写景状物散文阅读技巧
中考语文文段阅读复习：写景状物散文篇
2010年中考语文文段阅读复习：写景状物散文篇【知识导学】写景状物类散文的题型、解题思路与其他类型的现代文常规题型、解题思路并无多大的不同。
但又有其独特之处，也就有了独特的解题思路，现将具体方法剖析如下：一、整体感悟。
只有整体感悟才能高屋建瓴，前后贯通，把住文脉，在此基础上分析形象才能全面完整。
所以，阅读写景状物散文时，应尽可能地了解：文章是谁写的，在什么时间写的，为什么写，写的是什么内容，写得怎么样等一系列有关文章全局性的问题，还要全面把握作者笔下的景、物等形象的形、声、色、味、情态特征以及其内在蕴涵的道理、情感等。
这些都是阅读好此类文章的根本。
整体感悟的方法有三：首先，作者的语言形成过程，就是作者的情感表露过程，文章的言与意是水乳交融的，是密不可分的，我们可通过阅读文章语言，初步感受其内容。
其次，是将自己的生活世界和情感世界与文章的内容联系起来。
只有这样，我们才能表现出不同的情感世界，不同的认知水平，不同的情感态度，避免千篇一律的肢解分析与千人一面的阅读结果。
再次，文章的语言具备了使读者进行整体认读和理解的优势。
我们应该遵循“整体——部分——整体”的思路，从整合出发到整合终结。
二、找准契合点。
即析“景、物”入“情”。
作者之所以要写景状物，是因为要借所写之景，所状之物，来言志、明理、抒情，为的是让读者与他产生情感的共鸣。
所以，读者与作者的情感产生共鸣，这是阅读的最高境界。
三、合理的联想。
写景状物的文章，属于美文，在阅读文章时，既要排斥主观臆断，又要有合理的联想。
品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。
常见的考题有“请续写本文的结尾部分。
”或“读了文章，你产生了哪些联想？”四、明确技法，分析效果。
写景状物的散文无不用到许多创作技法且涉及到它们的试题也很多，常见的题型有：本文的抒情方式是什么？备选答案有借景抒情、寓情于景、托物言志等抒情方式；本文的表达方式有哪些？备选答案有描写、记叙、抒情、议论、说明等表达方式；本文的表现手法有哪些？备选答案有对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等表现手法；本文的修辞手法有哪些？备选答案有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、对偶、排比等修辞手法。
如何阅读写景状物类散文
反 复 赏 潦 ， 品 味 语 言
读 ，品味 语 言 ，让 自己进 入 到 文章 的 意 境 中 去 。 品 味 写 景 类 文 章 的 语 言 ，方 法 很 多 ：町以 认 真
诵 读 ， 边 滇边 ｛ 笠啮海 里 “ 映 ” 文 字 的 影 像 ， 放
早 已熟 透 了 ，红 彤 彤 、亮 晶 晶 的 ，就 像 尢 数 个
果 。恰 当 的 比 喻 能 使 景 物 生 动 形 象 ；拟 人 手 法
的 运 用 更 是增 添 ｒ 物 的 勃 勃 生 机 和 情 趣 ；夸 景 展 的 小 姑 娘 ” 像 “ 壮 的 青 年 ” 具 有 “ ” 张 、排 比 等手 法 的 运 用 ， 则 可 以 增 加 语 势 ．经 、 健 ， 新
想 。 无 论 哪 类 写 景 文 章 ，都 不是 单 纯 的 为 写 景
边 读 边 品 味 语 言本 身 之 精 彩 ；可 以 认 真 默 读 ，
静 静 地 欣 赏 优 美 隽 永 的 语 言 ， 品味 语 言 背后 的
意 味 情 味 ，砰 价 课 文 的 语 言风 格 ； 可以 背 诵 课 文 片段 ，记 诵 一 些 优 美 的 语 句 ，获 得 良好 的 语
低 、蟋 （ （ 春 捕绘 “ 雨 ” 图时 ，是 按 照从近 到远 、 从 表 现 出 儿 童 的 羡 意 。至 于 写 油 蛉 “ 唱 ” 春 蟀 “ 琴 ，更 是 儿童 特 有 的 感觉 。 第 一 形 、 弹 静 到 动 、从 物到 人 的 顺 事 写 的 。 （ ２）观 察 的 先 后 顺 序 ：此 类 文章 一 般 按 照游 览 的 行 进 路 线 进 声 、 色 、味 俱 全 ，春 、 夏 、 秋 景 皆 备 。菜 畦 的 碧 、桑 葚 的 “ 红 ” 紫 、菜 花和 蜂 的 “ ” 是 黄 行 描 写 ，条理 清 晰 。 祟 璞 的 （ 藤 萝 瀑 布 》 就 “ 绿 ” （ 紫 肥胖 ” “ 大 ” “ 肿 ” “ 小珊 瑚 珠 高 臃 像 是 按 照 花 瀑 … ～ 穗一 朵 的 顺 序 写 的 。 （ 写 颜 色 ，“ 花 ３） 按 景 物 的 不 同 类 圳 ：如 美 丽 的 小 兴 安 岭 》 【 ｛ 攒 戍 的小 球 ” 是 写形 状 ，这 两 者都 从 视 觉 上写 ； 】 长吟 ” ，蟋 蟀 的 “ 琴 ” 弹 ，是 从听 觉 上 的 第 二 自然 段 就 是 写 了树 木 、 霉 、阳 光 、草 地 鸣 蝉 的 “ ＝ ． 写 ；覆 盆子 “ 又酸 又甜 ” 写的 是 味 觉 ； 这真 叫有 等景 物 。
