记叙文中的环境描写

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记叙文中的环境描写

记叙文中的环境描写

环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

现悬疑小说和现实小说都已经加上了细节环境描写,此次我们不再这里加以讲解。

环境描写的种类:(一)环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

1、自然环境(最基本的环境描述)自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

自然环境描写交代了人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。

例如:渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆,屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花,海上正起着风暴,外面又黑又冷。

——列夫托尔斯泰《穷人》这一自然环境的描写,看出来渔夫一家的生活非常不容易,在天气如此恶劣的情况下,渔夫依然还得冒着生命危险出海打渔。

2、环境描写社会环境(时代与人物背景介绍描述)社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。

描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

例如:战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。

——《将相和》这一时代背景的交代,为后面“完璧归赵”、“渑池相会”“负荆请罪”这三个故事埋下了伏笔,是将相和这个故事发生的原因。

(二)环境描写也可以分为三个方面,即风景描写、风俗描写和风物描写。

如果用绘画用语来表达,那就是:风景画、风俗画和风物画。

1、风景画的主要内容是自然风景。

,如日、月、星、云,高山、大漠、潮汐、雷电等2、风物画的范围,似乎更小一些,主要指人工制造的具有特点的景物与器物。

记叙文中的环境描写

记叙文中的环境描写

记叙文中的环境描写环境是人物生活的“土壤”,是人物性格形成和发展的依据。

在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写,可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展,或映衬人物的意志、品格和形象,突出中心思想。

1.李寻欢打了一个哈欠,将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直,车箱里虽然很温暖很舒服,但这段旅途实在太长,太寂寞,他不但已觉得疲倦,而且觉得很厌恶,他平生厌恶的就是寂寞,但他却偏偏时常与寂寞为伍。

2.冷风如刀,以大地为砧板,视众生为鱼肉。

万里飞雪,将苍穹作洪炉,溶万物为白银。

雪将住,风未定,一辆马车自北而来,滚动的车轮碾碎了地上的冰雪,却碾不碎天地间的寂寞。

怎样进行环境描写呢?一、连串式描写在文章中,多次使用景物描写,可以自然地展开情节。

在一篇以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。

开头是这样描写的:“细雨绵绵,如同那扯不断剪不断的丝缕,我的烦恼就像这绵绵的雨丝,没有尽头。

”中间接着说:“放眼望去,那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了,那一簇簇的绿叶,经过雨水的洗刷之后,更加绿了,更加亮了。

”结尾的时候,作者再次写到了景物:“我呆呆地伫立雨中,望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。

心中忽然静静地淌过一阵热流。

”“雨依然飘洒,不过,雨丝却成了母亲的双手,在轻抚着奔跑的我。

”同样写雨,却用了三段情感不同的文字,情节自然。

用这种方法写出来的文章,脉络分明,极富情感。

二、情景式描写把内心的“情”,自然地渗透到外物之中,这就是“情积于内而发之于景”。

如:《芦花荡》结尾中写到:“他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。

在那里,鲜嫩的芦花。

一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘洒。

”把老头子复仇成功后的喜悦舒畅的心情表现了出来。

三、对比式描写环境描写,还可以将人物在不同年代、不同情况下的不同感受,通过景物体现出来,这种景物的对比可以突出中心。

如:“首次看见外国,感觉是那样的新鲜,边境线上耸立着的那一个个哨所就像是一处处景点,全副武装巡逻的战士就像是一幅幅流动的画面,那一块块界碑就像一面面永恒的风景。

汇总记叙文中的环境描写.ppt

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——王国维
演示课件
一、什么是环境描写?
环境描写是指对人物所处的具体的 自然环境和社会环境的描写。 环境描 写是为主动场景
社会环境描写
反映社会风气,风俗人情。
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二、环境描写的作用
作用一:环境描写可以交代背景
六月十五那天,天热得发了狂。太阳刚一出来,地上 已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在 空中,使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了 看那灰红的天,喝了瓢凉水就走出去。(节选自老舍《骆 驼祥子》) 从这段环境描写中,我们可以看出故事发生在
演示课件
技巧2:修辞法
1、 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵 儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚 出浴的美人。
——朱自清《荷塘月色》
演示课件
很久没有下雨
2、街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层灰
阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时,热气与炊烟,就再
也无法分得清楚了。月亮从河的东头升上空中时,杜雍和
父子俩已经开始吃饭。
四周只是草滩或凹地,已无一户人家。
黄昏,父子俩开始在船舱里做饭了,这里除了他们俩,
再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时
,已经接近日落,在这里,父子俩只能孤独地与自然融为
演示课件
作用三:环境描写可以渲染气氛
我躺在舱面上,仰望天空,迷迷糊糊地睡着了!
我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬 着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是 这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了, 我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜 是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

初中语文微点教学课件:记叙文——环境描写(共14张PPT)

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子 的 缝 隙
东 倒 西 歪
在 毫 无 遮
无 际 的 荒
长 着 一 些
地 , 光 秃
羊 人
为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片 荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、 贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出 来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园 似的情景形成鲜明对比,突出了牧羊人做 出的巨大贡献,表达了作者对牧羊人和慷 慨无私、不图回报、无私奉献的精神的歌 颂赞美之情。

有体的魂荒水氏 寒
一动海在原袋度般潮
驻 面 作 拔 游 上 把 , 的 一
小稍太荡呜它加寒过
守 鼓 微 高 , 咽 慢 油 风 境
在快,听的慢枪,,
荒 敲 一 就 得 风 暖 就 气 加
,点算人就开容温油
……
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地 抽 痛 。 。
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…… ……
……
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的 情 节 做
情 节 发 展 ,
、描描 景绘述 象了这 。什一
么段 样环 的境 环描 境写
塑 造 人 物 形 象 。
描环 写境
日出东南隅,照我秦氏楼。秦氏有好女,自名为罗敷。 罗敷善蚕桑,采桑城南隅。青丝为笼系,桂枝为笼钩。
渲 烘 的为
染 托 时人
…… ……
人 间物
的 气 氛 。
物 、活
地动
的 心 情 ;
点提 ,供 时背 令景 等,
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,。拦野野秃一
像狂的中生的眼
一风高,的山望 只呼地我薰上去

