2021年初中物理研究性学习报告范文精选3篇

合集下载

初中物理教育教研报告(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，物理学科作为自然科学的基础学科，在培养学生的科学素养和创新能力方面发挥着重要作用。

为了提高初中物理教学质量，加强物理教育教研工作，本文对初中物理教育教研进行探讨，以期为我国初中物理教育改革提供有益借鉴。

二、初中物理教育教研现状1. 教研团队建设目前，我国初中物理教研团队普遍存在人员结构不合理、教研水平参差不齐等问题。

部分学校教研团队缺乏学科带头人，教研活动缺乏针对性；同时，教研团队内部交流不畅，资源共享不足。

2. 教研内容与方法在初中物理教育教研中，部分学校仍采用传统的教研方法，如听课、评课、研讨等。

这些方法在一定程度上有助于提高教师的教学水平，但存在局限性。

此外，教研内容缺乏创新，难以满足新课程改革的需求。

3. 教研成果转化目前，我国初中物理教育教研成果转化率较低。

一方面，部分教研成果未能及时转化为教学实践；另一方面，教师在教学过程中对教研成果的运用不足，导致教研成果难以发挥实际作用。

三、初中物理教育教研改革措施1. 加强教研团队建设（1）选拔优秀人才，培养学科带头人，提高教研团队整体水平；（2）建立健全教研团队内部交流机制，促进资源共享；（3）开展教研活动，提高教师的教学水平和教研能力。

2. 创新教研内容与方法（1）以新课程改革为导向，关注学生核心素养的培养；（2）采用多元化教研方法，如课题研究、案例研讨、教学反思等，提高教研活动的实效性；（3）加强跨学科、跨地区教研交流，拓宽教研视野。

3. 促进教研成果转化（1）建立教研成果评价体系，确保教研成果质量；（2）将教研成果应用于教学实践，提高教学效果；（3）加强教师培训，提高教师对教研成果的运用能力。

四、初中物理教育教研案例分析1. 案例背景某初中物理教师在教学过程中发现，学生在学习“浮力”这一章节时，普遍存在理解困难、应用能力差等问题。

为解决这一问题，教师开展了一系列教研活动。

2. 教研过程（1）教师查阅相关资料，了解浮力的基本原理；（2）组织学生进行实验探究，让学生亲身体验浮力的产生和作用；（3）开展小组讨论，引导学生分析浮力产生的原因；（4）结合实际生活，让学生运用浮力知识解决实际问题。

初中物理教学教研报告(3篇)

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，初中物理教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高初中物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组积极开展教学教研活动，现将本学期教研工作总结如下。

二、教研活动开展情况1. 课题研究本学期，我校物理教研组以“提高初中物理课堂教学效率”为课题，开展了课题研究活动。

通过查阅资料、听课、评课、反思等环节，不断提高教师的教学水平和课堂效率。

2. 教学研讨教研组定期组织教师开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨。

通过集体备课、说课、评课等形式，促进教师之间的交流与合作。

3. 教学观摩为提高教师的教学水平，教研组组织教师参加各类教学观摩活动，学习先进的教学理念和教学方法。

同时，邀请优秀教师来校进行示范课展示，让教师们在实践中不断成长。

4. 教学反思教师们认真撰写教学反思，总结教学经验，分析教学中的不足，不断改进教学方法。

通过反思，教师们对自己的教学有了更深刻的认识，提高了教学效果。

三、教研成果1. 教学质量稳步提高通过本学期的教研活动，我校物理教学质量得到了稳步提高。

学生在各类竞赛中取得优异成绩，教师的教学水平也得到了上级部门的认可。

2. 教师专业成长教研活动为教师提供了学习、交流、成长的平台。

通过参与教研活动，教师们不断丰富自己的专业知识，提高教学技能，形成了良好的教学风格。

教研组积极整理、开发教学资源，为教师提供丰富的教学素材。

这些资源包括课件、实验器材、教学案例等，为教师的教学提供了有力支持。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教研活动的参与度不高，缺乏主动性和积极性。

