高中物理必修一全套ppt课件

参考系和坐标系
1.参考系 描述物体的运动时,用来做参照的物体叫参考系. 2.坐标系 (1)为了定量地描述物体的位置及位置的变化,需 要在参考系上建立适当的坐标系. (2)直线坐标系:当物体沿直线运动时,往往以这条 直线为 x 轴,在直线上规定原点、正方向和 单位长度,建立直线坐标系.
〚教材探究〛“说一说:对于在平面上运动 的物体,例如冰场上的花样滑冰运动员,要 描述他们的位置,你认为应该怎样建立坐标 系?” 答案:当物体在某一平面内做曲线运动时, 运动方向不断改变.这时,可以建立两个互 相垂直的坐标轴(x 轴、y 轴)确定它的位置, 这样的坐标系称为平面直角坐标系.
【要点精讲】 1.运动的相对性:物体是运动的还是静止的, 都是相对参考系而言的,这是运动的相对性. 同一运动选择不同的参考系,观察结果可能不 同.例如,坐在行驶汽车中的乘客,以地面为参 考系,乘客是运动的,但如果以车本身为参考 系,乘客则是静止的.
2.参考系的选择 (1)任意性:参考系的选取具有任意性,但应以 方便观察和使运动的描述尽可能简单为原则. 研究地面上物体的运动时,通常选地面或相对 地面静止的物体为参考系. (2)统一性:比较两个物体的运动情况时,应选 择同一个参考系.
高教学效果.
质点 参考系和坐标系
栏
课前预习
目 导
航
课堂探究
预 习 导 学
预 重点:质点的定义及将物体看成质点的条件、 习 参考系及其选取、坐标系 提 难点: 在具体问题中,能否将实际物体简化 示 成质点的判断
质点
在某些情况下,根据所要研究问题的性质,可以 忽略物体的大小和形状,把它简化成一个有 质量的物质点,称为质点.
三、教学建议
1.重视基本概念的教学 对位移、速度、加速度等重要概念,从物理意义、 定义、定义式、标矢量、单位等方面讲解清楚.
2.渗透科学方法 (1)理想模型的运用,如质点概念. (2)重视运用位置、位移、时间、时刻、速度等 术语,通过科学的方法来描述运动. (3)用语言文字、运动图表、图象及实验来描述、 研究运动. 3.结合生活经验及实例帮助学生理解问题、提
解析:逐项分析如下
选
结
诊断
项
ห้องสมุดไป่ตู้
论
支撑杆从插在地面某点到把运动员送
A
×
过横杆过程中,不能忽略其长度、形状
帆船的大小在确定帆船在大海中的位
B
√
置时可忽略
跆拳道比赛中运动员的肢体动作是不
C
×
能忽略的
忽略铅球的形状、大小不影响所研究
D
√
的问题
答案:BD
〚针对训练 1-1〛 (2012 南昌高一检测)下列
关于质点的说法中正确的是( ) A.质点就是体积很小的物体 B.只有做直线运动的物体才能看成质点 C.转动着的物体不可以看成质点 D.任何物体在一定条件下都可以看成质点
解析:一个物体能否看成质点不是以其大小而 论,而是看物体的大小和形状对所研究的问题 有无影响,如果无影响或影响不大,该物体就可 以视为质点,否则不能视为质点.选项 A、B、C 错误,选项 D 正确. 答案:D
参考系
【问题探究】 描述一辆列车的运动,甲说它向北行驶,乙说它 向南后退,这可能吗? 答案:可能.选择不同的参考系描述同一物体的 运动一般不同,甲一定选择了相对列车向南运 动的物体为参考系,乙一定选择了相对列车向 北运动的物体为参考系.
【要点精讲】 1.质点是一个理想化的物理模型.尽管不是实 际存在,但却是实际物体的一种近似反映.是为 了研究问题的方便而进行的科学抽象,它突出 了事物的主要特征,是重要的科学研究方法. 2.物体能否被看做质点,与物体的大小无关,并 不是越小的物体就能够当做质点,而越大的物 体就不能当做质点.
3.一个物体在某些物理情景中可以被当做质 点,而在其他的物理情景中不一定也可以当做 质点. 4.“质点”不同于几何中的“点”.质点是代表 物体的、有质量的物质点,而几何中的点则没有 这些意义.
【典例研习 2】
(2012 河北冀州高一检测)甲、乙、丙三人各乘一 架直升机,甲看到楼房匀速上升,乙看到甲机匀速 上升,丙看到乙机匀速下降,甲看到丙机匀速上升, 则甲、乙、丙相对于地面的运动可能是( ) A.甲、乙匀速下降,v 乙>v 甲,丙机停在空中 B.甲、乙匀速下降,v 乙>v 甲,丙机匀速上升 C.甲、乙匀速下降,v 乙>v 甲,丙机匀速下降,v 丙<v 甲 D.甲、乙匀速下降,v 乙>v 甲,丙机匀速下降,v 丙>v 甲
质点
【问题探究】 1.一个物体越小,是否越可以看成质点?
答案:物体看成质点的条件是:相对于研究的问 题而言其大小和形状可以忽略不计,而不是物 体本身的大小,地球虽然很大,但在研究它绕太 阳公转的快慢时,可以把它当做质点;分子很小, 但在研究分子的内部结构时,却不能把它当做 质点.
2.一个物体在某一问题中被当做质点,是否它 在任何问题中都可以当做质点? 答案:一个物体在某一问题中被当做质点,是因 为它的大小和形状对该问题没有明显的影响, 但不是说它在任何问题中都是这样.例如:运动 员在跨栏比赛中,当测量运动员的成绩时,可把 他当做质点.而如果研究他在跨越栏杆时的动 作要领时,则要注意他的动作细节,此时就不能 将运动员视为质点.
【典例研习 1】
第 26 届世界大学生运动会于 2011 年 8 月 12 日在深圳开幕,本届运动会共设 24 个竞赛项目, 有 306 个竞赛小项,为历届之最.中国夺 75 金创 造新纪录,下列几种比赛项目中的研究对象可 视为质点的是( )
A.在撑杆跳高比赛中研究运动员手中的支撑杆 在支撑地面过程中的转动情况时 B.帆船比赛中确定帆船在大海中的位置时 C.跆拳道比赛中研究运动员的动作时 D.铅球比赛中研究铅球被掷出后在空中的飞行 时间时
一、课程标准
内容标准 (1)通过史实,初步了解近代实验科学产生的背 景,认识实验对物理学发展的推动作用. (2)通过对质点的认识,了解物理学研究中物理 模型的特点,体会物理模型在探索自然规律中 的作用. (3)理解位移、速度和加速度的概念.能区分矢 量与标量.
二、高考考纲
1.参考系、质点.(Ⅰ) 2.位移、速度和加速度.(Ⅱ) 3.矢量和标量.(Ⅰ)