曹冲称象 (部编版)
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________
本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
【导语】《曹冲称象》是⼀个民间⼴为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》课⽂原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。
别⼈送他⼀头⼤象，他很⾼兴，带着⼉⼦和官员们⼀同去看。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论：“象这么⼤，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯，在船舷上画⼀条线。
再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，装到船下沉到画线的地⽅为⽌。
然后称⼀称船上的⽯头，⽯头有多重，⼤象就有多重。
” 曹操微笑着点点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
____________________ 本⽂根据《三国志·魏书·武⽂世王公传》改写。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》教案1 教学要求： 1、认识12个⽣字，掌握多⾳字“得”。
会写6个⽣字。
2、正确、流利的朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键： 1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分： 两课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、谈话，导⼊新课 1、启发谈话：同学们，你们见过别⼈称东西吗？都⽤什么称呀？ 2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课⽂，看看曹冲想出⼀个什么好办法称得⼤象的好办法。
⼆、⾃由读课⽂，认读⽣字，整体感知 1、学⽣借助拼⾳读课⽂，要求划出⽣字，读准字⾳。
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案【原文】古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【教案】教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
部编版语文二年级上曹冲称象(第一课时)
教学设计1.指导学生正确、流利地朗读课文。
2.指导学生识字写字。
教学难点:1.指导学生正确、流利地朗读课文中曹冲的话。
2.指导学生写好“秤、称、然”等字。
教学过程一、激趣导入，板书课题1.师：这节课我们一起学习第4课曹冲称象。
伸出小手，跟老师一起写课题。
“曹”字很有趣，不是横就是竖，横竖要匀称；“冲”，左边两点水；“象”字笔画特别多，要写紧凑。
齐读课题。
2.同学们知道这个故事吗？（如有，就让学生介绍。
如没有学生读过，则在质疑的基础上再引入。
看了课题，你想知道什么？）这个故事出自我国古代很有名的一本书《三国志》（出示图片）。
故事可有趣啦，大家想读吗？二、识读结合，指导读通1.请小朋友轻轻打开课本，翻到28页，朗读课文，完成三个小任务：（1）标小节号；（2）把字音读准，句子读顺；（3）画生字新词。
（教师巡视指导）2.落实读准生字字音。
这一课里有好多生字生词。
瞧，象宝宝把它们带来了！谁会读？（出示生词）曹操曹冲官员们议论四根柱子去做重量造一杆大秤砍一棵大树画一条线指名一人读一行读。
正音。
再练。
指名读所有词语。
齐读。
“重量”两个字像双胞胎，你是怎么分清它们的呢？3.把生词放回课文，小朋友再把课文读一遍，要读得又准确又流利。
4.你们喜欢这个故事吗？下面，我们来一节一节读故事。
（1）故事开头谁来读？指名读第一节。
（2）指名读第二节。
（3）读通第三节。
①指名读这一节。
②读准多音字：（PPT出示）“得（děi）造一杆大秤”“提得（de）起”。
齐读。
指导读好官员的话。
点拨：读准停顿和语气（PPT出示）有的说：“得造/一杆大秤，砍一棵大树/做秤杆。
”有的说：“有了大秤/也不行啊，谁有那么大的力气/提得起/这杆大秤呢？”练读。
这一节是曹操和官员们的对话。
指名四人分角色朗读课文。
③学习生字：秤杆称瞧，这就是课文中提到的秤。
出示：一杆秤“秤”字左边的“禾”指粮食，右边的“平”表示公正。
