化学《实验室制取氧气》优质教案、教学设计
化学《氧气的实验室制取》优质教案、教学设计
课题：第四单元第二节氧气（第1 课时）教学目标：1. 了解实验室制取氧气的主要原理和装置、操作，能总结出制备物质的一般思路和方法。
2. 认识催化剂和催化作用。
3. 对物质的变化观有初步认识，知道物质是可以变化的，利用物质的变化来获得新物质。
4. 通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。
5. 增强学生对化学的学习兴趣，培养学生的实事求是的科学态度。
6. 逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
重点、难点：重点：实验室制取氧气的方法、反应原理、装置和操作。
难点：通过对氧气的实验室制法的探究，得出实验室制取氧气的最佳方法；对催化剂的概念有一定的理解。
实验准备：多媒体、实验所需仪器及药品学习过程：一、情景创设：同学们，早上起床是不是都要刷牙，那你们见过“大象的牙膏”吗？今天，老师要把它变出来，请同学们仔细观察。
演示实验，同学们想不想知道其中的奥秘，那么今天，就由我带领大家一起来探索。
在魔术中产生了一种使带火星的木条复燃的气体——氧气。
我们就来学习一下氧气的实验室制法。
板书：氧气的实验室制法二、推进新课1. 思考：实验室制取气体要解决哪些问题？交流讨论：你认为下列哪些物质能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？2. 投影资料,思考:上述物质中最好选择哪一物质作为实验室制取氧气的反应物？并用文字表达式表达。
＋氧气3. 展示一瓶过氧化氢溶液，溶液中有无气泡产生。
思考：有什么办法可以让过氧化氢反应的速率加快吗？出示图片，结合生活中双氧水在处理伤口时可产生大量气泡，引导学生思考。
4.实验探究适合在实验室制取氧气的方法，并得出结论。
5.继续探究二氧化锰的作用——催化剂，通过自己录制的一段微课探究催化剂在化学反应中的特点。
板书：催化剂：一变二不变板书：反应原理催化剂过氧化氢水＋氧气6. 由微课中的装置加学生的预习，引导学生说出实验装置并展示实验装置图：7. 组内讨论交流：1 如何检查装置的气密性？2 如何向装置中加二氧化锰和双氧水？3 如何检验氧气？4 如何利用排水法收集到一瓶氧气？5 开始收集氧气的时间和收集满的标志是什么？8、出示实验步骤9. 学生合作实验：10. 交流反思：在实验中出现了哪些问题？应如何解决？三、当堂达标四、总结：通过这节课的学习，你都收获了什么？（一）、氧气的实验室制取1、反应原理2、实验装置（二）、实验室制备气体的一般思路1、研究反应原理（根据所选药品的状态和反应条件）2、组装实验装置3、设计合理的实验操作步骤4、根据所制取气体的性质，选择相应的收集、检验、验满的方法。
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
制取氧气 化学优秀教学设计(教案)
制取氧气【教学目标】1．了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。
2．通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。
采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。
3．通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
【教学重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。
【教学难点】正确理解催化剂的概念【教学过程】知识回顾写出实验室制取氧气的三个反应原理。
导入新课知道了制取氧气的反应原理后，这节课我们来选择反应装置，并亲自动手制取氧气，然后验证氧气的性质。
推进新课［分析］根据实验台上所给仪器，组内同学充分讨论、设计、自行组装一套实验室制取氧气的发生装置并讨论出装置的使用范围。
一、选择装置展示各组设计的装置，组间互相评判其优缺点。
由上述探讨，归纳出制取气体的可行性装置(如右图)：图一：适合于固体（液体）和液体反应，不需加热；图二：适合固体在加热条件下制取气体。
［提问］现在我们还不能完成制取气体的实验，谁能知道还有什么问题没解决呢？［回答］还需要确定收集装置。
［讨论］确定出两种收集方法及收集装置。
方法一：排水法，氧气不易溶于水（右图三）；方法二：向上排空气法，氧气的密度比空气的密度大（右图四）。
［过渡］确定了收集装置后，我们重点学习用高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项。
二、操作过程［分析］制取氧气的步骤：1．检查装置的气密性，检查气密性的方法：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握气体发生装置外壁，若水中的导管口有气泡冒出。
松开手后，导管口出现一段水柱。
证明装置不漏气2．装药品。
3．固定仪器，试管口要塞棉花，组装顺序：先下后上，从左到右。
4．给试管加热，先预热，再集中加热。
5．收集气体，用排水法收集时：导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（为什么？），当气泡连续地并比较均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
氧气的实验室制备教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解氧气的物理性质和化学性质。
- 理解实验室制备氧气的原理和方法。
- 掌握过氧化氢分解和加热氯酸钾分解两种制备氧气的方法。
2. 能力目标：- 能够根据实验目的选择合适的实验装置。
