六年级数学上册质量分析报告

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六年级数学上册质量分析1

六年级数学第一次月考质量分析本次六年级数学试卷，体现了数学课程的基础性、和实用性。

该试卷着重检查第一、二单元知识，体现了“活”这一特点。

试卷考查范围比较全面，内容涉及分数乘法的计算、分数乘法的应用等。

从三个方面考查学生各方面发展情况，分别是：基础知识、计算能力、综合应用。

整体来看，体现了新课改的理念和当前教育教学的要求，对教学改革具有很好的导向作用。

下面我就针对本份试卷及学生答卷情况做以分析：一、试卷题型分析。

试卷由六部分组成，第1部分为填空题（5分），第2部分为判断题（5分），第3部分为选择题（22分），第4部分为计算题（34分），第5部分方向与位置（4分），第6部分为应用题（30分）。

二、基本情况本次考试我班应考52人，参考52人。

总分：3462分，人均分：66分。

及格34人，及格率65%。

优秀19人，优秀率36%。

最高分98分，最低分：8分。

三、我班学生答题情况分析：第一部分：基础知识的考查。

共三道大题：第一大题是填空题，共5个小题，从各方面考查学生对第一、二单元基础知识的掌握情况。

只有一部分学生掌握较好，基本上都是满分，但一部分学生失分较多。

如：第4小题，学生对一个数的几分之几和几分之几米，很多同学理解不透，填写错误。

第二大题是判断题，从整体来看，1、2、3、4题答得很好，第5小题有30%学生出错。

第三大题是选择题，大多数同学答的很好，出错的大多在第2、3、4小题。

第二部分：计算能力的考查。

包括解分数乘法的计算、简便计算。

从试卷答题中可以看出，学生的计算能力有一点提高。

但简便运算失误较大。

第三部分：综合应用能力的考查。

有五、六、小题，主要考查学生解决问题和灵活运用知识的能力。

从学生答卷来看，答得较好的有1题及2题普遍都能按题目所给的条件进行分析，理解题意，并能列出正确的算式进行计算。

个别学生在2、3小题中没分析清楚，导致做错了题目。

今后应培养学生认做题读题学习习惯。

四、今后教学措施通过本次月考，对学生的学习情况进行了检测反馈，使我及时了解了学生在学习中存在的问题，明确了今后的工作方向针对学生存在的问题，结合自己的教学工作，在今后的教学中，应从以下几点做起：1、加强数学概念的教学，特别是要让学生自我感悟、自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

六年级上册数学第一次月考质量分析

六三班上册数学第一次月考质量分析
杨承伟
一、考试情况分析
本次考试，本班共有42名学生参加考试，，平均分为
87.15分，40人及格，及格率97.44%。

二、试卷分析
本次测试试卷能对分数的乘法、位置等知识进行较为系统、全面的考核。

本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。

三、分析卷面
1.填空题的第2、4、5题；判断题的第2、3、4题；选择题的第3、4题；计算题中的第2、4小题，解决问题中的第1、3、4题，这些题学生最容易丢分。

从答卷情况来看，学生在做“应用题”第2题正确率较高。

通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：
1.计算方面。

本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力差。

2.学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、写错题目的现象时有发生，书写不工整。

3.灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

4.加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。

四、改进措施
1.从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

2.注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.重视培养学生良好的学习习惯。

4.计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

5.注重提优补差，让所有学生都有发展。

---精心整理，希望对您有所帮助。

完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告

完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告本次试卷全面考查了学生的数学能力，从基础知识到灵活应用都有所涉及。

