巴西教案教学设计
巴西教学设计
巴西教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
掌握巴西的人口、种族、文化等人文地理特点。
认识巴西主要的经济产业及其在世界经济中的地位。
2、过程与方法目标通过地图、图表等资料的分析，培养学生的读图能力和信息提取能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作学习能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受巴西独特的地理环境和多元文化，激发学生对世界地理的兴趣。
培养学生的全球视野和尊重不同文化的意识。
二、教学重难点1、教学重点巴西的地理位置和自然环境特点。
巴西的人口、种族和文化特色。
巴西的主要经济产业。
2、教学难点理解巴西自然环境对经济发展的影响。
分析巴西多元文化形成的原因。
三、教学方法1、讲授法讲解巴西的基本地理知识和重要概念。
2、直观演示法利用地图、图片、视频等直观教具，帮助学生理解巴西的地理环境和文化特色。
3、小组讨论法组织学生针对某些问题进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于巴西狂欢节的视频，让学生感受巴西的热情与活力。
提问：同学们，你们知道这是哪个国家的节日吗？从而引出本节课的主题——巴西。
2、讲授新课地理位置展示世界地图，指出巴西在南美洲的位置，让学生观察巴西的经纬度范围、海陆位置。
引导学生分析巴西地理位置的重要性。
自然环境地形：展示巴西地形图，介绍巴西主要的地形区，如亚马孙平原、巴西高原等，让学生了解巴西地形的特点。
气候：结合气候类型图，讲解巴西主要的气候类型及其分布，分析气候对农业和人口分布的影响。
河流：重点介绍亚马孙河，包括其长度、流量、流域面积等，探讨亚马孙河在世界河流中的地位以及对周边环境的作用。
人口与种族展示巴西人口构成图，讲解巴西的人口数量、增长趋势以及主要的种族构成。
分析巴西人口分布不均的原因，以及种族融合对文化的影响。
文化特色通过图片、文字等资料，介绍巴西的足球文化、桑巴舞、狂欢节等特色文化，让学生感受巴西文化的多元性和独特魅力。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计一、教学目标1. 了解巴西的地理位置、历史与文化。
2. 掌握巴西的国旗、国徽、国花、国动物等国家象征的知识。
3. 了解巴西的特色景点、风俗习惯与著名节日。
4. 学会简单的巴西葡萄牙语问候语和常用表达。
5. 培养学生的跨文化交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：巴西的地理位置、历史与文化。
2. 教学难点：葡萄牙语的发音和一些特殊的音标。
四、教学步骤Step 1 导入 (5分钟)1. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习南美洲国家的名称和主要城市。
2. 准备一份巴西地图，让学生猜测巴西在南美洲的位置，并找出巴西的首都和主要城市。
Step 2 介绍巴西的地理位置 (10分钟)1. 展示巴西地图，简要介绍巴西的地理位置，并与其他南美洲国家进行对比。
2. 请学生合作完成练习，用英语准确地描述巴西的地理位置。
Step 3 介绍巴西的历史与文化 (15分钟)1. 展示巴西的历史和文化的图片或PPT，让学生了解巴西的历史和文化。
2. 引导学生问答，了解巴西的著名文化遗产和音乐风格等。
Step 4 介绍巴西的国家象征 (15分钟)1. 展示巴西的国旗、国徽、国花、国动物的图片或模型。
2. 通过多媒体演示或黑板写字，解释国旗、国徽、国花、国动物的象征意义。
3. 让学生分组创作描绘巴西国旗、国徽、国花或国动物的海报，并进行展示。
Step 6 学习巴西葡萄牙语问候语和常用表达 (20分钟)1. 播放或播放录音或视频，让学生听巴西葡萄牙语的问候语和常用表达。
2. 分组练习，两两操练巴西葡萄牙语问候语和常用表达，培养学生的跨文化交流能力。
Step 7 小结与展示 (5分钟)1. 组织学生回顾本节课的学习内容，简要总结巴西的地理位置、历史与文化。
2. 邀请学生展示自己创作的海报或简短介绍巴西的景点或节日。
五、教学延伸1. 鼓励学生通过互联网或图书资料深入了解巴西的地理、历史与文化。
2. 组织学生进行小组研究，深入了解巴西著名的节日和特色景点。
巴西实践课教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景巴西，作为南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元的文化。
为了让学生更好地了解巴西的历史、文化、社会和经济发展，我们设计了这门巴西实践课。
通过实践课程，学生将有机会亲身体验巴西的风土人情，提高跨文化交际能力，同时培养他们的实践操作能力和创新思维。
二、课程目标1. 知识目标：（1）了解巴西的历史、地理、政治、经济和文化；（2）掌握巴西的语言特点和常用表达；（3）熟悉巴西的饮食、节日和民间艺术。
