利用思维导图提高小学生英语绘本阅读能力
思维导图在小学英语阅读教学中的应用
思维导图在小学英语阅读教学中的应用1、激发学生的学习兴趣小学生的学习兴趣是极为重要的，而英语阅读对于许多学生来说可能是一件比较枯燥的事情。
而通过使用思维导图，可以将抽象的文字内容变得生动有趣，激发学生的阅读兴趣。
学生可以用颜色、图像等方式将词汇、句子联系在一起，形成有机的关联，从而使记忆更加深刻。
2、梳理知识结构思维导图可以帮助学生梳理知识结构，将散乱的知识点联系起来，形成逻辑网络。
在英语阅读教学中，学生可以通过思维导图整理文章的重点信息、人物关系、事件顺序等，帮助他们更好地理解文章内容，把握文章脉络。
3、提高记忆效率通过思维导图，学生可以将抽象的词汇、句子通过图形、颜色等方式呈现出来，这样有助于加强记忆。
而且思维导图可以帮助学生将信息归类、整理，从而更容易记忆和复习。
在英语阅读教学中，学生可以通过思维导图记忆文章中的重点词汇、句子，帮助他们更好地应对考试。
4、培养学生的思维能力1、选择合适的软件在小学英语阅读教学中，老师可以根据学生的实际情况选择合适的思维导图软件进行教学。
在课堂教学中，老师可以使用大黑板或者幻灯片等进行展示；在学生自主学习时，老师可以指导学生使用电脑或平板等设备进行思维导图制作。
2、教师示范引导在教学中，老师可以通过示范引导的方式，向学生展示如何使用思维导图进行英语阅读。
老师可以向学生展示如何用思维导图整理文章中的重点信息、人物关系、事件顺序等，然后可以让学生根据所学内容进行模仿。
老师也可以设计一些练习题目，让学生利用思维导图进行答题。
3、学生合作互动在教学中，老师可以引导学生进行合作学习，让他们通过讨论、交流的方式，共同制作思维导图。
可以将学生分成小组，每个小组根据所学内容进行思维导图的制作，然后展示给全班同学。
这样不仅可以培养学生的合作意识，还可以加强学生对知识点的理解和记忆。
4、巩固训练1、根据学生的实际情况进行差异化教学小学生的认知水平、学习习惯等有所不同，针对不同的学生，老师可以设计不同难度的思维导图练习。
思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究
思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究一、引言二、绘本在小学英语教学中的地位1.绘本的特点绘本是一种以图画为主，配有少量文字的书籍，具有形象性强，情节简单，图文并茂等特点。
这些特点使得绘本成为了小学英语教学中非常重要的一种教学资源。
在教学中，教师可以利用绘本来吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
2.绘本在阅读教学中的作用绘本不仅能为学生提供真实的语言材料，还能帮助学生感受到外语环境中的情境语言。
通过绘本的阅读，学生可以感受到外语的韵律、语调、语音等，有利于学生的语感培养。
绘本还可以帮助学生提高阅读能力，培养学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量和语言表达能力。
1.思维导图的概念思维导图是一种图式思维工具，通过将各种观点、信息、概念等用线条、颜色、文字等方式在纸上或电脑屏幕上进行绘制，以便更清晰、更系统地表达和展示出来。
它是以中心思想为中心，分支思想为分支的一种逻辑图形。
（1）帮助学生整理思维在绘本阅读教学中，通过制作思维导图，可以帮助学生整理绘本中的内容，将其有机地联系在一起，形成层次分明的思维结构，有助于学生更好地理解绘本内容，掌握关键信息。
（2）促进学生思维深入绘本中的情节和内容有时会比较复杂，通过制作思维导图，可以帮助学生对绘本中的内容进行分析和梳理，并将其联系起来，促进学生深入思考、拓展思维。
（3）培养学生阅读策略通过使用思维导图，在绘本阅读教学中，教师可以教会学生如何制作思维导图，指导学生如何在思维导图上记录、整理信息，培养学生正确的阅读策略。
在进行思维导图的实际应用中，首先需要选择适合的绘本。
教师可以根据学生的年龄、英语水平、兴趣爱好等因素，选择适合的绘本，确保绘本内容符合学生的阅读能力和理解能力。
2.设计合理的思维导图在选取了合适的绘本之后，教师可以根据绘本的内容设计一份合理的思维导图。
思维导图的设计应该以绘本的中心思想为中心，分支思想为分支，确保内容的层次分明、条理清晰。
思维导图在小学英语阅读教学中的作用
思维导图在小学英语阅读教学中的作用随着国家对英语教育的重视和人们对外语能力的日益重视，小学英语阅读教学逐渐成为学生学习英语的必修环节。
然而，在课堂教学中，教师常常面临着学生兴趣不高、理解能力差等问题。
为了解决这些问题，教师可以运用思维导图，来提高小学英语阅读教学的效果。
思维导图是指通过图形化的方式将知识结构化、分类，帮助人们更好的理解、分析和归纳，在教学中能起到提高学习效果的作用。
在小学英语阅读教学中，思维导图可以发挥以下三个方面的作用：一、提高学生阅读理解能力小学生的阅读能力和口语能力尚不完全发展，他们在阅读时往往会遇到不理解的词汇或句子，导致阅读速度慢、理解能力差。
此时，教师可设计课堂活动，通过思维导图来帮助学生理解文本内容。
具体操作是让学生将文本内容进行分类，将具有相同意思的单词、短语或句子放在同一类别下，通过对类别的整理，帮助学生更好地理解文本，提高阅读理解能力。
二、增强学生语言表达和写作能力英语阅读教学不仅仅局限于阅读理解，对提高学生的语言表达和写作能力同样非常重要。
通过思维导图，可以帮助学生将学习的内容结构化、分类，进而让他们更好地理解英语文章中的逻辑关系，更好地掌握语言表达、写作技巧。
当学生掌握了思维导图的使用方法后，教师还可以设计一些写作练习，让学生根据思维导图中的内容展开写作，充分发挥学生的创造力和想象力，进一步提高他们的语言表达和写作能力。
