大班幼儿合作能力的培养策略
大班幼儿合作能力的培养策略
大班幼儿合作能力的培养策略作者：金美花来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第01期一、在生活活动中渗透合作教育，教给孩子合作地方法1. 学会合作的语言。
在幼儿园一日活动中，特别是晨间、进餐、午睡、入厕、喝水、户外等分散的日常生活活动，更多地提供了教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间充分交流的机会。
教师在这些生活活动中不断地捕捉教育契机，及时引导、教育，可以起到很好的效果。
在一日生活活动中，我们可以利用一些情景让幼儿学习合作性的语言，如“你好，我能和你一起玩吗？”“我们一起来搭漂亮的房子好吗？”“我会系鞋带，我帮你好吗？”“今天你是值日生，但我想和你一起收拾碗筷、擦擦桌子，我们一起来做，你觉得怎么样？”“我帮你端杯子，你去老师那儿拿药”等等，这种合作性的语言可以为幼儿的合作行为做好铺垫，掌握了合作性语言后，幼儿的合作行为自然而然就会增多了。
2. 教会与同伴协商的方法。
让幼儿掌握多种合作的方法是幼儿顺利进行合作的条件，借此让幼儿懂得遇到问题时如何协商解决。
比如，游戏材料不够用时，引导幼儿相互谦让、轮流或共同使用；户外活动时，能力强的帮带能力弱的；当小伙伴遇到困难的时候，引导幼儿主动去帮助他，当自己一人无法解决时，主动找其他小朋友或老师协助等。
通过生活活动中这些微不足道的小小情境，让幼儿逐步习得协商的方法。
二、在区域活动中创造与同伴自由交往的机会，让幼儿学会合作幼儿之间的交往，首先开始于共同的游戏和活动，而区域活动是幼儿园一日活动中幼儿较喜欢的自由、宽松的活动，在区域活动中的各个区角，在说、笑、打、闹中一同游戏、一同操作的机会很多，我们教师应提供幼儿尽可能多的自由活动时间，为幼儿创造、提供与小伙伴合作的机会，鼓励幼儿大胆，积极地与同伴交流。
把解决问题的权利交给幼儿，让幼儿在实践中学会合作。
例如，在美工区泥工活动“我家的小菜园”，要求他们合作完成任务。
让幼儿自由分成合作小组，让每个小组各自完成自己的任务。
幼儿园大班教学计划培养团队协作能力
幼儿园大班教学计划培养团队协作能力一、引言幼儿期是孩子个性发展和社会适应的关键时期。
在幼儿园大班阶段，培养孩子团队协作能力尤为重要。
本文将提出一份幼儿园大班教学计划，旨在通过各类活动和教学手段，帮助孩子们发展团队合作精神和技能。
二、整体目标通过团队合作活动，促进幼儿园大班学生之间的相互交流、合作与友谊，培养他们的集体荣誉感和团队协作精神，同时促使个体学生成为团队协作和合作的积极参与者。
三、教学内容与方法1. 游戏活动：a) 分组游戏：将幼儿分成小组，进行各类游戏和竞赛活动，鼓励团队成员之间相互支持、协作与鼓励。
b) 合作游戏：设计一些需要孩子们合作解决问题的游戏，如拼图游戏、障碍赛跑等，培养他们的团队协作能力。
c) 扮演角色游戏：利用角色扮演游戏，让孩子们在虚拟情境中体验与他人的合作和沟通，提升他们的团队交流能力。
2. 项目合作：a) 主题制作活动：让每个小组共同完成一项主题制作活动，如制作手工艺品、绘制大型画作等，鼓励孩子们发挥创造力，培养团队协作能力。
b) 环保行动：组织团队合作的环保行动，如垃圾分类、植树活动等，通过实际行动感知团队合作的重要性，培养孩子们的责任感和团队协作精神。
3. 分角色合作：a) 模拟角色：设立一系列模拟活动，例如模拟商场、医院等场景，让孩子们扮演不同角色，鼓励他们合作完成任务。
b) 双人搭档：设置双人合作活动，如绳索游戏、两人三足跑等，促进孩子们培养相互信任和合作意识。
四、教学步骤1. 教师引导a) 介绍活动目的和重要性，引导学生理解团队合作的概念和价值。
b) 解释活动规则和流程，确保每个孩子都理解和接受。
2. 分组建立a) 根据孩子的特长、兴趣或其他因素，进行分组建立。
b) 鼓励孩子们在小组内互相了解和交流，培养友谊和合作精神。
3. 活动实施a) 由教师提供适当的游戏、活动和项目合作，帮助孩子们建立团队协作意识和技能。
b) 教师要积极引导和监督，及时给予表扬和建议。
如何培养幼儿的团队合作能力
如何培养幼儿的团队合作能力团队合作能力是幼儿发展中非常重要的一项能力，它能够帮助幼儿更好地适应社会环境，培养其合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
而如何培养幼儿的团队合作能力，是每个家长和教育工作者都应该关注和探索的问题。
一、创设合作氛围在家庭和学校中，创设合作氛围对培养幼儿的团队合作能力起到至关重要的作用。
家长和教师可以从以下几个方面努力：1.设立合作规则：家长和教师可以与幼儿一起讨论并制定一些合作规则，明确各自的责任和要求。
例如，轮流值日、共同整理教室和玩具等，让幼儿逐渐养成合作的习惯。
2.鼓励分享和帮助：家长和教师可以鼓励幼儿分享自己的玩具、食物，主动帮助他人解决问题。
通过分享和帮助的行为，幼儿能够培养出分享和合作的意识。
3.营造团队活动：家长和教师可以组织幼儿进行一些团队活动，如集体游戏、手工制作等，让他们在活动中互相合作、共同完成任务，并及时给予肯定和鼓励。
二、提供合作机会提供合适的合作机会是培养幼儿团队合作能力的关键。
以下几点建议供家长和教师参考：1.小组合作：家长和教师可以将幼儿分组，让他们在小组内进行某项任务的合作。
例如，小组讨论、小组展示等，通过小组合作，幼儿可以学会倾听他人的意见，学会尊重他人的观点和贡献。
2.角色扮演：家长和教师可以组织幼儿进行角色扮演活动，让幼儿在扮演不同的角色时学会相互配合、分工合作。
例如，扮演医生、患者、护士等，让他们意识到每个人在团队中的重要性。
3.项目合作：家长和教师可以引导幼儿参与一些项目合作，如组织一次社区环境整治活动、参与植树义工等。
通过参与实际的合作项目，幼儿可以学会协调彼此的行动，发现问题并解决问题。
三、培养团队合作技巧除了提供合作机会，还需要培养幼儿的团队合作技巧。
