四年级语文下册 麻雀教案1 人教版
人教部编版四年级语文第十六课麻雀教案含反思
第十六课麻雀教案一、教学目标1. 帮助学生了解麻雀的生活习性和特点，加深对鸟类生物的认识。
2. 培养学生的观察力、思维能力和科学探究能力，提高他们对自然环境的关注和热爱。
3. 引导学生通过观察和实践，理解保护生态环境的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生掌握麻雀的生活习性和特点，理解保护生态环境的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和实践，培养他们的观察力、思维能力和科学探究能力。
三、教学过程1. 导入：通过展示麻雀的图片和视频，引起学生的兴趣，引导他们了解麻雀的基本特征和生活习性。
2. 知识讲解：讲解麻雀的分类、生活习性、生长过程和特点，让学生了解麻雀在生态系统中的重要作用。
3. 实验探究：组织学生进行实验探究，探究麻雀的飞行能力和食物种类，通过实验加深学生对麻雀的认识。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护麻雀和生态环境，分享自己的看法和感受。
5. 作业布置：让学生撰写关于麻雀的观察日记，记录自己对麻雀的认识和理解，培养学生的观察力和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解麻雀的基本知识和特点，帮助学生了解麻雀。
2. 实验法：通过实验探究，培养学生的科学探究能力和实践能力。
3. 互动法：通过小组讨论和互动，提高学生的交流和合作能力。
4. 观察法：通过观察麻雀的图片和视频，培养学生的观察力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解知识的过程中，进行课堂提问和小组讨论，及时发现和纠正学生的错误和理解。
2. 作业布置：让学生撰写关于麻雀的观察日记，加深学生对麻雀的认识和理解。
3. 评价方式：对学生的作业进行评价，包括对麻雀的认识、观察力和写作能力等方面。
可以采用口头评价、书面评价或者网络评价等方式。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示麻雀的图片和视频，帮助学生更好地了解麻雀。
2. 实验器材：组织学生进行实验探究，提供必要的实验器材和工具。
3. 观察记录表格：让学生记录观察麻雀的过程和感受，帮助他们进行自我反思和总结。
四年级语文《麻雀》教学设计
四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计范文（精选3篇）四年级语文《麻雀》教学设计1【教材分析】《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
【设计理念】《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
语文教学是师生平等对话的过程。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。
【设计特色】个性阅读，自主感悟。
【教学目标】一、基础目标：感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。
通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
二、发展性目标：在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。
【教学重点】根据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
【教学难点】创设一个利于学生学习、感悟的情境，感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大是教学的难点。
【教学过程及设计意图】一、创设情境，激发情感在导入课文时，教师贴图“大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬念：“当凶猛的猎狗张开大嘴，就要吞食一只刚出生不久的小麻雀时，你能想象可能出现的情形吗？”学生情绪很高涨，说了各种各样的答案，教师并没有肯定或否定学生的答案，而是引导学生带着疑问去读课文。
【在这个过程中，教师营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”，利用学生的阅读期待，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地读，兴致勃勃地读。
《麻雀》教学教案设计
《麻雀》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）了解麻雀的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱生灵的情感。
（2）教育学生学会珍惜和保护野生动物。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《麻雀》。
2. 理解课文内容，掌握生字词。
3. 了解麻雀的生活习性和特点。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的生字词的认读和书写。
2. 对课文内容的理解和麻雀特点的掌握。
四、教学准备：1. 课文《麻雀》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与麻雀相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀。
（2）简要介绍麻雀的生活习性和特点。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行认读和书写练习。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 课堂练习：（1）填空练习：根据课文内容，完成相关的填空题目。
（2）问答练习：针对课文内容，进行问答互动。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调麻雀的生活习性和特点。
