小学语文学科质量分析表
小学语文教学质量分析表 (1)
对本次考试所反映的本学科教学质量的看法
本次考试覆盖了语文第一册的全部内容，包括汉语拼音、字、词、句的运用。紧紧围绕教材出题，使大多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和信心。
80﹪
70﹪
hù）字
√
长（zhǎng cháng）大
lìduì bǐ
错解：耳（日） (立)气 (对 笔)
优解：
儿（儿子）
几（几个）
优解：前-（后） 少-（多）一（只）鸡
优解：云对（雨），雪对风。花对树，（鸟）对（虫）。（山）清对（水）秀，柳绿对桃红。
占泽中心岭兜小学一年语文科期末试质量分析表（二）
时间：2016年1月7日 任课教师：庄小燕
原
有
人
数
与
考
人
数
班
级
总
分
班
级
平
均
分
及
格
数
及
格
率
最
高
分
数
最
低
分
数
一
百
分
以
上
100分
90
/
99
80
/
89
70
/
79
60
/
69
50
/
59
40
/
49
30
/
39
20
/
29
20
分
以
下
29
29
2457
84
26
89﹪
100
小学语文备课组学科质量分析表格
质量检测情况分析
从整个年级来看，所有班级没有拉开差距，个别孩子成绩稍弱也是可以赶上来的。但是个别班级不达标学生数量较多，且分数太低，20分、30分，直接拉低了班级的平均分及达标率。生字、同音字、多音字、近义词、词语搭配、词语积累答题比较理想，出错较少。句型、理解运用、古诗词、阅读理解出错较多，很大程度上反映出了孩子对于这些提醒的灵活运用能力不足。孩子的思维比较懒惰，遇到有难度的题目不能深入思考。
阅读题出错较多，三个小题目，出错率均较高，审题不仔细，理解力欠缺等等。
留言条格式出错，人称不会转换。
存在问题分析
1、读题习惯问题，对于看拼音写词语的检测，有部分同学没有看清楚拼音就写。
2、基础知识掌握不扎实，部分孩子写字不规范、写字速度慢。
3、读题不仔细，丢字落字。
4、思维不够灵活遇到问题不会变通。
从学生答卷情况来看，整体书写良好。
第一题看拼音写词语，“并”“给”出错较多，因这不是一个完整的词语，学生的转换思维较弱。
第二题和第三题同音字和多音字的考察，出错率低。但是“读一读，再连线”“疼得……”“急得……”出错较多，体现出学生生活经验和切身体会的缺乏。
第五题积累书屋中对于古诗的考察，一类字出错较多，平时眼高手低。
5、有的同学语句不通，标点使用错误。
备课组措施
1.基础学习：课前+课中+课后（作业，尤其是练字）重点关注书写差的学生，督促学生做到每天练习书法，把字写工整。
2.坚持阅读：每天不少于20分钟的阅读。
3.精准施策：①狠抓课堂学习40分钟，向课堂要质量。
2012响水小学半期语文质量分析
差分率
25.37%
质 量 分 析
各 分 数 段 情 况
分数段
80-100
分数段
40-59.5
人 数 11
第一名 管绪 92.5
第三名
管洪威
第五名
邹成夜
90
田立
87.5
91.5
分数段
40分以下
注:80分及80分以上为优分,40分以下为差分(不含40分).