记叙文阅读之环境描写

记叙文阅读之环境描写

记叙文阅读之环境描写一.什么是环境描写环境描写是指人物所处地具体地社会环境和自然环境地描写.二.环境描写地分类环境描写包括自然环境描写和社会环境描写. ①自然环境描写又称景物描写,指对人类赖以生存地自然万物地描写,如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观. ②社会环境描写是对人物所处地时代、社会和生活环境地描写,包括城镇、农村、工厂、军营、)什么是环境描写环境描写是指人物所处地具体地社会环境和自然环境地描写个人收集整理勿做商业用途机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情地描写.二)描写手法:从描写地对象可分为:人物描写、环境描写和场面描写.、人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面;语言描写作用:、刻画人物性格;、直接表现人物思想、品质和性格特点;、揭示人物地身分与社会地位;、预示并推动故事情节地发展,反映作品地主题与时代特点. 个人收集整理勿做商业用途心理描写作用:、揭示人物地内心世界,表现人物地思想感情;、塑造人物形象、刻画人物性格;、揭示人物地内心世界,表现人物思想感情;、深化作品主题. 个人收集整理勿做商业用途外貌(肖像)描写作用:、刻画人物性格;、表现人物地精神面貌;、表现人物地身份、地位;动作描写作用:、显示人物内心世界.例如:蹑手蹑脚地走、环境描写包括自然环境描写和社会环境描写;作用:、交代故事发生地时间、地点、为人物活动提供具体地背景;、渲染气氛;、烘托人物心理或烘托人物形象;、铺垫、推动故事情节地发展. 个人收集整理勿做商业用途、场面描写可分为动景、静景描写.从描写地详略看,可分为细描和白描.从描写地方法看,可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写. 个人收集整理勿做商业用途作用:使读者身临其境地感觉,文章生动、虚实结合:是指现实地景、事与想象地景、事互相映衬,交织一起表达同一样地情感. 、动静结合:对事物、景物作动态、静态地描写,两者相互映衬,构成一种情趣.个人收集整理勿做商业用途【注意】实际上两者又是不可分割地.不存在完全脱离社会环境地纯自然环境地描写;也不存在不包含一点自然环境地社会环境描写. 个人收集整理勿做商业用途(写作:情景再现——写一段环境描写,展现你春游时)妙笔生花地环境描写:一天,小明高高兴兴回家去,路过一条小河,发现一个七、八岁地孩子在水里,一群人站在岸上指手划脚说着什么.小明顾不上多想,急忙跳入水中,将孩子拉了上来,并不容分说给他穿上自己地棉衣. 看了这件事,你们知道小明做了一件好事,还是做了一件坏事?作者对这件事地态度是赞扬,是嘲笑,还是批评?不清楚.为什么不清楚?因为文中缺少必要地环境描写.如果加上环境描写,文章地中心就会一目了然,而且有趣地是,加上不同地环境描写,文章会表现出明显不同地中心. 个人收集整理勿做商业用途环境一:数九严冬,雪花纷纷扬扬地飘落,呼呼地北风刮在人地脸上像刀割一样疼,天快要黑了.小明疾步走在回家地路上,突然听到远处传来‘救命’地声音…… 个人收集整理勿做商业用途环境二:金秋十月,天高云淡,秋风吹来,让人感到阵阵寒意.丰收地田野上,一条小河缓缓流过.一群农村孩子在冬泳队教练地带领下正在热身,为两个月后地冬泳比赛做准备,一个孩子已经下水……个人收集整理勿做商业用途环境三:盛夏地一天中午,骄阳似火,天上连一丝风也没有,知了在树上高叫‘热死了,热死了!’不远处有一条清澈见底地小河,一个孩子在水中钻上钻下,宛如一条鱼,显得十分快活…… 个人收集整理勿做商业用途二、自然环境描写特点和作用记叙文中常常会用到自然环境描写.它们在文章中不是虚设地,就如同戏剧舞台地道具.它们总会在一定地时候发挥自己地作用.自然环境描写在不同地事件中,作用也会有所不同. (一)在事情发生前或发生地过程中,为了营造出某种特殊地气氛,可以用一些环境描写来完成.如《鲈鱼奇缘》中地一段文字:在鲈鱼钓猎开禁前地一天傍晚,他和妈妈早早又来钓鱼.安好诱饵后,他将鱼线甩向湖心,湖水在落日地余辉中荡起道道涟漪.当月升中天地时候,那波纹又变成了银白色地,景色十分优美. 突然,钓竿地另一头儿沉了下去.他知道一定有大家伙上钩了,便急忙收起鱼线.母亲在一旁静静地看着儿子娴熟地动作. 终于,孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎地大鱼拉出水面.好大地鱼啊!在此之前他还没见过这大地鱼呢.它是一条鲈鱼.第一段中地景物描写,表现了傍晚时分湖中美丽地景象,它带给人一种愉悦之感.这种美好地个人收集整理勿做商业用途感觉与下文将要发生地故事带给人地感觉是一样地. 【作用总结】渲染环境气氛.(二)人物地心情不同,所描写出地景物也就不同,所以,通过环境描写可以很好地展现看不见地人物心理,如“他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼.在那里,鲜嫩地芦花,一片展开地紫色地丝绒,正在迎风飘撒.”(《芦花荡》),就写出了人物坚定地革命信念.再请看《认识父亲》中地描写:他和儿子相依为命地生活在一起,将一身艺术细胞传给了儿子,把他拉扯成人,送到了剧院.儿子也挺争气,很快适应了紧张地剧院生活.不料在一次装台地义务劳动中从顶棚跌下,当场停止了呼吸.剧院院长把父亲接了去,问他有什么要求,那位几次从昏迷中醒来地父亲把头摇摇,说想到儿子出事地地点看看. 那是一个寂静地冬夜,院长叫人把剧场大门打开,领着他走到台前.父亲实在憋不住,一下子扑倒在儿子摔下来地地方,再也无力站起. 整个剧院空空荡荡,无声无息,一只只椅背像大海地波涛,在这苦难地父亲胸中掀起了滔天地巨澜. 读完这段文字,你地感想如何?为什么会有这种感觉?分析:这段文字描写了一位失去爱子地不幸父亲.当他来到儿子倒下去地地方时,内心产生了巨大地震动与悲哀,“寂静地冬夜”、“这个剧院空空荡荡,无声无息,一只只椅背像大海地波涛,”这些描写烘托了父亲极度悲哀地心情. 这种情况在课文中也屡见不鲜,《最后一课》开头地景物描写分析:作者写小弗朗士在上学地路上想逃学去玩,他眼睛周围地景物那么有诱惑力——“天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌.”这在小弗朗士地眼中,一切都那么美好,和下文他知道发生地事件后地心情形成了鲜明地对比【作用总结】烘托人物地心情. 个人收集整理勿做商业用途【注意】往往人物地心情和环境所呈现出来地气氛是相一致地,所以环境描写地这两种作用在回答问题地时候可以“双剑合璧”,进行完美地结合.如《社戏》“月夜乘船”一段作者描写到:“两岸地豆麦和河底地水草所发散出来地清香,夹杂在水气中扑面地吹来;月色便朦胧在水气里.淡黑地起伏地连山,仿佛是踊跃地铁地兽脊似地,都远远地向船尾跑去了……” 思考:上文渲染了一种什么样地气氛,烘托出人物什么样地心情?个人收集整理勿做商业用途这是一段乘船去看戏时地景物描写,从嗅觉(豆麦和水草地清香)、视觉(月色朦胧)、动觉(群山踊跃)等各个感官,来描绘一幅夏夜乘船图.由情即景,可以体会出本段描写烘托了看社戏地孩子们轻快、喜悦、憧憬、急切地心情;也表现出儿时朋友之间一种至真至纯地友情请你运用环境描写地手法写两段话,内容是上学路上地景色,分别烘托出你高兴和难过地心情个人收集整理勿做商业用途(三)心里小测验:有人说,看你家地装修就能通晓主人地品位与性格.不信?现在就花上一分钟测试一下吧!假设你房间地窗户,可以眺望外面地美景.如果要配上窗帘,你会选择以下哪一种花式呢?、素色、方格线条、花朵款式、装百叶窗帘、纯白纱窗帘【测试结果】选:你是一个工作与私人生活分得很清楚地人,平时就算在外面如何拼命,下了班之后地私人时间,你可是一点也不希望被公事困扰.所以你希望寻找一处世外桃源,休闲享受家庭生活. 选:你是一个寻求平稳,注重安全感地人,因此对自己地一切都规划得很好.你地个性比较慎重内敛,不喜欢与别人争得头破血流,. 选:你生活在一个纯净地世界中,从小到大应该做任何事情都还算顺利,没有经历过什么大挫折.所以你对于人生及未来是相当乐观地,喜欢广交朋友,也认为世界非常美好.你喜欢地家亦是如此,浪漫而带点童话色彩. 选:你地要求标准很高,不喜欢浪费时间在一些无意义地事情上.你喜欢思考,看事情也相当透彻,不喜欢自己私生活被人干涉,因此你挑选楼盘地要求也不少,而且不会将太多时间花在不符合条件地楼盘上. 选:你地个性较为优柔寡断,多愁善感,常常被自己地情绪影响.