班主任精细化管理
事事有人做 人人有事做---- 班主任工作的精细化管理
事事有人做人人有事做-----班主任工作的精细化管理老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。
可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。
所谓精细化管理,我的理解就是人人会管理，处处有管理，事事见管理。
通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。
在班级管理中，我们要力求做到任务个个担，责任人人负,事事有人做，人人有事做。
将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。
班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展。
我班在推进班级精细化管理中主要做了以下工作。
一、日常管理的的细则化我想班级管理的宗旨、纲要制定可能是大多数班级都有的，其实这仅仅算第一步，怎样细则化，怎样落实检查和责任，这往往是更为重要的一项管理步骤。
在每学期开学初，我组织了家委会成员和班委重新审定和修改班规，并进一步地落实实施细则，明确检查责任分工。
要求班委进一步明确职能，每个月要求举行由班长组织的班委例会。
对班级的每学期计划，我要求班长将每一项计划一一负责到人，落实到人，使班干部明确他们在本学期班集体中的位置、任务，既可以事先准备，又可以加强他们的责任意识，发挥先锋模范和潜移默化的作用。
再比如班级的各项评比工作。
首先，分工要细。
每项工作由专人负责，如：管理图书、整理卫生角、电器的开关以及日常卫生监督、两操的管理、校卡和红领巾的佩戴等等。
每项工作都由班干部或指定人员负责，班主任对每位人员提出具体细则，要求他们认真执行。
其次，执行要细。
即时记录、反馈，设立打分小组，评选行为组长随时作好记录，工作没完成的扣分，完成出色的加分。
每周进行分数统计，并作相应的表彰或警告。
“事必躬亲”,让学生处处感觉到老师很重视每一件事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动”到“主动”的习惯转变；二、自我管理内容的细化和强化精细化管理中学生有时是受控对象，有时必须也是主导者, 学生的思想、生活自理及独立处事的能力必须在各种各样的细节活动中自我锻炼,自我塑造。
班主任精细化管理
班主任精细化管理所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。
在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。
我认为班级管理中的精细化管理，包括制度上的精细化和情感上的精细化两个方面。
一、制度上的精细化。
精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。
对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。
俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”。
作为学校基本单位的班级更是如此。
班级就是一个小小的社会，要设立各个职能部门，服务部门。
我们班设立三个小队，每个小队划分为三个小组，日常管理实行层层管理，层层负责制。
班委对班主任负责，而小队长对班委负责，小组长则要对小队长负责。
我们将班内的卫生区进行划分，分到个人，有卫生委员检查小队的卫生，小队长检查小组的卫生，而小组长要检查个人的卫生。
层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。
除此之外在班内定期评选“卫生标兵”，在班内设立“卫生流动小红旗”，在小组间流动。
这样，本来是由班主任一人去张罗的事情，变成了每个人都去自觉做的事情。
为了让同学们养成爱护图书的好习惯，我们定期评选“护书小卫士”，并在班内成立评选领导小组。
日常工作力求做到细，站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。
这些小事也都要让学生明确，并评选出“礼仪标兵”。
吃饭时，领饭、分饭、添饭、擦桌子、扫地、拖地、刷洗餐具、都有着具体的分工，并有专人负责。
放学站队有路队长负责，每个村也都有一个路队长负责。
人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。
定期召开班委会，班委再回去给小队长、小组长开会，在小队与小队之间、小组与小组之间在卫生、纪律等方面展开竞争。
让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。
精细化的班级管理
412020.08爱情婚姻家庭 教育观察S2:Liu Tao and Su Hai. T:Who likes pandas? S3:Mike. e. 自读课文,划出Mike 为什么喜欢熊猫? Read the story time and try to find the reason. T:Why does Mike like pandas? S:They’re cute and fat. T:Yes,they’re cute and fat.(teach:cute 可爱的, fat 胖的) f. Let’s have a chant. g. Read after the PPT. H. Read after the teacher. I. Act it out. T:Act it out with your emotions. (Choose four groups come to act out.) Step 3 Summary 出示图片T:Look,Here are so many animals.Do you like them? Ss:Yes. T:Talk about the animals.T:Animals are our_________.(引导学生说:friends. We should protect them.我们要爱护动物。
) Step 4 Homework 1.Act the story of Story time in groups. 2.Read and spell these words “ cat、dog、panda”. 3.Introduce your favourite animals to your parents in English. Blackboard design Unit1 I like dogs toy animals Do you like …(s)? dogs Yes,I do. cats No,I don’t .I like …(s). pandas 精细化的班级管理张钰栋襄垣县第一中学校班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动，是学校教育工作的最基层工作。
班主任精细化管理定稿
2014-2015学年度第一学期班级精细化管理方案
六年级五班张心端
新学期开始了，为了更好地搞好班集体的建设,配合学校工作，使工作有条不紊地开展,特制定本班精细化管理具体实施方案.