2. 能力目标：（1）提高学生的跨文化交际能力；（2）培养学生的实践操作能力和创新思维；（3）提升学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：（1）增强学生对巴西文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重不同文化、包容差异的品质；（3）激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学内容1. 巴西概况（1）巴西的历史、地理、政治、经济和文化；（2）巴西的语言特点和常用表达；（3）巴西的饮食、节日和民间艺术。
2. 巴西实践体验（1）参观巴西博物馆、历史遗迹等；（2）参加巴西传统节日庆典；（3）品尝巴西特色美食；（4）学习巴西民间艺术（如桑巴舞、木雕等）。
3. 巴西交流与合作（1）开展巴西文化沙龙，邀请巴西专家、学者进行讲座；（2）组织学生与巴西留学生进行交流；（3）开展跨文化交流项目，如语言交换、文化体验等。
四、教学过程1. 导入（1）通过多媒体展示巴西的美丽风光、特色美食和民间艺术，激发学生的兴趣；（2）简要介绍巴西的历史、地理、政治、经济和文化，为后续课程做铺垫。
2. 课堂讲授（1）巴西概况：讲解巴西的历史、地理、政治、经济和文化，引导学生了解巴西的基本情况；（2）巴西语言：介绍巴西的语言特点和常用表达，帮助学生掌握基本的语言交流能力；（3）巴西文化：讲解巴西的饮食、节日和民间艺术，提高学生对巴西文化的认识。
3. 实践体验（1）参观巴西博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验巴西的历史文化；（2）参加巴西传统节日庆典，感受巴西人民的热情与欢乐；（3）品尝巴西特色美食，了解巴西的饮食文化；（4）学习巴西民间艺术，如桑巴舞、木雕等，培养学生的实践操作能力和创新思维。
七年级下册《巴西》教案（模版）
七年级下册《巴西》教案（模版）第一篇：七年级下册《巴西》教案（模版）《巴西》教案教学目标1．知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。
2．介绍巴西的文化特色。
3、通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。
4、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。
教学重点1、巴西地理位置，巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用课时安排2课时教学过程一、新课引入展示巴西足球与狂欢节的图片，引入学习巴西的国情。
二、新课学习（一）地理位置半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球纬度位置：位于低纬，大部分在热带，少部分位于南温带海陆位置：南美洲东部、中部，西邻大西洋自然条件地形：高原、平原为主气候：热带雨林气候和热带草原气候河流：亚马孙河（二）国情与资源[活动一]结合课本P.69图9.26“巴西地形、资源、主要城市分布图”与活动体，让学生了解巴西的基本情况。
1、南美洲第一大国①面积：855万平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82亿（世界第五位，南美洲第一位）③经济：工业体系完整农业重要（咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位）④主要城市：巴西利亚（首都）圣保罗（全国最大的城市）⑤特色：足球大国、咖啡大国[补充]巴西城市化问题突出，为缓解城市人口与环境的压力，并开发西部，进行了迁都（从里约热内卢迁往圣保罗）2、资源丰富（1）森林（热带雨林）——绿色（2）矿产（铜、铁）——黄色（3）水力（伊泰普水电站）（二）雨林与环境热带雨林与环境部分重点在于学生全球观、环境观、价值观的形成培养过程。
通过活动让学生知道了全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用（物质的、环境的），巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注。
发展与保护、国家利益与全球利益、个人利益与人类利益的矛盾摆在了每个人的面前。
因此，本章最重要的教学活动是安排在课文后面的关于热带雨林开发与保护的活动。
巴西(第1课时)精品教案
《巴西》教学方案第1课时一、教学目标1．运用地图指出巴西的地理位置和范围，巩固描述地理位置的一般方法。
2．运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
【教学重难点】结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
二、教学策略本节教材分为“大量混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发与保护”三个部分，对巴西的学习不仅是了解一个国家，也间接了解拉丁美洲。
