幼儿园教师正确批评孩子的秘诀
幼儿园老师的批评与鼓励技巧
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幼儿园老师的批评与鼓励技巧幼儿园老师在引导孩子成长的过程中,批评与鼓励是非常重要的两个环节。
批评可以帮助孩子认识自己的错误,改正不良行为,而鼓励则能增强孩子的自信心和积极性。
然而,在进行批评与鼓励时,老师需要掌握一些技巧,以确保有效地促进孩子的发展。
本文将探讨幼儿园老师的批评与鼓励技巧。
一、批评技巧1. 保持平和的语气和态度在进行批评时,老师应该保持平和的语气和态度。
通过温和的口气传达教育意图,避免让孩子感到威胁或受到攻击。
这样能够让孩子接受批评并更容易理解教育的目的。
2. 关注具体行为批评应该侧重于具体的行为,而不是对孩子本身进行评价。
老师可以指出孩子哪方面做得不够好,并提供具体的实例,以便孩子更好地理解问题所在,并能找到解决办法。
3. 避免羞辱和惩罚批评不等于羞辱和惩罚。
老师在进行批评时,应该尽量避免公开指责学生,以免伤害到他们的自尊心。
取而代之的是,老师可以选择私下与孩子交流,给予适当的建议和指导。
二、鼓励技巧1. 温暖的表情和肢体语言鼓励时,老师可以通过温暖的表情和肢体语言来传递积极的信息。
微笑、鼓掌、拥抱等方式可以让孩子感受到老师的鼓励和支持,从而增强他们的积极性和自信心。
2. 关注孩子的进步鼓励应该着眼于孩子的进步,无论是大还是小。
老师可以赞美孩子在某个方面所取得的进步,鼓励他们继续努力。
这样能够给予孩子正面的反馈,增强他们对自己能力的认同感。
3. 给予肯定和赞许鼓励可以通过给予肯定和赞许来实现。
老师可以表扬孩子所做的好事、克服困难的勇气和努力,甚至是他们在集体活动中的表现。
这样能够激发孩子积极参与到学习和生活中。
三、综合运用技巧1. 灵活运用批评和鼓励老师在实施教育时,应根据孩子的实际情况灵活运用批评和鼓励。
有时可能需要更多的批评来指出不足,有时则需要更多的鼓励来促进孩子的积极性。
根据孩子的个性和特点来调整批评和鼓励的比例。
2. 创造良好的教育环境为了更好地进行批评和鼓励,老师还应该创造一个良好的教育环境。
幼儿园老师的表扬与批评技巧
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幼儿园老师的表扬与批评技巧幼儿园老师是孩子成长中最重要的指导者和引导者,他们的表扬与批评技巧对孩子的个性、品格、学习和行为的发展有着决定性的影响。
因此,幼儿园老师必须熟悉和掌握表扬与批评技巧,以达到更好的教学效果,让孩子健康快乐地成长。
1. 表扬技巧1.1及时性和具体性及时的表扬能够更容易地让孩子将自己的努力和成果与老师认可联系起来,从而激发孩子的学习积极性。
同时,表扬也要具体,明确表扬的内容。
例如:“小明做得非常好,他用大写字母写了一篇字母练习,而且没有哭泣。
”1.2 程度适当表扬孩子的时候,老师要注意程度。
不能过度表扬,否则会影响孩子的正常心态和表现。
同时,也不要过于保守,这样会使孩子感到没受到认可,从而影响孩子的自信心。
1.3 目标指明老师在表扬孩子的时候,要指明表扬的目标,这样孩子可以更加明确自己的目标而努力。
同时,也要让孩子明白表扬不是一个终点,而是一个开始。
例如:“恭喜小明做得非常好,目标达成了这个成就,再接再励。
”1.4 现场表扬幼儿园老师还可以进行现场表扬,这样孩子会感到自己是“被看到”和“被认可”的。
例如:“小张做得非常好,请大家为他鼓掌。
”2. 批评技巧2.1 私下批评老师进行批评的时候应当在与孩子单独相处的时候进行,以避免其他孩子的影响,同时也要避免误会和情绪激发。
例如:“小李,在抢玩具时你伤害了小熊,这并不是一个好行为。
”2.2 轻声细语老师进行批评的时候,要用轻声细语的方式说话,让孩子能够听见,但不太影响其他的孩子。
例如:“小王,你有一种不文明的行为,这并不是我们应该做的。
”2.3 具体问题老师进行批评时,要指出具体的行为和问题,这样孩子才能够明白自己哪一点行为不合理。
例如:“小芳,因为你没有打扫你的桌子,所以你的铅笔盒被弄得乱糟糟的。
”2.4 理解感受老师在批评孩子时,要理解孩子的感受,以便更好地引导孩子自我反思。
例如:“小张,我知道你非常生气,但是打人是不对的行为。
幼儿教育中的批评技巧分析
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幼儿教育中的批评技巧分析在幼儿教育中,批评技巧是一种非常重要的技能。
它不仅有助于改进孩子的学习成绩和行为习惯,还可以提高家长和教育者在与幼儿交流时的效果。
本文将对幼儿教育中的批评技巧进行分析。
1. 强调“做法”,而不是“人”当提供批评时,我们应强调错误行为或做法,而不是批评孩子本身。
我们可以向孩子们展示正确的方法,并把错误的方法作为负面的例子。
这样孩子们就不会觉得自己被批评了,而是感觉到我们帮助他们了解了正确的方法。
例如,如果一个幼儿不愿意与其他孩子分享,我们可以告诉孩子们为什么分享很重要,并给出一些建议来解决这个问题。
我们不应该告诉孩子“你是一名自私的孩子”,而应告诉他们“分享是一个很好的习惯,这会让其他孩子感到高兴,我们可以一起游戏并分享我们的玩具”。
2. 使用积极语言积极语言可以增强孩子们的自尊心和自信心,并激励他们做得更好。
当我们与孩子们交流时,应尽可能使用积极语言,比如使用明确的、具体的和正面的语句,来描述孩子们的成功和进步。
我们可以说这是一个不错的尝试而不是你“做对了”。
例如,如果一个幼儿第一次成功地完成一项任务,我们可以告诉孩子:“恭喜你!你真的做得很好。
你用了一个聪明的方式解决了这个问题,我很骄傲你。
”3. 使用“因为”来解释当我们提供批评时,我们应该尽可能地使用“因为”来解释原因。
这样孩子们可以理解我们的意思,并知道如何改进自己的行为。
我们应该让孩子们知道错误的具体原因,并提供解决问题的方法。
例如,如果一个幼儿不听从老师的指示,我们可以告诉孩子:“老师需要你做出回应,因为我们要确保每个学生都理解并遵循指示。
现在,请记住听老师的话,这将帮助我们一起做得更好。
”4. 使用关注的表达方式使用关注的表达方式可以很好地让孩子们知道我们关心他们并且在乎他们的进步。
