议论文分解论点分析

对照式分解
• 意气是一把双刃剑，要学会正确使用。(中 心论点)
①意气风发可以引领一个人走上成功的巅峰； ②意气相投可以带给人幸福和快乐； ③意气用事会让人饱尝失败的苦果。
提出中心观点后，从正(1、2两个分论点)反(第3个分 论点)两个方面分解中心论点进行论证。分析全面透 彻，条理清楚。
• 运用分论点进行论证。既能使议论文条理 清晰，又能使分析说理透彻。可以说是议 论文写作制胜的重要法宝。尤其是考场应 试。这种作文能让阅卷者一目了然，收效 颇佳。要掌握这一制胜法宝，关键是要学 会如何分解分论点。
2、横向分解“为什么”
这是因果关系的分解，主要分析提出中心论 点的意义和原因，运用分析理由的方法来提炼分 论点。 如，2007年高考吉林卷一考生写的《帮助——盛 开的花朵》一文，在提出“帮助，是盛开的花朵， 自有她的芬芳和硕果”中心论点之后，这样安排 分论点： 帮助是盛开的花朵，她点燃生命的希望； 帮助是盛开的花朵，她开出了青春的芬芳； 帮助是盛开的花朵，她结出了事业的辉煌。 实际上，作者也正是从这三个方面阐述了“帮助” 的意义。
话题“生命是美丽的”，中心论点是： “生命一次，美丽一次” 分论点是： 生命的美丽，从一次次抉择中体现； 生命的美丽，从一次次自信中体现； 生命的美丽，从一次次奋斗中体现。
或
生命因判断而美丽； 生命因选择而美丽； 生命因奋斗而美丽。
2007年高考广东写的《爱，用心来传递》，在确立 了“爱，需要我们用心来传递”的中心论点之后，从三 个方面分解论点： 请露出笑容，把心澄净清澈，用真诚传递爱的心志； 请道一声礼让，把心放宽飞翔，用宽容传递爱的感情； 请伸出双手，把心焙烘加热，用帮助传递爱的信号。 作者从“笑出真诚”“做出宽容”“伸出援手”三个方 面，阐述传递爱心的途径和方法。
话题：母爱
中心论点：母爱如水 分论点： （1）母爱如水，它能承载你人生之舟，驰向 正确的方向。 （2）母爱如水，它能洗去你心中的污点，净 化你的心灵。 （3）母爱如水，它能化成生命的雨露，滋润 你干涸的心田。
比拟式。调动想像思维，采用拟人拟物的修辞手法， 对中心论点进行分解，wk.baidu.com求说理形象化和趣味化。 如2007年高考河南《在爱的牵动下飞翔》，采用比拟 式分解：
①争就要有明确的目标；(分论点一) ②争就要有坚持到底的恒心；(分论点二) ③争就要有实事求是的态度。(分论点三)
例5：话题作文“原谅自己”
• 人要学会原谅自己。(中心论点) （为什么？）
①学会原谅自己，能使我们摆脱错误的阴影，走 出自责的泥淖；(分论点一) ②学会原谅自己，能使我们重拾信心，勇敢地面 对新的困难；(分论点二) ③学会原谅自己。能使我们的生活重焕光彩。(分 论点三)
「例」题目：让理想的光辉照耀我们前进 中心论点：一个人只有树立伟大的理想，才能 排除万难，取得进步。 分论点： 理想是火把，能够温暖我们的心房，驱散失望 的阴影，融化困难的冰川。 理想是明灯，能够照亮我们前行的道路； 理想是星星，能够指引我们前行的方向。 即使我们达不到星星所处的位置，但靠着星星 的指引，我们也走了很长的一段路。
分解的思路
• 一般来说写作一篇议论文，在提出中 心论点后，可以从以下三个角度进行 分解：
是什么
——抓住中心论点中关键概念的特性、表现等加以 分解，进而帮助读者理解中心论点的含义 。
•
为什么
——从中心论点的原因、目的、意义等方面出发， 对中心论点加以分解。
怎么办
——从解决问题的途径、办法人手，对中心论点 加以分解。
议论文重在说理，道理贵在深刻而广 博。但是不少同学只满足于树立明确的 中心论点，而缺乏更深入的思考，从而 形成了观点加论据的简单议论文，语言 平淡、苍白，思维缺乏张力。确定论点 固然重要，但展开论点更为重要。要将 道理分析得深刻就应该分解中心论点， 得出分论点，在深度与广度上推进。
写作提示
论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个 灵魂的骨架，所以要特别注意分论点的确立。 如何围绕中心论点提炼出适当的分论点呢？ 首先，要学会通过对中心论点的分析，理解 中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围， 同时弄清作文的要求，这是能否正确提炼分论点 的前提，也是防止偷换论题、转移话题的关键。 其次，要懂得根据中心论点提炼分论点，这 是通过对各种事物和现象的分析由果（中心论点） 推因（分论点）的思维过程。