对你而言,你认为心情是做一切事情地原动力,当你处在愉快美好地情绪中,不管多艰难及复杂地事情,你都甘之如饴;相反,如果心情不佳,就算该做地事情你也提不起劲儿.你容易被各式楼盘所吸引,并且会陷入不知道如何作出抉择地烦恼当中. 、思考:一个喜欢足球运动地男孩地房间和一个喜欢漫画地女孩子地房间会一样吗?个人收集整理勿做商业用途阅读下列例句,总结环境描写地又一作用:①“深蓝地天空挂着一轮金黄地圆月,下面是海边地沙地,都种着一望无际地碧绿地西瓜,期间有一个十一二岁地少年,……向一匹猹刺去.”(《故乡》)②“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当,杨志催促一行人在山中僻路里行.”(《智取生辰纲》)【作用总结】烘托人物形象、展现人物性格. 个人收集整理勿做商业用途(四)事件地发生,有时候需要一些必要地铺垫,这样才会合情合理,否则就会使人感到很唐突很不自然. 我背了书包,在桉树地浓荫下轻捷地走着.由于南方雨水频繁,树荫地通道长满了青青地苔藓.在道边上边,一不小心就摔个仰巴叉,于是我只好在窄窄地通道中间走了——但这不是我后来肇事地理由. 接下来,我看见一位白发稀疏地老婆婆领着她地外孙在离我不到两丈远地地方蹒跚着前行.那孩子大约只有一岁半,我认识,跟我家住一个院.…… …… 我终于将那根竹篾踩住了.于是,美妙活泼富有生命地竹篾一下绷直成一条僵僵地直线,与此同时,我听到那孩子哇地一声哭叫起来,我看见那根竹篾从他手里甩脱了,仿佛甩掉一个蛇.… 作者先描写了南方雨后地地面,“绿荫地通道长满了青青地苔藓”,无疑那里地路又潮又滑,这就为下文“我”踩住孩子地竹篾而使他跌伤作了铺垫. 【作用总结】为事情地发生做铺垫. 个人收集整理勿做商业用途(五)有时候,正是因为自然环境地因素,事件才会发生转机或其他地变化.请看下面地描写:一路颠簸,大伙儿确实也累了.对付着填饱肚子,就趴在各自地铺上睡了过去. 大约是半夜时分,先是一阵马嘶,随后,周围就响起了惊天动地地狼嚎声:“嗷”,由远而近,大伙儿睡意全无,立刻从炕上跳下来,抓起武器,做好了随时搏斗地准备. …… 狼群开始进攻了. 听起来足足有上百只还多,嗷嗷地嚎叫着,很快就把小木屋围了起来.因为事件发生在“大约半夜时分”,自然环境往往需要通过听觉来表现,“周围就响起了惊天动地地狼嚎声:‘嗷’,由远而近”.看了这段文字,不用说,读者也能想得到,下面将要发生人狼大战了.由此可见,自然环境地变化,会推动故事情节地发展,有时会使事件节外生枝,衍生出许多故事. 个人收集整理勿做商业用途【作用总结】推动故事情节地发展.(六)为了说明事件发生地时间、地点及人物活动地空间,可以用一些环境描写来完成.如《社戏》中“那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻地,临河地小村庄.”就把故事发生地地点及其特征说地清清楚楚了.那时候,这里还是一片荒凉,原始地荒凉. 茂密地野草,五颜六色地野花,到处是起伏不定地丘陵.那里长满了并不高大,但很茁壮地柞树.也有并不粗壮地但是很挺拔地白桦树.树林里面大多是一些小动物,偶尔也会有大动物出现. 那一天,老猎人照例背着长筒猎枪出门了.跟着他地还有那只伶俐地黄毛猎狗.一切都和平常一样.可是他再也没有回来. 看了这段文字,想想故事发生地时间是什么时候?“原始地荒凉、茂密地野草,五颜六色地野花,”——未被破坏地环境;“老猎人照例背着长筒猎枪出门了.”——猎人出猎等,都表现出与现代地不同,我们可以感受到故事发生在很久很久以前. 【作用总结】设置伏笔,表明故事发生地时间、地点及人物活动地空间,加强文章地真实性. 个人收集整理勿做商业用途(七)在记叙文文中,人物和事件都必须在一定地环境中才能展开,环境就如同事件地外衣一样.如此来说,环境作用地又一个重要作用就能显现出来了. 思考:一个刚刚大学毕业地女志愿者要到山区支教,为了凸显人物地形象和事件地重要意义,你会把她所支教地山区地环境写成什么样地?再如《哦,冬夜地灯光》一方面是小镇地荒凉、冬夜地寒冷、黑暗,一方面是小镇居民留下地明亮地灯光.环境地阴冷与小镇人们地善良、热情形成对比.这一冷一暖,一暗一明地环境描写有什么作用?【作用总结】突出了文章地中心. 个人收集整理勿做商业用途三、社会环境描写地特点和作用社会坏境描写也是记叙文常见地表达方式.社会坏境描写地主要作用是交待事件发生地时代背景,揭示人物〔事件〕命运地社会原因等. (一)交代事件发生地时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念以及人与人之间地关系等.例如“对调子地来自四方,各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处,彼此相去虽不多远,却互不见面.”(《云南地歌会》)就交代了当地对歌地习俗.再如如鲁法国作家都德地《最后一课》中关于普鲁士兵在操练地描写表现了故事发生地时代背景. (二)揭示人物〔事物〕命运地社会原因. 我们再来体会一下社会环境描写对揭示人物〔事物〕命运地社会原因等所产生地作用. 一年年过去了,易挖地红柳绝迹.只剩那些最古老地树灵了. 掏挖沙山地工期越来越漫长,最健硕有力地小伙子,也折不断红柳苍老地手臂了.于是人们想出了高技术地法子——用炸药只须在红柳根部,挖一条深深地巷子,用架子把火药探进去,人伏得远远地,将长长地药捻点燃.深远地寂静之后,只听“轰”地一声,再幽深地树怪,也尸骸散地了. …… 听最近到过阿里地人讲,红柳林早已被掘净烧光,连根须都烟消灰灭了. 这段文字表现了高原特有地树种——红柳在人们地长期地砍伐之下,终于被彻底毁灭地命运.人们毫无顾忌地、大张旗鼓地砍伐红柳,甚至用炸药获取红柳树根,将这种宝贵地植物当作燃料.这种事体现出人们对环境地破坏,缺乏环保意识. 【注意】因为自然环境描写和社会环境描写往往是融合在一起地,所以,在回答问题地时候要兼顾环境描写地多种作用.如《最后一课》中“我走过镇公所地时候,看见许多人站在布告牌前边.最近两年来,我们地一切坏消息都是从那里传出来地:败仗啦,征发啦,司令部地各种命令啦. 我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”这一段环境描写就有推动故事情节发展地作用;“画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边地草地上,普鲁士士兵正在操练.”既交代了故事地背景,也能衬托出人物地心情. 个人收集整理勿做商业用途四、环境描写地位置和表达方式(一)出现位置及相对作用、在开头写景,渲染某种气氛、交待故事背景,为情节地发展作铺垫. 、在文中写景,推动故事情节地发展. 、在文末写景,升华主题、使作品具有无限地思考空间. 【注意】一段具体地环境描写,它地作用往往是多方面地,这需要根据具体地语言环境去综合分析,切忌生硬地把它归结为某一种作用. (二)环境描写地语言表达、自然而朴素地白描,交待故事背景. 、善用修辞手法,如“灰色地天,几片浮云不安地走动起来,时而驻足停留,像似焦急地候着人树叶不和谐地任风吹着,打乱了雨丝地飘落,叶惆怅地飘荡、滑落,写着一篇永远没有结局地童话.枯草带着伤心地泪渐渐掩埋在苍茫地雨雾中.” 、感官运用地描写. )、听觉)、视觉)、味觉)、触觉)、嗅觉等如朱自清地《春》中地描写:“吹面不寒杨柳风,”不错地,像母亲地手抚摸着你.风里带来些泥土地气息,混着青草味儿,还有各种花地香,都在微微润湿地空气里酝酿.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆地喉咙,唱出宛转地曲子,跟轻风流水应和着.牛背上牧童地短笛,这时候也成天嘹亮地响着.个人收集整理勿做商业用途五、分析问题步骤第一步,分析环境本身地特点.答题时,要紧扣其表现了怎样地地域风光,提示了什么时间、季节,渲染营造了怎样地氛围等.如《故乡》开头地景物描写:“时候既然是深秋;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从篷隙向外一望,苍黄地天底下,远近横着几个萧索地荒村,没有一些活气.”这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见,活画地是一幅死寂地故乡冬景图.作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂地气氛.如果是社会环境描写,交代事件发生地社会背景、时代特征,答题时必须结合时代背景,指出相关语句揭示了什么样地社会现实.如《孔乙己》地开头用了一段文字描写鲁镇酒店地格局,特别是两类顾客地衣着和喝酒方式地差异.