这种批评方式是一种温和和鼓励,而不是惩罚。
我们应该告诉孩子,我们之所以提出批评,是为了帮助他们成长,并成为更好的人。
例如,如果一个幼儿不想尝试新的学习活动,我们可以告诉孩子们,“我注意到你有些困惑,我会帮助你,你可以跟我一块做这个任务试试。
幼儿园老师的批评与鼓励技巧
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幼儿园老师的批评与鼓励技巧幼儿园老师在工作中扮演着关键的角色,他们不仅需要传授知识,引导孩子的成长,还需要正确地批评和鼓励学生。
合理的批评和恰当的鼓励对幼儿的发展至关重要。
本文将探讨幼儿园老师在批评和鼓励方面的技巧,以帮助他们更好地引导孩子的成长。
一、批评技巧1. 温和而明确的语言在批评孩子时,幼儿园老师应该用温和但明确的语言表达自己的观点。
避免使用太过尖锐或伤害孩子自尊心的话语。
例如,可以说:“小明,我观察到你在课堂上不停地打扰其他同学,这会影响到他们的学习效果,请你注意自己的行为。
”这样做既指出了问题,又给予了孩子改正的机会。
2. 重视事实并避免过度一般化当老师需要批评孩子的时候,务必基于具体的行为或事件。
避免过度一般化或陈述主观感受。
准确地描述事实有助于让孩子理解问题所在,并能够找到解决的方法。
否则,孩子可能会感到困惑或不知所措。
因此,幼儿园老师可以说:“小花,今天在绘画活动中你没有按照规定使用颜色,这样会影响到你画出来的作品。
”3. 关注孩子的成长潜力在批评的同时,幼儿园老师应该注意表达对孩子的信任和对他们成长潜力的看好。
通过积极评价孩子的优点和未来可发展的能力,可以激发孩子的自信心,有助于他们对自身问题的改进。
例如:“小杰,我知道你一直努力学习,我相信你有克服困难的能力,只要你坚持下去,一定会取得进步。
”二、鼓励技巧1. 积极的言语和肢体语言鼓励是激励幼儿积极参与学习和发展的重要手段之一。
幼儿园老师可以使用积极的言语和肢体语言表达对孩子的欣赏和赞扬。
例如,在孩子完成一项任务后,老师可以用愉快的声音说:“好棒!你做得非常好!”同时,鼓励时可以使用肢体语言,如拍拍肩膀或给予鼓励的微笑,以增强鼓励的效果。
2. 引导自我肯定鼓励不仅仅是外部的赞美和奖励,还应包括对孩子内在能力的启发。
幼儿园老师可以引导孩子自我肯定,发掘他们自己的优点和努力。
例如,当孩子完成一项困难的任务时,老师可以问:“你觉得自己是如何完成的?你有什么感受?”通过这样的问询,引导孩子思考并肯定自己的努力。
幼儿批评教育的技巧
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幼儿批评教育的技巧幼儿批评教育是一种帮助幼儿认识并改正错误行为的教育方法。
批评教育的目的是引导幼儿树立正确的价值观和行为准则,帮助他们成为合格的社会成员。
然而,由于幼儿的认知水平和情绪控制能力有限,教师在进行批评教育时需要采取一些技巧和策略来确保教育效果。
以下是一些幼儿批评教育的技巧:1. 要及时性:幼儿的记忆力有限,所以批评教育应该及时进行。
教师需要在幼儿犯错误或不良行为发生后,立即进行批评教育,让幼儿能够及时记住错误行为,并加以改正。
2. 要针对性:批评教育要具体、明确,并且针对幼儿的具体错误行为。
教师应该告诉幼儿他们的错误在哪里,为什么是错误的,并提供正确的行为示范,以帮助幼儿理解以及改正错误。
3. 要耐心性:幼儿在认识事物和控制情绪方面还有很多的不成熟之处。
当幼儿犯错误时,教师应该保持耐心,以正确的方式引导幼儿认识错误,并帮助他们改正。
4. 要积极性:批评教育应该以积极的方式进行,给予幼儿鼓励和表扬。
教师可以在批评中加入鼓励的话语,让幼儿感受到自己的进步和成长,从而更乐意改正错误。
5. 要示范性:教师在进行批评教育时,应该以身作则,用正确的行为示范来引导幼儿。
幼儿更容易模仿和学习成人的行为,所以教师要做幼儿的榜样,正确引导他们。
6. 要个体化:每个幼儿都有自己的特点和需要,因此批评教育也需要个体化。
教师应该针对幼儿的特点和行为问题,灵活调整批评教育的内容和方式,以最大化幼儿的学习效果。
7. 要与家长的合作:批评教育应该与家庭教育相结合,教师需要与家长保持密切的沟通和合作。
教师可以与家长分享幼儿的不良行为和改正情况,以便家庭和学校共同帮助幼儿提高。
幼儿批评教育的技巧还有很多,但以上所列的技巧是比较重要和常用的。
通过这些技巧,教师可以更好地引导幼儿认识错误,改正错误,并培养他们正确的价值观和行为准则,以促进幼儿的全面发展。
幼儿教育中的批评技巧分析
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幼儿教育中的批评技巧分析幼儿教育中的批评技巧是指幼儿老师在对幼儿进行评价和批评时所采用的一系列方法和策略。
这些技巧在幼儿教育中非常重要,可以帮助幼儿老师更好地指导幼儿,帮助他们克服问题,提高自己的能力水平。
那么,幼儿教育中的批评技巧具体包括哪些呢?下面,本文从以下几个方面分析。
一、用鼓励的口吻进行评价和批评在幼儿教育中,教师的评价和批评不仅仅是为了纠正错误,更多的是为了鼓励和引导幼儿积极参与活动和学习,提高自己的能力水平。
因此,在进行评价和批评时,教师应该采用鼓励的口吻,让幼儿感到自己被认可和重视。
比如,刚刚经历了困难的幼儿,当被老师肯定为“坚强的孩子”时,就能更加充满自信,积极面对困难。
二、注重情境,借助故事、音乐等素材进行评价和批评一些幼儿在学习中存在某些问题,但不是因为懒惰或者不努力,而是因为缺乏足够的理解和认知。
这时候,教师可以采用一些情境性的方法,比如通过故事、音乐等素材来进行评价和批评,让幼儿在情境中获得更好的理解和认知,从而更好地消化和吸收知识。
三、注重应变和个性化幼儿教育中,每个孩子的成长和发展进程都是不完全一样的,因此,评价和批评的方法也需要具有一定的灵活性和个性化。
教师要结合幼儿的性格特点、语言能力、兴趣爱好等方面,选用相应的评价方式,如某些幼儿在面对困难时往往会表现出退缩、胆怯,教师可以通过与幼儿近距离交流,进行安抚和鼓励,帮助幼儿克服所面临的难题。
