九年级历史日本明治维新
九年级历史日本明治维新
一、日本明治维新的原因
1、内因：（直接原因、国内、内忧）
政治：幕府专制统治导致阶级矛 盾尖锐，幕府统治危机。
经济：资本主义经济发展
２、外因：（直接原因、国外、外患）
民族危机严重：1853年美国首先打开日本大 门，接着英俄等欧美国家接踵而至。
日本封建等级制度
封
天皇
幕 府
建 统
三、明 治 维 新
1、意义（积极性、进步性）：
影 响
2、局限性（不足）：
性质：一场自上而下的资产阶级性质的改革。
重点知识小结
1时间： 1924 2 领导人：1222 3原因：1122 4根本原因：1223333 5前提条件： 6目的： 7性质： 8内容： 9历史意义：
中国
日本
列强入侵前 闭关锁国的
封建国家
敲开大门的国家
事件
英国 鸦片战争
不平等条约 《南京条约》 面临的危机 沦为半殖民地
变法图强
百日维新 （戊戍变法）
闭关锁国的 封建国家
美国 培理叩关 （黑船事件） 《日美亲善条约》 沦为半殖民地
明治维新
有趣拓展
相同点： 1、背景相同：改革前都面临严重的社会危机。 2性质相同：都是由最高统治者领导的自上而
西乡隆盛
（1830-1878） （1827-1877）
长州
肥前
土佐
萨摩
木户孝允
（1833-1877）
倒幕派的形成
大久保利通
（1830-1878）
西乡隆盛
（1827-1877）
木户孝允
（1833-1877）
三、明 治 维 新
内 容
1、政治：废藩置县，废除封建身份制度，取消武士特权，
人教版九年级历史下册_第4课 日本明治维新
知识讲解
贫苦的农民衣不蔽体，饥寒交迫，住的地方更是墙塌壁倒， 破陋不堪，甚至被迫出卖自己的亲生骨肉……
1867年，全国生产部门的手工工场共约400多所。但是统治阶 级对工商业者采取歧视态度，严格限制手工工场的规模、实行商 品专卖，设立关卡、对工商业者财产恣意没收。
武士中不论大小，一般都是穷困。尤其是那些俸禄低微的武 士，更是困苦之极……一些中下级武士迫于生计，也不得不屈身 从事过去瞧不起的商业或手工业，逐渐产生了反抗思想。
知识讲解
明治维新的措施
1. 政治上 废除全国所有的藩国，由中央政府派官员直接管理，以加
强中央集权。（废藩置县）
《五条誓文》 1.广兴会议，万机决于公论；
巩固皇权，对外扩张
2.上下一心，盛行经纶；
3.官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦； 破除幕藩体制弊端、
4.破历来之陋习，基于天地之公道； 5.求知识于世界，大力振兴皇基。
其关键所在,唯“脱亚”二字.虽然我日本之国位于亚细亚东部. 但国民的精神已经开始脱离亚细亚的顽固守旧,向西洋文明转移。
——福泽谕吉《脱亚论》
君主立宪制的确立 背景： ①明治维新使西方的自由平等思想逐渐深入人心。
②各地成立民权组织，要求开设国会，掀起自由民权运动。
确立： 1889年，天皇颁布《大日本帝国宪法》（也称《明治宪
(1)改革创新，与时俱进,顺应历史进步的潮流； (2)科教兴国； (3)善于向他国学习，取其精华。
知识讲解
俄国1861年改革、日本明治维新的相同点和不同点
相同点：
（1）所处时代相同：都发生在19世纪60年代
（2）性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革
（3）结果相同（进步性）：都通过改革走上了发展资本主 义的道路
人教部编版九年级历史下册《日本明治维新》优质说课稿
人教部编版九年级历史下册《日本明治维新》优质说课稿一. 教材分析日本明治维新是九年级历史下册的一节课，本节课主要讲述了日本明治维新的背景、过程和影响。
教材通过详细的内容，引导学生了解日本明治维新的原因、发展以及对中国和世界的启示。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但明治维新作为一个较为复杂的历史事件，涉及到许多、经济、文化等方面的内容，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，用简单明了的语言阐述明治维新的各个方面。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解日本明治维新的背景、过程和影响，认识明治维新对日本现代化的推动作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识明治维新对日本及世界的意义。
四. 说教学重难点1.重点：日本明治维新的背景、过程和影响。
2.难点：明治维新对日本现代化的推动作用，以及明治维新对世界的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等，直观展示明治维新的各个方面。
六. 说教学过程1.导入新课：以日本明治维新的历史背景为切入点，引导学生了解明治维新的原因。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解明治维新的过程。