“秤”能公平、准确地计量粮食的重量。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇部编版二班级上册《曹冲称象》语文教案1第二课时复习导入1、词语：木柱曹冲官员几根谈论重量，一杆秤砍下画线为止2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？〔曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象〕第二自然段1、第二自然段告知我们什么？〔大象又高又大，官员们在谈论大象的重量〕2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：〔1〕大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像〔两把大扇子〕，鼻子像〔一个长长的钩子〕，尾巴像〔一根小小的辫子〕、〔2〕弯弯的月亮像〔〕。
红红的太阳像〔〕。
〔〕像〔〕〔3〕官员们一边看一边谈论。
我们一边唱歌，一边跳舞〔〕一边〔〕，〔〕一边〔〕。
5、比一比：大象有多重呢？大象究竟有多重呢？第三自然段1、官员们想出哪些称象的方法？〔用有的…有的…也有的…句式回答〕2、曹操听后立场怎么样？为什么直摇头？〔“直摇头”说明曹操的立场是坚决反对的〕3、比较：曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
第四自然段1、想想，这段讲什么？2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、沟通：4些动词精确，详细写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最末…”表达称象的过程。
为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的方法比，谁的方法更好？为什么？4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？5、我们应当学习曹冲什么样的品质？〔仔细观测事物，擅长动脑筋思索问题的品质〕6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸假如现在让你们称这头象的重量，你们有什么好方法？知识链接：大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。
2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。
曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。
同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。
部编版《曹冲称象》课件(2024)
物理学角度
曹冲利用浮力的原理来称象。当大象站 在船上时，船身下沉，水面上升，通过 测量水面上升的高度和船身下沉的深度 ，可以计算出大象的重量。这体现了物 理学中浮力和重力的平衡原理。
VS
心理学角度
曹冲在年幼时就展现出非凡的智慧和解决 问题的能力，这可能与他的天赋和早期教 育有关。同时，他的成功也离不开周围人 的支持和鼓励，这体现了心理学中环境和 教育对个体发展的影响。此外，曹冲在面 对难题时保持冷静和自信，这也是成功解 决问题的重要因素之一。
部编版《曹冲称象》课件
2024/1/29
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2024/1/29
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂实践活动设计
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课文背景与作者简介
2024/1/29
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《曹冲称象》故事来源
《三国志》中的记载
2024/1/29
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尊重自然、顺应自然规律主题思想阐述
课文通过曹冲称象的故事，传达了尊重自然、顺应自然规律 的重要思想。曹冲在面对巨大的大象时，没有采取强行称量 的方式，而是利用了自然规律，通过船的浮力和石头的重量 来间接称量大象。
这一思想体现了中国古代哲学中“天人合一”的观念，即人 类应该顺应自然规律，与自然和谐相处。通过这种方式的称 量，不仅避免了对大象的伤害，还准确地得到了大象的重量 。
2024/1/29
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智慧解决问题，勇敢面对困难价值观体现
曹冲称象的故事还体现了智慧解决问题和勇敢面对困难的 价值观。在面对困难和问题时，曹冲没有退缩或放弃，而 是积极思考、寻找解决问题的方法。
他运用自己的智慧和创造力，想出了利用船和石头来称量 大象的巧妙方法。这种方法不仅简单易行，而且准确度高 ，体现了曹冲的智慧和解决问题的能力。
部编版二年级上册《曹冲称象》教学反思与改进 部编版二年级上册曹冲称象教案
部编版二年级上册《曹冲称象》教学反思与改进引言《曹冲称象》是部编版二年级上册的一篇寓言故事。
