《穿衣服的学问》教学设计

《品德与生活》二年级上册第四单元第十二课

《穿衣服的学问》

一、教材分析、

《穿衣服的学问》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元第十二课。本单元教材以“我是小小智多星”为主题，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综合地学习和思考，重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。本课以儿童的日常生活为主线，分“小学生穿着打扮注意什么”、“衣服是怎么做出来的”和“旧衣服的用途和处理办法”三大部分，将品德教育、行为习惯的养成教育有机整合，引导学生能根据生活实际恰当地穿衣，了解衣服的来之不易，从而合理处理旧衣服，懂得珍惜劳动成果。本课内容和学生的生活实际联非常紧密，突出养成教育，帮助学生养成良好的行为习惯。

二、学情分析

现在学生家庭条件好，吃、穿、住、行方面都优越，但学生不懂得爱惜，自理能力比较弱，生活习惯不佳。在日常学校生活中经常发现学生在穿衣这方面的问题，如穿校服、配戴红领巾不会整理，穿衣不整洁、不美观，在校服上随意乱涂乱画，捡到的衣服没人认领等现象。针对学生的这种问题，本课通过一系列活动指引，提高学生的自理能力，审美观，形成初步的判断能力，引导学生培养良好行为习惯和懂得爱惜的良好品格，帮助儿童享受到成长的快乐。

三、教学目标定位

认知目标：知道穿衣要整洁、大方、美观。

情感目标：了解衣服的制作过程，明白衣服来之不易，懂理爱惜衣服，珍惜劳动资源。

能力目标：学会穿戴好校服、红领巾，会根据天气、季节和不同场合恰当穿衣，培养学生的自理能力。

四、教学重难点设定：

1、教学重点：知道穿戴要整洁，引导学生根据天气、季节、场合选择合适的衣服，学会穿戴好校服、红领巾。

2、教学难点：明白衣服来之不易，引导学生正确处理旧衣服，懂得爱惜衣服，珍惜劳动资源。

五、教学准备：

多煤体课件各式各样的衣服

六、教学过程

（一）游戏导入：看衣服猜职业

1：同学们你能根据叔叔阿姨的衣着，猜出他们的职业吗？（屏幕出示图片：学生、医生、厨师、警察、空姐、环卫工人等）

2：同学们，在日常生活中，我们天天穿衣服，可是同一件衣服穿在不同的人身上会有不一样的感觉，这是为什么呢？我们要怎么样才能把衣服穿好？穿衣服究竟有什么学问呢？今天，我们一起研究穿衣服的学问。（板书课题：12穿衣服的学问学生读课题）

（设计理念：利用学生日常生活中常见的职业着装进行猜一猜的游戏，以激发学生学习兴趣，为下面的学习作铺垫。）

（二）讲授新课：

内容呈现一：穿戴要整洁。

展示图片：一个穿戴不整洁的孩子。

1、师：这个小男孩的校服穿着怎么样？

2、师：你能帮帮他把校服穿整洁吗？

3、课件出示读儿歌，学生读儿歌。

穿校服诀窍歌

穿校服有诀窍大家跟我来记牢

拉好拉链放下袖衣服往下拉一拉

红领巾戴整齐衣领压下真神气

白上衣腰中扎再把裤子提一提

白鞋子白袜子从上到下人人夸

4、小活动：整理校服、戴红领巾大比拼。

（设计理念：《品德与生活》是最贴近孩子生活的一门课程，从孩子们天天穿的校服入手，在领会穿服要整洁的基础上，让孩子实际操作，提高学生的自理能力。）

内容呈现二：穿衣要看天气

课件呈现小故事：美美很爱漂亮，特别喜欢穿漂亮的裙子。一天，天气突然

变冷了，妈妈叫美美穿长裤和长袖上衣去上学，可美美就是不听，自己挑了一条短袖花裙子去上学。上课时，美美冷得直直打喷嚏、流鼻涕。

1、读了这个故事，你认为穿衣服要注意什么？

2、巧选衣服。

课件展示：不同季节的衣服，让学生根据不同季节选择适合的衣服。

（设计理念：低年级学生喜欢听故事，从故事入手，拉近了教材和学生生活的距离，学生进入故事情景更容易明白穿衣要看天气的道理，再来选一选提高学生的自理能力。）

内容呈现三：穿衣要看场合

屏幕出示图片：一位阿姨穿着睡衣、拖鞋在商场购物

1、同学们，看了这张图片，你发现有什么了吗？

屏幕出示图片：户外活动、家里、海边、学校等不同场景

2、同学们，在这些地方你应该穿什么衣服呢？

（设计理念：从生活出发，使孩子学会根据不同的场合选择合适的衣服。）（三）小结：

齐唱《穿衣学问歌》

穿衣学问歌

穿衣服，别大意。分场合，看天气。

整洁美观要牢记，会穿衣服棒最神气。

（设计理念：用朗朗上口的儿歌加强学生对本课知识的印象，学生会记忆深刻。）

（四）：明白衣服来之不易，要爱惜衣服。

1、同学们，你们天天穿着漂亮的衣服，开心地玩耍。你知道衣服是怎么来的吗？下面我们一起来观看一段视频。

2、师生一起看视频。

3、孩子们，看了这段视频你有什么感想？

4、总结：一件衣服从棉花开始，要经过二十几道工序，7天时间才能完成，多不容易啊！我们要爱惜衣服，珍惜劳动资源。

（设计理念：《品德与社会》课是一门德育课程，学生的观看视频时了解了一件

衣件多么不容易，从而会从心底产生爱惜衣服的意识。）

5、辨析导行：

（1）美术课上，芳芳总是拿彩笔在衣服上画来画去。

（2）活动课上，强强喜欢脱下校服到处乱扔，拿着校服追打同学。

（3）明明的裤子摔破了，他请妈妈帮他缝补好后接着穿。

（4）花花衣柜里有很多衣服，她总是缠着妈妈给她买新衣服。

（5）睡觉前，兰兰把脱下的衣服叠得整整齐齐。

6、小组讨论：那如果一件衣服穿旧了你怎么处理？

7、穿衣小游戏：小小设计师-----“巧手搭配大比拼”

学生现场进行穿衣搭配展示。

（设计理念：教育来源于生活，最终也要回归生活。对于低年级的学生来说，最好的教材就是身边的事例，采用学生身边熟悉的事例能较好地指导学生的行为，内化思想，提高学生的认识。以生活为载体，把知识运用于生活中。）

七、板书设计：

12.穿衣服的的学问

①穿戴要整洁

②穿衣看天气

③穿衣看场合

八、教学反思

这节《品德与社会》课，基本上达到了预设的目标。本课题材来源于生活，课堂上我主要以图片、故事、儿歌等学生喜欢的形式激发学生学习的兴趣，采用学生熟悉的事例来辨析导行，学生乐于接受，并能把所学内容放回到生活中去践行。教材中“衣服是怎么做成的”这一问题离学生的生活太远，学生不易了解，我通过观看视频，化抽象为形象，学生对一件衣服的制作有初步的了解，并体验到了衣服的来之不易，学生有这种观念后，在后来的讨论处理穿旧的衣服时就水到渠成，学生都懂得爱惜衣服、珍惜劳动成果，会想办法把穿旧的衣服重新利用或捐赠给有需要的人。在最后的“巧手搭配大比拼”活动中，学生都会根据所给