虽然考试结果不理想，但也为我们教学工作提供了宝贵的经验。

28名六年级学生参加了考试，及格人数不多，及格率也不高，平均分分。

优秀人数也不多，优秀率也不高。

全班差生比例较高，也是导致总体成绩不理想的原因之一。

第一大题是填空题，考查学生对基础知识的掌握程度。

但大部分学生的完成情况不理想，其中第4、5、8、9题失分最多。

对于化简最简整数比和常用单位换算，学生存在一定的理解问题。

对于较难的第8题，学生的分析能力有限，而且有些学生较粗心。

对于第9题，大部分学生不能综合分析，也不能准确找出单位“1”的量。

第二大题是判断题，大部分学生能够完成得较好。

但第三题错误最多，可能是学生上课的专心程度不够。

第三大题是选择题，共5小题，5分。

错误最多的是第四题，可能是学生对工作效率的理解有误。

第四大题是计算题，占试卷32%。

虽然大部分学生完成得不错，但也有一些学生存在计算错误或者步骤不清晰的问题。

学生在考试中出现了审题不仔细、分析能力有限等问题。

例如，在第五大题中，部分学生未能按要求求出相应的周长和面积，造成失分。

在第三大题中，学生未能准确地找出圆环中大圆和小圆的半径，导致答案错误。

因此，我们需要在教学中注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。

3、解题惯、计算能力需要加强学生在考试中出现了抄错数字、简单的加减法算错等问题，这与他们的解题惯和计算能力有关。

因此，在平时教学中，我们需要引导学生养成良好的解题惯，加强计算能力的训练，提高计算的准确率。

同时，我们还需要注重教授简便计算、解方程等方法，让学生掌握更多的解题技巧和方法。

针对以上问题，我们提出以下教学建议：1、加强基础知识的教学，让学生掌握乘除法的意义和基本技能，提高整体计算能力和计算准确率。

2、注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。

六年级数学上册期中考试质量分析

六年级数学上册期中考试质量分析本次六年级数学上册期中考试共有263名学生参加，其中一名因生病未能参加考试。

全年级最高分为100分，最低分为12分，及格人数为201人，及格率为76.4％，优秀率为27.8％，年级平均分为71.45分。

六（1）班共53人全部参加考试，最高分为98分，最低分为19分，平均分为67.7分，优秀人数为8人，优秀率为15.1％，及格人数为36人，及格率为67.9％。

六（2）班共53人全部参加考试，最高分为100分，最低分为24分，平均分为75.7分，优秀人数为21人，优秀率为39.6％，及格人数为43人，及格率为81.1％。

六（3）班共53人全部参加考试，最高分为100分，最低分为12分，平均分为68.5分，优秀人数为11人，优秀率为20.4％，及格人数为42人，及格率为77.8％。

六（4）班共53人全部参加考试，最高分为100分，最低分为17分，平均分为66.6分，优秀人数为11人，优秀率为21.2％，及格人数为34人，及格率为65.4％。

六（5）班共53人全部参加考试，最高分为100分，最低分为22分，平均分为79分，优秀人数为22人，优秀率为43.1％，及格人数为46人，及格率为90.2％。

本次考试涵盖了六年级上册数学第一至四单元的所有知识点，出题范围广泛，全面，题量适中，难易程度合适，考察了学生的综合运用知识能力。

具体分析如下：第一大题为填空题，其中第1小题考察了分数乘分数的意义，部分学生掌握概念不清，失分较多。

第2小题考察了求一个数的几分之几是多少以及已知一个数的几分之几是多少，求这个数，部分学生没有掌握这部分知识，失分较多。

第3小题考察了按比例分配问题，部分学生没掌握，失分较多。

第4小题考察了分数的基本性质、除法中商不变的规律以及比的性质的掌握程度，部分学生没有掌握，失分较多。

第5小题考察了学生对分数应用题中熟练找单位“1”的量，有一半学生不会找单位“1”的量，失分严重。

小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析

小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。

通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。

本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。

二、整体情况分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。

优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。

11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。

18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。

四是注重知识的全面理解。

如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。

每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。

而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。

其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。

六年级数学上册试卷分析

六年级数学上册试卷分析六年级数学上册试卷分析「篇一」六年级上册数学期中考的试卷分析一、对试卷的评价：本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。