3.合作探讨：分组讨论明治维新对日本现代化进程的影响，分享讨论成果。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，阐述明治维新的意义。
5.案例分析：分析明治维新对世界的影响，引导学生认识明治维新的全球意义。
6.总结拓展：让学生谈谈对明治维新的认识，提出值得思考的问题。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出明治维新的关键信息。
可以设计如下板书：背景：黑船压力、国内矛盾过程：、经济、文化改革影响：日本现代化、亚洲觉醒、世界格局八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行。
初中历史九年级下册《第4课 日本明治维新》(教学设计)
初中历史九年级下册《第4课日本明治维新》（教学设计）一. 教材分析《第4课日本明治维新》是初中历史九年级下册的一课。
本课主要介绍了日本明治维新的背景、过程和影响。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，帮助学生了解日本明治维新的原因、发展和结果，使学生认识到明治维新对日本历史的重要意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了日本历史的一些基本知识，如日本的大化改新等。
但学生对明治维新的了解可能较为片面，需要通过本课的学习，全面了解明治维新的各个方面。
此外，学生可能对明治维新中的某些具体事件和人物较为陌生，需要通过教材的学习和教师的讲解，加深对这些内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本明治维新的背景、过程和影响，掌握明治维新的主要内容，如废藩置县、殖产兴业、文明开化等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识明治维新对日本历史的意义，理解改革是强国之路，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：日本明治维新的背景、过程和影响。
2.难点：明治维新中的具体事件和人物的理解，如倒幕运动、明治政府的政治改革等。
五. 教学方法1.讲授法：讲解明治维新的背景、过程和影响，引导学生理解明治维新的重要意义。
2.自主学习法：让学生自主阅读教材，了解明治维新的主要内容。
3.合作探究法：分组讨论明治维新的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：九年级下册历史教材。
2.课件：制作与明治维新相关的课件，包括图片、文字和视频等。
3.资料：收集与明治维新相关的资料，如文章、图片等，以备学生课堂探究使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日本明治维新的相关图片，引导学生思考：为什么日本会发生明治维新？明治维新对日本历史有何重要意义？2.呈现（10分钟）讲解明治维新的背景，如黑船压力、国内矛盾等。
引导学生了解明治维新的原因。
人教部编版九年级历史下册第一单元 第4课 日本明治维新(共39张PPT)
时间 1868年开始 政治纲领 《五条誓文》
目的 实现“变法图强”“富国强兵”，摆脱民族危机
明治维新的内容
明治维新的主要措施有：政治上，废藩置 县，加强中央集权；军事上，实行征兵制，建 立新式军队；经济上，推行地税改革，以“殖 产兴业”为口号，大力发展近代经济；社会生 活上，提倡“文明开化”，向西方学习，改造 日本的教育、文化和生活方式。
从日本明治维新的历史中，你悟到了什么？
①改革是社会发展的动力，要顺应时代的潮流，坚持改革 开放。②要善于学习外国先进的科技文化，并不断创新。 ③重视发展教育，实施科教兴国和人才强国的战略。
中国洋务运动、日本明治维新和俄国农奴制改革的比较
项目
中国洋务运动 日本明治维新 俄国农奴制改革
性质 地主阶级的改良运动
相 背景
同 点
目的
都是封建国家为挽救统治、走向近代化的改革 都是要摆脱危机，实现富国强兵
方式
都是统治阶级自上而下的改革
知识拓展
日本的天皇制度
“天皇”是人们对日本君主的称呼。大化改新后，日本建 立了以天皇为中心的中央集权制度，天皇制度正式确立。12世 纪后期，日本进入幕府统治时期，天皇逐渐大权旁落。1889年， 明治政府颁布了《大日本帝国宪法》，确立了日本近代君主立 宪制的天皇制度。宪法规定：大日本帝国由万世一系的天皇统 治，天皇神圣不可侵犯；天皇作为国家元首，总揽一切大权， 总理大臣和国务大臣组成的政府只对天皇负责。日本的天皇制 度后来变成军国主义天皇制度。1946年，日本颁布新宪法，规 定天皇是国家的象征，没有实际统治权。
德川幕府与 德川幕府的统治与锁国政策（内忧）