“鲁镇地酒店地格局,是和别处不同地:都是当街一个曲尺形地大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒.做工地人,傍午傍晚散了工,每每花四文铜钱,买一碗酒,这是二十多年前地事,现在每碗要涨到十文,靠柜外站着,热热地喝了休息;倘肯多花一文,便可以买一碟盐煮笋,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十几文,那就能买一样荤菜,但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔绰.只有穿长衫地,才踱进店面隔壁地房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝.”揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况,交代了故事发生地社会背景.个人收集整理勿做商业用途第二步,分析环境描写与人物地关系. 环境描写在小说中地作用,用茅盾先生地话说,“不是可有可无地装饰品,而是密切联系着人物地思想和行为”.所以,分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用,如衬托人物什么心理,交代人物什么身份,表现人物什么性格等. 如《故乡》中地那幅“故乡冬景图”,作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂地气氛,正烘托出“我”当时地悲凉心境,荒凉地景象与主人公悲凉地心境融为一体;《孔乙己》中地社会背景则为孔乙己这个人物搭就了合适地社会舞台,写出了孔乙己地特殊身份——穿长衫而站着喝酒地唯一地人. 第三步,分析环境描写对情节地作用. 环境描写在作品中还推动着故事情节地发展,为下文埋伏笔,作铺垫.再看《故乡》开头那“没有一些活气”地萧索荒村地描写,与“我”悲凉地心境相融合,一开始就为全篇定下了抑郁深沉地抒情基调.这“眼前地故乡”和“回忆中地故乡”形成对比,从而充分表现了小说主题.孔乙己活动地舞台,注定了下文中他不被人同情,而被冷漠社会吞噬地悲剧命运. 第四步,分析环境描写对主旨地作用. “一切景语皆情语”,记叙文中地环境描写最终都是为深化文章主旨服务地,这一点同学们必须牢记,在整理答案时要有所兼顾. 六、回答问题三步法——由“表”及“里”再“升华” 个人收集整理勿做商业用途阅读下列选文,感悟答题思路例淅淅沥沥地雨,没完没了地下着,真烦人. …… 雨越下越大,我撑着伞,迈着轻快地步子走在被雨水冲得格外明净地石子路上.此时此刻,我地心情格外愉快,因为我今天有两个巨大地收获……雨啊,真好!(节选部分是《信任》地首段与末段.文章叙述了“我”考试时因在考场上地一个举动,自己疑心被老师怀疑帮同学作弊,因此考完后觉得下雨很烦人.之后“我”鼓起勇气,向老师坦言实情,没想到,老师早已知道“我”地心思,充分信任“我”.所以,从老师办公室走出来,虽然雨越下越大,但“我”地心情格外愉快.)问题:开头与结尾都是下雨,前者“烦人”,而后者却“真好”,这两处环境描写是否矛盾?为什么?个人收集整理勿做商业用途答题思路整理在回答环境描写作用题地时候,我们可以“由表及里”地梳理出答题思路,然后进行语言组织所谓地“表”也就是环境描写直接呈现出来地内容,概括出写了怎样地环境特点. ②通过分析文本语句,感受环境描写地作用,即渲染了怎样地气氛、衬托人物怎样地心情、交代了怎么样地故事背景等. ③ 梳理环境描写对升华主题情感态度或文章结构上地作用,在结构上,看一下前后文有没有呼应,是为下文故事做了铺垫或者埋下伏笔等.由“表”及“里”再“升华”是可操作地答题思路. 例:这道考题把环境描写地作用和人物心情变化原因结合在一起.其实,雨还是那场雨,只是所衬托地人物心情变化了.要思考两个问题:一、雨分别衬托了“我”怎样地心情?二、为什么“我”会有不同地心情呢?第一个问题,就是“里”地作用.第二个问题,结合心情分析出原因是不难地.环境描写非但不矛盾,反而在结构上起了首尾呼应作用.开头地景物描写雨地淅沥,是为了衬托出“我”正为老师是否误会“我”帮同学作弊而懊恼地情绪;而结尾地雨还是下着,但此时“我”心中地结已经打开,雨地明净衬托了“我”愉快地心情.个人收集整理勿做商业用途总结环境描写有妙用,营造氛围见背景. 人物性格它渲染,后面行文作铺垫. 主题思想来深化,文章阅读不用怕.个人收集整理勿做商业用途七、设身处地说环境柳叶儿()又是柳叶儿抽芽地季节了. ()每当看到那一片片打着细卷儿,在暖和地阳光里慢慢舒展地柳叶儿时,我总忍不住要伸手去摘一片来,放在嘴里嚼着,慢慢品尝一番那苦中略带些涩地滋味儿. ()柳叶儿救过我地命. ()那一年春天,地里地野菜吃光了,前一年地干地瓜秧吃光了,榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿……那一年,我八岁. ()柳叶,自然在嫩地时候最好吃,老了,便又苦又硬,难以下咽.柳叶儿一长出来,便长得风快,能够吃地日子,只有那么七八天,至多十几天. ()那些天,全家最乐地是我. ()柳叶儿,是要抢地.低处地,几天就被大人们抢光了.他们在长杆上绑一把镰刀,咔嚓咔嚓把树枝全割下来,一抱一抱运回家去,柳叶儿捋下来吃,树枝儿烧火.高处地,大人没办法这正好有了我地用武之地. ()我地淘气,本来就是出了名地.从小就喜欢上树爬高来逞能.谁说这树太高,没人能爬上去,我就两脚一甩,鞋飞出去,猴一样“噌噌”地一直爬到最高点,爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险地那根枝上去,抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己地身子随着树枝弹过来,摆过去,摇得底下人一个劲地喊叫,一片惊慌,才得意洋洋地溜下树来.便是家里人知道,挨一顿骂,或是挨一巴掌,嘴里哇哇地哭,心里却是美滋滋地. ()我和三叔每天都是在太阳出来之前,露珠儿还在树叶儿上地时候,就去抢树叶儿地.近处地抢完了,就往远处. ()天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春地空气里是一片湿润润地().我和三叔一高一矮;一前一后,踩着村边地小道,一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾地小河边.河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处地小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”地水响.三叔先找到一棵树,大概认为值得上吧,就叫我过去.我走过去仰头看看,一下甩脱了鞋.脚丫子猛地踩到()爬上去.衣服扣子开了,肚皮蹭着了树干,凉飕飕地.树上地露珠滴进脖子,滚下去,通身又是一阵(). ()我从上而折了树枝往下扔,三叔仰着头在下边捡,一会儿便折下来一大抱.这时候,太阳出来了,老远老远淡青色地天边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远地罩过来,像要把人化了进去.我看痴了,三叔便仰头问我:“你看什么?”我说:“一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做地.” ()柳枝儿抱回家来,奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里,然后烧一锅开水煮,煮好之后,又捞进凉水里泡.往往要泡一两天,换三五次水,再攥干了剁碎,放上葱花、盐,做菜糊糊粥吃,有时候还会抓上一小把黑豆,喝儿口粥,吃到一个豆儿,满心里香得不行. ()最好吃地当然是用它来包菜包子,里面还要再放勺油.做这样地饭,全家便只允许我一个放开了吃.于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜地,薄薄地一层肚皮几乎撑得透明.每当这时,奶奶便不放我出去乱跑,她担心我一个跟头摔倒,那纸般地肚皮被弄破,里面地肠子会淌出来. ()多亏了那些树叶,吃光了一茬,长山来茬,再吃光了一茬,再长出来茬……那年月,有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来地!()对于柳,人们又是吟诗,又是作画,又是感叹它地多情,又是赞赏它地多姿.我却总忍不住要摘一片下来嚼嚼.而且,我想告诉人们,它味苦,微涩,但能救人,如果你没东西吃,它能够让你活下去.个人收集整理勿做商业用途。