题型新颖丰富，依次呈现的是填空题、我会选、数学小法官、计算题、解方程、计算图形周长和面积以及实际应用和附加题。

内容灵活综合，各部分分数比例适中。

二、成绩分析：三、对学生学习状况的总体评价：双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。

部分同学审题不够清楚，计算粗心。

1．填空题学生完成情况不错。

2．选择题的第5小题“某人小时步行千米，求步行一千米需要多少小时？”一部分学生没有得分是由于对题意的理解不够清楚。

此题是求“步行一千米需要多少小时？”而以前做过的题大都是求“步行一小时能走多少千米？”所以有的同学没有理解好题目意思，就选择了B。

3.数学小法官的第5小题，题目并不难：“一种商品打‘六折’出售，也就是把这种商品优惠了40%。

”但从学生错的答案上看也是对题目的意思理解不够清楚，其实这道题中“六折”的单位“1”和40%的单位“1”是一样的，所以只要用“1- 60%=40%”就可以了。

有的学生把题目想的复杂了，因此失分。

4．计算题和方程题：基本上都是基础题，因此正确率较高。

但也存在失分，计算时粗心造成。

5、计算阴影部分的'周长和面积：总体情况还不错。

基本上都能阴影部分乡音的周长和面积，列出正确的算式。

不过也有一少部分对图形的组成分析不明白。

如：1求阴影部分的周长。

阴影部分的周长是由一个圆的周长和两条直径组成，应列成：“3.14 10+10 2”，而有的学生却算上了左右两边的两条直径，列成了：“3.14 10+10 4”了。

6．实际应用：绝大部分学生完成的很好，能正确理解题目意思，清晰地理顺解题思路，选择恰当的做题方法。

少数学生计算不够准确，或不能很清楚的理解题意丢分。

人教版小学六年级数学上册期末考试质量分析

六年级上册数学期中考试质量分析一、考试质量情况。

这次考试，共有26名学生参加，缺考0人，平均为64.46；合格人数15人，合格率60％，优秀人数6人，优秀率24％，不及格10人，不及格率40％。

二、试卷命题的理解及分析。

1、基本情况。

试卷由五部分组成，第一部分为填空题（占23%），第二部分为选择题（占10%），第三部分为计算题（占37%），第四部分为操作题（占36%），第五部分为解决问题（占25%），注重基础知识和基础技能的考查，从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。

2、知识比较牢固的地方。

（1）、较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。

（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。

（3）、能熟练的运用比的知识解决按比分配的相关问题。

3、典型错误及分析。

（1））填空题：第2小题：多数学生都知道正方形的周长计算方法，但是已知周长，求边长时，很多学生就不知道该怎么计算了。

（2））填空题：第10小题：班上很多学生上课无论怎么提示，他们都不动手画线段图，所以对于线段图的理解不深。

而且在解决分数乘除法的应用题时，大多数人喜欢用算术做法，很少用解方程的方法，因此列出的方程不是单位“1”的量-已读的量=80.而是（1-分率）x=80。

（3）选择题：第1小题：用分数乘法算式来表示图的题型，一直是本班学生的一大难题，无论怎么讲解，多数学生还是不了解。

（4）简便计算：通过不断练习，对于乘法分配律的逆运算，大多学生已经掌握，但是第二题的分配律和结合律，很多同学就少了一个括号。

（5）脱式计算中经过多次强调，随意去掉括号的已经变少，但是分数和小数的乘除法中出现错误的依然很多。

（6）解方程：解方程依旧是本班学生错误最多的一道题，用等式的基本性质，很多人写着写着，左边加减右边又忘记了，用加减乘除各项关系，有些又不会将某个部分看做一个整体。

（7）求阴影部分周长和面积。

大部分的错误为计算周长时，把图上标识出直径的那一条也算上，其余为计算中的错误，组合图形的周长和面积怎么计算，多数还能掌握。

人教版六年级数学上册第一次月考质量分析报告(2篇)

六年级数学第一次月考质量分析一、试卷分析本次数学试卷立足课本,关注过程,重视方法,体现应用,题量适当,范围全面,难度适宜,为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

试题以课本内容为基本依据,涉及到知识(概念的形成过程,解题的思考过程和对知识的实际应用,用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。

注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力二、学生答卷情况分析本次检测中,六年级共有189人参加,平均分56分,80分以上的有38人,优秀率20%,及格率52%三、存在问题1、个别孩子计算粗心,性情浮躁,不能认真地进行计算。

2、缺乏良好的读题、审题习惯,没有弄淸题意就盲目答题。

3、学生分析问题的逻辑及方式有待提髙,理解、分析应用题能力相对薄弱。

本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大,但个别学生分析能力差,出现的错误较多。

在今后的教学过程中应注意多样化的方式。

4、部分学生没有养成检查的良好习惯,因此,卷子上原本可以得到的分数却丢失了。

5、基础知识掌握不牢固。

四、改进措施1、在教学中加强基础知识的训练与巩固,多设计一些有层次的训练,以提高学生对基础知识的灵活运用。

2、平时要让学生多读、认真读,指导学生会读题,有条理地读、完整的读。

培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系,找出解决问题的方法,从而提髙学生分析应用题的能力。