《诗意地生活》：
• 人应当诗意地生活(中心论点) ①诗意地生活，需要人们内心的和谐与宁静； ②诗意地生活。需要人们从阅读中汲取养料； ③诗意地生活。需要人们让自然抚慰自己浮躁的心 灵。 作者从三个层面对“人应当诗意地生活”这一中 心论点加以分解。作了有力的论证。告诉人们怎 样才能获得诗意的生活。符合写作要求，收到了 良好的效果。
以“学会赏识”为话题，从“为什么”提出分论点：
赏识超出你的人，因为他提高你的目标； 赏识反对你的人，因为他增进你的智慧； 赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。
3、横向分解“怎么样”
这是从解决问题的途径来进行分解。 如话题“人生的加减法”可以提出： ①面对人生的加减，要携一颗淡然之心； ②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气； ③面对人生的加减，贵在坚持自我。 话题“学会赏识”从“怎么办”的角度，提炼分 论点： 赏识，需要一双能发现不凡的慧眼； 赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟； 赏识，需要一颗真挚诚恳的心
小结
• 议论文 一般要回答三个问题：“是什么”、 “为什么”、“怎么办”，即提出问题、 分析问题、解决问题。当然作为考场千字 文，难以对每一个角度都进行较详细的分 解。所以许多优秀作文都是从三个角度中 根据题目需要和自己的领悟任选一个角度， 作为重点加以分解。
如果所提炼的分论点相互之间是并列关系，那整篇文章就 是并列式；如果分论点间是递进关系，全文就是层递式； 如果分论点间是正反对比关系，全文就是对照式结构。
1、横向分解“是什么” 2、横向分解“为什么” 3、横向分解“怎么 样”
关键要点： 1、分解论点从表达上看，句式要基本一致。 2、分论点内容角度要一致，不能有包含关 系。最好能归结到人的精神、品质等方面。 如义、爱、诚、忠、信等。
1、横向分解“是什么”
分解“是什么”可以从两个方面入手，一是运 用阐述内涵的方法。 如话题“意气”中心论点是“要有意气”可以按如 下这样分解： 充满意气的人是坚韧不屈的； 充满意气的人是勇敢不惧的； 充满意气的人是自信乐观的． 请以“学会赏识”为话题
分论点之间是并列关系。分别说明“意气” 对人生的“支撑”作用。
递进分解
• 人生在世，意气不可无。(中心论点)
①意气是一个人生命的支撑架；(个人) ②意气是一个团体成功的基石；(集体) ③意气是一个国家富强的号角。(国家)
三个分论点之间构成递进关系，由此及彼，由表及 里，层层深入，有力地论证了中心论点，阐明了 “意气”的重要意义。
例3：
• 人生必须争。(中心论点) （为什么？）
①摆脱困境须要争；(分论点一) ②实现理想须要争；(分论点二) ③弘扬正义须要争。(分论点三)
例4 ：仍以话题“争”为例
• 人生必须争。(中心论点) （怎么“争”？）
①争要有必胜的信心；(分论点一) ②争要有坚持不懈的恒心；(分论点二) ③争要善于把握机遇。(分论点三)
练习：
一、根据下列作文题的要求，拟定论点与分 论点。 “人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻 破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧，还是 破茧都会引起我们的联想或感悟。 请你根据自己读这几句诗的体会，以“茧”为 题写一篇文章。文体不限，不少于800字。
参考实例一、 茧 开头：春蚕作茧，只为孕育那光彩夺目的翅膀却落 得个“自缚”的笑话。当人们因蝶那眉羽的艳丽而诧异的 时候，却忘记了厚积薄发的道理。茧，不是自己戴上去的 镣铐，而是一条通向成功的道路（中心论点）。 1、以挫折为茧，我们孕育出坚强。（论据：海伦、 苏轼、张海迪等。） 2、以忍让为茧，我们孕育出博爱。（论据：小不忍 则乱大谋，忍一时风平浪静、廉颇与蔺相如。） 3、以礼法为茧，我们孕育出正直。（论据：君子博 学而日参省乎己，曹操割发代首，诸葛亮挥泪斩马谡后自 降三级职务） 结尾：冰心说：成功的花儿，人们只惊羡它现时的 明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲 的血雨。成功不是唾手可得的香果，也不是那水中捞不到 的明月。因为茧的孕育，你终究会拥有那美丽的翅膀。