四、注重规矩和纪律的引导在幼儿园学习的阶段中,孩子们的自我约束和分辨能力还比较薄弱,可能会出现一些过分活跃、过分自我主义、不愿合作等现象。
这时候,教师需要通过规矩和纪律的引导,让幼儿学会合作、学会尊重、学会分享等。
在批评过程中,教师可以更加注重规范化的引导和引导方式,以此来加强幼儿的自我约束。
综上所述,幼儿教育中的批评技巧具有专业性、有效性、个性化等特点,是幼儿老师必须掌握的重要技能。
教师要不断地积累实践中的经验,在不断的实践中提升自己的批评水平。
幼儿教育批评技巧
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幼儿教育批评技巧幼儿教育是培养孩子学习、成长和发展的重要阶段,而批评则是幼儿教育中必不可少的一环。
当幼儿犯错误或表现不佳时,正确的批评技巧能够帮助他们认识问题、改进行为,并促进其全面发展。
在平衡幼儿的自尊心和指导性教育之间找到平衡点,并确保批评具有积极的影响,是一项重要的任务。
一、批评前的准备在开展批评之前,教育者需要做好充分准备。
首先,明确批评的目的,确保批评是为了帮助孩子成长、培养他们的自信心,而不是仅仅为了发泄情绪。
其次,了解幼儿的个性特点,采用与其性格、年龄和能力水平相适应的批评方式。
二、选择正确的时间和场合批评的时机和地点同样重要。
确保选择一个私密的环境,避免在公开场合批评幼儿,以免伤害到他们的自尊心。
同时,选择一个孩子情绪较为稳定的时间,比如在放学后的休息时间,这样可以减少情绪上的冲突,有效地进行批评。
三、采用积极的语言和态度在进行批评时,确保使用积极的语言和态度。
教育者应该关注幼儿的进步并以此为基础来指出他们的不足之处。
例如,可以说“你的绘画技巧已经有了很大的提升,但是你还可以更注重细节方面的描绘,让作品更加完美。
”这样的表达方式能够鼓励孩子并激发他们的积极性,促使他们接受批评并做出改进。
四、注重情绪的管理在批评中,教育者要注意管理好幼儿的情绪。
当孩子出现消极情绪时,教育者应采取积极的方式帮助他们释放压力,同时表达对孩子的理解和鼓励。
比如,可以说“我知道你很努力了,但是每个人都有不足之处,我们一起努力改进吧。
”五、提供具体的建议和指导批评不能仅仅停留在指责的层面,更重要的是提供具体的建议和指导。
教育者可以和幼儿一起探讨解决问题的方法,鼓励他们寻找改进的途径和办法。
同时,要与幼儿建立良好的沟通,让他们感受到自己是被理解和支持的。
六、及时给予反馈和奖励在幼儿教育中,及时给予反馈和奖励是非常重要的。
当幼儿在改进后取得进步时,教育者应给予肯定和奖励。
这不仅能够增强他们的自信心,还能激励他们更加努力地改进和提高。
幼儿老师惩戒小朋友十个方法
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幼儿老师惩戒小朋友十个方法俗话说得好,没有规矩不成方圆。
相信对孩子犯了错时,不知道怎么处理的大人和老师们,下面的方法有助于您管理和教育孩子。
1、规劝案例:与同伴吵架、抢夺玩具……方式:先放下手边的工作,并走到孩子身旁,让孩子知道你正在注意和注重;然后询问孩子争执、吵架的原因,并耐心听完孩子的想法;灌输孩子打人、抢夺是不准确的行为和观点,并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
建议:勿以很大声音去压住或威胁孩子;勿直接将孩子拉开,然后大声训斥孩子不是;言语间避免伤孩子的自尊心。
案例:打架、乱丢东西……方式:用报纸制作一纸棒,外观可包上一层装纸;赋予它一个名称,如警惕棒、陈家棒……;放在固定的地方作为警惕。
建议:在心情好的时候制作,可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因;处罚孩子时,先让他说出自己错在什么地方;提醒处罚的原因;注意安全问题,打的部位以手心、屁股为主,其他部位则应避免。
3、罚坐案例:吵闹不休、吵架……方式:在处罚区上摆上软垫或一张椅子,可取个名字;准备闹钟或时钟,计时处罚时间。
建议:处罚地点不正对大门、不在太明显地方;限制处罚时间,或让孩子讲处罚多久的时间;处罚完后,让孩子说出今天被处罚的原因。
4、帮助做家务案例:乱画,乱丢东西、玩具……方式:准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具,让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
建议:父母应随时注意孩子的安全;较小的幼儿可由父母一起带着做家事;训练孩子养成物归原处的习惯;询问孩子在帮助家事时学习到什么。
5、画画案例:喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。
方式:依家庭的情况,在固定处摆放一张小桌子(此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等,以免孩子日后使用到这些桌子时,会产生害怕、恐惧的心理);准备一本画册及颜色不同的画笔,让孩子画出、写出心中的想法。
建议:当孩子有受伤时,先处理受伤部位再处罚;让孩子将发生的时间和做错的事情画下来;大人先控制自己的情绪,可从孩子的画中理解到,孩子犯错的心理想法;此为艺术治疗法,较不会伤害到孩子自尊心。
教师批评孩子的方法和技巧
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教师批评孩子的方法和技巧
1. 别一味指责呀!比如说孩子这次考试没考好,你别急着就说“你怎么这么差劲”,可以先轻声问问“这次没考好是不是有什么原因呀”。
这样孩子更能接受,也更愿意跟你说心里话。
2. 要用引导式的批评呢!就像孩子调皮把东西弄乱了,你别说“你又搞乱了”,试试说“我们一起把这里收拾整齐好不好呀”,既达到了目的,又不会让孩子反感。
3. 别老是在众人面前批评呀!要是孩子在课堂上讲话,你别当着全班就大声呵斥他,而是课后再找他悄悄说“上课要遵守纪律呀,这样大家才能更好地学习”。
4. 批评时带点鼓励呀!例如孩子画画不好,你不要说“画得真难看”,可以说“画得挺有趣的,如果再用心一点会更好呢”。
这多能激励孩子呀!
