中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
白毛女教案
白毛女教案教案：《白毛女》一、教学目标：1.了解并理解《白毛女》的基本情节和主题。
2.分析和解读剧中人物的形象和性格。
3.培养学生的社会责任感和正义感。
4.提高学生的语言表达能力和批判思维能力。
二、教学重点：1.理解并解读《白毛女》的主要情节和主题。
2.分析和评价剧中人物的性格特点和行为动机。
三、教学内容与过程：1.导入（5分钟）通过提问引导学生回顾和复习《白毛女》的故事情节和主要人物。
2.教学展开（25分钟）a.教师讲述《白毛女》的主要情节，包括白毛女秀草地、遇见阿波、与杨白劳重逢、被杨白劳认出、最后和阿波在一起的故事。
b.通过问答的形式检测学生对剧情的理解，鼓励他们发表自己的观点和看法。
3.角色分析（25分钟）a.学生分组，每组选择一个剧中人物进行分析，并讨论该角色的性格特征和行为动机。
b.学生展示讨论结果，教师引导学生一起分析和评价每个角色。
4.主题探究（20分钟）a.教师向学生提出问题：“《白毛女》想要表达什么主题？为什么？请从故事情节和人物形象入手。
”b.鼓励学生进行小组讨论，找出故事中所蕴含的主题和寓意。
c.学生展示讨论结果，并进行互相评论和辩论。
5.课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，对学生的表现给予肯定和评价，并强调《白毛女》所传达的主旨和思想。
四、课后作业1.写一篇短文，阐述自己对《白毛女》的理解和感悟。
2.选择一个与剧中情节相关的社会问题，写一篇评论文章，并提出自己的看法和建议。
五、教学反思通过分析《白毛女》的情节和人物形象，学生能够更深入地理解剧中所传递的思想和主题。
同时，通过讨论和辩论，学生的批判思维和语言表达能力也得到了提高。
然而，教学过程中仍需注意引导学生积极参与，并给予充分的时间和机会。
歌剧白毛女的教学设计
歌剧白毛女的教学设计教学目标：1、了解歌剧体裁的基本特点;了解中国新歌剧..2、通过欣赏歌剧白毛女使学生认识“旧社会把人逼成鬼;新社会把鬼变成人”的哲理;进而教育学生热爱中国共产党及社会主义建设事业..3、赏析作品;展示音乐世界中戏剧舞台的绚丽多彩;激发学生对歌剧的兴趣;了解历史;展望未来;感悟珍惜教学重难点：对歌剧白毛女的作品分析..教具：多媒体教学过程：问：同学们喜欢雪吗同学们喜欢过年吗导入新课;那么;让我们来看一看在旧社会穷苦农民在大雪纷飞的年三十是怎样度过的呢出示题目白毛女今天我们来学习歌剧白毛女一、整体感知：1、作品简介：歌剧白毛女是在1943年延安开展的新秧歌运动的基础上发展起来的中国最早的新歌剧..它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的..剧情描写贫苦农民杨白劳被地主黄世仁逼债致死;女儿喜儿在黄家受尽凌辱后;逃往深山;苦熬三年;头发全变白..喜儿的恋人王大春参加八路军后随部队回来救出喜儿;打倒了黄世仁;为千千万万受苦人报了仇;揭示了“旧社会把人变成鬼;新社会把鬼变成人”的深刻道理..歌剧音乐采用了河北、陕西、山西等地的民歌与地方戏曲音调加以改编和创作;具有浓郁的民族风格..白毛女是我国歌剧创作史上的一座光辉的里程碑..出示课件2、介绍歌剧：是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术;它以歌唱为主;伴奏起烘托气氛、揭示剧情、刻画人物性格、发展戏剧矛盾的作用..3、介绍中国新歌剧：我国近现代出现的新的戏剧音乐形式被称作新歌剧;新歌剧既有别于传统戏曲;也不同于西洋歌剧..新歌剧发展分三个阶段：探索阶段：黎锦晖的麻雀与小孩等..奠基阶段：兄妹开荒、白毛女等..深入阶段：江姐、洪湖赤卫队等..4、歌剧白毛女的作品分析歌剧白毛女的剧情;基本上以民间传说为依据;但为配合当时政治工作的需要;歌剧的主题思想更加深化、集中、鲜明..反映了在三座大山压迫下的中国农民的痛苦生活;同时也表现了“旧社会把人逼成鬼;新社会把鬼变成人”的深刻哲理..二、欣赏歌剧中的片段;并回答问题..1;欣赏歌剧中北风吹的剧情简介并观看视频片段..出示视频这是歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲;这首歌的场景是：除夕晚上;天降大雪;佃户杨白劳之女喜儿手里拿着玉茭子面;冒雪从王大婶家回来;她一边干活一边等父亲回家..这首歌是根据河北民歌小白菜的旋律改写而成的;旋律依次呈下行趋势;亲切而又流畅..问：这段视频中的这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛盾心理2、欣赏歌剧中扎红头绳的剧情简介并观看视频片段..出示视频漫天大雪;杨白劳背着豆腐担子刚回到家里;便把用卖豆腐挣的钱给喜儿扯的红头绳给喜儿扎上;爷俩处于年的欢喜之中..问：这段视频中的这段音乐表现了什么思想感情3、欣赏歌剧中黄世仁逼债的剧情简介并观看视频片段..出示视频漫天大雪;年就到眼底了;地主黄世仁和狗腿穆仁智来到杨家讨债;逼着杨白劳在卖身契的文书上按了手印.问：这段视频中的这段音乐表现了什么4、欣赏歌剧中大山生活的剧情简介并观看视频片段..出示视频喜儿逃进大山后;过着长时间的荒山野林生活;由于缺盐她的头发全都变白..问：1.什么信念支撑着喜儿生活下去2.喜儿与大自然搏斗暗指什么5、欣赏歌剧中大山生活的剧情..喜儿从黄家逃出后;一直在山洞里藏身..三年后;八路军解放了杨各庄;王大春也随部队回到家乡;他听说山里有个“白毛仙姑”作怪;便和伙计们隐藏在奶奶庙里察访;最后;他们发现了“白毛仙姑”竟是喜儿;便把她带到乡亲们中间..三、课堂小结：今天我们欣赏了歌剧白毛女中的几个视频;并且感受到了不同的音乐情绪;天真期盼;欢快、悲恸..音乐根据不同的需要乐意刻画出不同的艺术形象表达不同的情感..我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要的是音乐作品重的音乐要素..。
《白毛女》教案设计教学教案
