浅析小学数学教学基于“云课堂”学习平台提升有效性的研究
用好智慧教学云平台,助力小学数学教学更高效
用好智慧教学云平台，助力小学数学教学更高效田映霞（广东省梅州市梅江区作新小学，广东 梅州 514000）- 128 -往很难明白这两个知识点之间的关系。
质数、奇数、偶数、素数的概念和定义，又是整数的具体细分知识点，而这些知识点之间也存在着相互联系和排斥的关系。
例如“能被2整除的是偶数”这样的基本定义，就和整除的概念有了联系。
而除法中的因数又分为公因数和最大公因数两个概念，倍数又分为公倍数和最小公倍数两个概念。
通过思维导图展示这一个知识点从主干延展到许多分支的过程，就是帮助学生厘清思维脉络的过程，既有利于学生对于原有知识的掌握，也有利于学生对于知识的整体把握，通过融会贯通，同时利用多个知识点解答更深的问题。
另外，思维导图对于发展学生的发散思维也十分有利。
四、用好智慧教学云平台，做好课后查漏补缺的工作在知识点教学的收尾环节，做好查漏补缺工作是十分必要的。
通过利用智慧教学云平台的在线答疑这一功能，极大便捷了教师在课余时间为学生解疑答难，也促进了学生及时有效地解决课堂遗留下来的问题。
例如，在学习运算定律的相关知识点后，通过学生在平台上向教师反映的一些问题，可以了解到学生对该知识点的掌握情况：第一，对于各种情况下应该选择的运算定律难以确定，说明学生对运算定律的知识掌握还不够牢固；第二，做题时粗心大意，体现在学生总是把题目中一些具有明显特点的算式忽略。
通过问题分析，教师可以在第二天的课堂中着重详细地讲解运算定律的实际选择情况与相关例题，帮助学生巩固此知识。
又如，简易方程知识点的主要教学目的是让学生熟练掌握列简易方程解决数学问题，通过在线查漏补缺解答学生疑难的环节，可以归纳出几个问题：第一，学生不能辨别题目中的变量与不变量；第二，学生在设未知数时没有技巧，不能达到最快速最准确地把未知数设好；第三，学生常常忽略使等式两边平衡，以至于计算经常出现错误。
通过在线答疑的功能，教师把学生的情况汇总分析，在第二天的课堂上可以针对性地逐一对这些问题进行讲解和强调。
浅议课堂教学中“云”平台的有效应用
浅议课堂教学中“云”平台的有效应用摘要：云计算时代，我们看到了“云”的大量、高速、多样、准确。
“教育云”实现了用“云”代替计算机为教育教学服务：在“云学习”中，它打破固化教学瓶颈，搭建起空中的快乐课堂。
其中，利用“微课”分解教学难点，降低学习难度，促使学生自主学习。
为学生邂逅学习同好，搭建了协作平台。
在“云教研”中，它融化了教师个体的信息孤岛，拓宽了教法渠道。
在“云评价”中，利用学习数据来辅佐学习偏颇，记录学生的成长轨迹。
在“云存储”中，海量资源的共享和方便读取更是让师生乐在其中。
本文通过以上四方面阐述了“云”在小学课堂教学中的有效应用，同时提出了资源的安全性、共建共享等维护方面的展望。
关键字：云学习；云教研；云评价；空中课堂；学习数据一、问题的提出谈到互联网就不得不提到“云”。
云搜索、云存储、云安全、云查杀、云终端、云计算……云，成为了网民口中的高频词，而“云计算”近年来被炒得沸沸扬扬。
那么，什么是“云计算”？百度中称：云计算是IT基础设施及其服务的支付和使用模式。
WIKI认为：云计算是通过Internet以服务的方式提供可伸缩的虚拟化资源的计算模式。
通俗一点说，云计算就是用“云”来代替计算机的使用，所有计算机能干的活儿，诸如：CPU的计算力，硬盘的存储力，软件的应用力等等，“云”都可以做到。
此时，计算机只是作为一个能保证输入输出的“终端”而存在。
“云”的计算力是超强的，它能调动多台服务器进行分布式计算，让一台计算机弱小的CPU望尘莫及。
“云”的存储力是超大的，它囊括的虚拟存储量能从TB直到YB。
“云”的软件应用力更是多样的，它可以任由用户各取所需，随时调遣。
这就使“云”形成了独具特色的四个“V”[1]——大量（Volume）、高速（Velocity）、多样（Variety）、准确（Veracity）。
那么，如此强悍地“云”若能为教育所用，岂不是我们教育工作者的人生一大乐事？于是，“教育云”应运而生，它泛指云计算在教育领域的应用。
浅谈小学数学课堂教学的有效性
浅谈小学数学课堂教学的有效性第一，激发学生学习兴趣，增强学习动力。
小学生的注意力集中时间有限，教师需要通过生动有趣的教学内容和形式来吸引学生的注意力。
在数学教学中，可以通过引入有趣的教学素材、故事、游戏等方法来激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增加学生对数学的好感。
巩固基础知识，培养数学思维能力。
小学数学是数学学科的基础阶段，学生需要从小培养良好的数学基础，才能够在中学阶段有更好的发展。
在小学数学课堂教学中，应该注重对基础知识的巩固和强化。
教师可以通过讲解、练习、作业等方式，帮助学生牢固掌握数学基础知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在数学学科上更加得心应手。
注重启发式教学，培养学生的创造力。
在小学数学课堂教学中，应该注重启发式教学，鼓励学生自主探索、独立思考。
教师可以通过提出问题、引导学生思考、讨论解决问题等方式，引导学生进行启发式学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过自主探索，提高学生的数学素养和综合能力。
利用多媒体技术，丰富教学手段。
随着科技的发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。
在小学数学课堂教学中，教师可以通过利用多媒体技术，丰富教学手段，增强教学效果。