锁国时代
美国打开日本国门（外患）
日
九年级历史日本明治维新
三、明治维新的性质与意义
（1）性质上，明治维新是一场自上而下的资产 阶级改革。
（2）使日本走上了发展资本主义的道路。
（3）摆脱了民族危机。
（4）但明治维新不彻底，保留了大量的封建残余， 日本走上了对外侵略扩张的道路。
讨论：造成日本明治维新不彻底的原因有哪些 ？
提示：①日本资本主义发展的程度不高，资产阶 级没有成为独立的、强有力的阶级。 ②领导倒幕运动和明治维新的是中下级武士，整 个斗争又是在明治天皇的旗帜下进行的，他们反 对德川幕府的统治而不反对专制王权。 ③倒幕之后建立的明治政府，本质上是一个藩阀 政府，掌握大权的大多是倒幕有功的武士、藩政， 他们跟封建势力有着千丝万缕的联系，不可能进 行彻底的资产阶级改革。 ④日本长期闭关锁国，西方资本主义的影响不深， 历史文化传统浓厚。 总之：自上而下的改革不可能彻底
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一、德川幕府统治下的日本
19世纪中期，德川幕府统治下的日本是一个闭关锁国， 保守落后的封建国家。
1、日本封建统治阶级的构成 天皇 将军 大名 武士
其中掌握实权的是将军。
日本资本主义有一定的发展。
2、1853年美国打开了日本的大门，日本面临沦为半殖
民地的严重危机。
倒幕运动 1868年倒幕派推翻了德川幕府，明治政府成立。
中图版历史九年级上册第21课《日本明治维新》教学设计
中图版历史九年级上册第21课《日本明治维新》教学设计一. 教材分析《日本明治维新》是中图版历史九年级上册的一课，主要介绍日本在19世纪末进行的一次重大的历史变革。
明治维新是指1868年至1912年间，日本明治天皇恢复政权，进行一系列政治、经济、文化改革的过程。
这一时期，日本实现了从封建社会向现代资本主义社会的转型，成为亚洲第一个工业化国家，对日本及世界都产生了深远的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，能够理解历史事件的因果关系和意义。
但明治维新作为一个复杂的历史事件，涉及政治、经济、文化等多个方面，需要学生能够综合运用已学知识进行分析。
同时，学生可能对一些明治维新的具体细节不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解明治维新的背景、过程和影响，理解明治维新在日本历史上的地位和意义。
2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，能够运用已学知识对明治维新进行评价。
3.情感目标：使学生认识到明治维新是日本历史上的一次重大变革，对日本及世界都产生了深远影响。
四. 教学重难点1.重点：明治维新的背景、过程和影响。
2.难点：对明治维新意义的深入理解，以及对日本及世界的影响。
五. 教学方法采用问题教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过提问引导学生思考，分析明治维新的背景和原因；通过讲解具体的案例，使学生了解明治维新的过程和内容；通过分组讨论，使学生能够深入讨论明治维新的意义和影响。
六. 教学准备1.教师准备：对明治维新进行深入研究，准备相关的教学案例和资料。
2.学生准备：预习相关的历史知识，了解明治维新的基本信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的一些历史知识，如日本的封建制度、大化改新等，为明治维新的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和展示相关资料，向学生介绍明治维新的背景、过程和影响。
重点讲解明治维新的原因，如黑船压力、国内矛盾等，以及明治维新的主要内容，如废藩置县、殖产兴业、文明开化等。
九年级历史日本明治维新
影 响
2、局限性（不足）：
性质： 一场自上而下的资产阶级性质的改革。
中
列强入侵前
敲开大门的国家
国
日
本
闭关锁国的 封建国家 英 国
闭关锁国的 封建国家 美 国
事
件
鸦片战争
《南京条约》
培理叩关 （黑船事件）
《日美亲善条约》 沦为半殖民地 明治维新
不平等条约 面临的危机 变法图强
沦为半殖民地
百日维新 （戊戍变法）
相同点
日本明治维新
俄国农奴制改革
原因 资本主义发展受到封建制度阻碍 性质 作用
自上而下的资产阶级性质的改革
走上资本主义发展的道路， 留有封建残余