（2）教研活动的内容和形式较为单一，难以满足教师的需求。

（3）教师之间的交流与合作不够充分，影响了教研活动的效果。

2. 改进措施（1）加强宣传，提高教师对教研活动的认识，激发教师参与教研活动的热情。

（2）丰富教研活动的内容和形式，开展多样化的教研活动，满足教师的需求。

物理研究性学习报告初中doc

物理研究性学习报告初中篇一：初中物理研究性学习设计方案初中物理研究性学习设计方案课题：物理课堂教学实验探索题目的界定：物理实验改进、案例内容：水沸腾实验的改进活动方案形式：实验探究预计效果：第一阶段通过操作培养学生观察能力，及分析问题能力第二阶段讨论并设计改进方案培养学生创新能力。

第三阶段推广实施，并做好总结使学生养成良好的学习习惯，进而具有创造性思考能力案例：水沸腾实验的改进过程八年级物理上册（人教版）探究水的沸腾实验器材是：烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有孔的纸板、钟表。

如果根据课本上的这些实验器材，安装并进行实验，弊端有三个：时间比较长沸腾的剧烈程度不够气泡变化不明显。

针对以上情况，我校对此实验做如下改进实验器材大试管（长约25cm 直径4cm）、水、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、钟表。

探究实验步骤提出问题：水沸腾时有什么特征？按照如图所示装置安装器材。

进行试验：用酒精灯给盛水的大试管加热至沸腾，在水温达到80 ℃时，每隔5s记录一下水的温度，同时观察水中气泡，把记录的温度示数和气泡变化情况填入下表。

描绘温度随时间的变化图像解决前面的问题总结沸腾沸点的定义教后小结改进后的试管的容积比烧杯的容积小的多，加热时间短，沸腾特别剧烈。

再有试管比较长，沸腾前试管上下的温差比较大，气泡在上升过程中温度降低，由于经过的路径长，水蒸气遇冷液化的越多，气泡变小越明显。

沸腾时试管内水的温度相同，气泡在上升过程中，不断吸入水蒸气，由于经过的路径长，吸入的水蒸气就多，气泡就越大。

此实验弥补了以上三大缺点。

成果展示：论文、阶段总结资料、试验教具展示、学生获奖证书等初中物理研究学习探究活动设计方案组织课外探究活动教学时，深感课外探究的话题难找，究其原因，课外探究不同与课内探究，既不是课内探究的重温，又没有前人的经验借鉴，必须有教师的创造性思考。

其实，教师只要做有心人，切入课外活动并不难。

下面例子简要说明我校的物理学科课外探究学习的设计方案。

初中物理探究性学习课题报告

初中物理探究性学习课题报告第一篇：初中物理探究性学习课题报告初中物理探究性学习课题结题报告一、物理探究性学习提出的背景：我国基础教育对现行的课程进行前所未有的改革，新课程肩负着时代的使命，带着新的理念即将走进中小学校园，走入师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。

此次改革给基础教育的各个方面带来了巨大的变化，也使整个社会受到了极大的关注。

新一轮基础教育课程改革是时代发展的必然要求，对建立具有中国特色的基础教育课程体系，提高国民素质，具有重要意义。

在整个教育步入信息化时代的今天，教学改革仍然显得十分缓慢，如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进教育现代化进程，仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。

面对教学改革的实际需要，我们作了认真思考，采用探究式可被认为是课堂教学改革的理想选择。

它改了传统以讲授式教学为主，将物理假设为一种可以直接灌输让学生学到的一堆知识，将学生假设为一种品质良好的容器，学习的过程就是学生吸纳这些真理的过程，教师更多地只是将这些知识理清头绪，尽可能清楚地告诉给学生并使他们能重现。

而探究式教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握物理方法，为终身学习和工作奠定基础。

二、物理探究性学习方式研究目的、意义：初中物理课程首先顺应国际改革潮流，设计了31个“探究与做一做”的学生实践活动，意图是采用以问题为中心的主题式研究学习的途径，让学生在老师的指导下，用类似物理研究的方式去主动地获取知识，应用物理知识、技能和方法去解决简单的实际问题，从而使探索和创造精神的培养和发展有一个切实的的落脚点。