以下几点可供参考：1.鼓励沟通和表达：家长和教师可以鼓励幼儿在合作活动中进行沟通和表达。
例如，在小组讨论中，鼓励幼儿发表自己的观点和建议，并尊重他人的意见。
2.倡导分享和互助：家长和教师可以帮助幼儿认识到分享和互助的重要性。
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养引言：幼儿园是幼儿第一次离开家庭，进入社交生活的重要阶段。
区域游戏是幼儿园生活的重要组成部分，通过区域游戏的开展，可以培养幼儿的合作能力，使他们能够与他人良好地相处，共同完成任务，达到良好的团队合作效果。
本文将探讨大班幼儿区域游戏中合作能力的培养。
一、认识合作能力合作能力是指个体通过与他人的协作、沟通和互助，能够达到共同的目标，实现个体与集体之间的互利互赢。
合作能力是社会交往中非常重要的一项能力，对幼儿的成长和未来的发展具有重要意义。
二、区域游戏中合作能力培养的重要性在大班幼儿园阶段，幼儿正处于自我意识与集体意识并存的阶段，培养幼儿的合作能力可以促进幼儿的社交发展，提高幼儿的集体意识和团队精神。
通过区域游戏的开展，幼儿可以在合作中学会尊重他人、倾听他人的意见，培养相互合作的习惯和能力，增强与他人的合作意识，提高幼儿与他人相处的能力。
三、大班幼儿区域游戏中合作能力的培养策略1.建立合作氛围在区域游戏开始之前，教师可以组织幼儿参与团队活动，让幼儿在团队活动中感受到合作的乐趣和成就感。
教师还可以通过课堂教学中的小组合作活动，营造积极的团队氛围，促进幼儿与团队的融洽关系。
2.提供鼓励和认可在幼儿参与区域游戏时，教师要及时给予幼儿鼓励和认可，激励他们积极参与合作。
当幼儿在合作过程中遇到困难时，教师应及时给予帮助和指导，让幼儿体会到合作的价值和乐趣。
3.培养团队意识教师可以通过组织团队活动、团队讨论等方式，引导幼儿培养团队意识。
在区域游戏过程中，教师还可以通过设立团队比赛、团队任务等方式，让幼儿体验到团队合作的重要性和必要性，激发幼儿的合作热情。
4.培养口头表达和倾听能力合作需要团队成员之间的沟通和交流。
教师可以通过游戏中的角色扮演、小组讨论等方式，培养幼儿的口头表达能力和倾听能力。
教师还可以给予幼儿指导，教会他们如何与他人进行有效的沟通和交流，提高幼儿在合作中的表达和倾听能力。
大班幼儿合作游戏的指导策略
大班幼儿合作游戏的指导策略引言合作游戏是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过参与合作游戏，幼儿能够培养团队精神、学会尊重他人、加强沟通能力和提高解决问题的能力。
对于大班幼儿来说，合作游戏既可以增强他们的社交能力，又可以锻炼他们的身体协调能力，如何进行合作游戏的指导是每一位教师都需要认真思考和准备的事情。
本文将从合作游戏的意义、指导策略和实施方法等方面进行探讨。
一、合作游戏的意义1.培养团队合作精神通过合作游戏，幼儿能够学会与他人合作、尊重他人、倾听他人的意见，同时也能够感受到团队协作的魅力。
在游戏中，团队合作是非常重要的，每个孩子都是团队中的一份子，在游戏中，他们需要相互配合，共同完成任务，这样会使幼儿在游戏中学会尊重他人、学会关心和照顾他人，这对于幼儿团队意识的培养有着非常积极的作用。
2.提高沟通能力在合作游戏中，幼儿需要与他人合作完成任务，这就需要他们之间进行有效的沟通。
他们需要倾听他人的意见，表达自己的想法，团队成员之间要相互协调，这样会促使幼儿主动与他人交流，使他们的沟通能力得到锻炼和提高。
3.增强解决问题的能力在合作游戏中，幼儿需要面对各种各样的问题，在与他人合作的过程中，他们需要一起想办法解决问题。
这样的过程锻炼了幼儿的分析问题和解决问题的能力，增强了他们的团队精神和解决问题的能力。
而这些能力的培养对于幼儿日后的学习和生活都有着非常大的帮助。
二、合作游戏的指导策略1.选择合适的游戏在给大班幼儿进行合作游戏指导时，首先需要选择合适的游戏。
合适的游戏应该是符合幼儿年龄特点的、趣味性强的、参与性高的。
游戏的难度也需要适当，不能过于简单以至于幼儿失去兴趣，也不能过于复杂以至于幼儿无法理解和操作。
选择合适的游戏是进行合作游戏指导的基础。
2.明确游戏规则在进行合作游戏时，游戏规则是非常重要的。
游戏规则能够约束游戏参与者的行为，保证游戏的顺利进行，同时也能够培养幼儿的守则意识和规则意识。
在进行合作游戏指导时，需要明确游戏规则，向幼儿清晰地介绍游戏规则，使他们能够深入理解并遵守游戏规则。
大班幼儿合作能力培养的有效策略
大班幼儿合作能力培养的有效策略大班幼儿正处于幼儿园时期的最后一年，他们已经具备了一定的自理能力和性格特点，而培养他们的合作能力可以帮助他们更好地适应小学环境，提升他们的社交能力。
以下是一些有效的策略来培养大班幼儿的合作能力。
1.提供合作机会：为幼儿提供各种合作机会，例如小组活动、合作游戏等。
通过这些活动，幼儿们可以学会与他人合作、互相帮助，并从中获得成就感。
2.建立合作氛围：在班级中建立一个积极、友好、合作的氛围，鼓励幼儿之间互相尊重和支持。
教师可以通过积极引导、表扬和奖励来培养幼儿们的合作意识和习惯。
3.培养团队精神：进行小组活动时，可以让幼儿担任不同的角色和责任，并互相协作完成任务。
这样可以培养他们的团队精神和学会通过合作取得更好的结果。
4.设置合作目标：在活动开始前，教师可以与幼儿共同制定合作目标，并明确任务分工和时间安排。
这样可以帮助幼儿们明确目标，明确自己的责任，并培养他们在团队中的参与意识。
5.探索解决冲突的方法：在合作活动中，冲突是难免的。
教师可以引导幼儿学会有效地解决冲突，例如通过倾听对方的观点、提出建设性的解决方案等。
这样可以帮助幼儿学会妥协、包容和合作解决问题。
6.引导交流和合作：通过让幼儿参与课堂讨论、分享和交流经验，可以培养他们的合作精神和沟通能力。
教师可以提供一些问题或话题，鼓励幼儿们分享自己的想法，并学会倾听他人的意见。
7.鼓励互助互学：在班级中鼓励幼儿之间相互帮助和学习。