总 分 3895 分数段
60-79.5
25.5 71 17 91.5 66 15 22.5 73.7 45.5 42 76 73.5
39 人 数 28
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
徐佳粉 苏航 苏怀涛 黄维 李章跃 刘玲 刘琴 苏崩 周涛 梁娅 梁子林 薛朝康
67
学 生 成 绩 记 载
4 5 6 7 8 9 10 11 12
48.5 20.5 80.5 15.5 65.5 19.5 76.5 83 75.5 90 70.5 73
67 人 数 11 人 数 17
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
梁露 梁子银 李雪阳 梁子雄 李杰 陈永贵 李阳珍 李俊杰 刘琼 张梅梅 张明 周旭
铁匠乡响水小学2012—2013学年第一学期半期学生成绩质量分析表
学校：响水小学 学号 姓 名
1教师： 得 分 学号 姓 名 得 分 学号 姓 名
填表人：
得 分 学号 姓 名
时间： 2012年9月7日 得 分 学号 姓 名 得 分
苏玲 田虎 蒋美会 田井吕 管洪向 龙敏 管磊 管庆兰 管粉粉 邹成夜 邹姣 周敏
72.5 87.5 54.5 73.5 70.5 59.5 80 51 67 74.5 53.5 92.5
小学六年级期末语文试卷及质量分析表
XX小学期末试卷及质量分析表科目语文年级六任课教师考试时间2020
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题
分析
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培
养
答题分析按课文内容填空一题，学生对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，出现马虎；阅读屋内容成一大弱项;由于第一次使用答题卡，可能有些同学答题卡没有正确使用，导致成绩异常
补救措施1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。
2、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。
3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。
4、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。
5、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力
教学反思通过命题分析和考试分析，决定继续以激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学习能力为着眼点，多元发展学生智能，为他们的全面、健康发展负责、担当。
一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析
一年级语文质量分析表_小学一年级语文上册试卷分析小学一年级语文上册试卷分析(一)一、基本情况分析本次测试参考人数为60人，全班学生参与考试，总分5070分，人平84.5分，及格人数58人，及格率96.7%，人数43人，优秀率为71.7%，综合分为85.5分。
90分及以上的有22人，80至89分的21人，70至79分的13人，60至69分的2人，60分以下的2人。
从学生总体考试的情况来看，成绩还不算理想。
二、试卷总体分析该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。
题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。
考核学生综合运用知识的基本技能。
本次考试共十一大题，有基础知识、阅读考核、看图写话。
基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句以及课文的背诵，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，看图写话主要考查学生的观察能力及语言表达能力。
三、题目具体分析绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。
尤其是第二题、比一比，再组词，第五题选量词，第六题连线，第九题课文内容填空。
第一题给拼音分类，有一小部分学生出现错误，将声母韵母整体认读音节记混或漏写。
第二题比一比再组词，此题完成情况较好，只有几个学生没有全部做对，将“自”看成了“目”，把“羊”看成了“半”。
第三题看图或看拼音写汉字，有的将“九年”写成“今年”了，也有的写成了“九两”，还有的把“风雨”写成了“飞雨”，从这里可以看出有一些学生只看其中的一个拼音，没有想着这是一个词语，还有的学生是对拼音的拼读不熟悉，拼错了。
