幼儿园小班绘本阅读跟我一起跳教案反思
小班语言活动 《跟我一起跳》教学设计-经典教学教辅文档
小班言语活动
《跟我一同跳》教学设计
活动目标：
1、感受故事建筑的快乐，和谐的美好情感；
2、理解故事内容，学习约请别人参与游戏的语句；
3、能够在成人的带领下讲述故事的大概内容；
4、认读重点字词：跳、兔子、皮球。
活动预备：教师用书，大字卡，会跳动物的图片。
活动重、难点：
1、理解故事，学习约请别人参与游戏的语句；
2、能在成人带领下讲述故事的大概内容。
活动方法：
教法：观察法、游戏法、讲解法；
学法：观察法、游戏法。
活动过程：
一、活动导入
玩游戏“跳一跳”，感受蹦跳的欢乐。
1、教师带领幼儿随音乐《我爱蹦蹦跳》节奏跳一跳。
2、师导入：有两个小朋友也在玩“跳一跳”的游戏，他们和谁一同跳呢？秘密就藏在图书里哦！我们来找找吧。
二、自在浏览
1、指点幼儿观察，师提示他们保持正确的浏览姿势。
2、分组指点，启发幼儿观察画面中的人物和人物的动作，鼓励幼儿与同伴交流画面的内容。
三、理解浏览
1、师讲述故事一遍，幼儿残缺欣赏。
2、引导幼儿说说画中的次要人物和人物的动作，并认读字词“跳”。
3、引导幼儿找出画面中人物的变化，并认读字词“兔子”。
4、依次浏览，帮助幼儿理解故事内容，认读字词“皮球”。
小结：小朋友在日常生活中要学会有礼貌地约请小伙伴一同玩，大家有礼貌地一同玩才会更加开心。
四、创意浏览
1、出示大句卡“哎呦，来了，请它一同跳”，带领幼儿讲述故事次要内容。
2、播放音乐《我爱蹦蹦跳》，小朋友扮演的动物们跳一跳。
五、结束活动
延伸活动：完成幼儿读本1—2第14—15页操作活动。
《跟我一起跳》教学反思
《跟我一起跳》教学反思
刚听了我班的王老师移植的一堂绘本教学活动《跟我一起跳》，这是一个令孩子们开心的绘本故事，这个绘本故事，取材平凡朴实，构思别具匠心，生动又不失内涵。
阅读这样的图画，相信孩子感同身受，所以自然而然就会很喜欢，要反复去看、去模仿，然后就走进书里面。
图画对孩子的这种直接的吸引，是再复杂的语言所不能替代的。
在整个故事学习中，孩子们通过对各种动物模仿跳以及加入大人的跳，让孩子们了享受了教学活动所带来的快乐。
而整个故事的内容理解，重点、难点的突破，开头起着至关重要的作用。
在整个教学过程中，老师先通过出示一棵树，然后通过树后分别出示绒毛玩具兔子、青蛙，以及皮球，当老师问到兔子怎么跳，孩子们自然地跳了起来，而老师在和孩子一起跳时，就围绕着故事内容开始讲了起来，接下来，当老师分别出示青蛙、皮球时，孩子们不需要老师多加跳的辅导就很快加入了游戏中，当老师带着孩子围着大树跳时，孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑脸，从而加深了对故事中分别加入的各个动物和物品和人物的印象，对老师打开这本书的讲解这个故事内容作了相当重要的铺垫作用，让老师接下来的讲解简单而不失情趣。
而幼儿在看看、猜猜、讲讲、动动中，享受阅读绘本的情趣，感受故事的趣味性，幼儿的情感体验也在不断递进。
看来，一堂好课的开头起着相当重要的作用。
小班阅读《跟我一起跳》
跟我一起跳（小班语言）活动目标：1．理解故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。
2.学说句式：哎哟！――来了，请它一起跳。
3．感受故事中和谐、欢乐的氛围，喜欢和同伴一起游戏。
活动准备：课件“跟我一起跳”、图卡活动过程：一、活动导入1.教师与幼儿一起做手指谣，引起孩子们活动的兴趣。
2.出示故事中的两个人物图卡，揭示故事中的主人公。
师：今天有两个小朋友也来到了小三班，一个叫古立，一个古豆。
他们要和朋友玩一个“跳一跳”的游戏，他们要和谁一起跳呢？秘密就藏在故事里，下面我们一起看故事：跟我一起跳。
二、理解阅读1.播放课件：《跟我一起跳》幼儿完整欣赏故事。
2．幼儿回答老师的问题：古立、古豆都和谁一起跳？幼儿回答问题，教师出示图卡。
3．逐页观察故事画面，帮助幼儿理解故事内容。
①第1－2图：师：古立和古豆围着哪儿跳？他们是怎么跳的？幼儿学一学他们是怎样跳的。
