高三年级语文复习课教案
高三语文复习教案
高三语文复习教案高三语文复习教案一、教学目标1. 知识目标：复习高三上学期所学知识点，加深学生的理解和记忆，巩固基础知识。
2. 能力目标：培养学生的综合分析能力和解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的学习兴趣和独立思考能力。
二、教学重点复习高三上学期所学知识点。
三、教学难点培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。
四、教学方法讲授法、讨论法、实践法、情景法。
五、教学准备PPT、教材、课堂练习题。
六、教学过程Step 1 引入新课1.1 课堂小游戏：猜成语。
1.2 利用画面呈现一副图片，引出本课的学习内容。
Step 2 复习与导入2.1 复习上学期所学内容，通过提问、讨论等形式，复习与导入本次课的学习内容。
2.2 提出问题，让学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
Step 3 知识讲解与拓展3.1 利用PPT展示，进行知识的讲解和拓展。
包括词语的意义、词义辨析、语法知识等。
3.2 配合实例进行讲解，让学生理解和记忆。
Step 4 课堂练习4.1 分发练习题或设计课堂练习题，让学生进行解答。
4.2 讲解并订正答案，解释一些易错的地方。
Step 5 情境教学5.1 创设情境，让学生通过观察和思考解决问题。
5.2 学生分组讨论，通过合作解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
Step 6 课堂总结6.1 小结本节课的学习内容，提醒学生掌握好重点和难点。
6.2 鼓励学生对本节课的学习成绩进行自我评价，分析自己的不足和需要提高的地方。
七、教学反思本节课通过引入新课和复习导入的方式，让学生快速进入学习状态。
通过知识讲解和实例展示，让学生理解和记忆所学内容。
课堂练习和情境教学的设计，提高学生的综合分析能力和解决问题的能力。
通过课堂总结，让学生对本节课的学习成绩进行自我评价，分析自己的不足和需要提高的地方。
整个教学过程紧凑有序，学生的参与度较高，达到了预期的教学目标。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案一、教学目标1.了解高考语文考试的题型和考点；2.掌握高考语文考试的解题技巧；3.提高学生的语文综合素养。
二、教学内容1.高考语文考试的题型和考点；2.高考语文考试的解题技巧；3.语文综合素养的提高。
三、教学过程1. 高考语文考试的题型和考点1.阅读理解题型：主旨大意题、细节理解题、推理判断题、作者观点题；2.完形填空题型：语法填空、词汇填空、逻辑填空；3.改错题型：语法错误、用词错误、标点符号错误；4.作文题型：议论文、说明文、应用文、文学作品分析。
2. 高考语文考试的解题技巧1.阅读理解题解题技巧：–主旨大意题：先读全文，找出文章的中心思想；–细节理解题：先读题干，再找到相关段落，最后找到答案；–推理判断题：根据文章的信息进行推理；–作者观点题：找出作者的态度和观点。
2.完形填空题解题技巧：–语法填空：根据句子结构和语法规则填空；–词汇填空：根据上下文语境和词义填空；–逻辑填空：根据文章的逻辑关系填空。
3.改错题解题技巧：–语法错误：根据语法规则找出错误；–用词错误：根据语境和词义找出错误；–标点符号错误：根据标点符号的用法找出错误。
4.作文题解题技巧：–议论文：明确观点，论证充分，结构严谨；–说明文：清晰明了，逻辑性强，语言简练；–应用文：格式规范，内容完整，语言得体；–文学作品分析：深入剖析，观点独特，论证充分。
3. 语文综合素养的提高1.阅读能力的提高：–多读好书，增加阅读量；–学习阅读技巧，提高阅读效率；–培养阅读兴趣，提高阅读质量。
2.写作能力的提高：–多写好文章，增加写作量；–学习写作技巧，提高写作水平；–培养写作兴趣，提高写作质量。
四、教学反思本次课程主要是为了帮助学生复习高考语文考试的相关知识和技巧，提高他们的语文综合素养。
通过本次课程的教学，学生对高考语文考试的题型和考点有了更深入的了解，掌握了解题技巧，同时也提高了阅读和写作能力。
在教学过程中，我注重与学生的互动，引导他们思考和讨论，让他们在思考中学习，在讨论中提高。
高三语文复习课教案5篇
高三语文复习课教案5篇高三语文复习课教案1《红楼梦》1分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。
2理解“抄检”这一重大事件在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。
3认识封建统治者的罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必定走向崩溃的历史趋向。
1.分析人物的性格特点。
2.理解“抄检”在小说中的作用。
教学方法采用“阅读评点式”教学。
因课文较长，所以必需给学生充分“自主阅读”的时间;又由于《红楼梦》的“网状结构”，前后关联，交叉贯穿，严密有机，没有哪一章节可以完全从书中独立出来而不牵连四周筋络(从这个意义上讲《红楼梦》是难以节选的)，所以学习本文(即第74回)应适当联系第73回、第75回、第77回、第92回等与课文前后有关联的情节内容，辅以精要的评点分析，帮忙学生更好地理解人物形象及课文在全书中的作用。
媒体设计课前可以播放电视剧《红楼梦》的片头音乐，把学生带入《红楼梦》那特有的惆怅感人的氛围之中。
结课时再播放电视剧《抄检大观园》的情节、画面，与课文比较学习，以加深理解。
教学时数两课时第一课时一、导语设计《红楼梦》是中国文学空前的，到目前为止也是绝后的文学奇迹，毛泽东把它与中国古代“四大创造”相提并论。
《红楼梦》问世二百多年来，人们对它阅读、探究的热忱经久不衰。
今天我们学习在全书中起重要作用的一个章节，也是情节发展中的一个大事件、大波澜——《抄检大观园》。
(解说：此导语旨在引起学生对课文的学习兴趣和重视，以及对《红楼梦》的阅读兴趣。
