部编七下外国诗两首优秀课件
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伫立（思索） 决定（选择） 选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息
新课·讲解
怎样理解诗歌中所说的 “路”？这是怎样一种表 现手法？请从学过的课文
中找出类似的例子。
新课·讲解
表面：自然界的道路
路
实际：暗示人生之路
↘
象 明（表面）写甲事物，借写甲事 征 物暗示乙事物，统摄全篇。
《在山的那边》《行道树》 《纸船》
问题·探究
在诗歌表现出的情绪上， 《假如生活欺骗了你》和《未 选择的路》有什么不同？ 《假如生活欺骗了你》表现得 积极乐观，而《未选择的路》 则表现得有些忧郁。
问题·探究
学了这首诗，你从中悟出了什么道 理？
人生的道路千万条，但一个人一生中 往往只能选择其中一条路，所以必须慎 重；人生道路的选择，不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出独立自主的 选择。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精 彩的描写，同学们就课外积累的说说看。
• 屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 • 辛弃疾 “独上高楼，望尽天涯路”。 • 鲁迅 “其实地上本没有路，走的人多了，也
便成了路”
• 人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选
择比作对路的选择，今天我们来学习一首写“路” 的诗。
整体·感知
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
• 1.第一节哪个动词最能体现作者 当时的心境？
人教版七年级下册
第五
单元
外国诗二首
字·词·音
瞬息（ shù）n 一眨眼一呼吸的短时间。 幽寂（ yōu）jì 幽静寂寞。 延绵（ yá）n 延续不断。 萋萋（ qī） 形容草长得茂盛的样子。 忧郁（ yōu） 愁闷 伫立（ zhù） 长时间地站着 涉足（ sh）è 指进入某种环境或生活范围。 向往（ xià）ng 因热爱、羡慕某种事物或境界
新课·讲解
什么是象征？象征跟比喻有什么区 别？
所谓象征，就是在文学作品中，明 写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但 甲事物本身作为一种表现手段，一种具 体形象，也要求给予充分注意。比喻， 用有类似点的事物来比拟想要说的事物， 以便表达得更加生动鲜明。象征是一种 谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手 法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在 个别语句、语段中起作用。
诗歌交替的一个时期，因此被称为
“交替性的诗人”，与艾略特同为美
国现代诗歌的两大中心。
整体·感知
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
• 2.第二节哪个词语最能体现主人 公当时的行为？
• 3.第三节中哪个词语最能体现主 人公当时的情感？
• 4.第四节中哪一词语最能体现作 者的心情？
整体·感知
1、写诗人站在道路岔口， 面对 选择，陷入沉思……
2、写诗人选择了一条充满挑战 的道路。
3、写诗人踏上自己选择的路， 却留恋着另一条路，担心选择错 误而难以回头。
新课·讲解
象征：用具体的事物表现某种 特殊意义。
象征
比喻
是一种谋篇立意的写作手法
是一种修辞手法
一般要统摄全篇
只在个别语句、语段中起作用
《在山的那边》《行道树》
新课·讲解
诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分 幽寂”，为什么又说它“显得更诱人， 更美丽”?
正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分 幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新 鲜感，才有可能发现别人没有发现的美 丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路 也许更艰辛、Baidu Nhomakorabea需要开拓，正因为如此， 才更具有诱人探索的魅力。
[美] 弗罗斯特
作者·简介
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。 生于加利福尼亚州。父亲在他 11岁时去世。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场，办 过私立学校，并开始写诗。他 徒步漫游过许多地方，被认为 是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又细致含 蓄，耐人寻味。
作者·简介
他的著名诗集有《少年的意志》《波士 顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派
问题·探究
诗人虽然写了自己所选择的 路，但重点都放在未选择的路上。 诗题也表明了这一点。既然已经 作出了选择，为什么着重写未选 择呢？
问第题一·探节究 第二节 第三、四节
两条路
选择的路
未选择的路
1.诗人要抒发的是对未选择的那 条路的向往
2.打动读者的心灵，让人们更深 入地思考人生的选择问题
3.深化主题
而希望得到或达到。
尴尬（gān）gà 处境困难，不好处理。
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在/却常是忧郁。
一切/都是/瞬息，
一
切/都将会/过去；
而/那过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
课堂·导入
课堂·小结 未选择的路
弗罗斯特（美）
象 征
两条路
人生道路的选择
选择的路
可惜 久久
独创 进取
荒草 很少 足迹
（选择前的
慎 重 （开拓者的勇气）
迷惑）
（选错了无以更改）
留下一条 难以再回返
未选择的路
4、写诗人遥想未来：未选择的路 或许更好……但现实无法回头。
整体·感知
第1节 第2节 第3节 第4节
未选择的路
诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的 路。
诗人选择了少有人走的一条路。 诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难 的跋涉。但又惆怅不已
