浅谈计算机辅助教学的发展
浅谈计算机辅助教学的设计
动 情 况 ，但 对 于 一 些 结 构 较 复 杂 的物 体 由于 受 模 式 大 小 限制 ， 每个部分体积都较小 ， 可见 度 低 。 用 电脑 三维 绘 图技 术 ， 逼 运 能
对 象 的理 解 ； 用 动 画 的 方 法 ， 显 示 物 体 的运 动 和 变 化 过程 ， 运 能
计算机媒体所 特有的 ， 是幻灯 、 也 电视 等 单 向 电 教 媒 体 无 法 比 拟 的 。 多媒 体 计 算 机 有 取 众 之长 的优 势 ， 以 将 多 媒 体 信 息集 可
成 于 一体 ， 且 有 极 灵 活 的 交 互 功 能 ， 表 了教 学 媒体 发 展 的 而 代
１ １ 传 统 教 学 中 的 一 般 步 骤 ． 通 过 分析 总 结 发 现 ： 教 学 活 动 中 ， 师和 学 生 构 成 一 个 在 教 教 学 系统 ， 师和 学 生 对 教 学 信 息 进 行 处理 和 传 递 ， 完成 教 教 以 与 学 的任 务 。 先 ， 师对 教 学 信 息 进 行 加 工 和 处理 ， 把 教 学 首 教 并
信 息 通过 语 言 、 书 和 其 他 辅 助 材 料 呈 现 给 学 生 。 次 ， 师 对 板 其 教
学 生 的 反应 进 行 诊 断和 评 价 ， 了解 学 生 对 所 学 内容 的理 解和 掌
比 ； 释 文 字 闪烁 、 大 ， 加 入 一 些 趣 味 性 的动 画 图 案 ， 引 解 放 或 能 起 人 的注 意 等 。 而对 于 一 些暂 未讲 到 的 次要 的部 分 ， 淡 化 或 能
信息时代 ＩＩＣＣＴＨＬｙ ６３ ＴＪＳ Ｎ０Ｃ第 Ｇ ＡＮ Ｉ２ＥＮＯ Ｎ ＥＥ０ Ｏ期 ＆年 １ １
浅谈数字化教学
浅谈数字化教学随着信息科技的不断发展和互联网的普及，数字化教学成为教育界热门话题。
数字化教学是指利用计算机、互联网和其他数字技术手段来辅助教学的一种教学模式。
它通过将传统的教学内容转化为数字化形式，使教学内容更加丰富、生动，有利于学生的学习和理解。
数字化教学在教育界有着许多优势。
数字化教学可以提供丰富多样的教学资源。
教师可以通过互联网获取到大量的教育资源，如教学视频、教学软件、教学游戏等，这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
数字化教学可以提供个性化的学习体验。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容和学习方式，从而提高学习效果。
数字化教学可以提供互动性强的学习环境。
学生可以通过网络与教师和其他同学进行互动，共同探讨问题，解决难题，增强学习的实效性。
数字化教学也存在一些问题。
数字化教学需要相应的硬件和软件设施支持，而这对于一些经济欠发达地区和家庭来说可能是一个难题。
数字化教学需要教师具备相应的技术能力和综合素质，教师在数字化教学中扮演着重要的角色，他们需要具备良好的教学设计能力和指导能力。
数字化教学还涉及到教学资源的有效整合和评估体系的建立，这些问题需要教育部门和学校加以解决。
针对数字化教学的问题和挑战，我们应该采取相应的措施。
我们应该加大对数字化教学设施的投入，提高教育设施的硬件水平，为学生提供更好的数字化教学环境。
我们应该加强教师的培训，提高教师的信息技术能力和综合素质，让他们能够更好地运用数字化教学手段来提高教学效果。
我们还应该加强对数字化教学资源的整合和评估，建立完善的数字教育资源管理系统，确保教学资源的质量和有效性。
数字化教学是现代教育的一个重要方向。
它可以为学生提供更加丰富多样的教学资源，提高学生的学习效果。
但是数字化教学也面临一些问题和挑战，需要我们共同努力去解决。
相信随着信息科技的发展和教育理念的不断更新，数字化教学一定会在未来的教育领域发挥越来越重要的作用。
浅谈智能计算机辅助教学的论文
浅谈智能计算机辅助教学的论文计算机辅助教学系统在各教育领域都扮演着重要的角色。
下面是店铺给大家推荐的浅谈智能计算机辅助教学的论文，希望大家喜欢!浅谈智能计算机辅助教学的论文篇一《浅谈智能计算机辅助教学》摘要：计算机辅助教学系统在各教育领域都扮演着重要的角色。
然而，现有的计算机辅助教学系统面临许多挑战，亟待改变。
随着科学技术的发展，各支撑学科的进步，人工智能技术逐渐被引入到现代教育技术中。
智能计算机辅助教学系统将成为教育技术的一个新的发展方向。
关键词：计算机辅助教学;智能计算机辅助教学;CAI系统随着科学技术的发展，计算机在教学过程中占有了一席之地。
计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction――CAI)就是利用计算机辅助教师进行教学活动，通过学生与计算机间的交互从而达到教学目的。
计算机辅助教学大致有两种方式：一种是将教师在课堂上用语言和板书的形式难以表述清晰的重点、难点以课件的方式呈现给学生，这种课件一般是以课堂演示的方式使用;另一种是以电子教案的形式出现。
