最新部编版五年级上册语文ppt教学课件——23-鸟的天堂-第二课时
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部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢， 农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音， 等我注意去看，却不见一只鸟的影子。
榕树的第三个特点——听朋友说大榕树是 鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。
“从远处看，就像 一株大树横卧在水面 上”，让你想象到什么 样的画面？
这些都写出了榕树的“大”。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生 命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树的第二个特点——茂盛。①充满着生命的活力； ②绿叶长得特别浓密；③翠绿的样色像是会发光；④每一 片叶子上都像有一个新的生命在颤动。
我会认
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
我会写
jiǎng lǜ róng jiū zhuāng
桨律榕 纠 桩
zhǎng tǎ shāo xiá méi pāo
涨塔梢 暇眉抛
生字归类
桨 律 榕 纠桩 涨 塔 梢 暇 眉抛
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
加一加：木+容=榕 木+庄=桩
识字方法
涨塔梢 暇眉抛
指导书写“桨”。
学写字
桨
横要长。
竖要短一些， 上部要出头。
指导书写“纠”。
学写字
纠
竖直有力， 收笔低于纟。
指导书写“塔”。
学写字
塔
艹和提土旁的 上不平齐，口 要扁。
指导书写“抛”。
学写字
抛
横折弯钩的 弯要长一些， 托住“力”。
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件(共102张PPT)
白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、 雪、大水等）。文中形容河水宽广，一片 白色。
不可计数：没有办法清点、无法计算。本文指榕 树的枝干太多，数不过来。
应接不暇：指美景繁多，看不过来。后形容来人或 事情太多，接待或应付不过来。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.本文主要写了一件 什么事？ 2.请给课文分段，并 概括段落大意。
榕g
音序： R 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 14 组词： 榕树
笔顺：
jiū
纠
音序： J 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 5 组词： 纠正 纠纷 纠缠不清
笔顺：
zhuān 音序： Z 结构： 左右
g桩 偏旁： 木 笔画数： 10 组词： 树桩 木桩 小事一桩
笔顺：
zhǎn
g涨
音序： Z 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 涨潮 涨价
笔顺：
结构：左右 部首：土 笔画：12 组词：灯塔 铁塔 塔楼 水塔 造句：山顶上有一座高塔。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：11 组词：树梢 末梢 眼梢 喜上眉梢 造句：树梢上站着一只小鸟。
笔顺：
结构：左右 部首：日 笔画：13 组词：空暇 闲暇 无暇 应接不暇 造句：爷爷在空暇时最喜欢下象棋。
笔顺：
结构：上下 部首：木 笔画：10 组词：船桨 划桨 孤舟独桨 造句：由于水流太急，船上的木桨都
被折断了。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：14 组词：榕树 造句：广场的四周有六株大榕树。
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：5 组词：纠正 纠纷 纠结 纠缠不清 造句：发现错误时，我们应该及时纠
笔顺：
部编版语文五年级上册第23课《鸟的天堂》课件
涨潮 古塔 树梢 抛弃 画眉鸟
shǔ
不可计数
应接不暇
桩
暇
桨
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
jiǎnɡ
桨
组词：划桨 螺旋桨 造句：我使劲划桨，很快就到了河中心。
rónɡ
榕
组词：榕树 榕树叶 造句：这棵榕树长得真茂盛啊！
jiū
纠
组词：纠正 纠纷 造句：老师及时地纠正了我的错误。
yào
生命，无处不是生命。 热爱生命
——选自巴金的《筑渝道上》，有改动
选文描绘了作者1942年乘坐汽车从贵阳 到重庆的旅途中，看到的贵州山间美丽的自 然景色，表达了对自然、对生命的由衷热爱 和赞美。
有感情地朗读选文，读出作者对 自然、对生命的热爱和赞美之情。
板书设计
干：不可计数
鸟
第一次 榕树 （傍晚）（一株）
“起初-后来-接着-继续”这几个词准 确、清晰地展现出“鸟的天堂”由寂静到热 闹的变化过程。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到 处都是鸟声，到处都是鸟影。
两个“到处” 从听觉和视觉上说 明鸟的数量多，叫声欢，形象地表现出 “鸟的天堂”的热闹景象。
鸟多 热闹
大小不一,颜色各异 大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
生命，无处不是生命。 ——选自巴金的《筑渝道上》，有改动
热爱自然
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛 舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这 春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为 我是从土里来，也要回到地里去。
生命，无处不是生命。 ——选自巴金的《筑渝道上》，有改动
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛 舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这 春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为 我是从土里来，也要回到地里去。
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (ppt)
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
自由读课文的12、13自然段,画出感受 深刻的语句，和同桌交流一下。
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
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我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。
木桩 规律
不计其数 应接不暇
树梢 兴奋