工商总局核名 是指在国家工商行政管理总局进行企业名称预先核准登记，此类名称可以无行政区划，直接由 企业字号+行业+组织形式（如： 长江+科技+有限公司），无地域限制。申请此类名称的前提是企业注册资金需达到5000万。如果满足此条件，无论是新设立企业还是已经成立 的企业都可以向国家工商总局申请注册。 工商核名 https:/// 工商核名 jzh07kbe 包括一些规模和影响力较大的集团公司、实业公司、控股公司、投资公司及一些无行业的企业名称，外资名称中使用中国的企业名称满足相应 条件均可以申请国家工商总局登记备案，已达到该企业名称在全国范围内的字号专有权保护。 国家工商行政管理局主管全国企业名称登记管理工作，并负责核准下列企业名称： (一)冠以"中国"、"中华"、"全国"、"国家"、"国际"等字 样的 板，来几床褥子，这么趴着要生病的！”重脚步往她这边来？咦，“兄弟”要亲自来抱她？这个待遇她经不起呀！宝音赶忙要坐起来，发出 “嘿嘿多承厚情小兄弟我醉完了”之类的解释——总是太生硬了吧？“池贤弟醉成这样！”明柯晃过来，“走走，咱们回去。”“柯兄你这么 快就要回去？！”很多人不答应，“酒才喝到一半呢！”“前些时候输了钱，家父发怒了„„晚回去，又要挨揍。”明柯非常惭愧的解释。 “怕什么？”还有某个浑人唯恐天下不乱，“来来，酒喝完它！”“谁再敢留我，就是与我为敌！家父打我一棍子，我非打回谁十棍子！”明 柯要发狠，是真狠得起来，一手拉起宝音，“走走！瞧你醉成这般样子，你爹见了，准也要打我。”宝音就摇摇晃晃跟他走。走出酒庐，宝音 发现不是明柯拉着自己，而是自己扶着明柯。他不晓得喝了多少酒，膝盖都软了，大半个重量倚在宝音身上，压得她眼冒金星。幸好明柯的骡 车就停在旁边。所有人都醉坏了，没人出来送他们，车子旁边，小僮与车伕都不在，宝音独力把明柯丢进车子，累得都要散了架，猛省这是个 问话的好机会，振奋精神拍拍他的脸：“五哥？”明柯眼睛都阖上了，口中含糊不清道：“唔？”“你欠了好多债？”“嗯！”“不如骗明珠 姐姐偷东西出来帮你还吧！她一定肯的。”“馊主意，都已经害死她了„„”明柯回答。宝音眼前一片血红。这是他亲口承认了。其实她也早 料到这个答案，他就是为了还外头烂帐，想哄明珠偷个东西出来而已，阴差阳错，害死明珠。可心里，总有一丝丝期盼吧？盼他还有点什么其 他原因，让她死得更值一点。结果不过如此，不过如此！她发现自己的右手抚摸着发簪。她今天妆扮的是少男，双丫髻上插的是男式短簪，按 当时流行的样式，簪身较阔，簪头很尖。摸这簪是想要做什么呢？她不知道。她左手摇摇明柯的肩：“你晓得明珠当时只有那尊金像是最方便 挪用的大宗金钱？你晓得一动金像就性命相关？”没有回答。明柯醉死了。宝音发现自己不是拍明柯的肩，而是摸着明柯后背，脖颈下头，两 边肩胛骨中间的地方。从这里，用利器扎下去，人不死即瘫。短簪可不就是利器？明柯醉死了，毫无反抗能力。他亲口承认了，是他为贪财骗 谋她性命。亲口承认了，还要怎样？只剩下复仇。只剩下一命还一命。宝音拔下一边发髻上的簪子来。再纯良的人，夺命之仇总要报吧？他安 了心骗她的，情无可原！再说，这样好的机会„„是他自己存了坏心骗她出来。他一骗再骗，把自己骗到她手里，是他自寻死路了，不怪她！ 宝音簪尖抵在明柯后背那一点上，摸得很准，这一点是软软的皮肤，没有肩骨或肋骨阻碍，扎进去，等碰到里头脊椎骨的时候，他就非死即瘫 了。即使是宝音的这点力气，也能
初中历史九年级下册《第4课日本明治维新》(说课稿)
初中历史九年级下册《第4课日本明治维新》（说课稿）一. 教材分析《初中历史九年级下册》第4课《日本明治维新》是本册的重要内容之一。
本课主要讲述了日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
明治维新是日本历史上的一次重大转折，它使日本摆脱了封建束缚，走上了发展资本主义的道路，逐渐崛起为世界强国。
本课内容丰富，涉及、经济、文化等多个方面，旨在让学生了解明治维新的历史背景、过程及意义，培养学生的时空观念和分析问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史基础知识，对日本明治维新的了解停留在表面。
在学习本课的过程中，学生需要通过深入分析明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响，从而提高自己的历史思维能力。
同时，学生需要对明治维新与我国近代历史的联系有所认识，以培养自己的历史责任感。
三. 说教学目标1.知识与能力：了解日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响，认识明治维新在日本历史上的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识明治维新与我国近代历史的联系，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.重点：日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
2.难点：明治维新在日本历史上的地位及其与我国近代历史的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本明治维新的历史图片，引导学生思考明治维新的背景及其对日本社会的影响。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
