感受数学魅力,激发学生数学学习兴趣几点
感受数学美,激发学生学习数学的兴趣
学 习兴趣 是学 生学 习 自觉 的核心 因素 ，是学 习动 力的源 泉 ， 是一 种无形 的力量 ， 学生学 习 的强化剂 和学好 数学 的保证 。学 是
生怕 学数学 ， 至是讨 厌数 学 ，症结 就在 于对数 学缺乏 兴趣 。那 甚
么 ， 如何解 决这 一难题 ，笔者 认为利用 数学 中的美来 激发 学生 应 学 习数学 的兴趣是 一种行 之有 效 的方法 。 在 教学 中 ， 者一直 都在探 讨这 样一 些 问题 ： 笔 如何 用数 学美 来 唤起 学生学 习数 学的兴 趣 ？数学究 竞美 在哪里 ？本人 认为 ： 数
要学 ” ，让枯燥 无 味的数学 变得 “ 有趣 、有味 、 惑” 有 。学 习数学
中简单 图形 的美 ，使学生 感 到学 习 “ 味 ” 有 。通过 发现 数学 中 的 和谐 美 ， 学 生感 到学 习数学 “ 趣 ” 使 有 。发 现数学 中的残缺 美 ， 提 高学生分 析 问题 的能力 ，使 学生感 到 学 习数 学也 “ 惑 ” 有 ，激
拔一 名运动 员参加 全运 会 ，每人射 击 ５次 ，打中的环 数为 ：甲：
７环 、８环 、９环 、８环 、８环 ： 乙 ：５环 、 １ Ｏ环 、６环 、９环 、 ｌ Ｏ
环 。 据 以上数据 ， 认为选 谁参 加全运 会 比较合适 ？ 于是 同学 根 你
ｆ ｘ 甲乙二人的成绩作了分析 ： １ 平均数 ： ｒ， ｌｉ － （） 两人都是 ８ （ ） 环； ２
用时 ，给学生 出 了这 样一 题 ：某市体 委从 甲、乙两名 运动员 中选
１ ．优 美的 图形 总能 带给人 们美 的享 受 如华 东师 大版初 一数学 （ ） 上 第一 章 ｌ ３页第 六题 ：请 以给 定 的图形 （ 个圆 、两个 三角形 、两条平 行线 ） 两 为构件 ，构思独 特 且有 意义 的图形 ，并写一 两句诙 谐 的解说词 。在 教学 中我 让学 生 先个人 设计 ， 发挥 想象 ， 并相 瓦交 流 ，然后 对全班 同学 中的优 秀作品展 示并评 奖 。如 “ 战车 ” 风筝 ” 夕 阳夹 山” 倒影 入 、“ 、“ 、“ 溪 ”等许 多构 思巧妙 、 义 丰富的 图形加上 诙谐 的解说 词 ，让同 意 学们 体会 到成功 的乐趣 。 为用 简单 的几种 几何 图形 也能构 成美丽
提高小学生学习数学的学习兴趣
提高小学生学习数学的学习兴趣创设情境。
数学是一个抽象的学科，很多小学生对抽象概念的理解和运用有困难。
教师可以通过创设情境来引导学生理解数学知识。
在教学习题中，可以通过故事情节、游戏角色等方式来讲解问题，让学生在情境中感受到数学真实存在的价值和意义。
关注兴趣点。
每个孩子的兴趣点都不同，教师可以通过了解每个学生的兴趣爱好，将数学知识融入到孩子感兴趣的内容之中。
对于喜欢运动的孩子，可以通过分析运动数据来引导他们学习数学；对于喜欢音乐的孩子，可以通过讲解音乐节奏和拍子来进行数学教学。
注重实践。
数学知识需要通过反复练习和实践来巩固和提高。
教师可以通过设计实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实用价值。
在购物、出行、日常生活中，让学生亲身体验数学知识的应用，激发学生学习数学的兴趣。
家长的参与也是至关重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起去解决数学问题，或者通过生活中的例子向孩子展示数学的应用。
家长不应该对孩子的数学成绩和学习过程产生焦虑，而是应该以鼓励和支持的态度来帮助孩子树立学习数学的兴趣。
要注重激励。
在学习数学过程中，及时的肯定和奖励都是对学生学习兴趣的有效激励。
教师可以给予学生适当的表扬和奖励，让学生感受到学习数学的乐趣和成就感，从而提高学生学习数学的兴趣。
提高小学生学习数学的兴趣，需要教师、家长和学生本人共同努力。
教师可以通过创设情境、关注兴趣点、注重实践等方式来激发学生的学习兴趣；家长可以通过参与和鼓励来支持孩子的数学学习；而学生本人则需要保持好奇心、克服困难、享受学习的过程。
相信在大家共同的努力下，小学生的数学学习兴趣一定会得到提升。
让学生感受数学魅力论文
让学生感受数学魅力数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论。
很多学生普遍认为“数学就是计算，数学就是测量，数学抽象，难以理解，数学枯燥无味”，现在随着数学自身的发展，人们已经普遍认识到，数学是一种工具，数学是一种语言，数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
数学能提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力，数学与人们的生活密不可分。
究竟怎样才能激发学生学数学的兴趣呢？下面我就此谈以下几点看法：一、利用数学美激发学生兴趣重视培养学生对数学美的鉴赏能力，使学生体会到数学体系的结构和方法美，有利于激发学生对数学产生浓厚的兴趣和爱好。
数学结构的统一，比比皆是。
减法统一于加法，除法统一于乘法……。
教学中，经常进行小结，可以命名“学生捕捉到数学的美点，欣赏到数学的结构的和谐美。
”数学思维的灵活和巧妙性，使问题变得简洁明快。
在例题教学中除了教给学生一定的方法、技巧外，还应把怎样去思考和为什么要这样思考的道理以及中出现的曲折途径、演变过程展示给学生，揭示出被掩盖着的知识联系和思维环节，更重要的是培养学生从多角度、全方位去分析、思考、得到一题多解，有时甚至会得到出人意料的妙解。