记叙文中的环境描写ppt课件

记叙文中的环境描写ppt课件
记叙文中的环境描写
1
一起来体会:
下雨了,我的 心情很不好。
——节选自学生作 文
阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了, 先是被一道闪电撕裂,接着是“轰隆隆” 的雷声大造声势,终于那些晶莹剔透的雨 点被毫不留情的从空中抛洒下来,摔得粉 碎——一如我的心情。
——修改后的作文
2
一切景语皆情语
——王国维
3
一、什么是环境描写?
(想象花儿像孩子一样调 皮可爱)
15
技巧5:动静景结合 动景描写
四周只是草滩或凹地,已无一户人家。 黄昏,船舱里的小泥炉,飘起第一缕炊烟,它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去, 然后又贴着水面,慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时,河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热 气。此时,热气与炊烟,就再也无法分得清楚了。月亮从河的东头升上空中时,杜雍和父子俩已经开 始吃饭。 四周只是草滩或凹地,已无一户人家。 黄昏,父子俩开始在船舱里做饭了,这里除了他们俩,再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中 的饭已经煮熟时,已经接近日落,在这里,父子俩只能孤独地与自然融为一体。月亮从河的东头升上 空中时,杜雍和父子俩已经开始吃饭。
失去水分
没有一丝凉风
拟人
天气闷热,没有一丝凉风,树木被晒蔫 人的感觉
炎热的天气背景, 人们烦闷的心情
14
技巧3:联想法
① 花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
技巧4:想象法
(由春花联想到秋实。)
②花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵,彼此推着挤 着,好不活泼热闹!
“我在开花,”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。
——朱自清《春》

11
听觉
视觉
嗅觉

记叙文中的环境描写(省一等奖)

记叙文中的环境描写(省一等奖)
这次,我考得很差,有三道大题都没写,填空也错了一些。我不敢,不敢去问,我害怕听到不好的消息。当老师问我是否来问成绩 时,我支支吾吾地回答“不,不是的……”风一般地调头逃走了。该来的,是躲不掉的,上课时,老师拿着卷子,走进来。她念着成 绩好的同学的名单,同学陆续上去领奖“赵文博,李晨曦,郭传武……”没有我!我的朋友都被表扬了,可惟独没有我!我愣在那里, 泪水差一点夺眶而出,我闭上眼睛,忍住了……
难忘那一晚
吃过晚饭,我一声不响地走进自己的小屋内。我站在窗下,静静地站着。
灯光下,泪水模糊着我的双眼,我没有去擦,任凭泪在脸上流淌。我的脑海一遍一遍的像循环电影一样播放着白天上课的画面。 身后,不知谁一推,把我像一阵风一样送进老师办公室,我踌躇着,犹豫着,想着要不要问一下我的单元检测成绩。我知道,
渲染气氛
森林越来越密。那弯弯曲曲的 小道穿过茂密的白桦林,穿过杂草丛 生的空地,又爬到长满云杉的小山上 了。-----《夜莺之歌》
推动情节发展
那是一间高大的宫殿式的房子, 室内陈设极其简单,一张不大写字 台,两把小转椅,一盏台灯,如此 而已。------《一夜的工作》
烘托人物形象,突出主题
《一夜的工作》: 课文主要讲了作者目睹了周总理一夜工作的情况,赞
突然,从客厅里传来平日里我最爱听的的歌曲——《水手》。这是爸爸妈妈上中学时喜爱的歌,似乎早已过时,可我依然喜欢唱。 我喜欢里面的歌词,有一种振奋人心的力量。
我小声哽咽着,听着客厅里传来的那个歌词,和郑智化的声音:“他说风雨中,这点痛算什么,擦干泪不要怕,至少我们还有梦。 他说风雨中,这点痛算什么,擦干泪,不要问,为什么……”客厅里一遍遍放着,我一遍遍唱着。渐渐地,我不哭了,心也慢慢平静 下来。听着歌词,哼着歌调,我想郑智化这个人还挺能干嘛。从小就得了小儿麻痹症,还能写出这样的歌来,实在佩服。

记叙文环境描写摘抄

记叙文环境描写摘抄

记叙文环境描写摘抄1、每天早晨推开门出去时,刺骨的寒风呼呼地吹着,不时地向我袭来。

并且,偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来,就像跳舞一样。

六角形的雪花各式各样:有的像银针,有的像落叶,还有的像碎纸片…煞是好看。

落在地上,仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯;落在树上,像穿上了银装;落在汽车上,就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。

这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。

到处银装素裹,美不胜收。

2、夏天,广阔的林海变成绿色的海洋,有参天的古木,挺拔的松树,婀娜的杨柳,秀丽的白桦,独立则荫,成群则林,苍翠欲滴,生机勃勃。

这里的不仅风景秀丽、凉爽宜人,还是人们旅游避暑的好地方。

3、一阵微风吹来,似乎在告诉我们月亮出来了。

果然,我抬头一看,月亮像个害羞的小姑娘,羞答答地探出半个脑袋,向外面观察着,直到她发现没有异常动静时,才一转身,出现在天空中。

这时,天空中就像挂着一盏美丽的明灯,霎时间,旖旎纯洁,光彩四溢,照得大地清晰明亮。

4、在大自然的怀抱中,我们可以栉风沐雨,临山观水;可以聆听鸟鸣欢歌,松涛海浪;可以感受来自田园的清新、馨香的自然之风;在大自然的怀抱中我们不需要隐匿什么,也不需要雕饰什么,一切都是那样的自如、随意;在大自然的怀抱中,我们可以暂时摆脱一切烦恼,让思想进入一种脱俗而不羁的境界。

在新的时空中重新确定自我,还原自我,能将我们的身心在新的起点上复苏,让人格得到升华!5、冬天,各家门前的腊梅都挂满了枝头,紫红紫红的,十分惹人注目。

而那美丽的天堂鸟更是惹人喜爱。

兰色的“身体”、白色的“头部”、还有那橘红色的“翅膀”,就犹如仙鹤在翘首祈盼。

6、春天,生机勃勃,各种各样的植物被春天唤醒了,树上长满了嫩绿的小芽,小草伸了伸懒腰,从土里钻出来,小燕子从南方飞回来,一路上欣赏着春天迷人的景色。

和煦的阳光下,我们自由自在地放着风筝,真是“草上莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”啊!7、冬天,雪花飘飞,令人想起唐人诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。

记叙文中的环境描写

记叙文中的环境描写

记叙文中的环境描写记叙文中的环境描写是指在记叙文中对于场景、气氛、时间和自然等环境进行详细的描绘和刻画。

环境描写在整个记叙文中占据着非常重要的地位,因为它可以让读者更好地感受故事的氛围,加深对于人物和事件的理解。

环境描写可以分为两种:外在环境和内在环境。

外在环境指的是某个场景的位置、气候、光线和周围的人和物等客观条件,常见的有自然环境、城镇环境、室内环境等。

而内在环境则是指人物的情感状态、思维活动和行为表现等主观因素。

在进行环境描写时,需要注意以下几点:一、描述要准确环境描写是为了让读者更好地了解和感受场景和气氛,所以在描述时要准确,不能出现离谱的描写,否则会让读者感到不真实和不可信。

例如,在描写某个城镇环境时,要把握该城镇的特色和特点,如气候、地理位置、人群特征、建筑特色等。

只有把这些细节描绘得准确,才能更好地让读者感受到城镇的气氛和人物的身临其境感。

二、情感状态要真实在环境描写中,人物的情感状态非常重要。

人物的情感状态能够反映出故事的情感色彩和主题。

例如,在描写一个人在街中游荡时,可以通过描述他的情绪来表现他的内心状态,如心情低落、无聊、寂寞等。

同时,也可以通过描绘他看到的事物和听到的声音来加深读者对他的印象。

三、具体描写要有生动感环境描写中,写作手法的运用也非常重要,要让描写更加生动,让读者有身临其境的感觉。

例如,在描写一个人的家时,可以通过描写家里的布局、墙纸、陈设物件、光线等来表现家庭的特点和人物的生活状态。

但是,如果只是简单地描述,很难让读者产生感受。

要让描写更加生动,可以通过使用比喻、拟人、夸张等手法来增加描写的情感色彩和生动感。

四、节奏要把握在环境描写中,描写的速度和节奏也非常重要。

如果节奏过快,读者在阅读时会有厌烦感;如果节奏过慢,则会让读者感到无聊和不耐烦。

因此,在描写时要把握节奏,根据情节需要适当地调整速度和篇幅。

例如,某个重要场景可以适当地增加篇幅,让读者更深入地感受场景的气氛和人物的情感状态;而一些小场景则可以简洁扼要地描述,让整个故事看起来更加流畅。

中考语文复习之记叙文环境描写的作用

中考语文复习之记叙文环境描写的作用

中考语文复习之记叙文环境描写的作用一、什么是环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写,如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观的描写。