请同学们边默读5—8自然段边画出描写榕 树的词句，并写写自己的感受。
我有机会看清它的真面 目，真是一株大树，枝干的数 目不可不计可数计。数枝上又生根，有 许多根直垂到地上，伸进泥土 里。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进 泥土里。
我有机会看清它的真面 目，真是一株大树，枝干的 数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进 泥土里。
我有机会看清它的真面目， 我们继续拍掌，树上就变得
真是一株大树，枝干的数目不可 热闹了，到处都是鸟声，到处都
计数。枝上又生根，有许多根直 是鸟影。大的，小的，花的，黑
垂到地上，伸进泥土里。
的，有的站在树枝上叫，有的飞
榕树正在茂盛的时期，好 起来，有的在扑翅膀。
像把它的全部生命力展示给我们
我注意地看着，眼睛应接
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
作业： 1、尝试把自己喜欢的段落背诵下来。 2、搜集关于爱护鸟类的广告语，并 尝试创作。
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
自由读课文的12、13自然段,画出感受 深刻的语句，和同桌交流一下。
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。
木桩 规律
不计其数 应接不暇
树梢 兴奋
请同学们边默读5—8自然段边画出描写榕 树的词句，并写写自己的感受。
我有机会看清它的真面 目，真是一株大树，枝干的数 目不可不计可数计。数枝上又生根，有 许多根直垂到地上，伸进泥土 里。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进 泥土里。
我有机会看清它的真面 目，真是一株大树，枝干的 数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进 泥土里。
我有机会看清它的真面目， 我们继续拍掌，树上就变得
真是一株大树，枝干的数目不可 热闹了，到处都是鸟声，到处都
计数。枝上又生根，有许多根直 是鸟影。大的，小的，花的，黑
垂到地上，伸进泥土里。
的，有的站在树枝上叫，有的飞
榕树正在茂盛的时期，好 起来，有的在扑翅膀。
像把它的全部生命力展示给我们
我注意地看着，眼睛应接
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五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
作业： 1、尝试把自己喜欢的段落背诵下来。 2、搜集关于爱护鸟类的广告语，并 尝试创作。
五年级上册语文课件-23 鸟的天堂 部编版 (7份打包)
部编版五年级语文上册第七单元《鸟的天堂》PPT课件
仅仅一部分树枝，就像一 株大树，可以想象整株榕树该 有多么壮观，简直和河中央的 小岛一般大。
在比喻句后面的括号里打“√”。
（1 ）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一
支乐曲。
（）
√
（2）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部
生命力展示给我们看。
（）
（3）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意
去看，却不见一只鸟的影子。 （ ）
作者傍晚看到的是大榕树枝叶繁茂的静态场景， 早晨看到的是群鸟飞鸣的动态场景。
朗读指导：读傍晚的“鸟的天堂”，语速要相 对缓慢，声音低沉而舒缓；读早晨的“鸟的天堂”， 语速要轻快有力，同时读出惊喜、欢快的语调。
有感情地朗读课文，了解课文内容。 课文按照（C ）顺序写了作者两次去“鸟的天
堂”的经历：第一次是在（ B ），没有见到鸟， 只看到了高大茂盛的榕树；第二次是在（ A ）， 看到了榕树上群鸟活动的热闹景象。 A.早晨 B.傍晚 C.时间 D.空间
大榕树 鸟
第5—9自然段 第1 0—1 3自然 段
➢ 第1 —4自然段写的是什么内容？读这几段文字， 你能想象到什么画面？作者的心情怎么样？
晚饭后划船出游
画面：夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖 面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。
心情：平静、愉快的。
➢ 结合自己的理解，边读1 —4自然段边想象画面，
部编版五年级语文上册课件•第七单元
汇报人：XXX
目录
01 课前导入 03 复习导入
02 课文解读 04 拓展延伸
01 课前导入
课前导入
第1课时
在你的心中，“鸟的天堂”应该是什么样的？
鸟儿们能够自由自在地生活。 适合鸟儿居住，有很多树的地方。
在比喻句后面的括号里打“√”。
（1 ）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一
支乐曲。
（）
√
（2）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部
生命力展示给我们看。
（）
（3）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意
去看，却不见一只鸟的影子。 （ ）
作者傍晚看到的是大榕树枝叶繁茂的静态场景， 早晨看到的是群鸟飞鸣的动态场景。
朗读指导：读傍晚的“鸟的天堂”，语速要相 对缓慢，声音低沉而舒缓；读早晨的“鸟的天堂”， 语速要轻快有力，同时读出惊喜、欢快的语调。
有感情地朗读课文，了解课文内容。 课文按照（C ）顺序写了作者两次去“鸟的天
堂”的经历：第一次是在（ B ），没有见到鸟， 只看到了高大茂盛的榕树；第二次是在（ A ）， 看到了榕树上群鸟活动的热闹景象。 A.早晨 B.傍晚 C.时间 D.空间
大榕树 鸟
第5—9自然段 第1 0—1 3自然 段
➢ 第1 —4自然段写的是什么内容？读这几段文字， 你能想象到什么画面？作者的心情怎么样？
晚饭后划船出游
画面：夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖 面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。
心情：平静、愉快的。
➢ 结合自己的理解，边读1 —4自然段边想象画面，
部编版五年级语文上册课件•第七单元
汇报人：XXX
目录
01 课前导入 03 复习导入
02 课文解读 04 拓展延伸
01 课前导入
课前导入
第1课时
在你的心中，“鸟的天堂”应该是什么样的？
鸟儿们能够自由自在地生活。 适合鸟儿居住，有很多树的地方。
部编版人教版五年级语文上册课件-23《鸟的天堂》_人教部编版(共45张PPT)
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳, 拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移了过去。
河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船 平静地在水面移动。三只桨有规律地在水里划,那 声音就像一支乐曲。
划桨声比作了乐曲，写出了声音的美妙，体现了作者欢乐的心情。
船渐渐地往前行驶，在一个地方，河面变窄了。大榕树展现在我们眼前。读读第5——7节。找出 描写大榕树的有关句子，想想这是一棵怎样的榕树？说说理由。