让学生领悟到数学的方法美。
二、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。
爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。
古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。
那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手：1、创设良好的教学氛围。
教师是课堂教学的组织者，教师自身的情感、修养、品质，会直接地影响学生的学习兴趣。
感受数学魅力 激发学生兴趣
感受数学魅力激发学生兴趣【摘要】我在教学过程中尽量将数学知识的知识性、趣味性溶为一体，避免机械性的灌输形式，带领学生步入数学瑰丽的殿堂，让他们感受到数学之美——在百思不得其解之后一个巧妙的方法由然而生，显得那样奇特、新颖，内心深处由衷产生无比的喜悦与冲动。
让他们通过认知、发现、体验、运用数学规律直觉的感到数学美的存在，形成强烈的认知趋向和心理满足，增强对数学学习的兴趣。
提高学习数学的能力。
【关键词】课堂中；学生兴趣；数学魅力一、因人施教，全生得能，培养学生的数学兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认知活动兴奋起来，增强学习情绪。
因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。
我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。
“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。
通过因人施教，分等指导，让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”，“一般”学生“吃得了”，这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。
尤其是学习有困难的学生，学生的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成学习数学的兴趣。
二、培养学生的思维能力，提高解题兴趣，发掘数学魅力古今中外的教育家都非常注重启发性问题的设计。
19年的教学实践表明：课堂上，教师提出问题的角度、层次和要求与培养学生思维能力的程度密切相关。
因此，作为九年义务教育的初中数学教师，必须根据学生的认识规律、认知水平、教材内容、课型要求等提出不同的问题，从多方面、多角度、多层次地培养学生的思维能力。
笔者在教学上做了一些尝试，取得了一定的成果。
下面就来谈谈笔者在教学中的一些做法。
1.设计适度型问题培养学生快速思维能力，教师在教学过程中设计的问题是否适度，直接影响学生的思维敏捷性。
数学的趣味性激发小学生对数学的兴趣
数学的趣味性激发小学生对数学的兴趣数学作为一门学科，常常被视为枯燥和难以理解。
然而，如果我们能够从不同的角度去挖掘数学的趣味性，便能激发小学生对数学的兴趣。
本文将从数学游戏、数学趣题以及实践探索三个方面来探讨如何激发小学生对数学的兴趣。
一、数学游戏数学游戏是一种寓教于乐的方式，它能够使学生们通过玩耍的方式接触数学并获得愉快的学习体验。
比如，我们可以利用卡片游戏来帮助小学生加深对数学概念的理解。
例如，在学习数字和数量的同时，可以设计一款匹配游戏，让学生们将数字和相应的数量进行配对。
这样既培养了学生们的数字意识，又增进了他们对数学的兴趣。
二、数学趣题数学趣题是一种锻炼思维和解决问题能力的途径，同时也能唤起学生对数学的好奇心和兴趣。
比如，在学习几何图形时，可以提出一个有趣的问题：如何用规则的小正方形铺满一整个大正方形？学生们可以通过实践和思考来探索并找到解决方法。
这种趣味的数学问题能够培养学生的逻辑思维和创造力，同时也增加了他们对数学的兴趣和热情。
三、实践探索将数学与实践结合起来，让学生亲身参与其中，能够激发他们对数学的兴趣。
举个例子，我们可以组织学生们进行实地测量活动。
让他们用尺子测量教室的长、宽、高，再计算出教室的体积。
通过实践探索，学生们能够将数学应用于实际生活中，加深对数学的理解，同时也激发了他们对数学的探索欲望。
总结起来，数学的趣味性能够激发小学生对数学的兴趣。
数学游戏、数学趣题以及实践探索是培养小学生对数学兴趣的有效途径。
通过寓教于乐的方式，我们能够使数学变得更加生动有趣，让小学生从中体验到数学的魅力。
未来，让我们一起致力于创造更多有趣的数学学习方法，激发更多小学生对数学的热爱吧！。
让学生感受到学习数学的乐趣
让学生感受到学习数学的乐趣教师在教学中应该强调数学的实用性和日常生活中的应用。
很多学生对数学感到厌烦和无聊的原因之一，就是因为他们认为数学只是一个抽象的概念，与他们的生活无关。
教师可以通过丰富的例子来展示数学在日常生活中的应用。
通过菜市场的价格计算来教学生应用四则运算，通过建筑中的几何形状来教授几何知识，通过风速的计算来教授比例等等。
通过这些生动的例子，学生能够看到数学与生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以通过引导学生自主发现数学规律，来增加学生的学习乐趣。
数学是一门充满逻辑和系统性的学科，很多时候规律是可以被自主发现的。
教师可以设计一些启发性的问题或者活动，让学生去探究其中的规律。
设计一道有趣的图形题目，让学生自己找出其中的规律，再来证明这个规律。
通过这样的学习过程，学生会感到自己在探索未知，发现新知识，从而增加对数学的兴趣。
