化学专业化学教学论期末考试试卷

化学专业《化学教学论》期末考试试卷（3）

有1～2个正确 选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。）

1、下列说法中叙述正确的是( )

A. 高信度必有高效度

B. 高效度必有高信度

C. 高信度不一定有高效度

D. 高效度不一定有高信度

2、化学教学过程的实质是（ ）

A. 特殊的认识过程

B. 实践过程

C. 科学认识过程

D. 知识的再发现过程

3、化学课程中的“课程”是指（ ）

A. 教学科目

B. 教学进程

C. 教学目的、内容和范围

D. 前三项都包括

4、启发法是常用的化学教学方法，它属于（ ）

A. 第一层级

B. 第二层级

C. 第三层级

D. 综合的方法

5、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（）

A. 化学基础理论课

B. 化学复习课

C. 化学实验课

D. 元素化合物知识课

6、导致下列现象的主要原因与排放SO2有关的是（2000年全国高考题）（ ）

A. 酸雨

B. 光化学烟雾

C. 臭氧空

洞 D. 温室效应

7、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。这是由于石墨（2000年全国高考题）（ ）

A. 有放射性

B. 易燃、易爆

C. 能导电

D. 有剧毒

8、下列广告用语在科学性上没有错误的是（2000年全国高考题）（ ）

A. 这种饮料中不含任何化学物质

B. 这种蒸馏水绝对纯净，其中不含任何离子

C. 这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素

D. 没有水就没有生命

9、下列产品的使用不会对环境造成污染的是（ ）（2004年高考题*上海卷）

A. 含磷洗衣粉

B. 酒精

C. 氟里昂

D. 含汞电池

10、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列

推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（ ）（2003年高考题*江苏卷）

A. 2w1＝w2

B. 2w2＝w1

C. w2>2w1

D. w1

11、中学化学课程标准的作用是 __________ 、

__________ 和 __________。

12、中学化学的“四基”是指 __________ 、 __________

12、中学化学的“四基”是指 __________ 、 __________、 __________ 和 __________。

13、建构主义教学把 __________ 、 __________ 、

__________ 和 __________ 作为学习环境的四要素。14、中学化学教学中对知识的要求分为四个层次，从低到高是 __________、 __________ 、 __________

和 __________ 。

15、高中化学教材中的化学基础理论的主要内容是

__________ 、 __________ 、 __________ 、

__________。

16、中学化学学科的特点是什么？

17、简述化学教学方法的分类。

18、化学教学的基本原则有哪些？

19、简要介绍提问技能的构成要素及在化学教学中的基本要求。

20、请你举一中学化学教学实例来说明如何培养学生的观

20、请你举一中学化学教学实例来说明如何培养学生的观察能力。

21、请对以下教材的内容进行教学过程设计所必须的基本分析，具体包括：1相关内容的地位和作用分析 2教学对象分析 3教学目的和教学重点分析 4教学思想和教学方法分析。

《全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册》第六章 氧族元素 环境保护 第一节 “氧族元素”（第一课时）

22、联系中学化学教学实际，试论“教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息”这一化学教学原则。（要求不少于300字）

参考答案

考答案

化学专业《化学教学论》考试试卷（C）参考答案及评分标准

二、填空题（本题包括5小题，每空1分，共20分）

11. 指导作用，限制作用和评价教学的作用

12. 基础知识，基本技能，基础能力，基本观念和态度

13. 情境、协作、会话和意义建构

14. 常识性介绍，了解，理解和掌握

15. 元素周期律和元素周期表，化学反应与能量，物质的量，氧化还原反应，化学反应速率与化学平衡

三、简答题（本题包括5小题，每小题6分，共30分）

16. 化学是以实验为基础的自然学科，其特点在于知识点多，繁，杂；化学实验多，几乎没一个单元没一个章节都有相应的实验与之相配套；化学与社会生成生活联系的多。 ―6分

17. 按照其中一种分类方法如下：

（1）第一层级：以语言文字为传递媒介的教学方法，如讲授法、讲解法等； ――2分

（2）第二层级：以实践、实验为传递媒介的教学方法，如实验法、参观法等； ――2分

（3）第三层级：新的综合的方法，如启发法、探究法、发现法等。 ――2分

18. （1）启发学习动机，培养情感意志因素； ――1分

（2）循序渐进的学好双基与发展智能相结合； ――1分 （3）实验引导与启迪思维相结合； ――1分

（4）教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息； ――1分

（5）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识；――1分

（6）教学过程最优化原则。 ――1分

19. （1）提问技能的构成要素：设问引入――诱发做答――解答评核 ――3分

（2）需要注意的问题： a. 提问应有针对性 ――3分 b.问题难易程度的适当性

c. 注意问题的提问方式

20. 可通过甲烷的结构模型来培养学生的观察能力，尤其是观察能力中的程序力。一般遵循“整体――部分――整体”的观察链路。

第一步，引导学生从整体上观察球的种类、颜色、大小，代表何种原子及球和棍的数量；－2分

第二步，引导学生观察每两球的相邻关系，棍间构成角度，识别官能团；－2分

第三步，引导学生从整体上认识官能团和原子数，确定该物质为甲烷。 －2分

四、设计题。（8分）

1. 教学内容地位：是理论后的第一个元素化合物知识，衔接作用、应用作用，一般到个别的应用和演绎作用。――2分

2. 学生初步具备现代化学知识和理论，向抽象的逻辑思维转化，具有应用理论解决问题的能力和迁移能力。――2分

3. 教学目标：通过数据分析，得出氧族元素在物理性质和化学性质的递变规律，培养分析和推理能力。――2分

4. 教学重点：化学性质递变规律和非金属性变化。――1分