友情提示：
• ①首先要尽力保持分论点的形式一致。即 各分论点的表述最好一致、手法一致、结 构一致。如用比喻，就都用结构相同的比 喻。 • ②其次，并列分论点之间必须真正并列起 来。分论点不能交叉重复，不能有包含关 系。 • 最后，递进关系的分论点，必须按轻重、 先后顺序依次排列。
审题提示： 有材料的命题作文， 首先切记不要改题，要看清是“以……为 题”，还是“以……为话题”。 其次要根据材料理解题目，材料既是一种 提示，更是一种限制。不可撇开材料，按自己 对题目本身的理解来构思。 对本题来说，无论把“作茧”和“钻破” 比作什么，都一定要和“人生”有关。
4、运用修辞，对分论点加以修饰
修辞分解法，就是借助比喻、比拟等修辞手法， 对中心论点进行分解。 比喻式。用比喻的手法化抽象为形象，论点不直接表明， 而是借助喻体，形象化地表达，使文章富有语言美、意 蕴美。 如2007年高考河南《教育是门艺术》在提出“艺术性的 教育引导学生走向光明”这一中心论点之后，从“是什 么"角度分解论点： 教育是导航标； 教育是启明星； 教育是支船桨。 从三个方面，阐述教育的艺术性，形象而富有启发作用。
例2：以“争”为话题写一篇文章
•
人生必须争。(中心论点）（那么，“争”是什 么？) ①争是受到不公正对待时的不屈抗争；(分论点一) ②争是不甘落后的努力拼搏；(分论点二) ③争是面临困境时的迎难奋争。(分论点三)
首先明确中心论点，“人生必须争”，然后抓住关键词“争”分析其表 现，即“争”的适用范围：受到不公正对待时的抗争，不甘落后的奋力 追赶，坚持真理的斗争，面临困境的奋争……
古人说“议如析薪、贵在破理”。 一种常用的、基本的方法是分解中心论 点，这样写会有新意、深意、有个性、 有层次。具体而言有以下分解方法：
横向分解就是从不同的侧面横向展开来分解 中心论点。历来我们都将议论文分为提出问题 （是什么）、分析问题（为什么）和解决问题 （怎么样）三部分，但是我们不一定要将这三个 问题都阐明清楚，可以择其中之一，从不同侧面 来展开。
赏识，显示的是一种不落俗套的睿智； 赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概； 赏识，成就的是一种万古流芳的英名。
二、是从外延入手进行分解。即从中心论点所涉及的 范围角度对其进行分解。 如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论点： ①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂； ②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。 如2007年高考江西，“语文，心中的一泓清泉”这个命 题，着眼于“语文”的外延拓展，对其进行分解： 在那一泓清泉里，我看到了历史的沧桑； 在那一泓清泉里，我观赏了优美的生活图景； 在那一泓清泉里，我感受了大自然的神奇； 在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大。 分析：着眼于“语文”的外延，从历史到现实，从自然到 人文，从不同的侧面，向人们展示“语文”的丰富博大。
例1：《时代呼唤陶冶教育》
• 教育要面向未来，须提倡陶冶教育。(中 心论点)
①陶冶教育是非强制性的；(分论点一) ②陶冶教育是启发式的；(分论点二) ③陶冶教育是渐进式的。(分论点三)
先提出中心论点，之后抓住其中的关键词“陶冶教育”。对其特性加以 分析，分解出三个分论点。所谓陶冶教育是与应试教育相对立与素质教 育相统一的教育模式。相比较而言，应具有非强制性、启发性、渐进性 (应试教育具有强迫性、灌输性、急功近利性)等特点，这样分条论述， 能帮助读者系统地认识理解什么是陶冶教育，达到了写作本文的目的。
（借风筝之口向“引线”告白）爱我就不要把握牵得 太紧； （借“蛹”之口向世人宣誓）不要用剪刀，剪开我周 身的束缚，痛苦让我自己来承担。 在饶有趣味的情节化段落中完成证明论点。
并列分解
意气，生命的支撑，成功的基石。
• ①充满意气的人是坚韧不屈的 • ②充满意气的人是勇敢不惧的 • ③充满意气的人是自信乐观的