电子教案中不仅包括学习内容及重点、难点的演示，还包括一些习题及习题的分析与解答等内容。
因为受到支撑学科及计算机水平的限制，CAI软件的实现水平远远落后于CAI理论的发展。
目前占主导地位的仍是基于行为主义学习理论的CAI软件系统。
众所周知，这种软件通常都是基于框面，采用小步骤的分支式程序设计，学生在使用这种软件时则是被动地接受知识。
现在，我国CAI软件的总体制作水平不高，软件的智能性和通用性不强，使得CAI软件的局限性比较大，有的仅仅是课堂教学的改版，教学内容、教学方法一成不变，无法根据学生的具体情况向他们提供合适的学习资料，进行恰当的个性化教学，从而达到实现学生全面发展的目标。
而且软件如果需要增加新的结构相似的教学内容时，开发人员还需重新编程，这样既给开发者增加了许多重复性劳动，又给学习者造成了诸多不便。
目前使用的CAI软件存在着以下一些缺点：(1)网络支持不足：现在的大多数CAI软件是以光盘形式存在，在单机环境下运行。
浅谈计算机辅助教学的应用
浅谈计算机辅助教学的应用论文摘要：随着计算机的发展和科学技术的不断进步，计算机技术应用正逐渐向各个领域扩展。
计算机技术在教学中的逐渐普及，应用计算机技术已经成为广大工作者改革教学方法、改进教学手段、改善教材形式和课堂教学结构的重要途径。
本文将结合自己的教学实践，探讨计算机技术在教学中的应用。
论文关键词：计算机技术；辅助教学；应用中图分类号：g623.581计算机技术在辅助教学中应用的意义计算机技术的加入，对教育事业来说具有划时代的意义，它使教育由传统的单人能教学模式转变成了多功能的现代化教学模式。
新型的计算机辅助教育模式结合多媒体教学软件，使教育方式更加生动活泼，充满趣味性，提高了学生的学习积极性，使学生的对知识点的记忆更加深刻。
计算机技术在教育中的应用大大节省了教育的费用，随着计算机技术的应用，出现了很多新型的教学模式，例如远程教学和网络教学的广泛应用，是教育成本降低，学生可以根据自己的经济状况有更多的选择，教学的覆盖范围得到扩展。
2计算机技术在教育中的应用2.1计算机技术在辅助教育中的应用计算机辅助教育的基本概念是：为了提高教学质量和效率，在教学过程中对利用计算机工具，按照科学的方法解决遇到的问题，这种新的教育技术就称为计算机辅助教育。
计算机辅助教育大体分为两个部分：计算机辅助教学和计算机管理教学。
计算机辅助教学是指老师利用计算机作为教学媒介帮助教学活动的开展，从而促进学生学习成果的一种现代化新型教学模式。
计算机管理教学广义上是指计算机在学校管理中的应用和操作，狭义上是指计算机在课堂教学中对教学过程的管理应用。
2.2计算机技术在远程教育中的应用计算机技术在现代化远程教学中的应用是指利用信息技术、通讯技术多媒体应用以及网络技术等诸多现代化的信息传输手段，通过音视频播放形式将优秀的教学资源传输给广大学子的一种远程教学模式。
它的主要内容包括：软件课程，课件素材库，视频点播，时时视频传输等几大部分。
浅谈计算机辅助课堂教学
（ 或缩小 ） 、 快放 （ 或慢 放 ） ， 教 师 引导 语 言 的
都 要 事先 精心 考虑 ， 以 达 到期 望 的教 ３ 发 挥 计 算 机 的 功 能 为 素质 教 育服 务 插 入 ，
根据我们的 实践 ， 谈 谈 计 算 机 辅 助 课 堂 教 计 算 机 多 媒体 技 术 是 所 声 音 、 文字 、 图 学 效 果 。 学 几 个 问题 。 形、 图像 、 动 画、 活 动 影 像 多 种 影 像 多 种媒 体的信 息通过 计算机处理 ， 再 和 通 讯 技 术 ４ 抓住 关 键 ，推 进计 算 机辅 助 课 堂教
程； （ ４ ） 受 空 间制 约的 事 物 ， 如 音 乐 课 中的 上
分 析［ Ｊ 】 ． 教 育信 息 化 ， ２ ０ ０ ６ （ ９ ） ： ７ ０ — ７ ２ ．
作者简介 ： 钟红华 ， 女， 湖 南 省双 峰 县 人 ， 本科学历 ， 中级职称 ， 研究方向 ： 职高计算机教学研究。
如 高 一 语 文《 荷 塘 月色 》， 精 美 的 课 文 标题 ， 配有 民乐和图像的课 文朗读 ， 都 给 学 生 以
对 于 学 生 看 不 到 时 或 看 不 清 的 事 物 （ 现 象） 的 教 学 内容 及 某 些 需 要 揭露 事 物 本
参 考 文 献
展示 。 概 括起 来 有 ： （ １ ） 事 物 的 内部 ， 如 人 体 ［ １ ］陆 汉 权 ， 何钦铭 ． 大学 计 算 机 基 础 教 改 结构 ； （ ２ ） 事 物 的 细微 部 分 ， 如 生 物 课开 花 传 新 尝试… ． 计算 机教 育 ， ２ ０ ０ ４ （ ７ ） ： ６ ５ — ６ ６ ．
中国科教创 新导刊 Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