- 能够熟练操作实验仪器，进行氧气的制备实验。
- 能够分析实验结果，得出结论。
3. 情感目标：- 培养学生的实验操作能力和观察能力。
- 增强学生的科学探究兴趣和团队合作精神。
- 培养学生严谨的科学态度和安全意识。
二、教学重难点1. 重点：- 氧气的制备原理和方法。
- 实验装置的选择和操作。
2. 难点：- 实验过程中的安全注意事项。
- 实验结果的准确分析和结论的得出。
三、教学过程1. 导入新课- 提问：氧气在我们的生活中有什么作用？- 引导学生思考氧气的性质和重要性，从而引出实验室制备氧气的主题。
2. 知识讲解- 氧气的物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水，密度比空气大。
- 氧气的化学性质：具有氧化性和助燃性，能与多种物质反应。
- 制备氧气的方法：- 过氧化氢分解法：2H₂O₂ → 2H₂O + O₂↑- 加热氯酸钾分解法：2KClO₃ → 2KCl + 3O₂↑3. 实验操作1. 实验装置：- 过氧化氢分解法：锥形瓶、导管、集气瓶、水槽。
- 加热氯酸钾分解法：试管、酒精灯、集气瓶、水槽。
2. 实验步骤：- 过氧化氢分解法：- 在锥形瓶中加入适量的过氧化氢溶液。
- 加入适量的二氧化锰作为催化剂。
- 用带导管的橡皮塞密封锥形瓶。
- 将导管插入集气瓶中，集气瓶倒置于水槽中。
- 观察氧气产生的现象，收集氧气。
- 加热氯酸钾分解法：- 在试管中加入适量的氯酸钾固体。
- 加入适量的二氧化锰作为催化剂。
- 用酒精灯加热试管，观察氧气产生的现象，收集氧气。
3. 实验注意事项：- 实验过程中要佩戴护目镜和手套，确保安全。
- 实验过程中要注意观察氧气的产生和收集，避免氧气泄漏。
- 实验结束后，要清理实验器材，保持实验室卫生。
制取氧气 化学优秀教学设计(教案)
制取氧气【教学目标】知识目标1．了解实验室制取氧气的主要化学原理、实验装置、实验操作。
初步学会通过化学实验制取新物质的方法。
2．认识分解反应。
3．认识催化剂和催化作用。
4．知道工业上大量制取氧气的方法。
能力目标1．通过学生分组实验探究，培养学生的实验能力及合作交流能力。
2．初步培养学生分析、对比、迁移知识的能力。
情感目标1．通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。
2．培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
【教学重难点】1．重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2．难点：催化剂的概念【课时安排】2课时【教学方法】本课采用以探究法为主，综合运用启发法、讲授法、讨论法、对比法。
【教学用具】过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰、木炭、试管、试管夹、试管架、酒精灯、石棉网、火柴、铁架台、带导管的单孔塞、水槽、集气瓶、棉花、坩埚钳、玻璃片，长颈漏斗，锥形瓶，带双孔的橡皮塞。
【教学过程】【第一课时】一、预习提示1．实验室常用、、三种药品来制取氧气。
2．二氧化锰在实验中起作用，是，他的和在实验前后没有改变。
3．分解反应的反应物有种，生成物有种。
二、引入新课氧气有哪些用途？那么怎样制取氧气呢？请大家认真预习课文，你一定能完成下列问题。
三、新课教学[探讨] 你知道怎样制取氧气？试想一想要得到大量氧气，可以以什么为原料？阅读课文找问题：大量制取氧气要考虑哪些因素？有哪些方法？这些方法在过程中是发生了什么变化？这些方法能否用于实验室中制取氧气？为什么？实验室采用什么方法制取氧气较好呢？[设问] 如何挑选原材料？[引导] 常从含氧化合物中得到。
[猜猜] 利用高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、双氧水可以吗？下面我们一起动手试一试[实验探究] 过氧化氢在什么条件会产生氧气？学生填写表格并汇报：[讨论] 如何使上述实验2检验出氧气？通过上述三个实验你认为哪个方法比较适用于实验室制氧气？为什么？[设疑] 二氧化锰在反应中起什么作用？它有变化吗？[阅读课文] 催化剂、催化作用[提问] 怎样将上述实验中发生的化学反应表达出来？试写出文字表达式。
氧气的制取教案（通用11篇）
氧气的制取教案氧气的制取教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的氧气的制取教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
氧气的制取教案篇1教学目的知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点催化剂和催化作用的概念。
教学方法实验探索法。
教学用具药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
教学过程教师活动学生活动教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
制取氧气教案 教学设计
制取氧气教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的原理及操作步骤。
（2）学会使用酒精灯、试管、铁架台、导管等实验室仪器。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
（2）学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。
（2）学会使用酒精灯、试管、铁架台、导管等实验室仪器。
2. 教学难点：（1）加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的操作技巧。