)二、解题课文选自《红楼梦》第74回《惑奸谗抄检大观园》。
“抄检”，搜查并没收，是课文“文眼”所在，包含“抄检的起因”“谁抄检谁”“抄检什么”“抄检过程”“抄检结果”等问题。
“大观园”是曹雪芹融中国南北园林艺术之大成，在书中设计制造出的一座精美绝伦的园林艺术形象，是《红楼梦》里众多人物活动的典型环境，是一片寄寓作家美好抱负、较少封建礼教束缚浸染的净土，是女孩子们(包括宝玉)栖息、成长的一方绿洲和乐园，是人间的桃园仙境。
语文复习课教案
语文复习课教案【4篇】复习课评课稿篇一一、课堂教学回忆薛教师执教的高三文科复习课：《直线与圆的位置关系》，首先从一个引例动身，让学生尝试作图和验证，得出学问要点，继而在此根底上连续讨论直线方程和轨迹等问题。
例题只有一个，但小题许多，题题递进，环环相扣，在此环节上教师以学生训练为主，教师讲授和引导为辅，共同完本钱节课的整体教学内容。
二、课堂特色分析我听了薛教师的这节课认为本节课设计高度重视学生的主动参加、亲自操作，让学生从中去体验学习学问的过程，同时，也注意培育学生的自主学习力量和创新意识。
整体看来这节课的优点许多，很值得我去学习。
总结起来，也许有以下几个特点。
（一）注意一个“渗透”——德育渗透在数学教学中，我们经常把德育教育与辩证唯物主义、爱国主义情怀联系在一起，借助古今中外数学史不惜把数学课上成政治课，却成为一堂蹩脚的课。
其实，通过数学问题的发生和解决过程的教学，培育与熬炼学生知难而进的顽强意志，败而不馁的心理素养，一丝不苟的学习品质，勤于思索的良好学风，勇于探究的创新精神，实事求是的科学态度，这也是是德育教育，更是数学本质上的德育教育。
本课薛教师把这种德育教育渗透到教学的每一个环节，力求“润物细无声”。
当学生解题遇到困难时，教师能赐予急躁的引导。
但，在课堂上，处理第（3）小题其次问时，有一名男生利用圆的定义很奇妙地给出了轨迹方程，薛教师可能没有很好地把握表扬的时机，而是询问学生有否最终算出答案，显得有些匆促。
（二）坚持两个“原则”1、例题设计注意分层教学，坚持面对全体学生的原则。
题目母体来源于学生现有教辅书《全品》，却在原题根底上进展了分层递进的改编，让不同的学生都有不同的收获。
以学生的最近进展区为指向，充分敬重了学生现有的认知水平和共性差异，为不同层次的学生采纳适合自己共性的方法进展学习制造了条件。
2、教学过程授人以渔，坚持以学生进展为本的原则。
让学生深刻经受：通过作图和求解根本例题回忆学问构造——通过尝试深化学问内容——通过递进扩展学问联系，教会学生讨论的方法，而不是结果。
高三语文复习教案
开展语言游戏如成语接龙、猜谜语等，让学生在 轻松愉快的氛围中学习和运用语言。
3
社会实践
组织学生参加社会实践活动如采访、调查等，让 其在实际环境中运用语言并培养其社会责任感。
06 考试策略指导与 模拟测试
考试策略及答题技巧指导
熟悉考试形式和内容
了解高考语文的考试形式、题型、分值等，明确复习方向和重点 。
鉴赏作品的艺术特色
关注作品的主题和思想内涵
注意名著中的人物塑造、情节安排、环境 描写等艺术特色，品味作品的艺术魅力。
名著往往有深刻的主题和思想内涵，要关 注作品所表达的主题和思想，理解作品的 社会意义和文化价值。
04 写作技能培养与 实践训练
写作基础知识回顾
写作的基本要素
01
主题、材料、结构、语言。
运用能力。
提升应试能力
针对高考语文的考点和题型进行有 针对性的复习，可以帮助学生熟悉 考试模式，提升应试能力和成绩。
拓展文化视野
通过复习古代文学、现代文学、文 化常识等内容，可以拓宽学生的文 化视野，增强文化素养。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握高考语文的考点和知 识体系，包括语言文字运 用、文学常识、阅读理解 、写作等方面的知识。
说明文写作
了解说明文的类型和特点；学 会运用定义、分类、举例等说 明方法；注意说明的顺序和语 言的准确性。
应用文写作
熟悉应用文的格式和写作要求 ；掌握各类应用文的写作技巧 和注意事项，如书信、通知、
演讲稿等。
学生作品展示与点评
选择几篇优秀的学生 作品进行展示，让学 生欣赏和学习。
鼓励学生互相点评作 品，促进交流和进步 。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案高三语文复习课教案1一、散文的定义现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
随着写作学科的进展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
这是我们考试中所使用的概念。
二、散文的分类散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
1.记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注的情感。
这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多;另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须明确抒发。
就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是虚构出来的。
而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件进展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
在叙事中倾注真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。
人物形象是否真实是它与小说的区别。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。
它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。