〔白毛女〕教案设计－教学教案教学目标：一进一步了解戏剧并初步了解歌剧的一些特点，培养学生阅读、欣赏歌剧的兴趣和能力。
二了解戏剧表现主题思想的方法，明确本文的主题思想：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
从而激发学生热爱新中国、热爱改革放开的思想感情。
教学设想：一在“单元提示〞的统率下，明确教学目标，结合“预习提示〞，组织课堂教学。
二有条件的学校可在课外播放录像、录音，以增强课堂教学气氛。
教学时数：2课时第—课时：教学重点：初步了解课文内容和歌剧的一些特点。
教学过程：一安排课前预习。
1.读附录〔谈谈戏剧文学〕，思考问题：①剧本包含哪两局部？②剧本主要有哪些特点？2.阅读课文〔白毛女〕选场。
有条件的话，看〔白毛女〕全剧的录像或剧本，了解全剧主要故事情节。
3.利用工具书解决“预习提示〞后面加点字的读音。
二.检查课前预习中的“读附录〔谈谈戏剧文学〕思考问题〞三依据板书，结合课文，理解剧本的两个组成局部。
1.学生从课文中找出表示时间、地点、布景、服装、道具的舞台提示〔“人物表〞在节选时已删节〕。
明确：时间1935年冬，除夕。
地点河北省某县杨格村。
布景村前平原，村后大山。
天降大雪。
服装〔杨白劳〕披着盖豆腐的布。
道具〔喜儿的〕红头绳；〔穆仁智的〕红灯。
教师点拨：戏剧是一种综合的舞台艺术，它诉诸观众的视觉和听觉。
剧作家借助于这些舞台揭示，再通过导演、舞美、灯光等的二度创作，把故事发生的时代背景、自然环境、人物身份、性格特征等等形象地展现在观众面前。
2.学生从课文中找出表示人物心理情绪、动作、上下场的舞台提示。
心理情绪〔杨白劳〕半信半疑；〔喜儿〕焦急地。
动作〔杨白劳〕踉踉跄跄地上；〔喜儿〕给爹拍身上的雪。
上下场王大婶子上；帐房穆仁智上。
教师点拨：1.生动在戏剧舞台上的是剧中人物，是舞台上的演员。
人物如何活动，必须受人物性格、故事情节的制约。
剧作家对人物的心理情绪和动作做必要的提示，正是刻画人物性格，推进剧情开展的需要。
《白毛女》教案2
白毛女教案2一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解《白毛女》的剧情和主要人物；•理解《白毛女》中所表达的社会主义思想；•掌握一些重要的表演技巧和阅读策略；•培养对中国传统戏剧的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点•掌握《白毛女》的剧情和主要人物；•理解《白毛女》中的社会主义思想。
三、教学内容1.《白毛女》的剧情介绍–主要讲述了在解放战争时期，贾白玉的家在国民党军队的炮火下被摧毁，贾母和贾白玉失散，贾母在寺庙中被逐出，成了一名乞丐。
贾母接受了共产党的思想教育，最终投身于解放战争，与贾白玉再次团聚。
2.《白毛女》中的主要人物–贾白玉：剧中的女主角，因家庭被摧毁而失散，最终成为一名乞丐，通过接受共产党的教育，成为一名解放战争的战士。
–贾母：贾白玉的母亲，被逐出寺庙后成为一名乞丐，最终投身于解放战争。
–万庆梅：贫苦农民，与贾白玉相识并爱上贾白玉，后成为贾白玉的战友。
–黄世仁：地主少爷，与贾白玉有感情纠葛，最终被贾白玉拒绝，后成为地主武装的头目。
3.《白毛女》中所表达的社会主义思想–《白毛女》通过揭示贫苦农民的苦难和人性的善良，表达了对封建地主阶级的批判和对解放战争的赞美。
–本剧以贾白玉和贾母的命运改变为线索，通过人物的成长和变化，展示了共产党的人民主义思想在广大群众中的传播和影响力。
四、教学过程1.导入–引导学生回忆上一课时学习的内容，通过提问和小组讨论的方式激发学生的兴趣和思考。
2.剧情介绍–利用多媒体工具或板书，向学生展示《白毛女》的剧情梗概，帮助学生了解剧情的基本情节，并向学生介绍主要人物。
3.观看精彩片段–选取剧中的精彩片段进行观看，让学生通过观察演员的表演和台词的表达，感受剧中角色的性格特点和情感变化。
4.分组讨论–将学生分成小组，让他们自由讨论剧中角色的形象和故事情节，引导学生思考《白毛女》所表达的社会主义思想以及对人性的思考。
5.表演实践–指导学生进行角色扮演或小剧场表演活动，让他们通过身体的表达和情感的释放，更好地理解角色的内在动机和情感变化。
歌剧白毛女教案
歌剧白毛女教案歌剧《白毛女》教案一、教学目标知识目标：了解歌剧《白毛女》的创作背景、故事情节和主要人物，掌握相关知识；理解歌剧音乐的特点和表现手法。
能力目标：培养学生的音乐欣赏和审美能力，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
情感目标：通过学习歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
二、教学重点和难点重点：学习歌剧《白毛女》的故事情节和主要人物，了解歌剧音乐的特点和表现手法。
难点：理解歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观，培养学生的爱国主义情感和正义感。
三、教学方法讲授法、讨论法、合作探究法四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示有关歌剧《白毛女》的图片，让学生猜测这是一部什么类型的艺术作品，引导学生思考关于歌剧的基本概念。
2.学习歌剧《白毛女》的故事情节（15分钟）教师简要介绍歌剧《白毛女》的故事情节，让学生了解故事的背景和主要人物。
然后学生自主阅读剧本，分组讨论故事情节的关键点，并在班级分享讨论结果。
3.学习歌剧音乐的特点和表现手法（20分钟）教师播放歌剧《白毛女》的音乐片段，引导学生仔细聆听音乐的变化和表达手法。
然后学生分组合作，就音乐片段的表现手法进行探究，找出歌剧音乐的特点。
4.分析歌剧《白毛女》的文化内涵和价值观（15分钟）教师引导学生思考歌剧《白毛女》所传递的文化内涵和价值观，讨论白毛女坚守原则、勇敢正义的精神以及对侵略者的抵抗等。
学生阅读表演剧本中相关精彩台词，并组织展示讨论结果。
5.展示歌剧《白毛女》相关作品（20分钟）学生分组进行创作，可以是剧本的改编、歌曲的填词或舞蹈的编排等，以展示对歌剧《白毛女》的理解和创造力。