5. 别忘了给孩子解释的机会呀!当孩子犯错后,别急着批评,问问“宝贝,能和我说说怎么回事吗”,也许有我们不知道的原因呢。
6. 批评的语气别太生硬了呀!不是非得严厉斥责,像孩子忘记带作业,温柔地说“下次可别忘了带作业哦,这样老师才能更好地了解你的学习情况”,效果也很棒呀!
7. 用故事来引导批评呀!比如说孩子不懂得分享,你可以讲个小故事,然后说“你看,故事里的小朋友分享后多快乐呀”,孩子就容易明白啦!
8. 有时候幽默一下也挺好呀!孩子不小心打翻了东西,你笑着说“哎呀,这是在表演天女散花吗”,既化解了尴尬,又让孩子知道这样不对。
总之呀,教师批评孩子真的是一门艺术,要讲究方法和技巧,这样才能既让孩子认识到错误,又不会伤害他们的自尊心和积极性呀!。
幼儿园教师正确批评孩子的秘诀
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园教师正确批评孩子的秘诀幼儿园教师正确批评孩子的秘诀孩子做错了事情,恰当的批评是必要的。
但实际上,许多老师有这样的体会,和孩子好好地说、讲道理不管用,批评也不管用。
那么,作为幼儿园教师,该如何批评孩子呢?让我们一起来看看吧!人非圣贤,孰能无过?更何况是孩子呢?当孩子犯错时,恰当的批评是必要的。
因为,批评作为一种教育手段,目的就是让孩子能够知道错误的原因,以后能够避免或改正,希望孩子更茁壮的成长!以下为您介绍幼儿园教师如何批评孩子?,供您参考!一、翻老账的批评方式要不得孩子调皮捣蛋,总少不了挨老师的批评,有的老师还把旧账逐一翻出来,想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的,并责令其改正。
但这样的批评方式最好不用。
因为,翻老账的批评方式会使教育效果大打折扣。
1 、不符合孩子的年龄特点孩子的思维是具体、形象的,看到什么,就会想到什么。
看到凌乱的娃娃家,听到老师的批评,他会马上想到是因为没收拾好玩具,不遵守游戏规则。
孩子能理解并且知道错在哪儿,只要大人指出正确的方法,他1 / 10就会去做。
都说孩子记性好,其实,短时记忆比长时记忆更有优势。
孩子记得最清晰的是当时、当天的事,一两天之前的事就需要成人的提示。
即便想起来,也不如当天的事那么清晰、详细。
大人批评孩子时劈头盖脸翻老帐,其初衷是想引起孩子的重视,让孩子意识到这些事情的严重后果,督促其尽快改正。
但恰恰忽视了孩子的记忆特点。
老师说昨天没浇小苗,孩子可能还记得一点;老师说上次把小朋友弄哭了,孩子却可能想不起什么时候、什么原因把谁弄哭了。
因此,当大人尽情地痛诉孩子的既往过失时,孩子却怎么也想不起大人说的事情,认错的深刻程度自然也大打折扣。
幼儿教育中的批评技巧分析
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幼儿教育中的批评技巧分析幼儿教育中的批评技巧是指教师在与幼儿沟通中对幼儿的不当行为或错误言行进行指出、纠正和引导的技巧。
批评技巧能够促使幼儿认识到错误,改正错误,并达到教育目的。
以下是幼儿教育中常用的批评技巧分析。
提醒幼儿注意。
当幼儿出现不当行为时,教师可以通过提醒幼儿注意来引导幼儿改正错误,这样能够让幼儿在不自觉的情况下意识到自己的错误。
当幼儿在教室里大声喧哗时,教师可以用温和的语气对幼儿说:“小明,我们现在在教室里,要注意不要大声喧哗哦。
”表达对幼儿行为的关注和关心。
教师在批评幼儿时,可以表达对幼儿的关注和关心,以此来提高幼儿的理解和接受能力。
当幼儿频繁打扰其他幼儿时,教师可以对其说:“小玲,我很关心你,因为打扰其他小朋友会让他们感到不开心,我们要互相尊重对方的学习。
”使用积极的语言和表情。
在批评幼儿时,教师应尽量使用积极的语言和表情,以此来减轻幼儿的抵触情绪,提高其积极反应和主动改正错误的意愿。
当幼儿摔坏了玩具时,教师可以对其说:“小菲,我知道你是个很聪明的孩子,但是我们要爱护玩具,下次一定要小心些,这样我们才能长时间的玩耍。
”第四,给予具体且明确的指导和建议。
教师在批评幼儿时,应给予具体且明确的指导和建议,以此来帮助幼儿真正认识到自己的错误,并改正错误行为。
当幼儿不按时完成作业时,教师可以对其说:“小峰,我们要养成按时完成作业的好习惯,下次你可以先做任务一,再做任务二,这样就不会拖延时间了。
”及时给予奖励和鼓励。
在批评幼儿时,教师可以适当给予奖励和鼓励,以此来增强幼儿改正错误行为的动力和积极性。
当幼儿改正了之前的错误行为时,教师可以表扬其:“小晴,你真棒!我看到你很快改正了错误,真的很开心。
”幼儿教育中的批评技巧包括提醒幼儿注意、关注幼儿行为、使用积极的语言和表情、给予具体且明确的指导和建议,以及给予及时的奖励和鼓励。
这些技巧可以帮助教师有效地批评幼儿,引导幼儿改正错误,培养良好的行为习惯和价值观。
幼儿园老师的批评与鼓励技巧
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幼儿园老师的批评与鼓励技巧幼儿园老师作为孩子成长道路上的引导者,既需要及时提供批评与指导,又需要给予充分的鼓励和赞赏。
有效的批评与鼓励技巧不仅能促进幼儿的发展,还能建立起良好的教育关系。
本文将探讨几种适用于幼儿园的批评与鼓励技巧,帮助幼儿园老师提供更加全面的教育服务。
一、批评技巧1. 具体而明确的语言批评时,幼儿园老师应使用具体而明确的语言,避免模糊不清的描述。
例如,当幼儿出现迟到行为时,老师可以说:“小明,你今天又迟到了,请记住我们每天早上都要准时到校。