一、基本理念
1.通过精细化管理，增强班级管理的活力，有效地推进班级文化等建设。
2.班主任当好顾问，是谋划者，学生充当主角，自主经营，走向前台，让学生自主、自理、自律、自护，从而成为真正的班级主人。
培养高度的责任心。
3.学生人人都是管理者，个个又都是被管理者，一切对班主任负责。
师生共同努力，每项工作都力争做好。
1.入学教育-两个幻灯片：《开学第一课》，《农村孩子的艰苦学习情况》
2.读一本好书
3.小博士知识大赛
4.我爱我家-家庭活动微型录像
5.我是小老师
6.家长进课堂
7.上好班会课-交给学生
爱的教育-主题班会（爱祖国爱家乡爱学校爱老师爱父母爱同学爱自己）
8.每月之星评比
9.书法冠军-周冠军-月冠军-年冠军比赛
四、卫生大扫除分工表。
精细化管理工作总结3篇
精细化管理工作总结3篇精细化管理工作总结1一个良好的班集体对每个同学的健康进展有着巨大的训练作用，而形成一个良好的班集体，需要我们班主任做大量深入到到细致的工作。
一、细化班务制度精细化管理不仅是一种管理方法和管理手段，更是一种管理策略和管理思想。
班级中的常规工作比较琐碎，管理不当，则会杂乱无章，班级看起来就处于无序混乱状态，形同一盘散沙。
细化管理，无序的，杂乱的也就变得有序了，变得有章可循了。
在七（6）平常的班级管理中，我对同学提出的每一点要求，都是具体的，让他们能听得懂，能学得会、做得到的。
抓好同学的纪律和卫生是很重要的，只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进同学学习。
比如，对于卫生，我们师生共同制定了卫生区卫生标准（包括地面、走廊、墙壁等）课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准，各种标准做到量化细化，将卫生工作包干细化到人，做到事事有人做，人人有事做。
具体到人还不算完，应当让每个人明确自己所负责的卫生区的卫生标准是什么，怎样合理支配时间完成等等。
每个人依据自己自主竞争或支配到的劳动岗位履行自己的职责。
这样做，既体现了同学在班集体中的主人翁地位，又增加了同学的竞争意识和责任感。
二、细化情感相互沟通1、在精细化管理中，班级无小事。
此时，就需要班主任老师和同学准时的“心理相互沟通”，老师对同学怀有真诚的感情，敬重同学，关怀、爱惜同学，从她的角度，帮她分析问题，解决问题。
这样，同学才会“亲其师，信其道”，自觉快乐地接受老师的教育。
（例：杭、马）人性化是训练的核心，对同学训练更应当考虑人性化的因素。
另外，我们更应当去多多关注那些简洁犯错误的孩子。
当同学违反纪律时，我们的内心确定特殊生气。
但我们假如能站在同学的角度去思索问题的话，那我们确定会原谅他―－个不当心犯错的孩子。
失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发觉孩子犯了错误以后，我们是“一棍子打死”，把他们批判得抬不起头来，还是把这次错误看作是师生间相互沟通的一次机会。
班主任严格细致的管理制度
班主任严格细致的管理制度一、学生考勤管理1. 学生每天早晨7:30前必须到校，迟到者需在下午自习期间进行补签，连续迟到三次以上将进行批评教育。
2. 学生请假需提前向班主任请假，并提供有效的请假理由和证明。
请假时间不得超过3天，否则需向年级主任请假。
3. 晚自习结束后，全体学生需进行晚自习签到，离校需提前向班主任请假。
二、学生成绩管理1. 每次考试结束后，班主任将尽快公布成绩并进行分析和总结，及时找出低分和不及格学生，并进行个别辅导。
2. 对于在任何一门学科连续两次考试不及格的学生，班主任将进行严格的批评教育，以及与学生家长进行沟通。
3. 每学期末，班主任将对学生成绩进行全面汇总和分析，及时与学生家长进行成绩通报会，制定下学期学习计划。
三、学生行为管理1. 学生需严格遵守学校纪律和规定，不得违反校规，不得进行赌博、打架等违法行为，一经发现将进行严肃处理。
2. 学生在课堂上需严格遵守秩序，不得迟到、早退，不得进行课间离校行为，否则将受到相应的处罚。
3. 对于一些不守纪律的学生，班主任将进行及时的批评教育，并记录在学生档案中，以备日后处理。
四、班级活动管理1. 班主任将组织开展丰富多彩的班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，以增强班级凝聚力和集体荣誉感。