教师还可以通过游戏和竞赛来激发学生学习数学的兴趣。
游戏是人类最原始的学习方式之一，它能够引起学生的兴趣和参与度。
教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
数独游戏可以帮助学生锻炼逻辑思维和数学计算能力，数学趣味竞赛可以让学生通过比赛的形式来学习和应用数学知识。
通过这样的方式，学生能够在愉快的氛围中学习数学，从而提高学习的积极性和兴趣。
教师还应该注重培养学生的自信心和成就感。
学习数学是一个逐步深入的过程，学生常常会在学习中遇到困难和挫折。
教师应该及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到学习数学的成就感。
当学生解决了一个难题，就要及时给予肯定和奖励，让他们感受到自己的进步和成就。
教师还可以通过鼓励学生互相合作、分享和交流学习心得，让学生感受到团队合作的快乐和成就感。
通过这样的方式，学生会觉得学习数学是一件有趣、有意义的事情，从而更加愿意投入到数学学习中去。
学习数学并不是一件枯燥乏味的事情，只要学生能够找到方法和途径去感受到学习数学的乐趣。
激发数学热情徜徉数学
激发数学热情徜徉数学笔者在教学中听到不少家长反映：孩子不喜欢数学，认为数学总是和数字打交道，枯燥无味。
有的说孩子一上数学课就无精打采，昏昏沉沉，没有兴趣……数学是一门十分重要的课程，在小学的地位举足轻重。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”那么该如何巧妙激发孩子的学习激情，让他们快乐、活泼、轻松地徜徉数学王国，为将来人生打下坚实的数学基础呢？一、讲述榜样故事萌发数学情感榜样的力量是无穷的，崇拜是孩子的普遍心理。
我那五岁的孩子看到新任总理李克强在答记者会上妙语连珠，台下万众鼓掌，便也不知天高地厚地说：“爸爸，我知道我长大以后要干什么了，我不当科学家，不当音乐家，不当宇航员，我要当国家总理呀！”虽是童言无忌，榜样的力量可见一斑。
要培养学生的数学兴趣和学习激情，教师要不失时机地向学生讲述数学家的故事，让榜样的力量来鼓舞学生，要让他们在心中激扬数学热情，深化数学情感。
在平时，我也常常对学生讲华罗庚、祖冲之、高斯等中外数学家的故事，让孩子幼小的心灵，播下热爱数学的种子。
二、理解关爱学生创造愉悦氛围俗说：爱屋及乌。
一个教师的魅力和内涵，总会深深地影响着学生。
一个老师，如果得到学生的喜爱和认可，那么他所担任的学科，也必然深受学生的喜爱。
在每一堂数学课，教师都要细心准备、充分备课、充满激情、面带微笑，让课堂充满愉悦和谐活泼的气氛。
教师像热爱自己的孩子一样去爱学生，给孩子以鼓励关爱，给孩子一份真情、一份诚心、一张笑脸。
当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持。
我们班的一个后进生，因为先天的智力缺陷，学习成绩一塌糊涂。
而当有一回，他竟然回答对了2+3=5的时候，我奖给他一个最喜欢的陀螺，他喜出望外！这一举动，竟大大激发他的数学激情，慢慢地，10以内的加减他熟练掌握了。
我不失时机地给予他鼓励，耐心地为他补缺补漏，对于他点滴的进步，我都予以肯定和表扬。
激发小学生数学学习兴趣的教学策略
一、影响学生数学学习兴趣的三个因素
影响学生数学学习兴趣的因素包括老师、数学和教学方式三个重要的因素。
二、小学生喜欢怎样学数学：
师生互动
教师多讲些著名数学家的故事，多讲一些有趣的数学问题
经常做一些数学小游戏，或安排抢答题
多动手
运用动画课件学习数学
不能拖沓，要有效率
讲课最好要画一些图，让学生更容易理解
最好让教师敞开着，到外面去上数学课，开阔视野，心情舒畅的学习知识。
给我们自己思考的时间。
三、怎样在数学教学中激发学生的兴趣
（一）创设情境使学生别有情趣
（二）贴近生活使学生感受数学魅力
（三）提供争辩的时空，使学生乐享数学学习过程
（四）挖掘潜能学生在自我建构中感受进步
四、让数学学习变得有趣的几点建议
（一）了解儿童心理需求
（二）挖掘教材趣味因素
在现行教材中，有的内容本身就充满童趣，易于孩子学习。
有的内容则需要教
师不断挖掘教材中隐含的趣味因素，创造性地使用教材，把数学内容变得生动、具体、有趣。
（三）采用恰当的教学方法、手段
（四）永葆童心换位思考
（五）“营养、好吃”二者兼得
要在学习的过程中，抓住数学的本质，使孩子在“好吃中享受有营养的数学”。
（六）循序渐进，由表及里。
让学生感受到学习数学的乐趣
让学生感受到学习数学的乐趣培养学生的数学兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对数学感兴趣，学生才会主动投入学习中去。
为了培养学生的数学兴趣，教师可以引导学生从日常生活中发现数学的魅力。
利用日常生活中的实例来引导学生思考数学问题，如利用水果、玩具等实物帮助学生感受数字、形状和空间的魅力。
教师可以设计各种趣味性的数学游戏和挑战，鼓励学生在游戏中发现数学的奥妙，激发他们对数学的好奇心和兴趣。
提倡数学探究。
数学的世界充满了未知和探索的领域，教师可以引导学生在探究中感受数学的乐趣。
通过设计一些富有挑战性和趣味性的数学问题，让学生有机会深入探究数学问题的本质，从中感受到探索的乐趣。
并且，教师可以鼓励学生提出问题、思考问题、解决问题，让学生在探索的过程中感受到数学思维的魅力。
注重数学的应用。
数学是一门具有广泛应用价值的学科，教师可以引导学生从实际生活中发现数学的应用，并感受到数学带来的乐趣。
在日常生活中，教师可以引导学生发现数学的实际应用，如利用数学知识解决日常生活中的实际问题、参与数学建模比赛等。