”2. 提供理由与解释批评时,老师可以给出合理的理由与解释。
这样做有助于让幼儿理解批评背后的原因,从而更好地接受和改正错误。
例如,当一位幼儿在玩具分享时出现不合作的行为,老师可以说:“小花,我们需要分享玩具,因为这样可以培养友谊和合作。
”3. 引导自我反思批评时,老师可以引导幼儿进行自我反思。
这有助于激发幼儿主动思考和寻找问题原因的能力。
例如,当幼儿在课堂上失去注意力时,老师可以问:“小杰,你觉得自己为什么无法集中注意力呢?有什么方法可以改善呢?”二、鼓励技巧1. 肯定的言辞鼓励时,老师应使用肯定的言辞,让幼儿感受到被赞赏和认可。
例如,当幼儿完成一项任务时,老师可以说:“好样的,小红!你完成得非常出色,真棒!”2. 个体化的赞扬鼓励时,老师可以根据幼儿的个体差异给予个性化的赞扬。
这能够更好地激发幼儿的积极性和自信心。
例如,当厉害的幼儿完成一项挑战性任务时,老师可以说:“小明,你非常有才华和勇气,这次任务真的很有难度,你做得非常出色。
”3. 目标导向鼓励时,老师可以以目标为导向,给予幼儿具体且积极的反馈。
这有助于幼儿树立正确的价值观和追求卓越的动力。
例如,当幼儿在绘画时遇到困难,老师可以说:“小熊,我知道你有能力画出非常漂亮的画,继续努力,你一定可以达到目标。
”结论幼儿园老师的批评与鼓励技巧在教育中起着重要的作用。
通过使用具体而明确的语言、提供理由与解释,以及引导幼儿进行自我反思,老师能够有效地提供批评。
幼师批评幼儿的6个技巧
![幼师批评幼儿的6个技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/aa618ede05a1b0717fd5360cba1aa81144318fff.png)
幼师批评幼儿的6个技巧01一、要让孩子了解你的感受
要让孩子感受到你的不悦,在幼儿园生活中一般是这样的:使孩子由老师的神情与沉默的气氛中,感受到老师的情绪,能够促进孩子对自己的过失进行反思。
在批评孩子时,应该使孩子感受到:老师讨厌我的缺点,但却非常喜欢我这个人。
这样,孩子才能乐意听取批评,勇于改正错误。
02二、让孩子明白所犯的过失与后果间的联系
这样做的目的在于:让孩子清楚地知道他的行为会带来什么样的后果,从而学会对自己的行为负责。
例如,当孩子不好好吃饭时,老师往往由他去,等到他饿了再吃东西时,告诉他不好好吃饭与挨饿的联系。
03三、在批评的同时,要充分肯定孩子的长处
幼师跟孩子讲道理,应充分肯定孩子的长处,对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励,在此基础上再对孩子的错予以纠正,这样孩子就容易接受。
04四、所讲的道理要“合理”
老师与孩子讲的道理都必须合情合理,不能信口胡说,也不能苛求孩子,因为大人信口胡说,孩子是不会服气的,大人的要求过分苛刻,孩子也是办不到的。
05五、要给孩子申辩的机会
跟孩子说理时,孩子可能会对自己的言行进行辩解,老师应给予孩子申辩的机会,让孩子把事情讲清楚讲明白。
在幼儿园,老师深有体会:给孩子申辩的机会,孩子会更加理解老师所讲的道理,批评教育能收到良好的效果。
06六、批评要把握好时候,了解孩子的情绪状况
孩子和大人一样,情绪好时比较容易接受不同的意见,不高兴时则容易发拗。
因此,老师在跟孩子讲理时,要充分了解孩子的情绪状况,在他情绪较好时,进行教育,若在孩子情绪低落时跟他说理,也是不会奏效的。
幼儿园老师如何对待孩子的错误行为
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幼儿园老师如何对待孩子的错误行为幼儿园老师如何对待孩子的错误行为在幼儿园阶段,孩子们正处于快速成长和发展的关键时期,他们通常会出现一些错误行为。
对于幼儿园老师来说,正确处理孩子的错误行为是培养他们良好品德和行为习惯的重要一环。
本文将探讨幼儿园老师应如何对待孩子的错误行为,并提供相关观点和理解。
1.真实性与包容心态(以从简到繁的方式)孩子的错误行为可能是由于不成熟、不了解规则或情绪问题等原因导致的。
作为幼儿园老师,首先要保持真实性与包容心态。
不论错误行为是故意还是无意的,老师应该理解孩子还在学习和成长的过程中,不要过分苛责或责备他们。
相反,老师可以用耐心和关爱的态度来纠正和引导他们。
2.建立清晰明确的规则和期望为了帮助孩子更好地理解和遵守规则,幼儿园老师应建立清晰明确的规则和期望,并将其传达给每个孩子。
这样做可以帮助孩子明白哪些行为是不被接受的,并且他们将更容易遵循规则。
通过清晰的规则,孩子们知道什么是正确的行为,从而减少了错误行为的发生。
3.积极引导和正面激励当孩子犯错时,幼儿园老师应该采取积极引导和正面激励的方式来处理。
老师可以与孩子坐下来进行交流,帮助他们明白为什么这样的行为是错误的,以及该如何改正。
通过引导,孩子能够更加清楚地认识到他们的错误,并且明白应该如何做到更好。
幼儿园老师应给予孩子正面激励,鼓励他们改善自己的行为。
可以通过表扬和奖励来肯定他们遵守规则并做出正确的行为选择。
正面激励能够增强孩子们的自信心和积极性,鼓励他们改正错误行为,并树立良好的行为模范。
4.倾听和理解孩子的情感需求有时,孩子犯错的背后可能隐藏着情感需求。
幼儿园老师应该倾听和理解孩子的情感需求,并提供必要的支持。
当孩子因为某个行为而犯错时,老师可以先了解孩子的感受,然后给予他们情绪上的支持和安慰。
通过倾听和关心,孩子能够感受到被尊重和理解,从而减轻了情感上的困扰,并更容易接受正确的引导。