大榕树静静地卧在水面上，枝繁叶茂，充满着无限的生命力，我们仿佛欣赏到了一幅美丽 的静态图。可遗憾的是，第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。
船慢慢往前开，我们远远地看到的榕树怎么样？
一簇簇树叶伸到水面上来。树叶 真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什 么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马 上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕 树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树， 这样大的还是第一次看见。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么 多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。这美 丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说 这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时 候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开 了，一个朋友拨着桨。船缓缓地移向河中心。
23.鸟的天堂
我们曾经学过课文《迷人的蝴蝶谷》，蝶恋花，蝶恋人，多美的景象 。谁来读？
河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船 平静地在水面移动。三只桨有规律地在水里划,那 声音就像一支乐曲。
划桨声比作了乐曲，写出了声音的美妙，体现了作者欢乐的心情。
船渐渐地往前行驶，在一个地方，河面变窄了。大榕树展现在我们眼前。读读第5——7节。找出 描写大榕树的有关句子，想想这是一棵怎样的榕树？说说理由。
大榕树静静地卧在水面上，枝繁叶茂，充满着无限的生命力，我们仿佛欣赏到了一幅美丽 的静态图。可遗憾的是，第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。
船慢慢往前开，我们远远地看到的榕树怎么样？
一簇簇树叶伸到水面上来。树叶 真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什 么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马 上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕 树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树， 这样大的还是第一次看见。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么 多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。这美 丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说 这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时 候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开 了，一个朋友拨着桨。船缓缓地移向河中心。
23.鸟的天堂
我们曾经学过课文《迷人的蝴蝶谷》，蝶恋花，蝶恋人，多美的景象 。谁来读？
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件(共151张PPT)
初读感知
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上， 已有五百多年的历史了，每年都长出许多气 根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日 子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已 长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为 “神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面 栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
巴金 (1904—2005)，原名李尧棠，字 芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、 翻译家。
课前预习
助读资料我先看
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上， 已有五百多年的历史了，每年都长出许多气 根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日 子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已 长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为 “神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面 栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
(植物)生长得多而茁壮。 裂开或自然露出的狭长的空处。
没有办法来计算，形容数量很多。
靠近、接近的意思。
第三步：知内容
一、第一次到“鸟的天堂” 1．“我们”第一次去“鸟的天堂”是__晚__饭__后__(时间)，
“我”和朋友争论__有__几__株__榕__树__，从争论中可以看 出____榕__树__很__大____。文章从___枝__干___和__树__根____、 ___绿__叶___几方面细致地刻画了榕树的长势和形态。 作者是按照___由__远__到__近____的顺序来观察的。
游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的 河心沙洲上，有一株___5_0_0_多__年历史的奇特的 _大__榕__树__。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为 新的树干,竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、 麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
统编版五年级语文上册23鸟的天堂第二课时课件(共14张PPT)
你们愿意再仔细地读读课文吗？ 再去体会体会巴金先生带给我们的 美丽的鸟的天堂。
再去读一读，说说众鸟活动的场面， 带给你什么样的感受。
假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大 榕树，你有什么感受呢？快快和同伴分享 分享吧！
我们来学习课文的最后一个自然段，深入体 会文章的思想感情。 体会：这时候“我”的 感受。
同学们下课啦!