这时谁来了？布多来了，他们是怎样做的？幼儿学一学小狗布多是怎样跳的？②第3－4图：师：小朋友们，下面一位朋友会是谁呢？幼儿说一说，教师放课件。
原来是绯绯来了，他们是怎样做的？（请它一起跳）幼儿学一学鹦鹉绯绯是怎样跳的？用同样的方法观察皮球来了，请它一起跳。
③第5－6图：这次是谁来了？你是怎么知道的？他们是怎样做的？幼儿学一学小雨点是怎样跳的？最后教师讲述大脚跳，小脚跳分别是谁？④教师小结：小朋友们，古立和古豆跳得开心吗？你是怎么知道的？三、再次完整故事，利用图卡带领幼儿回顾故事内容。
师：古立和古豆看见他的朋友来了，他们都是怎样做的？（请它一起跳）。
教师请幼儿注意，他们每次都用到了一个“请”字。
说明他们俩很懂礼貌。
四、创意阅读1．师：还有谁会跳？（幼儿回答：袋鼠……）师：哎呦，袋鼠来了（幼儿接：请它一起跳）（可根据幼儿回答换成其它动物）2．师：好朋友在一起真开心，除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么事情？（幼儿回答：抱一抱、亲一亲、做游戏、玩积木、一起看书等）五、活动结束师：好朋友在一起可以抱一抱，可以跳一跳，还可以在一起做游戏，下面邀请你的好朋友咱们一起去外面做游戏去了！教学反思：小朋友们很喜欢做游戏，当我提到古立、古豆要和朋友玩跳一跳的游戏时，非常兴奋不已！所以孩子们专注力很快就被我吸引了过来。
小班语言优质课教案及教学反思《跟我一起跳》
小班语言优质课教案及教学反思《跟我一起跳》一、教学目标1.学习诗歌《跟我一起跳》，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2.培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3.培养幼儿热爱生活、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2.教学难点：引导幼儿发挥想象力，用自己的语言描述动物们的跳跃动作。
三、教学准备1.课件：展示诗歌中的动物图片。
2.音乐：轻快的音乐，用于营造氛围。
3.纸质动物玩具：用于模拟动物跳跃动作。
四、教学过程1.导入教师出示课件，展示诗歌中的动物图片，引导幼儿观察并说出它们的名字。
邀请幼儿分享他们对这些动物的认知和喜好。
2.学习诗歌教师带领幼儿朗读诗歌，引导他们理解诗歌内容。
教师逐句讲解诗歌，帮助幼儿理解每个动物的特点和跳跃动作。
邀请幼儿用自己的语言描述动物们的跳跃动作。
3.互动环节教师邀请幼儿上台，手持纸质动物玩具，模拟动物跳跃动作。
教师与幼儿一起跟着音乐，模仿动物们的跳跃动作，感受诗歌的韵律美。
4.分组讨论将幼儿分成小组，每组选择一个动物，讨论并创作一段关于这个动物跳跃的诗歌。
各小组展示自己的创作，教师给予评价和鼓励。
邀请幼儿分享自己的学习感受，以及对诗歌的理解。
五、教学反思1.本节课通过学习诗歌《跟我一起跳》，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受语言的韵律美，提高了他们的语言表达能力。
2.互动环节的设计，让幼儿积极参与其中，培养了他们的观察力、想象力和创造力。
3.分组讨论环节，锻炼了幼儿的合作能力，让他们在创作中发挥自己的想象力。
4.教学过程中，教师关注到每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高了他们的自信心。
加强对诗歌情感的引导，让幼儿更好地体验诗歌中的情感。
增加课堂互动环节，让幼儿有更多的机会表达自己的观点。
教师在讲解诗歌时，注意语速和语调的把握，让幼儿更容易理解和接受。
重难点补充：1.教学重点补充：在学习诗歌的过程中，通过教师生动的语言和丰富的表情，引导幼儿深入理解诗歌中的画面和情感。
绘本故事活动《跟我一起跳》-幼儿园阅读教案
绘本故事活动《跟我一起跳》-幼儿园阅读教案一、教材分析1.教材简介《跟我一起跳》是一本由社会科学文献出版社出版的幼儿绘本，作者为南希·福克斯和朱莉·阿弗瑞斯特。
这是一本充满动感、韵律感、故事性十足，浸润了音乐、童话、美术和运动元素的绘本。