【阅读理解】散文类阅读的读文方法,解题技巧总结
【阅读理解】散文类阅读的读文方法，解题技巧总结散文阅读的读文方法第一步初读文本，明确类属根据散文阅读的经验，先初步明确散文属于哪种类型，如下：(1)写人叙事散文：以写人记事为主的散文。
(2)写景状物散文：以描绘景、物为主的散文，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。
属抒情散文。
(3)哲思散文：这类散文表现作者某种哲思。
它也注重情感的抒发,但更重于理智。
它既有生动的形象,又有严密的逻辑；既要以情动人,又要以理服人；融形、情、理于一炉,合政论与文艺于一体。
(4)文化散文：主要是一批从事人文学科或社会科学研究的学者创作的、在取材和行文上表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩、有着深厚的人文情怀和终极追问的散文。
第二步抓住文眼，理清思路——关于文眼一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。
从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。
从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。
从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。
从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。
“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。
文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。
点出文眼的主要方法有：1、找概括强的语句或词语。
比如，文中的总结句往往有文眼。
如郁达夫在《故都的秋》中“特别地来的清，来的静，来的悲凉。
”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。
这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西。
一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。
写景状物阅读理解答题技巧
写景状物阅读理解答题技巧
首先，要仔细阅读全文，抓住描写的中心内容。
在阅读时，要
注意描写的对象是什么，所处的环境是怎样的，作者通过描写想要
表达怎样的情感和意境。
要注意细节，包括事物的外貌、颜色、形状、气味、声音等，还有周围的环境和氛围。
其次，要理解作者的写作意图。
描写的事物或场景往往是为了
表达作者的情感、情绪或者主题。
要理解作者通过描写想要传达给
读者怎样的信息，这样才能更好地还原描写的事物或场景。
进一步，要注意语言的运用。
在回答问题时，要用自己的语言
把描写的事物或场景再现出来，尽量用生动的词语和形象的比喻来
表达。
要注意语言的得体和准确，不要离题或者曲解原文的意思。
此外，要注重细节的描绘。
在回答问题时，要注意描写的细节，包括事物的形态、颜色、气味、声音等，以及周围的环境和氛围。
这些细节能够让读者更加真实地感受到描写的事物或场景。
最后，要注重结构的安排。
在回答问题时，要注意结构的安排，首先要有一个引子，介绍描写的事物或场景，然后逐步展开，把描
写的内容一一呈现出来，最后要有一个总结，表达自己对描写的事物或场景的理解和感受。
总的来说，写景状物阅读理解答题需要考生综合运用语文知识和阅读技巧，理解作者的写作意图，抓住描写的中心内容，注重细节的描绘，注意语言的得体和准确，合理安排结构，这样才能更好地完成这类题型的阅读理解。
写景状物散文阅读技巧
写景状物散文阅读技巧一、散文常识特征：形散神不散象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、、解题方法 1、研读题干（题目） ，明确要求，尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区，检索范围，综合分析。
具体做法：细读摘关键句 自己的话概括4、原则：答案在文章中一定有根据 三、如何解读散文的主旨（考点剖析一） 方法：1、看标题表达方式： 记叙、描写、议论、抒情融情于事、 先抑后扬、以小见大表现手法： 3、准确表达。
（ 1） 摘关键词、看注释、看过度句（段）、看开头结尾句、看抒情议论句6、看反复出现句（段）概括格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。