在看图写汉字当中，有几个学生把“目”写成了“耳”。
第四题看图写反义词，此题出得比较灵活，让学生先看图，再想到是哪组反义词，并且利用图画来帮助学生训记词语，这个题目大部分学生都要做对了，个别学生看到“多”——“少”这组反义词没想到，结果写成了“四”——“一”，还有一小部分学生“黑”不会写字。
质量分析报告
大致坡镇中心小学2008---2009学年度第二学期期末测试质量分析报告为了更全面地了解我镇小学教学质量状况，加强和改进教学工作，现将各年级各学科教学质量分析报告如下：一、一至五年级语文科质量分析1、语文科成绩稳中有升，各年级均衡提高，见下表：表1全镇语文成绩对比表学期提高5.9％，差生率比上学年度下降3.9％，比上学期下降11％，平均分比上学年度提高2分，比上学期提高6.9分。
2、各校成绩平衡差距小。
2）从上表看前三名的学校是：及格率：中心小、栽群小、昌福小;优秀率：中心小、金堆小、星群小;差生率：中心小、昌福小、栽群小;平均分：中心小、栽群小、金堆小。
3、各年级成绩（1）一年级语文（见统计表）从表中看，及格率高于平均数87.2％的班级是：中心一（1）班95.1％，高林90.3％，中心一（2）班89.8％，中心一（4）班88.3％，栽群87.5％，最低的是金堆66.7％。
优秀率高于平均数47.7％的班级是：中心一（1）班67.2％，中心一（3）班58.7％，中心一（2）班49.2％，最低的是栽群12.5％，高林19.4％，差生率低于平均数的班级是：高林3.2％，中心一（1）斑3.3％，中心一（2）班8.4％，星群9.5％，差生率最高的是金堆25％。
平均分高于平均数77.4的班级是中心一（1）班84.3分，中心一（3）班78.1分，中心一（2）班77.8分。
（2）二年级语文（见统计表）及格率高于平均数77.9％的班级是：中心二（1）班93.1％，中心二（2）班89.7％，中心二（3）班85.7％，中心二（4）班78.9％，最低的是高林32％，金堆37.5％，优秀率高于平均数25.4％的班级是栽群41.7％，中心二（3）班37.5％，中心二（2）班32.8％，中心二（1）班31％，最低的是金堆、星群0，高林4％，差生率控制得好的班级是中心二（3）班1.8％，中心二（2）班3.4％，栽群8.3％，中心二（2）班10.3％，昌福10.5％，差生率最高的是高林60％，金堆50％，星群50％。
小学语文语文质量分析报告
小学语文语文质量分析报告学校：XXX小学学生：小明班级：五年级一班报告时间：2022年10月一、语文学习成绩分析：在本次语文学习中，小明在知识掌握、应用能力和学习态度等方面表现良好，全面发展。
1. 知识掌握：小明对语文基础知识的掌握程度较好。
他能够熟练掌握字词的读音、字义、造句和书写，阅读、理解和分析课本中的语文文章，并能够正确运用所学的知识进行写作。
在课堂上，小明积极参与讨论，对老师提出的问题能够迅速给出准确的答案。
2. 应用能力：小明具有良好的语文应用能力。
在课堂上，他能够灵活运用所学的知识，通过各种教学活动发展自己的语言表达能力。
在写作方面，小明能够用准确、流畅的语言表达自己的思想和观点，能够运用各种修辞手法和写作技巧，使自己的作文更加丰富有趣。
3. 文学素养：小明在文学素养方面也有较好的表现。
他喜欢阅读各类文学作品，积极参加课外读书活动。
在阅读过程中，他能够深入理解作品的意义和情感，能够感悟到其中的人文关怀和审美价值。
在课堂上，小明能够发表对文学作品的见解，能够运用批评性思维进行文学鉴赏。
4. 学习态度：小明对语文学习保持积极主动的态度。
他认真听讲，做好课前预习和课后复习，主动参加语文角、朗诵比赛等各类语文活动。
他能够自觉遵守学习纪律，认真完成作业，对待语文学习的态度认真负责，能够主动寻求解决问题的方法。
二、进一步提高的建议：虽然小明在语文学习中表现出色，但仍有一些需要进一步提高的地方：1. 合理安排学习时间：小明在其他学科的学习上也要保持良好的表现，要合理安排学习时间，避免过度投入到语文学习中而忽略其他课程。
2. 多阅读优秀作品：除了课本外，鼓励小明阅读更多的优秀文学作品，提高自己的文学素养，增加见识和阅历，丰富自己的写作素材。
3. 注重写作训练：写作是语文学习中的重要环节，鼓励小明积极参加各类写作练习和作文比赛，提高自己的写作水平和思维能力。
4. 多参与口语表达：语文学习不仅包括书面语言的学习，还要注重口语表达能力的培养。
小学语文期中测试质量分析及整改措施
小学语文期中测试质量分析及整改措施2011.4.30低年级组（一、二年级）存在问题：1、基础知识不够扎实。
拼音也好，字词也好，都有不同程度的错误。
而且随着识字量的增多，形近字的增加，学生更容易混淆。
2、词语积累不够。
有些同学做一些比较死板的题目还可以，稍微有点难度需要迁移的题目，学生就会出现很多错误。
3、审题不够细心。
有很多同学是因为没有看清题目意思而出现了错误，这就是不应该的了。
4、阅读写作能力低。
