五年制高职生理学教学论文
关于生理学教学改革论文
生理学教学改革论文关于生理学教学改革论文一、时代赋予了生理学教学改革的必要要求生理学教学有三个特点：1、抽象性；2、复杂性；3、逻辑性。
由于以上特点，生理学教学一直是整个教学体系的难点所在。
要知道，生理学在基础医学和鳞状医学中的起到的是承上启下的作用，是一门链接这两种学科的桥梁所在。
因此，我们必须认真对待生理学的教学过程和教学研究。
当前，我国医学不断的进步和展，生理学专业的研究也逐步深入起来，时代赋予了生理学教学新的属性，教学目标的变化导致现今的教学方法和教学开始不相适应起来。
所以说，推行生理学教学改革势在必行。
笔者从事该方面专业教学研究多年，现对生理学教学改革相关问题有所心得体会，在现实的教学当中，笔者亲历食言了这种教学模式下的改革进程，并且对取得的效果还算满意。
二、要进一步对现行生理学教学内容进行调整在实际教学过程当中，教师首先应当对要进行教授的内容进行筛选，在各个基本内容点上应当保证在与其他学科之间加钱给联系突出重点的基础上，这样一来，从根本生理学教学完整性就可以得到很好的保障。
这对于突出重点严格把握学生的基础性知识学习和掌握是有着莫大的好处的。
笔者在这里要强调的是，如果有必要可以对适当的教材进行取舍。
举个例子来说吧，当我们进行骨骼肌的细微结构教学的时候，可以适当的较差消化道的结构讲解等等，这样做法是使得学生可以在复杂的理论教学中重复的记忆，这对于学生学习效果来说是非常有好处的'。
三、关于生理学教学方法的改革策略（一）充分利用现代化多媒体技术手段进行现代化教学多媒体技术是近年来非常盛行高科技技术，多媒体教学可以生动的对现有理论教学内容进行展示，并可以将首相的理论教学变得多元化色彩丰富起来。
这对于调动学生积极性，提升课堂教学效果等方面有着很重要的作用。
多媒体技术可以将板书立体化，理论知识形象生动化，不仅为教师节约了大量的板书时间，还为学生在短时间内提升收益获得量树立了重要保障。
举个例子来说吧，就像是我们在进实际骨骼肌教学过程当中，通过多媒体技术我们就可以用动画来来对神经与骨骼肌相互传递的过程呈现出来，学生可以用最为直观的方式来获得自己所需要的数据和实践动手能力。
中专卫校生理学教学方法论文
关于中专卫校生理学教学方法的探讨【摘要】生理学是一门重要的临床基础课，需要学生各系统生理功能复杂，名称繁多。
实验课需亲自动手操作的内容多，学生在学习、记忆时感到比较困难，难以记忆。
本文通过阐述一些教学方法在教学过程中的运用，能使学生在纷繁复杂的内容中独辟蹊径，加深对所学内容的理解和记忆，达到事半功倍的效果。
【关键词】生理学；教学；教学方法进入卫校的第二学期，学生们就接触到了较难理解的一门重要基础课——生理学。
其特点是内容复杂，较难理解。
对于现在这些中专学生来说，文化基础比较薄，学习起来比较困难，如何让学生学好这门课程就成为生理学教师的一个重要课题，因此在教学中就不要循规蹈矩，而要说一些学生可以听懂的，通俗的一些语言，像和他们聊天一样，使他们掌握一些最基础的知识，才能让他们真正的学到一些知识。
本人把一些课堂教学经常应用的一些方法阐述如下，供教师们探讨。
1 化繁为简法在生理学中，有些内容是相当复杂的，必须具备一定的文化基础才能听懂。
如讲到细胞膜物质转运功能——异化扩散两种转运形式时，第一种是以通道为中介的异化扩散，这个通道就可以说成是像一条隧道似的，可以让物质通过；第二种以载体为中介的易化扩散，这个载体就是一个运输车辆，可以装运货物，使物质通过。
又如讲授两种生物电的产生机制时，书上的内容都是关于一些带电荷离子的细胞内外转运的现象，由于离子的种类很多，转运过程也相当复杂，如果让现在的学生理解起来是很困难的，所以整个产生机制就不需要学生去费很大的精力与时间去必须弄懂它，只要学生掌握静息电位的产生机制时钾离子流到细胞外面产生的，而动作电位的上升的产生机制是钠离子内流产生的，下降是钾离子继续外流产生的，只要掌握这些内容就达到目的了，而你非要把产生机制讲解得透彻，让他们都得理解，都得弄懂，对于这些学生来说那是非常困难的。
所以，有些较难的内容让他们记住结果，记住一些问题的结论，而对于中间一些比较复杂、比较抽象的内容可以简单讲解，这样可以节省学生的大量时间，让他们去记住一些可能对于以后临床工作用到的知识，对于提高学生的学习积极性会有很大的帮助。
生理学课程论文
生理学是生命科学的一个分支，是研究人和动物机体的各种机能及其活动规律的科学。