2.教材特点《跟我一起跳》是一本充满活力的绘本，它通过一只小狗的一系列动作引导孩子们进行运动，同时带着孩子们感受音乐、聆听声音、观察色彩和形态，进而激发孩子们的创造力、情感和认知能力。
这本绘本很适合用于幼儿园的阅读活动，可以帮助幼儿培养自信、增强体育素养和想象力。
二、教学目标1.知识目标通过本次阅读，让孩子们：1.熟悉简单的运动动作，如弯腰、摇头、拍手、跳跃等；2.了解基本的音乐元素，如节奏、音高、音色等；3.发现环境中的美学元素，如色彩、形态等；4.了解动物的名称和习性。
2.能力目标通过本次阅读，让孩子们：1.能够模仿跳舞和运动；2.能够聆听、感受音乐、色彩等环境元素；3.能够发挥想象力，创造出自己的故事和角色。
3.情感目标通过本次阅读，让孩子们：1.培养自信心；2.增强体育素养；3.培养想象力；4.让孩子们体验阅读的快乐。
三、教学过程1.导入（10分钟）老师给孩子们分享一些轻松的音乐，引导孩子们一起做些简单的动作，比如摆手、拍手、摇头等，让孩子们感受音乐节奏和韵律感。
2.阅读与讲解（30分钟）老师给孩子们讲述绘本故事《跟我一起跳》的内容，同时展示绘本图片，引导孩子们一起品味图像、语言和音乐元素。
孩子们可以看到绘本上的狗狗在跳跃、扭动、转圈等，使孩子们感受到动作的美妙。
老师会重点讲解绘本上的一些关键词，如狗、动作、节奏等。
3.运动活动（30分钟）为了让孩子们更好地参与到《跟我一起跳》这个故事中去，老师会带领孩子们一起模仿绘本上的狗狗动作。
通过模仿动物的姿态和动作还可以带领孩子们认识各种动物的名称和习性。
4. 作品展示和总结（20分钟）在本次活动结束前，老师会再次和孩子们一起欣赏《跟我一起跳》绘本，每个孩子有机会去分享自己的想法和感受，以及通过这次活动学到了什么。
小班语言优质课教案及教学反思《跟我一起跳》
小班语言优质课教案及教学反思《跟我一起跳》教学目标1.学生能够理解并能正确运用动词“跳”。
2.学生能够在老师的带领下参与到音乐节奏中，并能够跳出各种形式。
3.学生能够用发声、手势等方式一起表现歌曲的内容。
4.学生能够提高专注力和协作能力。
教学材料1.歌曲《跟我一起跳》。
2.DVD播放器。
教学过程1.初始活动（5分钟）老师向学生展示音乐舞蹈视频，让学生感受音乐的节奏。
随后老师让学生跟着节奏可以轻轻抖动身体或轻舞蹈，激发学生的兴趣。
2.引入新内容（5分钟）老师在黑板上用图画的形式展示一些动作，如“跑，走，跳”，并请学生模仿动作。
3.学习新知识（10分钟）老师让学生一起唱《跟我一起跳》这首歌，教学生掌握歌词和节奏。
并请学生在歌曲中跟着老师一起跳，重点讲解“跳”的动作。
4.练习和巩固（20分钟）老师放歌曲，让学生跟着节奏一起跳，可以让学生分为两组进行比赛，两组分别跳一遍，看哪一组跳得更好。
5.活动结束（5分钟）老师请学生在自己的笔记本上画出跳舞场面，并用一句话描述他们的感受。
教学反思这是小班最喜欢的一堂语言课。
学生们在学习中参与度非常高，深深地享受到跳舞的乐趣，同时也学会了如何正确运用动词“跳”。
这堂课既让学生们能够享受音乐，又锻炼了他们的协作能力。
在课堂上，老师加大了引导学生参与的力度，充分发挥了学生的想象力。
同时，老师注意到一些学生在跳舞时节奏不太准确，因为这些学生很重视节奏而在跳的时候就会感到紧张，所以老师需要注意如何解释并调整学生的心态。
在课后的设计上，老师可以利用班级视听室或研学中心的五官模拟室，让学生将所学的歌曲和动作录下来，并通过对照自己的录音和其他学生的录音一起参观、评价。
通过这一过程，学生将会更加清晰地认识自己跳得好的地方和有待提高的地方。
小班语言优质课教案及教学反思《跟我一起跳》
小班语言优质课教案及教学反思《跟我一起跳》教学目标：1.学习并理解单词jump, turn, clap, stomp, shake, nod等单词的意思并能正确使用。
2.学习并运用基本句型：“I can…”, “Let’s…”3.能够模仿和跟随老师进行体能活动，提高身体协调能力。
教学准备：跳绳、音乐、实物或图片卡片教学环节：Step 1：导入简单的运动活动老师示范一种简单的身体运动如：伸展身体、握拳等，带动全班跟随进行。