教师可以设置一些互助小队或学习伙伴，让幼儿之间互相帮助、分享资源和经验，培养他们的合作意识和互助精神。
8.利用多种教学方法：教师可以利用合作学习、对等学习或竞争学习等不同的教学方法来培养幼儿的合作能力。
通过多种教学方法的轮流运用，可以增加幼儿之间的互动和合作，促进他们的个人成长和团队合作。
9.家庭合作活动：鼓励和促进家长的参与，组织一些家长和孩子一起参与的合作活动，例如游戏日、亲子手工活动等。
这样能够培养幼儿的合作意识，增强家庭与学校之间的合作关系。
大班幼儿合作游戏的指导策略
大班幼儿合作游戏的指导策略幼儿园教育是培养孩子的身心健康和积极面对生活的重要阶段。
在大班幼儿园，教师们需要设计特定的活动来帮助孩子建立合作意识和团队精神。
合作游戏是一个很好的方式来培养孩子们的团队合作能力，让他们学会共同努力和相互支持。
在进行大班幼儿合作游戏时，教师们需要有一些指导策略，以确保游戏的顺利进行和孩子们的积极参与。
本文将介绍一些关于大班幼儿合作游戏的指导策略，帮助教师更好地组织这样的活动。
1. 游戏选择：选择适合大班幼儿的合作游戏非常重要。
游戏的目标应该是培养幼儿的团队合作和沟通能力，同时要考虑到孩子们的年龄和发展水平。
一些简单的游戏，例如搭积木、赛跑等，都可以成为合作游戏的好选择。
教师们还可以根据孩子们的兴趣爱好来选择合适的游戏，以保证他们的积极参与。
2. 游戏规则：在进行合作游戏之前，教师需要向孩子们介绍游戏的规则和要求。
规则应该简单明了，容易理解，并且要考虑到所有孩子的参与。
教师可以通过讲解、示范或者图示的方式来向孩子们介绍游戏规则，确保他们都理解并且能够独立操作。
游戏规则还需要体现合作和团队的概念，例如强调共同努力、相互支持等。
3. 分工合作：在游戏过程中，教师可以鼓励幼儿们进行分工合作，让每个孩子都能参与到游戏中来。
对于搭积木的游戏，可以让一部分孩子负责找积木，另一部分孩子负责搭建，再另一部分孩子负责整理积木等等。
通过这样的分工合作，每个孩子都能找到自己的位置，感受到团队合作的重要性。
4. 激励鼓励：在合作游戏中，教师可以随时给予孩子们积极的激励和鼓励，帮助他们保持积极的参与态度。
可以通过表扬、奖励、肯定等方式来激励孩子们，让他们感受到自己的价值和重要性。
教师还可以引导孩子们相互鼓励，共同努力，让他们在游戏中形成积极的团队氛围。
5. 回顾总结：在游戏结束后，教师可以与孩子们一起进行回顾和总结，让他们对游戏过程和结果有一个清晰的认识。
可以让孩子们自己讲述游戏中的情况、自己的感受以及与伙伴们的合作情况，通过这样的方式让他们更深入地理解合作的重要性。
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养大班幼儿区域游戏是幼儿园教育教学的重要组成部分，而在区域游戏中培养幼儿的合作能力具有重要意义。
合作能力是幼儿在游戏中通过与同伴合作、共同完成任务的过程中，培养和锻炼的重要能力。
在幼儿园阶段，通过区域游戏的设置和引导，可以促进幼儿的合作能力的培养，培养幼儿积极的人际关系、社会适应能力以及合作的意识。
本文将从游戏中培养合作能力的重要性、游戏中培养合作能力的方法和实施策略以及教师在游戏中的引导作用等方面进行浅析和探讨。
一、游戏中培养合作能力的重要性1、培养社交能力大班幼儿正处于社交能力发展的重要阶段，通过游戏中的合作与分享，幼儿可以培养自己的社交能力，提高与同伴相处的能力。
2、促进情商发展情商是一个人成功的重要因素之一，而合作是情商发展的重要途径之一。
在游戏中，幼儿可以学会与他人相处、学会体谅和支持他人等情商不可或缺的技能。
3、促进认知发展在游戏中，幼儿可以通过合作互动，学会理解和执行任务，提高自己的认知水平，培养解决问题的能力和独立思考的能力。
1、设置合作任务在幼儿园中，教师可以通过设置一些合作任务来引导幼儿展开合作。
组织幼儿参与一些小组游戏、合作制作手工或搭积木等，让他们在游戏中学会相互配合、相互支持，共同完成任务。
2、培养分享和帮助的意识在游戏中，教师可以引导幼儿学会分享和帮助同伴。
在游戏中有幼儿需要帮助时，其他幼儿可以主动伸出援手，这样可以培养幼儿的乐于助人和分享的意识。
3、加强团队合作在游戏中，教师可以通过组织一些团队合作的游戏，让幼儿学会团队协作，培养团队意识和凝聚力。
进行集体游戏、合唱、合作制作大型游戏道具等，都是培养合作能力的好方法。
4、引导幼儿学会妥协和沟通在游戏中，幼儿可能会因为一些小事情产生矛盾和冲突，而教师可以通过引导他们学会妥协和沟通来化解矛盾。
当幼儿在游戏中产生不同意见时，教师可以引导他们坐下来一起商讨、妥善解决分歧，从而培养幼儿妥协和沟通的能力。
幼儿园大班教学计划培养幼儿团队合作意识
幼儿园大班教学计划培养幼儿团队合作意识引言：幼儿园是培养孩子综合素质和社交能力的重要阶段。
大班教学计划的制定对于培养幼儿团队合作意识至关重要。
本文将介绍一种有效的教学计划，旨在帮助幼儿园大班学生培养团队合作意识，使他们在合作中共同成长。
一、目标设定1. 培养幼儿团队合作意识，让他们学会与他人合作、分享和互助。
2. 提高幼儿解决问题和决策能力，通过集体讨论、协商和互相支持，实现共同目标。
3. 培养幼儿的沟通能力和倾听技巧，学会为自己的观点辩护并尊重他人的意见。
4. 强调幼儿能力的多样性，鼓励他们互相学习及相互补充，培养包容性思维和团队精神。
二、活动安排1. 团队建设活动- 分组合作游戏：幼儿分组完成各种任务，如拼图、迷宫等，通过合作完成任务，培养团队合作、沟通和协作能力。
- 学习小组：定期组织小组讨论，鼓励幼儿分享自己的见解和想法，培养他们倾听他人意见的能力。
- 分角色合作：让孩子扮演不同的角色参加小剧场演出或角色扮演，培养幼儿承担责任、相互依赖和合作的意识。
2. 项目制学习活动- 小组项目：制定小组项目，例如小型实验、手工制作等，让幼儿共同讨论并制定实施计划，促进合作和分工。
- 问题解决：组织小组讨论解决各种问题，鼓励幼儿集思广益，找出最佳解决方案。
- 集体分享：每个小组定期向整个班级展示他们的成果和经验，鼓励彼此学习和互相借鉴。
