教学方法的应用 ppt课件

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教学方法与技巧ppt课件

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（八）、指导教师的角色功能
• 命令式 • 苏格拉底式 • 启发式 • 协商式
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（九）、小组教学存在的共同问题及对策
• 全组成员同时发言 • 出现个别好说的活跃学员 • 出现争执的场面 • 个别组员突然愤然离去 • 学生不愿参与
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（十）、教学小组的主要类型
• 辅导小组
• 学术讨论组
• 指导讨论小组
• 自由讨论组
• 议题讨论小组
• 解答问题组
• 课题组
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（十一）、增进小组教学效果的措施
• 周密计划 • 时间限制 • 小组规模 • 明确教师角色 • 合理分组 • 及时小结
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三、其他教学方法
（一）、经验学习法（二）、以问题为基础的教学法（三）、开放式学习（四）、个别辅导（五）、咨询
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• 教师的态度 • 学生的态度
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以问题为中心的教学法
Problem-Based Learning 简称PBL
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产生和发展
• 60年代末至70年代初期
• Howard Barrows
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PBL的教育目标
• 讲述知识在临床的应用 • 发展临床推理的技巧 • 发展有效的自主学习技
能 • 提高学习者的学习动机
…
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一、课堂讲授法
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（一）、课堂讲授法的定义
• 讲授法：是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法，其最大的优点在于能在较短的时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。
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（二）、讲授法的特点
• 实现认知领域的目标 • 学生参加有强迫性 • 时间安排影响讲课效果 • 回忆信息 • 讲授过程
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PBL教学模式的特点

教育技术与数字化教学方法的应用与推广培训ppt

提高数字化教学能力
通过实践操作和案例分析，提高教师的数字化教学能力和教学水平。
培养创新思维
培养教师的创新思维和创新能力，推动教育信息化的发展。
02
CATALOGUE
教育技术与数字化教学方法概述
教育技术定义与分类
定义
教育技术是指通过运用技术手段来优化教学过程和提升学习效果的理论和实践。
分类
教育技术可以分为传统教育技术（如黑板、投影仪等）和现代教育技术（如多媒体、网络等）。
数字化教学方法定义与分类
定义
数字化教学方法是指利用数字技术手段进行教学的方法，包括在线教学、混合式教学等。
分类
数字化教学方法可以分为基于网络的数字化教学方法（如在线课程、网络研讨会等）和基于移动设备的数字化教学方法（如移动学习、APP学习等）。
成功案例二
总结词
数字化教学方法实践
详细描述
某培训机构积极探索数字化教学方法，通过数字化教学资源、在线学习平台和智能教学辅助工具的应用，提高了学生的学习积极性和参与度，实现了良好的教学效果。
成功案例三
总结词
智能教学平台推广
详细描述
某企业利用智能教学平台开展员工培训，通过在线学习、互动交流和智能评估等功能，提高了员工的学习效率和培训效果，促进了企业整体绩效的提升。
教育技术与数字化教学方法的关系
教育技术是数字化教学方法的基础
01
数字化教学方法需要借助教育技术手段来实现，如多媒体、网
络、移动设备等。
数字化教学方法是教育技术的应用
02
数字化教学方法是教育技术在现代教学中的具体应用，能够提
高教学效率和效果。
教育技术与数字化教学方法相互促进