主要研究运动、繁殖、生长等整体活动以及血液循环、呼吸、消化、排泄、内分泌、神经、肌肉生理。
学习生理学对个人来说，可以利用所学知识指导日常生活，保障健康、预防疾病和延缓衰老，提高生活质量，同时提高自身综合素质。
对他人来说，可以利用自己所学知识为同学、同事、家人、亲戚、朋友在日常养生、疾病防治等方面提供合理的建议，使他们也能够健康幸福。
对国家和社会的意义，社会是由个体组成的，只有提高公民身体素质，减少疾病的发生，才能减少家庭和社会负担，才能提高学习和工作效率，才能更长久地为国家和社会做出贡献。
摘要：维护健康四大基石：平衡饮食、适量运动、戒烟限酒、心理健康。
大学生常见危害健康行为主要包括饮食不均衡，吸烟酗酒，熬夜，长时间玩电脑，不运动等。
本文结合营养与健康的关系，分析一些膳食的生理功能及特点，对大学生实际健康状况进行分析，以促进大学生健康发展。
关键词：营养，运动，健康食物营养是维持正常生命活动所必需摄入的生物体的食物成分，合理营养是维持健康的物质基础，是人类体格智力成长发育和维护健康的基本条件。
大学时代是人生的“黄金时代”,既是生理发育阶段,也是吸收大量知识的紧张用脑时期。
学习看起来似乎不需要剧烈的运动,实际上却是一种极其繁重的脑力劳动,给大脑以足够的营养是十分必要的。
针对大学生新陈代谢旺盛、消化吸收能力强、热能消耗较大的特点，所以要特别注意供给充足的热能和营养，保障他们的健康。
（1）大学生需要丰富多样的蛋白质：人体需要蛋白质来构成新的细胞和组织，以修补旧组织，合成各种酶和激素。
缺乏蛋白质的人生长迟缓、抵抗力差，还容易贫血。
大学生应多注意补充蛋白质；（2）需要足够的碳水化合物：由于大学生以脑力劳动为主,体格仍在发育,故食欲旺盛,热量需要量大,为保证大学生有旺盛的精力进行学习和参与各项活动,应保证摄入足够热量。
供给热量的主要来源是碳水化合物、葡萄糖等。
提高生理学教学水平与能力对策论文
探析提高生理学教学水平与能力的对策摘要: 生理学是一门研究人体正常生命活动规律的科学。
对于很多学医的学生来说是一门非常重要的基本理论课程。
生理学与医学实验和生活实践密不可分，生理学的知识来源于试验，验证于医学和生活实践。
教学情境，作为加强医学生学习生理知识及医学与生活经验联系的重要手段，不仅可以激发医学生学习和解决生理问题的兴趣，促进他们用生理的眼光看待医学问题、结合生活实际学习生理学，而且可以使医学生更容易理解、掌握生理学知识和技能，为医学生在后续的临床专业课的学习打下基础。
本文通过对研究调查分析，提出一些创新方案，希望能对从事生理学教育的同志提供一点帮助。
关键词:生理学教学质量科研实验1.当前生理学教学水平现状目前，生理学传统的教学模式已不适应新形势下人才培养的要求。
主要存在三方面的问题：第一是生理学教材和教学内容单一；第二是教学方法落后；第三点是课时安排不合理。
生理学教学是医学基础理论课的必修课程，也是医学院校教学的重要一环。
通过对目前医学院校生理学教学水平和能力现状进行了较深入的调查、分析，其中发现很多不足之处，亟待解决。
教学老师需要不断地提高生理学教学效果，确保学生真正意义上学到实用的知识。
另外，生理学是一门以研究生物机体功能为核心内容的科学，是联系基础医学与临床医学之间的枢纽学科，是医学基础理论的必修课和主干课程，现阶段的生理学教学水平较发达国家相对落后，情况不容乐观，想要改善这一局面，只有实施科学合理的教学方案才能从根本上解决问题[1]。
2.生理学教学方案创新2.1发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率在实验教学中，教师应该由传授者转变为教学活动的组织者，也从直接传输者转变为学生主动探索的引导者。
教育的改革与发展，离不开教师。
而作为一名优秀生理学教育者，不只是关注怎样传授，往往更重要的是根据同学的实际需要出发，设计出学生需要的教学课程，这样的教学往往能使师生之间交流更加流畅化。
以往教师只紧紧把学生当作教育对象来看待，没有看到学生本身应该所处的主导地位；此外，学校应该有专门从事生理课教学的教师，保持教学的连贯性。
实验教学生理学论文3篇
实验教学生理学论文3篇第一篇一、生理学实验教学的改革与实践实验课是重要的实践教学环节，是提升学生对生理学的学习兴趣与专业相关的技能、科学态度、分析判断能力、团结协作等诸方面综合素养的重要途经和手段。
所以，我们对生理学实验教学进行了初步的改革与实践。