三、激发学生学习英语的兴趣教师可以将思维导图作为教学工具，让学生在学习英语的过程中体验到乐趣。
在进行课堂讲解时，教师可以运用思维导图来讲解英语知识点，由学生一起来完成思维导图的制作，鼓励学生动手实践，通过思考、归纳的过程来提高他们的英语学习兴趣。
通过引导学生制作思维导图，增加学生对知识的理解和记忆，培养学生自主学习的能力，让学生在小学阶段就对英语产生浓厚的兴趣和爱好。
思维导图在小学英语阅读教学中的作用
思维导图在小学英语阅读教学中的作用
1. 帮助梳理知识结构：思维导图可以帮助学生将英语阅读教材中的信息有机地组织
起来，形成清晰的知识结构。
通过绘制思维导图，学生可以将文章的主题、主旨以及主要
内容整理出来，找出文章中的关键词和重点句子，从而更好地理解和记忆文章的内容。
3. 培养归纳总结能力：思维导图是一个将信息进行归纳和总结的工具。
通过绘制思
维导图，学生需要将文章中的各个要点和细节进行概括和归纳，形成一个整体的框架。
这
样可以培养学生的归纳总结能力，让学生能够更好地理解和记忆文章的内容。
4. 增强记忆效果：思维导图可以帮助学生将信息以图形的方式呈现出来，这样可以
增强学生对文章内容的记忆效果。
英语阅读教学通常涉及到大量的单词和句子，学生往往
容易忽略或混淆其中的一些内容。
而通过绘制思维导图，学生可以通过视觉的方式来记忆
文章的内容，提高记忆效果。
5. 激发学生兴趣：思维导图可以帮助学生将英语阅读教学与自己的生活经验和情感
联系起来，激发学生对英语阅读的兴趣。
通过绘制思维导图，学生可以将文章中的词语和
句子与自己熟悉的事物进行联系，从而增加学习的情感色彩，提高学生的学习积极性。
思维导图在小学英语阅读教学中具有非常重要的作用。
它可以帮助学生梳理知识结构，提高阅读理解能力，培养归纳总结能力，增强记忆效果，激发学生兴趣。
教师可以在教学
过程中合理运用思维导图，帮助学生更好地理解和掌握英语阅读技巧，提高学习成效。
思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究
思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究1. 引言1.1 研究背景在当前的小学英语教学中，阅读是一个至关重要的环节。
而绘本作为一种生动直观的阅读材料，被广泛运用于小学英语阅读教学中。
然而，传统的教学方法往往只注重学生对文字的理解，缺乏对整体结构和关系的理解，导致学生的阅读理解能力有所欠缺。
因此，如何引导学生更深入地理解绘本内容，提高他们的阅读能力成为了当前教学中亟待解决的问题。
思维导图作为一种图像化的思维工具，有助于帮助学生整体把握知识结构，梳理思维逻辑，提升对知识的理解和运用能力。
在小学英语绘本阅读教学中，如何结合思维导图这一工具，帮助学生更深入地理解绘本内容，提升他们的阅读能力，是值得探讨和研究的课题。
通过运用思维导图，可以帮助学生更直观地理解绘本内容的脉络和关联，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读效率，从而更好地实现英语绘本阅读教学的目标。
因此，本研究将探究思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用情况及效果，旨在为提升小学生的阅读能力提供参考和借鉴。
1.2 研究意义思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用，对提高学生的学习效率和阅读能力具有重要意义。
思维导图可以激发学生的学习兴趣，促进他们对英语学习的积极性。
通过在绘本阅读中使用思维导图，可以让学生在阅读的过程中更加主动和积极，从而更好地理解和记忆所学内容。
思维导图可以帮助学生整合和归纳知识，提高他们的思维能力和学习效果。
在英语绘本阅读中，学生往往需要理清故事情节和人物关系，通过思维导图的绘制，可以帮助他们更加清晰地把握故事的主线和细节，提高阅读理解能力。
思维导图还可以促进学生的创新思维和批判性思维，培养他们解决问题和分析情节的能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
研究思维导图在小学英语绘本阅读教学中的应用意义重大，对于促进学生的全面发展和提高英语学习水平具有深远的影响。
2. 正文2.1 思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的应用思维导图是一种以中心主题为核心，通过分支结构表达各层次概念及其关联的图形化工具。
思维导图在小学英语绘本教学中的应用探究
思维导图在小学英语绘本教学中的应用探究【摘要】本研究探讨了思维导图在小学英语绘本教学中的应用。
首先介绍了绘本在小学英语教学中的作用，然后解释了思维导图的基本概念，接着详细阐述了思维导图在小学英语绘本教学中的应用方法。
通过案例分析和教学效果评价，验证了思维导图在教学中的实际效果。
结论部分指出了思维导图在小学英语绘本教学中的重要性，并提出了未来研究方向。
通过本研究的探讨，我们可以得出思维导图是一种有效的教学工具，可以提高学生对绘本故事的理解和记忆，促进他们的思维发展和语言表达能力。
未来的研究可以进一步探讨不同类型绘本和思维导图结合的教学方法，以及对不同年龄和能力学生的适用性。
【关键词】思维导图、小学英语、绘本教学、应用探究、研究背景、研究意义、教学方法、案例分析、教学效果评价、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景将思维导图应用到小学英语绘本教学中，可以有效促进学生的思维能力的发展，提高教学效果。