（2）引导学生思考如何保护麻雀和野生动物。
（3）展示与麻雀相关的图片或视频资料，进行拓展学习。
5. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）书写课后练习题。
（3）观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，下节课分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受麻雀的生活。
3. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享观察到的动物的生活习性和特点。
2. 针对课文内容，提出问题，引导学生思考和讨论。
人教版语文《麻雀》教案
教案：《麻雀》教学目标：1.知识与技能：学生能够理解《麻雀》这篇课文的主要内容，掌握文中出现的重要词汇和句型，了解麻雀的生活习性和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察和分析等方法，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，同时提升学生的观察力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的兴趣和热爱，培养学生尊重生命、爱护动物的意识。
教学重点：•理解《麻雀》这篇课文的故事情节和麻雀的形象特点。
•掌握文中出现的重要词汇和句型，提升语言表达能力。
教学难点：•深入理解麻雀所代表的生命意义和自然价值。
•培养学生的观察力和写作能力，对麻雀进行细致描绘。
教学准备：•多媒体课件，包括麻雀的图片、视频资料和相关背景音乐。
•学生预习材料，包括《麻雀》的原文或简化版故事。
•观察记录表，用于学生观察麻雀并记录所见所感。
教学过程：一、导入新课1.创设情境：播放一段麻雀在枝头欢快跳跃的视频，引导学生观察麻雀的形态和动作，激发学生的学习兴趣。
教师：“同学们，你们看，这是什么动物？它们在做什么？你们喜欢麻雀吗？今天，我们就来学习一篇关于麻雀的课文，让我们一起走进麻雀的世界。
”2.揭示课题：介绍《麻雀》这篇课文的背景和作者，引出课题。
教师：“《麻雀》是一篇经典的课文，它描绘了麻雀的生活习性和特点。
通过学习这篇课文，我们将更加深入地了解麻雀，感受它们所代表的生命意义。
”二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读《麻雀》这篇课文，初步了解课文的主要内容和故事情节。
教师：“请大家翻开课本，自由朗读《麻雀》这篇课文。
读完后，请尝试用自己的话简要概括课文的主要内容。
”2.交流分享：学生分享自己的阅读感受，教师引导学生总结课文的主要情节和麻雀的形象特点。
教师：“谁能用自己的话告诉我们，《麻雀》这篇课文讲了一个什么故事？课文中的麻雀有哪些特点？它们的生活习性是怎样的？”三、深入研读，理解内涵1.细节分析：通过提问和讨论，引导学生深入分析课文中的细节，理解麻雀的形象特点和所代表的生命意义。
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1.熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发让我们知道为人处世的道理呢。
今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边局部谁熟悉？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？这些字的韵母都是ao这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
郁闷脑：头。
脑筋……你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长进展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
小学语文麻雀教案7篇
小学语文麻雀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文《麻雀》教学设计集合六篇
一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的四年级语文《麻雀》教学设计集合六篇，大家一起来看看吧。
篇1四年级语文《麻雀》教学设计一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
③描写小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛4、教师可引导学生反复读一读这些句子，对一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地和无可奈何地拍打着小翅膀中的无可奈何，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。
接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。
①一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地是死板，发愣的意思。
②无可奈何地拍打着小翅膀中的无可奈何是没有任何办法的意思。
③从对小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一只刚刚出生，没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀，所以，从树上掉下来，站在地上是呆呆地，无可奈何地拍打着小翅膀。
④从对小麻雀嘴角嫩黄，头上长着绒毛的外形描写中，进一步可以看出这分明是刚出生不久的小麻雀。
分明是明明、显然的意思。
5、小结第一段的学习，过渡到第二段。
四年级《麻雀》教案（通用7篇）
四年级《麻雀》教案（通用7篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的四年级《麻雀》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《麻雀》教案篇1教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