教师可以通过使用投影仪、多媒体课件等方式，给学生呈现生动形象的数学知识，使学生更加直观、形象地理解和掌握数学概念，提高学生的学习效率和记忆力。
重视实践性教学，促进知识的应用和转化。
小学数学教学不应只停留在知识的传授和学习，更应该注重实践性教学，引导学生将所学的知识应用到实际生活中。
教师可以通过生活实例、游戏、实验等方式，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，加深学生的理解和记忆，促进知识的应用和转化。
小学数学课堂教学的有效性关系到学生的学习成果和兴趣培养。
为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师应该注重激发学生学习兴趣，巩固基础知识，培养学生数学思维能力，重视启发式教学，利用多媒体技术，注重实践性教学等方式，提高小学数学课堂教学的吸引力和教学效果，促进学生的全面发展。
“云平台”作业对提高小学数学教学实效的探索
“云平台”作业对提高小学数学教学实效的探索发表时间：2018-10-16T16:02:03.120Z 来源：《教育学文摘》2018年11月总第281期作者：徐富鑫彭国玲[导读] 教学中，我们尝试依托云平台技术，巧妙设置云平台作业，突破教学的时空界限，延伸课堂空间，使学生乐学好问。
山东省昌邑市潍水学校261300教学中，我们尝试依托云平台技术，巧妙设置云平台作业，突破教学的时空界限，延伸课堂空间，使学生乐学好问，师生间更及时有效地互动评价，教师及时了解教学效果，有利于提高数学教学的有效性。
一、云平台作业提高学生的学习有效性1.云平台作业激发学生的学习兴趣。
心理学研究表明，色彩艳丽、富于变化的画面和悦耳的声音最容易引起小学生的注意，并且能保持相当长的注意力。
根据小学生这一年龄特点，我们将云平台里丰富的微课、视频、动画等资料设置为前置性作业，这些美妙的视觉、听觉体验，有效地调动学生的兴趣，激发积极性和求知欲，使学生愉快地接受新知识。
我们还根据小学生喜欢玩游戏的特点，设置一些游戏化的作业，如“切错误水果”、“计算争上游”、“闯关寻宝藏”、“解救小绵羊”等富有挑战的游戏，学生可以根据自己的喜好进行选择，通过云平台作业边玩边学、寓教于乐。
2.云平台作业延伸学生的学习时间、空间和内容。
传统的教学方式是上课学习、回家写作业，我们运用云平台技术连接学生的电脑、手机等设备，改变以往数学学习都在课堂上完成的教学方式，将数学学习从课堂向课外延伸，拓展学生的数学学习时间和空间。
云平台的教学资源可以实现网络共享，极大地拓展了学生的学习内容。
我们将部分学习内容通过微课、游戏、竞赛等技术手段让学生课前预习、课后闯关，使学生在课堂内外均可学习。
3.云平台作业让学生有不同的发展。
强大的云平台技术为个性作业提供了支持，教师运用云平台技术在线生成不同水平、不同风格的作业，学生可以根据自己的需要和兴趣自主选择，彰显个性，教师也可以有针对性地将一些作业推送给特定的学生，增强作业的针对性，有利于学生的分层学习。
课题申报书：基于云平台在小学数学教学中的应用研究
课题申报书：基于云平台在小学数学教学中的应用研究课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于云平台在小学数学教学中的应用研究课题名称：基于云平台在小学数学教学中的应用研究关键词：云平台、小学数学申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：数学研究类型：数学预期研究成果：立项号：204234454课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、国内外研究现状述评随着科技技术的迅猛发展，教育手段也在不断更新，多媒体技术、网络平台为教育的发展提供技术支持。
目前，国内外关于教育网络平台为教育发展提供无限空间，各国运用网络平台（比如我国教育平台就有“和教育”、“云平台”等等）服务中小学教学，从而突出学生的主体地位，有效打破了传统教学模式的束缚,学生可以根据自身学习需要,在云平台中自主寻找需要的学习资源，并根据网络教学资源进行自我学习和问题解答。
这些网络平台在教学领域里非常广泛，且研究成果颇丰。
2、选题意义运用云平台教学就是实现学习网络化。
网络技术在中小学教育领域应用非常广泛，几乎覆盖了教育各领域。
根据学生的基本情况，尤其是在“疫情”期间，“停课不停学”的在线学习方式，结合地域和学生个体之间的学习差异，我们要打通信息通道，利用网络技术掀起一场教育的变革，运用网络云平台开展“网学”，实现师生互动、生生互动、家校互动，实现优质数字教育资源师生共享。
这对我们的学习本身和学习生活方式都有着重大意义。
运用云平台进行小学数学教学，可以增加小学生学习信息量，有效提高课堂教学质量。
3、研究价值(1)利用网络技术——云平台自主学习，培养学生科学的学习方法。
小学数学课堂教学的有效性研究
小学数学课堂教学的有效性研究小学数学课堂教学的有效性研究是一个重要课题，旨在探讨如何提高课堂教学效率，使学生更好地掌握数学知识和技能。
以下是一些关于小学数学课堂教学有效性的研究：一、明确教学目标在进行小学数学教学前，教师应明确教学目标，确保教学内容与目标紧密相关。
同时，教学目标应具有可操作性和可衡量性，以便教师能够准确地评估学生的学习成果。
二、激发学生兴趣小学生往往对感兴趣的事物更容易投入学习。
因此，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过采用多种教学方法和手段，如游戏、故事、实物等，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