3.合作讨论：分组讨论明治维新在日本历史上的地位，以及明治维新与我国近代历史的联系。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，阐述明治维新的意义。
(完整版)九年级历史下册第4课日本明治维新教案
九年级历史下册第4课日本明治维新教案 第4课 日本明治维新 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳、理解和概述能力；通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件 过程与方法利用教材上的图片与材料，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生思考：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路 情感态度与价值观通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放 【重点难点】 教学重点：明治维新的内容和影响 教学难点：明治维新的背景和明治维新能够成功的原因 2 教学过程 一、导入新课 19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。
东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。
明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？ 二、新课讲授 目标导学一：明治维新前的日本(历史条件) 1.引导学生阅读教材图，了解幕府时代政治状况。
明治维新前日本社会等级制度示意图 2.指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。
(1)倒幕派的主要力量有哪些？ (2)武装倒幕的经过如何？ (3)倒幕的结果怎样？ 提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。
(这是明治维新的前提条件) 3.阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。
提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。
外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严重。
倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫除了障碍。
目标导学二：明治维新的内容 1.阅读材料，认识明治维新改革措施及其作用。
部编版九年级历史下册课件第4课 日本明治维新
第4课 日本明治维新
漫话历史❷
被妖魔化的培里 解读：1853 年，美国海军准将培里率领舰队闯入日本港口。 美国军舰使日本人感到害怕，他们在1854 年的这幅画中把培里 描绘成一个像怪兽一样的神秘人物。美国迫使日本德川幕府签订 了不平等条约，日本的门户被打开。
第4课 日本明治维新
知识点二 倒幕运动 重点、难点
第4课 日本明治维新
知识点三 明治维新 重点
1. 时间：1868年。 2. 领导机构、领导者：明治政府、明治天皇。 3. 性质：资产阶级性质的改革。
第4课 日本明治维新
4. 主要内容 （1）政治上：废藩置县，加强中央集权。 （2）军事上：实行征兵制，建立新式军队。 （3）经济上：推行地税改革，以“殖产兴业” ❻为口号，大力发 展近代经济。 （4）社会生活上：提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本 的教育、文化和生活方式❼ 。
第4课 日本明治维新
【知识拓展】 为什么中下级武士能够成为日本倒幕运动的领导力量？ 19 世纪中期，日本资本主义生产关系远远没有成熟，资产阶级刚 刚诞生，人数少，经济力量薄弱，没有形成独立的政治力量。在这 种情况下，外国资本主义突然入侵，造成日本严重的民族危机，这 就使得日本国内最大的一个集团——中下级武士仓促之间担任了革 命领导者的角色。中下级武士先领导倒幕力量推翻了幕府统治，然 后又推动明治政府进行了资产阶级性质的改革。
第4课 日本明治维新
3. 列强叩关（危机）：1853—1854 迫在不 平等条约上签字，开放港口。其他西方国家接踵而至，幕府统治 发生动摇。
第4课 日本明治维新
【知识拓展】 德川幕府的锁国政策及其危害 （ 1）锁国政策：日本德川幕府时期推行锁国政策。从 1633 年 颁布第一次锁国令开始，直到 1853 年美国海军准将培里❷率舰叩 关为止。其内容包括：禁止日本船出海贸易，禁止日本人与海外往 来；取缔天主教的传教活动；对驶抵日本的外国船只实行严密的监 视，贸易活动由幕府进行严格的管制等。