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浅谈计算机辅助教育的兴起、发展和趋势【摘要】在当今知识经济时代，数字化的网络世界里，计算机辅助教育的兴起和发展，已经给传统的教育思想、教育理论、教育方法、教育技术和教师的职能与素质带来了新的变革与发展。
为能更好地将所学专业知识应用于实际教学与教研，促进国家基础教育课堂改革，更好地指导教育工作者今后的学习、工作和生活，我们应该思考怎样才能让其实现，而计算机辅助教育将是我们实现这些目的的最好选择，也是未来社会发展的趋势。
【关键词】计算机辅助教育兴起发展现状趋势【正文引言】计算机技术在教学领域中的应用是二十世纪后半期教育发展的重大成就之一，它也是当今教育现代化的一个重要标志。
本文首先介绍了计算机辅助教育的兴起,接着对计算机辅助教育在国内外的现状作了详细介绍，分析并指出了当前计算机辅助教育的发展现状及特点，大胆提高了未来计算机辅助教育发展趋势。
一、计算机辅助教育的兴起在电子计算机问世之初，就有人设想把它用于教育。
美国从50年代末60年代初就开始从事这方面的研究工作。
计算机辅助教育的研究及应用不过40多年的历史，但发展非常迅猛。
计算机在教育中的应用——计算机辅助教育（Computer-Based Education，简称CBE）已逐步发展成为一个新兴的交叉学科，形成了它自己的理论、概念、方法和技术，CBE研究计算机在教育领域中的应用。
包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动，等等。
在教育领域中，计算机有着广泛的应用，包括教学、研究和管理的各个方面。
随着时间的推移，CBE的研究对象和实践内容将不断地发展变化。
CBE中包括了两个重要的分支领域：计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction 简称CAI）和计算机管理教学（ Computer Managed Instruction 简称CMI）。
计算机辅助教学是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。
浅谈计算机辅助教学
浅谈计算机辅助教学对学生智力发展的影响计算机教学作为一门教育学科，它是运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递信息以实现教育的最优化.因此研究计算机教学的规律探索,计算机教学在优化课堂教学中的有效途径，对于当前的教育,教改具有重要意义。
初步实践表明,加强计算机教学既有助于学生积极主动地获取知识，以有助于发展智力，培养能力,从而提高教学质量。
由于计算机体积越来越小,功能日益提高，价格日益降低，使计算机被用于教育，进入一个崭新的时期,为全面提高教学质量提供了有力的条件。
一、计算机辅助教学的过程由于计算机具有大量的储存单元。
对教学来源就可以预先把教学内容分成一系列的“小步骤”,使教学内容纵向呈阶梯状发展，横向呈平等状辐射，并按一定的逻辑顺序加以贮存。
形成许多不同程度不同水平的不同分支,我认为具体教学过程可按下图：计算机学生在开始上课时,学生开启计算机终端设备。
终端显示屏上显示出“菜单式”的教学内容栏目和课程的教学目标，供学生选择。
每个学生在选择了所学教学内容后，计算机还要通过学生的预测,掌握学生的知识水平。
并根据测验成绩水平的高低对学生进行分组，并对不同组别的学生分别采用不同的进度和给予不同的个别指导。
在每阶段教学后，都要对学生掌握知识的情况进行评价并对下一步学习内容及学习方法、步骤作出决策上。
如是继续（呈现新的博学内容）、不是复习(重演旧的内容或类似内容)，还是补习（提供更详细的补充材料），还是提示（提供启发学生理解问题的要点）.这样的教学过程有利于实现“优秀教师教学的全体化，不同学生学习的个别化”.二、对学生发展的影响:㈠能消除学习中出现的“两极悬殊分化”的观象，达到共同发展的目的。
传统的博学是以班组授课为主，在任何一个教学班上，学生的“材”（包括知识的智力展水平,以及学习态度和学习习惯等等)都是各异的。
因而在教学中必然会出现参差不齐或两极分化现象。
但是班上长期出现悬殊的分化，这也是极不正常的。
浅谈高校中计算机的辅助教学
浅谈高校中计算机的辅助教学
邓节军 ， 陈 莉， 罗翠福
昆明 ６ ５ ０ ３ ０ ４ ） （ 云南工程职业学院， 云南
摘要 ｉ 随 着时代 的进 步 ， 电子技 术 的飞速 发展 ， 社 会 各行 各 业 中都应 用到 了计 算机 这 种现 代技 术 工具 ， 目前 我 国的教 育
效果。 Ｃ Ａ Ｉ 目前在高校教学的应用范围较广 ，主要有三个方
里 ，任课教师可 以根据实际的需要进行其交互式功能 ， 灵 活地运用信息来 帮助其教学 ， 这就是计算机多媒体课堂辅 助 教学 。
一
、
对Ｃ Ａ Ｉ 认识的几大错误