5.建立家校沟通与合作幼儿园老师在处理孩子的错误行为时,与家长之间的沟通和合作是至关重要的。
幼儿园老师的批评与建议
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幼儿园老师的批评与建议作为幼儿园老师,我们不仅要关注幼儿的学习成果,还要关心他们的心理和行为举止。
因此,批评与建议是我们工作中不可或缺的部分。
本篇文章将详细介绍幼儿园老师如何进行批评与建议。
一、批评的原则在进行批评之前,我们需要了解批评的原则。
首先,批评应该建立在真诚、尊重和爱的基础上。
我们需要尊重每个幼儿的独特性和个性,尊重他们的思想和行为,才能建立起良好的师生关系。
其次,批评应该关注行为而不是个人。
我们要集中批评幼儿的行为,而不是批评幼儿本身,以避免对幼儿的伤害。
第三,批评应该着重于教育而不是惩罚。
我们要告诉幼儿他们做错了什么,为什么错了,以及该如何改正,而不是简单地惩罚他们。
二、批评的技巧1. 找到合适的时机在批评幼儿之前,我们应该找到一个合适的时机。
最好选择在他们犯错误或不良行为后的短时间内,但不要在他们情绪不稳定或生病的时候批评他们。
如果幼儿犯了重大错误,应该尽早批评,避免更严重的后果。
2. 采用正确的语言和声音批评时使用正确的语言和声音也很重要。
尽量使用肯定的语气和措辞来发表批评。
另外,要注意不要在公共场合批评幼儿,以避免给幼儿带来不必要的压力和羞耻感。
3. 使用具体的例子和归纳结论当我们批评幼儿的不良行为时,最好给他们一些具体的例子,以便他们能够进一步了解我们在提醒他们什么。
当我们对某些不良行为进行归纳结论时,也要尽量使用具体的语言,以确保幼儿明白我们要他们遵守什么规则。
三、建议的技巧除了批评外,建议也是我们日常工作中必需的技巧之一。
以下是一些建议的技巧。
1. 安排时间当我们建议幼儿如何行动时,最好给他们一些时间来思考和采取行动。
这样可以避免幼儿感到被迫和不舒服,提高建议的效果。
2. 与幼儿家长合作与幼儿家长合作可以使我们更好地了解幼儿的需求和习惯。
我们可以与幼儿家长一起制定行动计划,使幼儿更容易接受我们的建议。
3. 鼓励和肯定积极行为除了提供建议外,还应该鼓励和肯定幼儿的积极行为。
幼儿教育中的批评技巧分析
![幼儿教育中的批评技巧分析](https://img.taocdn.com/s3/m/f2341b30a66e58fafab069dc5022aaea998f41ab.png)
幼儿教育中的批评技巧分析在幼儿教育工作中,批评技巧是教育工作者必备的技能之一,也是促进幼儿成长发展的重要手段。
然而,批评并不是指简单地指出别人的错误或不足,而是要注重方法,注重效果,注重幼儿的心理感受和成长需求。
下面就幼儿教育中的批评技巧进行分析。
一、换位思考,了解幼儿需求在幼儿教育工作中,教育工作者必须具备换位思考的能力,了解幼儿想要什么,需要什么,做什么可以激励幼儿成长和学习。
当出现过失或失误时,教育工作者需要通过倾听和观察来了解幼儿的心理状态,了解幼儿的成长需求和学习需求,制定相应的教育计划,对幼儿进行有针对性的批评。
二、温和批评,注重效果温和批评是幼儿教育中一种常见的批评技巧,它可以起到“严厉批评”的效果,同时避免了过度惩罚幼儿的不良影响。
教育工作者可以采用温和批评技巧,通过表述措辞的转换,使幼儿不会感觉到受到了鞭策,而是更多地体会到了要做出改进的必要,进而展现改进的行动和态度。
三、精准批评,靶向调整另外,幼儿教育中的批评技巧还需要具备精准批评能力,即根据学生的特点和需要针对性地道具体分析其错误原因,并制定符合其特点和需要的行动计划。
与其泛泛而论,不如针对性地指出幼儿的具体问题,以期幼儿更好的改进和提升。
四、激励引导,教育引导最后,幼儿教育中的批评技巧还应注重激励引导,让幼儿感受到老师的温暖,知道老师是为他们好,是希望他们进步的。
在批评过程中可以通过肯定幼儿的美好品质,引导他们将注意力转移到正确和优秀的方向,将幼儿从错误和不成熟中引导到成熟和合适的方向上,从而进行有效的引导和激励。
因此,幼儿教育中的批评技巧不是一蹴而就,必须注重方法和深度,实现教育工作者对幼儿成长的科学引导和有效促进。
育儿宝典之幼儿园教师如何批评孩子
![育儿宝典之幼儿园教师如何批评孩子](https://img.taocdn.com/s3/m/0e55e56227d3240c8447ef22.png)
幼儿园教师如何批评孩子孩子做错了事情,恰当的批评是必要的。
但实际上,许多老师有这样的体会,和孩子好好地说、讲道理不管用,批评也不管用。
那么,作为幼儿园教师,该如何批评孩子呢?让我们一起来看看吧!“人非圣贤,孰能无过”?更何况是孩子呢?当孩子犯错时,恰当的批评是必要的。
因为,批评作为一种教育手段,目的就是让孩子能够知道错误的原因,以后能够避免或改正,希望孩子更茁壮的成长!以下为您介绍“幼儿园教师如何批评孩子?”,供您参考!一、翻老账的批评方式要不得孩子调皮捣蛋,总少不了挨老师的批评,有的老师还把“旧账”逐一翻出来,想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的,并责令其改正。
但这样的批评方式最好不用。
因为,翻老账的批评方式会使教育效果大打折扣。
1、不符合孩子的年龄特点孩子的思维是具体、形象的,看到什么,就会想到什么。
看到凌乱的娃娃家,听到老师的批评,他会马上想到是因为“没收拾好玩具,不遵守游戏规则”。