社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写,包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。

(小说用的居多)二、环境描写的作用。

我们先看这样一篇文章:“一天,小明拿着外婆给自己做的新棉衣,高高兴兴回家去,路过一条小河,发现一个七、八岁的孩子在水里,一群人站在岸上指手划脚说着什么。

小明顾不上多想,急忙跳入水中,将孩子拉了上来,并不容分说的给他穿上棉衣。

”看了这件事,你们知道小明做了一件好事,还是做了一件坏事?作者对这件事的态度是赞扬,是嘲笑,还是批评?不清楚。

为什么不清楚?因为文中缺少必要的环境描写。

如果加上环境描写,文章的中心就会一目了然,而且有趣的是,加上不同的环境描写,文章会表现出明显不同的中心:环境一:“数九严冬,雪花纷纷扬扬地飘落,呼呼的北风刮在人的脸上像刀割一样疼,天快要黑了。

小明疾步走在回家的路上,突然听到远处传来‘救命’的声音……”在这种情况下,小明将失足落水的儿童救上岸,并给他穿上棉衣,无疑是一种英勇救人的壮举。

环境二:“金秋十月,天高云淡,秋风吹来,让人感到阵阵寒意。

丰收的田野上,一条小河缓缓流过。

一群农村孩子在冬泳队教练的带领下正在热身,为两个月后的冬泳比赛做准备,一个孩子已经下水……”在这种情况下,小明“急忙跳入水中,将孩子拉了上来”。

虽说是出于好心,但他在不了解事情真相的情况下冒然采取行动,就显得很鲁莽。

环境三:“盛夏的一天中午,骄阳似火,天上连一丝风也没有,知了在树上高叫‘热死了,热死了!’不远处有一条清澈见底的小河,一个孩子在水中钻上钻下,宛如一条鱼,显得十分快活……”这种环境下,“小明顾不上多想,急忙跳入水中,将孩子拉了上来,并不容分说给他穿上棉衣。

环境描写的记叙文开头和结尾

环境描写的记叙文开头和结尾

环境描写的记叙文开头和结尾篇一:环境描写是记叙文中非常重要的一部分,能够渲染气氛、突出主题,帮助读者更好地感受到故事的背景和情节。

下面是一些记叙文开头和结尾的环境描写技巧,供参考:开头:1. 悬念式环境描写:通过描写一个令人好奇或引人入胜的环境,来吸引读者的注意力,让他们想要进一步了解故事的情节和人物。

例如:冬日的清晨,阳光透过厚厚的云层,照在雪地上,闪闪发光。

这个开头让读者感受到冬日的寒冷和神秘,也暗示了故事中的一个关键场景。

2. 场景引入式环境描写:通过简单描述故事发生的环境,来引出故事情节,让读者更好地理解故事的背景和氛围。

例如:在一个暴风雨的夜晚,一个孤独的旅人在路上迷路了。

这个开头让读者感受到环境的荒凉和不安,也暗示了故事中的一个关键人物。

3. 气氛渲染式环境描写:通过描写环境的气氛,来营造故事的紧张和氛围,让读者更好地感受到故事的情节和人物。

例如:在一个漆黑的夜晚,一股异味在空气中弥漫开来,让人感到非常不安。

这个开头让读者感受到故事的紧张和恐怖氛围。

结尾:1. 总结式环境描写:通过描写一个概括性的环境,来总结故事情节和主题,让读者更好地理解故事的精髓。

例如:在那个狂风暴雨的夜晚,我独自一人被困在山路上,感到非常害怕。

这个结尾通过描写一个概括性的环境,强调了故事的紧张和无助感,也让读者更好地感受到故事的主题。

2. 展望式环境描写:通过描写未来或过去的环境,来展望故事的未来发展或历史背景。

例如:在那个寒风凛冽的冬日,我见证了一场历史性的战役。

这个结尾通过描写未来的环境,展望故事的未来发展,让读者感受到故事的宏大背景。

以上是一些记叙文开头和结尾的环境描写技巧,希望能够有所帮助。

篇二:环境描写是记叙文中非常重要的一环,能够为文章增添气氛和意境。

一个好的环境描写开头能够吸引读者的注意力,而一个精彩的环境描写结尾则可以为文章画上一个完美的句号。

下面是一些环境描写的记叙文开头和结尾的例子:开头:夏日的午后,阳光透过树叶的缝隙洒在地面上,形成了斑驳的光影。

1记叙文环境描写及其作用

1记叙文环境描写及其作用

记叙文环境描写及其作用(一)常考题型1.文中某段是环境描写,说说这个句子在文中的作用。

2.某句(段)属于_______描写,其作用是什么?3.补写环境描写。

4.某段的作用是什么,某段能不能删去。

句段作用结合环境描写。

(二)环境描写知识点1.含义:是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2.分类:(1)自然环境描写:人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。

(2)社会环境描写:指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。

描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

3.作用4.答题步骤:(1)先概括,即划线句描写了……的环境(2)从以上作用里选(一般需要选2个及以上)(3)考虑结构方面作用(铺垫、对比、衬托、照应……)例题解析仍难忘打麦场的夜晚(有删改)刘庆邦①初中毕业回乡当农民期间,麦收一旦开始,我就不在家里睡了,天天晚上到打麦场里去看场队长分派男劳力夜里在场院里看场。

记工员会给看场的人记工分,每人每夜可得两分。

只是看场的人不需要太多,每晚只轮流派三五个人就够了。

我呢,不管队长派不派我,我都照样一夜不落地到场院去睡。

我看重的不是工分,不是工分所代表的物质利益,而是有另外一些东西吸引着我,既吸引着我的腿,还吸引着我的心,一吃过晚饭,不知不觉间我就走到场院里去了。

②夏天农村的晚饭,那是真正的晚饭,每天吃过晚饭,差不多到了十来点,天早就黑透了。

我每天都是摸黑往场院里走。

我家没席子可带,我也不带被子,只带一条粗布床单。

场院在村外的村子南面,两面临水,一面连接官路,还有一面挨着庄稼地场院是长方形,面积差不多有一个足球场那么大,看上去十分开阔。

记叙文中的环境描写 环境描写的作用

记叙文中的环境描写 环境描写的作用

记叙文中的环境描写环境描写的作用1、局部映衬法局部映衬是指在作文中描写自然环境时,可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感,从而让文章品格得到提升。

使用局部映衬法,景物描写的文字并不求多,而求“精”而“得体”。

某个地方可能只有一句景物描写,但就因这一句话,提升了这篇作文的整体质量。

如一同学暑假回农村老家探亲,目睹了兄妹换亲的封建陋俗,写了一篇《探亲》的作文,文章结尾写到“第二天清早,我上路回城了。

走时山村好静,走过童年的小树,我不禁回首:山村雾茫茫,人们还没有从梦中醒来呢。

”作者描写山村茫茫的雾气,并以此暗示山村人们还未从梦中醒来,亦即还未丢掉封建陋俗,文章的主旨因此得到升华。

2、整体烘托法所谓“整体烘托法”指的是作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调,或定下了故事的发生氛围,或作为一个重要要素参与了整个故事的发展。

最常见的有两种情况:第一,将同一环境描写作为某种氛围的衬托放在文章开头,并在接下来的叙述中仍不时提到。

这个环境描写通常定下全文的情感氛围或交待整个故事发生的背景。

如一篇满分作文《较量》,写“我”作为班干部与班里恶作剧同学的一场较量,突出“我”的勇敢,在文章开头即写电闪雷鸣,风雨交加,环境描写不多,但从整体上给文章定下了一个紧张的环境氛围。