2. 对于每一项班级活动，班主任将提前进行详细的准备工作，包括场地、人员、物资的准备，以及活动方案的制定，确保活动的顺利进行。
3. 每次活动结束后，班主任将进行活动总结和反馈，收集学生的意见和建议，以不断改进班级活动的质量和效果。
五、学生心理健康管理1. 班主任将关注学生的心理健康状况，及时发现学生心理问题，并进行个别谈心和辅导。
2. 对于心理问题较为严重的学生，班主任将及时与学生家长进行沟通，寻求专业的心理辅导师帮助学生进行心理疏导和治疗。
3. 班主任将组织开展形式多样的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理压力释放活动等，以提高学生的心理素质和应对压力的能力。
班主任(心得)之抓在细微处,落在实效中——班主任工作精细化管理刍议
班主任论文之抓在细微处，落在实效中——班主任工作精细化管理刍议抓在细微处，落在实效中——班主任工作精细化管理刍议王琴梅古云“近朱者赤，近墨者黑”。
良好的班级体是学生进步的动力源泉，而不良的班级体则是同学们走上错误道路的温床。
为了形成班良好的班风、学风，营造舒适的学习氛围，使全班同学积极上进、团结进取，必须实行精细化管理，即对学生负责、对学校负责、对家长负责和和社会负责。
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。
作为现代的班主任，必须研究班主任工作的独特性，体察学生发展的多元性。
形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
在班级的精细化管理中我主要抓了以下几个方面。
1、加强学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯修身立业，欲立其业，先修其身，身不修则业难立。
对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。
实事求是讲，我们舟山中学的学生大部分是好的和比较好的，但是少部分同学的日常行为规范存在着这样或者那样的问题，有些学生的问题甚至还比较严重，从我们班级的情况来看，很多学生在自我管理方面存在各种各样的问题。
本学年，在日常工作中，我着重强调做人和学习的辨证关系。
在新生入校的第一天，我就提出了“不以规矩不成方圆”的口号。
配合学校的精心化管理，依据班级的实际情况，通过与班委会的协商，制定了班级日常行为规范方面的要求，包括出勤、教室良好氛围的形成、校徽佩带、保护公物、交往、课间操等多方面的具体要求，并由相应的班干部负责、班干部值周管理，及时反馈，每周总结一次，并于星期一晨会上及时总结，肯定优点提出不足，解决具体问题。
2、加强学风建设，形成良好的学习氛围大多学生形成了良好的行为习惯的基础上，班级发展的重心落在如何提高学生的学习成绩和发展学生的能力上。
刚进入舟山中学，很多学生对高中的教学非常不适应：初中时课程量相对少，每堂课量少、进度慢，难点重点内容重复讲授的可能性高，但高中所开设的课程多，教学进度也相应较快，加之学生中许多习惯了被动的学习方式。
小学班级精细化管理细则
小学班级精细化管理细则一、班级组织管理1.班级工作组建：每个班级设立班主任和辅导员，班主任负责班级日常管理和教学工作，辅导员负责协助班主任开展各项工作。
2.班级干部选举：每学期初，班级进行班干部选举，选出班长、学习委员、生活委员等常规班干部，为班级服务。
3.班级会议：每周召开一次班级会议，班主任为会议主持人，辅导员和班干部参与讨论，计划班级工作，解决问题。
4.学习小组：班级分成若干学习小组，每个小组有一名学习委员负责组织协调，帮助同学共同学习，互相监督。
二、班级学习管理1.学习计划制定：每周初，班主任根据课程安排和学生实际情况制定学习计划，明确每日学习内容和目标，督促学生按时完成任务。
2.学习记录管理：班级建立学习记录册，在册子中记录学生作业完成情况、学习成绩、评语等，定期检查学习记录册，及时了解学生学习情况。
3.作业管理：班主任检查学生的作业完成情况，认真批改作业，及时让学生改正错误，不定期组织学生展示优秀作业，鼓励学生互相学习。
4.学习辅导：班主任和辅导员根据学生的学习情况，提供个别辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
三、班级纪律管理1.班级规章制度：班主任向学生介绍班级规章制度，明确班级纪律要求，建立班级荣誉感和纪律意识。