孩子能理解并且知道错在哪儿,只要大人指出正确的方法,他就会去做。
都说孩子记性好,其实,短时记忆比长时记忆更有优势。
孩子记得最清晰的是当时、当天的事,一两天之前的事就需要成人的提示。
即便想起来,也不如当天的事那么清晰、详细。
大人批评孩子时劈头盖脸翻老帐,其初衷是想引起孩子的重视,让孩子意识到这些事情的严重后果,督促其尽快改正。
但恰恰忽视了孩子的记忆特点。
老师说昨天没浇小苗,孩子可能还记得一点;老师说上次把小朋友弄哭了,孩子却可能想不起什么时候、什么原因把谁弄哭了。
因此,当大人尽情地痛诉孩子的既往过失时,孩子却怎么也想不起大人说的事情,认错的深刻程度自然也大打折扣。
2、会削弱教育效果没有收好玩具是游戏规则的问题;忘记给植物浇水是任务意识的问题;弄哭小朋友是人际交往的问题,中午不睡觉是生活习惯的问题。
这些从属于不同方面的问题,老师一古脑地倒在孩子面前,年幼的孩子既不能清楚想起这些事情,又不能很好加以区分。
他只是一头雾水地听着,只知道大人很生气,自己做错了许多事,但为什么会做错这些事,原因何在,他还是不明白。
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幼儿园教师正确批评孩子的秘诀孩子做错了事情,恰当的批评是必要的。
但实际上,许多老师有这样的体会,和孩子好好地说、讲道理不管用,批评也不管用。
那么,作为幼儿园教师,该如何批评孩子呢?让我们一起来看看吧!“人非圣贤,孰能无过”?更何况是孩子呢?当孩子犯错时,恰当的批评是必要的。
因为,批评作为一种教育手段,目的就是让孩子能够知道错误的原因,以后能够避免或改正,希望孩子更茁壮的成长!以下为您介绍“幼儿园教师如何批评孩子?”,供您参考!一、翻老账的批评方式要不得孩子调皮捣蛋,总少不了挨老师的批评,有的老师还把“旧账”逐一翻出来,想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的,并责令其改正。
但这样的批评方式最好不用。
因为,翻老账的批评方式会使教育效果大打折扣。
1、不符合孩子的年龄特点孩子的思维是具体、形象的,看到什么,就会想到什么。
看到凌乱的娃娃家,听到老师的批评,他会马上想到是因为“没收拾好玩具,不遵守游戏规则”。
孩子能理解并且知道错在哪儿,只要大人指出正确的方法,他就会去做。
都说孩子记性好,其实,短时记忆比长时记忆更有优势。
孩子记得最清晰的是当时、当天的事,一两天之前的事就需要成人的提示。
即便想起来,也不如当天的事那么清晰、详细。
大人批评孩子时劈头盖脸翻老帐,其初衷是想引起孩子的重视,让孩子意识到这些事情的严重后果,督促其尽快改正。
但恰恰忽视了孩子的记忆特点。
老师说昨天没浇小苗,孩子可能还记得一点;老师说上次把小朋友弄哭了,孩子却可能想不起什么时候、什么原因把谁弄哭了。
因此,当大人尽情地痛诉孩子的既往过失时,孩子却怎么也想不起大人说的事情,认错的深刻程度自然也大打折扣。
2、会削弱教育效果没有收好玩具是游戏规则的问题;忘记给植物浇水是任务意识的问题;弄哭小朋友是人际交往的问题,中午不睡觉是生活习惯的问题。
这些从属于不同方面的问题,老师一古脑地倒在孩子面前,年幼的孩子既不能清楚想起这些事情,又不能很好加以区分。
他只是一头雾水地听着,只知道大人很生气,自己做错了许多事,但为什么会做错这些事,原因何在,他还是不明白。
可想而知,孩子承认错误只在口头,而不在心里。
这样的批评也就起不到举一反三、防微杜渐的作用,倒不如不批评来得自然。
批评孩子时劈头盖脑翻老帐,往往会造成情绪激动,气不打一处来,出现过激的评议和行为,无意中伤害孩子;如果两个大人在场,还会由于意见不统一,发生争执,甚至相互指责,把接受批评的孩子放在一边,忘记了批评的真正目的,批评的效果也无从谈起。
3、会造成对孩子的二次伤害批评孩子,我们总是希望以小见大,一针见血,但往往会夸大事情的危害性,对孩子的定性也过于宽泛。
从前面那位老师的表现可以看出,她本意是想培养孩子收放玩具的良好习惯,结果却罗列了一大堆问题,最后竟将孩子定性为“一无是处,无人喜爱”。
这种结果可能是孩子最怕得到的。
因为它意味着“老师不喜欢我了,爸爸妈妈不喜欢我了,小朋友不喜欢我了,大家都不喜欢我”。
性格内向的孩子会因此背上沉重的包袱,沉浸在被抛弃的感觉中,会对自己的错误耿耿于怀。
批评本身已经是对孩子的提醒,而过分的表情、动作和措辞,对孩子的二次伤害会比做错事本身更严重。
如果把赞扬比作阳光,那么批评就是濛濛细雨,滋润着孩子的心田。
雨点不大,但恰到好处;倾盆大雨,虽然来得迅猛,却把好的坏的一古脑冲走,什么也没留下。
要让我们的批评“随风潜入夜,润物细无声”。
二、批评的目的要明确,语言要具体形象1、让孩子明确知道你的想法:从当时发生的具体小事人手,有条理地进行分析,指出原因,帮助孩子认识自己行为的严重性,并以诚恳的态度告诉孩子:老师在帮助你,爸爸、妈妈在帮助你。
2、抓住时机说话:批评孩子的时候,要保持冷静,随时观察孩子的情绪变化。
在孩子想听、肯听、愿意听的时候进行教育,胜过十倍的唠叨,效果也最明显。
3、提出具体的改进措:批评的目的是不断修正孩子的行为,努力向好的方向发展。
大人给出的建议要具体,有针对性,便于孩子理解和实施,起到积极鼓励的作用。
三、多管齐下,注重效果1、告诉他你的经验:在孩子眼中,大人是不会犯错误的,大人们所做的一切都是对的。
可以将你小时候犯的错告诉他,把你的淘气、闯祸告诉他,把你害怕别人告状的心情告诉他。
孩子会觉得大人也和自己一样,也有一样顽皮的童年。