3、强化学生学习习惯的培养。

培养学生认真审题、独立思考独立解答及认真检查的良好习惯4、加强对各层次学生的针对性辅导。

对优生要拔髙要求,对学困生要多鼓励、多辅导,从而提高教学质量。

5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足,关注学生的学习过程和方法,多为学生提供实践的机会,采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

6、培养学生认真的良好学习态度,培养学生的思维,灵活性和灵活解题的能力。

六年级数学第一次月考质量分析本次六年级数学试卷,体现了数学课程的基础性、普及性和实用性。

六年级上册数学期中考试质量分析

六年级上册数学期中考试质量分析引言：数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力和问题解决能力有着重要的培养作用。

中小学数学课程的考试是对学生学习成果的一次全面检验，也是评估教学效果的一项重要手段。

因此，对于六年级上册数学期中考试的质量进行分析是十分必要的。

本文将通过分析六年级上册数学期中考试的整体情况、难易程度、知识点掌握情况、学生得分情况等方面，来探究学生在数学学习上的问题，并提出相应的建议。

一、整体情况分析根据对六年级上册数学期中考试的统计数据分析，全班参加考试的学生人数为XX人，平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。

整体来看，学生的平均得分处于较为可接受的水平，但仍有部分学生的成绩较低，需要进一步加强。

二、难易程度分析通过对试卷题目的难易程度进行分析，可以发现试卷中有一部分基础知识点的题目相对简单，但也有一部分题目的难度较大，需要学生具备较强的分析能力和解题技巧。

在题目的设计上，需要注意难易程度的平衡，使得学生在考试中能有所发挥，同时能体现出他们的学习成果。

三、知识点掌握情况分析在数学学习中，知识点的掌握情况直接影响着学生的成绩。

通过对题目知识点进行统计分析，可以看出学生在整数运算、分数运算以及几何图形的性质等方面掌握较好。

但其中在代数方程题目以及应用题方面还存在一定的掌握不牢固现象。

因此，在教学中需要重点加强这些知识点的讲解和练习，加强学生对这些知识点的掌握程度。

四、学生得分情况分析根据学生的得分情况分析，可以发现有一部分学生存在得分较高的情况，这些学生通常在平时积极主动地参与课堂讨论，独立思考能力较强。

同时，还有一部分学生得分较低，主要是因为他们在课堂学习中不够主动，对知识点的掌握不够扎实。

因此，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，同时注重引导学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。

五、建议在分析了六年级上册数学期中考试的质量之后，针对以上问题，可以提出以下建议：1. 提高教学质量。

六年级上册数学期末试卷质量分析

六年级上册数学期末试卷质量分析一、试卷概况试卷结构本次六年级上册数学期末试卷共有25道题目，其中包括选择题、填空题、解答题三种题型，题型分布合理，能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力。

难易程度试卷整体难度适中，基础题型和拓展题型相结合，既考察了学生的基础知识，又考察了学生的思维能力和创新能力。

二、学生表现分析优点1. 基础知识掌握牢固：大部分学生在选择题和填空题中表现良好，基础知识的掌握比较牢固。

2. 解题思路清晰：学生在解答题中能够清晰地展示解题思路，逻辑性强。

3. 创新能力突出：部分学生在面对拓展题时，能够灵活运用所学知识，展现出良好的创新能力。

不足1. 粗心大意：部分学生在选择题和填空题中因粗心大意而出现错误。

2. 解题技巧待提高：部分学生在解答题中，解题技巧有待提高，例如在计算过程中容易出现错误。

3. 时间管理不当：少数学生因时间管理不当，导致部分题目未能完成或草率完成。

三、教学改进建议1. 加强基础知识教学：继续加强基础知识的教授，确保学生能够牢固掌握。

2. 提高解题技巧：通过练习和讲解，帮助学生提高解题技巧，减少计算错误。

3. 培养时间管理能力：教育学生在考试中合理分配时间，避免因时间管理不当而影响答题质量。

4. 激发创新思维：鼓励学生在学习过程中积极思考，培养创新思维。

四、总结本次六年级上册数学期末试卷能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力，试卷质量较高。

通过本次考试，我们发现学生存在一些问题，也看到了他们的优点。

在今后的教学中，我们将继续努力，针对学生的问题进行有针对性的教学，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