三、注重基础知识教学小学数学是数学学科的基础阶段，因此教师应注重基础知识的教学，确保学生掌握基本的数学概念和技能。
在教学过程中，教师应注重知识点的串联和整合，帮助学生建立完整的知识体系。
四、采用多样化的教学方法小学生的认知能力和学习特点各不相同，因此教师应采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于概念性较强的知识点，可以采用讲授法；对于需要实际操作的知识点，可以采用实验法或探究法。
五、注重评价与反馈在教学过程中，教师应注重对学生的学习成果进行评价和反馈。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况，发现学生的问题和不足；通过反馈，教师可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
六、培养学生的思维能力小学数学教学不仅要注重知识的传授，还应注重培养学生的思维能力。
在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导学生主动思考和探索数学问题。
同时，教师还应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
总之，小学数学课堂教学的有效性研究需要教师在教学目标、教学内容、教学方法等方面下功夫。
通过明确教学目标、激发学生兴趣、注重基础知识教学、采用多样化的教学方法、注重评价与反馈以及培养学生的思维能力等措施，可以提高小学数学课堂教学的有效性，使学生更好地掌握数学知识和技能。
浅谈小学数学课堂教学有效性
浅谈小学数学课堂教学有效性数学是一门极具挑战性的学科，对于小学生来说，数学的学习更是一项重要的任务。
在数学课堂教学中，教师需要具备良好的教学方法和手段，才能有效地传授知识，引导学生进行学习。
本文将围绕小学数学课堂教学的有效性展开讨论，以期为广大小学数学教师提供一些帮助和启示。
一、创设良好的教学氛围教学氛围是指学生在学习数学过程中所处的环境和情境。
良好的教学氛围是有助于学生积极参与学习、愉快地学习的环境。
小学数学课堂教学中，教师应该注重营造良好的教学氛围，让学生有更多的机会参与到教学活动中去。
可以在课堂上设置一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣和魅力，从而激发他们学习数学的兴趣。
教师在教学过程中，还可以适时地使用一些情境教学法，让学生在真实的情境中体验数学知识的应用。
在教学几何学时，可以带领学生到校园进行实地勘测，让他们亲自测量各种图形或物体的周长、面积等，从而加深对几何学知识的理解和掌握。
二、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，教学才可能事半功倍。
在小学数学课堂教学中，教师应该不断探索新的教学方法，多方面地刺激学生的学习兴趣。
可以在课堂上进行多媒体教学，呈现一些有趣的数学视频、动画，让学生在视觉和听觉上都得到刺激。
又可以设置一些富有挑战性的数学问题，鼓励学生主动思考和解决问题，从而引导他们主动探索、积极学习。
教师还可以结合学生的实际生活，从生活中引入数学教学内容，让学生发现数学思维在日常生活中的重要作用，从而激发他们学习数学的兴趣。
三、注重培养学生的数学思维能力小学数学教学的核心目标是培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题过程中所具备的逻辑思维能力、抽象思维能力、创造性思维能力等。
在数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导他们形成正确的数学思维习惯。
在教学加减法时，教师可以使用具体的物品或图形来展示加减法的运算过程，让学生通过具体的操作，体会加减法的基本原理和运算规律，从而形成对加减法的深刻理解。
浅谈基于云计算技术的云课堂教学平台的研究与应用
浅谈基于云计算技术的云课堂教学平台的研究与应用随着云计算技术的发展，云课堂教学平台已经逐渐成为现代教育领域中的重要组成部分。
云课堂教学平台基于云计算技术，将传统的教学方式与信息技术相结合，为教师和学生提供了全新的教学与学习方式。
云课堂教学平台能够打破时空限制，实现教学资源的共享与流动。
学生可以通过云课堂平台随时随地地参与到教学活动中，不再受到时间和地点的限制。
教师可以将教学资源以在线视频、音频、PPT等形式上传到云课堂平台上，学生可以根据自己的需求进行选择和学习。
这样一来，学生不仅能够更加方便地获取教学材料，而且还能够根据自己的学习进度自主学习。
云课堂教学平台将传统的面授教学与在线教学相结合，提供了更加丰富多样的教学手段和教学资源。
教师可以通过云课堂平台在线给学生讲解课程内容，还可以通过在线讨论、在线作业等方式与学生进行互动交流。
云课堂平台还提供了丰富多样的教学资源，包括教学视频、教学课件、案例分析等，为学生提供了更加全面深入的学习材料。
云课堂教学平台还能够通过数据分析与挖掘为教学提供支持。
云课堂平台可以对学生的学习行为进行实时监控和记录，并通过数据分析和挖掘技术，提供有针对性的教学建议和指导。
云课堂平台还可以对学生的学习成绩进行统计和分析，帮助教师对学生的学习情况进行评估和指导。
这些功能的使用，不仅可以提高教学的效果，还可以为教师提供大量的教学数据和反馈信息，用于优化自己的教学方式和教学内容。
基于云计算技术的云课堂教学平台的研究与应用，为教育领域带来了巨大的创新与变革。
它打破了传统教学方式的限制，提供了更加方便灵活的学习方式和学习资源，同时也为教师提供了更多的教学支持和教学反馈。
未来，云课堂教学平台有望继续发展壮大，成为教育领域中不可或缺的教学工具之一。