还可以引导学生了解一些数学应用领域的案例，如数学在金融、科技等领域的应用，让学生感受到数学的实际意义和乐趣。
创设轻松愉快的学习氛围。
数学学习通常被认为是严肃和枯燥的，教师可以通过创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中感受数学的乐趣。
在教学中添加一些幽默风趣的教学元素，利用幽默的语言和趣味的方式呈现数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
教师也可以在课堂上开展一些有趣的数学活动，如数学趣味竞赛、数学文化节等，让学生在活动中感受到数学的乐趣和魅力。
让学生感受到学习数学的乐趣，需要教师在教学实践中下功夫。
通过培养学生的数学兴趣、提倡数学探究、注重数学的应用以及创设轻松愉快的学习氛围，可以让学生在学习数学的过程中获得快乐和乐趣，从而更积极地投入到数学学习中。
希望在今后的教学实践中，可以更好地引导学生感受到数学的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
提升小学数学趣味性的几点方法5篇
提升小学数学趣味性的几点方法5篇第1篇示例：提升小学数学趣味性的几点方法一、利用游戏方式学习游戏是小学生们喜欢的活动之一，将数学知识融入到游戏中，可以让孩子们在玩耍的过程中学到知识，从而增加对数学的兴趣。
可以通过数学拼图、数学卡片游戏等方式，让孩子们在游戏中学习数学知识，不仅能够提高他们的学习兴趣，还可以增强他们的动手能力和逻辑思维能力。
二、实际生活中应用数学知识数学知识的应用并不局限于课本中，我们可以通过实际生活中的例子来展示数学的魅力。
在购物中计算总价、在厨房中测量食材的重量、在户外活动中测算距离等等，都可以让孩子们体会到数学在生活中的重要性，进而增加对数学的兴趣。
三、创设趣味性的数学课堂老师们在教学过程中可以通过一些趣味性的方式来吸引学生的注意力，比如利用数学故事、数学游戏等方式来引入数学知识，让学生在愉快的氛围中学习数学。
老师们还可以引导学生进行小组合作学习，让学生们通过互动交流来掌握数学知识，增强学生们的学习兴趣和动手能力。
四、鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是一个很好的提升数学趣味性的途径，参加数学竞赛不仅可以激发学生学习数学的积极性，还可以让他们在比赛中体会数学的乐趣，增强自信心。
通过数学竞赛，学生们可以接触到更多有趣的数学问题，激发学生们对数学的好奇心，从而提高他们学习数学的兴趣。
提升小学数学趣味性是一个需要持续不断努力的过程。
我们可以通过利用游戏、实际生活应用、创设趣味性的课堂以及鼓励学生参加竞赛等方式来增加学生对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识。
希望家长和老师们可以根据上述方法，积极引导孩子们学习数学，让他们爱上这门学科，从而取得更好的学习成绩。
第2篇示例：在小学生学习过程中，数学往往是被认为比较枯燥和难以理解的学科之一。
如果能够通过一些方法来提升小学数学的趣味性，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能帮助他们更好地掌握数学知识。
下面就介绍几种方法，帮助小学生提升数学的趣味性。
培养学生数感,感受数学乐趣
培养学生数感，感受数学乐趣数学在学生的学习生活中扮演着非常重要的角色，它不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
许多学生在学习数学的过程中却感到困难和枯燥，缺乏对数学的兴趣和热情。
培养学生的数感，让他们感受数学的乐趣，是教育工作者们一直在探索的课题。
本文将探讨如何通过创新的教学方法和教育环境，来培养学生的数感，让他们体会到数学的乐趣。
培养学生数感的重要性不言而喻。
数感是指学生对数学概念、数学规律和数学性质的感知能力。
一个具有良好数感的学生能够通过观察、推理和实践等方式，直观地理解数学内容，从而更加自然地掌握和应用数学知识。
而培养学生的数感不仅仅是让他们熟练掌握数学知识，更是让他们能够在解决实际问题时灵活地运用数学思维。
培养学生数感，让他们能够感受到数学的乐趣，对于他们的全面发展和未来的学习都具有非常重要的意义。
那么，如何培养学生的数感，让他们能够感受数学的乐趣呢？教师在教学过程中应该注重培养学生的数学直觉。
数学是一门抽象的学科，但是教师可以通过具体的例子和实践操作，来帮助学生建立自己的数学直觉。
在教学中可以通过故事、游戏等形式，引导学生发现数学规律，从而激发学生的求知欲和探索欲。
教师还可以通过举一反三、类比推理等方式，引导学生建立数学模型和思维方式，让学生逐渐形成自己的数学直觉。
教育环境也对培养学生数感和感受数学乐趣起着非常重要的作用。
学校可以通过丰富多彩的数学活动和课外培训，来提供学生参与数学学习的机会。
可以开设校内数学社团和数学兴趣小组，让学生通过比赛、研讨会等形式，展示自己的数学天赋和创造力。
学校还可以通过举办数学节、数学展览等活动，让学生感受到数学的魅力和乐趣，从而激发他们对数学的热爱和追求。
培养小学生学习数学兴趣的几点体会
培养小学生学习数学兴趣的几点体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢培养小学生学习数学兴趣的几点体会江苏淮安沈迎春爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向性，人有了兴趣就会对事物或活动表现出肯定的态度，并坚持不懈地去获得有关知识或技能。