1.改革实验教学内容基础性实验改革，观看实验录像：实验课前让学生观看实验录像，包括介绍手术器械名称、用途及准确的使用方法，介绍常用仪器的使用，两柄类、哺乳类动物手术的基本操作过程、实验要求及注意事项，使学生对生理实验有初步了解和感性认识。
手术操作基本技能训练包括蛙类动物手术的基本操作、哺乳类动物手术的基本操作。
理论验证性实验包括经典实验，如反射弧的分析、血液凝固及其影响因素、血型等。
2.改革传统的实验教学方式，增强实验效果为了完成实验教学目标，体现实验课的预期效果，倡导“布置实验项目—引导检索—操作—交流讨论一完成实验报告”实验教学模式。
开设综合性实验，如迷走神经的作用，把循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统实验综合，观察迷走神经对各个系统的作用；把心血管活动的调节和尿生成的调节实验进行综合，在同一时间观察和了解多系统生理功能之间的相互协调和相互影响，使学生从整体水平上理解机体的生理功能。
多学科知识交叉融合，如正常的呼吸运动调节与急性呼吸衰竭实验综合，完成了生理学、病理生理学、药理学及内科学知识的交叉融合，使学生在学习时有鲜明的目的性，促进了基础知识与临床实践的结合。
二、实验教学改革要求1.提升教师的教学能力教师要积极开展实验教学研究，积极创新实验项目，持续地优化整合系统性较强的实验。
实验课是以学生为主、教师为辅的实验课，教师要做准确的指导，使实验步骤更加合理和可行。
在批阅实验报告中，教师应及时纠正学生在实验中的非专业术语，为将来学生走向医学工作的科学研究奠定良好的基础。
2.提升学生的素质能力让学生在已提供的实验课题中任选一项或自行设计实验课题，查阅相关的文献、背景知识和技术方法，并进一步利用已有的实验设备，自己设计实验，写出详细的实验计划，包括题目、实验目的、实验材料和方法、实验理论基础、实验预期结果、实验过程中可能出现的问题及采取的措施以及相对应的讨论分析，以解释实验现象。
初中起点“五年制大专”学生的生理学教学初探
初中起点“五年制大专”学生的生理学教学初探作者：张峰源来源：《亚太教育》2015年第26期摘 ;要：生理学是医学、护理学专业一门重要的专业基础课，理论性强，抽象难理解。
初中起点的“五年制大专”学生，基础薄弱，理解能力不强，学习生理学更加困难。
本文针对初中起点的“五年制大专“学生的生理学教学方法初步探讨，旨在提高生理学的教学质量。
关键词：生理学;“五年制大专”;教学生理学是研究正常人体生命活动规律的一门学科，是医学、护理学专业的一门重要的专业基础课，是学习病理学、药理学及其他临床医学课程的必要基础。
生理学的学科特点是理论知识多，抽象性、逻辑性较强。
学习生理学，要求学生有一定的理解能力，一定的物理、化学、解剖及生化等方面的知识基础。
而我校招收的初中起点的“五年制大专”学生，不仅知识基础较薄弱，理解能力也不强，学习生理学更困难，容易出现畏难情绪，厌学。
因此，作为生理学教师，必须对教学方法进行改革，探讨适宜的教学方法，提高学生的学习兴趣，提升教学质量。
一、建立良好师生关系，提升学生学习信心我校招收的“五年制大专”学生，年龄较小，学习容易受自己情绪、喜好的影响，学习过程中易出现“爱屋及乌”现象，即喜欢某个老师，就喜欢学习他所教授的课程。
因此，进行教学时，首先要建立良好的师生关系，提高他们对生理学的学习兴趣。
教师可以将自己的手机号、QQ号或办公地点告知学生，拉近和学生的距离，鼓励学生多和老师交流;也可以在课间时间多和学生聊天，了解学生的家庭情况，思想情况及学习情况，让学生觉得老师平易近人，消除和老师交流的顾虑。
另外，在教学过程中，要告知学生生理学的学科特点，让学生对生理学有初步了解。
二、复习补充，扎实基础生理学知识需要一定的物理、化学、解剖及生化等方面的知识作为基础才能理解。
在教学过程中，涉及其他学科知识时，教师要及时带领学生简要复习或补充一些相关知识，以便于他们对生理学知识的理解。
例如，在“细胞膜的物质转运功能”的教学中，带领学生复习生物学中学习的细胞膜的液态镶嵌模型及物质转运，再对生理学中的易化扩散进行扩展学习。
关于职教生理学教学方法的探讨和应用
T ECHNIQUE教学方法关于职教生理学教学方法的探讨和应用文/潘建萍 钟禹霖摘 要：生理学是职业学校卫生类专业的一门重要基础课程，其涵盖内容多、概念抽象、理论性强。