6.总结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生对歌剧《白毛女》的理解进行总结，并针对学习过程中的困惑和问题进行讨论和反思。
五、教学评价通过观察学生的参与程度、展示作品的质量以及学生的表达能力等来评估教学效果。
可以进行小组讨论、个人笔记、思维导图或口头展示等形式的评价。
《白毛女》教案设计
《白毛女》教案设计一、教学目标1. 让学生了解《白毛女》的故事背景、作者和作品特点。
2. 通过分析《白毛女》中的人物形象，感受作品揭示的社会现实。
3. 学习《白毛女》中的文学手法，提高文学鉴赏能力。
4. 培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
二、教学内容1. 故事背景和作者简介2. 人物形象分析3. 作品主题和社会意义4. 文学手法分析5. 团队合作和口头表达能力培养三、教学重点与难点1. 教学重点：《白毛女》的故事情节、人物形象、作品主题及文学手法。
2. 教学难点：深入分析人物形象和文学手法，理解作品的社会意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、作者简介、作品主题等。
2. 分析法：分析人物形象、文学手法等。
3. 讨论法：分组讨论，分享团队合作和口头表达能力培养的经验。
4. 实践法：让学生模仿《白毛女》中的文学手法，创作短篇故事。
五、教学步骤1. 导入：《白毛女》的背景和作者简介。
2. 阅读理解：了解故事情节，分析人物形象。
3. 主题探讨：讨论作品主题和社会意义。
4. 文学手法分析：分析作品中的文学手法。
5. 团队合作：分组讨论，培养团队合作和口头表达能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
7. 作业布置：模仿《白毛女》中的文学手法，创作短篇故事。
六、教学评价1. 评价学生对《白毛女》故事情节的理解程度。
2. 评价学生对人物形象的分析和评价能力。
3. 评价学生对作品主题和文学手法的理解程度。
4. 评价学生在团队合作和口头表达能力方面的进步。
七、教学资源1. 《白毛女》原著文本。
2. 与《白毛女》相关的影视作品。
3. 文学分析的相关资料和参考书。
八、教学准备1. 提前准备好《白毛女》的文本和相关资料。
2. 安排课堂讨论的时间和空间。
3. 准备相关的评价表格和反馈工具。
九、教学拓展1. 组织学生进行《白毛女》的戏剧表演，加深对作品的理解。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，提高学生的文学鉴赏能力。
歌剧《白毛女》教学设计
歌剧《白毛女》教学设计《歌剧《白毛女》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容歌剧《白毛女》选段————《北风吹红头绳》教学目标1、初步感受、体验歌剧音乐，了解歌剧相关知识。
2、能够自信地、有感情地演唱《北风吹.扎红头绳》，并尽量表现歌曲人物情绪。
3、初步了解作品相关知识初步了解歌剧《白毛女》创作背景及音乐创作依据。
教学重点：歌曲《北风吹.扎红头绳》学唱教学难点：刻画人物，体会人物教具准备：课件多媒体教学过程：一、情境导入：1、教师自弹自唱歌剧《白毛女》--《北风吹》选段。
2、提问?从歌曲中反映出了时间、地点、人物3、你知道这部作品的体裁是什么?A、戏曲B、曲艺C、歌剧D、进行曲二、寓教于乐(一)、介绍歌剧相关知识歌剧(opera)是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成(有时也用说白和朗诵)。
早在古希腊的戏剧中，就有合唱队的伴唱，有些朗诵甚至也以歌唱的形式出现;中世纪以宗教故事为题材，宣扬宗教观点的神迹剧等亦香火缭绕，持续不断。
但真正称得上"音乐的戏剧"的近代西洋歌剧，却是16世纪末、17世纪初，随着文艺复兴时期音乐文化的世俗化而应运产生的。
(二)、聆听歌曲1、播放《白毛女》--《北风吹》选段音乐，让学生谈聆听后的感受，想象画面，设计场景与环境。
2、曲式分析下面请同学们再次欣赏这首歌曲听完后大家给它分分段。
单三部曲式A—B—C先给歌曲分段利于后面的分段学习。
(三)、学唱歌曲三、总结：歌剧《白毛女》是我国新歌剧的里程碑，《北风吹》则可以说是此里程碑上最为光辉的一笔。
它不仅对于我们研究《白毛女》和民族歌剧提供了最具代表性的素材，同时，它还是运用民歌素材进行专业创作的一个优秀范例。
其意义重大。
歌剧《白毛女》教学设计这篇文章共2357字。
《白毛女》教案
《白毛女》教案一、教学目标1.让学生了解《白毛女》的创作背景、剧情梗概及艺术特点。
2.培养学生对《白毛女》的鉴赏能力，提高他们的审美情趣。
3.通过分析《白毛女》的人物形象，引导学生了解中国农民在新中国成立前所遭受的苦难，以及他们在共产党的领导下如何走上翻身解放的道路。
4.培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
二、教学内容1.《白毛女》创作背景2.《白毛女》剧情梗概3.《白毛女》艺术特点4.《白毛女》人物形象分析5.《白毛女》的现实意义三、教学重点与难点1.教学重点：《白毛女》的剧情梗概、艺术特点及人物形象分析。
2.教学难点：《白毛女》的现实意义及对学生的情感教育。
四、教学方法1.讲授法：讲解《白毛女》的创作背景、剧情梗概、艺术特点等。
2.观看法：组织学生观看《白毛女》的经典片段，增强学生的直观感受。
3.讨论法：分组讨论《白毛女》的人物形象、现实意义等，培养学生的思辨能力。
五、教学过程1.导入：简要介绍《白毛女》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解《白毛女》的剧情梗概，分析作品的艺术特点。
3.观看：组织学生观看《白毛女》的经典片段，让学生感受作品的艺术魅力。
4.分析：引导学生分析《白毛女》中的人物形象，如喜儿、杨白劳等，探讨他们的性格特点及在作品中的作用。