游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构;但又不是照相似的实录，而是融情于物，达到情景交融。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案一、教学目标1.巩固文言文、现代文阅读、作文等核心知识点。
2.提升学生解题技巧和应试能力。
二、教学重点1.文言文阅读技巧与解题策略。
2.现代文阅读理解与分析。
3.作文构思与表达。
三、教学难点1.文言文实词、虚词的辨析与运用。
2.现代文阅读中的信息筛选与整合。
3.作文素材的积累与运用。
四、教学过程第一课时：文言文阅读1.导入同学们，文言文是我们中华文化的瑰宝，掌握好文言文阅读技巧，对于我们理解传统文化、提高语文素养具有重要意义。
今天我们就来复习一下文言文阅读。
2.复习知识点（1）文言文实词、虚词的辨析与运用。
（2）文言文句式与句法。
（3）文言文阅读技巧。
3.实战演练（1）选取一篇经典文言文，让学生独立完成阅读理解题。
（2）教师引导学生分析文章结构、修辞手法等。
4.课堂小结本节课我们复习了文言文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。
希望大家在课后加强练习，熟练掌握解题技巧。
第二课时：现代文阅读1.导入现代文阅读是高考语文的重要组成部分，它考查我们的阅读理解能力、分析概括能力和思维品质。
下面我们来复习现代文阅读。
2.复习知识点（1）现代文阅读理解题型的分类。
（2）快速阅读与精读的方法。
（3）信息筛选与整合的技巧。
3.实战演练（1）选取一篇现代文，让学生独立完成阅读理解题。
（2）教师引导学生分析文章主旨、论证方法等。
4.课堂小结本节课我们复习了现代文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。
希望大家在课后多做题，积累经验。
第三课时：作文1.导入作文是高考语文的半壁江山，写好作文对于提高语文成绩至关重要。
我们来复习作文。
2.复习知识点（1）作文构思的方法。
（2）作文素材的积累与运用。
（3）作文修改与润色的技巧。
3.实战演练（1）给出一个作文题目，让学生现场构思并写作。
（2）教师选取几篇学生作文进行点评。
4.课堂小结本节课我们复习了作文的相关知识点，通过实战演练，提高了写作能力。
高三语文复习课教案：修辞(修辞方法)
高三语文复习课教案：修辞（修辞方法）一、教学目标：1.了解修辞方法的概念和作用；2.掌握几种常见的修辞方法，并能够在阅读或写作中运用；3.培养学生对修辞方法的敏感性和分析能力。
二、教学内容：修辞方法的概念和几种常见的修辞方法。
三、教学过程：1.引入（5分钟）通过展示一段优美的句子引起学生的兴趣，如：“栖霞山上有古松千株，碧波壶中荡丰年”、“庐山谣带上一摊蓑衣冷清”等，引导学生思考这些句子有何特点。
2.讲解（15分钟）（1）引出修辞方法的概念，解释为修辞手段和技巧，用以美化语言、增加语言的感染力和表达力。
（2）介绍几种常见的修辞方法：1）比喻：用一个事物描绘另一个事物来形象地表达某种意义或情感。
2）拟人：将无生命的事物赋予人的特征，使读者产生共鸣。
3）夸张：夸大事物的特点或形容程度，以引起读者注意。
4）排比：使用相似的词语或句子进行连续的修辞，以增加语言的节奏感和韵律感。
5）反问：用疑问的方式表达陈述句的意思，使语言更加生动有趣。
6）比较：通过比较来突出一种事物的某种特点。
7）对比：通过对比强调事物或观点的差异。
8）借代：用某个事物来代表某个概念或观点。
9）设问：通过一系列的问题引起读者的思考。
（3）通过示例和练习帮助学生理解和掌握这些修辞方法。
3.运用（20分钟）（1）出示几段文字，让学生分析其中运用了哪些修辞方法，以及达到了什么效果。
（2）请学生找出自己所读过的文章中使用了哪些修辞方法，并分析作者为什么使用这些修辞方法。
4.巩固（10分钟）采用小组赛的形式，出题让学生运用所学的修辞方法来写句子。
比赛结束后，学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
5.总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并提问学生对修辞方法的理解和感受。
四、课后作业：1.整理本节课所学知识，总结各种修辞方法的特点和运用场景；2.查找并收集几个修辞方法的例子，进行分析。
五、板书设计：修辞方法- 比喻- 拟人- 夸张- 排比- 反问- 比较- 对比- 借代- 设问。
高三语文一轮复习教案5篇
高三语文一轮复习教案5篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的高三语文一轮复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三语文一轮复习教案1根据语文的学科特点，以集体备课组教研计划为基础，结合学生的实际情况，特别针对上学年教与学的不足，形成了本学期的工作计划。
一、指导思想以语文新课程标准为指导，以学校教学工作计划，高三年级部工作计划为参考，继续推进高中新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素质。
通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
扎实打好基础，积极备考。
二、教学目标及工作任务(一)教学目标1.立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人，引导学生形成健康向上的人格。
2.提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化。
3.培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础。
(二)主要的工作任务1.提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文行为，促进学生快乐自觉地学习语文。