在生理学教学过程中恰当地运用微课、比喻和临床案例等教学方法，可使枯燥抽象的知识点变得形象、生动、具体、易懂，从而提高学生的学习乐趣。
关键词：生理学 教学方法 微课生理学是研究正常人体生命活动现象和规律的一门学科，是卫生类专业的基础课程，其内容枯燥，抽象难懂。
传统的教学方法主要依赖于老师的讲授、板书和部分挂图，由简单的平面图形让同学们去想象它们的立体结构、位置关系和功能特点，教师讲得费力、学生听得费神，结果往往事倍功半。
而且中高职学生学习基础较薄弱，缺乏良好的学习习惯和能力，往往学得身心疲惫。
如何轻松教学并达到良好的教学效果，这是需要认真探索和思考的问题。
下面就生理学的教学手段进行了探讨。
一、微课如何应用到生理学教学中微课顾名思义是一种微小的课程，是以5～10分钟的简短视频作为载体的新型课程模式，用来讲授教学中的某个知识点或者突破教学中的重难点。
微课是知识点的浓缩，在微课教学中其教学目标相当明确，其主要的特点就是“短小精悍”。
所谓的“小”是指教学的内容单一，主题明确；而“精”则是指教学的内容精选，设计巧妙；“悍”则是指课程功能强大，应用面广。
一次完整的教学共80分钟，包含的知识量很大，微课可让学生在短时间内抓住课堂知识的几个关键点，并将知识点串联成有机的整体，达到“以点带面，以线到面”的教学效果。
同时，微课的运用既丰富了教学内容和形式，又吸引了学生的注意力，提高了学习效率。
如教师讲解动脉血压的形成时，让学生先观看“心脏是如何工作的”微课。
学生看完微课后自由讨论动脉血压形成要素，教师根据学生的回答做相应的补充和最后总结：动脉血压的形成要素即“一个动力，一个阻力，一个根本要素”，也就是说心脏射血的动力系统，血管外周阻力系统和大动脉管壁的弹性。
浅谈生理学课程在五年制高职教学中的因材施教
大学生水平，但所学的生理学教材 内容与高中毕业考入三年 制高职的教材内容 、 目的要求基本相似。这对矛盾就要求任课
教师必须对教学方法进行改革 ， 材施教 ， 高教学效果 ， 因 提 培
和高渗透压梯度 的保持 ， 根据专业特点给予简化 。 能量代谢 的
成熟 ， 但仍然不善于一分为二看待 自己。思想比较敏感。因此 这些学生希望受人重视 ， 把他们看成“ 大人” 当成社会一员 ， 他
们 思想 单 纯 。 少 有 保 守 思 想 ， 很 敢想 敢说 敢 为 。但在 他 们 的 心 目 中 ， 么 是 正 确 的幸 福 观 ， 谊 观 、 雄 观 、 由 观 和 人 生 什 友 英 自
了 ， 习 目的 性 也 更 加 明 确 ， 习 兴趣 更 加 浓厚 ， 学 学 从要 我 学 变
成 我 要学 。
水 平 在 迅速 发 展 ， 性倾 向 还 不稳 定 。抽 象 逻辑 思 维 从 “ 验 个 经
型” 理论型” 向“ 发展 ， 初步能运用理论进行恰 当的逻辑判 断 、
推 理 和论 证 。 情感 上 的变 化 不会 轻 易 流露 。 自我 意识 发展 渐 趋
直接 测热 法 和 间 接 测 热 法 的 内容 ，也 根 据专 业 特 点 给 予 简 化
或不 介绍 。教材 内容不要 面面俱到， 否则 内容太多 。 学完后 什
么也 没 记 住 。
养出合格大专生 。以下是本人二年来从 事的五年制高职生理
学 教学 的总 结 ， 同仁 共 同探讨 。 与
五 年 制高 职 教 育 是适 应经 济发 展 对 培 养 高级 应 用 性 技 术
五年制高职专业《生理学》教学中计算机辅助教学的应用
频（ Ｉ Ｅ 等功能于一体 ， Ｖ Ｄ Ｏ） 表达 的信息量大 ， 具有网 、 、 、 文 音 像并 茂的优点 。在教学过程 中运 用计 算机 辅助教学 ， 可使 形 、 、 浑然 一体 ， 声 色 创设生动 、 形象 、 有强烈感染 力的情 境 ， 具 调动学 生学 习的积擞性 ， 使学生更好地掌握知识 ， 从而提高教学 的效果 。下 而就此谈 谈我的一些体会 。
乐在其 中。多媒体计算机通过 定格 、 慢放 、 加速 、 重复 、 图像 的变化 、 色彩以及声音配合等效果 ， 充分发挥 其直观 、 形象 、 新奇 、 促思等优势 ， 引起学生 的好 奇心 ， 激发学生求知欲 ， 活跃 学生的思维 。例如 ： 在细胞 的生物 电中我们利 用多媒体计算机 生动传导过程显示 出来 ， 使抽 象的《 生理学 》 神经 传导形象化 ， 激发
点， 突破 难点 ， 《 能使 生理学》 课上得更生动 、 活泼 ， 生在轻轻松松之中迈进《 更 让学 生理学》 的大 门。