课堂教学技巧PPT课件

互动讨论
鼓励学生参与课堂讨论，针对难点问题展开互动讨论，有助于加深学生对难点的理解和记忆。
学生理解能力提升途径
预习与复习
要求学生提前预习课程内容，课后及时复习和巩固所学知识，有助于学生更好地理解和掌握相关知识点。
练习与反馈
布置适当的练习题，要求学生独立完成，并及时给予反馈和指导，有助于学生加深对知识点的理解和应用。
参加培训、研讨会等活动
提升专业素养
参加专业培训、研讨会等活动，了解最新的教育理念、教学方法和研究成果，提升自己的专业素养和教学水平。
交流与合作
与其他教师进行交流与合作，分享教学经验和心得，共同探讨教学问题，促进彼此的专业发展。
T师提升教学水平和专业素养。
02
课前准备与课堂环境营造
充分备课，熟悉教学内容
深入理解教材
掌握本节课的重点、难点，明确教学目标。
收集相关资料
丰富教学内容，提高课堂趣味性。
设计教学环节
合理安排教学时间，确保课堂节奏紧凑。
教室布置与设备检查
教室布置
保持教室整洁、宽敞，方便学生活动。
批改记录应包括学生姓名、作业内容、完成情况、得分和反馈意见等信息，以便追踪学生进步情况。
学生作品展示与评价
搭建展示平台
教师可利用教室墙面、走廊或学校网站等渠道，展示学生的优秀作品，激发学生积极性。
鼓励互相评价
引导学生相互欣赏、评价作品，促进彼此间的交流与合作，拓展学生视野。
教师专业点评
提问技巧及实例展示
开放性提问
使用能够引导学生自由发挥、展开思考的问题，如“你对这个话题有什么看法？”
逐层深入提问
从简单到复杂，引导学生逐步深入思考问题，如 “你觉得这个问题的原因是什么？”

课堂教学技巧PPT课件

VS
详细描述
教师可以采用课堂小结、作业反馈、讨论交流等方式，引导学生对所学内容进行反思和总结。同时，教师还可以引导学生反思自己的学习过程和方法，帮助他们发现自己的不足之处，促进自我改进和提高。
06
教师自我提升
持续学习
专业知识更新
教师需要不断学习新的教育理念、教学方法和学科知识，以保持专业知识的更新和教学水平的提
04
课堂管理技巧
课堂规则制定
明确课堂规则与学生共同制定强调课堂规则的重要性
在课堂教学开始之前，教师应制定明确的课堂规则，包括学生行为规范、考勤制度、作业要求等，以确保课堂秩序和教学顺利进行。
课堂规则的制定应与学生共同参与，征求学生的意见和建议，增强学生对规则的认同感和遵守意愿。
教师在课堂上应不断强调课堂规则的重要性，让学生明白规则的意义和违反规则的后果，从而增强学生的自我约束能力。
收集反馈
教师可以通过学生、同事、领导等多方面的反馈，了解自己的教学水平和需要改进的地方。
总结经验教训
教师在教学过程中会遇到各种问题，通过总结经验教训，可以避免犯同样的错误，提高教学效率。
与同行交流
参加教研活动
教师可以通过参加教研活动，与同行交流教学心得、教学方法和经验，共同提高教学水平。
技术支持
PPT课件作为一种现代教育技术，为教师提供了更丰富的教学手段和资源。
课程目标
掌握基本课堂教学技巧
提升教学质量
学员将了解和掌握基本的课堂教学技巧，如提问、引导思考、组织讨论等。
本课程旨在帮助学员提升教学质量，提高学生的学习效果和兴趣。
提高教学能力
通过学习本课程，学员能够提高自身的教学能力，更好地引导学生学习和思考。

教育技术与数字化教学方法的应用与推广培训ppt

详细描述
数字化评估方法包括在线测试、数字作业、学习过程跟踪和数据分析等。这些方法可以提供更准确、及时的学习反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况，并为学生提供更有针对性的学习建议。
04
CHAPTER
数字化教学方法的推广策略
教师培训与支持
培训教师掌握数字化教学工具
01
提供专业的培训课程，使教师熟悉各种数字化教学工具和技术
数字化教学方法能够通过游戏化、社交化等方式，增强学生的学习动力和兴趣，提高学习效果。
促进个性化学习
提升教学质量
数字化教学方法能够根据学生的学习需求和特点，提供个性化的学习方案，帮助学生更好地发挥自己的优势和潜力。
数字化教学方法能够通过数据分析和反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况，优化教学方案，提高教学质量。
解决方案
提供简单易懂的技术操作指南和教程，帮助学生快速掌握数字化学习的基本技能。
06
CHAPTER
案例分享与经验总结
成功案例分享
案例一
某小学利用数字技术进行远程教学，成功实现了疫情期间的在线教育，确保了学生的学习进度和
质量。
案例二
某中学引入智能教学平台，通过数据分析调整教学策略，显著提高了学生的学习成绩和兴趣。
虚拟教室应用
总结词
虚拟教室是数字化教学方法的重要应用之一，它为学生和教师提供了一个虚拟的学习环境。
详细描述
虚拟教室可以实现在线直播授课、实时互动、在线测试和作业提交等功能，同时还可以提供多种学习工具和资源，以支持学生的学习和教师的教学。
数字化评估方法
总结词
数字化评估方法利用数字技术来评估学生的学习成果和表现。
03
CHAPTER

