西南师大版六年级语文下册《六单元 24 渔夫和金鱼的故事》教案_1

西师大版《渔夫和金鱼的故事》教学设计

教学目标：

1、学习并掌握课文生字新词。默读课文，了解故事梗概。

2、理解故事中人物形象的意义，能对故事中的主人公发表自己的看法；学习对比、反复的表现手法。

3、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

重、难点：

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。（体会作者对邪恶的贪婪者愤怒、鞭挞的思想感情。）

教学过程：

一课时

一、揭示课题，导入新课。

1 、导语：同学们喜欢童话故事吗？你们看过哪些童话故事？为什么喜欢看？生可能说看过《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主和七个小矮人》等故事。是这些故事伴随我们长大，给了我们无限的遐想，也教会了我们认识真善美，憎恨假丑恶。今天我们还要学习一则童话叙事诗，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满童话色彩的寓言故事《渔夫和金鱼的故事》。板书

2、关于作者普希金，大家了解些什么？（多媒体出示作者简介）

二、提出要求，学生自读。

1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。

2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。

3、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化?

他可能说明什么?（对老太婆的不满、生气、愤怒。）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、

贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）

三、再读课文，了解特点

1、朗读人物语言，体会人物特点。

本文这三位主要人物性格特点都非常鲜明突出，其实这应该归功于作者对这三位人物的语言的精彩描写，下面就请同学们从课文中找出一段你认为最能体现人物特点的语言读一读，注意在读的时候一定要把自己融入角色中去，读出人物的特点来,并在文中做上批注。2、领悟表达方法和语言风格

引导学生发现“对比”、“反复”、“用海水变化象征金鱼情感的变化”、“用动作、语言刻画人物性格”等表达方法，并领悟其表达效果。

(1)老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）作者通过哪些描写手法来表现老太婆的性格特征的呢？（语言描写，动作描写）

例如：“你这个蠢货，真是个傻瓜！”在本文出现了几次你从这些语言中发现了什么修辞手法？它有何作用呢？（反复，揭露出老太婆的贪得无厌与自私。）

（2）他开始叫唤金鱼……“鱼娘娘，你做做好事吧！”重复四次，突出表现了老太婆的贪得无厌，老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他

的软弱无能。老头是一个怎样的人呢？（心地好，老好人（懦弱），无原则）写老头的作用是什么呢？（揭露出对比这一写作手法在文中运用的好处。）

（3）金鱼回答到：“用不着难过，去吧，上帝保佑您。”重复三次，突出了金鱼善良，守信，知恩图报，爱憎分明。

3、金鱼为什么要把一切变回原来的样子？

因为老太婆太贪得无厌了，激怒了金鱼，所以金鱼收回了一切。

4.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?

（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱，一味迁就；金鱼心地善良，知恩图报，信守诺言，爱憎分明。）

5、学了这篇课文你受到了什么启发？

这篇文章鞭挞了那些凶狠贪婪企图不劳而获的人,同时批评了渔夫对丑恶行为的姑息忍让和软弱无能。启示我们：美好的生活只靠辛勤的劳动获取，不能依赖别人的恩赐。常言说:劳动创造幸福，知足才能常乐！

四、推荐作业

1、推荐阅读《草房子》《稻草人》。

2、展开你丰富的想象力来编写课本剧。（在尊重原著的基础上，可增加细节，创造情节。）

五、板书设计