本研究旨在探究思维导图在小学英语绘本教学中的应用方法，分析其教学效果，为小学英语教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义随着信息技术的发展，思维导图工具的使用越来越普遍，培养学生使用思维导图的能力也符合现代教育的趋势。
研究思维导图在小学英语绘本教学中的应用，不仅有助于提高教学质量，促进学生的学习兴趣和积极性，也有利于教师教学方法的更新和教育教学改革的推进。
本研究具有重要的理论和实践意义，值得深入探讨和研究。
2. 正文2.1 绘本在小学英语教学中的作用绘本在小学英语教学中的作用可以说是非常重要的。
绘本是可以吸引小学生注意力的教学资源，由于其图文并茂的特点，孩子们更容易产生兴趣，从而提高学习效果。
绘本可以帮助小学生扩展词汇量和语感，通过图像和文字的结合，可以更直观地理解单词和句子的含义，从而更好地记忆和运用。
绘本也有助于培养小学生的阅读习惯和阅读理解能力，通过欣赏、理解和分析绘本故事，孩子们可以潜移默化地提高自己的阅读水平。
巧用思维导图,提高英语阅读能力
巧用思维导图,提高英语阅读能力摘要：思维导图教学法，是英语阅读教学的重要组成部分，将英语短文的脉络，逻辑关系，结构框架由浅入深，由繁到简的清新展示。
不仅使学生轻松提炼出文章主旨，还能开阔思维，提高学生答题的准确率和理解力。
关键词：思维导图；英语阅读；教学方法思维导图，作为一种策略和工具.在英语教学中，阅读教学既是初中英语教学的重要组成部分，同时又是疑难问题。
以纲要的模式展现出来，以核心思想为轴点，就像树的主干和枝叶一样发散性思维。
试应用思维导图来突破阅读教学的瓶颈，提升学生的概括能力和理解能力。
以下是思维导图在英语阅读教学中的应用与启示一构建思维导图步骤，构建学习框架。
思维导图是由中心词、节点、连接线、关键词等结构组成，既可以用专业软件绘制，也可以让学生动手绘制。
在阅读理解教学中，由于条件的限制，可以鼓励学生动手绘制，加深学生对文章内容的理解。
同时阅读的过程也是绘制的过程，导图绘制出，文章内容也就一目了然。
第一步是确定主题，这是思维导图绘制的核心与灵魂。
如果主题确定出现偏差，那么后续的所有枝叶、关键词等都会出现偏离，逻辑出现错误，最终影响学生对英语文章的理解。
在确定主题后必须要将其写出来，选择一些短语或者关键词来进行概括性的描述。
第二步是在阅读后将主题进行拓展，为主干枝加叶。
可以用不同颜色的曲线表示二级分支，二级分支与三级分支的连接也可以用不同颜色表示，代表不同的重点。
第三步是用数字、颜色曲线等来调整布局，在调整过程中理清思路，发现各个级别之间的逻辑关系。
通过这一问题的设置，既锻炼了学生的推理判断能力，又让学生对伦敦这一座城市有了进一步的了解，从而让学生透过文字表面掌握其背后所隐藏的更多的含义，拓宽了学生的思维视野。
以九年级教材Unit 5What are the shirts made of？的阅读课为例。
本单元以“中国制造的东西（Things made in China）”为核心话题，围绕本单元语言交际功能项目“谈论产品是用什么制造，在哪里制造，逐步展开各项听、说、读、写活动。
思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究
思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究
思维导图（Mind Map）是一种以中心主题为核心，通过主要观点、分支和支持细节构成的图形化表达工具。
它能够帮助学生整理和组织信息，并激发思维的联想和创造，因此在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用具有重要的意义和价值。
本文将探究思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用。
思维导图可以作为引入绘本阅读的工具，激发学生的兴趣。
在开始绘本阅读之前，教师可以用思维导图将学生对绘本的预期、猜测和期望进行可视化表达，让学生们了解故事的主题、标题以及预测故事情节。
这样一来，学生们就会对故事产生浓厚的兴趣，提高他们的主动性和参与度。
思维导图可以帮助学生整理和归纳绘本中的关键信息。
在绘本阅读过程中，学生可以使用思维导图将故事的主要情节、人物关系、时间顺序等进行图形化整理，形成一个清晰的框架。
这样一来，学生就能够更好地理解故事的结构和内容，并能够更准确地回答与故事相关的问题。
思维导图可以帮助学生进行思维的拓展和联想。
在绘本阅读中，学生可以使用思维导图将故事中的关键词语、形象、情感等进行关联和扩展。
这样一来，学生就能够培养出更加广泛和深入的思考能力，提高他们的创造性思维。
思维导图在小学高年级英语阅读中的运用
思维导图在小学高年级英语阅读中的运用
思维导图是一种以主题为中心，通过分支展开的图形化组织思维工具。
它可以帮助学生提炼、整理、梳理、展示阅读内容，提高学生的阅读理解能力，提升学生的学习效果。
下面将介绍思维导图在小学高年级英语阅读中的运用。
思维导图可以帮助学生提炼关键信息。
在阅读时，学生可以将重点和关键信息用分支的形式记录在思维导图上，这样可以帮助学生快速概括文章的内容，抓住文章的中心思想。
思维导图可以帮助学生整理信息。
学生可以通过思维导图的分支来整理文章的逻辑关系，将文章中的观点、事实、细节等要素有机地联系起来，帮助学生理清文章的结构，加深对文章的理解。
思维导图可以帮助学生展示阅读内容。
在阅读完一篇文章后，学生可以用思维导图的形式展示自己的阅读成果，将文章的信息用图形化的方式展现出来，这样可以帮助学生更好地表达自己的思维和理解，提高学生的口头表达能力。
思维导图可以帮助学生拓展思维。
在思维导图的制作过程中，学生需要运用自己的思维，将文章中的信息进行整合、概括和归纳，这样可以帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，提高学生的学习思维能力。