2.纪律教育：班主任定期给学生进行纪律教育，引导学生自觉遵守规章制度，养成良好的行为习惯。
3.纪律考核：班级制定纪律考核办法，根据纪律情况对学生进行考核，奖惩分明，公正公平。
4.纪律管理措施：对于纪律不良的学生，班主任采取适当的措施进行教育，例如进行批评教育、个别约谈或者家长会谈等。
四、班级卫生管理1.班级环境整洁：班级桌椅整齐有序，教室地面干净，墙面布置美观整洁，保持良好的学习环境。
2.班级保洁工作：班干部轮流负责班级保洁工作，每天清扫地面、擦拭桌椅、整理书籍等，保持整洁卫生。
3.卫生检查督导：班主任定期组织卫生检查，对班级环境和学生个人卫生进行督导，及时发现问题并处理。
关于高中班主任年级精细化管理的方式和方法
关于高中班主任年级精细化管理的方式和方法摘要：在目前，随着新课程改革的逐步推进以及学生个性的日渐突出，学校的年级管理工作面临着新的挑战。
高中是学生步入成年的关键时期，也是树立正确价值观念的重要阶段。
但是，在年级管理中，每个班级、每个学生都是不同的存在，需要班主任结合实际情况进行年级管理。
就如何实现高中班主任年级管理工作质量的提升，保证年级和谐稳定发展，实现高水平的学习管理工作。
下面本文就对高中班主任年级精细化管理的方式进行探讨。
关键词：高中阶段；年级管理；精细化管理精细化管理是以积极的态度，将高中年级管理的各项任务具体到人，做到管理细致化、职责化，从而为学生创设良好的班级氛围、优秀的年级氛围，为学校教学活动的开展提供有力保障的一种管理方式。
随着新课程改革的逐步推进，学生的关注点从学习成绩转变为综合能力的培养方向上来。
并且，对于现阶段的高中学生来说，学生的自我意识逐渐加强，学生需求也越来越大，这会给学校管理带来不小的压力。
所以，只有全面提高高中年级的管理效率，才能有效保障学校活动的有效开展。
一、精细化管理在年级管理中，还有很多地方需要做到管理精细化，其中就列举以下几部分：首先，要建立起相关的年级管理体系，并要及时完善和补充。
年级管理体系是实现年级管理有效性的重要方式，也是开展精细化管理的重要基础。
只有建立起相关的年级管理体系，才能对学生、对教师进行有效管理。
如何建立年级管理体系，可以通过制定集体备课、班主任值日、学分管理以及集会做操等方式进行。
当然，在这几种方式中，班主任是年级管理中的核心地位。
毕竟班主任是面对学生的第一人，也是接触学生最久的教师，对学生的方方面面都做到事无巨细。
所以，在年级精细化管理的过程中，需要明确班主任的职责。
而备课是有效提升教学效果的重要环节，有效的备课能让班主任获得最为准确的教学目标，对学生的发展也是有利的，也需要明确这种职责。
其次，要确保职责的执行效率。
有效的年级管理，不仅仅需要建立相应的管理体系和管理职责，还要确保职责的执行效率，只有真正执行了这些职责，才能提升年级管理质量。
强化精细化管理工作总结(精选7篇)找总结网
强化精细化管理工作总结（精选7篇）强化精细化管理工作总结（精选7篇）作为一种新的管理理念和管理手段，精细化管理已逐渐被各行各业的管理者所接受和重视。
下面是小编为大家整理的关于强化精细化管理工作总结，欢迎大家来阅读。
强化精细化管理工作总结（精选篇1）我们都知道一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，而形成一个良好的班集体，需要我们班主任做大量深入细致的工作。
这边我先大概介绍下我的班级精细化管理：一、竞赛机制点燃希望的火焰平时生活中无不渗透着竞赛的思想，小到排队伍、换座位、收本子、等竞赛，大到学习习惯、行为习惯、值日等的竞赛。
有了班级竞赛机制，不但班级气氛更为活跃，而且班级中会呈现出你追我赶、奋发向上的精神面貌。
我的班级没有明显的竞赛制度，但是每次班会课我都会无形中将每个小集体经行比较，比如，有一次在总结月考成绩的时候我故意将每个学习小组的成绩排名经行了比较，这个时候，小组内的同学就会互相提醒彼此的不足，并且在日后的学习生活中就会互相学习互相鼓励，达到了一起进步的目的，使整个班级的学习风气得到优化。
当然在我的数学课上我更是精心设计了竞赛抢答的环节，目的都是激发同学们的上进心和学习热情。
二、在班级事务的管理中，我大概做了以下几项坚持：1、坚持“人人有事做，事事有人做”的原则。
班级的工作细化到连讲台都有专门的管理人员，而且班级的盆栽不仅有了专门的护理工作人员同时还了两名护花保安来保护花能够健康成长且不受调皮的学生破坏。