你感受到了作者怎么样的心情？
“ 抛当在小后船面向的着茂高盛塔的下榕面树的。乡”村一划句去中的的时“候回，头我看回”头是看什那么被意留恋
思？
读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的
确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引
号，第二个为什么不引号？
无限赞美
请同学们用留恋、赞美的语气再来齐读最后一个自然段。
课堂总结
同学们，这节课我们感受到了鸟的天堂的美丽！ 在以后我们一定要学会保护鸟类，为它们创造更 美的生活环境！
布置作业
1.抄写课文自己喜欢的段落。 2.将阅读链接读给家长或者同学听， 感受排比句式的朗读节奏，加深对课 文的理解。
板书设计
鸟 的
第一次（傍晚）——榕树：大、茂盛 静态美
天
堂
第二次（早晨）——群鸟：多、欢 动态美
《鸟的天堂》
第二课时
复习导入，引入新课
1．说说课文的主要内容。 2．齐读课文第1-4自然段，感受作者平静、愉悦 的心情。
精读课文，梳理感悟
作者几次、什么时间、经过鸟的天堂？ 作者看到了什么不同的风景呢？
每次看后“我”分别有什么感受？请 标注出有关语句。
鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是 从哪些句子中体会到的？和同桌说一 说自己的感受。
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件
整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去 的？看到的景象有什么不同？
作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第1—— 9自然段写的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段 写的是第二次去“鸟的天堂”。时间是在早晨。因为 第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭”，第11自然 段第一句话写的是“这一次是在早晨”。
默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树 有什么样的特点？说明你的理由。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见 过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。
三拼音节，偏旁是“日字旁”， 说明字义和时间有关。形近字有“假、 霞”。
学认字
xiá
暇 我注意地看着，眼睛应接不 ，看清楚
了这只，又错过了那只，看见了那只，另意什么？
jiǎnɡ rónɡ jiū zhuānɡ
桨榕纠 桩
zhǎnɡ tǎ shāo xiá méi pāo
教学目标
1. 会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律” 等11个生字。正确读写“陆续、规律”等词语。
2. 有感情地朗读课文，想象鸟的天堂的美丽，领 会作者热爱大自然的思想感情。
3. 结合描写大榕树特点的句子，领悟作者抓住特 点描写景物的表达方法。
会认字
jiǎng zhuān xiá
桨 g桩 暇
会写字
初读课文 扫清障碍
按要求自读课文。
要求： ①读准字音，读通句子。 ②概括课文主要写了什么内容。
认读生字。 三拼音节，后鼻音。偏旁是木字底， 形近字有“奖、浆”。
(部编版)小学语文五级上册《鸟的天堂》PPT精选课件
23. 鸟的天堂
第1课时
新课导入-助学资料-字词学习-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级上
1.会认本课4个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们，你心目中的天堂是什么样子？那么鸟 的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被 称作“鸟的天堂”的地方。今天这节课我们就跟随 我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！
巴金：（1904-2005）原名李尧棠，现代文 学家、出版家、翻译家。主要作品有《死去 的太阳》《新生》《萌芽》和著名的《激流 三部曲》（《家》《春》《秋》），爱情三 部曲（《雾》《雨》《电》）。
我会认
jiǎng róng版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
天堂：宗教上指神所居住以 及人死后灵魂归寓或享乐的 场所。与“地狱”相对。 造句：这里山清水秀鸟语花 香，美丽的景色赛过天堂。
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
词语解释 陆续 ：表示前后连续不断。 造句：放学后，同学们陆续回家了。 茂盛：（植物）生长得多而茁壮。 造句：新栽的小树，枝叶茂盛，长势很好。 应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后来形容来人或事情太多，应 付不过来。 造句：节日里，我家的客人很多，一天到晚应接不暇。
飞出 退下 翠绿 茂盛
造句
此横要露头
我们应该成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的新一代。
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
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第1课时
新课导入-助学资料-字词学习-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级上
1.会认本课4个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们，你心目中的天堂是什么样子？那么鸟 的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被 称作“鸟的天堂”的地方。今天这节课我们就跟随 我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！
巴金：（1904-2005）原名李尧棠，现代文 学家、出版家、翻译家。主要作品有《死去 的太阳》《新生》《萌芽》和著名的《激流 三部曲》（《家》《春》《秋》），爱情三 部曲（《雾》《雨》《电》）。
我会认