(板书：麻雀)(课件出示2)二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色?要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么?三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：(课件出示3)(1)“我”走在林荫道上发生了什么事?(2)猎狗想怎么样?(3)老麻雀是怎么对付的?小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：(课件出示4)第一部分(第1—3自然段)：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
《麻雀》语文教案
《麻雀》语文教案《麻雀》语文教案1【教学目标】1、会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3、抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
重点1、正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
【教学策略】1、字词教学本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做强调。
在书写方面，要指导学生注意生字的间架结构，描红时提示学生多加注意。
2、阅读教学通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。
将阅读与实际生活相关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
3、情感态度关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感知__，再逐一品析重点词、句、段，在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后引导学生联系生活实际，体会生活中的爱，感恩生活中的爱。
【学前准备】1、预习提纲（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。
（2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。
2、朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣1、（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？课件出示：预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对麻雀的兴趣。
运用多媒体辅助教学，丰富课堂内容。
开展小组合作，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
培养学生关爱小动物的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，积累词语。
2.教学难点：体会作者对麻雀的喜爱之情。
理解课文中的抽象词语。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的特点。
学生分享对麻雀的了解和印象。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音、语气。
3.课文理解教师通过提问，引导学生理解课文内容。
学生分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读、认读。
学生组内交流，讨论生字词的读音和书写。
5.课文解析教师分析课文中的重点词语，引导学生理解其含义。
学生分享对课文中的抽象词语的理解。
6.小组合作教师提出问题，学生分组讨论。
学生代表分享小组讨论成果。
7.课堂小结学生分享本节课的收获。
8.课后作业学生完成课后练习题，巩固所学知识。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教师注重对学生的个别辅导，关注学生的学习需求，提高学生的学习效果。
3.学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论，分享自己的观点。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生参加课外活动，观察麻雀的生活习性，增强对大自然的热爱。
2.开展环保教育，引导学生关注生态环境，关爱小动物。
3.鼓励学生写作，表达自己对麻雀的喜爱之情。
六、教学资源1.多媒体课件2.课文朗读音频3.生字词卡片4.课后练习题七、教学时间1课时八、教学评价1.学生课堂表现评价2.课后作业评价3.学生家长反馈评价4.教学效果评价重难点补充：1.教学重点：朗读课文时，引导学生关注语气、节奏，通过对话让学生体会如何通过声音表达情感。
麻雀优秀教案6篇
麻雀优秀教案6篇为了实现个性化教育，我们需要在教案中考虑学生的学习能力和学习需求，并提供个性化的学习计划和学习目标，精心设计的教案是教师引导学生积极探索的有效工具，作者今天就为您带来了麻雀优秀教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
麻雀优秀教案篇1教学目标1．动脑为歌曲编创歌词、动作；2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；3．自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。
教学难点１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
２．歌曲编创和音乐的表现。
教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……教学准备手风琴、课件、打击乐器。
养成教育训练点逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。
