《《金属材料》教学设计

《金属材料》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解金属的物理性质及常见金属的特性和应用。

2．了解常见合金和纯金属在组成和性能上的不同，知道合金比纯金属具有更广泛的用途。

3．了解物质的用途虽然主要由其性质决定，但还要考虑其他因素如价格等。

（二）过程与方法

1．通过日常生活中广泛使用金属材料，认识到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2．通过实验和查阅资料的方法，认识到合金的性能优于纯金属的性能。

（三）情感态度与价值观

1．从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

2．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质的性质在很大程度上决定其用途，物质用途体现其性质”的思想

二、教学重点

1．金属的物理性质。

2．物质的性质与用途的关系。

三、教学难点

物质的性质决定物质的用途，但不是唯一决定因素。

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、黄铜片、铜片、铝合金片、铝片

五、教学过程

环

节

教师活动学生活动设计意图

新课

导

入

3

分

钟【故事导入】1867年冬天，俄国彼得堡海

军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。怎么回事？

【解释原因】锡在温度低于-18℃时，体积就会骤然膨胀，原子间空隙加大。如果温度下降到-33℃，这种变化就像传染病一样迅速蔓延。这种现象人们称为“锡疫”，使整块的锡很快变成粉末。

学生观看幻

灯片上的故事。

学生纳闷

儿、思考，猜测，

了解一些金

属的性质，可以

帮助我们合理的

使用金属。

通过故事使

学生感到学习金

属性质的重要

性，认识到合理

使用材料的必要

性，从而激发学

生的学习兴趣。

新课

教

学

25

分

钟【展示图片】

【提出问题】

这些金属制品用途能反应出它们有哪些物

理性质？

学生看图、

回答这些常见金

属的用途和有关

性质，总结出金

属的共性和特

性。

利用学生身

边的物质的用

途，分析物质的

性质，让学生体

验到生活中处处

有化学。

【展示资料并提出问题】

展示教材第3页表8-1，回答下列问题

1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3．为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？

4．为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

引导学生总结出物质的性质和用途之间的关系。

学生通过阅

读资料回答1-4

个问题。得出物

质的性质决定物

质的用途。但不

是唯一的决定因

素，还需要考虑

价格、资源、是

否美观、使用是

否方便，废料是

否易回收，对环

境是否有影响等

多种因素。

注重理论与

实践相结合，培

养学生分析问题

的能力。

通过讨论，

认识到决定物质

用途的不仅仅由

物质的性质决

定，还需要综合

考虑多种因素。

通过交流，

提高了学生语言

表达能力。