物理研究性学习报告

物理研究性学习报告自从我对物理学产生浓厚的兴趣以来，我就一直致力于深入了解这门学科。

通过参加实验、观察自然现象和研究相关文献，我积极开展研究性学习，在这一过程中不断拓宽自己的知识面。

以下是我在物理学方面的研究性学习报告。

一、电流的影响因素电流是电荷在导体中流动产生的现象，它受到多个因素的影响。

我的研究主要集中在电流的影响因素上，通过实验和测量来验证与探究这些因素。

我首先以导线的材料为切入点进行研究。

通过选取不同材质的导线，我发现不同材质的导线导电性能存在明显差异。

铜导线的导电性能最好，而铁导线的导电性能较差。

这一研究结果得出了结论：电流的强度与导线材料的导电性能相关。

另外，我还探究了导线的截面积对电流强度的影响。

通过选取具有不同截面积的导线，我的实验结果表明，截面积越大，导线中的电荷流动越容易，电流强度也相应增大。

这一结论进一步验证了导线截面积与电流强度之间的关系。

二、光的折射规律在研究了电流的影响因素之后，我将目光转向了光学领域。

光的折射是光线从一种介质传播到另一种介质时发生的现象。

我以折射定律为基础，深入研究了光的折射规律。

通过实验，我发现，当光线从一种介质射向另一种介质时，光线的传播方向会发生改变，且改变的角度与两种介质的界面以及光的入射角有关。

我用不同角度的入射光线照射不同介质的界面，并测量了光线的折射角和入射角，得出了折射定律的实验数据。

我的研究结果与折射定律的预期结果相吻合，验证了光的折射规律。

三、机械能守恒定律机械能守恒是物理学中的重要概念，它指出在没有外力做功的情况下，系统的总机械能保持不变。

我对机械能守恒定律进行了深入研究，并通过实验验证了这一定律。

我的实验设立了一个小球从一个高处滚落到一个斜坡上的场景。

通过测量小球在不同位置的速度和高度，我得到了实验数据。

我发现，在重力做功的情况下，小球的机械能会逐渐转化为动能和势能。

根据我的数据分析，总机械能在小球滚落的过程中保持不变，与机械能守恒定律相吻合。

物理研究性学习报告初中

如果根据课本上的这些实验器材，安装并进行实验，弊端有三个：时间比较长沸腾的剧烈程度不够气泡变化不明显。

针对以上情况，我校对此实验做如下改进实验器材大试管（长约25cm 直径4cm）、水、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、钟表。

探究实验步骤提出问题：水沸腾时有什么特征？按照如图所示装置安装器材。

描绘温度随时间的变化图像解决前面的问题总结沸腾沸点的定义教后小结改进后的试管的容积比烧杯的容积小的多，加热时间短，沸腾特别剧烈。

再有试管比较长，沸腾前试管上下的温差比较大，气泡在上升过程中温度降低，由于经过的路径长，水蒸气遇冷液化的越多，气泡变小越明显。

沸腾时试管内水的温度相同，气泡在上升过程中，不断吸入水蒸气，由于经过的路径长，吸入的水蒸气就多，气泡就越大。

此实验弥补了以上三大缺点。

其实，教师只要做有心人，切入课外活动并不难。

下面例子简要说明我校的物理学科课外探究学习的设计方案。

物理教学实践研究报告(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高物理教学质量，本报告以某中学物理教学实践为研究对象，通过对教学实践过程的观察、分析和总结，探讨物理教学的有效策略，为物理教学提供有益的参考。

二、研究对象与方法1. 研究对象：某中学七年级物理教师及学生2. 研究方法：观察法、访谈法、问卷调查法、文献研究法三、研究内容1. 物理教学现状分析（1）教师教学观念：部分教师对新课程理念理解不够深入，教学方法单一，重知识传授轻能力培养。

（2）学生学习情况：学生对物理学科兴趣不高，学习积极性不高，基础知识掌握不牢固。

（3）教学资源：学校物理实验室设施不完善，实验器材不足，教师对实验课的重视程度不够。

2. 物理教学实践策略（1）更新教学观念，树立新课程理念教师应深入学习新课程理念，转变教学观念，关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