活动中老师可用短语来导入活动气氛，如：“Let’s exercise together！”Step 2：图片卡片记忆单词老师向学生介绍本节课将要学习的单词：jump, turn, clap, stomp, shake, nod等，同时准备相关的卡片或图片用来帮助学生记忆单词。
将卡片或图片分发给学生，宣布开始游戏：展示卡片/图片，学生们尽量快速地回忆单词并大声朗读出来，老师可以根据学生们的反应情况适当调整难度。
Step 3：教授歌曲和基本句型接着，老师开始教授歌曲“Follow me”，指导学生听歌并跟唱歌词，学生们可以根据歌曲内容和手势动作学习新的单词和句型：“Let’s jump/ turn/ clap…. I can jump/ turn/ clap….”Step 4：练习跳绳进一步激发学生的体能活动能力，老师在课堂上为学生介绍跳绳活动，并带领学生尝试跳绳，同时加入歌曲“Follow me”的旋律和动作指导，让学生通过动作、声音和形象记忆来记住单词和句型。
Step 5：巩固和反馈通过以上几个环节，学生们已经初步掌握了围绕“跳跃”这一主题的词汇和句型。
在这一步中，老师鼓励学生互相交流和分享他们的感受和体会，同时老师也可以在这个环节中巩固和回顾今天所学的内容。
教学反思：这节课的教学设计比较简洁、完整，让学生在轻松、愉快的氛围中提高了听、说、用英语表达、记忆、体能协调等方面的能力。
小班语言优质课教案及教学反思《跟我一起跳》
小班语言优质课教案及教学反思《跟我一起跳》教学目标1.学生能够辨认并说出教材中的动物名称。
2.学生能够正确使用动物和动作的相关词汇，如“跳”、“飞”、“游泳”等。
3.学生能够模仿老师的动作并进行相应的表达。
教具准备1.教材《跟我一起跳》。
2.动物卡片。
3.教室中央的空地。
教学过程导入（5分钟）1.和学生打招呼，引入新的学习主题：“今天我们要一起学习动物和它们的动作。
”2.出示动物卡片，让学生喊出动物的名称。
正文（25分钟）1.第一部分：认识动物（10分钟）–出示动物卡片，帮助学生认识不同的动物。
–老师念出动物的名称，学生跟读并模仿动物的声音。
–老师以简单明了的语言介绍动物的特点，如颜色、体型等。
–学生用自己的话描述他们喜欢的动物，并理解每个动物的特点。
2.第二部分：学习动物的动作（10分钟）–出示动物卡片，帮助学生认识不同的动物的动作。
–老师示范动物的动作，引导学生模仿并一起说出对应的动作词汇。
–学生进行小组活动，互相模仿不同动物的动作，并用语言表达动作。
3.第三部分：跟着音乐跳舞（10分钟）–老师播放快节奏的音乐，学生跟着音乐的节奏一起跳舞。
–在跳舞的同时，学生可以模仿动物的动作，如鸟儿飞翔、猫咪蹦跳等。
–学生可以自由发挥想象，尝试用语言形容他们跳舞时的动作和感受。
小结（5分钟）1.教师与学生一起回顾今天学习的内容，复习动物的名称和动作。
2.学生表达对今天课堂的感受和收获。
教学反思在本节课中，我采用了以《跟我一起跳》为主题的语言优质课教学。
通过引入动物和它们的动作，激发了学生的学习积极性，培养了学生的语言表达能力和动手能力。
在教学过程中，我使用了大量的视觉教具，如动物卡片，让学生通过观察和模仿来认识不同的动物和它们的动作。
同时，我也加入了音乐元素，让学生在跳舞的过程中更好地理解和运用所学的动物和动作词汇。
教学反思中，我观察到学生对课堂内容的积极性非常高，他们热情地参与了课堂活动，并能够准确地说出动物的名称和对应的动作。
小班综合活动《跟我一起跳》教学反思
小班综合活动《跟我一起跳》教学反思本次评优活动结束了，回忆从着手准备到结束反思，算是一个漫长的历程。
且谈谈选择这个活动的缘由到试上的感悟以及到正式上完后的感触吧。
首先，选择理由。
原本看见一本有关数学方面的多元智力发展绘本，名为《切切切》，是讲述将圆形切出其他各种形状的绘本。
设想从此书入手自创一个活动，但碍于购买不到这本绘本，所以作罢。
紧接着看到《跟我一起跳》这本绘本，本书画风可爱，语言简洁，有一定规律性，富有童趣，人物形象可爱且都是幼儿熟悉和喜爱的。
故事中一共有六句话，四句是重复的句式。