通过曹冲称象的故事，孩子们可以学到端正的价值观和正确的行为方式。
本文将对部编版二年级上册《曹冲称象》教学进行反思，并提出一些教学改进的建议。
教学反思教学目标本课的教学目标是让学生了解寓言故事的特点，学会借鉴故事中的智慧和道理。
在教学实施过程中，我发现学生对寓言故事的理解还不够深入，只停留在故事情节的表层理解，而不能深入思考故事中的含义和道理。
因此，教学目标需要更明确地强调学生在理解故事的同时，要思考故事中的智慧和道理，并能够进行一定程度的拓展。
教学方法教学方法应当注重启发学生的思考能力和创造力，以及培养学生的合作精神和交流能力。
在本次教学中，我主要使用了讲授、讨论和小组合作等多种教学方法。
但是，我发现在小组合作的过程中，学生的合作能力和交流能力还需要进一步培养和提升。
因此，在今后的教学中，应更加重视小组合作的环节，给予学生更多合作的机会，并引导他们学会分享自己的观点和听取他人的意见。
教学评价教学评价应当注重学生综合能力的培养和学习成果的展示。
在本次教学中，我主要使用了观察、口头提问和小组展示等评价方式。
然而，我发现学生在小组展示的过程中，有的学生表现优秀，但有的学生表现平庸，无法很好地展示自己的学习成果。
因此，在今后的教学中，应加强个体评价的环节，给予每个学生更多的发言机会，并通过其他形式的评价来更全面地了解学生的学习情况。
教学改进建议设计更具挑战性的问题在《曹冲称象》这篇故事中，我可以通过设计一些更具挑战性的问题来激发学生的思考，例如： - 为什么曹冲说大象比树还高？ - 曹冲如何用聪明的办法称出了大象的重量？这样的问题可以激发学生的思维，帮助他们更深入地理解故事，并培养他们的分析和解决问题的能力。
引导学生进行小组讨论在教学中，应加强小组讨论的环节，让学生有机会分享自己的思考和意见，并且学会倾听他人的观点。
《曹冲称象》课件(部编版)
其他古代智慧故事
孔融让梨
讲述孔融从小懂得礼让他人的故事， 体现了古代儿童聪明才智。
司马光砸缸
描述司马光如何利用智慧救出掉入水 缸的小伙伴的故事。
现代称重技术的发展
要点一
电子秤
利用电子传感器和集成电路技术，实现快速、准确的称重 。
要点二
无人机遥感技术
通过无人机搭载传感器进行远距离、高精度的测量。
寓言故事在教育中的应用
勇于尝试的精神
总结词
鼓励我们在面对问题时，要有勇于尝试的精神。
详细描述
曹冲在面对称象的难题时，没有放弃或逃避，而是积极思考并尝试不同的方法。这种勇于尝试的精神 是解决问题的关键，也是个人成长和发展的重要品质。
04
故事教育意义
培养创新思维
曹冲通过观察和分析，提出了用船代 替秤来称象的创新方法，这种思维方 式对于培养孩子的创新意识和解决问 题的能力非常有益。
曹冲利用浮力和杠杆原理，巧妙地解决了称象的难题，展现 了他的聪明才智。这个故事告诉我们，面对困难时，运用智 慧往往能够找到更好的解决方案。
观察与思考的重要性
总结词
强调观察和思考在发现问题和解决问 题中的关键作用。
详细描述
曹冲通过观察象的体型和行为，以及 思考如何利用这些信息来称象，最终 成功地解决了问题。这个故事告诉我 们，观察和思考是解决问题的关键步 骤。
在教育孩子时，应鼓励他们多思考、 多尝试，不要拘泥于传统的思维模式 ，勇于提出自己的想法和解决方案。
提高解决问题的能力
曹冲在面对称象的难题时，能够冷静分析、寻找合适的工具 和方法，最终成功解决问题。这种能力对于孩子未来的学习 和生活都非常重要。
家长和老师在教育孩子时，应注重培养他们分析和解决问题 的能力，让他们在面对困难时能够更加从容和自信。
部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析
部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析
《曹冲称象》课文原文：
曹操得了一头大象，他想知道这头大象到底有多重。
可是那时候没有那么大的秤，怎么称呢？大家都想不出办法。
这时，曹冲说：“我有办法了。
我们可以先把大象牵到船上，记下船下沉的位置。
然后，再把大象牵下来，往船上装石头，直到船下沉到原来的位置。
这样，石头的重量就是大象的重量了。
”
大家按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操很高兴，夸奖曹冲是个聪明的孩子。
《曹冲称象》赏析：
这篇课文讲述了中国古代一个小男孩曹冲巧妙地解决了一个看似无法解决的问题——如何称量一头大象的重量。
这个故事充分展示了曹冲的智慧和创新思维。
首先，曹冲在面对问题时，没有被传统的思维方式所束缚。
在当时的技术条件下，没有能够称量大象的大秤，但曹冲并没有因此放弃，而是积极思考，寻找解决问题的新方法。
其次，曹冲的解决方案体现了他的观察力和逻辑思维能力。
他注意到船在装载大象后会下沉，并且下沉的程度与大象的重量有关。
于是，他想到可以通过替换大象为同等重量的石头，利用船的下沉位置来间接测量大象的重量。
最后，曹冲的故事也传达了一个重要的价值观——勇于创新和实践。
他的想法虽然看似简单，但却需要勇气去尝试和实施。
他的成功不仅证明了他的聪明才智，也鼓励我们在面对困难和挑战时，要有勇气创新和实践，寻找解决问题的新方法。