教学过程一、情境导入1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2．谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。
2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5．听录音读歌谣。
６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。
（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）７．启发同学用不同的方式读歌谣．（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。
）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
四年级语文麻雀教案5篇
四年级语文麻雀教案5篇四年级语文麻雀教案篇1教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激情导入：同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?三、合作探究，精读感悟。
(一)学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?(老师工作很辛苦……)2、你从哪里知道的?(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
)3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?4、学生齐读。
(心血、辛劳)5、为什么呢?(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，9、生再读。
(是“哪个人”、“哪一项”。
)10、不错。
“哪个人”指谁?(每个人。
)11、“哪一项”呢?(每一项。
)12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。
每个人的成长不浸透着教师的心血……(学生全笑)(应该把“不”改成“都”)14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同?17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。
《麻雀》优秀教案
《麻雀》优秀教案《麻雀》优秀教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《麻雀》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《麻雀》优秀教案篇1[活动目标]1.在游戏中，能胆使用线条表现房子的基本特征。
2.充分发挥想象力、创造力，乐于讲述自己的绘画内容。
3.在绘画过程中，知道要珍惜别人的劳动成果。
[活动准备]经验积累：观察过周围建筑对各种造型的房子有感性经验物质准备：母鸡灰狼头饰各一个录音机、磁带纸箱做的房子彩色粉笔户外平整水泥地[活动过程](一)音乐律动《小小蛋儿把门开》，引起幼儿兴趣。
“今天我是鸡妈妈，你们都是妈妈的蛋宝宝，等会妈妈摸摸你们的脑袋，你们就赶快从蛋壳里出来。
”(教师和幼儿一起律动)(二)音乐游戏，导入课题。
1.“妈妈孵了这么久，终于把你们都孵出来了，宝宝们个个都很可爱，快让妈妈亲一亲。
”“瞧：今天天气多好啊，宝宝们和妈妈一起到草地上活动活动吧!可是草地上经常会有灰狼来的，灰狼来了，宝宝们怎么办?”(幼儿自由想出自己的办法)“不过，灰狼真来了，宝宝们也不要怕，有妈妈在，妈妈会保护你们的。
”(放音乐，幼儿和老师一起游戏)2.(灰狼音乐奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子饿慌慌，今天是个好机会，捉只小鸡来尝尝。
”(幼儿随着老师赶快躲到房子里)3.灰狼白：“哎，一只小鸡也没逮着，再到别的地方去看看吧!”“宝宝们，快出来吧，灰狼走了。
”(一起欢呼)4.“瞧，原来这房子是妈妈一个人住的，现在一下子多了这么多的宝宝，刚才都进去，房子真是太小太挤了，房子都要挤破了，以后再有灰狼来怎么办呢?”(幼儿想办法，自由讲述)5.“宝宝们想了学多好办法，妈妈觉得你们都长了，应该学会自己造房子，那你们见过什么样的房子呢?”(幼儿自由讲述)6.“你们看过各种各样的房子，现在妈妈给你们一支神奇的笔自己去造房子吧!记住了，一定要把房子造在路旁边，把房子造得结实些，这样，灰狼来我们也不怕了。
小学四年级语文《麻雀》教案一
小学四年级语文《麻雀》教案一学生屏住呼吸，眼眶里噙着热泪，关注着小麻雀的命运。
教师见机提问：你想小麻雀此时此刻的心情会怎样呢？一阵沉寂之后，学生陆续举起自己颤动的小手。
生：可怜的小麻雀被这个大怪物吓坏了，它不知所措。
生：小麻雀想大声呼喊，可任凭它怎么努力都喊不出声来。
有一次，我看见了一条大蛇，就像小麻雀一样吓坏了，我拼命呼喊，就是喊不出声来。
师：你能联系自己的生活体验体会小麻雀的惊恐之态，真了不起。
请继续说。
生：我仿佛看见小麻雀挣扎着，使出浑身的力气，想展翅高飞。
可是它失败了，因为它那肉嘟嘟的双翼羽毛还未丰满。
生：我仿佛听见小麻雀的哀叫，它在呼喊：妈妈呀妈妈，你在哪里，快来救救我呀！它的叫声多么凄惨呀！师：是呀！小麻雀悲凉的叫声触动我们每个人的心，但听得最为心痛的还是老麻雀。
（点击课件：老麻雀从树上扑下来的情景。
）老麻雀是怎样做的，它为什么这样做？请品读课文，谈谈你的看法。
生：我认为老麻雀看到自己的孩子遇到了危险，它的心情很紧张，也很沉重，所以像石头一样落地，比喻很贴切。
生：老麻雀怒发冲冠，所以它扎煞起全身的羽毛，是准备搏斗的姿态，更是当时心情的体现。
师：你能体会老麻雀的心情，可见你已经读懂了课文。
生：我认为老麻雀特别勇敢，它明知自己敌不过猎狗，可为了孩子，还是站在了猎狗面前，狭路相逢勇者胜，老麻雀这么勇猛，一定会胜利的！师：说得好！如果你是老麻雀，面对凶猛的猎狗，你会怎么说？生：我会说，狗大哥，求求你放了我的孩子吧！我的孩子还不满月哪！生：我会说，狗大哥，你让我把孩子送回巢里，再来和你一决高低，行吗？当然,我们飞回巢里，就再也不下来了。