在数学教学中，教师要善于用直观的演示、生动的语言、恰当的比喻、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法，使学生对数学产生浓厚的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
一、多媒体教学是培养学生学习兴趣的有效手段电教媒体的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性。
而数学是抽象的，如果教师仅凭一支粉笔、一张嘴照本宣科，教者教而乏味，学生学而无味，有效教学更是无从谈起。
因此，这就要求我们教师在教学中，要根据教学内容，尽量运用各种教学媒体进行教学，以引起学生的注意力，让学生在直观中体验数学、感受数学，以良好的认知情趣和浓厚的学习兴趣投入到学习中去。
如在教学“量角器的认识和使用”时，如果按照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习的积极性；假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。
再如教学“平行四边形面积计算公式推导”时，可运用电教媒体在声光的辅助下，在平行四边形左边沿着高剪下一个三角形，平移到平行四边形右边，拼成一个长方形，造成一种美妙的“视觉效应”，使学生顿悟：平行四边形面积= 底×高。
显然，多媒体的运用远远胜过枯燥的讲解，有利于学生学习效率的提高，有利于学生学习兴趣的培养。
二、多种教学活动是培养学生兴趣的有效措施在教学中，教师应设计多种活动空间，引导学生动口、动手、动眼、动脑，在学生知识内化的过程中，诱发学生的学习兴趣。
如教学“乘除法的初步认识”时，教师可引导学生在玻璃片上摆学具小棒，进行“分”和“合”的训练。
让小学生在学习中感受数学乐趣
让小学生在学习中感受数学的乐趣让每一个孩子都爱上数学课，这是我们作为数学教师最大的愿望。
那么怎样才能让孩子们爱上数学呢？这就要求我们教师要注重学生的情感体验，不断研究和满足学生的需要，让学生感受到学习数学的乐趣。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣虽说数学是严谨的一门学科，但是对于小学生，我们给予孩子的不应该是太理性、太抽象的数学原理和知识，而应该设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣和激情，为他们开辟充分的思维空间和探索、创新的天地。
新教材创设有许多生动有趣的活动情境，对于发挥学生学习的主动性是十分重要的。
因此数学教师要树立新理念，更新教学观念，开放教学手段和教学评价，创造性地组织课堂教学。
在数学课堂教学中，教师应给学生留下充分的时间和空间，并为他们提供探索、创新的机会。
学生知识的掌握、思维的发展和能力的提高，是通过自己的探究和体验得来的。
教师在教学过程中应重视过程的教学，充分展示知识产生、发展的全过程，努力创设各种条件，给予学生充分的参与时间和空间，创造自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的情景，让学生自己学习数学，在个人活动、小组合作和集体讨论的过程中，掌握新知，发展思维、培养能力。
二、贴近生活，让学生在生活中体验数学的乐趣数学来源于生活，生活中处处有数学。
人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。
小学生的学习带有浓厚的情感色彩，对于熟悉的情境，他们的学习热情非常的高，这就要求教师要结合他们已有的生活体验，设计富有情趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，让他们从周围熟悉的、感兴趣的事物出发，感受数学，体验数学，拥抱数学。
新教材增加了许多与生活密切联系的内容，如“确定位置、认识方向、统计、认识图形、认识钟表”等，其目的就是让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，学会用数学的思想、方法去观察、分析、解决生活中的实际问题。
通过这样的社会实践活动，把学生的动手操作活动与数学思维紧密结合起来，学生不仅理解、掌握了数学知识，而且能观察、分析生活中存在的数学问题，并能解决问题。
学生发言稿初一数学(3篇)
第1篇大家好！我是初一年级的XXX，今天我站在这里，非常荣幸能代表全体同学发表一篇关于我们初一数学学习的发言稿。
在此，我要感谢我们的数学老师，是他/她在课堂上悉心教导，让我们对数学有了更深的理解和热爱。
同时，也要感谢我的同学们，是你们的陪伴和鼓励，让我在数学学习的道路上不断进步。
一、初识数学，感受魅力初一开始，我们接触到了初中的数学课程。
相较于小学数学，初中的数学更加抽象，需要我们运用更多的逻辑思维和推理能力。
在刚刚接触数学时，我曾感到迷茫和困惑，不知道如何下手。
然而，在数学老师的引导下，我逐渐领略到了数学的魅力。
数学是一门严谨的学科，它教会了我们如何用逻辑思维去分析问题、解决问题。
在数学的世界里，每一个概念、公式都有其特定的含义和用途。
通过学习数学，我们不仅能够提高自己的思维能力，还能够培养自己的耐心和毅力。
二、学习方法，提升效率在初中的数学学习中，我认为学习方法至关重要。
以下是我总结的一些学习心得：1. 课前预习：在上课之前，我们要对即将学习的内容进行预习。
这样可以帮助我们更好地理解课堂内容，提高学习效率。
2. 认真听讲：课堂上，我们要认真听老师讲解，做好笔记。