由于我们班的卫生区刚好是厕所，所以有时候我甚至任命了一些男厕所长和一些女厕所长。
2、坚持设置班委职位“多多益善“的点兵原则。
为同学们提供跟多的锻炼平台，比如单纯我数学这科的课代表我就设立了两个到三个。
这样班主任和科任老师就能从各种繁琐的杂事中解脱出来，而那些自信心不强的学生，因为有了自己的工作也变得自信了。
同时学生在管理班级事务中培养了主人翁精神，这将大大减少学生违反校纪校规的概率，使班级运转更加顺利，真可谓是一举多得。
高中班主任精细化管理措施
高中班主任精细化管理措施高中班主任精细化管理措施引言高中班主任是学校管理中的关键角色之一，负责管理和指导学生的学习和生活。
为了提高管理效率和培养学生的素质，班主任需要采取精细化的管理措施。
本文将介绍一些高中班主任可以采取的精细化管理措施，以帮助他们更好地管理班级。
1. 学生档案管理班主任可以建立学生档案，包括个人信息、家庭信息、学习情况、考试成绩等。
通过建立档案，班主任可以更全面地了解每个学生的情况，更好地针对不同学生的特点制定个性化的管理方案。
当学生出现问题时，班主任可以通过档案找出原因并采取相应措施。
2. 制定个性化学习计划根据学生的实际情况和需要，班主任可以制定个性化的学习计划。
对于成绩较好的学生，可以给予更多的挑战和发展机会；对于成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和支持。
个性化学习计划能够更好地满足学生的需求，提高学生的学习积极性和成绩。
3. 班级管理制度建设班级管理制度是班主任管理班级的基础。
班主任可以与学生共同制定班级管理制度，包括考勤规定、课堂纪律、作业管理等。
班主任需要明确制度的执行标准，并给予相应的奖惩措施。
通过建立良好的班级管理制度，班主任能够更好地管理和引导学生，营造良好的学习氛围。
4. 个别辅导和心理支持班主任不仅需要关注学生的学习情况，还需要关注学生的心理健康。
班主任可以定期与学生进行个别辅导，了解学生的困惑和问题，并给予相应的心理支持。
班主任可以提供一些心理健康教育，帮助学生解决心理问题，提高他们的自我调节能力。
5. 与家长的沟通和协作家校合作是学生管理的重要环节。
班主任需要与家长保持良好的沟通和协作，及时了解学生在家庭环境中的变化和需求。
班主任可以通过家长会、家访等方式，与家长进行有效的沟通和交流，共同关注学生的学习和成长。
6. 班级活动的组织与指导班级活动是促进班级团结和凝聚力的重要途径。
班主任可以组织各种班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，以增强学生之间的互动和交流。
班级精细化管理
班级精细化管理班级精细化管理有利于培养学生养成良好的行为惯。
惯有好与坏之分。
好的惯不是一朝一夕所形成的。
一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。
因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为惯，就必须让其摒弃陋，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好惯，从而达到每个学生对班级的自我管理。
使之成为一个良好的班集体。
要如此，就必须要我们班主任做大量深入细致的工作。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能学风浓，班风正。
下面就班级管理方面一点做法和同志们交流：一、树立精细化管理意识，把好思想关。
“外因必须通过内因才能起作用”。
班主任作为管理者、策划者和组织者，应该充分发挥学生的主体作用，让每生都直接参与班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识，让他们觉得我们这样做定会收获很多。
同时需要班主任根据本班的实际去落实，也可先召开班委会、小组长会，广泛宣传，逐层强化。
二、以情感拉近师生的距离，感化学生的心灵。
作为班级管理它是师生心理相互印照的过程，也是师生心理交流的过程。
只有师对生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才会自觉愉快地接受你的教诲。
所以，在整个班级管理的过程中，你要以身作则，要求学生做到的事情自己首先做到，用精益求精的态度去感染学生；公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，做到不偏信偏爱。