情境教学法PPT课件

了解历史背景和事件经过。
地理课中的情境教学
总结词
直观理解地理知识、培养环保意识
VS
详细描述
地理课中，教师通过实地考察、模拟实验等方式，让学生亲身体验地理现象和环境问题。例如，在讲解环境保护时，教师可以组织学生参观当地的污水处理厂或垃圾填埋场，了解环境污染的危害和保护环境的重要性。
05 情境教学法的优势与挑战
对教师的要求更高，需要更多的准备和组织工作
情境教学法需要教师具备较高的专业素养和实践经验，能够根据学生的需求和实际情况创设适当的情境。
教师需要提前进行充分的准备和组织工作，包括情境的设计、材料的准备、场地的安排等，同时还需要在情境教学中进行有效的指导和评估。
06 未来展望与研究方向
在不同学科领域推广应用情境教学法
情境教学法ppt课件
目录
• 情境教学法简介 • 情境教学法的实施步骤 • 情境教学法的教学策略 • 情境教学法的应用案例 • 情境教学法的优势与挑战 • 未来展望与研究方向
01 情境教学法简介
定义与特点
定义
情境教学法是一种通过创设具体、生动的场景，激发学生的学习情感，引导学生从自身经验出发，进行自主探究、合作学习的教学方法。
特点
情境教学法具有直观性、启发性、情感性等特点，能够帮助学生更好地理解知识，提高学习兴趣和积极性。
情境教学法的理论基础
01
02
03
建构主义学习理论
情境教学法与建构主义学习理论相契合，强调学生主动建构知识的过程，而非被动接受知识。
认知心理学理论
情境教学法通过创设与知识相关的真实场景，促进学生对知识的理解和记忆。
。
结合现代技术手段，创新情境教学法的实施方式

《课程与教学论：基础、方法和应用》教学课件第六章课程实施与校本课程开发

四、影响课程实施的因素源自第一节课程实施影响课程实施的因
素
人和物的二因素说
三因素说
强调教师作用的交流和合作因素说兼顾课程计划、教师和社会等多种因素说
四、影响课程实施的因素
（一）人和物的二因素说
人的因素是指教师与学生在课程实施中的作用，主要包括教师和学生的因素。
物的因素是指教科书和教学设备在课程实施中的地位与作用。物的因素较多，如各种形式的教科书和各种教辅资料，纸质的、电子的都包括在其中。
C 避免课程实施受到忽视，
或与其他概念混淆
三、课程实施的基本取向第一节课程实施
课程实施的取向是指对课
程实施过程的本质的不同认
A
识及支配这些认识的相应的
课程价值观。
在课程实施的过程中，
B
不同的人会有不同的教育价
值观、不同的课程实施观，
对课程实施的态度也不同。
最保守的取向
忠实取向
第一节课程实施
四种取向进行比较分析
首先，从效益来看，持最
保守取向的人对学生是极为
A
不利的，违背了教育工作者道德准则，其开展的课程实
C
施是最不合理的做法。
其次，忠实取向侧重的是课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用。相互适应取向则把外部专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境、社区情境的因素均予以考虑。课程创生取向则把处于具体教育情境中的教师和学生在课程开发、课程创造当中的主体性解放出来。这种区别对我们选择何种课程实施取向有参考价值。
小练习
“教师是课程开发者” 体现了课程实施的( ) A.忠实取向 B.相互适应取向 C.工具理性取向 D.创生取向【答案】D。解析：创生取向是指课程实施是师生在具体情境中，联合缔造新的教育经验的过程。在创生过程中，预定的课程方案仅仅是师生进行或者实现“创生”的材料或背景，是一种课程资源，借助于这种资源，师生不断地得以变化和发展课程本身也不断得以生成。