5.讨论：分组讨论《白毛女》的现实意义，引导学生思考作品对当代社会的启示。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调《白毛女》在中国文学史上的地位及对学生的教育意义。
7.作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《白毛女》的观后感。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，评估他们对《白毛女》的了解程度。
2.成果评价：检查学生撰写的观后感，评价他们对《白毛女》的理解程度及情感表达。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题进行调整，以提高今后的教学质量。
同时，关注学生在课堂上的反馈，不断优化教学方法和手段，使《白毛女》的教学更具吸引力和感染力。
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
集体备课教案孟州市赵和镇中心学校冯其艳歌剧《白毛女》教案课第三单元歌剧之夜题：年八年级级：教学内容：一、音乐知识—歌剧的定义及歌剧音乐的分类二、欣赏—《北风吹》、《扎红头绳》三、活动—1、学唱《北风吹》2、分角色演唱《扎红头绳》3、舞蹈表演《北风吹》教学目标：一、引导学生了解歌剧的有关知识；二、引导学生欣赏歌剧《白毛女》选段，领略歌剧艺术的魅力，受音乐刻画的人物形象及性格；三、学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。
教材分析本课主要欣赏的是中国第一部新歌剧《白毛女》中的二个选段，《北风吹》和《扎红头绳》。
其剧情根据民间传说改编，采用了中国北方民间的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的经验创作而成。
教学重、难点一、了解歌剧定义二、学唱北风吹，表现歌剧音乐课时安排：一课时教学准备：多媒体课件、键盘教学过程一、教学导入1、师范唱《北风吹》师问：这首歌其实是一部歌剧的选曲，大家知道这首歌剧的名称吗？《白毛女》2、师：歌剧是一门感染力很强的艺术，《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。
今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。
二、新课教学1、音乐知识介绍（出示幻灯片）歌剧的定义：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。
通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序间奏曲、舞蹈场面等组成。
2、作品欣赏（1 ）作品分析《白毛女》起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公" 喜儿" ，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作"白毛女"。
1945 年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。
这部1940 年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。
出示幻灯片-- 白毛女的故事学生叙述故事：在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。
白毛女 教案教学设计
《白毛女》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《白毛女》的故事背景、情节及主题，感受作品的艺术魅力。
2. 培养学生对民族文化的认同感，激发学生对传统民间传说的兴趣。
3. 通过分析人物形象，培养学生鉴赏文学作品中人物性格的能力。
4. 引导学生理解作品中所体现的社会主义核心价值观，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 故事背景及情节：介绍《白毛女》产生的历史背景，讲述故事主要情节。
2. 人物形象分析：分析主人公杨白劳、喜儿、黄世仁等人物的性格特点。
3. 作品主题探讨：探讨作品中所反映的阶级矛盾、人性善恶等问题。
4. 社会主义核心价值观教育：引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、情节及人物形象。
2. 讨论法：组织学生分组讨论作品中的主题及人物性格。
3. 案例分析法：分析典型人物形象，引导学生理解作品中的价值观。
4. 情景教学法：通过角色扮演等方式，让学生体验作品中的情感。
四、教学准备1. 教材：《白毛女》原文及相关评论文章。
2. 教学多媒体：图片、视频等资料。
3. 角色卡片：准备杨白劳、喜儿、黄世仁等人物的角色卡片。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《白毛女》的背景，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解故事情节，分析人物形象。
3. 讨论：组织学生分组讨论作品主题及人物性格。
4. 分析：引导学生从作品中认识社会主义核心价值观。
5. 实践：分组进行角色扮演，体验作品中的情感。
6. 总结：对本节课内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的积极参与程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，通过课后作业的完成情况进行评估。
3. 小组合作：评价学生在分组讨论、合作完成角色扮演等活动中的团队合作能力和交流沟通能力。
七、教学拓展1. 比较学习：组织学生比较《白毛女》与其他民间传说或文学作品之间的异同，深入探讨民族文化的多样性。
《白毛女》教案