师：你是一只聪明的老麻雀，临危不惧，知道智斗猎狗。
猎狗才不会放了我们母子俩呢？它哪有这么善良。
不过我也不是好欺负的，我会告诉它想吃我的孩子，没门，我拼了这把老骨头也要救它。
一位男生义愤填膺地说。
生：我会飞向猎狗，拼命地啄它的眼睛。
生：我会叫来我的好朋友犀牛，让它替我打退凶猛的猎狗。
小学语文人教四年级下册第五单元《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计设计者：内江市市中区天立学校汪淑芬【第二学段要求重点】（一）识字与写字有主动识字的习惯，有独立识字的能力。
（二）阅读.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1 .学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意。
2 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（三）习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（四）口语交际.用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
1 .能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
【人文主题】我手写我心，彩笔绘生活工【单元要素】1. 了解作者是怎样把事情写清楚的。
2.写一件事，把事情写清楚。
【教学课时】两或三课时第一课时【教学目标】.熟读课文，扫清课文读音障碍。
1.了解课文大意，积累文中好的短语。
【教学重难点】.正确识记会认字、会写字，正确书写“嗅”“巢”“庞”“齿”“幼”“躯”等，正确区分“幼和幺J” “博、搏、膊、傅”“掩和淹”等。
1.积累文中好的短语。
【教学步骤】一、视频导入新课。
1.师：孩子们好！今天，老师请了一位自然精灵到我们的课堂。
我们一起去看看吧（播放老麻雀给小麻雀喂食的30秒片断）。
大家认识这个可爱的小精灵吗？【设计意图：学生见过麻雀，但基本上没见过文中提到的“嘴角嫩黄，头上长着绒毛” 的小麻雀。
此处设计，一是开门见山导入新课，二是为第二课时体会小麻雀的无助做铺垫。
】学生：认识。
它是麻雀。
2.师：是呀！它在我们生活中随处可见。
四年级语文麻雀教案
四年级语文《麻雀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文内容的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，关注动物的生活。
（2）培养学生尊老爱幼的美德。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
三、教学难点：1. 重点句子的理解与表达。
2. 对课文主题的深入理解。
四、教学准备：1. 课文文本《麻雀》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。
（2）利用多媒体展示课文图片，引导学生观察并思考：图片中的动物是谁？它们在做什么？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，教师给予点评和指导。
3. 合作学习：（1）将学生分成小组，讨论课文中的重点句子和难点问题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和讲解。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头作文练习。
（2）教师选取部分学生的口头作文，进行点评和指导。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否得当。
要关注学生的学习兴趣和参与度，针对性地调整教学方法和内容，以提高教学效果。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 请用课文中的词语，写一段关于家庭的小作文。
3. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，下周分享给大家。
八、评价建议：1. 课堂上，关注学生的朗读、讨论和口头作文表现，评价学生的语文素养。
2. 课后，通过家长反馈和学生作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
四年级语文麻雀教案
四年级语文《麻雀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的麻雀的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用想象和联想，感受课文中所描绘的麻雀的可爱。
（3）学会通过查阅资料、询问等方式，拓展对麻雀的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重。
（2）培养学生关爱动物、保护环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察、讨论等方式，了解麻雀的生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的麻雀生活习性的理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片资料：麻雀的图片、相关生活环境的图片等。
4. 查阅资料：关于麻雀的习性、特点等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外貌特征。
（2）邀请学生分享他们对麻雀的了解。
（3）简介课文《麻雀》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板，朗读课文，感受课文语言的优美。
（2）学生自读，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 理解课文（2）教师通过图片资料、查阅资料等方式，拓展学生对麻雀的了解。
（3）引导学生通过想象和联想，感受麻雀的可爱。