学乐云平台在小学低年级数学教学中的有效运用
学乐云平台在小学低年级数学教学中的有效运用学乐云平台是一款针对小学低年级数学教学的在线教育平台，它为老师和学生提供了丰富的教学资源和互动学习工具，能够有效地促进学生对数学知识的学习和理解。
在小学低年级数学教学中，学乐云平台的有效运用可以帮助学生在兴趣和能力的引导下更好地掌握数学知识，提高学习效率，让数学变得更加有趣和易学。
本文将就学乐云平台在小学低年级数学教学中的有效运用进行分析和探讨，以期能够为教师和学生提供一些有益的参考和借鉴。
学乐云平台为小学低年级数学教学提供了丰富的教学资源。
在学乐云平台上，老师可以根据教学内容和教学目标，自主选择并整合各种形式的教学资源，包括数字化教材、教学视频、互动课件、练习题目等。
这些丰富的教学资源可以有效地满足不同学生的学习需求，让教学内容更生动、形象、直观，有利于激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，增强学习动力。
学乐云平台上的教学资源还能够帮助教师更好地实现差异化教学，满足学生个性化学习的需求，提高教学的针对性和有效性。
学乐云平台提供了丰富的互动学习工具，有助于激发学生的学习兴趣。
在学乐云平台上，学生不仅可以通过观看教学视频、阅读数字化教材来学习知识，还可以通过互动课件、在线练习等多种形式的学习活动来进行知识的巩固和提升。
学生可以通过学乐云平台上的互动课件来进行数学知识的演示和探索，通过点击、拖拽等操作，实现对知识点的形象化理解和记忆。
学乐云平台上的在线练习系统还可以为学生提供大量的练习题目和测验，让学生能够在真实的学习环境中进行知识的运用和检验，提高学生的学习主动性和参与度。
学乐云平台还提供了个性化学习和反馈系统，有助于帮助学生更好地掌握数学知识。
在学乐云平台上，学生可以通过个人账号进行学习记录和学习轨迹的存档，实现学习过程的个性化管理和跟踪。
学乐云平台还整合了学习反馈系统，能够为学生提供定制化的学习反馈和建议，让学生在学习过程中能够及时发现自身的学习问题和差距，增强自我调控的意识和能力，形成积极的学习态度和习惯。
基于智慧教学云平台提升小学数学教学效率
基于智慧教学云平台提升小学数学教学效率作者：李海云来源：《科学导报·学术》2020年第13期摘 ;要：网络技术的发展促进智慧教学云平台在教育领域的普及和应用，与传统教学模式相比较，这种教学方法更具生动性和形象性，利于小学数学教学效率的持续性提升。
为此，本文在了解智慧教学云平台的功能和价值的基础上，结合小学数学教学现状，提出利用智慧教学云平台增强小学数学教学效率的对策，以期为教育工作者提供理论的参考和依据。
关键词：智慧云平台;小学数学;教学效率引言互联网+时代的到来，对小学数学教学理念、教学方法、教学手段等产生较大的影响。
在这种情况下，智慧教学云平台逐渐被教育领域所认可和广泛的应用。
在线上与线下教学相互配合下，学生不但可利用云平台完成随时随地的学习，更深刻的把握数学概念和解题技能。
还能够在教室的引导下，找到更加适合的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯，实现数学学习整体效果的提升。
一、智慧教学平台简介和应用价值分析（一）智慧教学平台的概述智慧教学云平台是在网络技术的支持下建立服务于学校和学生的教育平台，主要以促进学生深入学习为目标，增强教学的效率和质量为使命，为教育领域提供针对化的帮助。
教师在教学中使用智慧云平台可查找更多教学资料，并通过客户端精准推送给学生，为学生自主学习提供参考。
还可为学生布置学习任务，并对学生课上和课下学习过程进行实时监控，对学生参与情况展开评价，并解决学生存在的学习困惑和问题。
学生使用智慧教学云平台可突破传统课堂学习对于空间和时间的限制，学生可利用移动设备随时随地进行互动学习，根据主动的参与到创造学习成果中，激发学生得学习主动性和欲望。
还可在平台中与学生和教师展开讨论和沟通，针对理解不深入的问题进行深入理解，完成学习成果的深化。
（二）小学数学应用智慧云平台的现实意义在智慧教学平台中，小学数学知识的呈现方式是立体的和动态的，教师利用平台中的授课功能可对教学全过程进行监控，并多维度的展示教学内容，展现知识之间的关联和相互转化的过程，将枯燥的数学知识形象化，降低小学阶段学生学习和理解的难度。
浅谈云教学平台在小学数学教学应用的研究
浅谈云教学平台在小学数学教学应用的研究摘要：我校以学乐云平台为依托，以切实提高学生的主体地位为目标，以促进信息化教学有效性为愿景，将学乐云平台与小学数学教学融合中的探究和尝试作为具体内容进行研究。
研究表明，在小学数学教学中运用学乐云平台开展混合式教学，学生们自主学习积极性明显提高，学生由原来的被动接受，变成了主动探索；教学内容发生极大变化，课堂效率得到提升，内容展现形式多样化；学生能力有很大提升，拓宽了学生的视野，培养了学生的合作能力、创新能力和实践能力。
关键词：学乐云平台、小学数学、信息化教学传统的数学课堂往往是学生配合老师完成教案的过程。
教材怎么写，老师就怎么讲，照本宣科。
学生在课堂学习中始终处于被动状态，缺少合作交流、独立思考的机会。
教师并没有重视学生的主体地位，忽视了课前对学生情况的分析。
有时候老师的教学与实际的课堂是不吻合的，数学课堂上基本看不到教学过程动态的形成，很难生成富有活力的课堂。
数学课堂并没有成为孩子们成长的乐园，对于有的学生来说，数学学习给了他们很无趣的体验，甚至有的学生从此不再喜欢数学这一学科。
我校课题研究选择的云平台特指教育部教育装备研究与发展中心、联合中国下一代教育基金会“蜂窝行动”面向全国中小学搭建的人人通·学乐云平台。