）领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理四、写景状物+作者技法）类散文规律（考点剖析二）写景（物）——抒情——写人（主旨）归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。
状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。
就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。
根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用（考点剖析三）1、把握象征意义2、语带双关3、作者感情的出发点4、概括文章中的主要内容5、文章线索6、文眼；揭示文章中心7、吸引读者、新颖8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用（考点剖析四）1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段2、分析段落的作用：内容上的作用：点明主旨，深化主题。
结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展内容上承上（写出内容）启下（写出内容）六、句子或段在文中的作用（考点剖析五）分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。
如何阅读写景状物类散文
竭诚为您提供优质文档/双击可除如何阅读写景状物类散文篇一：怎样阅读写景状物类文章怎样阅读写景状物类文章呢？在我们的语文课本上和课外阅读中，常常可以看到描写山川风貌（如草原、山岭、河流等）、自然现象（如风、雨、雪等）、名胜古迹（如长城、故宫、兵马俑等）的，这就是我们说的写景类文章；我们还经常看到描写事物的，如动物、植物、静物等，通常称为状物类文章。
面对写景状物类的文章，我们作为小学低年级的学生应该怎样阅读呢？一、初读文章，读懂文章写了什么。
首先把文章通读一遍，想一想文章大体上写了什么，是描写自然风光的，还是描写名胜古迹的；是描写支物的，还是描写植物的。
有了初步的印象，阅读时就可以根据不同类别、不同特点采用不同的方法进行阅读。
在这个过程中，遇到不认识的字和不理解的词语，学会查字典或请教他人弄明白，为后面的阅读扫除障碍。
二、细读文章，思考文章是怎样写的。
接着要细致地阅读文章，理解重点词语，读懂每一句话，把文章所写景物或状物的特点和写作的顺序读书攻。
阅读写景类的文章，我们要读懂文章是按照什么顺序来写的。
一般来说，作者常常采用以下几种顺序来写：1、按时间变化的顺序来写。
2、按空间位置变化的顺序来写，如从上到下、从远到近等。
3、按观察的先后顺序来写。
阅读状物类的文章，我们要看作者是抓住什么特点来写的。
写动物，一般抓住它的外形、支作、生活习性等；写植物一般抓住它的形状、颜色、滋味等；写静物，一般抓住它的样子、结构、用途等。
三、品读文章，积累文中优美词句。
对于优秀文章，无论是遣词造句，还是布局谋篇，都值得我们学习。
我们要多读几篇，积累其中的优美词句和精彩语段，丰富自己的语言储备，在平时的说话和写语中活学活用。
（一）山间小记我越来越喜欢植物世界了，因为这个世界里充满了和谐与生机，充满了宁静与安祥。
植物们就是这样，生在哪里便站在哪里，老老实实地站上一辈子，谁也不会跑，谁也不会走，自己找养分，自己找阳光，自己成长自己，自己健壮自己。
人教部编版八年级语文下《写景状物散文》讲义
写景状物散文适用学科初中语文适用年级初中二年级适用区域部编版区域课时时长（分钟）120知识点写景状物散文的答题技巧教学目标 1.了解散文的基础知识2.掌握写景状物散文的题型及答题技巧教学重点运用技巧，熟练答题教学难点能够把握各类题型，灵活做题【教学建议】本节的教学重点是掌握写景状物散文阅读的常见题型及解题技巧。
学生学习本节时可能会在以下三个方面感到困难：1. 阅读文章上存在一定难度。
散文形式较散，学生很难把握文章的主要内容和中心主旨。
理解上不到位，或有偏差，自然导致答题时失分。
2. 缺乏答题经验，无法准确掌握题目对应的考点和出题意图。
所积累的相关知识点和答题方法较少，不知道什么样的题该怎么去回答。
3. 答题时答案过于简单，缺乏步骤，缺少具体的分析。
有时语言表达不够到位、全面，缺乏由浅入深的层次，导致扣分较多。
写景散文是以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。
生一、导入动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
今天我们来学习写景状物散文。