学生通过对巴西经济发展过程、社会背景、文化特点的学习达成“简要分析该国因地制宜发展经济的实例”“举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训”“说出某国家种族和人口等人文地理要素的特点”等。
本节课程设计以巴西的殖民地历史对社会经济的影响为探究主题。
通过描述巴西的地理位置；探究巴西的殖民地历史对人口、文化、经济的影响等问题，培养学生的探究地理问题的能力。
三、教学流程四、当堂练习1.下列关于巴西位置的叙述,正确的是（）A.位于西半球,绝大部分地区位于热带B.位于北半球，绝大部分地区位于温带C.位于东半球,绝大部分地区位于北温带D.全部位于南半球,绝大部分地区位于亚热带2.巴西最显著的人口特征是（）A.白种人约占40%B.黄种人数量多C.黑种人数量多D.混血种人数量多3.下列能够体现巴西多元文化融合的选项是（）①桑巴舞②足球③斗牛④狂欢节A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【参考答案】ADB五、课程小结六、板书设计巴西（第1课时）一、大量混血种人的社会1.地理位置2.殖民地历史对巴西的影响混血种人数量多文化多元经济长期依赖农矿产品的生产。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计教学目标:1.了解巴西的地理位置、人口、历史背景等基本知识2.学习巴西的文化特点，包括音乐、体育、食物等方面3.认识巴西的主要城市和旅游景点，了解巴西的旅游资源教学步骤：Step 1: 导入 (10分钟)引入巴西的地理位置，让学生了解巴西位于南美洲东南部，与邻国有哪些接壤，接着介绍巴西的人口和面积等基本情况。
Step 2: 了解巴西的历史背景 (15分钟)通过PPT展示巴西的历史背景，包括葡萄牙殖民时期、独立运动和现代巴西的发展等。
让学生了解巴西是葡萄牙的殖民地，后来通过独立运动获得独立，并逐渐发展成为今天的巴西。
Step 3: 介绍巴西的文化特点 (20分钟)分批介绍巴西的音乐、体育和食物三个方面的文化特点。
音乐：介绍巴西的音乐风格包括桑巴、博萨诺瓦等，播放巴西音乐让学生感受不同的音乐风格。
体育：介绍巴西足球队的成就和巴西人对足球的热爱，并展示巴西足球的精彩画面。
食物：介绍巴西的传统食物，如费建达、巴西烤肉等，让学生通过图片了解巴西的特色菜品。
Step 4: 认识巴西的主要城市和旅游景点 (25分钟)以图片和简要介绍的方式，介绍巴西的主要城市和旅游景点。
包括里约热内卢、圣保罗、巴西利亚等城市，以及耶稣基督像、亚马逊雨林、伊瓜苏瀑布等旅游景点。
学生可以根据教师的介绍，讨论这些城市和景点的特点和值得游览之处。
Step 5: 活动与练习 (30分钟)让学生分成小组，进行小组活动。
每组选取一个主题（如巴西音乐、巴西足球、巴西美食等），设计一份海报来展示该主题，包括图片、文字和关键信息。
学生利用课堂上所学的知识，进行小组讨论和合作，最后由每组选一位代表来介绍自己的海报。
Step 6: 总结和评价 (10分钟)简要总结所学内容，让学生回答一些问题来回顾和巩固所学知识。
评价学生的综合能力，包括小组合作、海报设计和口头表达等方面。
拓展活动:1.学生可以自行资料，扩展了解巴西的其他方面，如巴西的自然环境、植物和动物资源等。
六年级地理下册《巴西》教案、教学设计
5.情感教育：结合教材内容，引入相关案例，引导学生关注社会问题，培养其责任感和爱心。
具体教学策略：
（1）运用多媒体教学手段，如PPT、视频、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
（2）撰写一篇关于巴西经济特点的小短文，结合教材内容和自己的理解，分析巴西的主要产业及其对国家经济的影响。
（3）以小组为单位，设计一个关于巴西文化的展示活动，如制作展板、PPT等，展示巴西的狂欢节、足球、音乐等文化特色。
2.选做作业：
（1）调查了解巴西的环保政策，分析其在保护亚马逊雨林等生态环境方面的成果与不足，并提出自己的建议。
3.情感态度：培养学生热爱自然、作业：布置与巴西相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）绘制巴西地图，标注出主要地形、城市、河流等地理要素，加强对巴西地理空间的认识。
2.尊重多元文化：认识巴西的多元文化背景，尊重和包容不同国家和民族的文化差异。
3.增强国际视野：了解巴西在国际舞台上的地位和作用，拓展学生的国际视野，提高全球意识。
4.培养合作精神：通过小组合作学习，培养学生团结协作、共同进步的精神品质。
5.树立正确价值观：通过学习巴西的经济发展和社会问题，引导学生关注社会公平、正义，树立正确的人生价值观。
2.讨论主题：分析巴西的地理位置、地形、气候、资源、产业、人口、城市和文化特点。
3.小组活动：各小组针对讨论主题，结合教材内容，进行交流、探讨，形成共识。
七年级下《巴西》教学设计(通用10篇)
七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。
二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。
在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。
