中考语文3小说阅读复习四导学案.doc
语文中考复习导学案及答案全套
语文中考复习导学案及答案全套语文中考复习导学案专题一、积累与运用汉字书写和识记?导学案一、考点精讲1.《新课程标准》要求。
（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。
（2）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
（3）临摹名家书法，体会书法的审美价值。
2.中考命题趋势及对策。
今年中考对字音字形的考查将趋向综合化，并注重与具体的语言环境相结合。
即在具体的语境中识字写字，将字音字形糅合在一起考查。
要求考生既要能拼音，又要会写字。
复习字音应做到：学习《汉语拼音方案》，熟练运用汉语拼音规则；掌握课文中重点生字的读音，注意多音多义字、形似字、习惯误读字、方言等的读音。
复习字形应做到：能正确书写汉字，能修改错别字；书写规范，整洁，尽可能美观；在正确书写的基础上，提高书写速度。
二、例题精解例题一：下面这段话中，加点字注音完全正确的一组是()阳台的边缘①(yún)，城市正退潮②(cáo)，打着惬意的盹③(dǔn)。
日子是织布机上的布，一片片滑下，又一片片接上。
日子也如蝶④(dié)，不时地从岁月的墙上飘落，幻化成粉，弥⑤(mī)漫在每一个鲜嫩⑥(rēn)而生动的角⑦(jiǎo)落，又绽放出一簇簇⑧(cuò)多彩的花。
A．①②⑧B．③⑤⑧C．③④⑦D．④⑥⑦此题考查考生在语境中辨音的能力，此类题目的特点是词语不会太难，基本不会出现生僻字，主要考查日常生活使用频率较高及易读错的字。
本题错读涉及方言误读、平舌音与翘舌音混淆、声调错读等，需要考生平时多归纳、总结。
“缘”应读yuán；“潮”应读cháo；“弥”应读“mí”；“嫩”应读“nèn”；“簇”应读“cù”。
C例题二：阅读下面一段文字，完成题目。
汉字是华夏民族的文化guī( )宝。
中考语文复习小说专题—小说主旨教学案
小说阅读（四）——小说主旨基本目标：阅读文本，能体会标题的好处以及文章主旨。
提升目标：针对考试题型，提高小说的阅读能力。
教学重点：能体会标题的好处以及文章主旨。
教学难点：针对考试题型，提高小说阅读能力。
教学课时：一课时教学过程：小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低。
一、基础知识主题思想常见题型：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
如何把握小说的主题呢？（一）从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。
2.标题就是小说的线索。
3.为塑造和突出人物形象服务。
4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
）（二）从情节发展角度看主题。
作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。
分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。
（三）从人物形象角度看主题。
分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方法。
弄清楚小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。
我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。
（五）从环境描写角度看主题。
分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。
环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。
我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。
（六）联系作品的时代背景，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
2023年中考语文阅读专题复习：小说阅读
2023年中考语文阅读专题复习：小说阅读概述本文档旨在为中考考生提供关于小说阅读方面的专题复指导。
通过阅读小说，考生不仅可以提高语文阅读能力，还可以拓宽视野、增长知识。
重要性小说是文学作品的一种形式，通过故事情节和人物形象的塑造，传达作者的思想和情感。
阅读小说不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能提高其理解能力、想象力和表达能力。
在中考中，小说阅读是重要的考点之一，掌握相关技巧和知识对提高阅读能力和取得高分至关重要。
复方法1. 选择合适的小说阅读：选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的小说，并根据时间合理安排阅读进度。
2. 理解故事情节：仔细阅读小说，理解故事情节的发展和人物形象的塑造。
特别关注主要事件、转折点以及人物的性格特点和行为表现。
3. 分析文学技巧：研究分析作者运用的描写手法、语言表达和叙事结构，理解剧情发展的逻辑和情感表达的方式。
4. 总结主题和思想：思考小说的主题、主要思想以及作者想要传达给读者的信息。
通过总结主题和思想，提高自己的综合分析能力。
5. 多维度的阅读：在阅读的过程中，除了理解故事情节，还要注意解读隐含的意义、寓意和象征。
注意事项- 每次阅读小说前，可以先了解背景知识，以便更好地理解故事内容。
- 阅读过程中可以做好笔记，记录重要情节、人物特点和其他关键信息。
- 多读优秀的小说作品，通过模仿和参考优秀作品的写作技巧，提升自己的写作水平。
总结通过对小说的深入阅读，中考考生可以提高语文阅读能力、拓宽视野以及增长知识。
复习小说阅读时，选择合适的小说、理解情节、分析文学技巧、总结主题和思想，注意多维度的阅读。
同时，也要注意掌握阅读小说的技巧和注意事项，如提前了解背景知识、做好笔记、多读优秀作品等。
2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读复习任务群一 小说阅读_《中国地图》
_【赏标题】“中国地图”既指文中的中国地图实物，又指装在爷爷心中的中国地图。
②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一