jiǎng róng版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
天堂：宗教上指神所居住以 及人死后灵魂归寓或享乐的 场所。与“地狱”相对。 造句：这里山清水秀鸟语花 香，美丽的景色赛过天堂。
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
词语解释 陆续 ：表示前后连续不断。 造句：放学后，同学们陆续回家了。 茂盛：（植物）生长得多而茁壮。 造句：新栽的小树，枝叶茂盛，长势很好。 应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后来形容来人或事情太多，应 付不过来。 造句：节日里，我家的客人很多，一天到晚应接不暇。
飞出 退下 翠绿 茂盛
造句
此横要露头
我们应该成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的新一代。
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
《鸟的天堂》课件部编版教材2
chuán jiǎng
（ 船桨 ）
róng shù
chàn dòng
（榕树 ） （颤动 ）
shù zhuāng （ 树桩）
huà méi yìng jiē bù xiá
（ 画眉 ） （应接不暇
）
第二十五页，共28页。
2.连一连
榕树 颜色 鸟儿 热气
飞出 退下 翠绿 茂盛
第二十六页，共28页。
3.选词填空。 陆续 继续
统编版语文五年级上册
23 鸟的天堂
第1课时
第一页，共28页。
课前导入
你心目中的天堂是什么样子？那 么鸟的天堂会是什么样子呢？在广东 省江门市新会区有一个被称作“鸟的 天堂”的地方。今天这节课我们就 跟随熟悉的巴金爷爷来领略一下当地 的风光吧！
第二页，共28页。
助学资料
巴金（1904—2005）
生平介绍:原名李尧棠。四川成 都人。中国现代著名作家。他 被誉为“20世纪中国文学的良 心”。
作者的心情：平静、愉快。
“鸟的天堂”又名 “小鸟天堂”，位于广东省江门市新会区天马村天马河的一座小岛上。
第十八页，共28页。
9
1
2
3
10
4 第一次经过“鸟
5
6
的天堂”时看到
11 12
的景色。
7
8
第十九页，共28页。
13
14
第二天早晨经 过“鸟的天堂” 时看到的情景 及对它的留恋 和赞美。
第二十页，共28页。
主要作品:激流三部曲——《家》
《春》《秋》，爱情三部曲—— 《雾》《雨》《电》。
第三页，共28页。
“鸟的天堂”在哪里 “鸟的天堂”又名 “小鸟天堂”，位于广
统编版五年级语文上册23《鸟的天堂》第二课时课件(共14张PPT)
鸟的多
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这 只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞 起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一 吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫 着，那歌声真好听。
鸟的欢
思考： 这篇课文中，作者发出来什么样的感
叹，用课文的句子说出来。
昨天是我的眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
要素串联法：（时间）＋（人物）＋（地点） ＋（事情）
小组合作
1.自由读10—13自然段。 2.找出描写鸟儿的句子，用——划出来。 3.想一想，你从中感受到什么，在旁边 做简单的批注。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我 们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见 第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅 膀。
运用动态描写的方法，写一写你 Fra bibliotek悉的事物。默读短文《夏感》完成学习清单。
用——划出静态描写的句子，用﹏划出 动态描写的句子。并在句子旁边批注你 从中感受到什么。
布置作业：
1.摘抄课文中优美的句子读一读。 2.推举阅读《巴金散文集》。
23、鸟的天堂
第二课时
人文主题： 四时景物皆成趣。
语文要素： 1、初步体会课文中的静态描写和动态描写。 2、学习描写景物的变化。
茂盛的大榕树
嬉戏的鸟儿
作者和朋友两次去了（ 鸟的天堂 ），第一次是在 （傍晚），只看到（一株茂盛的大榕树）；第二次是在（早 晨），看到了（鸟儿嬉戏的热闹场景）。
概括课文主要内容的方法
加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，不加引号 的“鸟的天堂”指的是能自由自在生活的地方。大 榕树给鸟儿提供了一个非常安全舒坦的生活环境。 因为农民不许人去捉它们，所以大榕树才得以成为 鸟的天堂。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这 只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞 起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一 吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫 着，那歌声真好听。
鸟的欢
思考： 这篇课文中，作者发出来什么样的感
叹，用课文的句子说出来。
昨天是我的眼睛骗了我，那 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
要素串联法：（时间）＋（人物）＋（地点） ＋（事情）
小组合作
1.自由读10—13自然段。 2.找出描写鸟儿的句子，用——划出来。 3.想一想，你从中感受到什么，在旁边 做简单的批注。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我 们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见 第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅 膀。
运用动态描写的方法，写一写你 Fra bibliotek悉的事物。默读短文《夏感》完成学习清单。
用——划出静态描写的句子，用﹏划出 动态描写的句子。并在句子旁边批注你 从中感受到什么。
布置作业：
1.摘抄课文中优美的句子读一读。 2.推举阅读《巴金散文集》。
23、鸟的天堂
第二课时