在英语绘本阅读教学中运用思维导图的实践
在英语绘本阅读教学中运用思维导图的实践作者：刘琴来源：《中小学课堂教学研究》2019年第07期心智图（Mind Map）是一种发展思维的视觉语言，学生能围绕话题探索中心主题旁边的分支思想，增加创造性联想和发现新联系的可能性[ ]。
在小学英语课堂教学中，教师可以借助心智图呈现文字、符号、图像等素材，教会学生“在大脑中画画”，帮助他们记忆、思考、归纳和总结文本内容。
这有利于学生厘清自己的思考步骤，完善自己的学习。
思维地图系列（Thinking Maps）是可以幫助学生学习语言的思维工具，也是用来进行构建知识、发散思维、提高学习能力的一种可视化工具。
教师在英语绘本阅读教学中可以运用它帮助学生构建知识的逻辑结构，改善他们的思考方式。
总之，为更好地阐述思维导图在英语绘本阅读教学中的具体实践方法，本文将结合课堂实例，探讨教师如何运用思维导图表达自己的教学意图，优化课堂任务，提升学生的思维品质。
1 利用气泡图和圆圈图打开思路，训练学生的发散性思维在低年级英语绘本阅读课堂中，教师可以利用气泡图（Bubble Map）和圆圈图（Circle Map）及时捕捉学生围绕中心话题所表达的内容信息，引导他们在语境中积极关注图文信息。
以上海外语教育出版社出版的《外教社·朗文小学英语分级阅读》中“Im hungry”一文为例。
在阅读前，笔者引导学生围绕中心词“eat and drink”和学过的知识“EatDrink aansome…”与教师展开互动，并同步绘制气泡图（见图1），打开学生的思路。
在阅读中，教师利用圆圈图（见图）将“导图”和“插图”融为一体，图文互释，要求学生围绕“Porky is hungry”故事主题，小组合作完成中心主题的两个外圈。
具体操作步骤如下：（1）在文章中找到不同的动物和食物，并结合图片交流内容;（2）将自己的发现用圆圈图整理好，积累动物类和食物类的词语;（3）借助圆圈图，展开对话合作，并运用“Heres some ….”句式和“The…is nice.I like it.”句式进行互动。
论思维导图在小学英语绘本阅读教学中的应用
论思维导图在小学英语绘本阅读教学中的应用作者：周巧诗来源：《少男少女·教育管理》2019年第07期摘要：思维导图就是思考和引导，是一套帮助人思考和整理思绪的思维工具。
思维导图应用到小学英语绘本阅读教学中，能够提高学生的阅读能力，提高整体的阅读效率。
文章论述了教师如何把思维导图作为教学手段应用在前置性预习、探究性应用和拓展性作业三个方面，以优化学生的学习方式，实现高效英语绘本阅读课。
关键词：小学英语;绘本阅读教学;思维导图将思维导图应用到小学英语绘本阅读教学中，能充分运用人类左右脑的机能，最大程度发掘学生的学习潜能;能够把学习变成学生自己探究的过程，提升学生自学能力和思维能力;能促进学生开展有意义学习，全面提高学生综合运用语言的能力，培养其发散思维和创新能力。
切实做到知识与技能协调并进，过程与方法和谐统一，情感态度与价值观同步发展，既科学高效，又创新灵动。
一、前置性预习，导在生长线前置性预习也叫前置性作业，它是生本教育理念的一个重要表现形式。
小学英语教学，特别是英语绘本阅读教学中设置前置性预习，有利于学生自主学习知识，培养学生的自学能力。
俗语说：“万事起头难。
”我校开展英语绘本阅读教学才刚刚起步，在资源短缺、学生的阅读能力差等条件下，如何才能在有限的课堂时间里高效完成教学任务？前置性预习起到重要的作用。
（一）思维导图能高效提高学生的解码能力学生的解码能力，即音素意识、拼读能力和阅读流畅度等。
其中的拼读能力是指掌握并运用发音和拼写的搭配规则。
掌握拼读规则可以帮助学生解码生词（Foorman et al，1998）。
英语绘本是学生的课外阅读材料，学生自主学习起来有一定的难度。
教会学生一定的音素意识和拼读能力，提高学生对文本的解读能力，是开展小学英语绘本阅读教学的前提。
在普遍的绘本阅读教学前，教师会给学生布置学习新单词的任务。
教师给学生印发新单词纸条，用思维导图的形式把新单词进行分类，如把新旧单词放在一起，含有相同音节的单词或意义相近或同一类别的词放在一起。
在英语教学中利用思维导图促进学生思维发展
在英语教学中利用思维导图促进学生思维发展作者：谢方琳来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第5期谢方琳《义务教育英语课程标准》中明确指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
”因此在英语教学中培养学生的思维能力既是新课程标准的主要目标，又是语言教学的主要目标。
在日常的英语教学中笔者把激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习，形成独立思考、实践和终身学习的能力作为培养学生核心素养的目标之一。
在教学实践中利用思维导图引导学生主动思考，促进学生阅读能力的提高及帮助学生构建语法知识网络，培养学生发散性思维。
1. 运用思维导图，助力绘本阅读教学思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是锻炼培养发散性思维的行之有效的图形思维工具，它操作简单而很有效，是一种实用性的训练思维的工具。
思维导图运用图文的有机结合，把知识的主题关系和内在的相互隶属关系，根据自己对文本的再加工，用层级图把各级的关系和脉络表现出来，把文本的关键词与图像、颜色等建立起记忆和思维的链接。
思维导图是一种形象且直观的思考和表达方式，能够让学生很快地去认知和运用。
它能提高学生的理解能力、思维能力、记忆能力和创造性思维。