回顾未选择的路。
整体·感知
用简洁的语言概括每小节的意思。 谈谈自己的体验
新课·讲解
怎样理解诗歌中所说的 “路”？这是怎样一种表 现手法？请从学过的课文
中找出类似的例子。
新课·讲解
表面：自然界的道路
路
实际：暗示人生之路
↘
象 明（表面）写甲事物，借写甲事 征 物暗示乙事物，统摄全篇。
《在山的那边》《行道树》 《纸船》
问题·探究
在诗歌表现出的情绪上， 《假如生活欺骗了你》和《未 选择的路》有什么不同？ 《假如生活欺骗了你》表现得 积极乐观，而《未选择的路》 则表现得有些忧郁。
问题·探究
学了这首诗，你从中悟出了什么道 理？
人生的道路千万条，但一个人一生中 往往只能选择其中一条路，所以必须慎 重；人生道路的选择，不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出独立自主的 选择。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精 彩的描写，同学们就课外积累的说说看。
• 屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 • 辛弃疾 “独上高楼，望尽天涯路”。 • 鲁迅 “其实地上本没有路，走的人多了，也
便成了路”
• 人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选
择比作对路的选择，今天我们来学习一首写“路” 的诗。
整体·感知
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
• 1.第一节哪个动词最能体现作者 当时的心境？
人教版七年级下册
第五
单元
外国诗二首
字·词·音
瞬息（ shù）n 一眨眼一呼吸的短时间。 幽寂（ yōu）jì 幽静寂寞。 延绵（ yá）n 延续不断。 萋萋（ qī） 形容草长得茂盛的样子。 忧郁（ yōu） 愁闷 伫立（ zhù） 长时间地站着 涉足（ sh）è 指进入某种环境或生活范围。 向往（ xià）ng 因热爱、羡慕某种事物或境界
新课·讲解
什么是象征？象征跟比喻有什么区 别？
所谓象征，就是在文学作品中，明 写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但 甲事物本身作为一种表现手段，一种具 体形象，也要求给予充分注意。比喻， 用有类似点的事物来比拟想要说的事物， 以便表达得更加生动鲜明。象征是一种 谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手 法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在 个别语句、语段中起作用。
诗歌交替的一个时期，因此被称为
“交替性的诗人”，与艾略特同为美
国现代诗歌的两大中心。
整体·感知
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
• 2.第二节哪个词语最能体现主人 公当时的行为？
• 3.第三节中哪个词语最能体现主 人公当时的情感？
• 4.第四节中哪一词语最能体现作 者的心情？
整体·感知
1、写诗人站在道路岔口， 面对 选择，陷入沉思……
2、写诗人选择了一条充满挑战 的道路。
3、写诗人踏上自己选择的路， 却留恋着另一条路，担心选择错 误而难以回头。
新课·讲解
象征：用具体的事物表现某种 特殊意义。
象征
比喻
是一种谋篇立意的写作手法
是一种修辞手法
一般要统摄全篇
只在个别语句、语段中起作用
《在山的那边》《行道树》
新课·讲解
诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分 幽寂”，为什么又说它“显得更诱人， 更美丽”?
正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分 幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新 鲜感，才有可能发现别人没有发现的美 丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路 也许更艰辛、Baidu Nhomakorabea需要开拓，正因为如此， 才更具有诱人探索的魅力。
[美] 弗罗斯特
作者·简介
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。 生于加利福尼亚州。父亲在他 11岁时去世。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场，办 过私立学校，并开始写诗。他 徒步漫游过许多地方，被认为 是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又细致含 蓄，耐人寻味。
作者·简介
他的著名诗集有《少年的意志》《波士 顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派
问题·探究
诗人虽然写了自己所选择的 路，但重点都放在未选择的路上。 诗题也表明了这一点。既然已经 作出了选择，为什么着重写未选 择呢？
问第题一·探节究 第二节 第三、四节
两条路
选择的路
未选择的路
1.诗人要抒发的是对未选择的那 条路的向往
2.打动读者的心灵，让人们更深 入地思考人生的选择问题
3.深化主题
而希望得到或达到。
尴尬（gān）gà 处境困难，不好处理。
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在/却常是忧郁。
一切/都是/瞬息，
一
切/都将会/过去；
而/那过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
课堂·导入
课堂·小结 未选择的路
弗罗斯特（美）
象 征
两条路
人生道路的选择
选择的路
可惜 久久
独创 进取
荒草 很少 足迹
（选择前的
慎 重 （开拓者的勇气）
迷惑）
（选错了无以更改）
留下一条 难以再回返
未选择的路
4、写诗人遥想未来：未选择的路 或许更好……但现实无法回头。
整体·感知
第1节 第2节 第3节 第4节
未选择的路
诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的 路。
诗人选择了少有人走的一条路。 诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难 的跋涉。但又惆怅不已
回顾未选择的路。
整体·感知
用简洁的语言概括每小节的意思。 谈谈自己的体验