知识点1 写景状物散文的特征【教学建议】首先要了解什么是写景散文，什么事状物散文，有哪些类型。
然后了解这类散文有哪些常见题型、考点，并学习相应的答题方法，用规范的语言去答题。
一、写景散文的几种行文方式1.参游式（游记）：一般以作者的游踪为线索，移步换景，地点交代清楚。
2.静赏式：以多角度主要描写一种景物。
3.并列式：并列写几种景物或将一个景物分解成若干个方面来描写。
4.变化式：描写一种景物的变化过程。
二、（一）状物散文的分类所谓状物，简单地说，就是描绘事物；具体地说，就是将事物的形状、颜色、大小、光泽等形象地描绘出来。
中考现代文阅读——写景状物散文考点、题型及解题指导ppt
写景状物散文考点、题型及 解题指导
一 知识掠影
1、散文概念
散文，是作者运用生动形象的语 言描摹社会生活中的人、事、景、 物，深入挖掘其中的内涵、哲理， 表达对自然、社会、人生的感悟 的一种文体。
2、散文特点：
• 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、 对比等。 3、表达方式不拘一格，往往以抒情或记 叙为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉 • 神聚：主题集中鲜明。
3、散文分类
1.按表达方式分 （1）抒情散文：《春》《紫藤萝瀑布》 （2）叙事散文：《羚羊木雕》《走一步，再走一步》 《散步》 （3）议论散文：《谈生命》《敬畏自然》
2.按所写内容分 （1）写景散文：《春》《济南的冬天》 （2）状物散文：《贝壳》《蝉》 （3）叙事散文：《羚羊木雕》《走一步，再走一步》 《散步》 （4）说理散文：《人生》
4、写景状物散文概念：
是一种篇幅短小、题材广泛，通过
描写特定的景或物的形态、色彩、神韵
等及其特点，来表现作者内心情感、人
生理想和生活情趣的散文。
写景散文---借景抒情---分析意境
咏物散文---托物言志---析象征意义
5、写景状物散文——要素：
1、景、物：景物的特点
2、情：作者的内在情感
3、意：文章的主旨
写景、物是手段，是依托，抒发情感才 是目的，是归宿；散文的“情理”往往体 现在抒情议论的文字当中。
二 考点透视
（一）考纲说明： 1、整体把握文章大意，从中获取重要信息。 2、理清文章思路，把握主要内容。 3、准确概括段意或层意，归纳文章中心。 4、对文学作品的思想感情倾向，能做出自己的评价。 5、对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受。 6、对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和 疑问。 7、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。 8、知道文中详写略写的作用并作出分析。 9、体会文中常见修辞方法的表达效果。 10、体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 11、品味文学作品中富有表现力的语言。
散文阅读的方法技巧
散文阅读的方法技巧一阅读散文，要明确散文的特点。
散文在内容上，可以写人，可以记事，可以写景，可以状物，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
看似平常的事物，经作者从深处开掘，便有了新颖的深意。
要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
散文在形式上的特点有以下几点：1.往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一炉;2.往往从细处用笔，小中见大，把作者的情思贯穿在细致的描述中;3.往往从侧面暗示，发挥读者的想像力，激发读者的联想;4.往往行文自由，结构灵活，但形散神聚。
二阅读散文，要了解散文的分类。
散文因类别不同，其内容结构语言等有很大的差异。
1.抒情散文。
抒情散文以表现对现实生活的感受、抒发作者的感情为主，或托物言志，或借景抒情，往往直抒胸臆，表达爱憎，如《白杨礼赞》。
2.叙事散文。
叙事散文则是以叙事写人为主，其特点是：叙事，情节不求完整但很集中;写人，形象不求丰满但要鲜明，叙事散文中的情，渗透在文章似字里行间，例如《背影》。
三阅读散文，要学会抓线索，识文眼。
抓线索。
散文线索就是文章结构的.红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
看形和神的结合点是什么，也就是要抓住散文的线索。
散文中的线索可以根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法有以下几点：1.要了解文章的体裁分类和表现手法是否以物喻人、借物抒情。