全书“请它一起跳”是内容的重点，活动中则通过教师讲述、幼儿学说、幼儿接说等多形式出现，便于小班幼儿理解和讲述，画面暗藏的秘密也能不断引发幼儿积极投入到活动中。
小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友以及群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。
但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。
针对这一现象，我选择了故事《跟我一起跳》这本书设计了此次活动。
活动通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。
其次，试上效果。
原本活动设计就是单一的看图观察并进行猜测谁来一起跳，试上下来孩子们很喜欢，跳一跳更是吸引孩子参与活动。
但是每个环节都是进行简单的看图猜测，猜测的内容也很容易被发现，对小班下学期的孩子来说已经没有挑战性了。
为此，调整为在倾听故事的每个环节中，调动幼儿的多种感官，如观察图片、倾听声音、观看动作等，并在学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳……的活动中感受乐趣。
活动通过听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳等形式让幼儿更有兴趣的倾听故事，发展思维，调动语言表达能力。
这样一来既符合小班幼儿的年龄特点，也会充分调动活动氛围。
另一问题，在原教案中，将幼儿学说重复句式和学跳都混淆在一起，有的孩子说了就不跳，有的跳了却不说，这样很难突出重难点。
小班绘本故事《跟我一起跳》课件.ppt
啦？ 2、原来是皮球和雨点来了，还有爸爸妈妈也
来了，小朋友都说了什么？我们一起来学一 学（哎呦，皮球来了，请它一起跳。哎呦， 雨点来了，请它一起跳。我们围着大树跳， 小脚跳，大脚跳。） 3、请幼儿完整欣赏故事。 4、幼儿看着绘本画面自己讲讲故事。
谢谢大家！
小班绘本故事
《跟我一起跳》
七里坪镇直幼儿园赵莉
通过提问的方式引导幼儿观察画面1
1、孩子们,画面上有什么？ 2、她们在干嘛呢？（我们围着大树跳，向前
跳，向后跳。） 3、她们的心情怎么样？我们也一起来学学。 4、还有谁会来呢？（真的是小兔子吗？我们
一起去看看吧）
观察画面2-3提问
1、真的是小兔子来了，她们又在干嘛呢？ 2、她们是怎么跳的？ （小朋友在模仿小兔子跳，我们也一起来学学吧！） 3、她们是怎么说的，我们一起来听听吧！（哎呦，
兔子来了，请它一起跳。） 4、还有谁会来呢？（真的是小青蛙吗？我们一起
去看看吧！）
观察画面4-5提问
1、哇，真的是小青蛙来了，小朋友们会怎么 说呢？
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小班绘本阅读跟我一起跳教案反思
小班绘本阅读跟我一起跳教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容，体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看跟我一起跳教案吧。
设计意图：
小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。
但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。
针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。
活动目标：
1. 熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。
2. 体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。
3. 懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。
活动准备：
绘本故事书；绘本故事大图片；兔子、青蛙、皮球、雨点的图片
活动过程：
一、导入