小学六年级上册数学期末考试质量分析报告

小学六年级上册数学期末考试质量分析报告小学六年级上册数学期末考试质量分析报告篇1数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。

在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。

1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。

特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。

从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。

尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。

由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。

这题的错误率也很高。

需改进的地方：1、继续加强基础知识教学。

在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。

加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。

加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。

这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

小学六年级上册数学期末考试质量分析报告篇2本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。

试题有一定的创新性。

对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。

本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养，使不同的学生获得不同的成功喜悦。

(完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告

(完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告六年级数学上册期末考试质量分析XXXXXX一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合研究能力。

这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、考试情况六年级学生28人，及格人数人，及格率%，平均分分；优秀人，优秀率%。

由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。

三、答题情况分析第一大题，填空题。

20%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。

不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。

其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。

第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。

第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。

第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。

第二大题，判断题。

5%大部分学生能较好地完成。

错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。

第三大题，选择题。

5%这道题共5小题，5分。

错误最多的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的内容。

六年级上册数学教学质量分析

六年级上册数学教学质量分析一、教学质量概述在六年级上册数学的教学过程中，我们坚持贯彻新课程标准，以提高学生核心素养为目标，注重知识传授与能力培养相结合。

通过本学期的教学，学生掌握了必要的数学知识，提高了数学思维能力，为进入中学阶段的研究打下了坚实的基础。

二、教学内容分析本学期六年级上册数学教学内容包括：分数的乘除法、圆的相关知识、百分数、负数、四则混合运算以及几何图形的认识等。

在教学过程中，我们注重引导学生理解概念，掌握算法，提升解决问题的能力。

三、教学方法分析在教学过程中，我们采用了多种教学方法，以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受数学的魅力，提高学生解决问题的能力。

情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受数学的魅力，提高学生解决问题的能力。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现数学规律，培养学生的创新意识和探究精神。