三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。
五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。
过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况。
（2）掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点。
（3）了解巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。
（4）认识巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力。
（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的地理差异。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重不同文化、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、地形区、气候类型及特点。
（2）巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。
（3）巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。
2. 教学难点：（1）巴西的地形区和气候类型的分布及其对农业和人类活动的影响。
（2）巴西的资源开发与环境保护的关系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，熟悉巴西的地理特点和人文风情。
（2）制作PPT、地图、图片等教学辅助材料。
（3）准备相关问题，激发学生的思考。
2. 学生准备：（1）预习巴西相关内容，了解基本概况。
（2）准备问题，积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示巴西的图片，引起学生兴趣。
（2）简要介绍巴西的地理位置，引发学生思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解巴西的基本概况。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解（1）详细讲解巴西的地形区、气候类型及特点。
（2）讲解巴西的自然资源、经济发展状况及主要产业。
（3）介绍巴西的人文特点，包括语言、宗教、文化等。
4. 课堂讨论（1）分组讨论巴西的地形区和气候类型对农业和人类活动的影响。
（2）小组分享讨论成果，全班交流。
5. 案例分析（1）分析巴西的资源开发与环境保护的关系。
（2）学生发表见解，培养环保意识。
6. 课堂小结（1）总结巴西的地形区、气候类型、自然资源、经济发展状况和人文特点。
《巴西》名师教案(第1课时)
《巴西》名师教案（第1课时）【教学目标】１.知识与技能:明确巴西在拉丁美洲的地位,说出巴西的位置、地形、气候;了解巴西居民及文化特点。
2．过程与方法：根据表格、地图等资料获取新知,通过小组合作,进行探究式学习。
3.情感态度和价值观通过学习巴西的自然与人文环境，树立人与自然和谐发展的观念,激发学生的爱国热情。
【教学重点】巴西的自然地理和种族构成。
【教学难点】巴西自然环境各要素之间的联系。
【教学方法】情境迁移、自主学习、交流合作、探究学习【课前准备】搜集有关巴西自然环境和人文环境等方面的资料、教师准备教学课件【课时安排】共2课时，第1课时【教学过程】环节一:情境导入教师：２０1６年８月５日－21日,在巴西的里约热内卢举行第31届夏季奥林匹克运动会。
我们组团啦啦队前往里约为奥运健儿加油！一起去看一看他们在那儿都有哪些收获吧!环节二:新知学习学习任务一:走近巴西➢位置教师:出示巴西位置图，说出巴西的位置特点。
学生:从半球位置看，巴西位于南半球、西半球；从纬度位置看,大部分位于赤道和南回归线之间的热带地区；从海陆位置来看,南美大陆东部,东邻大西洋。
教师点拨:巴西是世界上占有热带面积最大的国家。
➢地形教师：展示巴西地形图，找出巴西的两大地形区。
学生：亚马孙平原和巴西高原。
教师点拨:亚马孙平原是世界最大的平原;巴西高原是世界最高的高原。
➢气候教师:出示巴西气候图，找出巴西主要的气候类型,并结合气温曲线和降水柱状图,说出气候特征。
学生:亚马孙平原以热带雨林气候为主,终年高温多雨;巴西高原以热带草原气候为主，终年高温，分干湿两季。
教师点拨:奥运会期间正值巴西的冬季——干季（南北半球季节正好相反)。
➢河流教师:结合巴西地形图,找出巴西的主要河流。
学生:亚马孙河和巴拉那河。
教师补充：亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流；在巴拉那河上在巴西和巴拉圭的交界处，有著名的伊泰普水电站。
拓展延伸:伊泰普水电站伊泰普水电站,位于巴拉那河流经巴西与巴拉圭两国边境的河段。
《巴西》教学设计
《巴西》教学设计一、教学目标：1. 了解巴西的地理位置、自然条件和人口分布。
2. 了解巴西的文化、风俗习惯和传统节日。
3. 了解巴西的经济特点和主要产业。