总的来说，《曹冲称象》这篇课文通过讲述一个生动有趣的故事，教育孩子们要敢于创新，善于观察和思考，用智慧解决问题。
同时，也展现了中国古代人民的聪明才智和创新精神。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委，大家好。
我说课的内容是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做具体说明。
一、教材《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质。
二、学情二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
三、教学目标遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学：1．正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序地词语，能说出曹冲称象的过程。
2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
四、本课的教学重点是：会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
同时，会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点。
五、在课堂的教与学中，我采用了如下几种方法：1.图文结合法。
借助多媒体,出示大象图片,引导学生仔细观察,想象说话。
此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能根据提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2.自读提示法：《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法。
在本课教学中,我设计了两处自学提示,让学生有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯。
3.多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力,发展他们的创造性思维。
部编版二上《曹冲称象》
部编版二上《曹冲称象》一、文本概述《曹冲称象》是中国古代的一篇寓言故事，讲述了曹操之子曹冲机智地解决了称象问题的故事。
这篇故事是中国小学课本中的经典之一，通过故事向孩子们传递了智慧、聪明和勇气的重要性。
二、故事梗概故事发生在东汉末年，曹冲尚且是个孩子。
有一天，曹冲在宫中看见一幅画，画中有一只大象，但是画的前半部分没有画出来。
曹冲看了一会后，对他的父亲曹操说出了令人惊讶的答案。
曹冲告诉曹操，其实不需要画出大象的后半部分，只需要根据前半部分的特征和常识来判断大象的形态即可。
曹冲解释说，大象的头大耳大，长鼻子，如果只看到这些特征，就可以大致推断出大象的形态。
曹操听了曹冲的话，非常惊讶并赞赏他的智慧。
他意识到自己在教育孩子的过程中，要注重培养孩子的观察能力和综合分析问题的能力。
从那以后，曹操更加重视曹冲的教育，希望他能成为一位英明的统治者。
三、故事寓意1. 智慧的重要性故事告诉我们，智慧在解决问题中起着重要的作用。
曹冲通过观察和推理，在没有完整画像的情况下，成功地解决了称象问题。
这启示我们，在面对困难和挑战时，我们应该善于运用智慧和常识，通过观察和分析找到解决问题的方法。
2. 培养孩子的观察能力故事中的曹操意识到，培养孩子的观察能力非常重要。
通过观察和思考，曹冲得出了正确的答案。
家长和教师应该引导孩子们主动观察周围的事物，并培养他们运用观察和思考能力的习惯，帮助他们更好地面对各种问题。
3. 勇于表达自己的想法故事中的曹冲敢于提出自己独特的见解，并且坚持自己的观点。
这种勇于表达和坚持的精神，值得我们学习。
我们应该鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法，并相信自己的判断能力。
四、《曹冲称象》这个故事不仅仅是一篇寓言故事，更是传达了一种智慧和勇气的精神。
通过故事的讲述，我们可以培养孩子们的观察能力，并鼓励他们在解决问题时勇敢地发表自己的意见。
我们希望每个孩子都能像曹冲一样，成为一个聪明、智慧和勇敢的人。
部编版《曹冲称象》部编版
曹冲称象 古时候有个叫曹④操的人。别人送给他一头大象，他很高兴， 带着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边 看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？” 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。①把 大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上 画一条线。②再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画 线的地方为止。③然后称一称船上的石头。④石头有多重，大象 就有多重。” 曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称 出了大象的重量。