人文主题： 四时景物皆成趣。
语文要素： 1、初步体会课文中的静态描写和动态描写。 2、学习描写景物的变化。
茂盛的大榕树
嬉戏的鸟儿
作者和朋友两次去了（ 鸟的天堂 ），第一次是在 （傍晚），只看到（一株茂盛的大榕树）；第二次是在（早 晨），看到了（鸟儿嬉戏的热闹场景）。
概括课文主要内容的方法
加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，不加引号 的“鸟的天堂”指的是能自由自在生活的地方。大 榕树给鸟儿提供了一个非常安全舒坦的生活环境。 因为农民不许人去捉它们，所以大榕树才得以成为 鸟的天堂。
第23课《鸟的天堂》第2课时 人教部编版五年级上册语文课件(共33张PPT)
“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！ ”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都 栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的， 鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引 号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的 栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
新知讲解
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天 堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
这样写文章前后照应，更 加突出了作者对鸟的天堂的 发自内心的赞美。
新知讲解
思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？ ①从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶 茂，很适合鸟儿生活。 ②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟 儿在这里很受保护。 ③从“三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲” 可以看出这儿环境幽静。
新知讲解
第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？
“跳” 既表明船与岸有距 离，又显出我们的兴奋之情。
新知讲解
（二）学习5-9自然段
小组合作学习： （1）同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看 到了什么？文中主要描写了大榕树什么特点？作者对这棵大 榕树流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的 ？“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样 的心情？
新知讲解
作者对这棵大榕树流露出什么 样的思想感情？你从哪些句子里体 会出来的？
“这美丽的南国的树”这句 话，赞美了生长茂盛的大榕树，表 达了作者的喜爱之情。
“鸟的天堂里没有一只鸟。 ”这句话表达了作者当时怎样的 心情？
昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都 栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的， 鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引 号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的 栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
新知讲解
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天 堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
这样写文章前后照应，更 加突出了作者对鸟的天堂的 发自内心的赞美。
新知讲解
思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？ ①从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶 茂，很适合鸟儿生活。 ②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟 儿在这里很受保护。 ③从“三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲” 可以看出这儿环境幽静。
新知讲解
第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？
“跳” 既表明船与岸有距 离，又显出我们的兴奋之情。
新知讲解
（二）学习5-9自然段
小组合作学习： （1）同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看 到了什么？文中主要描写了大榕树什么特点？作者对这棵大 榕树流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的 ？“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样 的心情？
新知讲解
作者对这棵大榕树流露出什么 样的思想感情？你从哪些句子里体 会出来的？
“这美丽的南国的树”这句 话，赞美了生长茂盛的大榕树，表 达了作者的喜爱之情。
“鸟的天堂里没有一只鸟。 ”这句话表达了作者当时怎样的 心情？
【新课标】部编版五年级语文上册《23 鸟的天堂》第2课时课件
新知讲解
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡 去。那是个有山有塔的地方。从学校出发， 我们又经过那“鸟的天堂”。
交代了我们第二次去 “鸟的天堂”的时间。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新知讲解
这一次是在早晨，阳光照耀在水 面上，树梢经阳光一照，显得更加明 亮了。
早晨，阳光灿烂明亮。
新知讲解
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
4.