4. 实践与应用（1）学生进行角色扮演，模拟麻雀的生活情景。
（2）学生分组讨论，思考如何保护麻雀、保护环境。
（3）邀请学生分享他们的想法和做法。
五、作业设计1. 回家后，向家人讲述课文《麻雀》的内容。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并与同学分享。
3. 结合课文学习，写一篇关于麻雀的短文。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及课堂活动的组织等。
四年级《麻雀》教案及反思
四年级《麻雀》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解课文中所描绘的麻雀形象，感受作者对麻雀的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对麻雀的兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
通过仿写练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
感受作者对麻雀的喜爱之情。
2.教学难点：理解课文中所描绘的麻雀形象。
仿写练习。
三、教学过程1.导入新课教师出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的外貌特征和生活习性，激发学生对麻雀的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意把握课文大意。
教师选取重点段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生分享学习生字词的方法，如字义、字形、字音等。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。
学生回答问题，分享自己的理解。
5.感受作者情感教师引导学生关注课文中所描绘的麻雀形象，体会作者对麻雀的喜爱之情。
学生分享自己的感受。
6.小组讨论教师提出讨论话题：课文中所描绘的麻雀给你留下了什么印象？你是如何关爱小动物的？学生分组讨论，分享自己的观点。
7.仿写练习教师出示仿写题目：请以“我心中的小动物”为题，写一篇短文，要求用到本节课所学的生字词。
学生进行仿写练习，教师巡回指导。
学生分享自己的学习心得。
四、作业布置1.家庭作业：朗读课文《麻雀》，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后作业：观察家中的小动物，以“我心中的小动物”为题，写一篇短文。
五、教学反思1.时间分配不够合理，导致部分环节过于紧张。
2.部分学生参与度不高，需要加强课堂互动。
3.教师在讲解生字词时，未能充分关注学生的反馈，导致部分学生未能掌握。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，加入学生分角色朗读，以增强学生对课文角色和情感的理解。
小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第七单元《麻雀》。
详细内容为教材第137页至第138页，主要围绕一只麻雀的日常生活习性进行描述，通过生动有趣的故事情节，引导学生认识自然、关爱动物。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并理解生字词，掌握课文主要内容，了解麻雀的生活习性。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和表达能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确理解课文中的生字词，把握课文主要内容。
2. 教学重点：培养学生独立阅读、思考和表达能力，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注大自然中的小动物，为新课的学习营造氛围。
2. 初读课文：学生自读课文，注意字音、字形，了解课文大意。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词，理解课文内容。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己了解的其他动物的生活习性。
5. 例题讲解：以课文内容为例，引导学生学习描述动物生活习性的方法。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，仿写一段关于小动物的描述。
六、板书设计1. 板书《麻雀》2. 板书内容：生字词：跳、叫、飞、捉、躲、藏课文主要内容：麻雀的日常生活习性写作方法：描述动物生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）根据课文内容，仿写一段关于小动物的描述。
2. 答案：（1）生字词答案略。
（2）例文：小猫非常可爱。
它喜欢在草地上晒太阳，还会捉迷藏。
每当看到老鼠，它就会瞪大眼睛，小心翼翼地靠近，然后迅速扑上去。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的小动物”主题活动，让学生了解其他动物的生活习性。
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《麻雀》
教学目标：
1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。
教学重点
理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：
掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。
（母爱的力量）教学准备：多媒体
课时安排： 1课时
第一课时
一、整体感知课文,激发学习兴趣
1.师出示三组词语：悄悄嗅了嗅锋利愣住呆呆嫩黄无可奈何扎煞绝望掩护嘶哑
请孩子读这三组词语，然后请学生读一读课文，边读边想一想这三组词语分别描写的什么?
教师引导学生得出猎狗、小麻雀、老麻雀。
（教师板书猎狗、小麻雀、老麻雀）
2.师:请孩子们快速的读一遍课文,想想文章讲了一件什么事?