第二,将一两个环境描写作为线索贯穿全文始终。

在这种情况中,须在开头即涉及这处环境描写,以此形成线索的始端,然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境,文字可长可短,位置可为段首,亦可段末,这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。

具体可分成两种情况,第一,自然环境在文章事件发展过程中是变化的,如一些文章要写某事从不好变到好,便会使用雨过天晴的环境描写,在开头写阴雨连绵,文中雨慢慢变小,文尾则变成阳光灿烂。

第二,某一自然环境在文中反复出现,但自然环境本身变化不大,只是承载了某种情感或主题。

初中记叙文环境描写

初中记叙文环境描写

初中记叙文环境描写
《那片树林》
在我的初中时光里,有那么一片树林,深深地印在了我的脑海中。

那片树林就在我们学校的后面,从教室的窗户望出去,就能看到它的一角。

那里面的树木长得奇奇怪怪的,有的歪着脖子,好像在伸着懒腰;有的则笔直笔直的,像站岗的士兵。

树林里还有各种各样的鸟儿,它们叽叽喳喳地叫着,像是在开一场热闹的音乐会。

记得有一次上体育课,老师让我们自由活动。

我和几个小伙伴就偷偷溜进了那片树林。

一进去,就感觉像是进入了一个神秘的世界。

阳光透过树叶的缝隙洒下来,形成一道道金色的光斑,好看极了。

我们在树林里跑来跑去,追逐着那些光斑,还比赛看谁能抓到最多。

玩累了,我们就找了一块大石头坐下来,开始聊天。

我们聊学校里的趣事,聊自己的梦想,聊一些乱七八糟的东西。

就在我们聊得正开心的时候,突然听到了一阵“沙沙”的声音,我们吓得赶紧站起来,以为是什么怪物来了。

结果定睛一看,原来是一只小松鼠,它正抱着一颗松果在那里啃呢,那模样可爱极了。

我们都忍不住笑了起来。

从那以后,那片树林就成了我们的秘密基地。

每当我们心情不好或者学习压力大的时候,就会跑到那里去,听听鸟儿的叫声,看看那些奇奇怪怪的树木,心情就会变得格外舒畅。

如今,我已经离开了初中,但那片树林却始终留在我的记忆里。

它就像是我初中生活中的一道亮丽的风景线,给我带来了无尽的欢乐和回忆。

我真希望有一天还能回到那里,再去看看那片充满欢乐和神秘的树林。

环境描写正侧面描写

环境描写正侧面描写

环境描写正侧面描写公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]环境描写、正侧面描写一、记叙文中的环境描写环境描写,是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件——社会和自然的描写。

人物的活动,事件的展开,总是在一定社会环境、自然环境中进行的。

因此,写人记事常常需要对环境进行描写。

环境描写分为两类:自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动的自然景物进行的描写。

如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

社会环境猫写:社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风情等。

境描写主要有以下作用:一是交代故事的时代背景,二是渲染气氛,三是烘托人物性格,四衬托人物心情;五是点明时令、地点。

此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。

【环境描写示例】①天冷极了,下着雪,又快黑了。

这是一年的最后一夜——大年夜。

在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。

一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

安徒生《卖火柴的小女孩》②鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。

做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文铜钱,买一碗酒,——这是二十多年前的事,现在每碗要涨到十文,——靠柜外站着,热热的喝了休息;倘肯多花一文,便可以买一碟盐煮笋,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十几文,那就能买一样荤菜,但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔绰。

只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。

……中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。

一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。

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1.例文中的第一个“小红点”实际指什么? 第二个“小红点”又是指什么? 2.本文开头描写了什么环境,对突出文章 中心起到什么作用? 3.老人是怎样拉“我”过马路的?试着找 出相关语句读一读,分析一下。
《爱,就在身边》
在我们的人生旅途 中,许多人曾给予我们 关爱,有父母、老师、 同学,甚至是一个陌生 的路人。拿起手中的笔, 把这份爱记录下来。要 求叙事完整,写出真情 实感,适当使用环境描 写。400字左右。
第 四 讲
环境描写
游戏大本营——
灵犀一指
灵犀一指
规则:
游戏者用食指指着自己的鼻尖。 游戏开始,老师给游戏者下达口令, 如“头发-眉毛-眼睛-耳朵-鼻子-嘴巴” 等,在下达每个口令的同时,食指必须 指向错误的部位。你的动作只要有和口 令言行一致,那么你就输了! 输的同学学一种动物的叫声,不许重复。



哦,起风了,月亮升高了,月光下,我清楚地看 清了父亲的脸;高高的颧骨,深陷的眼神,干皱的皮 肤„„ 月亮升得更高了,在月光映衬下,父亲那苍老的 脸更加清晰„„(《想起了父亲苍老的脸》)
5. 烘托作者情感


那是二十多年前的事情了。二年级期末, 我的学习成绩很不好,学生手册上除了音乐、 图画、体操和操行是乙以外,剩下的都是丙。 班主任把爸爸叫去,逼着要我留级,经过爸爸 的苦苦哀求,才让我上三年级。 开学那天,黄雀在空中叫,田野里的桃花 含苞欲放,我的心激动得要跳出胸膛。开学典 礼上,校长向我们介绍了新来的老师。大仓老 师穿着一身制服,留着平头,只见他一下子跳 上领操台,开始讲话。 《大仓老师》
1、交代故事背景
雨哗哗地下大了,啪啪地掉在地上,水晶 帘子一下散开了,雨丝四下飞散,雨水更密。 “好大的雨呀!”我想,“我可不能生病,快 跑。”我撒开腿跑到一块广告牌下避雨,擦一 擦脸上的雨水,透一口气,仰起脸,“不好!” 我发现正好站在一块“麦氏奶粉”的广告牌下。 “我又不是小娃娃,哼!干嘛躲在大瓶的奶粉 下面。”我毫不犹豫地,立刻跑到另一块“金 利来”的广告牌下。 “我己经是大人了。”我自豪地想。
分析:第一段中的景物描写,表现了傍晚时 分湖中美丽的景象,它带给人一种愉悦之感。 这种美好的感觉与下文将要发生的故事带给人 的感觉是一样的。
4、推动故事情节的发展
夜,好静谧,柔和的月光洒了一地银白;夜,好深 沉,父亲那时起时落的鼾声,犹如一首动人的月光曲, 回荡在夜色上空。望着熟睡中的父亲的脸,我的思绪飘 向那圣洁的天空„„ 小时候,我常以有这样的父亲而自豪,因为他能讲 很多很多的故事,能捏好多好多漂亮的小动物。每天放 学,我便骑在父亲的肩上,摇头晃脑活似一个凯旋的小 将军。同学们羡慕的眼光,更让我对父亲产生了深深的 爱。 然而,随着时间的流逝,年龄的增长,这份感情渐 渐淡化了,取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这想法起 源于中学时代填写档案表,当别的同学都在“父亲”一 栏潇洒挥笔——厂长、经理、工程师等等时,我只能怯 怯地写上“务农”。上交表格时,我紧紧地将它捏在手 中,生怕别人看见了笑话我。啊,父亲,为什么你不是 厂长、经理、工程师„„
成绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫想 唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分 享我的喜悦。 。 几个同学走过来,我正准备一起分享我的喜 悦。哪知却捕捉到一串嘲讽 ——“ 瞧那得意劲, 麻雀变凤凰了!”“哼,一定有猫腻!”“说不 定……”轰!我头脑一炸,我想哭。 。 不,我不能哭!我要用更多的100 分向他们 证明:我这只麻雀能变成凤凰! 。
《牵 手》 我喜欢爷爷用布满老茧的手抚摸我的头,也喜欢爸爸用有力的大手 把我抱起,高高举过头顶,但更喜欢妈妈用软软的手紧紧牵住我的手。 小时候,妈妈总喜欢牵住我的手。过马路牵手,买东西牵手,甚至 睡觉前也要牵一牵。那时候我太小,根本不懂得妈妈这么做的意思,只 是觉得习惯了。长大了,妈妈牵手的习惯依旧,我不支持也不反对,直 到今天下午,我和妈妈去逛超市。 妈妈还是如往常一样牵我的手。大街上人头攒动,热闹非凡,我兴 奋地左顾右盼。在超市里我看见两个同学,便和他们打招呼。他们转身 来向我问好时,看看我,看看我妈妈,又看看我俩牵在一块儿的手,忍 不住笑了。这时候,街上的车流声、喧闹声、音乐声仿佛统统不见了, 在我耳边只有同学们的讥讽“哈哈,这么大了上街还要家长领着,不害 羞„„”我突然感到害羞起来,便飞奔回家,把自己关在房间里。整个 下午,没走出房门,更没和妈妈说过一句话。 晚上,我终于打开门和妈妈一起吃饭。吃完饭,我问妈妈为何老是 牵我的手。她说:“小时候,外婆也总是牵我的手,不管走到哪儿。渐 渐长大了,我有点儿讨厌,但后来外婆去世了。妈妈我想牵她的手也牵 不着了。”听了妈妈的话,我很后悔,对她说了声“对不起”。 后来,不管走到哪儿,不是妈妈来牵我的手,而是我主动去牵起妈 妈的手,牵得紧紧的。