对于不懂的地方，要及时向老师请教，确保自己对知识点的掌握。
3. 勤于练习：数学是一门需要大量练习的学科。
我们要通过做题来巩固所学知识，提高自己的解题能力。
4. 总结归纳：在学习过程中，我们要对所学知识点进行总结归纳，形成自己的知识体系。
这样有助于我们更好地理解和运用数学知识。
5. 合理安排时间：学习数学需要花费大量的时间和精力。
我们要合理安排时间，保证充足的睡眠和休息，以保持良好的学习状态。
三、合作学习，共同进步在数学学习中，合作学习也是一种非常有效的方法。
我们可以通过以下方式与同学们合作学习：1. 组建学习小组：与学习水平相当的同学组成学习小组，互相讨论、交流学习心得。
2. 互相帮助：在学习过程中，我们要互相帮助，共同解决遇到的问题。
如何让学生感受到数学的魅力？
如何让学生感受到数学的魅力？让数学之美光芒闪耀：如何增强学生对数学的兴趣数学，这门表面上看来枯燥乏味的学科，却蕴含着深刻的逻辑之美和无穷的应用价值。
如何让学生感受到数学的魅力，催发他们学习数学的兴趣，是教育工作者一直探寻中的最重要课题。
1. 联系生活，彰显数学的实用性数学并非抽象的理论体系，而是与生活密不可分。
将数学融入生活情境，让学生感觉到数学的实用价值，是释放他们兴趣的关键。
实例讲解：在讲解几何图形时，可以用学生熟悉的建筑物、自然景观等例子，帮助他们理解图形的特征和应用；在学习统计时，可以引导学生分析身边的数据，比如班级同学的身高、体重、爱好等，并用统计方法进行分析。
项目式学习：设计与生活密切相关的数学项目，例如“设计一个理想的房间布局”、“规划一次旅行路线”等，让学生运用数学知识解决实际问题，切身体会数学的实用性和创造性。
2. 挖掘数学的趣味性，激发好奇心数学学习不应仅仅是枯燥的公式和习题，还可以充满乐趣和挑战。
游戏化教学：将数学知识融入游戏设计，例如“智力拼图”、“数学大接龙”、“数学小竞赛”等，让学生在玩乐中学习数学知识，亲身体验数学的趣味性。
探究式学习：引导学生探究数学问题，鼓励他们提出问题、尝试解答、验证结果，在探索现象的过程中体验数学的魅力，并培养和训练他们的批判性思维能力。
故事化教学：将数学知识融入到感人的故事中，例如“数学家的故事”、“数学与科技的发展”、“数学在生活中的应用”等，激发学生的兴趣，并帮助他们理解数学的历史和文化。
3. 充分展现数学的艺术性和美感数学不仅是逻辑推理，更是一门蕴满艺术性和美感的学科。
图形艺术：利用图形、图像、动画等形式展示数学的艺术性，例如曼德博集合、莫比乌斯环、黄金分割等，让学生感受到数学图形的优美动人和神奇。
音乐与数学：将数学与音乐相结合，例如从分析音阶、节奏等，帮助学生明白数学与音乐的内在联系。
文学与数学：将数学融入文学作品，例如数学家的小说、诗歌等，让学生感受到数学与文学的融合之美。
激发小学生的数学学习兴趣的几点感受
“ 兴趣是最好的老师 。 ”只有学生对学 习的内容感兴趣 ，才 会产生强烈 的求知欲望 ，自动地调动全部感 官 ，积极 主动地参
与教与学 的全部过程 。为 此 ，教师在教学 中要 善于创设教学 情 境 。根据学 生的生活经验 ，创设学生感 到亲切 的情景 。如通 过
四 、寻 找生 活 中 的数 学 问题 。激 发 学 习兴 趣
、
就 会产生学 习兴趣 。教 师要 用一颗赤诚 的心 ，唤醒无 数颗喜爱
数 学的童心。 １ 、生活上关心体贴学生 。 在 现实生 活中 ，有 的小学 生 由于各种原 因 ，生活上无 人体
数学 离不开生活 ，生活离不开数 学。在数学教 学中引导学 生 寻找生活 中数 学问题 ，既可积 累数 学知识 ，更是 培养学生学 习数学 兴趣 的最佳途 径 。所 以 ，数 学教学 中，教师 应多从生活 中 “ 找”数学素材 和多让学生到生 活中去 “ 找 ”数 学 ，真切感 受 “ 生活 中处处有数学”“ 这样 ”身 临其境地学数学 ，学生不会 有陌生感 ，反而具备 了一种似 曾相识的接纳心理 。
数 学教学应 紧密 联系学生 的生 活实际 ，从学生 的生活经验和 已 有 的知识 出发 ，创设 出生动有趣 的情境 ，引导学生观察 、操作 、 交 流等 ，使学生 通过教学活动 掌握基本 的数学 知识 、技能 ，初
利用学 生已有 的生 活经 验 ，以此激 发起学生探求新 知识 的 强烈欲望 ，激活学生 的思维 ，充分发 挥学生 的主体 性。在活动 过 程 中，学生的球在桌 面上滚来滚去 ，有 的甚至滚 落到地上 。 孩 子们有 的跑到地上去 追 ，还有 的在 桌面下钻来钻 去 ，弄得学 生 手忙 脚乱 。我抓住 这个 时机追 问学生 ：“ 为什 么球会滚 到地
激发学生学习数学的兴趣
激发学生学习数学的兴趣数学是一门抽象而又具有强大力量的学科，它渗透到了我们生活的方方面面，虽然很多学生觉得数学枯燥无味，可是如果我们能够找到方法激发学生学习数学的兴趣，让他们从心底热爱数学，那么学生在数学学习方面的成绩就会有显著的提高。
今天，我们就来谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣需要一个良好的学习环境。
学校和家庭是学生学习的两个重要环境，这两者都需要为学生提供一个积极向上的学习氛围。
学校可以通过布置数学角、搭建数学实验室等方式创造出积极的数学学习氛围。
而家庭则可以通过鼓励、支持和参与孩子的数学学习，让孩子在生活中感受到数学的魅力。
家长可以做一些简单的数学游戏，如数独、解锁等，让孩子在玩中学，在学习数学的不断实践中培养对数学的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣需要老师的引导和激励。