这是学生中普遍存在的问题，阅读没有掌握一定的方法，写话时能说不能写。
整改措施：1、狠抓基础知识。
作业布置要适时、适量，加大检查的力度，该完成的作业要不折不扣地完成，不能有半点含糊。
2、教会学生审题。
在平时订正练册的时候，要引导学生把题目多读几遍；考试的时候要强调学生把题目看清再做。
一年级的孩子现在有了一定的识字量，在平时考试时，应放手让学生自己读题，不要题题老师都读。
3、增加课外阅读量。
学生语言的积累，除平常的教室教学以外，更多的是靠课外的阅读。
教师应发起家长多带孩子到藏书楼举行阅读，多给学生购买图书，多与孩子举行亲子阅读，培养孩子的阅读兴趣。
4、做好后进生的辅导工作。
中年级组（3、四年级）存在题目：1、基础知识略显薄弱。
相对于低年级来说，中年级的学生基础要好多了，但是分歧水平的错误还是出现在试卷上。
2、各种句子掌握不扎实。
一些同学扩句时扩得不够具体，不能正确修改病句。
整改措施：1、继续加强基础知识的教学。
可以少写多练，多报听写，培养学生查字典的惯，注重多音字的教学，注重学生对词语的理解。
2、句子的教学要加强。
平常要对学生多举行句子的训练，多练扩句、缩句、句式的变换、句子的仿写等。
3、做好后进生的辅导工作。
高年级组（5、六年级）存在问题：。
小学语文科质量分析表模板
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学语文科质量分析表模板学年第学期年级语文测试质量分析表学校：任课教师：整理人：一、成绩统计：人数参考人数平均分标准差 85 100 分人 75 84 分人 60 74 分 60 分以下人 % % % 人 % 全级 1 班2 班 3 班 4 班二、质性分析：1．听力完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：2．基础知识（1）拼音：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：（2）字：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：1 / 7（3）词：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：（4）句：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：3．阅读完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：4．习作完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：三、全卷整体分析及对策：1．学生答卷的整体情况分析：2．对课堂教学情况的回顾与反思：3．今后教学采取的措施及建议：4．教师对试卷内容及形式的建议：5．学生对试卷的想法和意见：我的大学爱情观目录：一、大学概念二、分析爱情健康观三、爱情观要三思四、---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学需要对爱情要认识和理解五、总结 1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。
大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。
小学六年级语文考试质量分析
小学六年级语文考试质量分析同学成果状况：全班2５人参与考试，及格９人，优秀人数４人。
试卷总体状况：１、本次试卷设计，强调积累运用，着力引导老师在教学中打牢“双基”，提高同学理解和运用语言文字的技能，引导同学养成良好习惯，提高语文素养。
２、本卷总分１２０。
基础知识：４５分。
阅读：３５分。
作文：４０分。
各题状况分析：一、基础知识第一题，看拼音写词语。
总分６分。
总分值２人。
要求考生依据给出的拼音写出相应的词语，这些词语都是课文中涌现过的，并要求同学会写会用。
复习时也再三强调对课文的词语肯定要记住，那么，这次失误的缘由：老师对同学要求不够严格，致使同学懒，不重复习而重“贪玩”。
第二题，把词语补充完整并按要求归类。
总分１２分。
总分值１人。
大部分词语在课文中学过。
有几个词语是原来学过的，大部分同学已经忘得干干净净。
分类都对，就是所要填的字错。
第三题，依据说明写成语。
总分５分。
总分值１人。
错误缘由：同学还是懒，不实时复习，课后除了“玩还是玩”。
全部的这些成语的意思上课老师都在黑板上写过，强调同学肯定能依据成语写出它的意思，依据意思写出它的成语来。
第四题，给选择带点的词选择正确的说明。
总分６分。
总分值２人。
主要缘由是同学对词语的意思不理解，那又如何对这个词语单个字的意思进行理解呢？这也是同学过于懒造成的。
第五题，对词语不同类的找出来。
总分４分。
总分值３人。
错误最多的是“农民工人同学妇女老师”、“钉子锯子斧子刨子凿子”。
第六题，选择关联词语。