（2）收集氧气的正确方法。
三、教学方法1. 采用实验探究法、问题驱动法、小组合作交流法。
2. 利用多媒体辅助教学，展示实验操作步骤和注意事项。
四、教学准备1. 实验室仪器：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶等。
2. 实验药品：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、棉花等。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示氧气的重要作用，引出本节课的主题——制取氧气。
2. 知识讲解（1）教师讲解氧气的实验室制法，包括加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的原理。
（2）学生观看多媒体演示实验操作步骤和注意事项。
3. 实验操作（1）学生分组进行实验，教师巡回指导。
（2）学生按照实验步骤进行操作，学会使用酒精灯、试管、铁架台、导管等实验室仪器。
4. 收集氧气（1）学生学会用排水法收集氧气，并了解收集氧气的正确方法。
（2）教师检查各组收集氧气的效果，并进行评价。
（2）学生分享实验过程中的心得体会。
6. 布置作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：教师在授课过程中，通过提问方式检查学生对氧气制取原理和实验操作的掌握情况。
2. 实验操作评估：教师对学生在实验过程中的操作技能、团队合作等进行评估。
制取氧气优秀教案_2114
制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。
在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。
【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。
·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。
·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。
通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。
【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。
·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。
【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
制取氧气教学设计优质教案
制取氧气教学设计优质教案一、教学目标：1.学习和掌握实验室制取氧气的反应原理和实验操作方法。
2.理解和掌握实验过程中涉及的化学概念和原理，如催化剂、化学反应速率等。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，以及分析和解决问题的能力。
4.培养学生的科学态度和实验精神，以及尊重科学、严谨认真的学习态度。
二、教学内容：1.实验室制取氧气的反应原理。
2.实验操作方法。
3.实验过程中的注意事项和安全措施。
4.实验结果的分析和讨论。
三、教学步骤：1.导入：通过问题导入，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如：“我们如何在实验室里制取氧气？”2.学习反应原理：介绍实验室制取氧气的反应原理，包括化学方程式和反应机制。
3.实验操作方法：讲解并示范实验操作步骤和注意事项，包括试剂的添加、加热的方法、气体的收集和检验等。
4.学生分组实验：让学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据，并鼓励他们互相讨论和交流。
5.结果分析和讨论：让学生对实验结果进行分析和讨论，包括产氧效率的比较、不同条件下的反应速率变化等。
6.总结和反馈：对学生的学习效果进行总结和反馈，指出实验中的问题和改进方向，同时鼓励学生提出问题和建议。
四、教学评估：1.实验操作评估：根据学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力进行评估。
2.学习态度和表现评估：根据学生的学习态度、课堂参与度和问题解决能力进行评估。
3.反馈和评价：通过学生自评、互评和教师评价的方式，对学生的学习效果进行反馈和评价。
五、教学反思：1.对实验操作过程和结果进行反思，找出问题和不足之处，提出改进方案。
2.对学生的学习效果进行反思，找出学生的学习困难和不足之处，提出针对性的教学措施。
3.对教学方法和手段进行反思，找出教学过程中的优点和不足之处，提出改进方案。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考氧气制备的原理和方法。
2.在实验过程中，鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、分析、讨论等方式解决问题。
3.结合学生的认知水平，设置难度适中的问题，激发学生的思维，提高其分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣，培养其热爱科学、探索真理的情感。
2.通过对实验过程中氧气制备的挑战和困难的克服，培养学生坚韧不拔、勇于创新的意志品质。
3.强化实验安全意识，使学生认识到遵守实验规程、确保实验安全的重要性。