教育技术与数字化教学方法的应用与推广培训ppt

在线课程设计需要注重互动性和个性化，以提高学习者的参与度和学习效果。
通过利用数字技术的优势，如实时互动、多媒体呈现和数据分析等，在线课程设计可以实现更有效的学习方式，提高学习者的积极性和参与度。
虚拟教室应用
总结词
详细描述
虚拟教室是数字化教学方法的重要应用之一，它利用数字技术来模拟真实课堂环境，提供远程教育服务。
。
合作开发资源
组织教师团队合作开发数字化教学资源，提高资源的质量和丰富性，同时促进教师之间的交流与
合作。
资源平台建设
建立数字化教学资源平台，整合各类优质资源，方便教师查找和
使用。
学生参与与反馈
学生参与
鼓励学生参与数字化教学方法的实践和反馈，提供学生在线交流和讨论的空间，引导学生利用数字化工具进行自主学习和协作学习。
教育技术与数字化教学方法的应用与推广培训
汇报人：可编辑 2023-12-27
• 引言 • 教育技术与数字化教学方法概述 • 数字化教学方法的应用
• 数字化教学方法的推广策略 • 数字化教学方法面临的挑战与解
决方案 • 案例分享与总结
01 引言
培训背景
01
02
03
教育信息化发展
随着教育信息化的发展，教育技术与数字化教学方法在教育领域的应用越来越广泛。
问题
教师缺乏数字化教学技能和经验。
解决方案
提供技能培训和经验分享，建立教师互助平台，鼓励教师之
间的交流和合作。
学生适应问题与解决方案
问题
学生不适应数字化教学方法或对其持怀疑态度。
解决方案
加强学生引导和教育，让学生了解数字化教学方法的优势和应用方式，鼓励学生进行尝试和探索。

有效教学方法ppt课件

11
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一个测试的问题是……
12
你开着一辆车。在一个暴风雨的晚上。你经过一个车站。
13
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。有一个医生，他曾救过你的命。还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想嫁/娶的人。
14
但你的车只能坐一个人，你会如何选择那？请解释一下你的理由。
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的两件。请体味并记录下此时的心情。）
（四）请在最后的两件中再划去一件，只保留一件！
32
（五）请组长主持，讨论以下四个题目，最后选一位学员，代表本组发言。
（1）你是以怎样的心情进行选择和放弃的？如果在你的生命里，真的失去你所放弃的东西，将使你的生活发生什么改变？
• 如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小组设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后分别由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不满意)B小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
26
27
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡想跑过去。施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果然！任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
人之间相互配合的状况
20
角色扮演主要的几大功能：
• 诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； • 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机会； • 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实践锻炼机会； • 分析：为分析、评价各种行为提供了一个样品。

教育学第十章教学方法 ppt课件

第三种方式是教师在课堂上进行的演示实验或示范性的动作，真实、直观，有利于学生对知识的理解和进行模仿操作。
（二）参观法参观法是教师根据教学任务的要求，
组织学生到自然界、工厂、农村、展览馆等地，通过对实际事物和现象的观察、研究而获得知识的方法。
参观的时机可分为以下三种形式：
准备性参观：在讲授某一知识之前，组织学生实地观察有关事物，为学习新的知识做好感性认识的准备。
第十章教学方法
在教学目标和教学内容确定以后，为了使教学适合学生的学习,有效地促进学生的学习，必须选择恰当的教学方法，将教材的知识结构转化为学生的认知结构。教学方法是实现教学目标、完成教学任务的桥梁。
第一节教学方法的概述
一、教学方法概念
教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的采用的工作方式或手段。
（王策三《教学论稿》Ｐ２４８）
第二节我国中小学常用的教学方法
一、以语言传递信息为主的方法
以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授知识、技能，以及学生独立阅读、师生交流、生生交流为主的教学方法。
以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
(一)讲授法讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲演、讲读四种具体方式。
└────┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘ 注：“１”最好，“２”较好，“３”一般，“４”差。
2、学科特点与教学方法的关系
1．讲述是教师对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。
2．讲解是教师运用通俗易懂的语言对教学内容进行说明、解释、论证的一种讲授方式。