三、培养一批德才兼备的班干部。
班干部确立的步骤：1、抢官把班级所有的职务写在黑板上，谁喜欢做什么就把名字写在什么职务后边。
目的是积极主动的服务班级，在服务中展示自己。
2、窥察与考验抢官靠的是热情和冲动，接着就要暗暗观察，也可以故意设置一些任务，考验一下心仪的苗子。
【班级管理】班主任就要多一点细心
【班级管理】班主任就要多一点细心
班主任工作是繁重的，也是琐碎的，那这就需要我们班主任能够多一分细心去管理好班级。
一、细心了解学生：建议班主任应该尽可能更多地了解每个学生的学习情况、家庭状况、性格特点和个人喜好。
这有助于更好地理解学生的行为和情绪，以及更好地指导学生的学习和成长。
二、细心去观察学生：学生的情绪和行为举止是多变的，那我们就需要细心地去发现孩子有无异常出现，如果发现学生有异常情况，应及时与学生沟通，了解情况，并采取适当的措施。
三、细心与家长沟通：班主任应该与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习和生活情况。
对于有特殊需要的学生，班主任应该与家长共同制定个性化的教育计划，确保学生得到适当的关注和支持。
四、细心制定计划：班主任应该根据学生的学习情况和个性特点制定工作计划，包括课程安排、课外活动、心理辅导等。
这有助于确保学生在各个方面得到充分的发展。
五、注重细节：班主任应该注重细节，应该从细节入手，帮助学生纠正不良习惯，培养良好的学习习惯。
六、给予情感支持：班主任应该为学生提供情感支持，关心学生的情感需求，倾听学生的心声，帮助学生处理情绪问题。
这有助于建立良好的师生关系，增强学生的归属感和自信心。
总之，小学班主任需要具备细心、耐心和爱心，关注学生的各个
方面，为学生提供全方位的支持和帮助。
班主任精细化管理工作总结5篇
班主任精细化管理工作总结5篇篇1尊敬的领导、同事们：在过去的一学期中，我作为班主任，始终坚持以精细化管理工作为核心，以学生全面发展为目标，认真履行工作职责，努力推动班级各项工作的开展。
现在，我将对本期工作进行总结，以便更好地反思不足，为下一学期的工作提供借鉴。
一、班级管理方面1. 班级制度建设本期我班制定了更加完善的班级制度，包括班级公约、值日制度、奖惩措施等，确保了班级各项工作的有序进行。
同时，定期召开班级会议，及时了解学生思想动态，解决班级存在的问题。
2. 班级文化建设通过组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、班级文艺晚会等，营造了积极向上的班级氛围。
同时，注重班级舆论的引导，弘扬正能量，形成了良好的班风学风。
二、教学管理方面1. 课程安排与实施根据学校教学计划，我精心设计了课程安排，确保了教学进度与质量的统一。
在教学中，注重学生主体地位的体现，引导学生积极参与课堂讨论与互动，提高了教学效果。
2. 作业与辅导针对学生实际情况，我布置了适量的作业，并及时进行批改与反馈。
同时，针对学生的学习难点，我进行了有针对性的辅导，帮助学生掌握了重点知识。
三、学生管理方面1. 学风建设通过定期的学风教育，我班学生形成了良好的学习风气。
学生们能够自觉遵守学习纪律，认真完成学习任务。
同时，我鼓励学生积极参与课外学习活动，拓展知识面。
2. 宿舍管理本期我班宿舍管理取得了显著成效。
通过加强宿舍卫生检查与评比，学生们养成了良好的生活习惯。
同时，定期组织的宿舍交流活动，增进了同学们之间的友谊与团结。
四、个人成长方面1. 专业素养提升作为班主任，我深知自身专业素养的重要性。
本期我参加了多次教育培训活动，学习了先进的班级管理经验和方法。
同时，我还积极阅读相关书籍和文章，不断提升自己的专业水平。
2. 工作态度与责任心在工作中，我始终保持积极向上的工作态度和高度责任心。
无论是日常管理工作还是突发事件处理，我都能够迅速反应并妥善解决。
浅谈班主任工作精细化管理
干作用 。 班主任培养一支得力的班干部 该 多多 关 注 学 生 的 内 心体 验 。 队伍可收到一石 ｉ鸟 的效果 。首先 ， 培
但 可 （ ） 代 学 生 的 事要 放心 。 心 地 解 决 了 ， 实 际 上 学 生 内心 不 服 ， 能 二 交 放