放下心里的负担,你的话孩子一定会听,因为他觉得你很可亲、可爱。
2、告诉他你的担心:大人总喜欢在孩子面前藏起一切,装出一副凶巴巴的样子,似乎这样就有了威严。
其实,把你心里的忧虑、担心告诉孩子,让他知道自己的表现是多么地让老师担心、失望。
体验到大人的感受,孩子会对自己的表现产生愧疚,因为没有孩子想让老师失望。
3、善用你的沉默:喋喋不休不仅费时费力,而且容易使言行激化,削弱教育效果。
往往是你说累了,孩子也烦了。
短时的沉默,可以留给自己思考的时间,也可以留出孩子反省的时间。
在惊诧于大人不说话的同时,孩子会想,“我的表现真得很伤大人心,看来,我是做错了。
”四、倾听孩子,理解孩子1、耐心地听一听孩子的心声:孩子做错的每一件事,都是有原因的。
表面看是孩子忘了收好玩具,而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关。
时间短,孩子没尽兴,自然忘了收;玩具太多,玩不过来,自然摆一地。
如果仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题,那就太冤枉孩子了。
在批评之前,听一听孩子的解释,他的话会帮助你处理好这件事。
2、重视孩子的辩解:批评孩子时,我们总是希望孩子认真听,不插话,不辩解,认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。
我们不妨给孩子说话的机会,让孩子说一说他的想法,吐一吐他的怨气,了解他对错误的认识程度。
“你为什么抢小明的玩具?”“小刚先抢的,我后抢的。
”“今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。
”“不是的,我想给金鱼换水,丽丽碰了我一下,就洒了。
”原来,在孩子的眼里,事情并不象大人想得这么简单,他们更注重过程,更看重自己的感受,更看重别人在这里面的作用。
如果不听听孩子的抱怨,我们也许会忽略许多真实的东西。
3、给孩子思考的时间:批评孩子是为了减少类似事情的发生,尽可能少地再次批评,让孩子学会调整自己的行为,学会自己解决问题。
不要把你的建议马上告诉孩子,让他想一想,错在哪儿,该怎么办,类似事件如何预防,让他学会自己的事情自己处理。
五、肯定进步,建立自信1、多肯定孩子的进步:只要我们细心,总会在孩子一团糟的行为中,找出一个微小的闪光点。
比如“今天你学会叠被子了”,但可能弄乱了床单、枕头;“你帮助小朋友捡回了球力,可能原本就是他踢出去的;“你把玩具分给小朋友”,可能是他已经玩厌的。
不要总是盯着孩子的短处不放,只要你把他真正当成一个小孩子,就能原谅他成长中的所有过失,就会为他的点滴进步高兴。
2、目标不要太高:批评过后,大人总会提出希望。
希望不能太高,否则当希望不能实现时,孩子容易失去努力的动力。
不要用不当的批评打垮孩子的自信,自信的大堤一旦崩溃,自卑、怯懦就会泛滥。
附:“艺术”地批评孩子一般来说,在批评孩子的时候,应针对孩子的错误进行批评,重责其事、轻责其人,使孩子真正了解自己错在哪里,从而进一步检讨自己的错误。
“循循善诱,充分的说理,是家长教育孩子的重要手段。
”在批评孩子的时候,跟孩子说理不仅需要有耐心,还应结合少年儿童的心理特征,选择恰当的方法和技巧。
一些美国老师的成功经验是:1、要让孩子了解你的感受a、要让孩子感受自己的不悦:使孩子由老师的神情与沉默的气氛中,感受到老师的情绪,能够促进孩子对自己的过失进行反思。
b、在批评孩子时,应该使孩子感受到:爸妈讨厌我的缺点,但却非常喜欢我这个人。
这样,孩子才能乐意听取批评,勇于改正错误。
2、让孩子明白所犯的过失与后果间的联系:这样做的目的在于:让孩子清楚地知道他的行为会带来什么样的后果,从而学会对自己的行为负责。
例如,当孩子不好好吃饭时,老师往往由他去,等到他饿了再吃东西时,告诉他不好好吃饭与挨饿的联系。
许多老师抱怨孩子吃饭的同时,又给他们零食吃,孩子们感觉不到不吃饱饭挨饿的后果,老师的批评也是徒劳的。
3、在批评的同时,要充分肯定孩子的长处:我国有句古语:“数子十过,不如奖子一长。
”美国人也认为,跟孩子讲道理,应充分肯定孩子的长处,对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励,在此基础上再对孩子的错予以纠正,这样孩子就容易接受大人的意见。
如果一味地数落孩子,责怪孩子这也不是那也不对,只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。
4、所讲的道理要“合理”:老师与孩子讲的道理应合情合理,不能信口胡说,也不能苛求孩子,因为大人信口胡说,孩子是不会服气的,大人的要求过分苛刻,孩子也是办不到的,比如生活中有的老师自己喜欢吃零食,却对孩子大讲吃零食的坏处,如此,孩子是不会听从的。
5、要给孩子申辩的机会:跟孩子说理时,孩子可能会对自己的言行进行辩解,大人应给予孩子申辩的机会,让孩子把事情讲清楚讲明白。
给孩子申辩的机会,孩子才会更加理解老师所讲的道理,批评教育收到良好的效果。
6、批评要把握好时候,了解孩子的情绪状况:孩子和大人一样,情绪好时比较容易接受不同的意见,不高兴时则容易发拗。
因此,老师在跟孩子讲理时,要充分了解孩子的情绪状况,在他情绪较好时,进行教育,若在孩子情绪低落时跟他说理,是不会奏效的。
结语:批评就象武士手中的利剑,不到情非得已时,不要拔剑相向。
一把好剑,只有在懂得它性情的人手中,才能发挥它极致的功力。