人教版九年级历史下册第4课 日本明治维新【课件】(共19张PPT)优质课件
失败，民族危机依旧严重
相 时代 同 点 背景
性质
影响
不 背景 同 点 核心
内容
俄国1861年改革与日本明治维新的异同
俄国1861年改革
日本明治维新
都发生在19世纪中期（均受工业革命影响）
都是资本主义发展遇到阻碍而被迫进行的改革。
都是自上而下的资本主义性质的改革。
都走上资本主义道路，促进了资本主义的发展；改革都不彻底， 都保留了大量的封建残余；都走上对外扩张道路。
武士 统治基础
级
幕府禁令：
除特许船外，严禁其他船 只驶往国外。
不得派遣日本人至国外。
被统治阶级
禁止官吏在长崎码头直接 购买外国船只货物。
德川幕府统治之下等级森严（幕藩体制）
一、日本明治维新的背景
明治维新前的日本
外患：西方列强的侵略,面临严重的民族危机。
一人、教版日九年本级上明册 治维新的背景
1、根本原因：幕府的封建统治
对社会进步和可持 续发展最为关键
三、日本明治维新的影响
国家 日 英 美 德
时间 1868-1873 1851-1873 1861-1873 1861-1873
年平均增长速度 32.2% 3.3% 5% 3.8%
积极影响：明治维新成为日本历史的重大转 折点。日本迅速走上了发展资本主义道路，实 现了富国强兵，开始跻身于资本主义强国之列。
2、军事上： 实行征兵制， 建新式军队， 提倡“武士道” 精神。
实现军队近代 化，但保留封 建残余，走上 对外侵略扩张 道路。
二、日本明治维新（1868年）的内容 性质：自上而下的资
本主义性质的改革
殖 产 兴 业 ： 就 是 运 用 材料一：大凡国之富强系于人民之贫 国 家 政 权 的 力 量 ， 以 富，而人民之贫富系于物产之多寡。 各 种 政 策 为 杠 杆 ， 以 物产之多寡，虽依赖于人民致力于工 国营军工 企业 为 主导 ，业与否，但寻其根源，又无不依赖政 移植西方的样板企业 ，府官员诱导奖励之力。 大 力 扶 持 日 本 资 本 主 ——1874年大久保利通《关于殖产兴 图义为的明成治长政。府颁发的地契 业建议书》
最新人教版九年级历史下册第一单元 第4课 日本明治维新
时间：1868年 代表了新兴资产阶级改革力量 主力：中下级武士 方式：武力
明治维新的前提:倒幕运动成功
日本武士
ห้องสมุดไป่ตู้
明治维新三杰
大久保利通 （1830-1878）
木户孝允 （1833-1877）
西乡隆盛 （1827-1877）
1868年，革新派实行“明治维新”，废除封建割据的幕藩体制，建立统一的中央集权国家，恢复天皇至高无 上的统治，发展资本主义，并逐步走上对外侵略扩张道路。在明治维新的众多元勋当中，担任最重要角色的是西 乡隆盛 、大久保利通 、木户孝允 三人。
A、最体现改革性质
B、影响最深远
C、巩固新政权
5、评价明治维新
国家 时间 年平均增长速度 材料一 1868-1873 32.2% 日 1851-1873 3.3% 英 积极影响：日本经济迅速发展，走上资本主义发展道路实 1861-1873 5% 美 行“富国强兵 ”，开始跻身资本主义强国。 1861-1873 3.8% 德
1853 年,美国司令官马修·佩里率 领 4 艘战舰，出现在扼守江户湾要 冲的浦贺近海，在武力威逼之下， 面对美军的强硬态度，第二年，日 本幕府只好与美国签订了不平等的 《日美神奈川条约 》和《下田条 约 》 。 这是锁国以来，外国军人首次踏上 日本国土，从此打开了日本的大门。 西方列强风闻日本开国，纷纷来到 日本强行与其签订各自的不平等条 约。日本面临着沦为半殖民地的危 机。
情景导入
日本是中国一衣带水的邻邦。在历史的长河中,日本也同中国一样,遭受
过西方列强的入侵,但和中国不同的是,日本避免了沦为殖民地、半殖民
地的危机,获得了新生。今天我们一起学习第4课《日本明治维新》。
一、德川幕府的统治与闭关锁国 将军的政厅被称为幕府。从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行军 事封建专制统治的“幕府政治”时期，经历过镰仓幕府、室町幕府、德川 幕府三大幕府的统治。到了19世纪中期，日本处于德川幕府统治之下，实 权掌握在幕府将军手中。 在日本历史上， 17—19 世纪中期称为 江户时代，因最高统治者德川将军的统 治机构幕府设置在江户（今东京）而得 名。江户时代的统治机构有两级——幕 府（掌管国政）和藩国。将军把领地分 封给藩主，藩主效忠将军，二者形成主 仆关系。
人教版历史九年级下册：第4课-日本明治维新
背景 1869年，日本首都迁到东京（东部的京城）
鸟瞰之江户全景图（1865-1866年摄）
还
政
天
皇
明治天皇（日本第 124 位天皇） 名睦仁，1868 年改年号为明治 元年。倒幕运动后重新回到了 国家的权力中心。
迁
都
东
京
1869年5月9日，三千多人的队伍 簇拥着天皇，浩浩荡荡进入东京 城（江户城改名），新的首都诞 生了。