（2）丰富教学方法，提高教学效果教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

（3）加强实验教学，提高学生动手能力学校应加大物理实验室建设力度，完善实验设施，教师应充分运用实验教学，提高学生动手能力。

教师应关注学生个体差异，根据学生实际情况进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

（5）加强家校合作，形成教育合力教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力，提高教学质量。

四、研究结果与分析1. 教师教学观念的转变通过开展新课程理念培训，教师对新课程理念有了更深入的理解，教学观念逐渐转变，教学方法更加多样化。

2. 学生学习兴趣的提高采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式教学等，激发了学生学习兴趣，学生参与课堂活动的积极性明显提高。

3. 学生实验能力的提升通过加强实验教学，学生动手能力得到提高，实验操作技能得到锻炼。

4. 家校合作得到加强教师与家长保持密切沟通，共同关注学生成长，形成了良好的教育合力。

物理研究性学习报告

研究性学习报告——物理研究組在本学期的物理研究性学习中我们主要做了两个实验分别为——牛顿第三定律和超重与失重。

在实验前我们遇到了不少的问题，但因为我们有想要实验的执着，所以我们排除万难，将实验做成功。

我们遇到的第一个困难就是实验中要用到的数据采集器的驱动在计算机上装不上，我们找到厂家，要求他们来解决问题。

问题在他们给换了一套新的器材后圆满解决。

第二个问题也随之而来，实验室的计算机又出现了问题，在我们手足无措间，老师想到了办公室的计算机。

这样我们期待已久的实验总算进入正轨！嗷嗷的兴奋！我们做的实验其一，这个实验可以让我们清晰的了解作用力与反作用力的大小是相等的，方向是相反的。

以下是实验报告！实验——牛顿第三定律实验目的验证牛顿第三定律实验原理对于每一个作用力，必然有一个反作用力。

作用力与反作用力总是成对出现，他们同时存在，同时消失，分别作用作用在两个相互作用的物体上。

实验器材朗威DISLab、计算机实验装置图（图1—1）实验过程与数据分析1.将两只力传感器介入数据采集器；启动“组合图线”功能，点击“增加”，增加图线“时间-力1”与“时间-力2”；2.两手各持一只力传感器，让两传感器的侧钩相互钩住，两手用力拉或压，得两条“力-时间”组合显示线（图1—2）.观察发现两条图线基本重合，表示力大小相等为5N；3.选中其中一条图线，点击“设置”，设为“镜像显示”，对两个力的方向加以区分；4.返回实验界面，重复实验，可采用镜像显示的图线与另一条以X轴呈上下对称（图1—3），说明两力方向相反。

使用“显示数据点功能”，可见力大小相同；5.点击“停止”将“采样频率”设置为“500”让两只力传感器的侧钩正对，相互敲击，获得另外两条以X轴呈上下对称的图线（图1—4）；6.结合试验结果，总结牛顿第三定律在实验中的体现。

图1—2与这实验同时进行的还有超重与失重，这一可以解释我们在回家时坐电梯是的感觉、在游乐园玩是那令你感觉刺激是应为你在做什么样的运动！实验—超重与失重实验目的观察超重与失重现象，探究产生超重与失重的原因。

初中物理研究性学习报告范文精选3篇

初中物理研究性学习报告范文精选3篇研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，精选了一些关于研究性学习的优秀范文，让我们一起来看看吧。

一、什么是光污染?光污染问题最早于二十世纪三十年代由国际天文界提出，?他们认为光污染是城市室外照明使天空发亮造成对天文观测的负面的影响。

后来英美等国称之为“干扰光”，在日本则称为“光害”。

??目前，国内外对于光污染并没有一个明确的定义。

现在一般认为，光污染泛指影响自然环境，对人类正常生活、工作、休息和娱乐带来不利影响，损害人们观察物体的能力，引起人体不舒适感和损害人体健康的各种光。

人的眼睛由于瞳孔的调节作用，对于一定范围内的光辐射都能适应，但光辐射增至一定量时，将会对于人体健康产生不良影响，这称为“光污染”。

从波长十纳米至一毫米的光辐射，即紫外辐射，可见光和红外辐射，在不同的条件下都可能成为光污染源。

?二、光污染的分类?白亮污染、眩光污染、人工白昼、彩光污染、激光污染、红紫外线污染等?白亮污染：夏天，玻璃幕墙强烈的反射光进入附近居民楼房内，增加了室内温度，影响正常的生活。