英语绘本能有效补充学生的英语课内阅读，利用思维导图进行英语教学，在激发学生学习的兴趣的同时，可以提升学生的英语阅读能力，并培养锻炼学生的高阶思维能力，促进学生思维品质的形成。
以外研社（六上）Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo. 一课为例：在本单元的对话中Damming 和奶奶的谈话中提到了熊猫和蛇的部分生活习性，因此在教学的拓展环节，我设计了引领学生阅读绘本whales教学环节。
1.1读前自我绘制导图——初步理解为了帮助学生顺利、准确地理解文本，因此课前指导学生完成两个步骤的任务： 1.自主查阅生词 2.初读绘本，体会大意，并自己绘制出思维导图。
1.2读中交流思维导图——加深理解首先教师和学生一起理解绘本，梳理思维导图的框架和结构，教师根据绘本内容对学生提出问题，学生在自己绘制的思维导图的提示下进行问题的抢答，教师在与学生的充分交流中选取了关键词板书了思维导图，内容涵盖了绘本的主要知识点，师生从鲸鱼的外部特征、鲸鱼的生活习性、鲸鱼的能力以及自己对鲸鱼的整体印象等方面绘制了思维导图。
利用思维导图培养小学生英语学科核心素养
利用思维导图培养小学生英语学科核心素养思维导图是一种利用图形和文字展示信息、概念之间关系的工具。
它能够帮助人们更清晰地理解知识，提高学习效率。
对于小学生来说，利用思维导图来培养英语学科核心素养，不仅能够帮助他们更好地理解和掌握英语知识，还能够培养其逻辑思维能力、创造力和批判性思维。
本篇文章将从思维导图的定义和优势入手，结合小学英语教学的特点，探讨如何利用思维导图培养小学生英语学科核心素养。
让我们来了解一下什么是思维导图。
思维导图是一种图形化的组织结构，它以中心思想为核心，通过分支和关联线将相关的概念或信息串联起来，从而帮助人们更清晰地理解和记忆知识点。
思维导图的主要特点包括简洁、直观、易于理解和记忆、可视化等。
这些特点让思维导图成为了一种很好的教学工具，尤其对于小学生这样的学习者来说，思维导图能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
让我们来看看小学英语教学的特点。
小学生是英语学习的初学者，他们的认知能力和语言能力还处于发展阶段，对于新知识的接受和理解需要一定的帮助和指导。
在这个阶段，我们应该注重培养学生的语言表达能力、语言交际能力和阅读理解能力。
由于小学生的好奇心强、想象力丰富，我们也需要培养他们的创造力和批判性思维能力。
在小学英语教学中，我们应该注重培养学生的学科核心素养，使他们能够全面发展。
那么，如何利用思维导图来培养小学生英语学科核心素养呢？我们可以利用思维导图来帮助学生理清英语知识的脉络和逻辑关系。
在教学介绍新知识时，可以让学生用思维导图的方式将相关的单词、词组和句子串联起来，从而帮助他们更清晰地理解和记忆知识。
我们可以利用思维导图来帮助学生进行语言表达和交际。
我们可以让学生用思维导图的方式将自己的观点和想法串联起来，从而培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
我们还可以利用思维导图来帮助学生进行阅读理解和写作。
在阅读理解时，可以让学生用思维导图的方式将文章的关键信息串联起来，从而帮助他们更好地理解文章内容。
小学英语绘本阅读教学中思维导图的应用
初等教育—课堂内外Class【摘要】文章结合笔者执教的英语绘本阅读公开课,从思维导图的相关概念、思维导图在小学英语绘本阅读教学中的重要性、思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用等方面,探究思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用。
【关键词】绘本阅读;思维导图;小学英语小学英语绘本阅读教学中思维导图的应用林洁【红旗大道第二小学,江西赣州341000】英语作为一门语言学科,受思维方式、语言环境等因素的影响,教师要重视引导学生开展阅读。
思维导图的合理运用能够帮助学生建立学习的知识网络,将分散的知识组合,找到学习的规律。
一、师生共建思维导图小学英语绘本阅读是培养学生英语运用能力的重要组成部分,需要教师进行正确的引导,从绘本内容中找出关键点。
通过思维导图的应用,教师可以抓住绘本中的一些关键词或句子,将这些关键词或句子作为发散中心,将绘本中的内容以点带面串接起来,在学生头脑里形成一个整体的网络图。
小学生所学的知识有限,思维能力也有限,因此教师要引导学生掌握学习方法。
因此引导学生学会绘制思维导图十分关键。
在课堂上,笔者提倡师生共建思维导图,学生是主导者,教师起到引导作用。
教师在教学过程中可以利用一些问题引导学生构建思维导图。
二、根据不同类绘本内容绘制不同的思维导图英语绘本一般可以分为fiction 和non-fiction 两大类,不同类型的绘本绘制的思维导图的方式有所不同。
下面笔者谈谈如何将思维导图应用到英语绘本阅读教学。
(一)如何绘制fiction 类思维导图fiction 类绘本意指小说类、故事类绘本,趣味性强。
绘制思维导图的目的是帮助学生更好地理解绘本内容,梳理故事情节,进而利用思维导图进行绘本故事的复述。
可以按照事情的起因、经过、发展、高潮、结局这五个步骤来绘制,即Flow Map。
通过绘制思维导图,学生基本能梳理清楚故事的内容,并能根据思维导图将故事复述出来,能力强的学生甚至可以看着思维导图将绘本故事表演出来,顺利达成本课的教学目标。
思维导图在小学英语绘本教学的分析与应用
思维导图在小学英语绘本教学的分析与应用摘要：绘本教学前，学生根据思维导图整理思路，同时以视觉和语言形式呈现脑中知识，这样可以增强对阅读思路的识别和记忆能力。
教师引导学生绘制思维导图，是在学生原有图式基础上进行的，利用原有图式吸收新创意，发生顺应重新构建认知结构。