《白毛女》教案《白毛女》教案一、主题思想歌剧《白毛女》以喜儿命运的悲喜沉浮为主线，铺叙了一系列曲折动人、富有传奇色彩的故事情节，深刻的表现了半封建半殖民地的中国社会农村的基本矛盾——广大农民与封建地主阶级的矛盾，语文教案－白毛女。
恶霸地主黄世仁通过地租和高，利贷，残酷压榨农民，逼死杨白劳，抢走喜儿并把她奸污后又要害她，后来逼得她逃进深山，过着“鬼”一般的生活。
这些情节，深刻地表现了长期受着深重压迫剥削的贫苦农民，命运的悲惨，也有力地揭露了地主阶级凶残、狡诈、贪婪、腐朽的本质。
剧作最后描写在共产党的领导下，打倒了地主阶级，喜儿和广大农民报仇雪恨、翻身解放了，新旧社会两重天。
《白毛女》深刻地揭示了旧社会把人逼成“鬼”，新社会把“鬼”变成人这一主题。
这部优秀歌剧具有很大的典型意义。
二、课文剧情概括课文节选的是歌剧第一幕的第一、二场。
第一场，写1935年冬的除夕夜，天降大雪，佃户杨白劳的女儿喜儿盼爹爹回家来过年；杨白劳还不起地主的租子和高，利贷，在外躲帐躲了七天后于除夕夜担着豆腐担子悄悄回到家。
他称回二斤面，给女儿扯了二尺红头绳，准备与相依为命的女儿欢欢喜喜过个年。
就在这时，地主帐房穆仁智来逼债，硬逼杨白劳到黄世仁家去一趟。
第二场，写杨白劳跟穆仁智来到地主家，地主黄世仁借逼债逼杨白劳在女儿的卖身文契上按了手印。
杨白劳悲愤欲绝，踉跄往家走。
课文后的剧情是：第三场写杨白劳倒在路上，被杨的老友佃户赵老汉搀回家。
杨白劳在深夜喜儿睡着后，在村上一连串的鞭炮声中，喝点豆腐的卤水自尽了。
第四场，写年初一在鞭炮声中喜儿惊醒，发现爹爹死在门外雪地上。
不一会，穆仁智带人把喜儿抢走了。
这第一幕是全剧戏剧冲突的开端。
三、《白毛女》全剧的故事梗概歌剧《白毛女》，共五幕十六场（原先为六幕，后来删掉了表现喜儿在山洞里的生活的第四幕，由六幕改为五幕）。
全剧反映的是全国抗战爆发前的1935年冬至红军北上抗日建立抗日民主根据地的1937年秋和1938年春，发生在河北省某县杨格村的故事，地主黄世仁和佃户杨白劳、喜儿的矛盾冲突是主线。
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案教案：中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案概述：本教案以中国歌剧艺术欣赏《白毛女》为主题，旨在通过学习歌剧欣赏的方式，了解中国歌剧的特点和发展历程，并对中国传统故事《白毛女》有更深入的了解。
通过课前预习歌剧相关知识，观看歌剧演出，以及课堂讨论，学生能够提升对歌剧艺术的欣赏能力，并加深对中国文化的理解。
教学目标：1.了解中国歌剧的特点和发展历程；2.通过欣赏《白毛女》歌剧，了解白毛女故事的背景和情节；3.练习欣赏歌剧的技巧，提升对歌剧艺术的欣赏能力；4.加深对中国文化的理解。
教学重点：1.了解中国歌剧的特点和发展历程；2.理解《白毛女》故事背景和情节；3.学习欣赏歌剧的技巧。
教学准备：1.电脑或投影仪；2.《白毛女》歌剧演出视频；3.与歌剧相关的文献资料；4.纸和笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍中国歌剧艺术，并简要说明歌剧与传统戏曲的不同之处。
2.引导学生思考，对于他们来说，歌剧艺术意味着什么。
二、预习（15分钟）1.分发与《白毛女》歌剧相关的文献资料，供学生预习。
2.学生阅读文献资料，了解《白毛女》故事的背景和情节。
3.学生用纸和笔记录了解到的关键信息。
三、观看《白毛女》歌剧演出（30分钟）1.播放《白毛女》歌剧演出视频。
2.学生聆听观看，用纸和笔记录印象深刻的场景和乐曲。
四、讨论与分析（20分钟）1.学生分组讨论他们对歌剧的感受，尤其是对于《白毛女》故事的理解。
2.学生分享各自分组讨论的结果，主持人记录讨论的要点，并与学生一起分析歌剧的艺术形式和情感表达。
五、欣赏技巧练习（20分钟）1.向学生介绍欣赏歌剧的一些基本技巧，比如注意歌剧演员的声乐技巧、舞台设计、服装、化妆等。
2.学生观看歌剧的片段，并运用所学的技巧进行欣赏分析。
3.学生总结并分享自己观看片段时所用的欣赏技巧。
六、扩展阅读（15分钟）1.分发与中国歌剧艺术相关的扩展阅读材料。
2.学生阅读扩展阅读材料，并完成相关的阅读练习题或写作任务。
中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
集体备课教案孟州市赵和镇中心学校冯其艳歌剧《白毛女》教案课题：第三单元歌剧之夜年级：八年级教学内容：一、音乐知识—歌剧的定义及歌剧音乐的分类二、欣赏—《北风吹》、《扎红头绳》三、活动—1、学唱《北风吹》2 、分角色演唱《扎红头绳》3 、舞蹈表演《北风吹》教学目标：一、引导学生了解歌剧的有关知识；二、引导学生欣赏歌剧《白毛女》选段，领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格；三、学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情教材分析本课主要欣赏的是中国第一部新歌剧《白毛女》中的二个选段，《北风吹》和《扎红头绳》。
其剧情根据民间传说改编，采用了中国北方民间的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的经验创作而成。
教学重、难点一、了解歌剧定义二、学唱北风吹，表现歌剧音乐课时安排：一课时教学准备：多媒体课件、键盘教学过程一、教学导入1、师范唱《北风吹》师问：这首歌其实是一部歌剧的选曲，大家知道这首歌剧的名称吗《白毛女》2、师：歌剧是一门感染力很强的艺术，《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。
今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力二、新课教学1、音乐知识介绍（出示幻灯片）歌剧的定义：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。