（ 者 单 位 ： 岗卫 生 学 校 ） 作 鹤
∞
关系 。 教师简单 地操作 鼠标 ， 屏幕 卜 首先 出现 了疼痛 的器官 的神经传 导路 线 ， 在用另一种颜色绘 出牵涉
器官的神经传导路线 。这样不易理解 的牵 涉痛便 在形象的运行演示 和直观的线条 网中得 以解 决 ， 比 它 老 师 的 任 何 解 释 都 具 有 说 服 力 ， 强 ｌ感 观 上 的刺 激 。 示 一 结 束 ， 生 们 很 快 就 掌 握 了 。 增 『 演 学 因此 ， 用 多 利
学生生理学课程教学论文6篇
学生生理学课程教学论文6篇第一篇:研究型教学在植物生理学中的应用摘要：为了提高学生学习的积极性，通过阐述植物生理学研究型教学的实施策略，探讨了从理论教学到实验教学如何在植物生理教学活动中开展研究型教学。
研究型教学充分体现了理论与实践的结合，让学生在扎实掌握理论知识的基础上，通过研究型实验的锻炼，培养科研能力，大大提高了学生的科研素养和创新能力。
关键词：植物生理学；研究型教学；实施策略学生是教学的主体，通过研究性教学的开展可以锻炼学生的实践动手能力，引导学生的创新思维，从而得以实现教育的价值。
本研究将研究型教学引入传统植物生理学课程教学中，突出了学生的主体地位，学生变被动为主动，学习积极性大大提高。
从理论教学和实验教学两个方面谈谈研究型教学在植物生理学课程中的应用的体会。
１理论教学方法体现研究型理念１．１启发式教学的应用课堂教学中，教师在讲授知识点以前，首先提出几个问题，让学生带着问题去听课，以问题为主线来组织和调控课堂教学，使学生能积极思考，学习的主动性提高。
另外，在堂课讲授结束后，教师提出几个既能反映本章基础知识又能有所提升的问题，要求学生广泛搜集文献资料，找到问题的答案。
例如：在学习了“植物的逆境生理”一章后，可以提出干旱会对植物生长产生什么影响及其影响机制是什么？可通过哪些措施来增强植物的抗旱性？让学生查找相关资料，积极思考，找出答案，可以作为课后作业完成。
教师应在向学生提问的同时，鼓励学生组成讨论小组，引导学生积极思考，达到举一反三、灵活运用和巩固理论知识的目的。
１．２“理论联系实践”教学，激发学习兴趣植物生理学是一门实践性很强的学科，与人们日常生活非常贴近，为了使理论教学更生动具体，最直接的办法是多结合生活实例说明问题，以激发学生的兴趣，培养学生的主动性和积极性。
生活中有很多现象可以用植物生理学理论来解释。
例如：苹果削皮后为什么会变成褐色？制红茶与制绿茶制作工艺为什么不同？秋天叶片为什么变黄或变红？为什么含羞草会“害羞”？舞草会跳舞？教师可在每一堂课课前提出一个生活现象问题，如在讲授“果实成熟时物质转变”一课前，教师可提出问题“果实成熟时色香味如何变化？为什么？”，学生在课堂知识讲授完成后回答问题，可以激发学生的学习兴趣。
生理学教学论文10篇
生理学教学论文10篇第一篇：直观图示法在解剖生理学教学中的应用1直观图示教学法的应用1.1要化抽象为形象在学习静息电位的特点是“内负外正”时，学生觉得很抽象，难以理解和记忆。
教师先用白粉笔在黑板上画个圆，表示细胞，再引导学生说出膜内K+浓度高于膜外，膜外Na+浓度高于膜内。
教师随着学生的回答，把K+和Na+分别标在细胞内和细胞外，然后强调安静状态下细胞膜对K+的通透性最大，再提问：“K+在安静状态下如何流动？”学生答“：从高浓度一侧转移到低浓度一侧。
”这时教师用箭头将K+从膜内指向膜外。
接着教师讲授：随着K+外流，有机负离子A-也随着外流，但细胞膜对A-不通透，所以K+流向了膜外，而A-被阻止在了膜内，因此静息电位表现为‘内负外正’的极化状态。
1.2要化静态为动态机体细胞代谢需要的O2通过呼吸系统从外界环境获得，而细胞代谢产生的CO2又可以通过呼吸系统排到体外。
学习这部分内容时，单纯的讲述学生难以理解，但以画图的形式动态展示这部分内容时，可化难为易，使学生轻松掌握该知识点。
通过对呼吸系统代谢过程的演示，学生掌握了肺换气和组织换气，教师在边讲解边画出箭头的过程中，学生注意力随着教师的语言和手中的粉笔而转移，使气体在肺部和组织处的气体交换动了起来，而将O2和Hb的化学结合和解离过程写在表示血管的地方，不仅使学生明白了这两者在何处结合何处解离，而且气体在血液中的运输也一目了然，CO2运输也是如此。
这样化静态为动态，学生不仅轻松掌握了组织细胞如何获得O2和排出CO2，而且将含O2丰富的血管画成了红色，含CO2较多的血管画成了蓝色，突出了重点，突破了难点。