学乐云平台提供了大量的PPT和教学资源，可以帮助教师在课前轻松备课，课中一键布置作业，课后回顾反思教学过程，学乐云平台促进了信息技术与学科教学的深度融合。
以学乐云平台为代表的智慧课堂教学是教育发展的必然趋势。
在研究过程中，我们主要采用行动研究法，在自然、真实的教学实践中，通过拟定计划、开展教学、观察结果、进行反思等过程来验证云教学平台在小学数学教学中的具体应用，进而总结出我校基于学乐云的课堂教学模式。
该模式中，云平台主要用于课前翻转反馈、课中师生互动、课后巩固提高。
课前教师利用云平台中的的翻转课堂向学生推送学案及预习要求，学生可以按要求上传图片、视频等资料，教师通过数据分析可以全面了解学生们的预习情况，使教师更有针对性的进行备课。
依托“教育云”平台打造数学智慧课堂
依托“教育云”平台打造数学智慧课堂
随着信息技术的不断发展，教育的方式也在不断变革，教育云平台也随之出现，成为
了一种新型的教育方式。
在这个云时代，教育云平台越来越被更多的学校和教师所使用，
尤其是在数学教育中，利用教育云平台可以打造出智慧课堂，使学生学习效率更高、教育
质量更优。
首先，教育云平台可以实现资源共享。
在普通的数学课堂中，教师需要手动制作教案、PPT、练习题等教育资源，这既费时又费力，而教育云平台可以提供大量的教学资源，让
教师可以轻松获取丰富的教育资源，充分利用网络技术资源。
学生也可以自主选择教育资
源进行学习，让学习变得更加自由灵活。
其次，教育云平台可以实现在线互动。
传统的数学课堂中，教师只是扮演着“讲授者”的角色，学生只是被动地接受知识，互动性差。
而通过教育云平台，教师和学生可以进行
实时的在线互动，例如在线答疑、讨论和反馈等，大大提高了学生的参与度和兴趣，增强
了学习的互动性和趣味性。
最后，教育云平台可以实现数据分析。
教育云平台可以通过数据分析软件，对学生的
学习情况及时进行记录和分析，掌握学生的学习进度，让教师更好地辅导学生，提高学生
的学习质量。
同时，教师也可以利用数据分析的结果，优化自己的教育方法和教学内容，
让教学更加有针对性和有效性。
总之，教育云平台在数学教育中的应用可以极大地提高教育质量和学习效果，让数学
课堂变得更加智慧化、精准化和高效化。
教育云平台的出现，不仅为教育工作者带来了新
的机遇和挑战，也为学生提供了更加丰富、多彩的学习体验。
学乐云平台在小学低年级数学教学中的有效运用
学乐云平台在小学低年级数学教学中的有效运用学乐云平台是一款专为教育教学而设计的在线学习平台，它为学生、教师和家长提供了全方位的教学资源和个性化学习服务。
在小学低年级数学教学中，学乐云平台的有效运用可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
下面就从课前准备、课堂教学和课后巩固三个方面阐述学乐云平台在小学低年级数学教学中的有效运用。
在课前准备方面，学乐云平台可以提供丰富的教学资源，帮助教师进行教学内容的准备。
教师可以通过学乐云平台的资源库搜索到适合小学低年级学生的数学教学资源，包括课件、作业、练习题等。
教师还可以根据学生的学习情况，选择合适的学乐云平台的在线学习课程，进行个性化教学的设计。
这样，教师可以事先选择和准备好教学内容，提高教学的针对性和有效性。
在课堂教学方面，学乐云平台可以提供互动性强的教学工具，促进学生的积极参与。
在学乐云平台中，教师可以使用在线白板功能，在课堂上进行实时的数学演示。
教师可以在白板上绘制数学图形、书写算式，通过动态的形式呈现给学生，让学生更直观地理解数学概念。
而学生可以通过学乐云平台的互动功能，随时在白板上作答、发言，与教师和同学进行互动交流。
这种互动性强的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们对数学知识的理解和记忆。
在课后巩固方面，学乐云平台可以提供个性化的学习辅助工具，帮助学生巩固所学的数学知识。
学乐云平台中的智能化学习系统，可以根据学生的学习情况和能力水平，为其推荐适合的练习题和学习任务。
学生可以通过学乐云平台完成这些练习题和学习任务，巩固和提高自己的数学能力。
学乐云平台还可以生成学习报告，记录学生的学习情况和进度，供教师和家长及时了解学生的学习情况。
这样，教师和家长可以根据学乐云平台的学习报告，有针对性地指导和辅导学生，帮助他们更好地掌握数学知识。
云教研小学数学心得体会
随着互联网技术的飞速发展，教育行业也迎来了前所未有的变革。
云教研作为一种新型的教育模式，以其便捷、高效、互动性强等特点，逐渐成为我国教育领域的一股新生力量。
作为一名小学数学教师，我有幸参与了云教研活动，并在其中获得了许多宝贵的经验和启示。
以下是我对云教研小学数学的一些心得体会。
一、云教研的优势1. 资源共享云教研平台汇集了全国各地的优秀教师资源，教师可以在这里共享教学资源、交流教学经验。
这为我们的教学提供了丰富的素材，使我们能够借鉴他人的优点，弥补自己的不足。
2. 互动性强云教研平台打破了传统教研的时空限制，教师可以随时随地参与讨论，分享教学心得。
这种互动性强的特点，使得我们能够及时了解其他教师的教学动态，共同探讨教学难题。
3. 提高教学效率云教研平台提供了丰富的教学工具和资源，如在线课件、教学视频、习题库等，大大提高了教学效率。
教师可以根据自己的需求，快速找到所需的教学资源，为学生提供更加优质的教育服务。
4. 促进教师成长云教研平台为教师提供了一个展示自己教学成果的舞台，教师可以通过观摩其他教师的课堂，学习先进的教学方法，提升自己的教学水平。
同时，平台还为教师提供了丰富的培训课程，助力教师专业成长。
二、云教研在小学数学教学中的应用1. 教学资源共享在云教研平台上，我们可以找到许多优秀的小学数学教学资源，如教学课件、教学视频、习题等。