3. 日常教学活动- 小组活动：在日常教学中设置小组活动，例如小组合作游戏、小组课题研究等，培养幼儿在团队合作中互相学习和交流的能力。
- 班级项目：组织整个班级参与大型项目，例如音乐会、游园活动等，鼓励幼儿共同参与并分享责任。
三、评估与反馈1. 组织观察：老师通过观察幼儿在团队活动中的表现，了解他们的合作能力和合作精神。
2. 记录反馈：老师定期记录幼儿在团队合作活动中的表现，并进行反馈，及时指导和鼓励幼儿的进步。
3. 共同评价：鼓励幼儿相互评价和给予反馈，增强他们对自己和他人的认识，从而培养幼儿的自我评价和分析能力。
大班合作能力的培养
大班合作能力的培养
大班合作能力的培养是一项重要的教育任务，可以通过以下方法来实现：
1. 设立小组活动：将学生分成小组，让他们一起完成任务或项目。
这能够让学生学会与他人合作、协调，培养他们的团队精神和合作能力。
2. 强化沟通技巧：大班合作需要良好的沟通和交流能力。
教师可以引导学生学习有效沟通技巧，如倾听、表达观点、提问等，在沟通过程中培养学生的合作能力。
3. 鼓励互相支持：教师可以设立合作竞赛，鼓励学生互相支持合作。
让学生相互帮助、鼓励与赞许，激发他们的合作意识。
4. 创设合作环境：为学生创设一个能够激发合作兴趣和动力的环境，例如提供共享资源、共同完成任务等。
让学生感受到合作的价值和乐趣。
5. 给予角色扮演机会：给学生提供角色扮演的机会，让他们在模拟的情景中体验合作的重要性。
角色扮演能够让学生理解团队合作的不同角色和职责，培养他们的合作技巧和意识。
总之，大班合作能力的培养需要教师的引导和营造合作氛围，学生的主动参与和实践。
只有通过不断的实践和反思，学生才能逐渐培养和提升大班合作能力。
培养大班幼儿合作能力的策略结题报告
培养大班幼儿合作能力的策略结题报告培养大班幼儿合作能力的策略介绍合作能力是幼儿园阶段重要的发展目标之一。
在大班幼儿中培养合作能力对于他们的社交与学习发展至关重要。
本报告旨在提供一些针对大班幼儿的培养合作能力的策略，帮助教师们更好地促进幼儿的合作能力发展。
1. 创建积极的合作环境•布置合作区域：设置合作桌椅，提供适合合作的教具和材料。
•促进团队合作：组织小组活动，让幼儿在小组中共同完成任务。
•鼓励互动交流：制定规则，鼓励幼儿相互倾听和表达意见。
2. 提供合作技能培训•学习合作技巧：教授幼儿如何分享、合作解决问题和分工合作等技能。
•责任分配：引导幼儿理解个人责任与团队责任的平衡，鼓励他们承担合作中的角色。
3. 游戏与活动的运用•合作游戏：组织各种合作游戏，让幼儿在游戏中学会协作与合作。
•合作拼图：提供拼图活动，鼓励幼儿互相帮助和合作完成拼图。
4. 教师角色与引导•模范合作行为：教师应成为合作的榜样，并给予幼儿有效的示范。
•引导解决冲突：当出现冲突时，教师应引导幼儿合理沟通，解决问题。
5. 定期评估•观察幼儿合作能力的发展：定期观察、记录和评估幼儿的合作行为和能力。
•个体指导和反馈：根据评估结果，为每个幼儿提供个别指导和反馈。
结论通过以上策略，可以帮助大班幼儿积极参与合作活动，发展他们的合作能力。
合作作为一种重要的社交技能，对幼儿的发展具有长远的影响。
教师在幼儿园教育中起着至关重要的作用，他们的引导和指导将促进幼儿的合作能力发展，并为他们未来的学习和人际交往打下坚实的基础。
大班幼儿园教学计划培养孩子的团队合作能力
大班幼儿园教学计划培养孩子的团队合作能力为了帮助幼儿园大班学生培养团队合作能力，我们制定了以下教学计划。
通过团队合作活动，孩子们将学会与他人合作，分享资源，相互支持和理解。
这将对他们日后的学习和生活产生积极的影响。
第一阶段：认识团队合作（300字）在这个阶段，我们将着重教育孩子们团队合作的重要性，并通过一系列游戏和活动来让他们亲身体验。
首先，我们将进行小组讨论，引导孩子们说出合作的好处和存在的难题。
接下来，我们将组织团队游戏，例如“接力比赛”、“口令传递”等，以帮助孩子们在团队中相互合作，培养团队精神。
第二阶段：合作与分享（500字）在这个阶段，我们将重点培养孩子们的分享意识和资源利用能力。
通过小组讨论和角色扮演，我们将让孩子们学会像好朋友一样分享玩具和食物等资源，并懂得资源有限的情况下如何合理分配。
我们还将组织“合作手工制作”活动，让孩子们自主分工合作，共同完成一个手工作品，培养他们的创造力和团队意识。
第三阶段：团队目标与沟通（500字）在这个阶段，我们将帮助孩子们学会设定目标，并通过团队合作实现这些目标。
我们将组织各类团队游戏，例如“找茬比赛”、“拼图挑战”等，让孩子们意识到通过沟通和合作才能取得成功。
同时，我们将引导孩子们学会倾听他人的意见和想法，并尊重每个人的不同观点。
在这个过程中，我们将培养孩子们的领导才能和解决问题的能力。
第四阶段：反思与总结（200字）在最后一个阶段，我们将鼓励孩子们反思他们在团队合作活动中所取得的成就和遇到的困难。
我们将安排个人反思和团队总结的时间，让孩子们分享他们在合作过程中的收获和体验。
通过这一步骤，孩子们将不断成长和提高，进一步巩固他们的团队合作能力。
通过以上教学计划，我们相信我们能够有效地帮助大班幼儿园学生培养团队合作能力。
通过团队活动和游戏，孩子们将学会与他人相互合作，分享资源，并充分理解和支持他人。
这将使学生们受益匪浅，并为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养
浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养在幼儿园的大班阶段，孩子们已经进入了幼儿教育的重要阶段。
在这一阶段，除了学习知识和技能外，幼儿园还重视培养孩子们的合作能力。
在大班幼儿园区域游戏中，教师可以通过一些游戏活动来培养孩子们的合作意识和合作能力，帮助他们更好地与他人协作，相互理解，共同完成任务。
大班幼儿区域游戏中的合作能力培养需要教师选择适合孩子们年龄和能力水平的游戏。
可以选择一些小组游戏，让孩子们分成几个小组，以小组为单位进行游戏。