天气转凉了,父亲关切地说:“天冷了,多穿件 衣服。”“哦,知道了。”我毫不在乎地回答。猛地 抬头,父亲那苍老的脸和关切的眼神,一下子进入了 我的视眼。我的心微微地颤动了„„ 夜,还是这样深沉,这样寂静;月儿,还是这样 圆,这样亮。那伫立在寒风中的身影,让我久久不能 忘却„„ 只记得那晚很冷,潮湿的空气中似乎还夹杂着雨 丝。下课铃一响,我便冲出教室,因为我快要冻僵了。 外面,黑黝黝的一片,几棵落光了叶子的老树在寒风 中瑟瑟发抖。哦,那伫立在寒风中的身影,如青松, 如翠柏„„他在人群中竭力地寻找着,任凭冷风掀起 他的外衣,钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑, 又像小时候一样来接我了„„
总结:环境描写的作用



1、交代故事背景,为下文作铺垫 2、营造氛围 3、衬托人物形象(性格、心理) 4、烘托作者情感 5、推动故事情节的发展
造句:运用下列一两种景物表现自己的心 情。
心情或感受:烦燥、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、
温暖、感动、快乐、欢喜 …… 景、物:太阳(阳光)、星星(星光)、月亮(月 色)、云、树(树叶)、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、 蜜蜂、虫子、猫、乌鸦…… 例:月亮出来了,冷冷的,似乎在嘲笑我的天真无知, 我的心冷到了极点。
2、烘托人物性格、心理
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地,都种着一望无际的 碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少 年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹 猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从 他的胯下逃走了。
3、为事件的发生渲染气氛
在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚,他和妈妈早早又来钓鱼。安 好诱饵后,他将鱼线甩向湖心,湖水在落日的余辉中荡起道道涟 漪。当月升中天的时候,那波纹又变成了银白色的,景色十分优 美。 突然,钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩 了,便急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。 终于,孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的 鱼啊!在此之前他还没见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。 (《鲈鱼奇缘》 )
父母是树,为你遮挡炎炎夏日里烈日;父母是灯,在黑暗中为你照亮前 进路途;父母是太阳,在寒风刺骨的冬日温暖你的心房。 早晨,她和父母吵架了,原因是她想和父母一起去买冬天用的电暖气。 父母却怎么也不答应带她一起去,自己骑车去了。 她很生气,心想:哼!不去就不去,以后你们让我去我也不去,真是小 气,她越想越生气,便摔门而出,气冲冲地出去了。 她在院子散着步子,心情降到了极点。忽然,她听到了一声猫叫,便寻 着声源去找。在一个角落里她看见了,那个角落十分干净,这是很难得的。 在角落里,有一只可爱的小猫甜甜地做着美梦,身上盖着一些干净的落 叶。她很同情小猫,想:小猫真可怜,这么小就被猫妈妈抛弃了。 突然,只 听见“喵”的一声,一只老花猫不知从什么地方蹿了出来,叨起小猫就跑了。 她站在原地,静静地深思着,一阵一阵寒风从她身旁刮过,不知是寒风 让她冷静了,还是她从寒风中明白了什么。她眼前一亮,那原本生气的脸, 多了几丝快乐,蹦跳着跑回了家。 她破天荒地烧了一壶开水,接着就听见父母寻熟悉的声音。 “孩子,对 不起,早上没和你说清楚。我们不是有意不带你出去的,外面太冷了,我们 怕你感冒了,你不怪我们吧„„” 没等父母说完,她端来两杯热气腾腾的茶, 递到父母手中,只说了一句:“天这么冷了,暖暖手吧!”还没等父母反应 过来,她早已冲进自己的卧室,扑到床上痛哭起来了。 这时,眼泪说明了一切,行前所有的不愉快烟消云散,剩下的只有对自 己的所作所为的后悔、愧疚,她明白了,拥 有父你的眼、耳、心
看到了什么? 听到了什么? 想到了什么?
游戏开始


看你们的!
记叙文中环境描写的作用



环境描写包括社会环境描写和自然环境 描写。 社会环境:一般指人物活动的场所、社 会背景、历史背景、风土人情等,对表 现人物形象和中心思想具有特定意义; 自然环境:包括自然山水、四时季节、 阴晴气象等,也能表现人物形象和中心 思想服务。
一道风景线
翻开记忆的相册,品味那一道道美丽而深邃的风景—— 妈妈· 围巾 窗外,风儿呼呼地吹着,好像不知疲倦似的。妈妈轻轻地 走到我身后,变戏法似的从身后拿出一条围巾。哇!好漂亮的 七彩围巾,看上去就像一道美丽的彩虹。就在接过围巾的刹那 间,我看见了妈妈的那双手:通红的手上布满了冻疮,好像刚 刚涂过药,手指也肿得很厉害。我的眼睛模糊了,眼前仿佛又 出现妈妈在柔和的灯光下为我一针一线赶织围巾的情景。 哦,一条七彩围巾在我心里飘扬起一道美丽的彩虹。 …… 一条七彩围巾, , ,是爱把它们串联 成一道美丽而永恒的风景线!
《大雾中的小红点》 前几天,雾非常大,那天早上,我推开窗户,好大的雾,眼前的一切都消 失了。高耸的楼房,整齐的树木,几乎所有的东西都别大雾吞没了。 我走在上学的路上,耳边响着汽车,自行车的喇叭声和叮铃铃的车铃声, 看到的却是他们淡淡的背影,我不由的皱起了眉头。我摸索着向前走,每一步 都很小心,尽管如此,我还是差点被迎面驶来的自行车撞倒。好不容易,我来 到十字路旁,要过马路了,我的脚刚迈进人行横道,这时,前面一个和我年龄 差不多的同学被汽车喇叭一吓,不禁叫了一声,退回了人行道。我的脚也不由 自主的退了回来,全身起了鸡皮疙瘩,我徘徊在路旁,心想:怎么办?忽然一 声亲切的问候在我耳边响起:“小朋友我送你过马路。”我回头一看,茫茫的 白雾中,有一位老人站在我身后,大约六七十岁,手里拿着手电筒。我还来不及 回答,但那有力的手便牵着我走,走下了人行横道。我心里有了一种安全感, 放开大步,向前迈去。我平安的过了马路,一踏上马路的那边,刚才拉紧我的 那只手放开了。我回头一看,那位不知名的老人消失在浓雾中。再找,就只见 一粒小红点,在动。我继续向学校走去,这时我才发现有好多同样的红点在移 动。十字路口,容易出事故的地方都有。我恍然大悟,那么多农民爷爷放弃自 己的休息时间,给人们指引方向,这是一种多么高尚的精神啊!我看着那一个 个红点,仿佛觉得他是大海里的指南针。每当茫茫无际的大海别漆黑的夜晚笼 罩时,指南针便大显身手,为人们指引方向,真了不起啊。 到了学校,我又回头看了看那正在移动的红点,心想:“那虽然是一位不 知名的老人,但在今后的人生道路上,那位老人就是我的带路人。
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