有些玻璃幕墙是半圆形的，反射光汇聚还容易引起火灾。

烈日下驾车行驶的司机会出其不意地遭到玻璃幕墙反射光的突然袭击，眼睛受到强烈刺激，很容易诱发车祸。

?眩光污染：?汽车夜间行驶时照明用的头灯，厂房中不合理的照明布置等都会造成眩光。

某些工作场所，例如火车站和机场以及自动化企业的中央控制室，过多和过分复杂的信号灯系统也会造成工作人员视觉锐度的下降，从而影响工作效率。

焊枪所产生的强光，若无适当的防护措施，也会伤害人的眼睛。

长期在强光条件下工作的工人(如冶炼工、熔烧工、吹玻璃工等)也会由于强光而使眼睛受害。

?三、光污染的危害?近视与环境有关，人们都知道水污染、大气污染、噪声污染对人类健康的危害，却没有发觉身边潜在的威胁--光污染，正严重损害着人们的眼睛。

?近年来，环境污染日益加剧。

人们关注水污染、大气污染、噪声污染等，并采取措施大力整治，但对噪光污染却重视不够。

初中物理教研调研报告(3篇)

第1篇一、前言为了全面了解我国初中物理教育教学的现状，进一步提高物理教学质量，推动物理教研工作的发展，我校物理教研组于2021年10月对全校初中物理教学进行了调研。

本次调研旨在全面了解初中物理教学现状，分析存在的问题，为今后物理教研工作提供有益的参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察、教学反思等多种方法，对全校初中物理教学进行了全面、深入的调研。

1. 问卷调查：针对全校初中物理教师和学生，设计了一份问卷，包括教师教学情况、学生学习情况、教学资源、教学方法等方面。

2. 访谈：对部分物理教师、学生和家长进行访谈，了解他们对物理教学的想法和建议。

3. 课堂观察：对部分物理教师进行课堂观察，了解他们的教学方法和效果。

4. 教学反思：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训。

三、调研结果与分析1. 教师教学情况（1）教师队伍：我校初中物理教师队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验。

但在部分教师中，对新课标的理解和应用还有待提高。

（2）教学态度：大部分教师对教学工作认真负责，关心学生，注重教学方法的创新。

（3）教学计划：教师能够按照教学进度进行教学，教学计划较为合理。

2. 学生学习情况（1）学习兴趣：学生对物理学科兴趣较高，但部分学生对实验课和探究性学习兴趣较低。

（2）学习成绩：整体学习成绩较好，但存在两极分化现象。

（3）学习方法：大部分学生能够按照教师的要求进行学习，但部分学生学习方法不当，学习效果不佳。

3. 教学资源（1）教材：我校使用的物理教材符合课程标准，内容丰富，但部分内容与实际生活联系不够紧密。

（2）实验器材：学校实验器材较为齐全，能满足实验教学需要。

（3）教学资源：学校为教师提供了丰富的教学资源，如网络资源、多媒体课件等。

4. 教学方法（1）教师教学方法较为丰富，注重启发式教学，关注学生的个体差异。

（2）实验教学：实验教学开展较好，但部分教师对实验课的重视程度不够。

（3）探究性学习：部分教师能够开展探究性学习，但整体水平有待提高。

初中物理实验教研报告(3篇)

第1篇一、实验背景随着我国新课程改革的深入推进，物理实验在初中物理教学中的地位日益凸显。

物理实验不仅能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识，还能够培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

为了提高物理实验教学质量，我校开展了初中物理实验教研活动，旨在探讨如何优化实验设计、改进教学方法，提升实验效果。

二、实验目的1. 分析当前初中物理实验教学中存在的问题，找出改进措施。

2. 探索适合我校学生的物理实验教学方法，提高实验教学质量。

3. 培养学生的实验操作技能、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高物理实验教学水平。

三、实验内容1. 分析初中物理实验教学中存在的问题（1）实验内容与教材脱节，部分实验过于简单或复杂，难以激发学生的学习兴趣。

（2）实验操作不规范，部分学生实验技能较差，导致实验结果不准确。

（3）实验评价方式单一，难以全面评价学生的实验能力。

（4）教师对实验的指导不足，学生实验过程中缺乏指导。

2. 优化实验设计，提高实验效果（1）结合教材和学情，合理设计实验内容，注重实验的趣味性和实用性。

（2）规范实验操作步骤，提高实验操作的准确性。

（3）采用多种评价方式，全面评价学生的实验能力。

（4）加强教师对实验的指导，提高实验教学质量。

3. 探索适合我校学生的物理实验教学方法（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组完成一个实验，培养学生的团队合作精神。