这样可以让孩子们相互之间进行合作，互相沟通，互相协助，共同解决问题。
大班幼儿区域游戏中的合作能力培养需要教师引导孩子们在游戏中学会倾听和表达。
孩子们在游戏中需要学会倾听他人的观点，学会尊重他人的意见，学会与他人进行交流和沟通。
在游戏中，教师可以引导孩子们进行角色扮演，让他们在游戏中扮演不同的角色，学会从不同的角度看问题，学会理解和认同他人的想法。
大班幼儿区域游戏中的合作能力培养需要教师鼓励孩子们相互帮助，共同解决问题。
在游戏中，孩子们可能会遇到一些难题，需要与他人一起合作才能解决。
教师可以引导孩子们组成小组，共同解决问题，鼓励他们相互帮助，互相支持，共同完成任务。
这样可以培养孩子们的团队意识和团队精神，让他们学会与他人协作，相互合作，共同努力。
大班幼儿区域游戏中的合作能力培养需要教师及时给予肯定和鼓励。
孩子们在游戏中付出努力，相互合作，共同完成任务，教师应该及时给予肯定和鼓励，让他们感受到合作的快乐和成就感。
教师可以给予孩子们一些小奖品或者表扬信，让他们感受到合作的价值，激发他们对合作的兴趣和动力。
大班幼儿合作游戏的指导策略
大班幼儿合作游戏的指导策略1. 引言1.1 介绍大班幼儿合作游戏的重要性和指导策略的意义在大班幼儿教育中，合作游戏扮演着重要的角色。
合作游戏可以帮助幼儿发展团队合作能力，增强互助意识，促进社交能力的培养。
通过参与合作游戏，幼儿能够学会倾听他人意见，尊重他人想法，培养分享的习惯，促进团队协作和沟通技巧。
合作游戏也有助于培养幼儿的责任感和自信心，让他们在团队中扮演重要角色。
指导策略在大班幼儿的合作游戏中尤为重要。
确保游戏的选择适合幼儿的年龄和发展水平是首要任务。
合作游戏应该设计得趣味性强、易于理解，能够激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度。
在游戏过程中，鼓励幼儿积极参与，促进团队之间的互动与合作，让每位幼儿都能有机会发挥自己的优势，获得成功体验。
设定清晰的游戏规则和目标是指导策略中不可或缺的一环。
清晰的规则可以帮助幼儿明确游戏的进行方式，避免混乱和争执。
设定明确的游戏目标可以激发幼儿的目标意识，让他们在游戏中明确自己的任务，努力实现目标。
提供适当的引导和支持也是指导策略的重要部分。
教师在游戏中应该及时给予幼儿必要的指导和支持，引导他们正确理解游戏规则，解决问题，促进团队合作。
鼓励团队之间相互帮助和支持，让幼儿学会团队合作的重要性，培养互助意识。
通过以上指导策略，大班幼儿合作游戏可以更好地促进幼儿的发展，培养他们的合作精神，增强团队合作能力。
在幼儿园教育中，合作游戏可以帮助幼儿建立积极健康的团队意识，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
2. 正文2.1 选择适合大班幼儿的合作游戏选择适合大班幼儿的合作游戏非常关键，因为游戏的设计应该考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，才能激发他们的参与度和合作意识。
以下是一些适合大班幼儿的合作游戏选择策略：1. 简单易懂：选择那些规则简单、操作容易的游戏，避免过于复杂的规则和步骤，以免幼儿难以理解和掌握。
2. 多样性：在选择合作游戏时，要考虑到幼儿的兴趣多样性，可以根据他们的喜好选择不同类型的游戏，比如团体竞赛、角色扮演、谜题解密等。
提升幼儿园大班幼儿同伴互动的有效策略
提升幼儿园大班幼儿同伴互动有效策略提升幼儿园大班幼儿同伴互动的有效策略，可以从多个方面入手，旨在促进幼儿之间的积极交往与合作，增强他们的社会适应能力和情感发展。
以下是一些具体的策略：一、创设良好的互动环境1.提供丰富的游戏材料：游戏是幼儿同伴互动的主要方式，提供多样化的游戏材料和玩具，可以激发幼儿的兴趣，增加他们互动的机会。
2.设立互动区域：在幼儿园内设置专门的互动区域，如角色扮演区、建构区等，让幼儿在特定区域内自由交往和合作。
3.营造温馨和谐的氛围：创造一个充满爱与尊重的班级氛围，让幼儿感受到被接纳和重视，从而更愿意与他人互动。
二、引导幼儿学习交往技能1.教会儿童合作：通过组织合作性游戏和活动，如两人三足、小组合作制作等，让幼儿在实践中学习如何与他人合作，共同完成任务。
同时，教师要适时引导，教会幼儿协商、分工、轮流等合作技巧。
2.教会儿童接纳：引导幼儿了解并接纳同伴的差异性，学习如何与不同性格和能力的幼儿友好相处。
教师可以通过表扬和鼓励，提高幼儿在同伴心目中的地位，促进他们之间的接纳和融合。
3.培养表达能力：鼓励幼儿用语言、动作等方式表达自己的想法和感受，同时教会他们倾听和尊重他人的意见。
这有助于增进幼儿之间的理解和沟通，减少误解和冲突。
三、运用有效的互动策略1.引入“同伴榜样”：利用大班幼儿注重同伴评价的特点，树立正面的同伴榜样，引导幼儿学习和模仿良好的行为。
教师可以通过表扬和奖励，强化榜样的正面效应。
2.适当放手：在大班阶段，幼儿的生活经验和认知能力有了显著提升。
教师可以适当放手，让幼儿自己解决问题和完成任务，从而培养他们的自主性和独立性。
在此过程中，幼儿会自然而然地与同伴产生互动和交流。
3.参与幼儿的活动：教师以合作者的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿共同完成任务和解决问题。
这不仅可以增进师幼之间的亲密关系，还可以为幼儿之间的互动提供示范和引领。
四、家园共育促进互动1.加强家园沟通：定期与家长沟通幼儿在园的表现和进步，了解家庭中的互动情况，共同商讨促进幼儿同伴互动的策略。
大班教案培养幼儿团队合作能力的关键
大班教案培养幼儿团队合作能力的关键在大班教学中，培养幼儿团队合作能力是非常重要的。
幼儿团队合作能力的培养不仅能够促进幼儿的社交发展，还能提高他们解决问题的能力和协调能力。
下面将介绍几个关键的教案，帮助大班幼儿培养团队合作能力。
一、活动名称：拼图大比拼活动目标：培养幼儿的团队合作意识和协作能力。