2.要注意文章标题有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素3.要注意文中反复出现的词语、句子。
4.要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的情通常是文章组织材料的重要线索。
识文眼。
文眼是指文章中能点明内容情感与谋篇布局的只言片语或语句，即文章的点睛之笔。
读散文识得了文眼，就等于拿到了入门的钥匙。
文眼通常在文章的开头或结尾，有的就是标题，也有嵌于文中的。
例如《背影》就是抓住背影命题立意、组织材料的。
背影在文中出现了四次，每次情况不同而抒发父子深情的思想感情是一脉相承的，背影既是线索又是文眼。
语文人教版七年级上册一 切 景 语 皆 情 语——写景状物类散文阅读指导
一切景语皆情语——写景状物类散文阅读指导合肥市颐和中学韩祁丽【教学目标】1、掌握写景状物类散文的阅读方法。
2、运用课内写景状物类散文阅读的方法指导课外类似散文的阅读。
3、从自然中获得启示，体会人生，感悟生命。
【教学重难点】品读写景状物散文的语言美及其蕴含的情感。
写景状物类散文阅读方法的总结及运用。
【教学方法】朗读法、圈点勾画批注法。
【教学过程】一、导语设计佛家有语：“一花一世界，一叶一菩提。
”自然万物，不管是傲雪的青松、斗霜的秋菊，还是石缝中不屈的小草、路边不知名的小花……都是一个个鲜活的生命，引发人们对生命的思考。
作家们把这些思考写成文字，这就是写景状物类散文。
比如我们刚刚学习的《紫藤萝瀑布》，同学们对这篇散文的学习方法还有印象吗？我来考考你们。
二、方法回顾：（一）回顾《紫藤萝瀑布》学习过的内容。
1、（文章）写了什么？（“我”由眼前繁盛的的紫藤萝，引起对十多年前家门前稀落的紫藤萝的回忆，悟出道理。
）2、为什么写？（了解作者，结合背景，也就是知人论世。
什么背景？文章写于1982年，“文革”刚结束不久，“文革”中的不幸和亲人的病重，让她压抑悲痛，忽见繁盛的紫藤萝，想起十几年来紫藤萝的遭遇，心中有所感触，悟出：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”）？（齐读）（作者借紫藤萝抒发情感、悟出道理）3、写得怎么样？（其实就是表达效果，好，美，表现在哪？）（花美，蕴含道理）（怎么体现的呢？文中写了眼前花和回忆中花，这两次看到的花一样吗？（不一样）有什么不一样？（繁盛和稀落）抓住了事物的特点。
（抓特点）（比喻、拟人）（修辞）不同特点，对比悟出道理，托物言志（写作手法）眼前花一树到一穗到一朵，由整体到局部（顺序）“挑逗”、“伶仃”（巧用词）多感官描写（作者用这样一些手法、修辞、写作顺序等为我们描绘了眼前与记忆中的紫藤萝，语言生动形象,让我们印象深刻。
）（学习了《紫藤萝瀑布》，一起小结一下这类写景状物类散文的阅读方法）（二）小结写景状物类散文的阅读方法1、写了什么？即内容，通过通读课文，我们知道写景状物类散文的对象及其特征，是什么景或是什么事物，也就是散文所借之“形”。
初中中考语文写景状物类散文常见考点与解题技巧指导及答案
初中中考语文写景状物类散文常见考点与解题技巧指导及答案一、学习目标1.掌握中考写景状物类作品（散文）的阅读方法。
2.探究此类题目的答题技巧，并完成习题。
二、学习过程及要求（一）前置学习1.说说自己在散文阅读中存在的问题，回忆写景状物散文有哪些考点。
2. 阅读《塞外的春天》，完成题目。
①说到长城外边，古代的诗人们，常常想作永久的荒凉。
“春风不度玉门关”、“春风疑不到天涯”、“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。
其实塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣，软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快欢欣。
②首先报道春消息的是“啦啦”的白乌鸦，跟“嘎嘎”的长颈雁。
它们回来了，也就是说真要“大地回春”了。
到了“惊蛰”，蛰伏的昆虫们可并不惊动，只是沙滩可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡……天上地上，声音色泽都起了新的变化。
简单的复杂了，素朴的绚烂了。
③“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。
当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，咆哮的黄河流凌完了，平滑如镜，皮筏子、平底船都等着下河了。
④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩绿草芽。
春雨贵如油，那是华北的话，要是在塞外，清明时节雨纷纷，简直是百年不遇的事。