1.师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（双臂举高、双脚跳）！
【oh--ye把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活
动奠定了快乐的基调。
】
2.师：刚才我们做了什么动作？
（师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳）3.师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢？请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的？
二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。
【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。
】
三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳？
（幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见）四、和幼儿一起仔细看大图：
1．第一面师：图上有谁？他们在干什么？
我们围着大树跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。
请幼儿做一做动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵）2．第二面：师：真的是小兔，哎呦，小兔来了，请它一起跳，小兔怎么跳呢？（请幼儿学小兔跳）下面是谁跳的呢？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出青蛙头）
3．第三面：师：真的是青蛙，哎呦，青蛙来了，请它一起跳，青蛙怎么跳呢？（请幼儿学青蛙跳）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：树干后藏着个皮球）
4．第四面：师：真的是皮球，哎呦，皮球来了，请它一起跳，皮球怎么跳呢？（请幼儿自由做皮球跳的动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下）
5．第五面：师：真的是雨点，哎呦，雨点来了，请它一起跳，雨点怎么跳呢？
（请幼儿自由做雨点跳跃的动作）
6．第六面：师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。
小脚是谁的脚？（小朋友的脚）那就请你们跳一跳（全体幼儿跳）。
大脚是谁的脚？（大人的脚）那老师来跳一跳（老师跳）。
【教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。
】
五、完整熟悉故事
1．师：故事讲完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》
2．师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么？（请它一起跳）我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的字请，你会说吗？
3．师再讲一遍故事：
故事《跟我一起跳》
我们围着大树跳，向前跳，向后跳。
（出示兔子图片）哎哟，兔子来了，（幼儿接）-- 请它一起跳。
（出示青蛙图片）哎哟，青蛙来了，（幼儿接）-- 请它一起跳。
（出示皮球图片）哎哟，皮球来了，（幼儿接）-- 请它一起跳。
（出示雨点图片）哎哟，雨点来了，（幼儿接）-- 请它一起跳。
我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。
【通过不同的形式引导幼儿学说请它一起跳，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。
】
六、创编