老师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，不仅要重视知识的传授，更要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
老师可以通过生动的教学方式和丰富的教学内容，让学生在学习数学中感受到快乐，从而激发他们对数学的浓厚兴趣。
老师还可以通过奖励机制、鼓励机制等方式激励学生对数学的兴趣，让学生在激励下愿意主动学习数学，提高数学学习的主动性和积极性。
激发学生学习数学的兴趣需要多样化的教学手段。
传统的数学教学往往以死记硬背为主，这种教学方式难免会使学生对数学产生厌倦和抵触情绪。
而利用多样化的教学手段，如情境教学、游戏教学、实验教学等，可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣。
情境教学可以让学生在实际生活中感受到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣；游戏教学可以让学生在游戏中体验到数学的趣味，从而激发学生对数学的浓厚兴趣；实验教学可以让学生在实践中体验到数学的奥妙，从而激发学生对数学的浓厚兴趣。
这些多样化的教学手段可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
激发学生对数学的兴趣需要学校、家庭和学生共同努力。
怎样才能提高数学学习兴趣？
怎样才能提高数学学习兴趣？怎样才能提高学生的数学学习兴趣？数学，作为基础学科，其学习不仅关乎知识，更影响着思维能力和解决问题的能力。
但是，许多学生却对数学兴趣下降，甚至产生畏惧心理。
如何激发学生对数学的兴趣，是教育工作者需要努力思考的问题。
一、击溃数学刻板印象，感受数学魅力传统的数学教学过于强调公式和计算，忽视了数学的本质和应用。
学生因此将数学视为枯燥乏味的数字游戏，缺乏学习动力。
要提高学生兴趣，必须打破刻板印象，让学生感受到数学的魅力。
展现数学的趣味性：通过数学游戏、谜题、魔术等形式，将数学融入日常生活，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
指出数学的应用性：将数学知识与现实生活紧密联系，通过案例分析、实践操作等，让学生明白数学在日常生活、科学研究、社会发展中的重要作用。
挖掘数学的文化内涵：可以介绍数学史、数学家故事，展示数学的文化价值和历史传承，激发学生的求知欲和探索精神。
二、关注学生的个体差异，提供多元化学习途径每个学生都拥有独特的学习风格和认知水平，一刀切的教学方法无法满足所有学生的学习需求。
要重视培养学生的学习兴趣，需要提供多元化的学习途径，满足学生的个性化需求。
因材施教：根据学生的学习特点和学习进度，设计不同难度的学习内容和教学方法，鼓励和帮助学生以各自的方式学习和理解数学。
注重合作学习：鼓励和帮助学生互相交流、合作学习，在共同解决问题的过程中，培养学生的团队合作精神，并激发学习兴趣。
运用多元化教学手段：运用图像、视频、游戏等多种教学手段，将抽象的数学知识转化为生动形象的画面，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、培养学生的数学思维，提升学习能力提高学生学习兴趣还需注意培养学生的数学思维，提升他们的逻辑推理能力、问题解决能力和批判性思维能力。
注重数学概念的理解：不要仅仅停留在机械记忆公式和法则，要引导学生理解数学概念的本质和联系，帮助他们构建完整的数学知识体系。
培养学生的抽象思维能力：通过抽象、概括、综合归纳等思维训练，帮助学生理解数学符号和抽象概念的意义，提高他们理解和运用数学语言的能力。
让学生感受到学习数学的乐趣
让学生感受到学习数学的乐趣数学是一门神奇的学问，它既有严密的逻辑，又有无穷的奇妙。
在学生看来，数学却是一门枯燥乏味的学科，可能是因为学习数学需要大量的计算和推导，很难让学生真正感受到它的乐趣。
如何让学生感受到学习数学的乐趣呢？下面我们将探讨一些方法，希望能够帮助学生在学习数学的过程中找到乐趣。
我们可以通过增加数学的趣味性来激发学生学习数学的兴趣。
数学并不仅仅是无聊的计算和推导，它也包含了很多有趣的问题和思维游戏。
我们可以引入一些有趣的数学游戏和谜题，让学生在解题的过程中感受到数学的乐趣。
我们还可以在平时的课堂上引入一些有趣的数学知识，比如数学的历史故事、数学家的传奇经历等，让学生对数学有更多的了解和兴趣。
我们可以通过提供良好的学习环境来激发学生学习数学的乐趣。
学习环境对学生的学习态度和学习效果有着重要的影响，一个舒适和愉快的学习环境能够让学生更加专注和投入到学习中。
我们可以通过改善教学设施和教学设备，提供更加舒适和愉快的学习环境，从而激发学生学习数学的兴趣和乐趣。
我们可以通过给予学生更多的自主学习的机会来提升学习数学的乐趣。
学生在学习数学的过程中往往会遇到各种各样的问题和困难，而通过自主学习，学生可以更加灵活地选择学习的方式和学习的内容，从而增加他们对数学的兴趣和学习的乐趣。
为了给予学生更多的自主学习的机会，我们可以在教学中引入一些拓展性的问题和挑战性的练习，让学生在解题的过程中得到更多的思考和体会，从而提升他们的学习兴趣和乐趣。
让学生感受到学习数学的乐趣并不是一件容易的事情，但只要我们在教学中注重趣味性、激发求知欲、提供良好的学习环境和给予更多的自主学习的机会，就能够激发学生学习数学的兴趣和乐趣，让他们在学习数学的过程中享受到成长和进步的快乐。