主要措施
④社会生活方面：提倡“文明开化”，向西方学习，改造 日本的教育、文化和生活方式。
文明开化是明治政府
文
在19世纪70－80年 代推行的学习西方资
明
本主义国家的教育、
文化科学、生活方式
开
等，借以改造日本封
化
建文化，建立资本主
义精神文明的文化运
动。
大力发展教育，实行义务教育。
1907年日本小学的入学率达到 98%，创造了当时世界纪录。 1910年，日本 95%以上的男子， 90% 以上的女子都接受过教育。
三府七十二县
京
东
都
京
大 阪
由中央任命官员管理
加强国家统一，形成统一 的国内市场
主要措施 ②军事上：实行征兵制，建立新式军队
建立新式军队，称皇军。改革军队编 制。并于1872年颁布征兵令，凡年龄 达20岁以上的成年男子一律须服兵役。 发展国营军火工业；到了明治时代中、 后期，军事预算急剧增加，约占政府 经费的30%～45%，实行军国主义， 要求军人忠于天皇，宣扬武士道精神。
3、倒幕运动
代表新兴资产阶 级改革力量
在经济发展过程中，武士阶层出现分化，中下级武 士生活困苦，不少中下级武士为维持生计，开始 从事商业、手工业(资产阶级化），由于民族危机 和社会危机，中下级武士的经济地位急剧恶化。
九年级《世界历史》知识点复习第4课 日本明治维新
第4课日本明治维新
一、倒幕运动
1.背景：
(1)德川幕府推行“闭关锁国”政策，造成日本与外界隔绝，阻碍了社会经济的发展。
(2)以美国为先的西方国家逼迫日本开港通商，使日本经济受到很大冲击。
2.开始：一部分中下级武士采用“挟天子以令诸侯”的策略，联合西南强藩和朝廷公卿，发动了倒幕运动。
3.结束：1868年1月，倒幕派发动“王政复古”政变。
同年粉碎了幕府的武力反扑，结束了幕府统治。
二、明治维新
1.背景：倒幕运动后，睦仁天皇改年号为“明治”，迁都东京。
2.从1868年起，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本，史称“明治维新”。
3.内容：
(1)政治上，废藩置县，实现中央集权。
(2)军事上，实行征兵制，建立新式军队，提倡忠君、服从、不怕死的“武士道”精神。
(3)经济上，推行地税改革，在“殖产兴业”的口号下，大力发展近代经济。
(4)社会生活方面，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
4.性质：自上而下的资产阶级性质的改革
5.影响：
(1)明治维新成为日本历史的重大转折点。
(2)日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身于资本主义强国之列。
(3)日本的改革保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。
它强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。
中华书局版九年级历史上册第17课日本明治维新
1853年
美国舰队登陆日本
日本对鸦片战争的认识： “近来清朝鸦片烟之乱，乃前车之覆辙。”
西方商船把大量的商品运进日本 “清儒虽然学问考证精密，但毕竟是纸上谈兵， 没多大实用。”
“中国拘泥于古法，日本应在未败前学习到西 洋之法。”
外国商人检验日本的出口生丝
萨摩藩建立的机械工场旧址
大 政 奉 还 图
美国的历史是两次革命的历史;
英国的历史是两次革命的历史,只 不过一次是政治上的，一次是经 济上的；日本的历史是两次改革 的历史……
亚洲
欧洲
一、幕府统治下的日本
（明治维新的原因）
日本（日出之国）的由来简介： 7世纪：大化改新，由奴
隶社会过渡到封建社会
12世纪末：幕府统治 镰仓、室町、德川
从12世纪起，一些武士出身的人掌握了国家政 权，天皇大权旁落。这些武士自称将军，他们的 统治被称作“幕府统治”。
该图现藏于日本东京圣德纪念馆。1867年，萨摩、长州等藩组 成讨幕联盟，策划武力讨幕；与此同时，人民群众反封建斗争席卷 包括京都等大城市在内的幕府管辖区。幕府统治摇摇欲坠。在此情 况下，德川庆喜采取以退为进的策略，1867年10月24日他假意向朝 廷提出辞职，将政权交还天皇，称为大政奉还。
“尊王攘夷”
明治维新
6、内容
国内统一市场
A.政治方面:“废藩置县”
原始资本积累 B.经济面:“殖产兴业” C.社会生活：“文明开化” 生活方式改变 D.军事方面: “富国强兵”。近代常备军队
自上而下的资产阶级性质的改革。
7、性质
明治维新
8.评价
①作用： 明治维新使日走从一个闭关 锁国 的封建国家， 逐步转变为资本主义 国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运 是日本历史上的重大转折点。日本强大起 来以后,很快走上了对外侵略扩张的军国 主义道路.成为亚洲和平的一个新威胁。