4. 学习基本的巴西葡萄牙语问候语和简单的对话。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）通过展示一张巴西的地图，引导学生进入课堂话题。
让学生观察地图上的国家名称和位置，并提问：“你们知道这个国家是哪个国家吗？” “它的位置在哪里？” 学生可以就自己的观察和想法回答。
2. 学习巴西的地理环境（15分钟）通过PPT展示巴西的地理位置、与其他国家的接壤关系以及自然环境和地形特点。
引导学生了解巴西是南美洲最大的国家，拥有广阔的陆地面积和丰富的自然资源。
3. 了解巴西的文化和风俗（20分钟）通过PPT展示巴西的文化和风俗特点。
重点介绍巴西人民的多元文化和多样化的风俗习惯。
通过图片和简单的介绍，让学生了解巴西音乐、舞蹈、美食和传统节日等方面的特点。
4. 学习巴西葡萄牙语问候语和简单的对话（20分钟）通过PPT展示巴西葡萄牙语的基本问候语和简单的对话，例如“你好”、“谢谢”、“请问你叫什么名字”等。
老师可以分角色和学生进行简短的对话练习，以提高学生的口语表达能力。
5. 了解巴西的经济特点和主要产业（15分钟）通过PPT展示巴西的经济发展状况和主要产业，例如农业、矿业、冶金工业、汽车工业等。
引导学生了解巴西的经济特点和重要的产业部门。
6. 总结和小结（10分钟）让学生回顾课堂内容，通过问题和讨论，让学生总结巴西的地理位置、文化和经济特点。
提醒学生巩固所学知识，如查阅相关书籍、资料或互联网。
五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和听讲情况。
2. 学生完成课堂练习，如填空题、选择题和简答题等。
3. 学生参与口语表达活动的情况，如基于巴西葡萄牙语问候语和简单对话的练习。
【精】《巴西》教案
出口创汇产品：咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。巴西人民的生活水平得到了很大的提高。
经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国。
《巴西》教案 两课时全
（第1课时）
【教学目标】
1.知识与技能
读图分析巴西的位置。
了解巴西的面积与人口。
利用地图了解巴西的地形与地势。
知道巴西是一个有大量混血种人的国家。
了解巴西多元的文化特色。
认识西气东输工程对东西部地区发展的意义。
了解巴西的语言和宗教。
2.过程与方法
通过分析视频资料和小组合作探究，培养学生利用地图和资料学习地理知识的能力。
4.城市
首都：巴西利亚
巴西第二大城市：里约热内卢
南半球最大城市：圣保罗
（三）热带雨林的开发与保护
1.热带雨林的分布
世界上流域面积最广、水量最大的河流----亚马孙河，流经巴西北部。亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。
2.亚马孙热带雨林的效益
热带雨林具有巨大的环境效益和经济效益，一直受到世人的关注。
调节全球气候；为全球提供新鲜空气；涵养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止土壤侵蚀；提供良好的生物生存环境，维护生物多样性；提供木材、药材、食品等。
3.热带雨林的开发
（1）过去
原来生活在亚马孙热带雨林的印第安人，采用原始的刀耕火种的方法砍伐树木，开荒种地。但因人口少，开荒规模小，对热带雨林的影响较小。
拓展延伸：视频：《足球王国——巴西》
多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。
《巴西》教案
【精】《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）掌握巴西的经济发展、农业、工业、服务业等主要领域；（3）了解巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的差异；（3）采用案例分析法，深入了解巴西的经济和社会发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、包容多样性的价值观；（3）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的基本概况；（2）巴西的经济发展；（3）巴西的文化特色。
2. 教学难点：（1）巴西的地理位置及其对国家发展的影响；（2）巴西的种族多样性和文化融合；（3）巴西的发展问题及其对策。
三、教学准备1. 教材：《巴西》相关章节；2. 参考资料：关于巴西的地图、纪录片、文章等；3. 教学工具：投影仪、电脑、地图等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示巴西地图，引导学生关注巴西的地理位置；（2）简要介绍巴西的基本概况，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）分析巴西的经济发展，包括农业、工业、服务业等主要领域；（3）介绍巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