1.3巧妙寓疑于图学始于思，思源于疑。
思是学生发展智力的核心，是学生学会学习的关键；疑是启迪学生思维的钥匙，是激发学生学习兴趣的前提和立足点。
在用直观图示法进行教学时，设置问题非常重要，一堂课的教学目标不仅要使学生记住解剖生理知识，更主要的是锻炼学生的思维，培养学生的技能。
生理学循环系统教学实践与研究论文
生理学循环系统教学实践与研究论文生理学讨论正常生命活动的规律,是病理生理学、药理学及临床课程的学问基础，其在医学课程体系中的作用举足轻重。
但因其内容繁多，系统性强且比较抽象，因此，初学者很难深刻领悟所学内容。
如何针对生理学的特点，选择合适的教学方法，引导同学主动主动地学习，提高同学分析问题、解决问题的力量成了生理学教学的关键。
PBL教学法是基于问题的学习方法，自1969年创立以来就开头应用于医学教育过程中，并得到高度关注。
该学习方法在应用的过程中依据教学需要的不同，不断发生改变，但其根本特点都是以问题为基础，通过同学对问题的分析探讨来实现教学目标。
我校生理学学科在近年肾脏的排泄功能教学中渐渐引入PBL教学法，由于同学参加到教学环节中，有效的提高了同学的学习爱好，取得较好的教学效果。
在此基础上，我们又尝试在循环系统的教学中穿插PBL教学法，详细总结如下。
二、PBL教学的详细实施过程第一，教学前预备。
其一，选择教学案例。
教学案例由学科老师从本学科建立的PBL案例。
库中选择，经过反复的商量分析最终选择“慢性肺源性心脏病”的病例作为教学案例，该案例涉及循环和呼吸两个系统的功能转变，有助于同学建立系统的学问体系。
；其二，设计PBL教学方案。
针对教学案例提出和生理学亲密相关的问题，如“分析心功能不全对机体会产生哪些影响”，“体格检查中哪些现象可以用生理学学问进行解释”，“案例中呼吸功能和心功能之间的互相影响”等。
老师依据这些问题分析同学在商量过程中可能消失的状况并提出相应应对方案，比方，哪些是同学很简单想到并能分析全面的问题，那些问题是同学不易想到，需要老师引导启发的问题等，通过提前的商量分析，可以提高老师对商量的整体把控力量；其三，提前对同学进行PBL教学法说明会。
生理学多在大一和大二开展，因此，多数同学没有接触过这一教学模式。
在进行教学前要让同学清晰什么是PBL教学、PBL教学法与传统教学法的不同、教学环节如何进行，如何查阅文献资料等，使同学知道如何着手预备PBL商量，并提前一周将教学案例和教学问题告知同学。
探讨高职生理实验教学对策
探讨高职生理实验教学对策发布时间：2023-01-04T03:52:32.449Z 来源：《医师在线》2022年28期作者：王玉梅[导读] 生理学就是专门对正常机体生命活动规律进行研究的学科王玉梅四川省达州职业技术学院 635000摘要：生理学就是专门对正常机体生命活动规律进行研究的学科，也是高职院校医学专业的重要学科，生理学的实验性较强，对生理学的很多认知都是来源于科学实验的总结。
高职生理学的实验教学有重要意义，近几年来，高职院校的教学体制得到极大的完善和进步，因此给生理实验学的教学带来巨大的挑战，生理实验学教学也因此发生了相应的变化。
本文通过分析高职院校中生理实验学教学的现状，分析促进生理学实验教学改革的对策。
关键词：高职院校；生理学；实验教学；改革对策传统生理学的实验教学是老师做好实验准备，然后示范实验的步骤，最后总结实验结果和相应的理论知识，学生在这个实验的过程中照葫芦画瓢完成实验步骤，验证前已经肯定了理论知识，因此实验就是一个机械的模仿过程，最后实验结果和报告结果千篇一律。
这种传统的教学方式严重限制了学生的思维发展，也无法保证学生在教学活动中的独立性、创造性。
生理实验教学培养目标不仅是让学生验证理论知识，还要掌握一些基本的技能，最关键的就是培养学生发现问题、解决问题的能力。
一、高职院校中生理学实验教学的实际情况（一）缺乏实验教学目标比如在进行离体蛙心灌流实验的时候，就算学生消除了对蟾蜍的恐惧，但是也无法顺利完成蛙心插管实验。
这个过程中，老师虽然教的认真，但是学生也无法掌握实际的技能。
这就是因为未能确定教学目标，则无法达到培养学生实验技能的效果[1]。
（二）实验条件不充分高职院校的办校规模不断完善，学生数量的增多也给实验教学和实验环境带来了极大的压力。
首先，实验室较少。
高职院校学生较多，但是实验室较少，实验室修建是一个大工程，很多院校虽然也都致力于开展实验室建设的工程，但是落实起来还是有一定的难度。