教师可以根据自己的教学需求，下载并应用于课堂教学中，提高教学效果。
2. 教学经验交流通过云教研平台，我们可以与其他教师交流教学经验，共同探讨教学难题。
例如，在解决学生计算能力差的问题时，我们可以借鉴其他教师的教学方法，结合自己的实际情况进行调整。
3. 个性化教学云教研平台为我们提供了丰富的教学工具，如在线作业、在线测试等。
教师可以根据学生的实际情况，布置个性化的作业和测试，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学反思与改进在云教研平台上，教师可以记录自己的教学反思，分析教学过程中的优点和不足。
教在课堂研在云端——基于云平台的小学数学教研活动实施
教在课堂研在云端——基于云平台的小学数学教研活动实施摘要：随着新课程改革的不断深入，社会各界对教育的重视程度越来越高，新课程改革背景下的小学数学教学课堂对教师提出了更高要求，提高教学能力、优化教学设计是新时代小学数学教师的重要发展方向。
教研活动是教师之间交流互动的平台，无论是分享型教学方法，还是主动提出教学中遇到的问题，在互动与交流中教师相互帮助，能够发挥教研活动的价值。
信息技术飞速发展，为教研活动提供了新的契机，基于云平台开展小学数学教研活动这是优化教研活动效果，提高小学数学教师教学能力的重要保障。
如何有效组织和实施基于云平台的教研活动，这值得每位小学数学教师思考。
关键词：小学数学；教研活动；改革引言数学是一门对逻辑思维要求较高的学科，高质量的数学教学工作，不仅要重视数学知识讲解同时也要优化教学方式，帮助学生获取良好的学习体验，促进学生思维发展。
面对新课程改革带来的日新月异的教学方式，小学数学教师必须积极参与教研活动，并以此强化自身教学能力。
当前越来越多教师开始意识到基于云平台开展教研活动的重要性，并且在实际工作中开始逐步尝试，但是由于对云平台的应用方式理解不够深刻，导致实际应用效果无法满足预期要求。
本文简单分析了传统小学数学教研活动存在的问题，结合实际工作经验，提出了基于云平台的小学数学教研活动实施策略供参考。
一、传统小学数学教研活动存在的问题1.教师教研意识淡薄、参与度低由于长期受到传统教学思想的影响，许多教师在教学观念方面仍然无法紧跟时代发展的潮流，教研意识较为薄弱，教研活动参与度较低，无法正确理解教研活动对教师成长的帮助。
许多小学在制度上明确对教研活动提出要求，通常设置固定时间组织教研活动，但是在教研活动开展过程中，由于教师自身重视不足，参与教研活动的准备不够充分，无法提出科学的建议，对其他教师提出的意见也无法吸收采纳。
2.教研活动缺乏新意，效果有限从教研活动组织的角度来看，传统的小学数学教研活动往往由教研组长组织，召集科任所有教师参与，但是在活动组织过程中缺乏新意，导致实际教学效果有限。
巧借云平台有效实现小学数学课堂教与学的创新
巧借云平台有效实现小学数学课堂教与学的创新摘要：文章主要介绍在小学数学课堂教学中，笔者借助青岛教育资源公共服务平台，利用云平台大数据分析、课堂反馈功能和多元化评价方式，根据学生数学学习效果及时调整教学策略，从而使教学策略和教学环节得到创新的数学实践，从而使学生学习方式得到改变，有效促进了互联网与数学课堂教与学的深度融合。
关键词：云平台;大数据;教与学;创新一、巧借云平台，教学策略创新（一）大数据采集分析笔者充分利用云平台的大数据分析功能，在任务监控中通过按学生分析、按总体分析、按题分析、按知识点分析等方式及时了解每道题的正确率，并进行反馈评价，点拨重难点，开放了学生的学习空间和思维空间，优化了教学模式。
（二）评价方式多元化课堂回顾梳理时，通过平台中的“答题排行榜、答题英雄榜、小组排行榜”等评价方式，对每个学生整节课的表现进行全面评价与激励，使评价方式多元化。
二、巧借云平台，教学环节创新在教学“线和角”时，笔者通过云平台课堂监控数据分析，及时统计每道题的正确率并进行反馈和评价，在分析中点拨重难点，做到教法和学法的优化结合。
针对学生出错较多的题目，课前提前预设辅助练习，课堂上根据错题有针对性地讲解，使学生巩固所学知识。
（一）交流环节：ipad拍照提高效率（二）自学环节：微课辅助自主学习在教学“角的形成”时，我没有按教材讲述概念，而是让学生带着三个问题，通过微课自主学习角，把书本上的概念激活，书本知识与学生发现的知识相辅相成。
通过微课翻转课堂，培养了学生自主获取知识的能力。
（三）练习环节：ipad闯关数据调控在“线和角”闯关练习中，学生用ipad通过“随机点人、限时答题、抢答”等形式完成，然后教师通过平台数据分析，及时统计每道题的正确率，并对错题跟踪分析，在分析中点拨重难点，做到教法和学法的优化结合。
（四）总结环节：平台评价方式多元在“线和角”总结课上，借助平台数据采集分析，在“答题排行榜、答题英雄榜、小组排行榜”等评价方式下，对学生整节课的表现进行全面评价与激励，使评价方式多元化，提高了学生学习的兴趣，又激发了其自主学习的动力。
浅谈小学数学教学中教育云平台的运用
浅谈小学数学教学中教育云平台的运用摘要:教育现代化的今天，越发关注信息化教育。
通过对信息技术的整合，能够丰富资源、优化教学，并为教学提供一站式服务平台。
如在小学阶段的数学教育中应用教育云平台，能够为数学教育提供丰富的教育参考，同时引入更加科学的教学理念与策略，使得数学教育更加丰富、充满趣味性，保障学生的积极性，从而推动学生主动参与学习，提高最终的学习效果。
因此这里对小学数学教学中教育云平台的运用做分析，并做相关策略参考，以推动教学改革的发展。
关键词:小学数学；信息技术；教育云平台；策略引言:随着现代信息技术的发展,世界已经进入了高速发展的大数据时代，其中云计算也孕育而生，并在众多领域应用。