3. 案例分析：（1）选取巴西的经济发展案例，如巴西利亚的建设；（2）分析巴西的种族多样性和文化融合，如狂欢节；（3）讨论巴西的发展问题，如贫富差距、环境污染等。
4. 课堂互动：（1）提问环节，检验学生对巴西知识的掌握；（2）小组讨论，比较巴西与其他国家的差异；（3）分享环节，让学生展示对巴西的研究成果。
5. 总结与拓展：（1）总结巴西的基本概况、经济发展和文化特色；（2）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识；（3）推荐课后阅读资料，拓展学生的知识视野。
2024《巴西》的教案
•通用教学目标与要求•巴西国家概况与文化背景•巴西经济发展现状与趋势分析•巴西旅游资源开发与利用策略探讨目录•跨文化交流视角下的巴西语言教育推广实践•总结回顾与拓展延伸内容安排01通用教学目标与要求知识与技能目标鼓励学生通过小组合作、探究学习等方式，提高自主学习和解决问题的能力。
引导学生关注全球性问题，拓展国际视野，增强跨文化交流能力。
培养学生运用地图、图表等地理信息工具获取和整理地理信息的能力。
过程与方法目标激发学生对地理学科的兴趣和热爱，培养地理学科素养。
帮助学生树立环境保护意识和可持续发展观念，关注人类共同命运。
引导学生尊重不同文化和传统，促进文化多样性和世界和平发展。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点教学难点02巴西国家概况与文化背景地理位置与自然环境特点地理位置自然环境历史沿革及主要发展阶段殖民地时期16世纪初，葡萄牙人开始在巴西建立殖民地，进行大规模的奴隶贸易和资源开发。
独立运动与帝国时期19世纪初，巴西爆发独立运动，于1822年宣布独立，并建立巴西帝国。
共和国时期1889年，巴西爆发军事政变，废除帝制，建立共和国。
此后，巴西经历了多次政治和经济危机，逐渐发展成为南美洲的重要国家。
民族构成和多元文化特色民族构成多元文化特色巴西文化具有浓郁的印第安文化和欧洲、非洲等移民带来的多元文化特色。
巴西音乐、舞蹈、美食等文化形式独具魅力，深受全世界人民喜爱。
当代社会风貌及挑战社会风貌挑战03巴西经济发展现状与趋势分析产业结构及优势产业介绍产业结构概述巴西经济以服务业为主，工业、农业也占有重要地位。
服务业主要包括商业、交通运输、金融、保险、教育、医疗卫生、娱乐休闲等。
优势产业巴西的优势产业包括石油、天然气、煤炭等能源产业，以及钢铁、汽车、机械制造、化工等制造业。
此外，巴西的农业也具有竞争力，如大豆、玉米、咖啡、糖等农产品出口量居世界前列。
贸易政策和国际合作情况贸易政策国际合作情况科技创新能力和竞争力评估科技创新能力竞争力评估可持续发展战略及挑战可持续发展战略巴西政府制定了可持续发展战略，注重经济、社会和环境的协调发展。
巴西教案人教版.doc
巴西教案人教版【篇一：9.2 巴西教案2 (人教版七年级下)】第三节世界足球王国——巴西【篇二：人教版初一地理下册巴西教学设计】第二节巴西张南一、学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。
2.了解巴西工农业发展情况。
3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。
4.了解怎样合理开发与保护热带雨林。
二、课堂内容（二）1.学生根据ppt 讲解巴西的地理位置、人种构成，期中人种构成作为一个易错点重点讲解一下。
2.读图9.16 ，卞卡一家人，以此提问：巴西的家庭为何有如此的人种构成，原因是什么？引发学生回答原因是殖民、黑奴贩卖。
3.做活动题，思考巴西多元文化受那些方面影响，结果如何？学生根据自己的学案来回答，互相补充交流质疑，最后总结出正确答案。
（三）1.读图9.20 ，说出巴西的地形特征、主要地形单元、主要河流、首都。
在书中画出来。
2.找出主要农作物的分布，说出原因是什么？学生将学案的答案交流、补充、质疑，最后总结出正确答案。
3．结合活动题工业矿产资源的分布，说出学案中讨论出的答案，根据学案的提示回答出 4 个方面。
4.根据图9.19 ，了解巴西工农业发展过程，盛产的产品、产量首位的产品、出口创汇产品在书中划出来。
（四）1.在书中划出亚马孙河的地位。
2.根据图9.25 ，区分出热带雨林的环境效益和经济效益。
3.找出巴西人过去破坏热带雨林的行为，造成了哪些不良影响。
4.想一些保护热带雨林的措施，再根据阅读材料读一读巴西政府的措施。
5.进行短暂的辩论：热带雨林究竟应该开发还是保护。
三、总结1.总结课堂学生的表现，表扬大家。
2.总结各个环节的知识点，强调重、难点。
强调将课堂知识落实到书上。
附：导学案第二节巴西（学案）学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。
巴西教学设计--李仁松
巴西教学设计--李仁松第一篇：巴西教学设计--李仁松重庆市长寿区石堰镇中学：李仁松教学目标：1.在地图上指出巴西地理位置、城市和首都。
2.根据地图归纳巴西的地形特点和气候特征，了解巴西的自然环境。
3.树立正确的环保意识,树立保护全球环境的观念。
教学重点：掌握巴西的地理位置和地形特点，了解巴西的自然环境。
难点：了解巴西的自然环境。