第二步：找设错点，回读分析。A项，“皱着眉头”出现在文章第⑪段，根据文章第⑮～⑯段内容可知，“皱着眉头”是小兵想带爷爷去榆林看一看，给他一个惊喜而故意为之，并不是“对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑”。B项，“禹迹图”出现在第⑫段，根据后句爷爷的话语“绘制地图就得眼见为实”可知他对传统测绘精神的重视。C项，“爷爷在榆林的工作经历”出现在第②段，“爷爷重回榆林的情节”出现在⑭段，前后形成呼应，表现祖国山河发生了天翻地覆的变化。D项，需联系全文进行分析：爷爷提问—小兵回答—爷爷疑惑—邀请爷爷实地察看—爷爷感叹变化之大。第三步：判定。将选项与原文进行比较、分析，判定选项正误。
第二层（④~⑬段）：孙子小兵为爷爷解答关于新《中国地图》中的疑问，并要开车带爷爷到榆林实地走访。
中考小说阅读复习教案
中考小说阅读复习教案一、教学目标：1.通过本次教学，学生能够掌握小说阅读的基本技巧和方法；2.学生能够分析小说的结构、主要人物和故事情节；3.学生能够运用所学知识解答相关练习题。
二、教学重点和难点：1.教学重点：小说的结构、主要人物和故事情节的分析；2.教学难点：学生的阅读能力提升和综合运用能力的训练。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师用一段小说开头或者有趣的情节引发学生对小说的兴趣，激发学习热情。
2.课堂导入（10分钟）3.教学中心（25分钟）a.结构分析：教师通过示范分析一本小说的结构，包括：开头、承接、高潮和结尾部分。
并提醒学生在阅读过程中注意寻找这些部分的内容，分析结构对整个故事的作用。
b.人物分析：教师示范分析主要人物的个性特点、形象描写和与故事发展的关联，鼓励学生在阅读中留意人物的形象描写和行为表现，从而深入了解人物。
c.情节分析：教师示范分析故事中的重要情节，包括：起因、过程和结果。
并引导学生细致观察故事情节的发展和变化，分析故事发展的原因和结果。
4.练习与应用（20分钟）a.学生进行小组讨论，选择一本小说，分析小说的结构、人物和情节，并写出相关的观察和分析；b.学生互相交换分析结果，进行研讨和分享；c.教师提供五到六个小说练习题，要求学生运用所学的技巧进行解答，并进行讲解和订正。
5.总结与反馈（10分钟）教师与学生进行总结和反馈，回顾本次课学习到的知识和技巧，并激发学生对小说阅读的兴趣和自我提升的决心。
四、教学资源：1.小说教材或选择性小说摘录2.小组分工讨论表格3.练习题集五、教学评价：1.学生小组讨论小说结构、人物和情节的质量；2.学生对练习题的答案正确率；3.学生参与课堂活动的积极程度。
九年级语文《小说-复习》导学案
小说复习一、教学目标：1.巩固小说相关知识2.掌握小说阅读题答题方法。
二、教学重难点:1.巩固散文相关知识2.掌握散文阅读题答题方法。
3.散文阅读训练课时安排：3课时三、教学过程1.课前预习：找出初中所学的课文中属于散文的课文，至少5篇。
最后一课都德社戏鲁迅故乡鲁迅孤独之旅我的叔叔于勒智取生辰纲范进中举芦花荡蜡烛喂——出来2.课堂探究小说相关知识小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说有三要素:人物形象、故事情节和环境描写。
(一)人物形象人物形象的核心是思想性格,因此高考题在考查人物形象时,主要在概括、分析人物性格方面设题。
1.人物描写的手法小说中描写人物的手法主要有正面描写和侧面描写。
(1)正面描写,即直接描写,是对所要描写的人物进行直接的刻画,不借助于其他人物和媒介物的烘托。
其中包括人物的肖像、语言、动作、神态、心理、细节描写等。
(2)侧面描写,即间接描写,则是对所描写的对象不进行直接的刻画,借助于对其他人物或媒介物如人所处的环境、场面的描写,来烘托所要描写的人或物。
这种手法比较含蓄、委婉,给读者自由想象的空间。
2.人物描写的作用(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法,具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。
肖像描写有着重要的烘托作用。
(2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。
语言描写有助于刻画人物性格,反映人物的心理活动,促进故事情节的发展,代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。
动作描写可以写出人物的心灵世界,有助于揭示人物心理及性格特征。
(4)心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。
心理描写可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础及行动的内在依据,表现人物的思想品质和性格特征,推动故事情节的进展。
(5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环节所做的特写型描写。
中考小说阅读复习教案
《中考小说阅读复习》教案【复习目标】：1、梳理记叙文文体知识2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧【复习重难点】：2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧教学过程：【知识储备】小说考点梳理：1、整体感知文章的主要内容与中心思想。
2、结合语境理解词语、句子的含义或作用（表达效果）。
3、分析作品段落类型及作用。
4、分析人物描写方法及作用。
5、理解表现手法，把握文章主题。
【小组合作学习】技巧指导：★常考考点一：文章内容，故事情节。
常见提问方式：1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、文中写了三个家庭两代人之间的什么冲突3、本文围绕什么讲了几件事☆方法指津：1、在什么情况下干了什么事，结果怎么样。
”的格式进行概括。
2、概括故事情节：人物+事件。
例题：请简要概括《我的叔叔于勒》这篇课文的主要故事情节。
答：菲利普夫妇盼于勒；菲利普夫妇赞于勒；菲利普夫妇遇于勒；菲利普夫妇躲于勒。
★常考考点二：标题的含义及作用。
常见提问方式：1、联系上下文，请说说标题“×××”的作用。
2、结合全文，说说标题有什么含义☆方法指津：标题的作用及含义可以从三方面回答：标题形式新颖，激发读者阅读兴趣。
内容上概括了事件、点明主旨或一语双关。
结构上提供了线索。
特别提醒：如需答含义，只需答出其寓意或双关义即可。
例题：标题《背影》的作用：在结构上作为线索贯穿全文。
★常考考点三：词语的含义（作用）。
常见提问方式：1、体会某段画线的句子中加点的字有什么表达效果2、品味下边加点词语的表达效果。
☆方法指津：词语本义+感情色彩、修辞手法、人物描写、写作手法+表现的内容或表达的情感例题：便排出九文大钱。