2.根据学生情况，有针对性地开展教学工作，争取高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养。
3.加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩。
三、教学工作(1)教学内容及时间安排：第1周：正确使用词语(包括熟语)，重点讲成语第2周：辨析并修改病句第3周：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式第4周：正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动第5周：阅读评价中外新闻、报告和科普文章第6周：理解常见文言实词的意义及虚词的用法第7、8周：理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法第9周：筛选文言文信息第10周：归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度第11周：半期考试，分析总结第12周：翻译文言句子及文言语段断句第13周：鉴赏诗歌形象第14周：鉴赏诗歌语言第15周：鉴赏诗歌的表达技巧第16周：评价诗歌的思想内容及作者观点态度第17周：阅读一般论述类文章第18周：阅读鉴赏中外小说第19周：阅读鉴赏中外小说第20周：阅读鉴赏中外散文第21周：阅读评价中外传记第22、23周：作文专题训练及期终考试以上时间安排并非固定，在教学过程中可作适当调整。
高三语文复习专题教案5篇
高三语文复习专题教案5篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的高三语文复习专题教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三语文复习专题教案1一、养成良好的阅读答题习惯。
阅读题的答案都在试卷中，对文本的阅读要精磨研细，既要宏观把握，又要在微观上细致思索。
一般来说，对文本的阅读实行三步阅读法：第一步，精读文本，把握中心;第二步，粗读文本，理清结构;第三步，比对选项，认真分析。
阅读要有整体意识。
阅读的过程中随手勾画要点与各段的中心句，读完文章一定要想一想，这篇文章写了什么内容?表达什么中心?各段都分别写了什么内容，有什么联系?作者的行文思路是什么?有很多同学在日常做题中没能读懂文本，有的甚至就直接抛开了文本，盲目做题。
尤其在论述类文本阅读中，有的选项在文中根本就找不到对应点，只有读懂了文章才能准确作答。
对于文本一定要有一个整体意识，不要盲人摸象，只见一叶，不见森林。
审题要有要点意识。
选项中要求是正确的还是不正确的，必须看清，一边读题一边勾画要点，才不致遗漏要点，准确作答。
主观题要认真读懂题意，确定是作用类还是意蕴类?赏析还是含意?概括还是分析?要求把握情感还是归纳概括?明确各类题型的答题思路，准确作答。
主观题答题要有精准意识。
审清题目要求，按要求作答，问什么答什么，怎么问怎么答，分条陈述，要言不烦。
切忌眉毛胡子一把抓，啰啰嗦嗦写了一大通，却都不在要点上。
建议考生在答题之前先在草稿纸上理清答题思路，避免盲目作答。
客观题作答要有精细意识。
对每一个选项要放回原文，句联系段，段联系层，层联系文章整体，既要考虑字词表述上的差别，也要考虑在整体上的作用。
高考考查的不仅是知识和能力，同时也是日常的学习习惯。
这一切细致习惯的养成，也不是仅仅在高考时自我提醒就能做到的。
有人说，一个习惯的形成需要21天，那么，如果你在这些做题方面还存在一些不足，从现在开始，向优秀看齐。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案高三语文复习课教案编写者：淳安中学蒋金海课题：修辞（修辞方法）复习第一课时课型：复习策略指导课教学目标：学会理清修辞方法部分的复习目标；学会把握修辞方法部分的复习重点；学会设计修辞方法部分的复习方法；学会调控修辞方法部分的训练内容教学重点：如何引导学生把握复习重点教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法课前预习：学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题（印成讲义）教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式形成对修辞方法部分考核的初步感知以便在课堂上深入讨论教学过程：理清修辞方法部分的复习目标教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标学生回答：可能一：不知道或不太知道可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”教师提示：要理清一个知识点的复习目标其根据有些学生讨论：教师小结：应该根据以下两方面——考试说明（包括会考高考）B、考试试题结合以上两方面我们可以分解出如下4个能力考核点：（幻灯投影）能够辨识常见的修辞方法（高考列出8种会考列出12种）；能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法本环节小结：有效的复习其前提就是要有明确的复习目标所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时都应该首先要理清复习目标从以上的分析操作我们也基本了解了理清复习目标的方法二、把握修辞部分的复习重点教师提引：目标的确立为我们把握复习重点提供了范围目标是针对所有学生的而复习重点则应该是针对个人的所以我们还有必要围绕目标确立自己的复习重点那么我们应该怎样确立自己的复习重点学生讨论：各抒己见说说各自的想法及做法根据学生的讨论小结如下：根据考试命题的倾向：会考的选择题中修辞方法是必考题题型已由单一的辨识题演变为辨识修辞方法与理解表达作用结合考的形式高考的选择题中近几年已没有单纯的修辞题而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c语言运用题（第五大题）中根据表达需要运用修辞方法写作（造句）②根据自己的知能结构现状：在预习中我们利用会考高考试题作了先测大家可以针对自己答题的情况分析自己在修辞方面掌握的程度找出薄弱点以此作为自己以后复习的重点设计合理的复习方法1．教师导引：确立了复习重点后我们还要设计好合理科学的复习方法才能使复习真正有效我们要时刻都有学习效率观并努力探索有效的学习方法科学地安排复习的内容、复习的时间这样才是一个真正会学习的人接下来我们就一起讨论一下如何设计有效的复习方法2．学生讨论献策教师点评3．师生共同小结：遵循的原则：全面与重。