云计算进入小学课堂，是教育的一次创新，能够为小学信息化课堂的构建提供基础，同时保障教学资源、教学理论与策略的先进性，推动学生高效化学习。
教育云平台在当前小学数学教育中的应用，打破了传统教学的束缚，为教育的互联与沟通提供了机会，并关注人机智能交互，注重资源的整合与优化，使得教育更科学、更高效也更完善，有效推动教育的发展。
1小学数学教育应用教育云平台的内涵1.1突出学生在课堂的主体地位与传统教学不同，现代化教育更关注创新与思考，因此在教育教学中需要突出学生在课堂的主体地位，给与学生充分的自由，保障学生思维情感的发展，并在学习中收获知识并获得相应的能力。
这打破了传统教学单方面被动学习的困境，让学生更积极的参与学习，主动思考、主动探究，提高教学效果。
尤其是教育云平台的应用，学生可以根据自身学习需要，在教育云平台中自主寻找需要的学习资源，同时教育云平台还提供一站式资源云服务，能够根据学生的喜好进行学习与训练，并提供问题解惑，名师在线解答等服务功能，使得学生的主体地位获得充分的展现，有利于学生创新思维能力的发展。
1.2有利于学生兴趣的提高小学阶段的学生天生好玩、好动，对学习缺乏耐心与兴趣，很容易被外界事物所吸引，影响学习的发展。
用好智慧教学云平台助力小学数学教学更高效
用好智慧教学云平台助力小学数学教学更高效发布时间：2021-11-24T03:23:54.034Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷18期作者：林伟平[导读] 伴随科学技术持续发展与优化，智慧教学云平台也快速涌现了出来。
林伟平浙江省台州市黄岩区头陀镇中学小学摘要：伴随科学技术持续发展与优化，智慧教学云平台也快速涌现了出来。
它依靠着多样的功能、创新的形式让教学课堂变得更有趣、更有效，并且还得到了许多老师与学生的喜欢。
本文根据笔者个人的教学经验，主要围绕智慧教学云平台在小学数学教学中的有效应用展开了具体的研究。
关键词：智慧教学云平台；小学数学；微课伴随智慧教学云平台的产生与发展，其慢慢地被推广到了学校、课堂之中，为课堂教学的一系列过程提供了有力支持与帮助，并得到了很多老师与学生的喜欢。
云平台有着非常丰富多样的功能，如预习指导、问题生成单、微课和在线解答等等，不仅如此，其形式新奇有趣、迅速高效，能够在所有课程教学中得到较好的运用，特别是对于抽象的、难理解的、逻辑性强的数学课程教学而言，更有着巨大的推动作用。
一、智慧教学云平台助力小学数学教学的优势1.利用云平台资源，可将数学应用于生活数学知识源自实际生活，且运用于生活，是解决生活或社会问题的一种重要工具。
对于学生而言，学习数学知识的根本目的是通过数学知识来处理现实生活中碰见的问题，这样，不但可以使学生深刻体会到学习数学的意义，同时也可以让他们对数学学科产生较强的学习兴趣。
在小学阶段开设数学课程，其重点目的在于让学生对于数学学习产生一定的兴趣，并初步构建出逻辑思维方式。
教师依靠教学情境的设计与构建，让整个数学课堂拥有趣味性、可实操性，各种多媒体技术的运用如图片、影片等，极大凸显出数学教学内容，让学生全身心地置入到学习情境之中，有效地调动他们的学习热情，使他们对数学产生较为强烈的探索欲望，进而可以更有效地培育他们的学习能力与思维能力。
信息技术在小学数学教学中的应用，可以带来很多的益处，同原先的教学模式相对比，明显有利于提升教学课堂的趣味性、生动性以及活跃性。
学乐云平台在小学低年级数学教学中的有效运用
学乐云平台在小学低年级数学教学中的有效运用学乐云平台是一个专为小学生量身定制的在线教育平台，它提供了丰富、生动、有趣的教学资源，帮助学生在轻松愉快的学习氛围中掌握数学知识。
在小学低年级数学教学中，学乐云平台的有效运用，不仅可以提高学生们的学习兴趣，还可以提升他们的学习效果。
本文将从学乐云平台的特点、优势以及在小学低年级数学教学中的具体应用等方面进行探讨。
让我们来了解一下学乐云平台的特点和优势。
学乐云平台为小学低年级的数学教学提供了丰富多彩的教学资源，包括动画视频、游戏、互动课件等。
这些资源不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够激发他们的学习兴趣，让学习成为一种享受。
与传统的教学方式相比，学乐云平台的教学资源更加生动形象，更贴近学生的认知特点，能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
在小学低年级数学教学中，学乐云平台还可以通过定制化教学内容，满足不同学生的学习需求。
学乐云平台可以根据学生的学习情况和学习习惯，量身定制教学内容，让每个学生都能够得到更好的学习体验。
学乐云平台还可以通过智能评估系统，对学生的学习情况进行实时监测和评估，帮助老师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学计划，提高教学效果。
学乐云平台还可以通过线上互动交流平台，促进学生之间的交流和互动。
学生可以在平台上观看教学视频、完成作业、参与讨论等，从而更好地理解和掌握知识。
学乐云平台还可以为学生提供专业的学习指导和辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提高学习效果。
学乐云平台在小学低年级数学教学中的有效运用，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习兴趣，培养他们的学习能力，促进他们的全面发展。
相信随着学乐云平台在教育领域的不断推广和应用，它将为小学低年级的数学教育带来越来越多的积极影响。
【2000字】。
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浅析小学数学教学基于“云课堂”学习平台提升有效性的研究