（鲁迅《孔乙己》）答：“排”是孔乙己的动作描写，生动形象地表现出孔乙己在那些短衣帮面前显示阔气，炫耀自己有钱的样子，表现出他在有了酒资之后的迂腐之气。
★常考考点四：句子的含义（作用）。
常见提问方式：1、怎样理解（解读）这句话的含义。
2、分析句子在表达上的作用（表达效果或或表达上的好处）。
小说阅读复习导学案
中考专题复习——小说阅读导学案学习目标1、梳理有关小说的知识点，明确中考小说的考查要点。
2、了解小说阅读的考点及常见题型。
3、掌握答题的技巧，从容应对中考。
学习重难点掌握答题技巧和规范的答题方法。
课时准备：2课时第一课时[学习要点]1、梳理小说的考点知识。
2、了解小说阅读的考点及常见题型。
[学习过程]【探究活动一】梳理小说知识点及考点（一）小说的概念：小说是以为中心，通过和反映社会生活的一种文学体裁。
（二）小说的三要素小说的三要素是。
三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
1、人物小说对人物形象的塑造主要采用正面描写（）描写，还有侧面描写等。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实生活。
2、情节小说的情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。
情节一般包括四部分。
3、环境环境分为。
环境描写的作用有：。
（三）小说考点的梳理：考点一、揣摩人物形象考点二、注意环境描写考点三、概括故事情节及主题考点四、理解小说标题考点五、分析语言写作技巧三、真题导练（一）阅读下面选文，完成1-5。
（共14分）在冬夜里歌唱的鱼查一路①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。
火烧云沉到山那一边。
山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。
目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。
我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。
②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。
父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。
他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。
在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着，把鱼交给母亲。
妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。
母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。
当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。
中考语文 3 小说阅读复习(一)导学案(2021学年)
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小说阅读复习（一）考点:1.梳理故事情节。
２。
分析小说结尾含义或妙处。
知识点：1。
概念：故事情节是指作品所描写的事件发展,演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端-发展-高潮－结局－（尾声).在作品中,情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分,有时也可颠倒或交错。
2.考察重点:把握小说行文思路；从文章内容和主旨角度理解结尾，从内容和表达效果两个方面分析小说结尾的妙处。
方法精要:1.初读文章，从小说三要素感知主要情节,即什么人做了什么事。
二读文章根据已知情节概况的提示，给文章划分段落。
在此基础上进行概况。
2.谈你对小说结尾的理解时，要注意它与问题及前文情节之间的联系,有没有点题，是否与前文某处内容形成对比，是否卒章显志,对人物性格的凸显。
从表达效果上观察是否出乎意料、戛然而止。
真题再现：【2０14广东】文章见《中考指南》Ｐ8８1.根据小说的情节，以陈叶为陈述对象,完成下面的表格。
情节主要事件［开端（北京)陈叶与父亲同在北京却从未见面。
发展（话吧）高潮（礼堂)【试题分析】1.情节概况题答题要点：（１)陈叶第一次接到父亲在北京打来的电话(陈叶与同在北京的父亲只通过一次电话)关注点:陈叶与父亲通电话,第一次（或“唯有一次”)通话．(2）陈叶看见父亲不敢相认。
中考语文 3 小说阅读复习(四)导学案(2021学年)
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小说阅读复习（四）考点:分析结尾的妙处。
考察重点:把握小说行文思路；从文章内容和主旨角度理解结尾,从内容和表达效果两个方面分析小说结尾的妙处。
方法精要：谈你对小说结尾的理解时,要注意它与问题及前文情节之间的联系，有没有点题，是否与前文某处内容形成对比,是否卒章显志，对人物性格的凸显。
从表达效果上观察是否出乎意料、戛然而止。
真题再现【2014广东】文章见《中考指南》Ｐ８81.小说的结局耐人寻味,请说说其妙处.【考点分析】考查考生对小说故事情节的梳理和概括能力,理解这篇小说结尾处与前文内容的关系以及对文章主旨和人物形象的把握。
小说结尾妙处答题要点:小说的结局是陈叶父女最终没有相认。
妙处:①凸显人物的性格:表现了父女的怯懦(或“缺乏勇气”）,女儿怯懦是因为自卑与虚荣,父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱。
②深化主题（或点题)：反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固。
实战演练列车上①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声,实在是无聊透顶.我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿,应该有共同语言。
我正在考虑用什么话来开头,只见那小伙子打开随身带的电脑包,取出笔记本,放在腿上开始上网.于是耳朵里传来了ＱQ的提示音，原来人家有人聊天。
中考语文 小说专题复习导学案(无答案)(1)(2021学年)
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《小说复习专题》导学案一、学习目标１、从小说“三要素”入手,了解小说的命题方向及相关题型。