审美创造：结合 阅读链接感受作 者情感，体会作 者对自然和生命 的赞美之情。
新知导入
开火车读词语
黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发 闲逸 未免 大雁 降临 炭火 火盆 走廊 萤火虫 心旷神怡
课文结构
第一部分(1-4自然段) 作者和朋友划船出去玩。 第二部分(5-9自然段)第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。 第三部分(10-13自然段)第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。 第三部分(14自然段)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美 。
（5）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——柳宗元《江 ——杜甫 ——杜甫
——杜甫《绝句》 ——白居易《钱塘湖春行》
课堂练习
1. 近义词连线。
灿烂
改正
展示
不计其数
颤动
绚烂
纠正
展现
不可计数
抖动
2. 请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
地球上不能只剩下人类。 保护野生动物就是保护人类自己！
课堂总结
巴金爷爷的这篇文章很值得我们细 细品读，字里行间流露出作者的喜爱、 留恋、赞美之情。
新知讲解
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确 是鸟的天堂啊”。
加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指的是 河上的那株榕树，表示一种特定称谓。没加引号的“鸟的 天堂”，说的是作者亲眼见到鸟儿们在榕树上生活，自由 自在、幸福快乐，所以作者感叹：“那‘鸟的天堂’的确 是鸟的天堂啊”。
五年级语文上册课件-23.鸟的天堂17-部编版(共14张PPT)
侧面衬托出榕树 很大
当我说很多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错 误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两 株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
运用对比的手法，把眼前的大榕树和以前见过的 榕树作对比，衬托出眼前这株榕树的巨大、独一 无二。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。
人教版 部编版 五年级上册
23.鸟的天堂
第二课时
想一想
自由朗读5—9自然段，思考：
1.这几个自然段主要写了什么景物？ 2.这个景物有什么特点？ 3.作者是怎样抓住特点进行具体描写的？
说一说
说明树叶很 多、很茂盛
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树 叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许 多株茂盛的榕树，看不清主干在什么地方。
练一练
请选择一个你喜欢的景物，说一说这个景 物的特点，再抓住景物的特点写一段话。
谢 谢！
说明榕树枝 干数量很多， 侧面说明榕 树很大
强调这株榕树 只是一株，不 是很多株
枝上又生根，有许多直垂到地上，伸进泥土 里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。
榕树根同样很 多，突出了榕 树的巨大
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
说明榕树树 叶多，突出 了榕树生命 力旺盛
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每 一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南 国的树！
说明了榕树是美丽的。
只有无数的树根立在地上，像许多木桩。
Hale Waihona Puke 再次强调榕树的根多，突出榕树的 巨大
说一说
大 美
生命力 旺盛
课堂小结
作者抓住大榕树巨大、美丽、生命力
当我说很多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错 误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两 株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
运用对比的手法，把眼前的大榕树和以前见过的 榕树作对比，衬托出眼前这株榕树的巨大、独一 无二。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。
人教版 部编版 五年级上册
23.鸟的天堂
第二课时
想一想
自由朗读5—9自然段，思考：
1.这几个自然段主要写了什么景物？ 2.这个景物有什么特点？ 3.作者是怎样抓住特点进行具体描写的？
说一说
说明树叶很 多、很茂盛
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树 叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许 多株茂盛的榕树，看不清主干在什么地方。
练一练
请选择一个你喜欢的景物，说一说这个景 物的特点，再抓住景物的特点写一段话。
谢 谢！
说明榕树枝 干数量很多， 侧面说明榕 树很大
强调这株榕树 只是一株，不 是很多株
枝上又生根，有许多直垂到地上，伸进泥土 里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。
榕树根同样很 多，突出了榕 树的巨大
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
说明榕树树 叶多，突出 了榕树生命 力旺盛
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每 一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南 国的树！
说明了榕树是美丽的。
只有无数的树根立在地上，像许多木桩。
Hale Waihona Puke 再次强调榕树的根多，突出榕树的 巨大
说一说
大 美
生命力 旺盛
课堂小结
作者抓住大榕树巨大、美丽、生命力
部编版语文五年级上册课文23《鸟的天堂-02》第二课时课件PPT
鸟的天堂-02
汇报人姓名
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汇报人日期
鸟的天堂
回顾内容
作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有哪些不同？
两次
第一次：大榕树
第二次：许多鸟
走近榕树
课文写出了榕树什么特点？画出描写榕树特点的句子。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上 又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一株大树卧在水面上。
多(两个“到处”说明鸟很多。)
多(应接不暇说明鸟很多。)
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过那只，看见了那只， 另一只又飞起来。
走近群鸟
大的，小的，花的，黑的，有的站 欢快(有的……有的……
在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。 有的……说明鸟的活动状 态繁多，都很活泼欢快。)
一只画眉飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上 兴奋地叫着，那歌声真好听。
欢快(“兴奋”也说明了 鸟的欢快)
课文总结
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂， 作为人类也要懂/此/处/添/加/副/标/题
大(树的高大给鸟儿 栖息提供了场所。)
拟人
走近榕树
榕树正值茂盛的时期，好像在 把它的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点儿缝隙。
茂盛(树的茂盛给鸟儿 提供了自由自在的活 动场所。)
走近榕树
这美丽的南国的树！
从这句话可以看 出作者怎样的思 想感情？
走近群鸟
课文写出了这里的鸟有什么特点？找出有关的句子。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
汇报人姓名