摘要：将云课堂融入到小学数学教学中，基于云课堂的先进技术、便捷操作和
实施互动的优点，有效推动了小学数学教学改革，真正实现了新课程改革下的教
学要求。
基于此，笔者以小学数学课堂教学作为研究切入点，对基于“云课堂”在
其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。
关键词：云课堂；小学数学；学习平台；有效性
伴随着信息技术的发展，云课堂这一新型的教学模式也随之出现。
所谓的“云
课堂”主要是以计算机信息技术作为核心，利用语言、视频、数据文件承载的教学内容，实现教学资源共享的一种远程教学模式。
简言之，云课堂就是借助网络信
息技术，在空中建立了一个虚拟的教室。
在云课堂中，每一个学生只要输入自己
的账号和密码之后，即可登录到空间中进行自主学习。
同时，在云端平台上，学
生之间还可以进行相互交流，分享彼此之间的学习经验，也可以寻找教师的指点，真正提升了小学数学教学的效果。
一、借助云课堂激发学生的数学学习兴趣
云课堂不仅仅是一种有效的教学辅助手段，还是转变学生数学学习态度、激
发学生数学学习兴趣的重要载体。
针对小学数学这一特殊的学科特点，知识本身
就具有极强的抽象性、逻辑性，且小学生的抽象思维发展尚不完善，在学习中面
临着较大的难度。
因此，在以往的教学模式下，小学生常常产生小学数学学习兴
趣低下的现状。
而云课堂则是建立在计算机信息技术之上，以电子设备终端作为
教学的重在，可以借助图片、视频等形式，将抽象的数学知识动态化、可视化，
满足小学阶段小学生的数学学习需求。
以“轴对称图形”教学为例，为了使得学生
更好地理解本章节的内容，就借助了云课堂这一平台，给学生展示了风筝、蝴蝶
等图形，使得学生在形象化的感知下，对“轴对称”这一知识点进行深刻的了解。
如此一来，通过云课堂在小学数学教学中的应用，最大限度吸引了学生的目光，
唤醒了学生内在的求知欲望[1]。
二、利用云平台引导学生自主探究学习
在小学数学新课程标准中，要求数学教师在开展教学的时候，应设置具有现实、意义、富有挑战性的问题，引导学生在积极主动观察中，通过思考、交流等
途径，最终完成数学的探究学习。
面对这一要求，小学数学教师在开展课堂教学
的时候，应充分借助云平台这一途径，充分发挥教师自身的引导者、促进者、参
与者和合作者的价值，引领学生在云课堂中，通过思考、探索、交流等，多元化、多角度地感知数学知识，最终完成小学数学知识的探究学习。
同时，学生在开展
自主探究学习的时候，还可以将自主学习中存在的问题反馈给教师，教师则应结
合学生的反馈，为学生进行科学的指导，不断增强小学数学课堂教学效果。
以“平行四边形面积计算”教学为例，教师在指导学生开展自主探究学习的时候，就充分借助了云课程这一平台，给学生设计了具体的探究内容：指导学生结合已有的数
学知识、施工和学思维等，对“长方形面积和平行四边形面积”进行大胆猜想，并
引导学生对具体的计算进行思考？在这一过程中，教师借助平板电脑将平行四边
形的团推送到学生面前，并将学生的猜想结果呈现出来。
之后，教师为学生提供
方格图，引导学生在方格图的帮助下，对自己的猜想进行验证。
如此一来，学生
在在云课堂的帮助下，积极主动参与到数学知识的探究学习中，最终实现了核心
素养下的小学数学教学要求[2]。
三、运用云课堂深化数学重难点
在具体的小学数学教学中，受到学科特点等因素的制约，在传统的课堂教学
模式下，学生在学习中常常面临着多种疑难问题，严重制约了学生的数学学习效果，甚至还会导致学生产生畏难的心理。
面对这一现状，小学数学教师在开展课
堂教学的时候，就可以充分借助云课堂这一途径，借助网络上的相关素材、途径中，帮助学生更好地解决学习中面临的重难点。
以“元、角、分的认识”教学为例，在传统的学习中，小学生常常存在知识点混淆的现象，根本无法理解这一知识点。
基于此，教师在课堂教学中，可充分借助云课堂这一途径，结合本章节的重难点
知识，给学生创设了一个情境，引导学生在角色扮演超市购物的情境中，自然而
然深化本章节的知识点，最终理解知识点，提升了小学数学课堂教学的有效性。
另外，教师还可以结合教学中的重难点，通过多形式、多层次的练习题目，
教师则利用云平台的反馈，捕捉学生学习过程中生成教学资源，并进行有针对性
的跟踪补缺、及时纠正等，不断提升小学数学课堂教学效果。
四、利用云课堂转变学生的学习态度
长久以来，受到传统“先教后学”教学模式的限制，学生始终处于被动学习状
态下，与新课程理念下“以学生为主体”的要求相背离，根本无法满足新课程下的
教学要求。
基于此，教师在优化小学数学教学时，就可以充分借助云课堂这一平台，教师先将具体的教学内容，精心制作成为微视频，上传到教学平台上。
同时，还可以将相关的教学资源链接发布出来，帮助学生进行学习。
之后，教师引导学
生在云课堂的平台上，开展自主探究学习。
在学生探究知识的过程中，针对遇到
的疑难点，可生可通过这一平台展开讨论、探究，教师并给予一定的指导，确保
学生的探究学习顺利进行。
在这一过程中，真正体现了学生的主体地位，转变了
学生的学习态度，真正实现了学生的主动学习[3]。
结束语
综上所述，将云课堂融入到小学数学课堂教学中，借助云课堂点燃学生的数
学学习兴趣、完成了重难点的深化，并引导学生在云课堂的帮助下，积极主动参
与到数学知识的探究学习中，真正体现了学生的主体地位，与新课程改革下的教
学理念相适应，显著提升了小学数学课堂教学的效果。
参考文献：
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[3]沈松盛.对基于云课堂的小学数学教学的探索[J].教育信息化论坛,2019,3(08):281.。