错误一 ： “ 黑板” 变“ 白板” 。教学过程是一个复杂多变 的过程， 是教师的“ 教什么” 和学生的“ 怎么学” 相结合 的过 程， 只有在师生共 同参与下才能达到一定的教学效果 。教 师必须熟悉 自己的学生 ， 了解学生所掌握知识 的结构等情 况， 做到像一个医生一样能够对症下药 。如果仅仅通过计 算机完成这个过程， 那么就不需要任课教师了。 错误二 ： 必须追求精美 的画面 、 逼真的动 画效果和优
关内容可以综合系统地进行讲解分析 、 归纳总结 ， 如通过 列表总结疾病的鉴别诊断， 把大量的诊断内容通过表画的 形式进行直观地讲解 ， 增加完善教学 的整体信息 ， 使 教学 过程形成一个有机的整体， 教学效率高 、 效果好 。 总之 ， 用好多媒体教学辅助手段 ， 往往事半功倍 ， 同时 极大地调动了学生的学习热情 和积极性 ， 激发学生学习的
领域也 已经开始运用计算机辅助教学（ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ — ａ ｉ ｄ ｅ ｄ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 以下简称Ｃ Ａ Ｉ ） 这一现代化教学手段进行教育教 学。 运用 计算机辅助教学可以使教学 内容化静 为动 ， 调动 学生的学习兴趣 ； 变难为易， 提 高学生的学习兴趣 ； 使 学生寓学于乐 ， 培养 学生的学 习兴趣 。Ｃ Ａ Ｉ 已成为激发学生兴趣的新方法、 新手段 ， 如 电化教育、 现代信息技术教育、 语音教育及在各学科 中应 用的Ｃ Ａ Ｉ 手段 已在 大 学课 堂的教 学 中得 到 了广 泛的使 用。Ｃ Ａ Ｉ 作 为新 形势 下 的一 种教 学媒 体 ， 受 老 师和 学 生的 欢迎 度越 来
浅谈计算机在教育方面的发展
浅谈计算机在教育方面的发展本文首先介绍了计算机最早如何引入到了教育行业,以及计算机在教育领域的兴起和计算教育引入我国的过程.其次阐述了计算机在国外和我国教育方面的发展,然后讲解了计算机引入教育领域后对教学所作出的影响，最后前瞻了未来计算机在教育方面的发展趋势。
1计算机走入教学领域1.1计算机在教育上的应用20世纪50年代后期教育发展的重大成就之一就是计算机技术在教育领域中的应用，从1958年IBM公司成功开发了世界上第一个计算机教学系统到现在，计算机辅助教育(CAE)在全世界的教育领域得到了广泛的应用，且发展迅速.在计算机技术的冲击下，兴起了一场深刻的教育改革运动，影响了全世界.电子计算机的应用开始走进了普通校园，帮助老师完成教学任务，促进学生进行高效率学习,既是这场新的教育改革的动力，也是现代化教育的一个里程碑，计算机的诞生和发展为计算机辅助教育奠定了坚实的物质基础.1。
2国外计算机教育的兴起美国开始从事计算机辅助教育的研究始于50年代末60年代初。
至今计算机辅助教育的发展经历了半个多世纪，但进步却非常迅速.从20世纪70年代开始，教育领域引入计算机进行辅助教学进入了飞速发展时期，教育技术和教学手段取得了很大进步和质的飞跃.发展将近60余年，CAE已经获得了普遍认可和赞扬，特别是在发达国家,计算机已经形成了它自己的理论、概念、方法和技术，逐步发展成为一个新兴的交叉学科.1。
3计算机教学传入国内我国从上世纪70年代开始关注计算机辅助教育的发展。
教育界人士相继作了大量的消化、介绍和引进，为计算机辅助教育在我国的发展做了很大贡献，从而缩小了我国与国外计算机辅助教育的差距。
2计算机教学的发展2。
1 国外计算机教学的发展美国飞速发展的高科技和计算机在各级大小院校的普及 , 为计算机辅助教学的开展提供了物质基础在 1970年其初中校园拥有并使用计算机的占据了34.4％，但很快就在1975年增涨到了58。
2%。
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展一方面，计算机辅助教学提高了教学效率，让学习更加便捷。
教师可以通过投影仪、电子白板等多媒体设备，在课堂上使用多媒体课件、动画演示等形式进行教学，这样可以大大提高学生的学习兴趣和效率。
同时，在教学过程中，学生可以通过计算机进行自主学习，灵活选择学习方式和学习内容，提高自主学习能力。
不仅如此，计算机辅助教学还可以节约时间和空间资源，以及提高教学效果，有效地解决了教育资源短缺和教学质量不高的现象。
另一方面，计算机辅助教学增强了教学趣味性和互动性，丰富了教学内容。
在计算机辅助教学中，教师可以通过游戏化的教学方式、网络互动交流等形式，让学生更加感兴趣和投入，从而提高学生的听课积极性。
此外，通过网络教学平台，学生可以随时随地获取教学资源及时复习和巩固知识点，拓宽学习渠道。
同时，计算机辅助教学还可以开拓课程形式和内容，丰富教育资源，实现教育信息化和多元化。
然而，计算机辅助教学的应用与发展还存在着一些问题和挑战。
首先，由于教育资源不够均衡和教育机构的现代化程度参差不齐，计算机辅助教学在一些中西部偏远的地区还没有得到完全普及。