高三语文复习教案七篇
高三语文复习教案七篇高三语文复习教案七篇高三语文复习教案都有哪些？综合学习既符合语文的传统，又具有现代社会的学习特点。
有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。
应该积极提倡。
下面是小编为大家带来的高三语文复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高三语文复习教案（篇1）教学目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.了解相关文言知识及文学典故。
4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1.通读全文，疏通文意。
2.了解骈文的文体特点。
3.体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的.游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
高三语文诗歌鉴赏复习课教案设计
高三语文诗歌鉴赏复习课教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解诗歌鉴赏的基本概念和方法；2. 掌握常见诗歌的基本类型及其特点；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 课前导入：通过朗诵与学生互动，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 课堂讲解：介绍诗歌鉴赏的基本概念和方法，引导学生分析诗歌的语言特征和意义。
3. 课堂练习：根据教师提供的课外经典诗歌，引导学生进行诗歌鉴赏的分析与解读。
4. 课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，并展开讨论。
三、教学步骤与内容1. 课前导入（10分钟）通过播放一首经典诗歌的朗诵录音，引发学生对诗歌的兴趣，激发学生的感受与思考。
2. 课堂讲解（20分钟）（教师以幻灯片或黑板为辅助手段进行讲解）a. 介绍诗歌鉴赏的基本概念，引导学生思考并讨论。
b. 引导学生分析诗歌的语言特征和意义，包括韵律、修辞手法、意象等。
3. 课堂练习（35分钟）a. 教师提供两首经典诗歌，要求学生在课前阅读并做简要分析。
b. 学生展示分析结果，进行个人鉴赏分享，并接受其他同学的提问与评价。
c. 课堂讨论与互动，激发学生的多角度思考和对诗歌的个人理解，让学生更深入地感受诗歌的内涵。
4. 课堂总结与扩展（15分钟）a. 教师进行本节课的总结，强调重点内容和思考方法，并指导学生如何进行有效的诗歌鉴赏与复习。
b. 鼓励学生积极参与课外阅读与实践，提高诗歌的欣赏能力，并培养审美情趣。
四、教学资源1. 朗诵录音：经典诗歌的朗诵录音。
2. 幻灯片或黑板：用于教学讲解和展示。
3. 诗歌选集：教师提供的经典诗歌，供学生进行鉴赏分析与讨论。
五、教学评估1. 课堂讲解与互动：观察学生对诗歌鉴赏的理解与表达。
2. 学生展示与讨论：评估学生对诗歌的分析和解读能力。
3. 课堂练习：检验学生对所学内容的掌握程度。
六、教学反思本节课通过多种教学方式激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的欣赏能力和审美情趣。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案教案标题：高三语文复习课教案教学目标：1. 复习高三学年的语文知识点和技能，巩固学生的基础知识。
2. 提高学生的语文应用能力，培养学生的阅读和写作能力。
3. 激发学生对语文学科的兴趣，增强学生的自信心。
教学重点：1. 复习和巩固高三学年的重要知识点。
2. 引导学生运用所学知识进行阅读和写作。
教学准备：1. 教师准备复习教材和相关教学资源。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引入一个有趣的话题，如“你对高三这段时间的学习有什么感受？”来引起学生的兴趣和思考，并让学生自由发言。
Step 2：复习知识点（15分钟）教师根据高三语文课程标准和学生的学习情况，选择重要的知识点进行复习。
可以通过提问、示范、讲解等方式，帮助学生回顾和巩固知识。
Step 3：阅读理解训练（20分钟）教师选择一篇与高考相关的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
教师可以提供一些阅读策略和技巧，帮助学生更好地理解和分析文章。
Step 4：写作训练（20分钟）教师提供一个写作话题，如“你对高中生活的回忆和感悟”，让学生展开写作。
教师可以提供写作框架和指导，帮助学生组织思路和提高写作水平。
Step 5：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就所学知识和写作进行讨论和交流。
教师可以设定一些问题，引导学生展开讨论，加深对知识的理解和应用。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
教师可以提供一些学习建议和指导，帮助学生更好地备考。
教学延伸：1. 学生可以自主选择一篇高考真题阅读材料进行阅读和分析。