总分３分，选择关联词语完成句子填空，全部得到总分值。
第七题，加标点符号。
总分３分，查正确运用标点符号的技能，１人总分值。
一共有三个小题，全都是课文中涌现的句子。
这是同学平常对标点符号的运用不够重视〔虽然老师在上课时都在强调〕。
第八题，修改病句。
大部分同学对句子的理解还不到位。
对常见病句的几个病因不了解，甚至一窍不通。
悲伤二、阅读部分第一个内容：依据课文内容填空。
共１２分。
总分值只有１人。
一年级语文质量分析
2012--2013学年上学期期末检测一年级语文质量分析为了考察学生达到学习目标的程度，检验学生的语文学习情况和改进教师的教学，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级试卷主要由拼音、汉字、词语、句子、阅读五大部分组成。
试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之八十五的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
一、题目分项细目表二、对试卷的几点认识：1、优点：（1）、考查内容全面性，注重学生基础知识的掌握。
一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。
试卷中考查学生基础知识的题目主要集中在第一大题和第三大题的第一部分，分值也达到了68分，占到试卷总分值的三分之二还多，试卷重视学生基础知识的指向性明确无疑。
（2）、试题难易适度。
对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。
试卷中除去基础知识部分外的32分分值的试题，难易程度也有明显的层次感，能更准确的通过测试反应出不同层次学生的学习水平和知识掌握情况。
为教师准确把握学生情况提供了真实、明确的数据。
同时因为试卷偏重基础知识，只要学生学习扎实，就能轻松地取得高分，让学生充分体会到学习、进步的成功喜悦，也让检测充分发挥了考查、评价、激励、促进学生的作用。
（3）、从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。
试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的问题,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。
试卷中的很多题目形象而直观，符合学生的认知特点和年龄特点，如试卷第一大题的第一小题“照样子连线”、第二小题“看图写字”充满了语文学习的趣味性。
试卷中对汉语拼音的考查，摒弃了传统考查中机械、枯燥的默写、听写等考查手段，而是将汉语拼音的考查和识字、写字有机结合，着重考查学生的拼读能力。
二年级语文质量分析表
完成情况： 我能根据读音，在括号里填上正确的字，大部分的学生都能答对。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 有 3 个学生仍然答错，把航和舰混乱，有一个学生把字都抄错。 原因分析： 有两个学生仍没有掌握提和题的用法，还有一个学生粗心大意，不认真做题目。
（ 5）：词语填写
1
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六年级语文质量分析表
2012——2013学年度第二学期期末测试质量分析学校：襄阳东风中学小学部学科：语文年级（或班级）：六年级任课教师（备课组长）:简玉芳一、试题的特点及命题思路：这次小升初的语文试卷，从学生的基础知识、语言积累、语言运用、写作和语文素养等多方面的很巧妙的检测了学生六年的学习效果和解决问题的能力，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题分为五部分。
第一部分是识字与写字，（9分）。
包括1（7分）：字的笔顺、形声字、写四个表示“看”的词语、猜字谜、仿写句子，对学生学习中国汉字方法的一个小小的检查，涉及到的面比较广，让学生感受到生活之中无处不语文，无处不学问；2（2分）写建议书。
即将毕业的小学生，他们作为学校的主力军，对学校提出一些合理化的建议，既有助于母校更好的发展，也培养了六年级学生的社会责任感。
第二部分是阅读与理解，（48分）。
包括3（6分）：默写、赏析古诗文，从而激发学生养成主动积累古文的好习惯；4（9分）《穷人》片段赏析，既是对学生学过的知识的掌握情况的一个检阅，有时帮助学生学生回忆并积累知识；5（8分）从查字典的方法、学生理解词语的方法和写话等三方面检查了学生运用字、词、句的能力；6（4分）会运用修改符号修改短文。
帮助学生熟记修改符号，激励学生在以后的作文过程中能做到熟练运用；7（5分）《学弈》。
检验了学生对文言文的理解和积累；8（4分）说明文《鲸》的阅读；9（4分）议论文的阅读；10（8分）课外短文阅读，检验学生概括文章主要内容的能力、体会到的情感、体会语言文字的妙处以及学到的写作方法。