（多媒体出示填空）
生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护只小麻雀的事。
评价(你的回答真具体,你的概括力很强）
教师板书:
老麻雀
斗救
猎狗吃小麻雀
二、具体分析课文，感受母爱的伟大
师:这篇文章就讲了老麻雀为了救小麻雀准备与猎狗进行搏斗的事情,请大家再次默读课文,你对谁的印象最深,你就勾画出表现它特点的语句,或者是一些关键性的词.记录下你的思考成果。
学生独自思考勾画，教师巡视.
师:谁来说说文中写小麻雀的句子。
1.教师多媒体出示：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆的站在地上,无可奈何的拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久,从巢里掉下来的.
请学生读。
然后请学生说说是一只怎么的小麻雀？（弱小无助）
(呆呆无可奈何这个词重点理解 )
指导朗读。
师:弱小无依小麻雀多么可怜呀！你能读出这种感觉吗？（请学生读）
有谁来说说文中写猎狗的句子。
2.教师多媒体出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
请学生读。
然后请学生说说是一只怎样的猎狗。
（凶猛庞大）
（导语:可怜的弱小无助的小麻雀即将被这凶猛庞大的猎狗给吃掉了，一切会改变吗？奇迹会发生吗？）
3. 多媒体出示：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”
（1）齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？
引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，但这时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。
它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）
（2）对比读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，落在猎狗的面前，它竖起全身的羽毛，不停地尖叫着”
让学生说说从读中感受到有什么不同。
师：老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。
学生读
师：我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。
绝望是（毫无希望），老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。
）学生读
师：老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。
学生读（3）面对这样庞大的猎狗，老麻雀真的不怕吗？（浑身发抖，嘶哑的声音)
老师：既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，为什么不放弃了？它却呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。
）
（板书老麻雀奋不顾身）
引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。
（谁有勇气来读一读）
“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”
师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是，它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
因为它孩子的生命正在受到威胁。
它要拯救自己的孩子，所以会产生了一种强大的力量。
那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！
多媒体出示：“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”
老师：这一种强大的力量是什么呢？（学生回答）这就是一种“爱”，伟大、无私、博大的母爱。
（板书）（母爱）再读
三、感情升华，体验母爱。
师：下面老师给大家讲一个感人的故事：藏羚羊的跪拜（体会伟大的母爱）
师：唐山大地震时的一个感人的故事。
师：世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。
孩子们，动物之间的亲情尚且如此，我们人类又何尝不是这样呢? 母亲是伟大的，母爱是至高无上的！在我们的生活中母爱无处不在，此时此刻，孩子你最想对妈妈说什么？
学生汇报。
老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。
四.板书设计麻雀
老麻雀：勇敢无畏
斗母爱救
吃
猎狗：凶狠庞大小麻雀：弱小无助
藏羚羊的跪拜
一位老猎人从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝茶时，突然看见对面的草坡上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。
他眼睛一亮，送上门来的美事！丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了猎枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后两条前腿扑通一声跪了下来，两行长泪从眼里流出来。
老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。
但他是个猎手，是不会被藏羚羊的怜悯打动的。
他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹了然清晰地留着。
老猎人有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？于是，老猎人对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
腹腔打开后，他吃惊得叫出了声，原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形。
这时候，老猎人才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪？它是在求猎人留下自己的一条命，以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊！
於是，老猎人明白了：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
于是；老猎人在山坡上挖了坑，将那只藏羚羊连同它那没有出生的孩子埋了。
同时埋掉的还有他的猎枪。
第二个故事
在唐山大地震中，一对母子被深深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得。
七八个月大的婴儿在她的身下安然无恙。
几天后，救助人员找到这对母子时，母亲刚刚咽下最后一口气，而孩子口里还含着母亲的食
指，抱起孩子时，发现母亲的食指只有半截。
因为在没有乳汁的情况下母亲拼尽全力咬断了自己的食指，用鲜血让孩子存活下来。