希望通过老师们的努力，学生们都能够感受到学习数学的乐趣，真正爱上数学这门神奇的学科。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感受数学魅力,激发学生数学学习兴趣的几点探讨文学大师托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。
”著名心理学家皮亚杰说：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”笔者说：“兴趣是推动学生主动学习的动力，它比智力更能促进学生勤奋学习。
”数学是一门魅力与枯燥同时存在的学科，如何使我们的学生消除数学枯燥、感受数学的魅力、激发学习数学的兴趣呢？
一、因人施教，全生得能，培养学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，增强学习情绪。
因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。
我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。
“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。
通过因人施教，分等指导，让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”，“一般”学生“吃得了”，这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。
尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成数学兴趣。
二、提出猜想，做中求证，提高学生的数学兴趣
猜想是一种创造性的思维活动，是问题解决的一种手段，在着手解题之前能够进行大胆的猜想，有利于培养学生创造性的思维和勇于探索的精神。
如：用平面去截一个正方体，怎样截可使截面是三角形、四边形、五边形、六边形？可能是七边形吗？学生分小组，通过捏橡皮泥、切截、观察、实验、猜测、交流等活动，获得了数学切截几何体的知识和方法，感受到了在数学活动中学数学的无穷乐趣。
三、悬念引申，创造氛围，激发学生的数学兴趣
好奇心是引发兴趣的重要原因，它可紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中积极探索事情的前因后果及内涵。
新课伊始，悬念的设置能激发学生的学习动机和兴趣，使共思维活跃，想象丰富，为课堂教学营造良好的氛围，促进学生主动求知。
如“有理数的乘方”这节课中，为使学生感受乘方意义并进一步认识指数在乘方中的作用，让学生动手对折一张厚为0.1mm的纸，对折一次后，厚为多少mm？对折两次后，厚为多少mm？对折27次后，估计一下厚度会有多高呢？有的同学说有墙厚，有的同学说有一个人高那么厚，有个同学说可能有我们这栋教学楼高那么厚吧，他一说出来全班笑声一片，讨论热烈。
但当我说出它的厚度将大于世界最高峰——珠穆朗玛峰时，全班同学都惊呆了，一张纸反复对折，能有珠峰的高那么厚吗？激起了学生跃跃欲试的兴致，使原本枯燥无味的内容注入了活力。
三、规律探索，“做”中发现，诱发学生的数学兴趣
教材中提供了丰富的、有吸引力的探索数量关系、探索规律的问题情境。
创设问题情境，设法满足学生渴望学习的天性，使学生处于一种“心求通而欲得”的境地，能引起学生的好奇，诱导学生在思考中寻疑，从解题的方法中去寻疑，享受到数学带来的惊喜、神奇、美妙。
如：“有一根很长的绳子，它能绕地球赤道一周（约4万千米长），试设计一个合理的解决办法，将这根绳子连续对折多少次后能使每段绳长小于1米？”学生在借用计算器不断尝试及小组合力探索的活动中，得出了连续对折26次的结论。
四、巧题妙解，开拓思路，深化学生的数学兴趣
要培养学生学习数学的兴趣，老师还应不断地改进教学方法，深入理解和钻研教材，引导学生探索巧妙的解题方法，开拓视野，把知识有机地结合起来。
如讲了一元二次方程后，我出了这样一道题：解方程（4x-2）2-2（4x-2）（x+1）+(x+1)2=0。
这道题如果用常规方法去括号、合并同类项来解，比较繁琐且易出错，属于一般的解法，用此方法解答的学生对知识只是一般的了解，不够灵活。
如果设4x-2=a，x+1=b，则原方程可化为a2-2ab-b2=0，将方程左边因式分解得(a-b)2=0，所以a=b，即4x-2=x+1，x1=x2=1。
这样解就简单得多了。
运用智慧进行分析做到”灵活运用”，灵活运用使同学们在思维的灵活性和创造性中看到了知识的力量，尝到了甜头，也对数学更加感兴趣了。
五、学以致用，点燃学生的数学兴趣
兴趣发生的基础是需要。
数学来源于生活实践，又通过学习它去解决生活、生产中实际遇到的问题。
这就使得学习数学不是一种负担，而是一种需要，当用所学的数学知识解决了实际问题时，这种需要得到满足而产生快乐，学生就会积极主动地学习。
人在满怀兴趣的状态下所学的一切，还常常掌握得迅速而牢固。
在教学中应有意识地尽量联系实际，如城市的电话号码由六位增至七位、八位可净增多少个电话号码？电信、移动、联通、铁通、网通的话费套餐到底哪一个对自己的家庭或父母更合适？银行的减息、加息对我们的收入有何影响？仅仅是利息上的影响吗？人民币的升值与贬值又会带给我们什么呢？短期看、长远看呢？国家税收政策的一系列变化对我们的生活又有何影响？……把数学知识学以致用，学生倍感亲切，切实感到数学在生活中无处不在，并且也是一个合格的国民所必需的知识，也更增添了他们对数学知识的渴望，从而养成了一种强烈的数学兴趣。
兴趣出勤奋，勤奋出天才。
以上几点是笔者的浅见，随着国家素质教育的全面实施，沐浴着数学新课程改革的春风，培养学生的数学兴趣的方法也会不断更新、不断发展、不断完善的。