其次，计算机辅助教学需要教师具备一定的计算机水平和能力，而目前还有很多老师对计算机辅助教学不熟悉或不会应用。
再者，计算机辅助教学的实施需要一定的投入，包括硬件、软件和网络等方面的投入，这对于一些低收入家庭和贫困地区来说可能存在一定程度的困难。
因此，加强计算机辅助教学的应用和发展，需要政府、学校和教师等各方面的共同努力和支持。
政府可以加大对教育信息化建设的投入，提高计算机设备、软件和网络的普及率，推进教育信息化发展。
学校可以加强计算机辅助教学的宣传和推广，建立完善的教育信息化管理体系，在教师培训、教学资源建设以及课程设计等方面提供帮助和支持。
教师可以不断提高自己的计算机水平和能力，积极应用计算机辅助教学，通过教学改革和创新，探索适合不同学生的教学方法和形式。
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展
浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展摘要：计算机辅助教学是一种现代化的教学方式，其本质是以更加丰富的手段，高效率的向学生传播教学信息，具有丰富性、高效性、积极性等优点，但是同时也具有知识的深入性不够、排除教师在课堂上的主体地位和造成学生注意力的转移等缺点。
为使计算机辅助教学获得更好的发展，就必须要加强计算机辅助教学中对概念化知识的传播力度，要加强教师在教育过程中的主体性作用，从而实现计算机信息技术-教师-学生三者的真正融合。
关键词：计算机辅助教学利弊发展随着现代科学技术，尤其是计算机技术的迅猛发展，现代社会交流的信息化程度也越来越高。
我们可以看到，在以人为基础的教育行业中，信息化的工作方式已经开始逐渐取代传统的教育方式，计算机辅助教学的大幕正在拉开，并且已经得到了很好的发展。
1 计算机辅助教学的应用计算机辅助教学的英文是Computer Aided Instruction，其含义是通过计算机在教育过程中辅助学生和老师完成讨论、讲授、复习等教学各个环节的教学方式。
其本质是以更加丰富的手段，高效率的向学生传播教学信息。
就其外延而论，计算机辅助教学又包含五种模式，一是在学生练习中的应用，主要指学生通过计算机系统完成教师布置的各项作业，计算机系统通过智能分析的方式给出学生最佳的解体方式，并针对每个学生自身的弱项给出合理的补充习题，并在此基础上为每个老师提供今后教学中的针对每一位学生特点的学习方案。
二是对个别学生的特殊指导。
在传统的教育方式中，由于时间和精力的限制，每一位老师给学生的指导时间总是有限的。
每一位学生由于对老师传授知识的理解程度的不同，其对老师传授的内容所产生的问题也不相同，老师不可能做到面面俱到。
然而，通过计算机辅助教学，计算机本身可以根据每一位学生的弱项，给出不同的指导，这样就很大程度上弥补了教师由于时间精力限制所导致的教学上的不能兼顾性。
三是与学生之间形成对话与交流。
教学不仅仅是死板的答题和解题的过程，而也是一个通过情感、意志和理智的教育使学生形成健康人格的过程。
浅谈计算机辅助教学现状及对策
学是不可取的 。 所 以， Ｃ Ａ Ｉ 必须要突 出教学重点 ， 突破教
Ｃ Ａ Ｉ 系统 的硬 件包括 主机 、 存 储器 、 输入 和输 出设 学难点 ， 因为我们教学 的 目的就 是借助特 有优势 ， 将抽 备等等 ， 它是系统 能力的基 础部分 。随着计算 机技术的 象的 、 难 以被学生所掌握 和理解的知识形 象地 、 直观地 、 发展和多媒体技 术的应用 ， 在选择 时应综 合考虑硬件的 简洁地让学生接受 ， 这也是我们 的教学宗 旨。
４ 、 设 立体 育俱 乐部 ， 提 高运动兴趣
２ ０ １ １ ， （ １ ４ ） ．
［ ２ ］ 徐明俊． 体育教学与训练思考［ Ｊ ］ ． 牡丹江教育学院
各高校可根据实 际情况成 立篮球俱乐部 、 足球俱 乐 学报 ， ２ ０ １ ３ ， （ ２ ） ．
《 情感读本｝ ２ ０ １ ３ 年９ 月 ４７
【 关键词】 计算机 ； 辅助教学； 结构； 现状
的教学方法也 因人 而异 ， 各有各 的特色。软件所 设计的 有关教 学重点 、教学难点 的方 案不一定 能适合每位 学
教师 ， 这就是所谓 的众 １ ： ３ 难 调。 所 以本来我们希望计 计算机 辅助教 学 已成为 现代 教学 中不可 缺少 的一 生 、 部分， 恰 当地利 用好这一媒体辅 助教学 ， 是 现代教 师应 算机对 学科教学 的辅助能 为教 师教 学和学 生学 习服务 用 教育技术的重要任务 。计算机 有信 息采集 ， 处理 和传 的， 结果本末倒置 ， 不小心就会被软件牵着 鼻子走 ， 影 响 递 多样化的特点 。因此 ， 运用计算机辅 助教学有着极 大 教学效果 。
１ 、 形 式不适用。市 场上 出售 的 Ｃ Ａ Ｉ 软件 ， 有点课本 实际上 现在的 Ｃ Ａ Ｉ 软件 这些素材不 是很完善 ，对物理
浅谈计算机辅助数学教学
