认识圆形说课稿

三、说活动准备
教具、学具准备
1、教具准备：布袋1个（内有圆形的物体，如镜子、圆盘子等）
2、学具准备：各种图形片片。
四、说教法
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此，活动中我运用了
1．游戏法：在教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本次活动中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在活动的开始，我以游戏的口吻，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固圆形特征时，设计了游戏给圆形娃娃找家、拼拼圆形使幼儿进一步巩固了圆形的特征。
（1）游戏“奇妙的布袋”
幼儿听音乐依次传布袋，音乐停时，布袋在谁手里，谁就从里面摸出一样物品，说说是什么？然后把物品放好，游戏继续，进行四、五次后，结束游戏。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。
小班幼儿的注意较难集中，利用这样幼儿都想来试一试、摸一摸的游戏引入活动，幼儿的注意能很快地被吸引到活动中来。
围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识圆形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知圆形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，圆形的特征定为本次活动的重点。
小班幼儿由于刚入园不久，还不能够大胆完整地表达自己的想法，因此，尝试用语言表述操作过程定为难点。
小班数学说课稿：认识圆形
靖江市城西幼儿园 毛宇华
一、说教材
本教材选自《幼儿园教育教学安排》小班内容，几何形体教育是幼儿数学教育的重点内容，认识圆形是小班幼儿几何形体教育的内容之一。幼儿学习一些几何形体的简单知识，能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分，使他们的空间知觉能力和空间想象力得以发展，从而为小学学习几何形体做些准备。
二、说目标
基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：
1.通过认识各种圆形的物体，了解圆形的主要特征。
2.积极参与活动，找出生活中各种像圆形的物体。
3.尝试用语言表述操作过程。
确定目标的依据： 3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把圆形和生活中常见的实物进行比较找出和圆形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。
（2）我见过的哪些东西像圆形。
在幼儿已有学习经验的基础上，加大难度，可以满足一部分能力较强孩子的需要，同时也为其他孩子关注周围事物提供了榜样的作用。通过以上环节的推进，本次活动的重点得以解决。
3.幼儿操作：送圆片片回家
找找圆形塑料片，把它们送到有圆标记的篮子里。学说：圆片片我送你回家。
本环节的设计，是进一步巩固幼儿对圆形特征的认识，同时又渗透了集合的概念，老师也会在幼儿操作的过程中带领孩子们学习用语言wk.baidu.com述操作的过程，在老师的支持、提醒下解决本次活动的难点。
3.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识，培养语言表达能力。
五、说学法
操作体验法:它是幼儿建构知识的基本方法，是幼儿动手操作，亲身体验，在与材料相互作用过程中进行的探索学习。幼儿通过游戏操作，能更直观地学习，巩固所学知识。
六、说教学过程
1．师生共同寻找生活中的圆形。
（2）提供幼儿每人一样圆形的东西，让他们摸一摸、说一说，感知圆形特征，并充分让幼儿表述。
小结圆形的主要特征。
这样设计，是让幼儿在充分感知的基础上，比较清晰地了解圆形的主要特征，至此，活动的重点初步得到解决。
2．游戏：
（1）找找教室里还有哪些像圆形。
利用眼前的事物充分调动幼儿的积极性，既契合了幼儿思维具有具体形象性的特点，又为幼儿巩固圆形的特征提供了很好的联系形式。