２、精巧捕捉答题技巧,从容应对中考。
二、常识积累1、小说（Ｎovel) ：是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品２、小说的三要素：人物、情节(开端发展高潮结局)、环境。
人物:文艺作品中所描绘的人的形象。
人物与事件是文艺作品中的重要因素,人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。
叙事性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。
情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程.它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。
一般包括开端、发展、高潮、结局等部分,有的还有序幕和尾声。
按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突.环境:指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。
习惯上分为自然环境和社会环境.3、表达方式：记叙、描写(肖像描写动作描写语言描写心理描写神态描写环境描写细节描写）、说明、议论、抒情.4、表现手法:衬托对比抑扬渲染象征反讽反复类比还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。
中考复习专题--小说主题探究导学案
《中考复习专题--小说主题探究》导学案教学目标：复习小说主题探究的路径。
一、回顾教材，寻找源点结合以下篇目课后“思考探究”和“阅读提示”，梳理有关主题的提问方式，完成下表。
二、以文析法，归纳策略。
1.小说《孔乙己》意蕴丰富，你认为它表现了怎样的主题？结合文本谈谈你的看法。
小说主题探究的路径结论：2.画出《故乡》文中环境描写的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。
小说主题探究的路径结论：3.联系上下文，揣摩句子含义“我想：希望本无所谓有，本无所谓无。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”小说主题探究的路径结论：4.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧，结合文本内容，谈谈你的看法。
小说主题探究的路径结论：三、以法析文，巩固策略1.阅读自读课《溜索》回答问题。
《溜索》写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
2.阅读课文《变色龙》回答问题。
变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？四、以文测法，内化能力父亲①再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……①母亲病故时，父亲不到四十岁。
怕我们姐弟受气，没有续弦。
我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。
抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。
父亲盼我长大，问我长大干什么？我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝！”父亲高兴地从头抚摩到我脚趾。
父亲找不到固定的工作，我们常常挨饿，我们每天像小鸟等着父亲回家。
遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爷，别下雨，包子馒头都给你。
”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋回来。
①父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。
①我长大了，结了婚，有一双儿女。
渐渐我和父亲没话说了，父亲把__________给了他的孙子孙女。
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2019-2020 年中考语文 3 小说阅读复习（四）导学案
考点：
分析结尾的妙处。
考察重点：
把握小说行文思路；从文章内容和主旨角度理解结尾，从内容和表达效果两个方面分析小说结尾的妙处。
方法精要：
谈你对小说结尾的理解时，要注意它与问题及前文情节之间的联系，有没有点题，是否与前文
某处内容形成对比，是否卒章显志，对人物性格的凸显。
从表达效果上观察是否出乎意料、戛然而
止。
真题再现
【 2014 广东】文章见《中考指南》P88
1.小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。
【考点分析】考查考生对小说故事情节的梳理和概括能力，理解这篇小说结尾处与前文内容的关系
以及对文章主旨和人物形象的把握。
小说结尾妙处答题要点：小说的结局是陈叶父女最终没有相认。
妙处：①凸显人物的性格：表现
了父女的怯懦（或“缺乏勇气”），女儿怯懦是因为自卑与虚荣，父亲怯懦是因为自身的卑微和对女
儿深沉的爱。
②深化主题（或点题）：反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固。
实战演练
列车上
①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊
透顶。
我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。
我正在考虑用什么话来
开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。
于是耳朵里传来了QQ 的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相
伴，聊聊天，也是很不错的。
我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊?”话音落下，美女却丝毫没有反应。
仔细一
瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在
外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。
大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看
就是个实在人，使我想起了我的父亲。