浅谈计算机辅助数学教学石首市高陵镇小学陈雪晴徐慧琼【摘要】：现代科学技术的飞速发展，改变了世界，也改变了人类的生活。
计算机这一现代科学最优秀的产物，已深入人类生活的个个角落，作为人类发展史上不可或缺的一部分的教育自然也不例外。
利用计算机网络技术与数学教育相结合，已成为当前数学教育，新课程标准基本要求的一部分。
计算机辅助数学教学能创设更多丰富的教学情境，通过图像声音，动画等功能，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
在突破重难点的教学时，使学生主动去学，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入探究力，提高学生素质，弥补传统教学的不足。
【关键字】：小学数学计算机辅助教学几何画板 ppt一、计算机辅助教学对数学课堂模式的影响1.1激发学生学习兴趣，提高学习效率利用ppt，cai与几何画板等可以快速制作出，符合课堂的生动的图像及动画。
动静结合的画面，创设出丰富多彩的教学情境，使呈现的教学内容形象生动富有感染力，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心里因素保持良好状态；使学生由被动学习转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程。
在小学数学教学中，算术运算算理的教与学，这类课通常会令学生感到枯燥乏味，利用计算机教学可以改变这一点。
例如在“口算除法”的教学中利用ppt与几何画板制作展示丰富图片，创设教学情境，吸引学生注意力。
使学生从图片和情境中自己发现问题，提出问题，教师引导学生自己解决问题，使每位学生都获得一定成就感。
学习过程变得轻松愉快，把学生的认识过程，情感过程，意志过程统一于教学之中，从而提高学生积极性，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
例如在“分数的基本性质”一课中，利用几何画板制作课件，创设有趣的教学情境。
一上课老师就说：“同学们，今天我给大家讲一个故事”，一边说一边简单地操作鼠标，与计算机连接的电视机显示器上出现了画面，学生一下子被屏幕上的有趣的画面吸引了，随着萤屏的演示，老师继续讲故事：山上的有一座庙庙里有一个老和尚和三个小和尚，最喜欢吃老和尚做的那些又香又甜的大饼，一天老和尚做的大饼刚出炉，三个小和尚吵着说“我要吃饼，我要吃饼。
浅谈小学数学计算机辅助教学
单纯靠传 统教学方式 中教 师宣 讲的形式 ，在 ４ ０分钟里 ， 是无 论如何也 突破不 了一 定量的 极限 的 ， 而“ 量” 是“ 质” 的前
将 重难点加 以突破 ， 抓住要害 。
是加大教学输 出信 息量提高教 学效率的有效 措施 ， 这样 ， 利用计算机 形象直观 的动态 演示功能 ， 形 象地呈 现 提与基础 ， 可收到事半 功倍的效果 。 事物的现象 ， 具体 地表达事物发 展的过程 ， 生动地 揭示事物 变 充分 利用它 ， 化 的规律 ， 使抽 象的知识转化 为一定的物质 形态 ， 变得形象 具 教学 手段的多样性 ，彻底打破 了传统教 学的传输 通道 的 使教 学信息可通 过不 同的途径 达到学生 一侧 ， 这就要 体， 生动 活泼 ， 再 加上教 师 的适 时适 度的讲 解 ， 做到 了把知 识 单一 性 ， 要结合学生实 际 ， 根 据不 同的教 学 内 化 难为易 ， 成功地 突破了教学 难点 ， 使 学生对应掌握 的知识 理 求教 师在平时的教学 中，
．
圈
浅谈小 学数学计算机辅助教学
黄艳杰 （ 吉林省榆树市大岭镇中心小学。 榆树 １ ３ ０ ４ ０ ０ ）
【 摘 要 】 计算机 辅助教 学是 一种用 计算机 帮助教 师传递 教 学信息 ， 实 现教 学 目标 ， 完成教 学任务 ， 以达 到 向学生传 授知
识、 培养 技能之 目的的一种教 学形 式。我在 经过 大量实践 与调查 的基 础上 ， 就 正确地设计 、 制作和运用 计算机课 件辅助 数 学教 学， 最大 限度地提 高课堂教学效 率 ， 提 高学生 的整体 素质及各项 能力方面 ， 进 行初步 的探 讨。 在教学过程 中灵活运用 多媒 体计算机辅助 教学 ， 创设情境 ， 激发 学生 学 习兴趣 ， 突 出重点 ， 突破难 点 ， 能使 数学课上得 更 生 动、 更活泼 ， 让 学 生在轻 轻松松之 中迈进 数学王 国的大 门。
浅谈多媒体计算机辅助教学
１多媒体教 育的发展背景概 述