课题研究论文：浅谈高职医学生生理学课程教学策略
149520 医学论文浅谈高职医学生生理学课程教学策略随着时代的发展，社会对创新型人才的需求越来越高。
为了更高的培养高素质人才，国家开始实施新课程改革，推行各种创新的教育理念与教学方法。
在高职医学生生理学课程教学当中，传统的教学方式已经难以满足当前人才培养的需求。
生理学是一门研究生物机体活动规律和功能的学科，在生理学教学当中，采取多样化的教学策略是提升学生学习兴趣，保证课堂教学质量的关键。
一、高职医学生生理课程教学现状受传统教育模式的影响，高职院校医学生生理学课程教学中普遍存在一定的问题，以下针对高职医学生生理课程教学现状进行具体分析：第一，教材建设单一。
当前，大多数高职院校医学生生理学课程运用的教材比较老旧，大多为人民卫生出版社发行的第六版《生理学》[1]。
在这本书当中，针对生理学核心内容与理论体系描写的比较详细，但是由于教材的大同小异，体现不出学校的特色。
加上教育部门评估学校教学水平与教学资格时，也喜欢要求选择水平比较高或者获奖的教材，在这种情况下，高职院校的学生材料建设过于单一，教学内容没有创新，影响教学质量。
第二，教学方法落后。
传统教学模式中，教师习惯采用填鸭式教学方式，这种教学方式忽略了学生在课堂教学中的主体地位，学习氛围不高。
高职院校医学院的教师受到传统教学模式的影响，教学方法单一落后，过于注重理论教学，忽略了实践教学的重要性。
同时，教师在课堂教学中占据的成分比较多，学生处于被动学习的状态，加上教学手法呆板，学生的创造性、主观能动性、自主性都没有充分调动起来，学生很难将生理学教学内容灵活运用起来，教学效果不佳[2]。
第三，课时安排不合理。
医学院的专业课程数量比较多，一些教师为了追赶教学进度，在生理学教学当中，匆匆忙忙将知识点灌输给学生。
生理学是一门基础性学科，其中很多知识和内容在日后的医学工作中将会发挥十分大的用途。
在这种不合理的课时安排下，师生之间互动少，学生课外练习的机会少，动手实践操作的机会同样很少，导致课程教学质量严重下降。
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五年制高职生理学教学体会
【中图分类号】 r 642.0【文献标识码】b【文章编号】1672－3783(2011)04－0037－01
生理学是研究生物机体正常生命活动及其规律的科学，在整个医学教育中具有承上启下的作用。
由于难以像形态学那样进行直观教学，加之其理论性强、内容繁多，抽象，所以它又是学生普遍感到畏惧的一门课程。
根据目前五年制护理专业生源的特点来看，学生总体素质稍差，她们(初中毕业后)入学(中职段)时，年龄较幼(多15～16岁)，基础较薄弱，学习积极性不高，目的不明确，且好动、好奇，自我控制能力低，缺乏耐力和恒心。
基于以上生理学特点及学生的具体情况，要提高五年制高职护理专业中职段生理学的课堂
教学质量，就必须努力改进教学方法。
1 全面激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师”。
因此，教师要想方设法，
提高学生学习兴趣。
1.1 上好第一节课引发学习兴趣：良好的开端是成功的一半［1］。
精心设计第一次课的开场白，来激发学生的学习兴趣。
例如开场白：首先自我介绍一下(在黑板上写下姓名)，记得本人在读大学时，老师不喜欢做自我介绍，教什么课程的我们就称什么老师，如教内科的我们就称内科老师，教外科的我们就称外科老师，这还好，碰到那些教精神病的及寄生虫的老师就惨了。
下面学生笑声一片，在轻松的气氛中接着讲。
第一课要善于把握学生的好奇心，用
一些现实生活中的现象将学生引入生理学的学习兴趣上。
例如：心脏从一出生就一直有节律的跳动，晚上休息了，它还在跳动，它不需要休息吗？它如何休息吗？导入这些与生活息息相关的问题，让学生感觉生理学重要，新奇，有趣，产生学习的冲动，为进一步的
学习打好心理基础。
1.2 上好实验课培养学习兴趣：生理学是一门实验性的科学，生理学的知识主要是通过实际的观察和大量的实验获得的。
学生通过实验课能深刻体验到动手学习的乐趣，因此实验操作也是提高学生学习兴趣的重要措施［2］。
五年制学生好奇心强，动手能力强，实验对于学生来说有很大的吸引力，通过实验可以将抽象的知识直观化，将枯燥乏味变为形象生动有趣。
有趣的实验可以激发学生学习生理学的兴趣。
俗话说：”百闻不如一见，百看不如一试”。