养 了班 干 部 的 自治 自理 能 力 ， 他 们 终 让孩子们去干一件事 ， 使 你会 为他们 的能 会导致学生对立情绪 的产 生 ， 不但降低 生 受 益 。 级 活 动 自己搞 ， 班 墙报 自己 办 ， 力而感到惊喜 。在母 亲节时 ， 我们 准备 班主任的威信 ， 而且对班级 以后ｌ 留 丁作 分 应 热 的事 情 而 班 级 纪 律 自己管 ，班 风 学 风 自己创 ， 班 召开 一 个 庆 祝 母 亲 节 主 题 队会 。 配任 下 隐 患 。相 反 ， 该 “ 加 工 ” 同 有 冷处理 ”久 拖不解 ， 生在期待 中会 ， 学 于 部 确 实起 到 了 “ 老 师 ” 作 用 。其 务 后 ， 学 有 的设 计 会 场 ， 的 负 责 排 “ 小 的
章制度行事 ， 虽然公正无私 、 十 四 中学 ） 作 兰
班级管理是班主任和学生“ 心理需 但有悖于“ ， 情” 其结果可能使学生敬而
２１ ０ ０年第 ０ 期 ／ 第 ２ ４ ４ 总 ３ 期 ｌ９ ３
３“ ”罚 ” 行。精细化管理 ， ． “ 并 奖 只
是 一 种 促 进 班 级 管 理 、学 生 发 展 的 手
当然 ， 班主任精细化管理是一份纷 段 。 不 是 最 终 的 目的 。 严 格 执 行 学 校 并
得力 的班干部队伍之后 ， 班主任就 能通 繁复杂而又妙趣横生 的工作 ， 它的成功 的规 章制度 ， 行禁止 ， 令 只有激励 ， 没有 过 听汇报等方式及时发现 和解 决问题 ， 与 否 直 接 影 响 到 学 生 品 行 、学 业 与 前 处罚 ， 肯定不行 。对 于严重违反校 纪校
精细化管理引领班主任成长
批 优 秀学 生
”
，
200 8
年学 校 被 评 为
。
建 立 班 级 谈话 角
(3 )帮学 生 明 理
、
— —
。
宁 乡 县 感 恩 教 育 示 范基 地
、 ，
。
让 学 生 在 具 体事 例 的 情 感
岗前 培 训 择 优 聘 任
一
做班 主 任 工 作 需 要 有
需要具备
。
一
定 的组 织 管理 能力
，
， ， ，
交流是
。
种 信 息 传 递 而 同校 老 师 的 传 递 更
一
手 问 题 管 理 者 与 老 师共 同探讨 解 决 问 题 的方 法
一
点 承诺
师德 丰 富经 验感 染 见 习 班 主 任 用 年 轻 班 主 任 的
、
，
班 级 的 事 情 能 够 自已 解 决 绝 不 给 学 校 添 麻 烦
。
大 胆 创新 勇 于 进 取 来 激 发 老 班 主 任 促 使 老 少 共
、 ，
进 能力 互 补 极 大 地 激 发 班 主 任 的 岗位 责 任 感
体 验 中辨别真 善 美 (4 )教 学 生 求 知
、
—
。
—
鼓 励 每 个 学 生 提 出 问题
尊 重 学 生 的意 志
，
。
个 合格 班 主 任 的 基 础 理 论 知 识 和 工 作
，
(5 )让 学 生 自主 生个性 题
。
—
—
张扬学
技 能 学 期 或 学 年 初 学 校 首 先 公 布 班 主 任 的选 聘
，
是家
心 真心 与童 心 和 学生 建立 友 谊 用 恒 心 耐 心 和
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班主任精细化管理
所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。
在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。
我认为班级管理中的精细化管理，包括制度上的精细化和情感上的精细化两个方面。
一、制度上的精细化。
精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。
对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。
俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”。
作为学校基本单位的班级更是如此。
班级就是一个小小的社会，要设立各个职能部门，服务部门。
我们班设立三个小队，每个小队划分为三个小组，日常管理实行层层管理，层层负责制。
班委对班主任负责，而小队长对班委负责，小组长则要对小队长负责。
我们将班内的卫生区进行划分，分到个人，有卫生委员检查小队的卫生，小队长检查小组的卫生，而小组长要检查个人的卫生。
层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。