4.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，使其在实验操作中能够遵循绿色化学原则。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版初中化学九年级上册第2单元第3课时“实验室制取氧气”的教学内容。在经历了对氧气性质的学习和理论知识的铺垫后，学生已具备一定的化学基础，但对于实验室制取氧气的操作方法和原理理解仍显不足。此阶段，通过设计一个生动有趣、操作性强、理论与实践相结合的教学案例，可以有效提升学生的实验技能，加深对氧气制取过程的理解。
3.总结小组讨论中的亮点和不足，鼓励学生在下次实验中继续改进。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生完成实验报告，包括实验原理、操作步骤、实验现象及分析等。
2.要求学生在报告中提出自己在实验过程中遇到的问题及解决方法。
3.鼓励学生通过课后学习，进一步了解氧气在生产和生活中的应用。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例以生活实际为例，创设情境，让学生了解氧气在生产和生活中的应用，激发学生学习兴趣。通过展示氧气制备的实验现象，引发学生的好奇心，激发其探究欲望。这种情境创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，还能够增强学生对知识的记忆和理解。
制取氧气教学设计（5篇）
制取氧气教学设计制取氧气教学设计(5篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的制取氧气教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
制取氧气教学设计1课题分析：本课题是学生练习了实验操作后接触到的第一个系统的、综合的气体制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始。
通过制取氧气的原理和思路的分析，对于培养学生的实验设计探究能力和创新意识起到很好的作用，也有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要有：1、研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂，2、介绍了催化剂和催化作用。
3、分解反应的概念。
学情分析：1、本班学生基础较差，学习积极性不够，因此在教学中教师要特别注意引导和鼓励；2、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入地认识。
3、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。
在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。
教学目标：1、知识与技能：（1）、了解实验室制取氧气的反应原理，培养学生的实验技能；（2）、认识催化剂、催化作用和分解反应等概念。
2、过程与方法：（1）、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。
(2)、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习3、情感态度与价值观：（1）、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。
（2）、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。
实验室制取氧气教学设计
实验室制取氧气教学设计教学目标：1.了解氧气的性质和重要性；2.掌握实验室制取氧气的原理和方法；3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学内容：1.氧气的性质和重要性介绍；2.实验室制取氧气的原理和方法；3.实验器材和试剂的准备；4.实验操作步骤；5.实验现象和实验结果的讨论；6.实验注意事项和安全措施。
教学准备：1.氧气的介绍资料；2.实验所需器材：漏斗、烧杯、试管、导管、酸性过氧化钾；3.实验所需试剂：酸性过氧化钾溶液；4.实验操作步骤和安全措施的资料。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师简要介绍氧气的性质和重要性，引起学生兴趣和思考。
2.出示相关图片或视频，展示氧气的应用领域和重要作用。
第二步：理论讲解（20分钟）1.教师详细介绍实验室制取氧气的原理和方法，包括过氧化物的分解反应等理论知识。
2.教师解释实验器材和试剂的用途，并展示实物示例。
第三步：实验操作（30分钟）1.教师示范实验操作步骤，并解释每个步骤的目的和注意事项。
2.学生根据教师的示范进行实验操作，注意安全和实验仪器的正确使用。
实验操作步骤：1.将适量的酸性过氧化钾溶液倒入烧杯中。
2.将烧杯放置在三角架上，用导管连接烧杯和试管。
3.用胶头滴管取一滴酸性过氧化钾溶液放在试管口上的玻璃片上，用于检测氧气。
4.将试管倒立放入烧杯中，保持试管口与烧杯中的液面接触。
5.用酒精灯或点火器对烧杯里的酸性过氧化钾溶液进行加热。
第四步：实验结果讨论（15分钟）1.观察实验现象，并记录下来。
2.分析实验结果，得出结论：生成的气体是氧气。
3.讨论氧气对燃烧的作用和重要性。
第五步：实验总结和安全措施（15分钟）1.学生总结实验的目的、方法和结果。
2.教师对实验中需要注意的事项和安全措施进行总结和强调，并解答学生的问题。
第六步：作业布置（5分钟）布置相关作业，如填写实验报告、查找氧气的应用和研究等。
教学延伸：1.引导学生进行进一步的实验探究，如探究不同条件下氧气生成的量和速度变化。
《制取氧气》教学设计（第一课时）