1．师：还有谁会跳？（幼儿回答：袋鼠）师：哎呦，袋鼠来了（幼儿接：请
它一起跳）（可根据幼儿回答换成其它动物）
2．师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么？（幼儿回答：抱一抱）3．师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱（可根据幼儿回答换成其它动作）【积极调动幼儿已有的知识经验和生活经验，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编】
七、延伸活动师：我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧！
【自然产生了一个交往情境：邀请好朋友一起看书，将教师的组织活动切换成幼儿的实际交往，通过行为练习巩固幼儿的礼貌言行。
教师细致观察跟进指导，每个幼儿的交往表现也成为很好的评价资源，提高活动的有效性。
】活动反思：
绘本故事《跟我一起跳》非常适合小班幼儿阅读、讲述，语言简洁，富有童趣，人物形象可爱且都是幼儿熟悉的，画面暗藏的秘密也不断引发幼儿积极投入到阅读活动中。
本次阅读活动在轻松、快乐的氛围中渐次深入，取得了较好的效果。
1.此绘本故事共六句话，其中有四句是重复的句式。
请它一起跳这句话通过教师的讲述、幼儿的回答、幼儿的接说、创编等不同形式出现了一次又一次，信息在短时间内的多次传递对幼儿产生了积极的影响。
最后的延伸活动将阅读活动引入现实生活，很多幼儿都能做到主动对别人说XXX，请你（和我）一起看书，积极邀请同伴一起看书，这可喜的变化是幼儿之间主动、文明交往的良好开始。
在今后的活动中教师应该多为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，来不断巩固、内化幼儿的文明交往行为，让孩子们拥有越来越多的朋友，让活动真正引领幼儿更好地生活。
2.在阅读活动中，教师不仅让幼儿充分地表达，以发展幼儿的语言表达能力，
还能注意积极调动了幼儿的视听。
教师在讲述过程中引导幼儿观察画面的细节，捉迷藏式的有趣画面总是能带给孩子们一个个惊喜，也不断激发着幼儿的阅读欲望。
教师还充分调动幼儿的运动器官，和幼儿一起跳《幸福拍手歌》、请幼儿学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳符合小班幼儿的年龄特点，活泼而不夸张，幼儿很感兴趣，参与活动的积极性高，师幼间形成积极互动。
幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳中发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。
3.教师在阅读活动中注重培养幼儿的自主阅读能力。
波利亚曾说过：学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
活动中，教师把阅读的主动权交给幼儿，请幼儿自己看绘本画面寻找还有哪些朋友和我们一起跳、引导幼儿通过画面的细节猜想下一个出现的人物教师不是直接告诉幼儿答案，而是用发展的眼光看待幼儿，注重激发幼儿主动参与活动的热情，启发、鼓励幼儿通过自己的阅读探索去观察、去发现，充分的表达和表现。
孩子们也只有在此过程中，才能真正学会阅读，真正形成自主阅读能力。
4.教师在活动中注重幼儿创新能力的培养。
《纲要》关注儿童终身受益的品质的培养，培养幼儿的创造力，将使幼儿终生受益，充分体现教育的真正价值。
请幼儿根据画面猜想故事内容；幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点跳的动作；引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编等环节有效增强了幼儿思维活动密度，教师对幼儿创造性的表现不断给予鼓励和适时指导，帮助幼儿树立了创造信心，使幼儿的创造性思维得到充分的发展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功能。