（2）探究式实验：引导学生自主探究实验原理，提高学生的观察能力和分析问题能力。

（3）演示实验：教师进行实验演示，学生观察实验现象，加深对物理知识的理解。

（4）实验竞赛：举办实验竞赛，激发学生的学习兴趣，提高实验技能。

四、实验实施1. 教师培训：组织教师参加物理实验培训，提高教师的实验操作技能和指导能力。

2. 教材分析：对教材中的实验内容进行深入分析，找出适合我校学生的实验设计。

3. 实验教学：根据实验设计，开展实验教学活动，确保实验操作规范、结果准确。

物理研究性学习范文

物理研究性学习范文物理研究是一种旨在深入了解物理学原理、探索未知领域、发现新现象和进一步推动科学进步的学术研究方法。

物理研究性学习是培养学生独立思考、创新能力的重要途径之一，在物理学教育中占有重要地位。

下面将从什么是物理研究性学习、物理研究性学习的价值、物理研究性学习的方法和案例等方面进行详细阐述。

物理研究性学习是指学生在教师指导下，通过自主选择、设计实验、收集数据、分析结果、制定结论等步骤，开展探究性学习活动。

这种学习方式能够提高学生的实际操作能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力。

而传统的物理学习方式则更多地注重知识的传授和记忆，无法很好地培养学生的实际应用能力和创新精神。

物理研究性学习具有重要的价值。

首先，它能够培养学生的观察力和实践操作能力。

通过自主设计实验和观察实验现象，学生能够更加深入地了解物理原理，并掌握实验操作和数据处理等技能。

其次，物理研究性学习可以提高学生的解决问题能力。

在研究过程中，学生需要进行推理思考、分析问题、找出解决方案，并在实践中验证自己的猜想和理论。

这种过程能够锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

此外，物理研究性学习还能够激发学生的创新潜能。

通过对物理问题的深入研究，学生有机会发现新现象、提出新理论，并在研究过程中产生创造性的想法。

在进行物理研究性学习时，可以采用以下几种方法。

首先是问题发现法，即学生通过观察和实践中发现问题，然后提出解决问题的方法和理论，通过实验验证和验证结果。

其次是模型探究法，学生可以根据已有的物理模型，设计实验并收集相关数据，通过分析和处理数据，得出物理模型的修正和完善。

第三是探究性实验法，学生可以根据自己的兴趣和研究方向，设计和开展有自主权的实验研究，并结合理论知识进行分析和解释。

最后是理论解释与推理法，学生通过对物理现象的观察和实验数据的分析，推导出物理规律和理论，解释物理现象的成因。

以下是一个涵盖物理研究的案例，以说明物理研究性学习的过程和方法。

初中物理研究性学习报告范文精选3篇

初中物理研究性学习报告范文精选3篇研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，x精选了一些关于研究性学习的优秀范文，让我们一起来看看吧。

初中物理研究性学习报告一、什么是光污染光污染问题最早于二十世纪三十年代由国际天文界提出，他们认为光污染是城市室外照明使天空发亮造成对天文观测的负面的影响。

后来英美等国称之为“干扰光”，在日本则称为“光害”。

目前，国内外对于光污染并没有一个明确的定义。

人的眼睛由于瞳孔的调节作用，对于一定范围内的光辐射都能适应，但光辐射增至一定量时，将会对于人体健康产生不良影响，这称为“光污染”。

从波长十纳米至一毫米的光辐射，即紫外辐射，可见光和红外辐射，在不同的条件下都可能成为光污染源。

二、光污染的分类白亮污染、眩光污染、人工白昼、彩光污染、激光污染、红紫外线污染等白亮污染：夏天，玻璃幕墙强烈的反射光进入附近居民楼房内，增加了室内温度，影响正常的生活。