点击此处添加副标题
汇报人日期
鸟的天堂
回顾内容
作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有哪些不同？
两次
第一次：大榕树
第二次：许多鸟
走近榕树
课文写出了榕树什么特点？画出描写榕树特点的句子。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上 又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一株大树卧在水面上。
多(两个“到处”说明鸟很多。)
多(应接不暇说明鸟很多。)
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过那只，看见了那只， 另一只又飞起来。
走近群鸟
大的，小的，花的，黑的，有的站 欢快(有的……有的……
在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。 有的……说明鸟的活动状 态繁多，都很活泼欢快。)
一只画眉飞了起来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上 兴奋地叫着，那歌声真好听。
欢快(“兴奋”也说明了 鸟的欢快)
课文总结
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂， 作为人类也要懂/此/处/添/加/副/标/题
大(树的高大给鸟儿 栖息提供了场所。)
拟人
走近榕树
榕树正值茂盛的时期，好像在 把它的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点儿缝隙。
茂盛(树的茂盛给鸟儿 提供了自由自在的活 动场所。)
走近榕树
这美丽的南国的树！
从这句话可以看 出作者怎样的思 想感情？
走近群鸟
课文写出了这里的鸟有什么特点？找出有关的句子。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
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课堂小结
傍晚，高大茂盛的榕树静卧在水面上，翠绿的枝叶 密密层层，展现出蓬勃的生命力；清晨，群鸟欢腾，大 小不一，颜色各异，姿态万千，呈现一派热闹的景象。 作者在文中运用了动静结合的手法，生动地呈现了榕树 是鸟的天堂这一主题。
拓展延伸
与树木有关的诗句
树木丛生，百草丰茂。 ——[汉]曹操《观沧海》 绿树村边合，青山郭外斜。——[唐]孟浩然《过故 人庄》 庭中有奇树，绿叶发华滋。——[汉]《庭中有奇树》
原因三：农民不许人去捉它们
鸟儿在“鸟的天堂”是 怎么生活的？
由静到动 动态描写
起初周围是静寂的。后来忽然起了一
声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟 多而 起初
飞了起来。接着又看见第二只，第三只。 热闹 后来
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处 都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，
接着
动 态 过 程
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景， 说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相 关段落。
答： 傍晚时，四周很安静，作者没有看到一只鸟，看到的是 高大茂盛、充满生机的榕树，这时的“鸟的天堂”极具静态 之美；早晨时，作者看到了众鸟纷飞的景象，眼睛应接不暇， 这时的“鸟的天堂”极具动态之美。
课后作业
1.把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。 2.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会 怎样做？试将你的做法写下来。
课后习题参考答案
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的 天堂啊”。
答： 加引号的“鸟的天堂”是指那棵大榕树；不加引号的 “鸟的天堂”是指鸟儿美好的生活环境。因为作者亲眼见到 被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们在这里生 活得自由自在，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕 树确确实实就是鸟的天堂。
高大茂盛的榕树（静态描写） 群鸟欢腾的景象（动态描写）
练一练 判断下面的句子哪句属于动态描写，哪句属于静态描写。
A.静态描写
B.动态描写
1.一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧
在水面上。
（A）
2.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有
的飞起来，有的在扑翅膀。Fra bibliotek（ B）
3.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿
缝隙。
（A）
当小船向着高塔下面的乡 村划去的时候，我回头看那被 抛在后面的茂盛的榕树。我感 到一点儿留恋。昨天是我的眼 睛骗了我，那“鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊！
作者为什么感叹 “那‘鸟的天堂’的 确是鸟的天堂啊”？
加引号的“鸟的天堂”是指那棵
；不加引号的
“鸟的天堂”是指
。因为作者亲眼
见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们
23 鸟的天堂
五年级上册﹒人教版
第二课时
文中的榕树便是“鸟的天 堂”，为什么这里会成为“鸟 的天堂”呢？
由远到近
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是 一株大树，枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂到地 上，伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一株大 树卧在水面上。
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做 人为 巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅 因素 的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只 有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿 留下 的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”悬念 里没有一只鸟，我不禁这样想。
花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞
继续
起来，有的在扑翅膀。
大小不一、 颜色各异
自由自在、 姿态万千
点面结合
我注意地看着，眼睛应接不暇，
面
看清楚了这只，又错过了那只，看见
了那只，另一只又飞起来了。一只画
眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又
飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地
叫着，那歌声真好听。
点
快乐和自由
枝干 树根
高大茂盛
原因一：给鸟儿提供 了广阔的生活空间
静态描写
枝叶 繁密
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生 命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
生命力旺盛
原因二：利于鸟儿筑巢，给鸟儿提供了广阔的 生活空间
在这里生活得自由自在，真像在天堂中一样，所以在
作者心里，大榕树确确实实就是鸟的天堂。
层次梳理 鸟的天堂
枝：不可计数
热
第一次（傍晚） 根：垂直地上 静态美
爱 自
大榕树
叶：充满生机
然
到处鸟声
第二次（早晨） 群鸟
多
到处鸟影
热 动态美 爱
生
欢：叫 飞 扑
命
主旨概括
本文记叙了作者和他的朋友两次经过 “鸟的天堂”时所见到的不同景象，分别描 写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活 动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光， 表达了作者对自然和生命的热爱和赞美之情。