2. 学生可以继续写作，并进行互评和修改。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和学习态度。
2. 教师收集学生的写作作品，进行评估和反馈。
3. 学生之间进行小组讨论和互动，相互评价和提出建议。
教学反思：本节课通过复习知识点、阅读训练和写作训练等多种方式，旨在提高学生的语文应用能力和阅读写作能力。
人教版高三语文复习教案5篇
人教版高三语文复习教案5篇人教版高三语文复习教案5篇高三语文的教案怎么写。
一个完整的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
下面小编给大家带来关于人教版高三语文复习教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版高三语文复习教案（精选篇1）我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。
语文与生活天然联系在一起，语文反映生活又服务于生活。
对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
生活是语文的源头活水。
学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感;学生用智慧解读母语的同时，母语也同时提升学生的智慧;学生用心灵品味母语的同时，母语也同时雕琢着学生的心灵。
因此，母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵中的一股甘泉。
一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是第二种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。
境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。
因此，课的境界乃是无课。
“以情带读，读中悟情”是“情感派”阅读教学的立身之本。
“以情带读”的“情”，是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。
以情带读，带出的是饱含深情的读、是全神贯注的读、是多元感悟的读、是个性飞扬的读、是融会贯通的读、是出神入化的读。
以情带读，还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采。
语文学习，是学生以原有的认知经验和人生体验为基础，对文本主动加工并重新建构的过程。
古人有言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。
正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月”。
把课文读通，对多数学生来说并非易事。
朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。
不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。
高三语文的复习教案(12篇)
高三语文的复习教案(12篇)高三语文的复习教案1“语言表达简明、连贯、得体、精确、鲜亮、生动”，力量层级为E级。
主要考察学生用词是否精确，语言是否简约、符合语境、得体恰当，语脉是否贯穿，主题是否明确，语句是否有文采等力量。
①题型明确，主观题和客观题互现。
考察“连贯”多采纳选择题，其他采纳主观题。
如20xx年采纳选择题的有北京、辽宁、广东、课标全国卷，20xx年在此根底上连续扩大，增加了福建卷、全国卷、湖南卷等。
②考察方式敏捷。
既可以综合考察，又可以单项考察，也可以几项结合考察，还可以结合语段压缩、图文转换、宣传语、公益广告、新闻评论和启事等多种形式进展综合性考察。
如20xx 年四川、安徽、广东卷，20xx年山东、天津、福建、安徽卷。
③考察重点明确。
“连贯”“得体”是考察的核心和重点，“连贯”多考察语句的连接，“得体”多以主观表述题为主，表达日常有用的特点。
重点考察“得体”，如20xx年安徽、湖南、山东、重庆卷等。
④语言材料、背景环境多项选择用贴近现实和时代生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有较强的针对性和有用性。
如20xx 年的天津、安徽、全国卷，20xx年的广东、江苏、天津、浙江卷等。
真题体验1．[20xx·课标全国卷] 依次填入下面一段文字横线处的语句，连接最恰当的一组是(3分)( )在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。
________，________。
______。
________，________。
________。
①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦②用葫芦作容器是先民们熟悉自然、利用自然的结果③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史特别悠久A．⑥②③⑤④①B．⑥①④②③⑤C．⑤③④①⑥②D．③⑤④⑥①②[解析]答案及解析参见本专题“现场指导”。
高三语文专题复习教案通用7篇
高三语文专题复习教案通用7篇高三语文专题复习教案通用7篇语文的教学课件很有意义的。
课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
下面小编给大家带来关于高三语文专题复习教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文专题复习教案【篇1】指导思想坚持“以人为本”的教育理念，坚持教育创新的发展思路，坚持贯彻落实新课程标准，以教学大纲为指导，全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，全面提高质量，把教材教活，把学生教活。