活动准备：拼图游戏、计时器、奖励物品。
活动步骤：1. 将幼儿分成若干个小组，每个小组提供一副拼图。
2. 设定时间，比赛开始后，各小组开始拼图。
3. 规定时间结束后，看哪个小组能够最快完成拼图。
4. 评选出胜利小组，并给予小组奖励。
二、活动名称：小记者团活动目标：培养幼儿的团队合作能力和沟通能力。
活动准备：纸、笔、录音设备。
活动步骤：1. 将幼儿分成小组，每个小组成立一个小记者团。
2. 每个小组选择一个主题，例如：动物、食物、植物等。
3. 小记者团成员合作，收集相关信息，并编写新闻报道。
4. 小组准备好报道后，可以使用录音设备录制节目。
5. 最后，每个小组可以分享他们的报道。
三、活动名称：搭建乐园活动目标：培养幼儿的团队合作和创造力。
活动准备：积木或其他搭建材料。
活动步骤：1. 将幼儿分成小组，每个小组提供一定数量的积木。
2. 每个小组合作，搭建一个乐园，可以包括游乐设施、动物等。
3. 规定时间结束后，每个小组向其他小组展示他们的乐园，可以自由赋予乐园故事情节。
4. 其他小组可以提出问题或改进建议。
5. 最后，可以评选出最佳乐园。
四、活动名称：大合唱活动目标：培养幼儿的团队合作和协调能力。
活动准备：合唱歌曲、音乐播放器。
活动步骤：1. 将幼儿分成若干个小组，为每个小组分配一首合唱歌曲。
2. 每个小组练习歌曲，分工合作，学习和排练各个声部。
3. 定期组织小组合并排练，确保各声部协调。
4. 最后，各小组合并，进行大合唱。
通过以上的教案，幼儿团队合作能力可以得到有效的培养和提高。
在这个过程中，幼儿们将学会倾听他人的意见，学会与他人合作，学会尊重他人的想法和决定。
大班幼儿的合作能力如何培养
二Hale Waihona Puke 投放适宜材料，创造合作条件要在活动中提升大班幼儿的合作能力，教师要为幼儿创设合作的情境，并提供适宜的合作材料，可以通过材料投放指导幼儿与同伴合作。
比如，以大班户外体育活动“好玩的皮球”为例，在幼儿掌握球类基本玩法的基础上，为了在活动中调动幼儿合作的积极性，教师通过投放适宜的材料和有效的指导语引导幼儿与同伴合作。活动开始，先练习两人合作运球，提供的皮球数量是全体幼儿人数的一半，要求两名幼儿想办法用后背将皮球从起点运送到终点，在用后背夹球运送的过程中体验合作。其次，为了加深幼儿对合作的理解，教师减少了皮球的数量，并将幼儿分成人数均等的小组，开展小组之间的传球比赛，比一比哪个小组传得最快，这样，通过投放材料的改变，由两人的合作发展为小组之间的合作，不仅提升了幼儿的合作能力，还加深了幼儿对合作的理解。
大班幼儿的合作能力如何培养
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合作作为一种教育的价值观，它不仅是一种学习的方式，也是一种教学的方法，它存在于幼儿一日生活的方方面面。教师在引导幼儿合作学习的过程中，要以能够让幼儿体验到合作乐趣为切入点，多为幼儿提供合作的机会，教给幼儿合作的技能，这样才能逐步提升幼儿的合作能力。
一、感受合作成果，体验合作快乐
大班幼儿合作动机的产生主要归因于对合作结果的认知，即幼儿体验过与同伴合作带来的好处，懂得只有通过同伴间的合作，才能实现个人目标或群体目标。另外，幼儿在合作中愉快的情绪体验也是合作学习产生的重要原因之一。由此，教师应在活动中强化幼儿对合作成果的感知，可以在活动评价的过程中对能够体现合作成果的方面进行重点点评，潜移默化地引导幼儿体验与同伴合作的好处，激发幼儿在合作学习中快乐的情绪体验。当幼儿看到了合作的成果，体验到了合作的快乐，自然会增强与同伴合作的意识，从而为进一步提升合作能力打下基础。
幼儿园大班教案培养大班幼儿团队合作与沟通的思维培养方法
幼儿园大班教案：《培养大班幼儿团队合作与沟通的思维培养方法》一、教学价值团队合作和沟通是幼儿园大班教育的重要目标之一，其价值在于提高幼儿的团队意识、协作能力、沟通能力和自我管理能力，为幼儿的成长和未来的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解团队合作的重要性，认识自己在团队中的作用。
2. 培养幼儿的合作能力，学会与他人合作完成任务。
3. 提高幼儿的沟通能力，能够清晰表达自己，听取他人意见，并进行有效交流。
4. 培养幼儿的自我管理能力，包括情绪管理、时间管理和任务管理。
三、教学区域教学区域宜选择室内空间较大的活动区，采用游戏、角色扮演等方式开展教学活动。
四、教学准备1. 教具准备：彩色纸、颜料、笔、胶水、游戏道具等。
2. 运动准备：充足的场地、安全的运动器材。
3. 教学人员准备：教师需要了解幼儿的个人和团队情况，根据情况调整教学计划。
五、教学介绍教师应当通过游戏、角色扮演和群体活动等方式，引导幼儿理解团队合作的重要性和沟通的积极作用，同时注重培养幼儿的自我管理能力，为幼儿未来的学习和生活提供帮助。
六、教学重点1. 帮助幼儿认识和理解团队合作的重要性。
2. 培养幼儿的合作能力。
3. 提高幼儿的沟通能力。
4. 培养幼儿的自我管理能力。
七、教学方法1. 游戏：通过游戏的方式培养幼儿的合作和沟通能力，如接力比赛、拼图游戏等。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式让幼儿理解团队合作的重要性和各自的角色，如假装是一个工程师、医生、消防员等。
3. 群体活动：通过群体活动的方式，让幼儿学会团队合作和沟通，如班级团队椅子游戏、班级合作大挑战等。
八、教学过程1. 游戏环节：教师可以先介绍游戏规则，然后让幼儿分组进行游戏，以培养幼儿的合作和沟通能力。
2. 角色扮演环节：幼儿可以选择自己喜欢的角色扮演，教师可以利用角色扮演的机会，让幼儿体验团队合作的重要性，以及各自扮演的角色。
3. 群体活动环节：教师可以根据幼儿的年龄和兴趣，选择适当的团队活动，如班级团队椅子游戏、班级合作大挑战等，以达到培养幼儿合作和沟通能力的效果。