通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序间奏曲、舞蹈场面等组成。
2、作品欣赏（1）作品分析《白毛女》起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公"喜儿" ，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作"白毛女"。
1945 年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。
这部1940 年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。
出示幻灯片-- 白毛女的故事学生叙述故事：在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。
《白毛女》教案设计
白毛女教案设计1. 教案背景《白毛女》是中国著名的现代舞台文学作品，由郭沫若编剧，曾在20世纪40年代初被改编成电影，并于1950年在中国首演。
该剧以1947年山西以及陕北地区的生活为背景，讲述了一个关于农村贫苦家庭的感人故事。
本教案将从文学赏析、情感体验、艺术创作等方面，为学生们设计一堂生动有趣的白毛女教学课。
2. 教学目标•了解《白毛女》的背景和故事情节，理解其中蕴含的主题和意义；•提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的思辨能力和表达能力；•培养学生的情感体验和情绪表达能力；•激发学生对艺术创作的兴趣，培养学生的艺术表达能力。
3. 教学过程步骤一：导入（5分钟）老师向学生介绍《白毛女》的背景和故事情节，让学生对故事有一个初步的了解。
可以使用PPT或故事梗概进行介绍。
步骤二：文本赏析（15分钟）1.老师分发《白毛女》的节选文本给学生，要求学生默读一遍。
2.老师带领学生一起分析文本中的人物形象、情节发展、语言表达等方面的特点。
3.学生们轮流发表自己的意见和观点，进行讨论和交流。
步骤三：情感体验（20分钟）1.老师给学生播放《白毛女》的音乐片段或者相关视频片段，让学生通过视听感受故事中的情感冲击力。
2.学生们用几句话表达自己对片段中情感的理解和感受，并与其他同学分享。
步骤四：角色扮演（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个《白毛女》中的角色进行扮演。
2.每个小组根据自己所扮演的角色，进行角色心理的分析、动作表演的创作，并在课堂上进行表演展示。
3.学生们可以通过服装、道具等方式增强角色的表演效果。
步骤五：艺术创作（30分钟）1.让学生根据《白毛女》的故事情节进行艺术创作，可以选择绘画、写作、手工制作等形式。
2.学生们可以展示自己的艺术作品，并用简短的语言解释自己的创作灵感和意义。
步骤六：总结反思（10分钟）1.学生们在小组内进行总结和反思，讨论自己在本节课中的收获和体会。
2.随机抽取一些学生分享自己的总结和反思，进行课堂分享。
白毛女 教案
白毛女教案教案标题：《白毛女》教案一、教学目标：1. 知识目标：了解《白毛女》的背景、情节和主要人物，理解该剧的主题和意义。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和批判思维能力，提高学生的表演和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《白毛女》，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、教学重点：1. 了解《白毛女》的背景和情节。
2. 理解该剧的主题和意义。
三、教学准备：1. 电子设备（投影仪、电脑等）。
2. 《白毛女》的文本或视频资源。
3. 各种教学辅助材料（图片、PPT等）。
4. 学生课前预习材料。
四、教学过程：第一课：《白毛女》的背景介绍1. 利用图片或视频资源，向学生介绍《白毛女》的背景（如时代背景、作者背景等）。
2. 通过讨论和提问，引导学生了解该剧的主要情节和人物。
第二课：《白毛女》的主题分析1. 引导学生观看《白毛女》的片段或阅读该剧的相关章节。
2. 分组讨论，学生就该剧的主题进行分析和思考。
3. 汇报讨论结果，引导学生总结该剧的主题和意义。
第三课：角色扮演和表演1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行表演。
2. 引导学生分析角色的性格特点和情感变化，帮助他们更好地理解和表演角色。
3. 学生进行角色扮演表演，其他同学进行观摩和评价。
第四课：主题讨论和写作1. 组织学生进行主题讨论，引导他们就《白毛女》的主题进行深入思考和交流。
2. 要求学生写一篇关于《白毛女》主题的短文，表达自己的观点和感受。
3. 学生相互交流和评价自己的短文，提出改进意见。
五、教学拓展：1. 邀请相关专家或演员来校进行《白毛女》的讲解或表演，增加学生的学习兴趣和理解深度。
2. 安排学生观看其他与《白毛女》相关的影视作品，扩展学生的文化视野和知识面。
六、教学评价：1. 通过学生的参与度、表演水平和写作质量等方面进行评价。
2. 学生对《白毛女》的理解和主题分析是否准确、深入。
七、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的提高。
《白毛女》教案设计
《白毛女》教案设计一、教学目标1.让学生了解《白毛女》的创作背景、作者及其创作意义。
2.通过分析文本，理解故事情节，把握人物形象，领悟作品主题。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析人物形象，领悟作品主题。
2.教学难点：理解作品中的象征手法和深刻内涵。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《白毛女》的创作背景和作者情况。
2.学生分享预习成果，讨论《白毛女》在文学史上的地位。
二、课堂阅读1.学生齐读《白毛女》全文，感知作品内容。
