浅谈计算机辅助教学的发展

浅谈计算机辅助教学的发展

摘要

计算机多媒体技术具备明显的集成性、交互性以及可挖性等特征。其是把文字、图形、动画、视频、声音等众多信息组合起来全面展现知识信息。其可以为教和学准备众多类型的功能，此外准备快速的学习结果验证，学习信息及时反馈以及可调整的学习进度以及可选择开展的学习路径，然后为学生准备良好的可调整本身视、听、读、写、做的开创性的集成学习氛围。其中老师此时就是领路人和辅导者的身份，将学生放到主体位置，如此可以让学生沉浸在学习环境中，全面激发学生的积极性，强化他们的兴趣，提升学生对学习的热爱，进而让学生的想象力、创新力而达到全面的激发。在这个时候，可让学生基于本身各类状况（包含水平起点差异，认知模式差异，学习风特色差异等）来明确个人的目标，选择符合的学习进度以及需要达到的路径，然后明确本身需要掌握的学习内容，寻找符合适需要的教学媒体，且利用持续的反馈来评估最终的效果，然后持续健全学习中出现的问题，让学习效果得以提升。

关键词：计算机基础教学；辅助教学；解决策略

目录

摘要 (1)

一、计算机辅助教学概述 (1)

（一）计算机辅助教学的定义 (1)

（二）计算机辅助教学与传统教学相比的优势 (1)

二、我国计算机辅助教学的发展过程 (1)

（一）开始阶段 (1)

（二）应用阶段 (2)

（三）独立研制与开发阶段 (3)

二、我国计算机辅助教学发展过程中存在问题 (4)

（一）理论研究薄弱 (4)

（二）地域发展不平衡 (4)

（三）教师信息素养问题 (5)

三、我国计算机辅助教学发展存在问题的解决策略 (6)

（一）主动参与到新的国际规范建构过程中 (6)

（二）分级教学 (7)

（三）对计算机辅助教学给予正确的认识 (7)

四、计算机辅助教学发展趋势 (7)

（一）多媒体、虚拟现实技术的应用发展 (7)

（二）基于网络的计算机辅助教学 (8)

（三）应用人工智能技术 (9)

结论 (9)

参考文献 (10)

一、计算机辅助教学概述

（一）计算机辅助教学的定义

有关计算机辅助教学的概念很少。本文使用计算机辅助教学概念是“通过计算机协助以及取代教师完成教学工作，传达教学内容，向学生传达知识以及训练技术，为学生准备良好的服务”。本文使用计算机辅助教学概念包含现在此类方式的本质，因此本人使用上述概念来开展分析。然而伴随计算机网络科技、虚拟现实等科技的进步，机辅助教学的也在各个部分得到了全面的而发展。“计算机辅助教学模式也就是信息化教学模式。国内专家从认识论以及价值观等层面来分析教学方式，指出信息化教学模式的划分方式。从目前其全新的概念分析，上述模式就是比较合适的划分模式。

（二）计算机辅助教学与传统教学相比的优势

传统教学模式一般是直接的单向式教学方式。教师必须依照大部分学生的能控制具体的进程。但是伴随多媒体科技的发展，处理了上述问题。大众根据当代的教育观点，完成只能更多媒体的优化配合。

多媒体教学技术取代了之前的多种单一的媒体，完善调度指导多种媒体，明显减少了人为操作问题。教师需要操纵鼠标，就可以快速结束操作，教师使用之后飞铲更便利，学生感觉也非常好。学生利用计算机硬件以及软件指出的问题以及提示，让学生自主了解教学内容，开展思考以及探究之后寻找答案，之后利用计算机自主评判，向学生准备一定的信息。上述教学程序全面激发了人机对话、双向交流、单独思考、加强训练等部分的优点，是之前教学方式不具备的。

二、我国计算机辅助教学的发展过程

（一）开始阶段

七十年代到八十年代就是计算机辅助教学的最初发展时期。在对其他国家计算机辅助教育的大致情况开展分析以后，部分专家指出国内持续持续促进发展计算机辅助教育。发展需要具备一定的物质基础，因此硬件配置就变成最先处理的部分。最初时期以叙述以及吸收国外经验、观点为主。国内计算机辅助教学发展时间并不长，此外硬件设施以及观点基础不足，所以在此以前计算机在教育、教学中的使用基本上是缺失的，但是这个时候国外此类教学发展非常快，效果非

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