当今信息 时代 ， 知识迅速更新 ， 社会知识 的总量又在 以爆炸式 的速度增加 ，知识爆炸 ” “ 使得传统 的教育体制和教学模式难 以与之 相适应 ， 迫切要求 对教育体制 和教学 模式进行 变革 。在此形势 下 ， 随着多媒体技术的发展 ， 一种崭新 的教育体系——多媒体教育便顺 应时代的需求而诞生 了。 多媒体教育的实现要依托于多媒体交互式教学系统 ， 多媒体教 学方式的出现 ， 是信息时代教育方式进步 的关键性技术 。精细完善 的软件承载着庞 大的多媒体教育 系统 ，一套完 善的多媒体教 学系 统 ， 仅需要 容纳通信和管理等软件工具 ， 不 也需要满足用户对查询 、 搜集 、 压缩和解压信 息等功能 的需求 ， 还要涵盖具 有可 以对信 息进 行最终分析 、 处理 、 分类等功能 的软件工具 。多媒体教学 系统要 再 求设计 人员根据不同的教学 目标和学生的特点及需要 ， 使用专 门编 制的教学方 案 ， 据教材 内容 ， 原本枯 燥 的文字 材料 ， 根 将 组织成文 字、 图形 、 音效等融于一身 的多媒体课 件 ， 供学生使用。同时多媒体 教学系统 ， 方便学生将教 案、 教材及课件 内容复制 到 自己的工作 站
２多媒体计算机辅助教学的概念和地位
在现在 的教学过程 中， 多媒体 计算 机已经成了一个 重要 的教学 手段 ， 相关 的技术被称为 多媒 ｒ Ｃ ｅ
Ａ ｓ ｔ Ｉｓ ｕｔ ｎ ｏ ｓｍ￣ ｎｔ ｃｏ ） ｒｉ
不能否认 的是 ， 多媒体 系统 在辅助教学工作上具 有多方 面的优
教 学 园地
浅谈 多媒体 计算机辅助教 学
陈 平
（ 江市卫 生 学校 广 东 ・ 阳 阳江
中图分类号 ： ３ Ｇ４ ４ 文献标识码 ： Ａ
浅谈计算机辅助教学(1)
浅谈计算机辅助教学作者：桑杰吉来源：《现代教师论坛》2013年第04期计算机辅助教学作为一种教学方法和手段如同幻灯、挂图等教具已进入课堂。
同时，计算机辅助教学手段与幻灯和挂图等相比，又有其特殊性，它是通过人机交互的方式来实现教学目的的。
由于计算机辅助教学手段与传统的辅助教学手段之间的共性和差异引来了各种争议，如传统辅助教学手段中的挂图、幻灯与用计算机来演示图片和文字相比孰优孰劣等。
甚至有人对计算机辅助教学手段的能力及价值产生怀疑，这就提醒我们在设计计算机辅助教学软件时，必须突出计算机辅助教学软件的个性。
一、计算机辅助教学的基本现状不仅是教师、学生、家长及教育主管部门关心辅助教学软件的生产和发展，教学软件设计厂商亦是如此。
不可否认，计算机辅助教学软件还处于探索阶段。
当前，比较突出的问题是计算机辅助教学软件本身和广大教师对计算机辅助教学的态度。
计算机辅助教学软件方面的问题。
（1）家教类辅助教学软件有点像电子读物，将一本书从头到尾搬到计算机中。
（2）计算机辅助教学手段的一个重要特点是多媒体，它能将文字、图像、声音、动画组合在一起，多方面激发学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意力和提高学生学习的效率。
要想充分利用计算机辅助教学的多媒体特点，需要大量的素材才能实现，当前供辅助教学软件设计使用的素材还很不完善，造成实验演示粗糙、动画细节表现不充分等。
（3）由于学生的知识水平和能力因人而异，教师使用教学软件的方法各有特点，因此，通过辅助教学软件设计教学重点、难点的方案不一定适合所有的学生和教师。
学科教师对计算机辅助教学的态度。
（1）在评价教师的讲课水平时，重要的一点是看其使用现代化教学工具的能力，所以在评优课或公开课的时候，教师们一般不会忘记使用计算机，哪怕在整个课程中只用计算机演示两三道习题。
造成这种原因是多方面的，但主要的原因是教师对计算机辅助教学的认识不够，不能熟练使用计算机，从而在课堂教学中不能真正发挥计算机辅助教学的功能。
浅谈中学计算机辅助教
浅谈中学计算机辅助教【摘要】计算机辅助教学是中学教学改革的重要方面。
计算机辅助教学的形式，要综合考虑教学的内容、教法、教学对象和教学环境等因素，积极开展计算机辅助教学，探索计算机辅助教学的规律，研究计算机辅助教学的模式，结合教学改革下大力研究和实践如何在教与学中充分而又恰当地应用计算机技术，以求最大限度地提高教学质量，推进素质教育。
【关键词】计算机辅助教学教学改革教学模式计算机辅助教学是中学教学改革的重要方面。
当前，许多地区和学校都在积极开展计算机辅助教学，探索计算机辅助教学的规律，研究计算机辅助教学的模式，总结和积累计算机辅助教学的经验，这是我国中学计算机教育向深层次发展的重要标志。
这一变化对于我国中学计算机辅助教学的发展和中学的教学改革具有重要的意义。
鉴于此，笔者认为有必要对如何开展计算机辅助教学展开讨论，以便集中正确的意见，指导计算机辅助教学，使之健康地发展。
本文拟提出几点看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
１．明确计算机辅助教学的目标计算机辅助教学是计算机技术在教学领域中的应用。
其目的是应用先进的计算机技术来改革教与学的过程，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质，促进中学由“应试教育”向素质教育转变。
这是在中学开展计算机辅助教学必须明确的首要问题。