有些玻璃幕墙是半圆形的，反射光汇聚还容易引起火灾。

烈日下驾车行驶的司机会出其不意地遭到玻璃幕墙反射光的突然袭击，眼睛受到强烈刺激，很容易诱发车祸。

眩光污染：汽车夜间行驶时照明用的头灯，厂房中不合理的照明布置等都会造成眩光。

焊枪所产生的强光，若无适当的防护措施，也会伤害人的眼睛。

长期在强光条件下工作的工人(如冶炼工、熔烧工、吹玻璃工等)也会由于强光而使眼睛受害。

三、光污染的危害近视与环境有关，人们都知道水污染、大气污染、噪声污染对人类健康的危害，却没有发觉身边潜在的威胁--光污染，正严重损害着人们的眼睛。

近年来，环境污染日益加剧。

人们关注水污染、大气污染、噪声污染等，并采取措施大力整治，但对噪光污染却重视不够。

物理研究性学习报告初中doc

如果根据课本上的这些实验器材，安装并进行实验，弊端有三个：时间比较长沸腾的剧烈程度不够气泡变化不明显。

针对以上情况，我校对此实验做如下改进实验器材大试管（长约25cm 直径4cm）、水、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、钟表。

探究实验步骤提出问题：水沸腾时有什么特征？按照如图所示装置安装器材。

描绘温度随时间的变化图像解决前面的问题总结沸腾沸点的定义教后小结改进后的试管的容积比烧杯的容积小的多，加热时间短，沸腾特别剧烈。

再有试管比较长，沸腾前试管上下的温差比较大，气泡在上升过程中温度降低，由于经过的路径长，水蒸气遇冷液化的越多，气泡变小越明显。

沸腾时试管内水的温度相同，气泡在上升过程中，不断吸入水蒸气，由于经过的路径长，吸入的水蒸气就多，气泡就越大。

此实验弥补了以上三大缺点。

其实，教师只要做有心人，切入课外活动并不难。

下面例子简要说明我校的物理学科课外探究学习的设计方案。

物理研究性学习报告

物理研究性学习报告引言：物理是自然科学的一个重要分支，通过实验和理论研究探索物质和能量之间的相互关系。

在本次学习中，我选择了研究性学习的方式，通过深入研究和实验探索物理的各个领域，以提升我的理论知识和实践能力。

本报告将介绍我在学习过程中的主要发现和收获。

第一部分：电磁感应电磁感应是物理学中的基础概念之一，也是我研究的第一个主题。

通过实验和文献调研，我了解到当导体在磁场中运动或者磁场变化时，会产生感应电动势，从而产生感应电流。

这一现象被广泛应用于发电机、电磁铁等设备中。

我进行了一系列的实验来验证电磁感应的原理。

首先，我制作了一个简单的发电机模型，通过旋转磁铁在线圈周围产生的磁场变化来产生电流。

实验结果表明，当磁铁旋转速度增加时，发电机输出的电流也相应增加。

此外，我还深入了解了迈克尔逊干涉仪的原理和应用。

通过干涉仪的实验，我观察到了干涉条纹的形成，并利用这一原理进行了长度测量实验。

通过控制干涉环境的改变，我能够准确测量出不同物体的长度，这为实际应用提供了有力的工具和方法。

第二部分：力学力学是物理学的基础领域，我在研究学习中也对力学进行了深入的探索。

首先，我学习了质点运动的基本概念和分析方法。

通过分析质点在平面和空间中的运动轨迹，我熟悉了速度、加速度等运动参数的计算方法。

其次，我进行了动量守恒和能量守恒的实验研究。

在碰撞实验中，我观察到了动量守恒定律的实际应用，通过测量碰撞前后质点的动量变化，验证了动量守恒的准确性。

在重力势能转化实验中，我实验验证了能量守恒定律，通过测量重物在高度变化时势能的变化，得出了能量守恒的结论。

第三部分：热力学热力学是物理学中与能量转化和热传递相关的重要领域。

在研究学习中，我对热力学进行了深入的学习和实验研究。

首先，我了解了热力学中的气体定律和热力学循环的原理。

通过实验测量，我验证了理想气体状态方程，观察和测量了气体压强、体积和温度之间的关系。

同时，我还研究了热力学循环的原理，通过构建和分析循环系统，计算了循环过程中的热效率等参数。