教学课时：第六节巴西（第一课时）教学准备：制作课件、准备彩色粉笔、准备课件遥控笔、电子地球仪软件下载、桑巴舞视频。
教学过程：一、1、导入新课：教师先播放桑巴舞视频，然后出示四幅ppt图片：桑巴舞狂欢图片、世界杯巴西夺冠举奖杯图片、咖啡采摘图片、巴西足球拼图等四幅图片，配乐朗诵导入：当桑巴舞的旋律彻夜响起，它让国人无眠；当世界杯的奖杯五次举起，它让世界震撼。
它拥有咖啡王国的别称，它拥有“足球王国”的美誉。
它是谁？（学生：巴西）对,它就是巴西，让我们到巴西去看一看亚马孙平原和亚马孙河吧。
2、这节课，我们要完成三个学习目标（展示ppt教学目标）1.在地图上指出巴西地理位置、城市和首都。
2.根据地图归纳巴西的地形特点和气候特征，了解巴西的自然环境。
3.树立正确的环保意识,树立保护全球环境的观念。
3、初步介绍：（展示ppt7）教师说：请大家看，A、这是巴西在世界中的位置，问：巴西位于南北半球的哪个半球？属于哪个洲呢？生：（学生齐答）（展示ppt）对，巴西位于南半球、西半球，属于南美洲,面积约占南美大陆的总面积的一半，红色部分的巴西大概就是黑色线圈着的南美洲的一半左右。
B、展示ppt8，这是巴西在南美洲的位置。
这整个图是南美洲的一部分，这紫红色色线圈着的部分就是巴西，（指地图）巴西是南美洲面积最大的国家，也是南美洲人口最多、经济实力最强的国家。
C．用电子地球仪展示南美洲，逐渐推进到巴西。
好，我们从地球仪上来看看巴西的位置：----这是北极，红点是北极的极点，这是亚欧大陆，这是非洲，这是欧洲，这是亚洲，这就是中国china，这是大洋洲的澳大利亚，这是北美洲，这是南美洲-----鼠标指着这一部分红线里面圈着的这些就属于巴西。
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巴西教案教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因
3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林
过程与方法：
充分运用资料，让学生讨论、比较
情感与价值观：
使学生树立热爱自然、保护自然的观点
重点：
亚马孙平原和亚马孙河流
难点：
巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力
关键：
巴西的位置
教学过程
导入新课：
在中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
第六节巴西
1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）
在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。
在图中能指出巴西的大致纬度位置。
2、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。
回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
讨论：亚马孙河水量巨大的原因？
小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
3、亚马孙平原和热带雨林气候区
在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。
并看图说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。
读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？
小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。
这里有世界“动植物王国”之称。
讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？
阅读材料“地球之肺”
说明：热带雨林的生态效益和环境效益
过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？
4、巴西高原
①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。
②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点
③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西
小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。
课堂活动：
(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？
(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候
(3)、思考：课本92-- 93页3--5题
巩固练习：
同步互动66页
板书设计：
世界上流量最大、流域面积最广的河流
亚马孙河
长度居世界第二位
世界上面积最大的平原
亚马孙平原
世界上最大的热带雨林区
补充练习：
填充图第32页第一题和第二题。