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4、明治维新的性质是：（B ）
A．地主阶级性质 B．资产阶级性质
C．进步性质
D．封建性质
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粗实的麻绳绑扎结实了。看看一切收拾妥当了，耿正兄妹三人与张老大一家人道别，互祝发财……这时候，隔壁的大哥大嫂也拉着两 个娃儿出来了。耿正兄妹三人都摸摸娃儿们的脑袋，又与他们道别。耿英说：“大嫂子，多谢你了！这几年来，你为我们的‘南北小 饭庄’出了不少力啊！”邻居大哥却急着说：“大妹子说的哪里话啊！她在你们的小饭店里帮忙，轻轻松松地在家门口做事，你们又 给那么多工钱，我们家这几年的日子过得宽裕多了，该是我们谢谢你们呢！”大嫂则兴奋地对耿正兄妹三人说：“张婶儿说了，我今 后还帮她包饺子……”张老大婆姨笑着说：“是啊，我今后还得主要靠她帮忙呢！”耿正兄妹三人都笑着点头。李老乡开心地笑着对 送行的两家人说：“各位都回去吧，我们还得赶路呢，这就上车走了啊！”大骡子一昂头，精神抖擞地驾起骡车，载着老乡四人向东 直奔十字大街而去了。路过“盛元酒店”时，耿正对李老乡说：“叔叔您停车稍等一刻，我们进去和这家酒店的老板和伙计们简单辞 别几句！”李老乡听了，赶快将骡车停在路旁，兄妹三人都下车快步走进酒店。与老板和伙计们做了简单话别后，大伙儿把他们送出 酒店，互祝保重拱手道别。一阵春风吹过，兄妹三人回头望着渐渐远离视线的瓷都景德镇，近四年来的所有酸甜苦辣涌上心头，忍不 住眼圈都有些发红。善解人意的李老乡看在眼里，轻轻叹息一声说：“唉，这人哪，在一个地方呆得久了，会错把他乡当故乡的啊！” 兄妹三人慢慢收回视线默然不语。稍停一刻，耿正长叹一声说：“咳，所发生过的一切，历历在目啊！无论如何，很感谢景德镇！我 们永远忘不了这些年来在这里奋斗的经历啊！”李老乡点头应道：“是啊，所有的经历，都是人生的财富噢！孩子们，咱们往前看， 好好创一番事业去！”兄妹三人听了，都点头微笑，满怀希望地乘坐着这位稷山老乡的大骡车，往他们创业的下一站：曾经听爹爹多 次提起过的人间“天堂”杭州去了。李老乡坐在驾车位置上高兴地大声对兄妹三人说：“咱的大骡子脚力好，天黑之前到达四十里外 的客栈绝对没有问题！”耿正回头看看个头窜起了一大截子的弟弟，无限感慨而又非常欣慰地长长叹息了一声，对和他并排而坐的李 老乡说：“咳——，李叔您是不知道，我们兄妹三个在景德镇上的这三年多有多不容易啊，让我们兄弟小小年纪的就跟着哥哥姐姐受 苦。可他愣是挺过来了，而且这个头还长高了不少呢！”李老乡回头看看并排坐在骡车中间的耿英和耿直，感觉这半大小伙子确实就 好像是一棵挺拔的小树一样，浑身焕发着蓬勃昂扬的朝气，赞许地点点头说：“是啊，他正处在长身子的年龄呢，这苦点儿累点儿的， 都挡不住他长个儿啊！”耿英转头端详着弟弟机灵可爱的模
（5）提倡文开化，大力发展教育。
三、明治维新的性质与意义
（1）性质上，明治维新是一场自上而下的资产 阶级改革。
（2）使日本走上了发展资本主义的道路。
（3）摆脱了民族危机。
（4）但明治维新不彻底，保留了大量的封建残余， 日本走上了对外侵略扩张的道路。
讨论：造成日本明治维新不彻底的原因有哪些 ？
提示：①日本资本主义发展的程度不高，资产阶 级没有成为独立的、强有力的阶级。 ②领导倒幕运动和明治维新的是中下级武士，整 个斗争又是在明治天皇的旗帜下进行的，他们反 对德川幕府的统治而不反对专制王权。 ③倒幕之后建立的明治政府，本质上是一个藩阀 政府，掌握大权的大多是倒幕有功的武士、藩政， 他们跟封建势力有着千丝万缕的联系，不可能进 行彻底的资产阶级改革。 ④日本长期闭关锁国，西方资本主义的影响不深， 历史文化传统浓厚。 总之：自上而下的改革不可能彻底
练习
1、19世纪中期，日本封建统治阶级中掌握 实权的是：（ B ）
A．天皇 B．将军 C．大名 D．武士
2、1853年，最先打开日本大门，与日本签
订不平等条约的资本主义国家是( B )
A、英国
B、美国
C、法国
D、俄国
练习
3、大化改新和明治维新的共同点是 （ D ） A、摆脱了半殖民地的危机 B、结束了闭关锁国的状态 C、加强了资产阶级统治 D、学习了他国的先进经验
2、1853年美国打开了日本的大门，日本面临沦为半殖
民地的严重危机。
倒幕运动 1868年倒幕派推翻了德川幕府，明治政府成立。
二、明治维新的内容
1、开始时间 1868年
2、内容：（1）废藩置县，加强中央集权。 （2）创立近代企业，引进西方技术。 （3）允许土地买卖，承认土地私有。 （4）改革封建军制，建立近代军队。
第24课
知识要点： 一、德川幕府统治下的日本 二、明治维新的内容 三、明治维新的性质与意义 四、相关讨论与探究
一、德川幕府统治下的日本
19世纪中期，德川幕府统治下的日本是一个闭关锁国， 保守落后的封建国家。
1、日本封建统治阶级的构成 天皇 将军 大名 武士
其中掌握实权的是将军。
日本资本主义有一定的发展。