碰到阴天，也说不定还是飘几片白雪。
杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的妇人。
从谷雨到立夏，世界可要剧变了。
娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰草，海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架。
如果您立在归绥城头上看去，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。
轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。
踏上去，有的软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。
初中写景状物类文章阅读理解套路及答题示例
初中写景状物类文章阅读理解（一）、散文常识概念：散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
写景散文---借景抒情---分析意境咏物散文---托物言志---析象征意义要素：1、景、物：景物的特点2、情：作者的内在情感3、意：文章的主旨写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的，是归宿；散文的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。
特征：形散神不散表达方式：记叙、描写、议论、抒情表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大写景状物散文了解写景文章的类别。
描绘景物的文章一般有如下三类：(1)游记，写的是在游览过程中所见的景物。
(2)描写生活中常见的自然景象。
(3)描写人们生活处所周围的景致。
明确写景的描写顺序。
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样几种顺序：(1)按观察的先后顺序写。
(2)按时间推移的顺序写。
(3)按空间顺序写。
(4)按景物的不同类别写。
理解写景文章的层次。
写景文章在结构上一般有这样三种：一是总一分结构。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。
三是按照时间的推移来安排文章的结构。
体会写景文章的思想感情。
无论是哪类写景的文章，都是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
状物的文章状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。
如《长城》一文就是“状静物文”，它介绍了长城的位置和构造特点；《燕子》一文是“状动物文”，介绍了小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点；《我爱故乡的杨梅》是“状植物文”，描写了杨梅果的形状、颜色和味道。
谈写景状物散文的阅读技巧——以《雪》和《寂寞的月亮》两篇文章为例
关键词 ： 中学语 文 ； 写景 状 物 散 文 ； 阅读技 巧
语 文 教 学 的 首 要 任 务 是 培 养 学 生 听 、 、 、 的 说 读 写 能力 ， 语 文教 学 实践 中 ， 要 通过 阅读 教 学来 提 高学 在 主 生 的听 、 、 、 能力 和语 文素 养 。然 而 ， 观 初 中语 说 读 写 纵 文各 级考 试 ， 外 现代 文 阅读得 分率 偏 低 ， 反 映 了学 课 这
为教 给 学 生 不 同 文 体 的 阅 读 技 巧 是 非 常 重 要 的 。“ 无 教
这 是最 简单 的一步 ，主要 通过 这 一步 让学 生 初读 课 文 ， 体感 知课 文 ， 整 明确 写 作 对 象 ， 步 体 味 情 感 。 初
例 如 ， 雪 》 文 ， 导 学 生 自读 课 文 时 ， 文 中 要 《 一 指 在
这 是 最 关 键 的 一 步 ，主 要 通 过 这 一 步 让 学 生 细 读
课 文 ， 住 关 键 字 词 品 味 语 言 ， 析 景 物 的 外 在 特 征 和 抓 分
进 而 来抒 发作 者 的情 思 。其 中刻 画景 与 物 的形象 是抒
情 的手段 和途径 ， 而抒 情 则 是 作 者 创 作 欲 达 到 的 目 的 。
一
阅 读 ，学 生 可 以 初 步 体 会 两 种 雪 的 不 同 和 作 者 表 达 情 感 的 不 同 ，在 此 基 础 上 理 清 行 文 思 路 ， １至 ３节 写 江 南 的雪 ， ４至 ６节 写 朔 方 的 雪 ， 由此 激 疑 ， 者 为 什 么 写 两 作 种 雪 呢？所 以 ， 一 步也 是基 础 的一 步 ， 发学 生 阅读 第 激 探 究 的 兴 趣 。再 如 ， 导 学 生 迁 移 阅 读 《 寞 的 月 亮 》 指 寂 ， 先 让 学 生 通 读 全 文 ， 确 歌 咏对 象 ： 亮 。 明 月