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浅谈大班幼儿合作能力的培养策略摘要：善于与他人合作既是时代的要求，也是孩子日后生存和发展所必须的品质。
5-6岁是幼儿合作能力发展的重要时期。
因此，在这一阶段培养幼儿的合作能力至关重要。
本文主要对大班幼儿合作能力的培养策略进行了分析，这些策略包括：榜样示范，激发幼儿的合作意识；创设平台，提供幼儿合作的机会；指导学习，掌握与人合作的方法；家园同盟，共同培养幼儿的合作意识和能力。
关键词：合作能力大班幼儿培养策略《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域目标2之5-6岁阶段目标中明确指出：要求幼儿”能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
”5-6岁是幼儿合作能力发展的重要时期。
因此，对大班幼儿合作能力培养是很有必要的，能为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。
一、合作的涵义所谓”合作”，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
对于幼儿来说，合作体现在幼儿的一日生活之中，诸如在游戏中、学习中、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，而这其中的能力就是幼儿合作能力。
二、幼儿合作能力培养的重要性幼儿的合作行为是在集体生活的过程中，通过相互间实行协作，以共同活动的形式体现出来的。
如果幼儿缺乏这种合作能力，其心理和性格就会发生障碍，渐渐变得胆怯、畏众、孤僻、不合群、沉默寡言、难于接近、缺乏社会交往能力等，从而导致其社会性退缩，继而对现实生活适应困难。
然而，在独生子女居多的今天，多数幼儿在家很少有合作的环境，也不懂得处理好人际关系的行为准则，加上家长的溺爱和教育方法的不当，使这些幼儿不自觉地产生了较强的个人主义。
通过合作，幼儿会逐渐适应自己和伙伴组成的”小社会”，获得生存空间，懂得别人对自己的评价，重视别人对自己的评价，学会正确对待不同的观点，从他人的角度去考虑问题，并协调自己与他人的关系，从而为幼儿进入社会打下基础。
我国著名教育家陈鹤琴先生在”活教育”中也提出，要做一名现代中国人，必须学会合作。
1996年面向21世纪教育国际研讨会指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。
因此，在交往过程中培养幼儿的合作能力对其一生都具有重要意义。
三、幼儿合作能力的现状表现及分析（一）、幼儿合作能力的现状表现合作能力不是与生俱来的。
在我们的教育对象--幼儿身上，”合作”的现状是不容乐观的。
通过对大班（即5-6岁）幼儿的合作行为进行观察，我们发现：1、有的幼儿在合作游戏过程中如发生矛盾，常用告状或攻击性行为来解决问题。
2、在活动中，当自己或同伴遇到困难，使活动无法进行下去时，往往愿意求助于老师，而缺少相互帮助的意识。
3、幼儿在开展合作活动时不会与同伴协商，缺少交流、分工的能力。
致使幼儿对合作活动兴趣不高。
4、有的幼儿在与同伴交往中表现得较孤僻、任性，不愿意和同伴一起游戏，不愿意参加集体活动，常常闷闷不乐，甚至过分敏感。
他们喜欢一个人呆在一边，不愿让别人接近自己，更不会主动与同伴进行合作游戏。
这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖等现象。
5、合作能力的高低在幼儿身上有差别，团队合作能力强的幼儿，往往能够与人和睦相处，受人欢迎，并在同伴中享有很高的地位。
相反，则往往无法与别人进行良好沟通。
（二）、原因分析引起幼儿合作问题的原因是多方面的，包括来自社会、家庭以及托幼机构等方面的影响。
1、社会因素我国现阶段的幼儿大多是在家中享有特殊地位的独生子女，他们缺少与兄弟姐妹一起生活的经验，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感。
在他们的印象中丝毫没有过去家庭中兄弟姐妹共同成长、互帮互助、互相关爱的概念。
因此，当前在幼儿同伴交往中存在的一个突出问题是以自我为中心。
以自我为中心的幼儿为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人。
他们固执己见，唯我独尊，很少关心他人、顾及他人，不能与他人和睦相处。
而从目前生活方式来看，我们生活的环境对幼儿合作能力的形成与否影响非常重要。
现代居住环境不断变化，人们居住的场所逐渐具有高层封闭的特点，邻里之间咫尺天涯，互不往来，影响着人与人之间的沟通。
另外电视、电脑、ipad等电子产品代替了孩子们的游戏时间。
使得现在的孩子缺少共同成长的伙伴、榜样，似乎没有与人分享、商量这些概念。
所以在与同伴交往的过程中更加以自我为中心。
在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激。
2、家庭因素父母不当的教养态度与方法，如：过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等都会对幼儿今后与人交往合作产生不良影响，甚至引发心理问题。
当今，独生子女家庭中，父母过分保护和溺爱已成普遍问题。
但也有些家长对幼儿粗暴和过于严厉，对幼儿来说是一种不愉快的经历，容易形成自卑、胆怯、孤僻和畏缩等不良心理品质，甚至通过模仿与学习，表现出攻击性行为，来释放心中的压抑与不满，使同伴不愿与其交往，久而久之，影响其合作能力的发展。
3、教育机构因素托儿所和幼儿园作为幼儿最早加入的集体生活环境，对培养幼儿合作意识起着重要作用。
虽然很多教师已经意识到幼儿合作的重要意义，但他们对合作的含义了解不够。
对幼儿的指导也很欠缺，导致幼儿缺乏合作意识，又缺乏合作能力。
事实上，幼儿的团队合作能力是后天学会的。