最后，教师运用思维导图让学生相互讨论、相互分享创意，创造了一种活跃的课堂气氛，减轻学生认知负担。
关键词：思维导图；小学英语；绘本教学一、思维导图应用于小学英语绘本教学的可行性分析1、思维导图的特性阅读是个体认知的过程，也是思维创造的过程。
思路清晰是阅读的关键。
如何帮助学生发散思维呢？思维导图是一种图形工具，可以帮助文本可视化。
学生通过画思维导图完善自己的认知过程，也能从其他同学的思维导图中获取新的想法，形成有组织性的语篇结构。
教师还可以根据学生绘制的图形了解学生的阅读思路，提供个性化的阅读指导。
2、英语绘本教学分析绘本是图文并茂的读物，我鼓励班上学生大量阅读绘本，意在于让绘本作为课外阅读补充。
然而，学生在进行绘本阅读时并不会去深入思考，仅仅停留在故事表层意向。
绘本有别于统编教材，更侧重于读“图”，文字是图其中的一种解码方式。
这就给小学英语教师带来问题——如何去设计绘本课，如何提高阅读能力和思维品质？3、思维导图的可操作性课堂使用思维导图并不需要专业性的工具或软件，笔和纸即可，思维导图的八种形式都非常简单，对师生的绘画功底也无要求。
学生只需要了解八种类型及其代表的含义即可绘制，易学易用。
小学生的想象力尤为丰富，更能较快地掌握这种新工具。
二、思维导图应用的前期准备在绘本课正式使用思维工具教学之前，我需要给学生详细介绍一下几种不同类型的思维导图。
首先，在绘本课上，有意识地用思维导图来设计一个课堂板书。
其次，单独向学生介绍思维导图，包括如何绘制，有哪几种图形组成，每种图形各自有什么用途。
最后，让学生练习使用，提供他人思维导图的范例，让学生在动手做中进一步认识思维导图。
利用思维导图提升小学生英语绘本阅读能力的实践研究
利用思维导图提升小学生英语绘本阅读能力的实践研究发布时间：2022-04-25T05:45:20.511Z 来源：《中小学教育》2022年第1期作者：廖方琼[导读] 小学英语绘本不仅为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，廖方琼成都市新都区蚕丛路小学校 610500【摘要】小学英语绘本不仅为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材，还为学生形成正确的价值观提供平台。
但学生在进行绘本阅读时存在一定的难度，因此，教师应设计多样化、体验式、层层递进的教学活动，结合不同的教学策略，拓宽学生英语绘本阅读的宽度和深度。
本文以多维阅读第4级中的Greedy Rabbit教学实践为例，阐述了如何利用思维导图为助推的教学活动设计，紧紧围绕故事主线展开一连串教学活动，帮助学生在阅读过程中实现语言与思维并重，在主题探究中实现意义建构，以此来提升学生的阅读能力。
【关键词】英语绘本；思维导图；阅读能力一、引言《普通高中英语课程标准》(2017年版202年修订版)指出：英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中促进自身语言知识学习语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用[1]。
“多维阅读”是一套涵盖课标全部主题，渗透多元文化观，运用英语学习活动观理念设计各种活动，为学生提供了题材多样、体裁丰富的阅读资源[2]。
多维阅读为学生搭建了文化沟通的平台与桥梁，促使学生在丰富的故事情节中和优美精致的图画中深入学习英语。
通过英语绘本的学习，学生可以在绘本阅读体验中了解、感知中西文化的历史与不同。
多样化的绘本题材可以扩展学生的生活体验，精美的图画和内蕴丰富的情节能吸引学生的注意力，激发他们对阅读和英语学习的兴趣[3]。
思维导图就是以图文为载体，通过建立相对应的主题，以主题为核心联想起与其相关联的所有层级关系，从而形成一个有机整体，也就是阅读——思维——记忆——创新的过程[4]。
思维导图在小学英语阅读教学中的应用
思维导图在小学英语阅读教学中的应用摘要：通过阅读人们能从中获取大量的信息，能够得到广泛的知识，获取一些社会经验，对生活和学习尤为重要。
小学生的思维较大人而言比较活跃，想象力也比较丰富，没有固定被圈住的模式，但是逻辑能力却不太强，所以如何拓展小学生的思维能力，增强逻辑能力是每位学科老师应尽的职责和义务，于是就有了思维导图在教学中的运用。
关键词：思维导图；小学；英语阅读；教学；应用引言在小学阶段的英语课堂教学上，教师可以有效运用思维导图这一方法，来多方面地发展学生各方面的英语学习能力，也让课堂教学工作更加顺利地进行，收获到更好的教学效果，构建新型的教学课堂。
1《小学英语课程标准》对英语阅读的要求《小学英语新课程标准》（2011版）中指出，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
2小学英语阅读现状2.1阅读材料资源有限阅读材料是开展有效阅读活动的基本保障，是提升阅读素养的桥梁。
小学英语阅读推广起步较晚，地区发展不平衡，阅读材料较少且有一定的局限性，主要体现在阅读资源有限和现有资源书目混杂两方面［2］。
当前不少小学生的英语阅读以课本为主，而小学英语教材中的学习内容以日常交际对话和语言知识点为导向的小短文为主，无法提供完整的阅读体验并满足学生阅读需求。
虽然线上线下英语阅读资源不断增长，但阅读资料良莠不齐，部分英语绘本和小说经过数次的改编和改写，失去了原来的表达，甚至出现了中式英语的表达。
2.2阅读体验缺失小学英语阅读客观存在缺少阅读内部动机、缺乏独立阅读思考两个现象。
思维导图在小学英语读写课中的运用
思维导图在小学英语读写课中的运用1.在小学英语读写前运用思维导图，激发学习兴趣，引出读写话题。
读写前，教师可以借助思维导图温故知新，激趣导学，挖掘出阅读主题的相关信息。