第三部分是综合性学习。
（5分）请学生来参加“感恩母亲节”综合性学习活动，了解“母亲节”是哪一天？写一句赞美母亲的诗句和对母亲的感恩之心。
激发学生爱母之情和感恩之心。
激发学生独特的亲情体验，体会母爱的伟大。
第四部分是口语交际（5分）。
从小学五年级开始就经常对学生进行转述句的训练，而且在平时的生活中，经常会要去转述他人的话，所以，这种句型的能力培养特别重要。
小学三年级语文质量分析
双桥中心小学三年级语文质量分析一、基本情况应考人数人，实考人数人，及格人，及格率%，优秀人，优秀率%，人平分分，综合指数二、卷面分析：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
三、取得成绩（一）、基础知识：1、看拼音写词语。
让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
2、比一比，组成词语和多音字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。
3、运用与实践中，大部分学生能理解词语形式，找反义词，在句子中区别字义。
4、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。
6、选词填空。
此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。
（二）、积累运用按原文填空重在考查学生积累情况。
从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，（三）、阅读部分：这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，学生做得答得不错。
第二部分：短文的阅读能力在此题中充分体现。
5小题有部分同学能用恰当的语言进行表达。
（四）、习作部分：1、把题目补充完整“我喜欢玩________”，大多数学生能补充正确。
2、写熟悉的人学生写得较好。
四、存在问题：1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、学生的习作普遍篇幅较短, 审题不认真，组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象.五、改进措施1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
小学 六年级 语文 科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
0
13
16
7
4
0
0
0
39
3460
92.5
72
100%
72.5%
86.5
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
主要知识能力缺漏
本次考试流四大部分，
第一部分 主要考查基础知识，“语重心长、言传身教”失分较多，学生缺乏积累，没有结合语境理解词语，从而确认改写哪个字。第10题，概括段意。失分较多。
第二部分“梳理与探究”中，第19题的题目少了一个顿号，所以很多学生写：多诵古人篇章，结果都错，这是卷面问题。《老阳儿》的第26、27题，许多学生对题目理解不清楚，对“煮”“独一份”的理解不正确,失分严重。
关于试卷的建议
此次试卷难易适中，知识点考查还是比较全面的。
提高质量措施
今后的改进方法、措施：①重视书写端正、规范。②基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。③注重课外知识的扩充。④帮助学生养成良好的审题习惯。⑤关注学困生，及时补差。减少知识的负积累。⑥培养学生看课外书的习惯，只有多阅读才能提高识字能力。
试卷分析
掌握较好的知识技能方法等
1.第一部分，看拼音写词语“朝夕相处”、“娓娓动听”词语正确率较高。
小学语文质量分析
小学语文质量分析本学期期中测试在11月11、12日两天进行。
全校语文学科参加测试的学生有2087人，校均分86.24，优秀率39.01%，及格率98.71%。
全校不及格人数27人，三年级3人（三二班2人、三三班1人）。
四年级3人（四三班1人、四五班2人）；五年级6人（五一班1人、五三班2人、五五班1人、五六班2人）；六年级15人（六二班2人、六三班4人、六四班3人、六五班6人）五六年级不及格人数居多。
1-3年级各班成绩分析：一年级年级均分95.39，优秀率87.21%。
在年级均分以上的班级有一五班96.48、一二班95.96；在年级均分以下的班级有一四班95.28、一一班95.23、一三班94.12，与年级均分相差最大的1.27分，其他班成绩专门接近。
二年级年级均分91.72，优秀率74.93%。
在年级均分以上的班级有二五班92.72、二二班92.53、二一班92.03；在年级均分以下的班级有二三班91.06、二六班91.06、二四班90.95，班与班之间的成绩专门接近，与年级均分相差在1分之内。