2.教师引导学生关注作品中的关键词句，体会作品情感。
三、分析人物形象1.学生分组讨论，分析喜儿的形象特点。
四、课堂小结1.教师概括本节课的主要内容。
2.学生谈收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：《白毛女》讲述了哪个故事？二、分析作品主题1.学生分组讨论，探讨作品主题。
2.教师引导学生从不同角度理解作品主题，如反封建、赞颂爱情等。
三、深入剖析文本1.教师引导学生关注作品中的象征手法，如“白毛女”的象征意义。
2.学生分组讨论，分析象征手法的运用及其作用。
四、课堂小结2.学生谈收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问：请大家谈谈对《白毛女》的理解。
二、拓展延伸1.教师引导学生关注《白毛女》的改编作品，如电影、京剧等。
2.学生分享自己了解的改编作品，讨论改编的得失。
三、课堂小结2.学生谈收获和感悟。
第四课时一、复习导入1.教师提问：请大家回顾《白毛女》的主要情节。
二、写作训练2.学生写作，教师辅导。
三、课堂小结2.学生谈收获和感悟。
三、教学反思本节课通过分析《白毛女》这部作品，使学生了解了作品背景、作者情况，掌握了人物形象和作品主题。
在教学过程中，教师注重引导学生关注文本细节，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
同时，通过拓展延伸和写作训练，提高了学生的综合素质。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期目标。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如时间安排不够合理，部分学生参与度不高等。
歌剧白毛女教案
歌剧《白毛女》教案一、教学目标1.了解歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景，理解其主题和意义。
2.学习歌剧的基本知识和表演技巧，提高音乐和表演能力。
3.培养学生的审美能力和文化素养，增强对中华民族优秀文化的认同感和自豪感。
二、教学内容1. 歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景歌剧《白毛女》是中国著名作曲家黄自刚于1945年创作的，是中国第一部现代歌剧，也是中国歌剧史上的经典之作。
该剧以山西省交城县白毛女的真实故事为蓝本，讲述了一个农村女子在抗日战争和解放战争时期的艰苦生活和奋斗历程，表达了对革命和人民的热爱和赞美。
歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景与中国的社会历史密切相关。
20世纪40年代，中国正处于抗日战争和解放战争的时期，社会动荡不安，人民生活艰苦。
在这样的历史背景下，歌剧《白毛女》的创作和演出具有重要的历史意义和社会意义。
2. 歌剧的基本知识和表演技巧歌剧是一种综合性的艺术形式，包括音乐、舞台美术、服装、化妆、表演等多个方面。
学习歌剧需要掌握一定的基本知识和表演技巧，包括：•歌剧的基本构成和演出形式；•歌剧的音乐特点和演唱技巧；•歌剧的舞台美术和舞美设计；•歌剧的角色扮演和表演技巧。
3. 歌剧《白毛女》的主题和意义歌剧《白毛女》的主题是革命和人民，表达了对革命和人民的热爱和赞美。
该剧通过白毛女的形象，展现了中国农村妇女在革命时期的艰苦生活和奋斗历程，表达了对革命和人民的无限热爱和赞美。
同时，该剧也反映了中国社会的历史变迁和人民的精神风貌，具有重要的历史和文化意义。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解歌剧的基本知识和表演技巧，帮助学生理解歌剧的构成和演出形式，掌握歌剧的演唱技巧和表演技巧。
2.观摩法：通过观看歌剧《白毛女》的视频或现场演出，帮助学生感受歌剧的音乐和表演艺术，理解歌剧的主题和意义。
3.演唱法：通过学生自己演唱歌剧中的曲目，提高学生的音乐和表演能力，培养学生的审美能力和文化素养。
四、教学步骤1. 歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景1.讲解歌剧《白毛女》的创作背景和历史背景，介绍该剧的主题和意义。
白毛女教案教学设计
白毛女教案教学设计教学目标：了解新歌剧的特点；理解分析人物形象，品味语言特点。
教学重点：通过分析人物的唱词和说白，体会理解人物的的思想性格特征。
教学难点：作对比分析；质疑析疑。
教学性质：教读课。
教学时数：2课时。
第一课时：（一）导入，扼要介绍《白毛女》全貌。
（二）指导学生重点分析“第二场”的主要内容（从“看时机已到，向穆仁智示意”至“倒地”）。
这一部分内容中，全剧的基本矛盾明显展开，杨白劳的老实怯弱、黄世仁的阴险凶残、穆仁智的助纣为虐，通过他们各自的唱词和说白，都得到了比较集中的表现。
精读这一部分内容，可以把握全剧的基本矛盾，感受不同人物的思想性格特征，学习歌剧以唱为主、兼以说白的特点，以此，带动对全篇的学习。
在分析过程中，要对人物的对白加以比较。
通过比较杨白劳、黄世仁、穆仁智的对白，认识他们三人鲜明的特征，了解戏剧人物的语言要有高度的个性化和充分的表现力。
同时，还要重点分析杨白劳的几段唱词，体会这些唱出来的“话”（诗句），表现了杨白劳什么样的思想情感，在戏剧冲突中（即剧情的推进演变过程中）起了什么作用，在对“观众”的感染方面起了什么作用。
（三）把已经分析过的重点部分，放回到“第二场”的情节当中；继而上溯到“第一场”，勾勒出这两场剧情的概貌。
第二课时：（一）比较剧中人物上场时自报家门式的唱词。
提示：喜儿的唱词点明了她与爹爹相依为命的浓厚的感情；杨白劳的唱词，道出了他躲帐的悲苦的境况，“躲”“熬”“忍”三字表现了他老实的性格；穆仁智的唱词，活画出了他那帮凶走狗的嘴脸；黄世仁的唱词，描绘出了一个地主恶霸的丑恶形象。
（二）引导学生用比较、质疑的方式，品味剧本的语言，从细微处进一步深刻体会课文的思想内容和写作特点。
比如：1.场景说明。