改革教与学的过程，提高教学的质量和效益，既是计算机辅助教学的出发点，也是计算机辅助教学的归宿。
计算机辅助教学是要充分而又恰当地应用计算机技术，增强教与学的有效性和全面提高学生的素质。
实践证明利用计算机的交互性、快速响应、能存储和检索信息、能将不同数据（文字、图表、图形等）进行快速转换以及人工智能等功能，结合科学的教学方法，进行计算机辅助教学，将有力地促进教学思想、教学内容的改革，推动教学方法的更新，并将在很大程度上改变传统的教学模式，实现学习的多元比、主体化和社会化。
同时，将有效地开发学生的智力，培养学生的能力，特别是培养学生收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，推进素质教育。
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浅谈计算机辅助教学的发展
摘要
计算机多媒体技术具备明显的集成性、交互性以及可挖性等特征。
其是把文字、图形、动画、视频、声音等众多信息组合起来全面展现知识信息。
其可以为教和学准备众多类型的功能，此外准备快速的学习结果验证，学习信息及时反馈以及可调整的学习进度以及可选择开展的学习路径，然后为学生准备良好的可调整本身视、听、读、写、做的开创性的集成学习氛围。
其中老师此时就是领路人和辅导者的身份，将学生放到主体位置，如此可以让学生沉浸在学习环境中，全面激发学生的积极性，强化他们的兴趣，提升学生对学习的热爱，进而让学生的想象力、创新力而达到全面的激发。
在这个时候，可让学生基于本身各类状况（包含水平起点差异，认知模式差异，学习风特色差异等）来明确个人的目标，选择符合的学习进度以及需要达到的路径，然后明确本身需要掌握的学习内容，寻找符合适需要的教学媒体，且利用持续的反馈来评估最终的效果，然后持续健全学习中出现的问题，让学习效果得以提升。
关键词：计算机基础教学；辅助教学；解决策略
目录
摘要 (1)
一、计算机辅助教学概述 (1)
（一）计算机辅助教学的定义 (1)
（二）计算机辅助教学与传统教学相比的优势 (1)
二、我国计算机辅助教学的发展过程 (1)
（一）开始阶段 (1)
（二）应用阶段 (2)
（三）独立研制与开发阶段 (3)
二、我国计算机辅助教学发展过程中存在问题 (4)
（一）理论研究薄弱 (4)
（二）地域发展不平衡 (4)
（三）教师信息素养问题 (5)
三、我国计算机辅助教学发展存在问题的解决策略 (6)
（一）主动参与到新的国际规范建构过程中 (6)
（二）分级教学 (7)
（三）对计算机辅助教学给予正确的认识 (7)
四、计算机辅助教学发展趋势 (7)
（一）多媒体、虚拟现实技术的应用发展 (7)
（二）基于网络的计算机辅助教学 (8)
（三）应用人工智能技术 (9)
结论 (9)
参考文献 (10)
一、计算机辅助教学概述
（一）计算机辅助教学的定义
有关计算机辅助教学的概念很少。
本文使用计算机辅助教学概念是“通过计算机协助以及取代教师完成教学工作，传达教学内容，向学生传达知识以及训练技术，为学生准备良好的服务”。
本文使用计算机辅助教学概念包含现在此类方式的本质，因此本人使用上述概念来开展分析。
然而伴随计算机网络科技、虚拟现实等科技的进步，机辅助教学的也在各个部分得到了全面的而发展。
“计算机辅助教学模式也就是信息化教学模式。
国内专家从认识论以及价值观等层面来分析教学方式，指出信息化教学模式的划分方式。
从目前其全新的概念分析，上述模式就是比较合适的划分模式。
（二）计算机辅助教学与传统教学相比的优势
传统教学模式一般是直接的单向式教学方式。
教师必须依照大部分学生的能控制具体的进程。
但是伴随多媒体科技的发展，处理了上述问题。
大众根据当代的教育观点，完成只能更多媒体的优化配合。
多媒体教学技术取代了之前的多种单一的媒体，完善调度指导多种媒体，明显减少了人为操作问题。
教师需要操纵鼠标，就可以快速结束操作，教师使用之后飞铲更便利，学生感觉也非常好。
学生利用计算机硬件以及软件指出的问题以及提示，让学生自主了解教学内容，开展思考以及探究之后寻找答案，之后利用计算机自主评判，向学生准备一定的信息。
上述教学程序全面激发了人机对话、双向交流、单独思考、加强训练等部分的优点，是之前教学方式不具备的。
二、我国计算机辅助教学的发展过程
（一）开始阶段
七十年代到八十年代就是计算机辅助教学的最初发展时期。
在对其他国家计算机辅助教育的大致情况开展分析以后，部分专家指出国内持续持续促进发展计算机辅助教育。
发展需要具备一定的物质基础，因此硬件配置就变成最先处理的部分。
最初时期以叙述以及吸收国外经验、观点为主。
国内计算机辅助教学发展时间并不长，此外硬件设施以及观点基础不足，所以在此以前计算机在教育、教学中的使用基本上是缺失的，但是这个时候国外此类教学发展非常快，效果非
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