三年级年级均分85.93，优秀率30.81%。
在年级均分以上的班级有三一班88.77，三三班86.07；在年级均分以下的班级有三五班85.72、三六班85.70、三四班84.96，三二班84.18，与年级均分相差在1分之内。
我们对这些数据作以分析，并不表示我们要单纯、一味地追求分数，返回应试的老路。
以质量求生存。
学校教学工作的目标是不断提高教育、教学质量，教师的教学目标是要促进学生的全面进展，那个地点因此包括应该放在重要位置的学业成绩。
分数不能代表一切，但分数完全能够反映出问题。
由于学段教学内容的特点，就分数来看，一二年级没有不及格的学生，大部分班级间差距在1分之内，二年级各班的成绩更齐，优秀率更高些。
三年级教学内容加深，检测内容更具体、系统，综合性强，专门是作文从看图写话转向命题作文，相关于一二年级来讲，成绩略低些，属于正常。
--小学语文质量分析(四年级)
2012学年第一学期小学六年级语文期末学业水平测试质量分析报告整理人：，学校审稿人：****三、质量分析与对策（请列数字说明）：1．听力（得分率）65%情况分析：同学没有在听前认真看清听力的两点要求和一边听一边思考及记录，因而，没有一个同学的满分，及格率只有95%。
整改对策：平时加强听力训练，如用小故事大道理进行训练，提高听记能力。
2．基础知识部分（得分率）基础分468；得分412分，得分率88% 情况分析：第二题是拼音写词语，掌握得比较好。
得分率在82%以上；第三题是，正确读音下画横线，也做得较好，其次，第四题改正错别字，大多数同学能过关。
但第六题改写句子的第一句和第二句分别对拟人句和修改病句也掌握不错。
而第三题改反问句掌握方法不够好。
及格率只有60%；第七题结合情景，写诗句及名言的理解与运用，还没有到位。
第八题根据课文内容填空是考查学生对课文的准确理解。
这题学生掌握得较好，及格率93.5%。
整改对策：基础知识对策，在今后教学中，我要注意加强拼音汉字的练习。
其次加强词语的归类及理解，并加强改写句子的训练，同时创设情景，运用学过的诗及名言的运用到实践中去。
在教学中，注意培养学生口语交际能力。
我相信这样更好提高学生的能力。
3．阅读部分（得分率）90%情况分析：阅读要求学生反复阅读的基础上，如第一题用音序查字法，得分率60%，第二小题，总分构段式得分率80%。
第二篇阅读，第一小题近义词做得较好。
做得较差的有写出万利亚的心情。
以及第五小题填写空白的地方。
整改对策：在今后的教学中注意训练学生查字典的三种方法，以及字词句的理解，到提高解疑训练，以及概括段意及主要内容等方法，提高阅读能力。
4．作文部分（得分率）92%情况分析：十一题作文题得分率92%，本班同学对题审准的。
但基础差的同学写出一件具体的事或对童话中词语没有很好运用到文中去。
整改对策：对于优生继续抓好审题构段并写好结尾及写好一件具体的事教学。
写作有困难的同学从基础抓起，写好一段话，及再到篇，并注意布局谋篇的练习。
三年级语文试卷质量分析
附件2：试卷质量分析学校：育英小学学科：语文年级：三年级班级：一班任课教师：赵海燕完成时间： 2019年7月8日一、基本情况（一）学生人数（男女生）1.男生19人2.女生18人（二）学习基础分析大部分学生基础知识掌握的还不错，基本掌握了字词句段篇并能加以运用。
但是个别学生（学困生）基础知识掌握不牢，有的字词不会写，阅读理解和写作能力较差。
（三）本人任课分析本人担任三年级数学语文兼职班主任工作。
（四）学生学习基本情况1.大多数学生能够遵照要求做到卷面书写工整、美观，但在老师再三强调的同时，仍有一部分学生书写态度不端正，卷面不够整洁、美观。
2.）阅读分析部分课内的一题答题情况良好，但课外阅读情况普遍较差，当然这跟学生的认知能力有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
二、分析目的考试既是对教学水平的检测，也对教学有指导作用。
认真分析考卷，可以让我们发现教学中的诸多问题，为今后的改进明确了方向。
三、成绩分布情况分析（一）数据分布1.三率一分情况（合格率、优秀率、低分率，平均分）(一)本次测试从总得分情形统计:最高分最低分优秀率合格率平均分分别为98 10 48% 98%81.4。
2、从分数漫衍情形统计:从分数漫衍图可以看出，75-85这一分数段的人数最多，其它每个分数段均有分布。
（二）数据分析1.数据反映出的问题学生两级分化情况还是比较明显的2.数据得出的启示我们应该重视学困生的学习在抓好基础的同时提高他们的语文运用能力。
四、存在的主要问题及典型性错误（一）试题内容分析1.题型分为四大板块一是书写展示二是积累运用三是阅读体验四是习作展台，涉及面很广，既包括课内也延伸到了课外，考察了学生灵活掌握知识的能力。
2.题量适中，学生们都能在规定的时间内完成并有检查试卷时间。
3.难度适中，符合大部分学生的学习水平，个别题也能考查学生延伸能力，拉开了一定梯度。