《制取氧气》教学设计（第一课时）《制取氧气》教学设计（第一课时）一、教学目标知识与技能1.初步学会实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理，2.练习连接仪器的基本操作。
过程与方法能够根据反应物的状态和反应条件，选择制备气体的发生装置，根据生成物的性质选择收集气体的方法。
情感态度与价值观通过明确反应原理、确定反应装置、实验步骤，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
二、教学重点实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理三、教学难点实验室制取气体的装置选择和实验操作。
四、教学准备多媒体课件、铁架台、大试管、带导管的胶塞、酒精灯、水槽、集气瓶、火柴高锰酸钾药匙棉花五、教学过程新课导入9月20日天舟三号载物飞船发射升空，你知道发船发射用的助燃剂一般用的是什么吗？空气行不行？而纯净的氧气又是如何制得的呢？这节课我们就来学习制取氧气。
合作探究（一）自主学习请同学们阅读黑板上的资料卡片，总结归纳出工业上制取氧气的方法。
（二）实验探究1.实验室制取气体的装置探究（1）发生装置A固固加热型 B固液常温型（2）收集装置向上排空气法：收集密度大于空气的气体a排空气法：向下排空气法：收集密度小于空气的气体b排水集气法：收集不易溶于水且不与水反应的气体2.高锰酸钾制取氧气（1）原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气锰酸钾+二氧化锰+氧气（2）实验装置：发生装置：固固加热型收集装置：排水法（3）实验步骤：查装定点收离熄（4）实验现象：a导管口有气泡产生，集气瓶中的水逐渐减少，产生无色气体。
b带火星的木条复燃。
（5）实验注意事项：A检查装置气密性b试管口要略向下倾斜c导管伸入试管内要稍微露出橡皮塞d试管口塞一团棉花e收集气体要等到气泡连续、均匀冒出时开始收集f实验结束时，先移出导管，再熄灭酒精灯六、小结经过这节课的学习，你获得了哪些知识？七、课堂小测八、拓展板书设计：制取氧气一、工业制氧气：分离液态空气法（物理变化）富氧膜法二、实验室制取氧气原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气步骤：查装定点收离熄。
《制取氧气》 教学设计
《制取氧气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，知道氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（3）能正确书写制取氧气的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对实验装置和操作的讨论，培养学生的创新思维和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）增强学生的环保意识和安全意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理、实验装置和操作步骤。
（2）氧气的检验和验满方法。
2、教学难点（1）催化剂概念的理解。
（2）实验装置的选择和组装。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、铁架台、高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、木条。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课【展示】一瓶氧气同学们，看老师手里拿的这瓶气体，它就是氧气。
氧气在我们的生活和生产中有着广泛的应用，比如医疗急救、潜水、炼钢等。
那么，你们知道氧气是如何制取的吗？今天我们就一起来学习制取氧气的方法。
（二）新课讲授1、氧气的工业制法【讲解】工业上制取氧气主要是利用液态空气的分离法。
首先将空气加压降温变成液态，然后利用液态氮和液态氧的沸点不同，进行蒸发分离，得到氮气和氧气。
这种方法属于物理变化。
2、实验室制取氧气的方法（1）加热高锰酸钾制取氧气【展示】高锰酸钾这是高锰酸钾，它是一种暗紫色的固体。
加热高锰酸钾可以制取氧气，化学方程式为：2KMnO₄△ K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑【实验演示】教师按照以下步骤进行实验：①连接装置，检查装置的气密性。
②将药品装入试管，在试管口放一团棉花，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
③将试管固定在铁架台上，使试管口略向下倾斜。
初中化学制取氧气教案
初中化学制取氧气教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题解决问题的能力。
3. 培养学生的实验安全意识，使学生能够正确处理实验中可能出现的问题。
二、教学内容：1. 实验室制取氧气的原理2. 实验室制取氧气的常用方法及操作步骤3. 氧气的收集方法及注意事项4. 实验安全常识三、教学重点与难点：1. 教学重点：实验室制取氧气的原理、方法、操作步骤，氧气的收集方法及注意事项。
2. 教学难点：实验室制取氧气的原理，实验操作步骤，实验安全常识。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤，让学生掌握实验的基本知识。
2. 采用演示法进行实验操作，让学生直观地了解实验过程。
3. 采用问题驱动法引导学生思考和分析实验中可能出现的问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 采用小组讨论法让学生分组讨论实验操作步骤和注意事项，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：回顾学过的制取气体的实验，引导学生思考制取氧气的实验方法。