大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀
里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。
我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。
看见一个中年人在那里抽烟。
我凑过去，掏出一支
烟来，赔着笑说：“车厢晨禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。
大哥，借个火。
”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。
我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪 ?”
⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。
”
⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树
吗 ?”
联系全文，简要分析小说结尾的妙处。
街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。
公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。
柳絮
纷飞，落满松软的一地。
鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。
春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
公园的小径上走着一位女孩。
女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。
棍子戳戳点
点，碰到了毫无防备的老人。
老人轻微地“嘘”了一声。
“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起⋯⋯戳痛您了吧⋯⋯真的对不起，我是一个盲人⋯⋯”没关系的老人轻轻地笑我知道你只是有些不便
“只是有些不便 ?”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了⋯⋯就像现
在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能⋯⋯”
“可是孩子，春色只是为了给人看吗?春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗?”
“难道不是吗 ?”
“当然不是。
”老人说，“比如我面前就有一朵花。
这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。
也许它
本该六个花瓣吧?那一个可能被蚂蚁们吃掉了⋯⋯花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊⋯⋯我可以看
得见这朵花，然而你看不到。
可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗?还有那些有残缺的花儿，
比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和
大自然给予它们的不公就拒绝开放吗 ?”
“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。
就像我眼前的这朵小
花，它也会结出它的种子⋯⋯这与它的卑小无关⋯⋯更与它的残缺无关⋯⋯它是一朵勇敢的花儿，
勇敢的花儿都是快乐和幸福的。
”
“花儿就像你，你就是花儿⋯⋯为什么闷闷不乐呢 ?为什么要放弃开放的机会呢 ?为什么要放弃整个春天
呢 ?”
“我没有放弃春天⋯⋯可是我看不到春天⋯⋯”“你还可以去触摸春天。
孩子，你可以触摸花
草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮⋯⋯其实盲人也
是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱⋯⋯”
“您是说，用爱吗 ?”
“是的，孩子。
只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。
我知道你看不见春天，可是你的心里，
难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗 ?只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的
心中就会万紫千红。
我说的对吗，孩子 ?”
“可是我不知道这里的春天是什么样子的。
奶奶，您愿意把您看到的告诉我吗 ?”“当然可以，
孩子，我很乐意⋯⋯你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣⋯⋯你的旁边
有一棵树，树长出嫩绿色的叶子⋯⋯再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌⋯⋯再往前，是
一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心⋯⋯”
女孩听得很是痴迷。
她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。
似乎，
女孩真的看到了整个春天。
女孩是笑着离开的。
她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。
她步履轻松她像春的精灵。
然后，
老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。
她说：“虎子，我们该回家了。
”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。
( 选自《青年博览》，有删改) 文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。
说说这样结尾有哪些妙处?
答案（四）
阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差( 对比 ) ，引发我们对人际交流问题的思考(3 分 ) 。
结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间(2 分 ) 。
这样结尾使读者觉得老人的形象更高大; 收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。