所以只要在幼儿园活动中有意识地给幼儿提供和创造足够的、高质量的团队合作活动，再加上教师对幼儿的极大信任和欣赏，幼儿的团队合作能力就可以得到显著提高。
四、大班幼儿合作能力的培养策略（一）榜样示范，激发幼儿的合作意识1、教师榜样教师的一言一行都对幼儿起着潜移默化的作用，因此，教师在日常生活中如具有合作意识、合作行为，这对幼儿来说恰恰是一种示范、一种榜样式的引领。
教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。
因此，教师要注意自己的行为，为幼儿树立正面的榜样。
如一教师在操作活动前摆放材料，另一教师或保育员就会协助，共同完成操作材料的投放；每天午餐后，保育员要负责餐桌地面的清洁卫生工作，常常忙得满头大汗，不带班的老师会主动擦桌子、扫地，减轻保育员的工作量。
这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样，这就是合作。
2、幼儿榜样同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向其学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿也经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。
如在体育活动《好玩的布袋》中，一幼儿坐在布袋上，另一幼儿抓住布袋往前拖，这种合作玩布袋的方法吸引了其他孩子，在这时我们就要抓住机会，对幼儿进行引导，吸取他人经验，学习合作玩。
于是人人效仿，玩的不亦乐乎；在综合活动《环保时装秀》中，以小组合作的形式完成环保服装，幼儿之间需要相互的配合，弥补自己的不足，发挥团队合作精神。
（二）创设平台，提供幼儿合作的机会大班幼儿在园的一日生活中蕴含着不同的合作契机，我们在科学、合理地组织好幼儿的一日生活中，还需时时关注幼儿合作能力的培养。
想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。
既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造和提供合作的机会。
1、生活活动中的培养《纲要》中指出：”幼儿的社会态度和社会情感的培养应渗透在一日生活的各个环节之中。
”幼儿合作能力的培养也不例外，晨间活动时，可让幼儿合作整理玩具；课前准备时合作摆桌椅；值日生工作时，让幼儿协商分配工作，共同完成；午睡时安静入睡，不影响同伴；起床时互叠被子，互相帮助将衣服穿整齐；自由活动活动时，能友好相处等等，这些都是合作的表现。
教师不放弃让幼儿合作的机会，让幼儿经过与人商量、讨论，提高合作能力。
2、游戏活动中的培养游戏是幼儿最喜欢的活动。
幼儿一同游戏时，学习合作的机会是很多的，因此，教师要有意识地为幼儿创造、提供与同伴合作学习和探索的机会，引发合作行为的产生。
如户外体育活动时开展各种民间游戏，如：抬花轿、炒黄豆等，甚至一些合作性质的接力游戏赛；区域活动中让幼儿一起拼图、搭积木、看图书、下棋等，特别是在建构游戏、角色游戏中，教师可让幼儿在共同商量、友好合作、互相配合的基础上进行游戏等等。
为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会，让孩子在不知不觉中去尝试合作。
3、教学活动中的培养有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作学习的教学活动，对幼儿的合作性培养有着更好的促进作用。
如：共同制定一份计划，共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等，为幼儿的合作创造机会，在共同完成学习任务的过程中感受合作的乐趣，体验成功感。
如在数学活动《拼图形》中，我们设计了2人合作用三角形拼图形到4人合作拼图形，最后全班一起合作拼图形，在特有的教学情境中，幼儿相互商量、共同完成拼图形的学习任务。
（三）指导学习，掌握与人合作的方法幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知道如何去合作。
这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。
1、学习与人合作的交往语言现在孩子在家都是独生子女，以自我为中心，缺少友好交流和商量的语言，那么这些友好的语言就是打开合作之门的钥匙。
因此，经常利用一些情境让幼儿学习合作性的语言，如”你好，我能和你一起玩吗？”“我们一起来做，你觉得怎么样？”“我来帮你，好吗？”合作性的语言可以为幼儿的合作行为做好铺垫。
掌握了合作性语言后，幼儿的合作行为就会增多。
2、学习与人协商的方法在活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好的解决。
我们在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。
如：用礼貌的语言和同伴协调：”我们一起来想办法，好吗？”；也可采取少数服从多数方式来解决。
如班内区域设置了《龙虎小吃一条街》，初次游戏，幼儿各自拿着围裙、厨师帽争抢着扮演角色，由于人数多，角色少，协商合作没有成功，使游戏无法开展。
针对这种情况，我组织幼儿共同商讨解决办法，结果，幼儿找出了”猜拳”、”轮流”、”女生优先”等办法，第二次进入活动区后，幼儿开始逐步能自觉商量，有的当小吃店的工作人员，有的当顾客，当工作人员的幼儿协商分配角色，制作小吃，然后互换角色，矛盾就这样解决了。
（四）家园同盟，共同培养幼儿的合作意识和能力《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”因此，要想培养孩子的合作意识和合作能力，光靠老师单方面的力量是不够的。
因为孩子毕竟每天有很大一部分时间是与家人一起度过的，父母、家人是他们最亲近的人，且家人的言行举止无论对错，无时无刻不潜移默化地影响着孩子的思想和行为。