学情分析全年级共1100多人，14个教学班，1－4班为实验班，5－6班为阳光班，6－14为普通班，中考位置分在58、5分以上，只有20多人，在46、4分以上占700多人，相当一部分在46、4分以下，甚至还有少量的在41、4分以下，大部分学生底子不厚，学生学习习惯不很好，语文教学任务艰巨。
目标任务1、规范现代汉语文字、词语的使用，规范现代汉语语法知识的应用。
2、在初中的基础上，学习中外文章、文学作品和我国古代散文，着重培养理解文章的能力，欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。
3、在写作方面，引导学生在感受与思考、想像与联想、个性与创新等方面发展能力。
4、在口语方面，训练学生大胆开口，引导学生说话文明得体。
措施方法1、先备课，后上课，追求灵活多变的教法，创造生龙活虎的课堂。
2、分析学生，研究教法，听课，评课，每周开展一次备课组活动。
3、坚持业务学习，积极参加校本研究，完成上级安排的活动。
4、课外阅读与课内阅读适当配合，力求使学生“得法于课内，得益于课外”。
教法分析1、相信主体而不夸大主体。
2、严谨自律，为人师表，用人格魅力影响学生。
3、采用丰富多彩的教学方式。
4、重视规范教育和养成教育。
步骤安排1、9、10月份完成第五、一、二单元教学，11、12月完成第三、四、六单元教学，1月复习。
2、每单元完成相应的《作业本》练习和活页练习，完成读本上的自读指导。
高三语文复习教学工作计划4篇
高三语文复习教学工作计划4篇高三语文复习教学工作计划4篇时间就如同白驹过隙般的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家收集的高三语文复习教学工作计划，希望对大家有所帮助。
高三语文复习教学工作计划1一、总体设想1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。
2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮：第一轮(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。
第二轮(XX年3初—XX年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。
第三轮(XX年5月初—XX年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。
二、学情分析本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在：（1）语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；（2）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；（3）对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。
努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。
三、考点分析1、语言知识（1）语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。
关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。
（2）字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。
（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。
（4）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。
2、语言运用复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达。
3、名句名篇名句名篇重点在课内，以《XX浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。
4、现代文阅读培养阅读兴趣，建立阅读意识。
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一、散文的定义
现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
这是我们考试中所使用的概念。
二、散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
1．记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。
这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。
就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。
而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。
人物形象是否真实是它与小说的区别。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。
它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。
游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。
2．抒情性散文
主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。
富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。
抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。