2. 讲解：讲解实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤，让学生掌握实验的基本知识。
3. 演示：进行实验操作演示，让学生直观地了解实验过程。
4. 实践：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全。
5. 讨论：学生分组讨论实验操作步骤和注意事项，分享实验心得。
6. 总结：总结实验原理、方法和注意事项，强调实验安全。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。
2. 学生能正确进行实验操作，安全文明地完成实验。
3. 学生能分析实验中可能出现的问题，并能够解决问题。
4. 学生能写出完整的实验报告，对实验过程有深入的理解。
七、教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的实验操作，确保实验安全。
对于实验中可能出现的问题，要引导学生进行分析，培养学生的解决问题的能力。
化学《氧气的制取》优质教案、教学设计
《氧气的制取》教学设计一、教材分析：常见气体实验室制取的一般思路和方法，是初中化学的重点，气体“制”（发生）装置和“取”（收集）装置设计拓展、改进是气体制取的重点和难点，也是每年中考试题中的热点。
本节课是复习课，通过O2 的实验室制法的复习，归纳实验室气体制法的一般思路，对比分析气体“制”装置和“取”装置，归纳总结这类实验的规律，达到触类旁通、举一反三的目的，同时与高中知识点“Cl2 的实验室制取”教学进行衔接并做好铺垫。
教学中，教师要从学生已有知识背景出发，在理清“知识网络”的基础上进行必要的拓展。
回忆呈现知识，问题层层递进，源于教材，略高于教材，鼓励学生大胆思考，逐步构建“气体制取的知识网络”并形成能力而保留下来。
另外，“教学”就是教学生“学”，要给予充分的时间和空间，让学生展示、反馈，引导学生探索与发现，间引思路，让学生有独立思考的时间，充分体验、想象和思维，这样才能缔造出高效课堂。
二、课标分析本节课属于课程标准一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“我们周围的空气”。
学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一。
教师应引导学生把氧气制备的实验当成一次科学实验任务，自主分析思考后选择合适的反应物和化学反应，培养学生的决策力和全面考虑问题的能力。
通过氧气的实验室制备，让学生树立物质在实验室里可以通过化学转化的方法获取的，并且学习实验室制取气体的一般思路。
在这一过程中，通过药品的选择学生充分感受物质的变化观，元素守恒观等重要的化学理念，同时学生的决策力和全面思考问题的能力得到发展。
重视对学生的思路引导。
从元素观、反应的可行性、实验装置等角度，形成对物质制取方法的认识，同时培养学生的合作学习能力，在设计实验方案的过程中发展学生的科学探究能力。
同时引导学生体验与感悟“现象与本质、宏观与微观、个别与一般、性质与用途”等辩证关系。
三、教学目标1、通过氧气的制备，让学生树立物质可以通过物理变化或者化学转化的方法获取的，掌握实验室制取气体的一般思路和方法2、通过实验方案的设计培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，丰富学生的科学体验，激发探究兴趣，培养合作探究精神；通过药品的选择等渗透节能减排等绿色化学理念。
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中化学氧气的制取教案15篇初中化学氧气的制取教案（15篇）让我们一起期待教学的美好未来，共同为学生的成长和发展贡献力量吧！以下是本店铺为大家收集的初中化学氧气的制取教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)
《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？3、探究新课[实验2—5]：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。
现象：结论：过氧化氢氧气＋水讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。
结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。
探究：用高锰酸钾制取氧气。
现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。
同时生成锰酸钾和二氧化锰。
加热结论：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多第二课时：实验室制氧气1、旧识回顾：实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。
2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防止加热时高锰教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
化学人教版九年级上册第二单元实验活动实验室制取氧气教学设计
1.完成课本上的课后习题，重点是对实验室制取氧气的原理、实验步骤及注意事项的巩固。
-选择题：旨在检验学生对氧气制取原理的理解程度。
-填空题：考察学生对实验操作步骤和注意事项的掌握情况。
-解答题：要求学生运用所学知识解释实验现象，提高问题分析能力。