在这一过程中，教师可以运用思维导图设計相关的话题讨论，进行头脑风暴。
学生在表达的过程中，不知不觉复习并归纳了学过的知识。
列出旧知后，学生在已知的基础上，产生了未知的新问题，激发出进一步学习探索的欲望和进一步读写的兴趣。
同时，在头脑风暴的过程中，学生了解了篇章的相关背景知识，了解到更多的篇章主题相关信息，为进一步阅读打下基础。
2.在小学英语读写中运用思维导图，梳理文本信息，搭建写作框架。
读写中，教师可以借助思维导图引导学生理解文本，把握文章线索，从而为写作搭建框架。
教师先引导学生自读课文，分小组讨论并绘制思维导图。
学生在阅读的过程中，将关键信息进行组织整理，将复杂抽象的文字转换成思维导图这种简单明了的图文结合的形式，使关键信息之间形成体系和层次。
在绘制的过程中，培养了学生分析文章逻辑结构的能力，强化了学生文本结构意识。
接着，教师引导学生结合绘制出的思维导图概括出文章的主旨大意。
学生借助思维导图中的关键信息，能够迅速地把握文章线索，概括文章大意。
最后，通过思维导图，学生可以轻松地完成写作。
教师以学生先前绘制的思维导图为框架，指导学生写作。
通过先前借助思维导图对文章的复述和讨论，学生从中积累了大量语料，丰富了写作的内容。
围绕思维导图中的每个分支都能进行主题细化，很多节点都可以与现实生活相结合产生更多的关联词，使学生写作不仅有话可写，更贴近现实生活。
思路被打开了，文章自然也就好写了。
在写作中借助思维导图，方便学生对原有知识进行改组和重构，有助于新知识的意义建构，有助于建立新旧知识之间的联系，更有助于提升学生的写作技巧和方法。
3.在小学英语读写后运用思维导图，分享写作智慧，激发学生兴趣。
读写后，教师为学生习作展示搭建平台，同时借助思维导图进行评价反馈。
思维导图在小学英语绘本教学中的运用策略
思维导图在小学英语绘本教学中的运用策略摘要：英语具有较强的实用性，无论是在小学、中学、大学以及当今社会，英语的使用率都相对较高，自小学学科中出现英语这门学科以来，一直都受到了教育领域以及学生家长的高度重视，随着我国教育事业的不断发展和改革，传统的英语教学模式已经无法满足当今的需求，因此小学英语教师必须要采取不同的教学手段和方法，进一步提升课堂效率，以达到更好的教学效果。
关键词：思维导图；小学英语；绘本教学思维导图（The Mind Map）是表达发散思维的有效图形思维工具，由英国“记忆大师”东尼·博赞最先提出，它简单有效，被广泛运用于各行各业。
由于小学英语知识面广，需求技能多，很容易让学生产生畏惧和厌倦情绪，加之小学生的思维尚处在基本的直观形象发展阶段，据此，思维导图得到了广大小学英语教师的喜爱。
笔者在教学中也多次进行实践，发现思维导图不仅能够直观呈现英语知识，还能助力学生理清知识脉络，优化认知结构。
一、思维导图的含义和特点1. 思维导图的含义。
英国人托尼·博赞是思维导图的发明者和提出者，在他看来思维导图可以理解为：将一些抽象、难以理解的事物以及思维变得更为具体，作为一种可视化的思维工具，思维导图结合了人类大脑具有放射性等特点，同时思维导图本身也具有一定的发散性，通过思维导图的运用可以帮助人们把逻辑知识转化为一定的图像以及结构化内容，从而更加便于帮助人们加深记忆。
除上述之外，思维导图中还包括了色彩层次以及图像层次，这种教学模式能够最大限度地帮助学生加深对英语内容的记忆。
合理地采用思维导图能够全面激发学生的左脑及右脑，使大脑技能得到全面地发挥和利用，同时思维导图能够对人们的记忆规律、思维规律以及阅读规律等进行分析，帮助学生激发大脑，进而全面提升学生的智力。
2. 思维导图的特点。
思维导图的特点包括几个方面，首先，通过思维导图能够将获取的信息点集中在大脑的中央图形中。
其次，可以将不同主题中的主要信息分解成导图中的分支信息，通过大脑中央的图形向周围发射。
思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探
思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探发表时间：2020-12-04T05:44:49.807Z 来源：《当代教育家》2020年30期作者：李琴[导读] 所以，教师可以采用思维导图的教学模式，让学生更好的去理解英语绘本中的重难点，以此达到最佳的阅读效果。
贵州省仁怀市两路口惠邦小学 564500摘要：对于现阶段的小学生来说，他们的思维能力是有限的。
因此，在对小学生进行英语绘本教学的时候，教师往往不能采用一味的说教，小学生本身就不能完全掌握课本中的知识点，再加上教师机械式的讲解，会让他们感到更加吃力和困难，所以，教师可以采用思维导图的教学模式，让学生更好的去理解英语绘本中的重难点，以此达到最佳的阅读效果。
关键词：思维导图；小学；英语；绘本教学引言绘本教学的意义就在于，用讲故事的方式将小学生快速的带入到情境当中来，以此来完成英语教学目的。
这样既可以帮助孩子学习英语语言，还可以充分地发挥他们的想象力，通过英语对话、英语故事、英语短文等方式为孩子呈现出英语知识点，让学生由浅入深的进行阅读，以这种图文相结合的方式来激发他们的阅读兴趣和热情。
教师在此过程中，应该积极引导学生不仅学会思考书本上的知识，还有利用思维导图的方式让学生进行丰富的联想。
一、英语绘本教学的现状在当前的英语教学中，一方面，教师只是对绘本教学中的重点进行详细的解答和剖析，根本没有在意绘本教材中的其他细小知识点，并且一带而过，这样就会导致学生不理解此知识点，往往忽略了学生最真实的感受。
另一方面，学生观察到教师并不注重细小的知识点，加上小学生的模仿能力极强，他们就会觉得“既然老师都觉得不重要了，为什么我还要去看呢？”，这样一来既忽视了细小的是知识点，也让学生产生敷衍学习的心理。