然后称一称船上的石头。石头
有多重，大象就有多重。
称石头的重量 赶象上船 把大象赶上岸，往船上装石头 在船舷上做记号
曹冲称象 古时候有个叫曹④操的人。别人送给他一头大象，他很高兴， 带着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边 看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？” 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。①把 大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上 画一条线。②再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画 线的地方为止。③然后称一称船上的石头。④石头有多重，大象 就有多重。” 曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称 出了大象的重量。
把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
《曹冲称象》部编版
字词学习
我会读
cáo chēnɡ yuán ɡēn zhù yì lùn
曹冲 称象 官员 四根柱子 议论
dǐ zhònɡ liànɡ ɡǎn chènɡ kǎn zuò
本文讲的是曹冲小时候动脑筋想出了 称大象的办法的故事，展现了曹冲善于观 察、爱动脑筋、能大胆表达想法的形象特 点。同时告诉我们，平时多观察，遇事多 动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
拓展延伸
有关大象的冷知识
大象并不怕老鼠， 而是怕蜜蜂。
在困难时期时，大象会彼此安慰，它 们非常富有同情心，会用鼻子安抚对方。
曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
·
“才”字强调了曹冲的年龄小，后一句 比前一句更能凸显曹冲的年龄小。
示例：我花了一个小时才把这幅画画完。
大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？
··
“到底”说明了大家都十分想知道大象 的重量。两个句子相比，后一句比前一句的 语气更重，更能体现大家急于想知道大象体 重的心理。
官员们一边看一边 带着浓郁的“京味”，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。
17、什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。 五、知识卡片
议论：“这么大的象， 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。--韩愈《早春呈水部张十八员外》
⑨向来：原先，指春水上涨之前。
白日依山尽，黄河入海流。
(3)通过调查研究,我们不仅可以解决疑问,还能学到知识,提高我们解决问题的能力。
白桦啊! 2.创作背景
向右上略倾。斜钩要舒展，
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曹冲称象：赶—看— 量 置 换
称象结果:
儿子称象的方法 深得曹操的赞同。
5
曹操微笑地点了点头。他叫人照曹
冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
称象成功
文中有两处描写了曹操对称象方法作出的不同 反应，找出来读一读。
曹操听了直摇头。
“摇头”说明官员们的称象方法不好。
kǎn
议论
xiàn
一杆大秤
zhòng liàng
砍树
zhǐ
画线
重量
为止
我会写
chēng
zhù
dǐ
gǎ n
chèng
称
zuò
柱
suì
底
zhàn
杆
chuán
秤
rá n
做
岁
站
船
然
词语解释
高兴:愉快而兴奋。 议论:对人或事物的好坏、是非等
发表意见。
船舷:空船两侧的边儿。 果然:表示事实与所说或所料相符。
曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
你会造句吗？ 试试看。
才：仅有；只有。说明曹冲年龄小，更能表现曹
冲从小就聪明、爱动脑筋的特点。
我才吃完午饭。 我才睡了半个小时，还没睡够呢！
我们走到公园，才发现忘记带雨伞了。
只有坚持跑步，才会有好的身体。
大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？
我会用 “到底” 造句……
新课导入
小 朋 友，你 见 过 大 象 吗？ 大 象 给 你 什 么 感 觉？
你 能 称 出 它 的 重 量 吗
大 象 这 么 重