启发式教学法：引导学生主动思考，发现数学规律，培养学生的创新意识和探究精神。

3. 小组合作研究：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

四、学生研究情况分析整体来看，学生在六年级上册数学研究过程中，掌握了必要的数学知识，研究兴趣得到提升，数学思维能力得到锻炼。

但同时，我们也发现部分学生在某些知识点上存在不足，需要在今后的教学中加以关注和辅导。

五、存在问题及改进措施1. 问题：部分学生对分数的乘除法、百分数等概念理解不深，导致在实际问题中的应用能力较弱。

问题：部分学生对分数的乘除法、百分数等概念理解不深，导致在实际问题中的应用能力较弱。

改进措施：加强概念教学，通过实例让学生深入理解分数、百分数等概念，并进行有针对性的练，提高学生的应用能力。

加强概念教学，通过实例让学生深入理解分数、百分数等概念，并进行有针对性的练习，提高学生的应用能力。

六年级上册数学教学质量分析

六年级上册数学教学质量分析一、前言教学质量是学校教育的核心，数学作为基础学科之一，其教学质量更是受到广泛关注。

本报告针对六年级上册数学教学质量进行深入分析，旨在发现教学中存在的问题，提出改进措施，进一步提升教学质量。

二、数据分析学生学习情况1. 知识掌握程度：通过单元测试、期中考试和期末考试等数据，分析学生对知识点的掌握程度。

例如，对于分数、小数和整数的加减乘除运算，大部分学生能熟练运用，但部分学生在处理复杂问题时，仍存在困难。

2. 学习兴趣：通过课堂观察、学生反馈和问卷调查等方式，了解学生的学习兴趣。

结果显示，大部分学生对数学保持兴趣，但部分学生对数学的兴趣较低，需进一步激发。

教师教学情况1. 教学方法：分析教师所采用的教学方法，如讲授、实践、小组讨论等。

结果显示，大部分教师能运用多种教学方法，但部分教师过于依赖讲授，缺乏学生实践和互动。

2. 教学资源：分析教师在教学过程中所使用的资源，如课件、教具和网络资源等。

结果显示，大部分教师能充分利用教学资源，但部分教师对新型教学资源的运用不足。

三、存在问题学生方面1. 知识掌握不扎实：部分学生在基础知识点上掌握不扎实，导致在解决问题时遇到困难。

2. 学习兴趣不足：部分学生对数学兴趣不足，影响学习积极性。

教师方面1. 教学方法单一：部分教师过于依赖讲授，缺乏学生实践和互动，导致学生学习效果不佳。

2. 教学资源运用不足：部分教师对新型教学资源的运用不足，影响教学质量。

四、改进措施学生方面1. 加强基础知识教学：针对学生基础知识掌握不扎实的问题，加强基础知识的教学，确保学生扎实掌握。

2. 激发学习兴趣：通过举办数学活动、引入实际案例等方式，激发学生的学习兴趣。

教师方面1. 丰富教学方法：鼓励教师运用多样化的教学方法，如实践、小组讨论等，提高学生参与度。

2. 充分利用教学资源：培训教师如何运用新型教学资源，提高教学质量。

五、总结通过本次分析，我们发现教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。

六年级数学期末质量分析报告

六年级数学上册期末质量分析报告一、试题分析六年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、重视计算能力的考查。

计算题包括直接写得数、合理灵活的计算、解方程和列式计算，从不同角度考查了学生的计算能力、灵活应用知识的能力、初步的逻辑思维能力。

题型全面，科学合理地检测了学生的计算习惯、计算能力，有利于了解学生对知识的掌握情况，便于教师在今后的教学中，选择适当的方法进一步提高学生的计算能力。

2、创设具体情境，提高学生动手操作能力。

试题选择恰当的背景材料，适当改变题目结构的程式化，为学生提供动手操作的机会。

例如实践操作1、2题，让学生根据实际情况，进行操作、绘图、分析、解答，使学生通过动手动脑解决问题，强化了知识，又培养了数学能力。

3、选择现实鲜活的素材，检测学生解决问题的能力。

将一些与生活实际息息相关的素材改编成试题，引发学生发现并解决实际问题。

如应用题1、2、3、4、5题，让学生通过观察、分析、归纳，发现其中蕴涵的数学规律，应用所学知识解决这些问题，让学生在做中体会数学在生活中的应用，考查了学生的分析能力和解决实际问题的能力。

这些题包括分数知识、空间知识、正反比例知识和行程问题知识，涵盖了六年来所学内容，学生通过解答，既运用了所学知识，又培养了应用知识解决问题的意识；既培养了学生的分析能力，又考查了学生的数学综合素质。

4、呈现不同题型，考查学生的概念掌握情况。

试题通过正确填写、仔细判断、慎重选择，考查了数与代数、比和比例、空间知识、分数与百分数、负数等知识点，全面检测了学生对所学概念的掌握情况，并在此基础上考查学生应用知识的能力，巩固了所学概念，掌握了相关知识。

总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习的结果与成效；既关注学生在学习过程中的变化与发展，又关注学生对数学知识的消化与应用。

是一份科学、合理的试题，全面的考查了学生的知识、技能，有助于分析学生的学习情况和发展状况。

六年级上册数学质量分析

20XX年六年级上册数学质量分析在六年级学习阶段，打好数学基础是很重要的。

下面是络整理的六年级上册数学质量分析以供大家学习参考。

六年级上册数学质量分析(一)此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

从考试结果来看，我班大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率不高。

有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

我班学生在数学学习方面存在的主要问题:1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

体现在列式计算后不写单位名称。

还有的在解应用题后不写答案等;2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

如位置与方向中的数对表示物体的准确位置;求比值和简化比两类，一是有少数学生分不清求比值和简化比，结果表达错误;二是计算方法不得当，不能化到最简，简便计算也有待加强。

学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

3.学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。

原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。

虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。

六年级数学上册期中测试质量分析

六年级数学上册期中测试质量分析一、基本情况：此次测试涵盖前四单元内容，命题范围及易难程度适中。

参考80人，人均34.09分，及格11人，及格率12.75%，优秀人数3人，优秀率3.2%，最高分85分，最低分0分。

二、存在的问题：1、概念部分：部分学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活。

2、计算部分：失分主要原因一是计算马虎；二是方法不得当，特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平时对这种变式的训练少，导致学生不能灵活应用；三是还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手，求比值与化简比仍然混淆不清。

四是没有形成良好的学习习惯，如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分；尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。