2.撰写实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、结果分析及结论。
-实验报告的撰写旨在培养学生的实验总结和表达能力，强化实验操作的规范性。
3.进行家庭小实验：自制简易氧气发生装置，观察并记录实验现象。
-此项作业旨在鼓励学生将所学知识应用于实际，培养动手能力和探究精神。
4.查阅资料，了解氧气在生活中的应用及其对环境的影响。
-通过查阅资料，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强学习的兴趣和责任感。
5.小组讨论：结合实验操作过程，讨论如何确保实验室安全，防止意外事故的发生。
-此项作业旨在提高学生的安全意识，培养团队合作和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：学生针对实验原理、操作步骤、注意事项进行小组讨论。
2.教师提问：请同学们分组讨论以下问题：
a.实验室制取氧气的பைடு நூலகம்理是什么？
b.实验操作步骤是怎样的？
c.实验过程中需要注意哪些问题？
3.学生活动：学生分组讨论，共同解决问题。
4.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
1.激发学生兴趣：通过生动的实验现象，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与实验活动。
2.强化基本概念：针对学生对氧气性质的理解，加强基本概念的讲解，为学生制取氧气打下坚实基础。
3.注重实验操作指导：在实验过程中，关注学生的操作技能，及时纠正错误，提高学生的实验操作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教学目标】
知识与技能：初步学会实验室制氧气的方法，了解什么是催化剂。
过程与方法：动手实验制得一瓶氧气，体会实验室制取氧气的一般思路和方法。
情感态度与价值观：敢于动手实验，乐于主动参与实验探究。
【教学重点】：实验室制取氧气的一般思路和方法。
【教学难点】：实验室制取氧气的一般思路和方法。
【教学前的准备】
1.制取氧气的实验装置和药品的准备。
2.学生复习常见实验仪器的基本操作。
【教学过程】
【导入新课】
氧气与我们的生活密切相关，动植物呼吸、燃料燃烧、钢铁冶炼等都需要氧气，哪些方法可以得到氧气呢？
从学生已有的知识入手，引入今天的课题,激发学习兴趣。
【提问】：在实验室里我们如何来制取氧气?
[问题一]：如何选择原料？
【学生自学】活动天地4——2，完成学案第一题
1、你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？
1.水（H2O）
2.二氧化碳（CO2）
3.氯化钠（NaCl）
4.高锰酸钾（KMnO4）
5.过氧化氢（H2O2）
6.甲烷（CH4）
【小结】：氧气是可以在实验室里通过化学转化的方法获取的——在一定的条件下，将含氧元素的物质转化成氧气。
[问题二]：如何选择反应原理？
【学生活动】完成学案第2 题
2、你认为下列原理中哪一种最适宜在实验室中制取氧气呢？你不选择其他方法的原因是什么？通电
1、水在直流电的作用下分解：水氢气+ 氧气
加热
2、加热高锰酸钾：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
3、双氧水分解制氧气：二氧化锰
过氧化氢水+ 氧气
[师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？
[学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。
[老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用10%的过氧化氢溶液来制取氧气。
为什么要加入二氧化锰呢？根据老师提供的探究报告，请同学们来探究一下：
[实验探究一]：过氧化氢制取氧气条件的探究
取一支试管，加入3-5mL 的10%过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口。
取一支试管，加入3-5mL 的10%过氧化氢溶液并加入少量的二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口。
[老师提问]二氧化锰在实验中起什么作用？
【小组讨论交流】
得出初步结论:二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。
【拓展催化剂的小资料】
小结：催化剂的定义
图片展示形形色色的催化剂，激发学生的学习兴趣。
【问题三】：如何选择制取装置？
教师引导思考：1.你选择用哪套装置制
取氧气，你的选择依据是什么？
2.用实验桌上的仪器
试着组装一套制取氧气的装置？
学生以小组为单位进行组装，并给大家展示组装的成果
3.如何检查这套装置的气密性呢？
学生思考，表述检查装置气密性的方法，其他同学进行补充。
【问题四】：如何选择收集装置？
[多媒体展示]1.排水法 2.向上排空气法 3.向下排空气法
教师提问：你选择用哪套装置收集氧气，你的选择依据是什么？
【问题五】收集好的氧气怎么放置？如何验满？
【学生回答】：收集好的氧气正放在桌面上，用带火星的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，证明已经集满。
【学生进行实验】
1.仔细阅读预习学案，将关键的步骤进行标注。
2.学生进行分组实验
教师巡看并指导学生实验
【思考】：
1.为什么气泡连续、均匀冒出时才能收集？
2.收集完毕为什么正放在桌面上？
学生思考，并展示回答。
【盘点收获】：你得到了哪些收获？【教师总结】
实验室制氧气的一般思路：
【教师板书】一、氧气的实验室制法。