人教版四年级下册语文作文教案

人教版四年级下册语文作文教案一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。

不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。

注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

? 要指导学生按一定的顺序写。

? 要指导学生抓住景物的特点写。

? 要指导学生带着自己的感情写。

? 要指导学生写中会联想和想象。

写校园里发生的事，要侧重以下几点：? 要指导学生写自己最感兴趣的事。

? 要指导学生把一件事情叙述完整。

? 要指导学生把事情的经过写具体。

要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。

教学目标①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。

1、关于习作知识点的了解：? 了解什么是景物的静态和动态的特点。

? 明白如何根据景物的特点来联想和想象? 了解校园里景物的顺序和重点。

2、关于习作素材的搜集：自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。

搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。

有条件的可以制作多媒体课件。

熟悉写景作文的基本写法和章法。

写一篇下水文。

二、备课策略思考：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？小学作文，是一种心灵的舞蹈。

只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。

小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。

孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。

本次习作指导的策略预设如下：本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。

写其他季节的景物也可以。

创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。

在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。

如我们指导小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的课堂引导，让孩子们大胆想象、进行启发式思考，引导学生张开心灵的双翼，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。

本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。

要按一定顺序，内容具体，语句通顺。

在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。

步骤：事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。

2、观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。

3、相互交流。

分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。

4、拟写草稿。

教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。

指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

5、部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

然后二次习作，创新练习，写出自己的个性体验。

1单元作文教学设计一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。

如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。

）2、导入新课。

春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。

好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！3、师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。

你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。

（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？4、当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？生：枝条上的是小芽, 还是花苞生：叶子是什麼颜色和冬天时, 看起来有什麼不同生：看看草地上有多少不同的小花生：看到哪些不同颜色的花生：闻闻看, 草地的气味花的气味生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同生：春天有哪些颜色生：春天的草地上有什麼生：春天的校园里有哪些不同的花生：春天的叶子有什么特别的地方生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音生：……5、同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。

今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1、为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意2、老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

叶绍翁《游园不值》等闲识得东风面，万紫千红总是春。

──宋朱熹《春日》万树江边杏，新开一夜风。

满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

──唐韩愈《晚春》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

──唐韩愈《早春呈水部张八员外》不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。

──唐贺知章《咏柳》春来江水绿如蓝。

能不忆江南?──白居易《忆江南》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情1、小游戏：走进成语岛。

说一个关于春天的成语。

比一比谁聪明。

2、小游戏：想象春天美。

说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。

比一比谁想的一句话新颖有趣。

［设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了铺垫。

］二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1、师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？2、同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】3、春天来啦，校园里的景物变化很大。

校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？生：按地点变化的顺序生：按景物的类别说生：从静态和动态两方面来说生：……4、我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。

【小组内交流】5、我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。

谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？生：抓住形状、颜色的特点生：抓住静态、动态的特点生：抓住气味的特点生：用拟人的方法是，会更有趣。

比如：校园里的花儿都张开了笑脸。

生：我觉得可以引用古诗来赞美。

比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句……［设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。

说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。

本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。

而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。

]（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人1、听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。

如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。

为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。

相信大家一定会喜欢的。

读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2、展示佳作，引导评议，读中学写。

【展示佳作片段一】春天来到操场上。

操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。

白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。

她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。

我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师相机点拨）【展示佳作片段二】我来到校园东北角的花园里。

啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。

瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。

由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，分显眼。

那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。

微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。

那景色人见人爱。

啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。

听别人说，这叫紫荆。

紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。

那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。

最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。

听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。

那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。

整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）【展示佳作】校园春色我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。