通过老师演示实验，可以激发学生学生的学习热情，学生自己动手实验，得出实验结果，可以让学生不断体会到”发现”和”克服困难解决问题”获得成功后的喜悦，同时通过理论联系实践，实践验证理论，强化理论知识，提高学生自己动手操作能力。
2 灵活运用教学技巧
2.1 联系教学
2.1.1 联系临床实际：教学任务之一就是培养学生应用知识，分析问题、解决问题的能力。
结合临床病例引出知识的难点和重点，能帮助学生理解和牢固掌握基础理论知识，加深印象。
在讲解渗透性利尿时可以和糖尿病患者的临床表现联系起来，各种原因引起的
血糖升高，超过了肾小管和集合管上皮细胞的重吸收能力，造成肾小管原尿中溶质浓度升高，渗透压升高，近端小管对水的重吸收减少，尿量增加，出现渗透性利尿，出现糖尿；由于机体活动所需要的能量不能从血糖中得到供应，只有动用贮存的糖原和脂肪，并导致多食；血液中的高糖使细胞外液渗透压升高，细胞内水分渗出而导致脱水，引起患者多饮多尿症状；长期如此，患者体重迅速减轻，即表现出糖尿病”三多一少”的典型症状。
引入临床实例，可以提高学生的学习兴趣，加深了对所学知识的印象和理解；同时学生进
一步认识到学好基础课的重要性，为临床课打下扎实的基础。
2.1.2 联系日常生活：生理学是研究机体正常生理功能的科学。
因此在讲课时，联系人们日常生活的一些现象、规律，可以启发学生用生理学知识来解释生命的现象及本质。
例如讲到血液循环章节中有关影响静脉回心血量的因素的知识时，提问学生为什么有的人从卧位或蹲位突然站立时会出现头晕、眼发黑的症状?很快症状就消失了，为什么？通过生活实例，，把生理学知识与人们的日常生活联系起来，使抽象的内容具体化，有利于理解，记忆，同时使学
生感到学有所用，增强信心。
2.2 启发、问题式教学：根据课堂要讲授的内容，设计有关的问题向学生提出。
以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲。
如在讲解血液凝固过程和抗凝时，先提出日常生活中的问题，手指不小心割伤，你没有包扎，几分钟血流就停止了，为什么？你在献血时，献血袋中都有一些液体，是什么？起什么作用？从而吸引和抓住学
生的兴趣与注意力，开始进行新课教学。
使学生”于无疑处生疑”、在质疑和解疑中增长知识，增加智慧。
有利于培养学生的创造性思
维，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.3 多媒体教学：生理学教学有其特殊性，很多理论、概念和机制较为复杂，抽象难懂。
多媒体系统集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，提供直观形象和生动逼真的动态图像，变抽象为具体，变静态为动态，使学生感官受到刺激，发展思维能力，加深对教学内容的理解。
例如：在讲解“细胞膜的物质转运功能”时，普通的讲解式教学往往枯燥乏味，学生也难于理解，运用多媒体动态演示na+、k+、葡萄糖、氨基酸等物质通过细胞膜过程，使教学内容变得直观、具体形象，既增强学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运动现象教学变得鲜活生动、新颖有趣，学生的学习兴趣将会大幅提高。
多媒体课件转换信息灵活高校，简化了课堂教学程序，节省了教学时间，增大了信息密度和课堂容量，提高了教学效率，丰富了教学内容。
3 精心组织计划，把握课堂节奏
心理学认为，人的注意力和接受能力只能维持一段时间，超过就会出现疲劳，影响学习效果。
因此，在教学中，根据教学大纲的要求，结合学生的学习基础、学习能力、心理接受的特点，精心组织计划每一节课。
使每节课都张弛结合，舒缓自然，组成一定的内在节奏。
形成真正意义上的师生互动，从而提高生理学教学质量［3］。
总之，教无定法，贵在得法。
要根据教学内容，学生实际，更新教学手段，适时运用相应的教学方法，充分调动学生动手积极性，以此培养学生的学习兴趣，提高教学质量。
参考文献
［1］崔怀瑞，孙臣友．解剖教学中学生学习兴趣的培养和激发［j］．现代医药卫生，2007，23(9)：1416．
［2］刘传飞，汝海龙，孙霞，等．医学生理学教学的实践与
体会［j］．高教论坛，2007，2(1)：56-60．
［3］姚梅林．职业教育中学习心理规律的应用偏差［j］．教育研究，2008，l5(6)：2．
作者单位：277800山东枣庄职业学院医学部。