高中语文 散文阅读微专题三：写景状物散文
散文阅读微专题三：写景状物散文1、写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
2、状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
整体阅读示例燃烧的木棉花杨春山①在滇西北的高山峡谷里，从罅隙中穿透过来的风，总是会在不经意间带来远方的热烈气息。
而在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的地带，木棉花就如一位清逸的隐士，不时把它孤傲的身影投射在江畔的某个地带。
金沙江在高山峡谷里穿行。
湍急时，江水激荡岸石，雷霆万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；平缓时，江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。
在一疾一缓之间，具有神性和自由意味的金沙江，让滇西北高原具有了重叠的层次和流动的质感。
分步研判1.明确文体，推知思路研判标题，浏览全文，可知本文是一篇状物散文，其思路可能是由物及人，由物及情(理)。
②一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击；而一条江的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。
在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成了一道绝美的风景。
挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。
有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。
木棉花的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人们的视野里。
2.拎出线索，理清思路依据标题判“线”法、反复出“线”法，可知本文线索是木棉花。
③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽成就了木棉花，成就了它英雄树和木棉树的称谓。
一树木棉花，就是一树春天里绽放的火红与希望。
有了木棉花娇艳的容颜，滇西北高原就有了亮丽的底色。
把握写景状物散文情感脉搏八法
把握写景状物散文情感脉搏八法写景状物散文是一个重要的散文类别，对于情感的把握，既是散文阅读的重点，也是难点。
那么，我们应该如何来把握写景状物散文的情感脉搏呢？本文试以《荷塘月色》、《故都的秋》和《囚绿记》为例，谈谈几种常见的方法。
一、知人论世文学作品既是时代的产物，又是作家心灵的产物。
写景状物散文也不例外，它们也往往会被打上时代的烙印和作家主观的印记。
所以，我们在把握写景状物散文的情感时，要对作品产生的时代背景和作家的性格、气质以及文学主张等有所了解。
这一方面可以消除时代隔阂：比如《荷塘月色》、《故都的秋》和《囚绿记》这三篇文章，都创作于二十世纪二三十年代，当时的中国社会连年战乱，民生凋敝，知识分子也深受其苦，他们中很多人或是陷入了迷茫彷徨，或是疲于奔命，或是奋起反抗。
朱自清就因此钻进了古典文学的象牙塔里；郁达夫则是千里辗转、颠沛流离；陆蠡则以笔作投枪泄愤。
尤其是郁达夫，正是那样的时代使他饱尝衣食无所安、居无定所之苦，饱受人生之烦愁与哀痛，才会在清、静的故都之秋中读出了悲凉。
而且这种悲凉已不单单是赏景时的心态，更是他整个的人生感受。
这种感受在他的其他作品中也多有体现。
当然，在品味这一类文本时，应该更多地从文本自身出发去体味感情，不宜作过多政治化倾向的解读。
另一方面这也是对文如其人主张的运用：如朱自清自称是个中和主义者，他在《荷塘月色》中所表现的情感特点就是淡淡的忧愁伴随着淡淡的喜悦的：因处忧愁而向往喜悦，但喜悦又受忧愁的牵掣。
这既是作者观景时矛盾心态变化的两个方面，也是怨而不怒、哀而不伤的中和主义的体现。
所以他的忧愁和喜悦都是淡淡的。
至于郁达夫，他在三十年代提倡静的文学，所以他在这一时期写的以《故都的秋》为代表的作品也多是静如止水似的遁世文学。
他所选取的秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等清、静、悲凉的景物，既是这些景物本身固有的特点，也和他个人气质的抑郁善感以及他的文艺观和审美追求密不可分。
郁达夫有着沉默、内向的性格，使他的的行文含而不露，抒情委婉深沉。