（1）对除夕夜晚风雪的描写。
（2）对杨家和黄家的陈设的说明。
2.喜儿和杨白劳近乎对唱的几组唱词。
提示：可以放歌唱的录音，从曲调与歌词两方面作欣赏、品味和比较，体会父女俩心心相印、息息相通的思想情感。
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中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案
集体备课教案
孟州市赵和镇中心学校
冯其艳
歌剧《白毛女》教案课题：第三单元歌剧之夜
年级：八年级
教学内容：
一、音乐知识—歌剧的定义及歌剧音乐的分类
二、欣赏—《北风吹》、《扎红头绳》
三、活动—1、学唱《北风吹》
2、分角色演唱《扎红头绳》
3、舞蹈表演《北风吹》
教学目标：
一、引导学生了解歌剧的有关知识；
二、引导学生欣赏歌剧《白毛女》选段，领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格；
三、学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。
教材分析
本课主要欣赏的是中国第一部新歌剧《白毛女》中的二个选段，《北风吹》和《扎红头绳》。
其剧情根据民间传说改编，采用了中国北方民间的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的经验创作而成。
教学重、难点
一、了解歌剧定义
二、学唱北风吹，表现歌剧音乐
课时安排：一课时
教学准备：多媒体课件、键盘
教学过程
一、教学导入
1、师范唱《北风吹》
师问：这首歌其实是一部歌剧的选曲，大家知道这首歌剧的名称吗？《白毛女》
2、师：歌剧是一门感染力很强的艺术，《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。
今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。
二、新课教学
1、音乐知识介绍（出示幻灯片）
歌剧的定义：歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。
通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序间奏曲、舞蹈场面等组成。
2、作品欣赏
（1）作品分析
《白毛女》起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公"喜儿"，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作"白毛女"。
1945年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。
这部1940年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。
出示幻灯片--白毛女的故事
学生叙述故事：在华北一个偏僻的农村，贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。
地主黄世仁见色心动，逼债上门，强令杨白劳把欠他的六斗谷子利上加利，在腊月底前还他二十五元大洋，否则就以女儿抵债。
当杨白劳拿着一冬的血汗换来的七块五毛大洋到黄家还利息时，黄要本利一起还，硬逼着杨自劳在喜儿的卖身契上画了押。
杨心如刀绞，自觉对不住女儿，除夕夜喝卤水自杀。
初一早晨，刚死了父亲的喜儿被抢进黄家。
大春搭救喜儿未成，只身投奔红军。
后喜儿在二婶的帮助下，逃出黄家，匿身深山丛林，在山上喜儿生下的不足月的孩子夭折了，非人的山林生活亦使喜儿变成了一头白发。
喜儿常去山中的奶奶庙取供果和香
火，有人遇见，便传说遇到了白毛仙姑。
两年后，大春随部队返回家乡，开展减租减息运动。
为粉碎地主借白毛仙姑的谣言动摇民心的阴谋，十五之夜，大春等人潜伏在奶奶庙，寻找白毛仙姑，没想到这白毛仙姑竟是当年的喜儿。
地主被镇压了，喜儿报了仇伸了冤。
她重又回到自己的村庄，与大春建立了幸福的家庭，头发也渐渐变黑了。
（2）欣赏《北风吹》
白毛女歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲。
根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成的。
讲述喜儿盼爹爹回来和杨白劳躲账后回到家里的情景。
问题
a这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛盾心理？
（表现了喜儿高兴、喜悦、担心和盼望父亲回家过年的一种复杂心情。
）
b歌曲旋律是怎样进行的，是上行还是下行？表现了怎样的情绪？（旋律下行，表现情绪低落、忧伤。
）
学生分组讨论，分析问题，得出问题结论，师总结
（3）音乐活动：唱一唱《北风吹》1=b E
出示北风吹歌谱--学生画出旋律线--跟琴演唱歌曲
（4）欣赏《扎红头绳》
这段音乐表达了怎样的思想感情？
表现了喜儿天真活泼的性格和父女之间的深厚情感.
（5）总结两段音乐的特点
(6)音乐活动
分角色演唱《扎红头绳》
（7）综合表演歌曲《北风吹》（找舞蹈特长学生展示舞蹈，
其他同学跟琴演唱)
3、课堂小结-延伸
今天大家一起学习了歌剧的有关知识，欣赏了中国第一部新歌剧《白毛女》的两个选段《北风吹》和《扎红头绳》，下面考考大家
1、歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的，简单而言就是以和来交代和表达剧情。
通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序间奏曲、舞蹈场面等组成。
2、是在新秧歌无能运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。
在课堂的尾声，老师布置大家一个课外作业
说说中国有影响力的其他几部新歌剧，请同学们在课外时间查找并欣赏
《洪湖赤卫队》《小二黑结婚》《江姐》等。