除此之外在班内定期评选“卫生标兵”，在班内设立“卫生流动小红旗”，在小组间流动。
这样，本来是由班主任一人去张罗的事情，变成了每个人都去自觉做的事情。
为了让同学们养成爱护图书的好习惯，我们定期评选“护书小卫士”，并在班内成立评选领导小组。
日常工作力求做到细，站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。
这些小事也都要让学生明确，并评选出“礼仪标兵”。
吃饭时，领饭、分饭、添饭、擦桌子、扫地、拖地、刷洗餐具、都有着具体的分工，并有专人负责。
放学站队有路队长负责，每个村也都有一个路队长负责。
人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。
定期召开班委会，班委再回去给小队长、小组长开会，在小队与小队之间、小组与小组之间在卫生、纪律等方面展开竞争。
让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。
二、情感上的精细化。
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。
教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。
在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。
(一)用宽容的心去对待每一个学生.
“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。
孩子们的年龄虽然不大，身心
尚未成熟。
但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。
因此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。
我们更应该去多多关注那些容易犯错误的孩子。
当学生违反纪律时，我们的内心一定非常生气。
但我们如果能站在学生的角度去思考问题的话，那我们一定会原谅他—－个不小心犯错的孩子。
失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发现孩子犯了错误以后，我们是“一棍子打死”，把他们批评得抬不起头来，还是把这次错误看作是师生间交流的一次机会。
我们班的刘林同学具有自制力差的特点，因此我经常找他谈话，对他的了解也越来越多，原来他是个头脑异常活跃，并且爱将自己的想法付诸实际的孩子，但是出错率却比较高，每次谈话我都帮他分析失败的原因，我相信这个孩子会日益完善。
对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。
要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。
我们要和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。
有时还可以替他们向班里的监督员求情，请他们从宽处理。
我们将如果仅仅因为一个小小的失误而把一个学生看扁了是得不偿失的，作为班主任，作为孩子的大朋友，我们要站在育人，教孩子学会做人，这样的高度去看待问题。
那么我们不仅会原谅孩子们的一个个美丽的错误，在我们眼里都是些可爱的孩子。
(二)交代学生的事要放心
在日常工作中往往我们把要做的事交代给孩子以后总是感到不放心，最后还是亲历亲为了。
这样不仅自己耽误了时间，还使孩子得不到锻炼。
我觉得,我们打算让孩子们去做的事一定要放心地让他们去做。
记得开学初，让值日生去倒垃圾，他刚下楼，我就担心，他能不能找到垃圾池，能不能再回到教室。
结果，这些担心都是多余的，这个小同学从没有倒过垃圾，他是跟着别的提垃圾桶的同学找到垃圾池的。
如果我们放心地让孩子们去干一件事，你会为他们的能力而感到惊喜。
在母亲节时，我们准备召开一个庆祝母亲节主题队会。
分配任务后，同学有的设计会场，有的负责排练节目，还有的在绘制邀请妈妈参加队会的请柬。
结果这一次主题队会，是妈妈与孩子之间的感情得到了沟通，达到了预期的目的。
班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。
体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。