讲课的方法与技巧 ppt课件

形象塑造
• 好的形象能使人产生信赖感。衣着得体，手表、鞋子，袜子、衣服颜色搭配。
• 如果你在乎把自己最好的一面展示给别人，那别人就会在乎你。
• 修饰是对自己的爱护和对他人的尊重。最重要的是可以提升美的内涵。
• 良好的形象、气质告诉大家你是最好的。
讲师礼仪原则
讲师礼仪要求
讲师礼仪技巧
•第一印象来自于衣着、男士着装要求
眼神交流
• 用眼神与听众交流。让眼睛直视前方，看中间的听众，但目光不要固定在一个地方，要适时地左右看看。
• 扫视可以调动听众的注意力。就算坐得远，她们也能理解你的意图。
• 80%储存的大脑信息来自我们眼睛的观察，视觉是我们最基本的感觉。
需要注意的：
• 在想不起某句话的时候，视线会从听众身上移开。
Skills 包装
Rehearse 演练
第一招
深呼吸咽口水
第二招
吸气
深深深！
闭气 1、 2、 3、 4、 5秒呼气慢慢慢！呼尽
看全场后面的左角落与某人眼光交流一番
第
三
看全场后面的右角落
与某人眼光交流一番
招
看全场前排左方与某人眼光交流一番
看全场前排右方与某人眼光交流一番
对着位于中央的某人开始讲话
哪种情况更易
中断？
手势运用技巧
交流拒绝区别警示指明号召激情决断
伸出手，手心向上掌心向下，作横扫状两手竖放，做切分状掌心向外，指尖朝上用掌手掌向上，挥向内侧拳头向上拳头向下
手势的2个目的：更加生动活泼。提升表达的效果。
①指示手势；例“大家请看白板。”
②象征手势：例：停。

互动式教学方法 ppt课件

及时了解学员的掌握效果
增强讲师授课信心
强化培训效果
互动是手段，
而非最终目的！
互动式教学方法的种类
讲授式示范经验分享
小组研讨式游戏
其他….
角色扮演课堂作业
讲授式教学方法
特点
我— “讲” 你 —“听”
利弊
讲授式教学方法
好处：1、信息量大,参训人数多。 2、使学员处于同一水平。 3、讲师便于掌握课程进度。 4、讲授的资讯学员无法从其他途径获取。 5、适用于课程介绍和引导。
做好点评。 • 观察能力、总结能力强。
角色扮演式教学方法
特点
▪ “一对一” ▪ 模拟演练
角色扮演式教学方法
利弊
好处：1、讲内容栩栩如生地展现出来。 2、学员在安全的环境中练习技巧。 3、通过实践感受获得新知。 4、获得众多反馈机会。
限制：1、参加的人数有限。 2、比较耗时。 3、可能会觉得幼稚。 4、可能会表演过头，控场难。 5、反馈可能不切实际。
随时调整授课内容。
小组研讨式教学方法
特点
“一次短时间的针对性
讨论”
5－6人一组为宜
小组研讨式教学方法
利弊
好处：1、学员可充分参与。 2、促进学员积极思考。 3、充分交流，分享资讯。
限制：1、耗时。 2、班级规模小，如30-40人为宜。 3、场面较难掌控。 4、学员事先须拥有部分相关知识。
小组研讨式教学方法
试讲小结
运用互动式教学方法需考虑的因素：
讲师能力…. 学员参与风险…. 班务配合…. 适用范围…. 场地要求…. 设备要求…. 班级规模….
课程总结
教学方法的运用没有绝对的定式要求，要根据课程内容、学员特点等因素灵活选择！