如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。
借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。
如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。
3．议论性散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。
它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。
它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。
它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。
鲁迅先生的杂文、陶铸的《松树的风格》等都是典型的议论散文。
三、散文的特征
散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。
所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等等。
“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感的、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。
这也就是我们所说的“神聚”。
例如：《窗》就是通过描述一系列与窗相关的事物来阐述哲理，《荷塘月色》就是通过写景来抒发情感，《说不尽的狗》就是寄寓一种生活、艺术和思想中蕴含的情趣。
具体说来，主要有以下几点。
1．较强的纪实性
散文具有较强的纪实性质。
主张“大
教案《高三语文第一轮复习《文学类文本散文阅读的探究》教学设计》，来自网！
实小虚”：“散文写作，在选材上也并不是绝对地排斥任何虚构的。
也就是说，在保持题材上大体真实（请注意，这里的概念并不等同于文学科学中的‘真实性’的含义，故称之为‘题材的纪实性质’）的前提下，某些细节的虚构，乃至某个次要人物的虚拟，不但在创作实践上是有成例的，被允许的，而且有时甚至是很必要的。
……关键则是要‘大实小虚’。
”（韩少华《散文散论》，北京师范大学出版社《写作论》）
尽管散文的细节可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一个重要侧面。
2．取材的广泛性。
散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可以说是无所不包、无所不有的。
可以写国内外和社会上的矛盾、斗争，写经济建设，写文艺论争，写伦理道德，也可以写文艺随笔，读书笔记，日记书简；既可以是风土人物志、游记和偶感录，也可以是知识小品、文坛轶事；它能够谈天说地，更可以抒情写趣。
凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶治，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。
写散文要选取揭示“人类那种崇高感和庄严感”的材料，要选取反映具有“超世俗的审美理想、审美情趣”的材料。
3．形式的灵活性
散文取材广泛，内容丰富，为其服务的形式也灵活多样，不拘一格。
①结构多种多样
散文的结构形式不拘一格：有的按时间发展先后顺序或以空间转移为序组织材料，如《小桔灯》和《从百草园到三味书屋》；有的以作者的思想认识和感情变化
为序，如张洁《挖荠菜》和杨朔《荔枝蜜》；有的以某一思想为统帅，把材料分别组织在几个不同的侧面之内，如《土地》。
②表达方式自由灵活。
散文可以自由地使用叙述、描写等五种最基本的表达方式，也可使用暗示、象征、比兴、联想等手法。
记叙散文以叙述、描写和议论；议论散文以议论为主，间用叙述、描写和抒情。
③语言运用自如。
现代散文的语言主要是现代汉语，但有时为了表达的需要，可以借用文言词语和用法，方言俚语、歌谣谚语等语言形式。
文言语辞如陶铸《松树的风格》中：“松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣。
”用歌谣谚语的如：朱可桢《大自然的语言》中引用了“阿公阿婆，割麦插禾。
”郦道元《巫峡》中“长江三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
4．诗意浓郁。
散文的诗意与它是一种长于抒情的文体分不开的，其诗意的浓度同作者感情的深度总是成正比的。
为什么散文长于抒情呢？因为散文一般采用第一人称，写“我”的所见所闻所感。
无论写到什么，其目的都是为了抒发作者的生活感受和思想见解，带有浓烈的感情色彩，是“作者心灵的歌声”（高尔基）。
同时散文有自己特殊的笔调，即所谓散文笔调。
散文笔调，首先是语言凝练，优美富有文采；其次是笔法灵活疏放，挥洒自如。
5．语言优美
优美的语言是散文所以成为美文的一个重要方面。
散文语言具有以下特征：
①讲究文采。
常用多种手法，或浓墨重彩、或淡笔轻彩，着力表现事物的“画意”，再现美好的形象。
有的散文作家有意识地化常语为奇语，以更好地表现散文的“诗情”和“画意”。
散文讲究文采，但并非只使用华美的语言，有的散文家使用最平实的语言，写出极美的文章来。
即所谓的“家常风”。
如魏巍《我的老师》。
②灵活疏放。
作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿插，时而叙，时而议，时而抒情，或将它们水乳交融起来。
可谓腾挪翻飞，无不随心应手。
③注重节奏。
句式富于变化，有时骈散相间，平仄相调；有时长短交错，张弛相映，使作品富有音乐美。
6．短小精悍。
散文一般篇幅短小，层次较少，结构不很复杂，但又具有选材精要，言简意赅，立意深邃的特点。
郁达夫“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。
”（《现代散文序跋选》）。