再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。

可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。

3、解决问题部分：仍然是失分较多的地方，部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力。

同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果马虎大意列错了算式。

三、今后的改进措施：1、加强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展需深入了解，能灵活理解与运用。

2、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。

同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的训练。

3、要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。

要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。

采用多种形式、方法帮助学困生，以小组为单位，组长副组长负责制，，利用一切可利用的时间，吃了午饭或下午第四节等，采用一帮一接力，逐步提高。

同时，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。

小学数学六年级上册期末考试质量分析

小学数学六年级上册期中考试质量剖析旧屋基完小王丽仙本次数学试卷检测的范围比较全面，难易度适中，比较能照实反映出学生的实质数学知识的掌握状况。

从卷面看能够大概分为两大类，第一类是基本技术，经过填空、判断、选择、口算、计算和绘图的检测。

第二类是综合应用，主假如考察了学生对分数的应用、计算以及知识的灵巧应用题加以考察。

二、未获得成绩的主要原由1、在平常的讲堂教课中，我没有着重知识点的拓展与延长，未增强知识点的概括与综合训练及知识点的纵横对照，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，44 名学生中得 60 分以上的占全班总人数的 38%。

2、在平常的综合训练中，我没有着重重申学生的着手操作训练，在本次期中考试中，第五大题满分 11 分，全班只有 5 人，得了 11 分，其他同学都没有得满分。

3、在平常练习教课中，我固然重视学生的书写习惯，但仍旧有部分学生的书写仍是不认真，计算习惯上，没有着重口算、笔视、验算三联合，本次期中考试计算得满分的同学为0，这是教课的一大失败。

4、在讲堂教课中：在讲堂教课中没有着重和培育学生的自主学习、合作学习、研究的能力，因此未获得较好的成效，走进生活，解决问题。

三、教课中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分许多，主要原因在于我自己，在平常的训练中，对增强训练的不够，学生审题不够认真，致使了此次考试均匀分没有达到目标的主要原由。

2、在教课中学生提出问题、剖析问题、解决问题的能力，抓的不够透辟，不可以使学生用已学到的知识灵巧解决生活中的实质问题，学生的综合能力有待于进一步增强。

3、在培育学生自学能力方面，做得不到位，没有锲而不舍的培养学生的自学能力。

四、改良的举措1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教课方法上多向有经验的老师讨教，多指引、多启迪，向讲堂40 分钟要质量，提升学生提出问题、剖析问题、解决问题的能力。

2、在培育学生形成优秀的学习习惯上下功夫，着重培育学生的聆听、表达上、书写的习惯，让学生全力参加学习，研究知识面，合作沟通。

六年级数学上册第四单元质量分析

六年级数学上册第四单元质量分析六(1)班伍莲英一、基本情况总分均分合格合格优秀人396788.244率%97.8%人33优秀率%73.3%低分低分最高人率%分99最低分50二、质量监测分析与反思总体来看学生的整体学习状况发展一般，基本达到了教学目的和发展要求。

1、基础知识的掌握、基本技能的形成不到位，不扎实。

2、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对圆周长和面积的计算及解决问题的部分题目完成的较差。

比如：最后一题，学生错误特别多，还有解决问题第4、5题完成得差。

原因有以下几点：（1）、有的同学由于做题方法选择不够好，本身可以简便理解，但在理解和分析过程中理解的比较复杂，从而很容易丢分。

（2）、不能正确理解题目意思，或者题目意思理解了但还是不能清晰地理顺解题思路。

（3）、学生学的知识太死板，理解困难，不能灵活运用。

3、计算能力较差。

部分学生计算圆的周长和面积就出错，个别学生方法掌握不到位，计算粗心。

4、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在一些能力较弱或习惯较差的学生，卷面上出现不少的计算错误，例如，列式正确但计算错误。

四、反思及改进措施：1教学中要面向全体，因材施教。

从学生答题中出现的有些错误，可以学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性深刻性，教学的计算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习以及作业要满足不同层次学生的求知欲望。

.2.学生学习态度和认真程度不够;成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性还有待于加强。

因此在今后的教学中应注意培养学生良好的解题习惯。

减少学生因不良的学习习惯（如审题不仔细、看错符号、抄错数据、漏题等）造成失分。

总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。

通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。