教学方法ppt课件

10
方法
李秉德主编《教学论》中的教学方法分类
涵义
特点
举例
语言传递信息直接感知
实际训练
欣赏活动
引导探究
教师运用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主
的教学方法。
通过实物、直观教具演示、组织教学参观等，使学生利用感官，直接感知客观事物、现象，获得知识的方法
靠书面和口头语言交流来实现的
29
实习作业法
实习作业法是指学生在教师组织和指导下，从事一定的实际工作，以掌握一定的直接经验和技能、技巧，验证所学知识或将所学知识运用于实践的教学方法
优点实习作业法的实践性、综合性、独立性、创造性较强，能有效培养学生运用所学知识，从事实际工作力，能力也有利于理论联系实际，使学生获取丰富的直接经验。
丰富的感性知识，加深对学习对象的印象，有利于知识的理解和巩固。
教师运用演示法，需要注意以下几点
要有明确的教学目的
要引导学生尽可能地运用多种感官感知
演示要同讲授紧密配合
中小学常用的教学方法
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参观法
参观法是教师根据教学目的，组织学生观察、研究自然现或社会现象，从而获取新知和巩固验证已有知识的一种教学方法。
4
2、教学方法的本质什么是方法概括地说，方法是指向特定目标、受特定内制约的有结构规则体系。什么是教学方法教学方法是指向特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。它是引导、调节教学过程的规范体系。
5
三个方面
• 第一教学方法体现了特定的教育价值观，指向实现特定的课程与教学目标。有什么样的教育价值观，就有什么样的课程与教学目标，也就有什么样的教学方法。脱离了特定的教育价值观和相应的课程与教学目标，就无法选择也不能理解教学方法。

互动式教学方法PPT课件

功的，也可以是不成功的，或感到迷茫的，或至今仍有争论的。鼓励讲不成功的。 2 讲述时应客观、细致、具体、生动，要完整地描述事例的来龙去脉，不要先谈结论或体会，不要对事例作高度概括和归纳。 3 讲述完毕后，再用简短的语言讲几点最重要的体会。 4 其他学员在叙事过程中可以提问，可以对所叙之事进行议论。 5 小组交流结束后，可推出若干名同志参加全班交流。
漫谈式讨论的特点
▪ 1.目标性差，谈论时间长； ▪ 2. 易发生争吵，控制局面较难； ▪ 3.不易形成结论。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
结构化讨论的特点
所谓“结构化”讨论方法，规定小组成员必须按照规定程序的要求参与讨论，目的： 1 避免思维方式的混合不清或相互干扰 2 保证成员在发言权利上的平等，保证时间的利用效率
知识补充. 补充解决问题所需要的知识。行为训练. 按照规范化要求，反复练习。通过不断反馈，初步形成新的工作范式；能力开发. 组织学员举一反三，发现在其他工作过程中的 “相似性”问题，从工作方法和思想方法的层面进行开发、纠正和“反复规范”，形成新的思维方式和行为方式；岗位实践. 制定计划，并在实际岗位工作中运用和巩固这些新方式。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
二、构建互动式课堂教学的原则
▪ 4.创新性原则。主要体现在以下三个方面 ▪ (l)选择有多种结论的问题，否则思维容易缠绕在一起无
法散开;(2)注重求异思维的流畅性、变通性和准确性，尤其要在变通性上下工夫;(3)鼓励学生大胆地运用多种假设，因为对一个问题的合理假设越多，创新的可能性就越大。 ▪ 5.激励性原则。激励是评价学生的出发点和落脚点，是学生成功和进步的基石。当然，评价要以学生个体表现为参照系，即强调每个学生在自己原有基础上的进步，坚持做到表扬、激励与宽容并存。