二、培养学生英语阅读的兴趣英语绘本利用图书、绘画和其他多种多样的导读模式，激发学生对于读写、阅读和听力的兴趣，全方面的培养学生的听、说、读、写能力。
绘本是用图画与文字共同讲述一件故事，是图文并茂的。
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利用思维导图提高小学生英语绘本阅读能力作者：周志莲
来源：《小学科学·教师版》2018年第06期
小学生的理解能力非常有限，在学习英语、做英语绘本的时候，利用传统的教学方法会非常困难。
传统的方法不能让小学生快速地理解和掌握知识，因为传统的方法不能让小学生深入地理解。
思维导读的方法是一种新兴的方法，这种方法可以帮助小学生对于知识真正地理解，形成自己对知识的一个独特看法，形成自己的学习框架，进而可以让学生的知识变得系统起来，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。
因此，本文分析如何利用思维导图提高小学生的英语绘本的阅读能力。
随着我国教育的发展，国家也越来越重视国民英语能力的提高，这是发展的需要，也是进步的需要。
儿童时期是学习和接受语言的关键时期，是语言能力快速发展的时期。
因此，现阶段越来越重视小学时期的英语课程。
英语作为一门语言，对于它的学习又离不开语言环境和阅读能力。
由于我们日常生活中所面临的都是汉语的交流环境，英语的语言环境非常少，从而使得英语的阅读能力变得更加重要。
小学时期的英语阅读主要是通过一些绘本、一些色彩斑斓的图片和一些吸引目光的生动的形象来使得小学生更加喜欢阅读，使得阅读更加生活化。
但是，仅仅是通过这种绘本，并不能够提高小学生的学习兴趣，因为小学时期的其他书本也有引人注目的图片。
因此，这就需要一种非常有效的方法来提高小学生的英语绘本阅读能力。
思维导图是一种通过科学研究而发明出来的方法。
这种方法可以有效地提高小学生的英语绘本阅读能力。
一、思维导图的定义
思维导图是由托尼等人在20世纪60年代提出的，思维导图指的是，运用发散性的思维方式，构建一种新型的图物链条来说明事物之间的关系，促进对于关系的理解的一种网络。
它可以运用到生活中的方方面面，可以帮助人们理清思路，构建一个理解的框架的方式。
在思维导图中，会有很多的分支，很多的主干以及很多的元素和关键词。
我们可以使用多种颜色、多种图案，对这些元素和关键词以及连接进行描绘。
这是一种符合人类大脑运行方式的工具，可以促进人的思维能力发展。
将思维导图运用到小学生的英语绘本阅读中，可以有效地使小学生构建自己的理解，提高小学生的阅读能力，提高小学生的英语阅读兴趣。
二、思维导图的使用方法
（一）构建英语词汇的思维导图
英语阅读的基础是对于段落、句子的理解，而一个个的段落和句子又是由一个个单词组成的。
英语的词汇是阅读的关键，如果词汇不能够理解透彻，那么句子也很难理解，导致对于文章也不能理解透彻。
然而，英语的词汇与汉字不同，它是通过词根派生而来的，如果我们把词根给摘取出来，作为一个元素，进一步地往下一级词原型进行整理，又可以作为另外的一层元素，再进一步地往下一级整理，便是单词的变形、单复数、过去、现在、将来时态等等的变形，又可以作为一个层级的元素。
元素和元素之间可以用不同的颜色和图形连接，这样就可以构成一个关于单词的简单的思维导图。
通过这种方式，整理英文阅读绘本中的单词，可以有效地提高小学生的单词量，并且能够系统地帮助小学生掌握单词。
在阅读绘本时，小学生可能会遇到一些单词，例如agriculture这个单词中，就存在一个词根agri，这个词根是田地、农田的意思，可以变形为agro、agr，运用这个词根组成的单词，又可以为：agricultural，农业的、农艺的；agronomy，农学的、农艺学的；agrarian，田地、土地的。
通过这种方法，可以有效地构建关于agri的思维导图。
（二）梳理绘本中的框架结构
在阅读的过程中，要想理解一篇文章的大意，必须先理解这篇文章的框架结构，把握住文章的重点，建立起相应的网络。
如果学生不能够理解一篇文章的大意或者不能够把握住文章的重点，就会使得学生阅读起来非常困难。
学生不能理解文章内容，会使阅读变成浪费时间，没有收获。
通过思维导图的方法，学生在阅读绘本的过程中，第一遍先粗略地读完，找出文章的重点、关键词，将文章的框架结构和关键词之间的关系梳理出来，然后再逐渐通过细读文章，来进一步地丰富和完善思维导图。
通过这样的方式，学生自己动手发现重点的过程，也是学生自己动脑的过程，尽管学生之间所构建的思维导图可能内容不同，关键词不一样，但是最终都能够帮助学生提高阅读能力，激发学生阅读的兴趣。
例如，在阅读译林的相关英语绘本的时候，会遇到一些关于食物的文章，小学生可能会把food作为一个大的元素，然后进行分支，可以分为fruit，meat，vegetables，cereal等等，fruit又可以分为apple，banana，pear，watermelon等等，再进一步，apple又可以分为Fuji apple等等。
通过这样的构建导图的方法，可以理清文章的脉络。
也有些文章是讲人物之间的故事的，可能需要小学生把人物之间关系理清楚。
这样不仅可以帮助小学生理解文章，还能够帮助他们产生学习兴趣，帮助学生提高阅读能力。
三、结语
思维导图是一种促进学习的非常有用的工具，不仅体现了个体的逻辑思维能力，还能够养成独立思考的习惯。
利用思维导图可以有效地提高小学生的英语绘本的阅读能力，能够帮助小学生培养语感，培养小学生思维能力，促进小学生的逻辑思维能力发展。
我们可以通过构建英语词汇的思维导图的方法，提高学生词汇量的积累，还可以通过梳理绘本中的框架结构的方法，促进学生对于文章的理解。
利用这两种方法，可以有效地提高小学生英语绘本的阅读能
力。
这种方法是一种长期来看非常有效，并且对小学生的多个方面的发展都非常有用的方法。
因此，应该坚持使用。