大象是庞然大物，在古代，要称出它的重量 可真不容易！但是年仅七岁的曹冲却想出了一个 好办法，称出了大象的重量。你知道他是怎么称
的吗？我们一起走进课文，去了解一下吧！
我会认
3
大 象 太 重，造 大 秤 来 称 象，不 行 。
接下来，曹冲站出 来称象了，他的称 象方法是怎样的？ 他称象成功了吗？
找出描写曹冲称象的语句，描述其称象步骤。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画 一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头， 装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称 船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点了点头。
“微笑、点头”说明曹操非常认同儿子的称象方法。
对比鲜明，说明曹冲称象方法更好。
你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
聪明
善于动 脑筋。
读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹 冲称象的过程。
1
赶象上船 把大象赶上岸，往船上装石头
3
2
在船舷上做记号
4
称石头的重量
读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点 的词语各说一句话。
资 料 袋
曹冲：（196年8月—208年1 月），字仓舒，谥号邓哀王，是 曹操儿子之一，由曹操小妾环夫 人所生。曹冲从小聪明仁爱，与 众不同，深受曹操喜爱。建安十 三年（公元208年），曹冲病重 不治而去世，年仅十三岁。
曹冲
朗读第1自然段，思考：本段主要写了什么？
古时候有个叫曹操的人。别人送 他一头大象，他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
到底：究竟。此处的“到底”用在问句里，表示深 究的意思，说明官员们对大象的体重都非常好奇。
我们到底要怎么解决这件事？ 你这么做到底是为了什么？ 小明到底怎么了，他两天没来上学了？ 明天到底去不去秋游？
层次梳理
曹 冲 称 象
官员 们
造大 秤
直摇 头
曹 操
曹冲
赶象上船——画线 赶象上岸——装石到 线 称石头——知象重
cá o
chēng
曹
称
yuán
gēn
员
根
zhù
柱
yì
lùn
议 论
zhòng
重
gǎn chèng
一杆 秤
kǎn
xiàn
砍
线
zhǐ
liàng
止
量
曹 议
称 论
员 重
根 杆
柱 秤
虫儿飞飞
砍
线
止
量
读 一 读
cáo
chēng
yuán
gēn zhù
曹冲称象
yì lùn
官员
gǎn chèng
四根柱子
1
写曹操带着儿子和官员们一 同去看大象。
第2自然段是如何描写大象的？找一找相关语句。
2
大象又高又大，身子像一堵墙，
腿像四根柱子。官员们一边看一边议论： “这么大的象，到底有多重呢？”
大象 庞大
说明大家特别想知道大 象的重量，引出下文。
运用比喻的修辞手法， 形象地写出了大象体 积庞大的样子。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
词语对对碰
下沉——下降 果然——果真
办法——方法 议论——讨论
高兴——快乐 到底——究竟
古——今
摇头——点头
重——轻
下沉——上浮
高兴——难过
微笑——哭泣
妙解课文
同学们，请大家认真听课文 朗读，注意生字词的读音，边听 边思考：
课文主要讲了一件什么事？
曹 冲 小 时 候 想 办 法 称 象 的 故 事。
于善 思于 考观 察 勤
点了点头
主旨归纳
本文讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出 了称大象的办法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善 于观察、富于联想的好品质，告诉我们平时多观察，
遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
课后作业
听写词语。
在田字格中练习书写本课的生字。
你还能想到其他的称象方法吗？想一想。
结 束 语
生活中总会遇到难题，只要我们善于 观察、勤于思考，相信办法总比困难多。
我 会 选
xiànɡ xiànɡ
像
象
1.别人送给曹操一头大（ 象 ）。 2.闪闪的星星好（ 像 ）无数的眼睛。
我 会 写
弯弯的月亮像 火红的枫叶像 细细的雨丝像
小船 手掌
银线
。 。 。
官员们提出了怎样的称象方法？方法可行吗？
曹操问：“谁有办法把这头大象 称一称？”有的说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了 大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得 起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。