高中英语语法--主句与从句(与教学案配套)
高中英语知识点归纳主语从句与宾语从句
高中英语知识点归纳主语从句与宾语从句主语从句是指在复合句中作主语的从句，而宾语从句则是在复合句中充当宾语的从句。
它们是高中英语中比较重要的知识点，下面将对主语从句与宾语从句进行归纳。
1.主语从句（Subject Clauses）主语从句在句子中充当主语，常用连词有：that, whether, who, whom, whose, which等。
例子：- That he is a good student is known to all.（大家都知道他是一个好学生）- Whether he will come is uncertain.（他是否会来是不确定的）- Who will win the game remains unknown.（谁将会赢得比赛仍是未知的）在主语从句中，应注意以下几点：- 当主语从句要表达的是一种客观事实时，常用that作为引导词。
如：That he is a good student is known to all.- 当主语从句表达的是一种疑问或选择时，常用whether作为引导词。
如：Whether he will come is uncertain.用which做引导词。
如：Who will win the game remains unknown.- 在口语中，常常省略引导词that，直接使用主语从句作为主语。
如：It is important to learn English well.2.宾语从句（Object Clauses）宾语从句在复合句中充当宾语的角色，常用连词有：that, whether, if, what, who, whom, whose, which等。
例子：- She asked me where I was going.（她问我去哪儿）- He doesn't know if/whether he can pass the exam.（他不知道自己是否能通过考试）- Can you tell me what time it is now?（你能告诉我现在几点了吗）在宾语从句中，应注意以下几点：- 宾语从句通常放在及物动词和介词后面。
高中英语 Unit1《语法名词性从句》教案8
感顿市安乐阳光实验学校第二中学英语选修8unit1《语法-名词性从句》教案【课标要求】1.掌握主从复合句中的宾语、主语、表语从句。
2.在语境中了解和掌握名词性从句的表意功能。
【预习案】1.名词:表示人或事物的名称的词叫名词。
2.名词在句子当中一般可以作什么成分The boy is li Ming.主语表语Mr. Liang , a 24-year-old boy, teaches us English .主语同位语宾语名词在句中主要作主语、宾语、表语和同位语。
名词性从句在功能上相当于名词语 His job is imp ortant.What he does is important.语 This is his job.This is what he does every day.语I don’t like his job.I don’t like what he does every day.语I don’t know about the man, Mr. White.I don’t know about the fact that he is a teacher.引导名词性从句词有：连接词作用whether 是否that (本身无词义) 只起连接词作用，引导从句，在从句中不作任何成分who, whom, whose which 哪一个what 什么，所…的在从句中作主语、宾语和定语在从句中作主语、宾语和定语在从句中作主语、宾语和定语when什么时候，where什么地方how怎样、怎么，why为什么除了起连接词作用外，还在从句中作状语不可省略的连词：1. 介词后的连词2. 引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。
That she was chosen made us very happy.We heard the news that our team had won.名词性从句高考考查主要内容①引导词的选择与判断；②词序：不倒装（陈述语序）；③时态：注意主，从句时态的呼应二次备课（教师）学习补充及疑惑（学生）判断以下句子是什么从句？1．Whoever comes is welcome.2．How we can help the twins will be discussed at the meeting.3. It has no t been decided yet when they’ll start the project.4. The question is who can complete the difficult task.5. The problem is how we can get there on time.6. I always think of how I can improve my spoken English.7. I wonder why she refused my invitation8. I suggest we (should) set off at once.9. The suggestion that the mayor (should) present the prizes was acceptedby everyone．【探究案】一、检查反馈，导入新课。
高一主语从句优秀教学设计
高一主语从句优秀教学设计导语：主语从句是英语语法中的重要部分，学好主语从句对学生掌握英语语法和写作至关重要。
本文将介绍一种高一主语从句的优秀教学设计，通过灵活的教学方法和多样化的教学活动，帮助学生理解和应用主语从句的用法。
一、教学目标1. 学生能够理解主语从句的定义和基本用法。
2. 学生能够正确辨别和使用主语从句。
3. 学生能够应用主语从句进行有效的英语口语和写作。
二、教学准备1. 教师准备相关教学课件和教学素材。
2. 学生准备笔记本和笔。
三、教学活动1. 情境导入（5分钟）教师可以通过展示一张有关个人信息的图片，如一份求职信或简历，并问学生关于该图片的问题，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT展示主语从句的定义和用法，并提供一些例句帮助学生理解。
教师可以解释主语从句在句子中的作用，并告诉学生主语从句通常由连接词引导，如that, whether, if等。
3. 语法练习（20分钟）教师可以设计一些有趣的语法练习，让学生通过填空、改错或造句等形式巩固所学的主语从句知识。
例如，教师可以给出一些句子，让学生填入合适的主语从句。
4. 语法归纳（10分钟）教师带领学生总结主语从句的基本用法和句子结构，并告诉学生主语从句在句子中的位置通常在主句之后。
5. 情景对话（15分钟）教师分组让学生进行情景对话练习，每组选择一个情景，用主语从句来进行对话，并在最后请一些组进行展示。
这样可以提高学生的口语表达能力，同时巩固主语从句的用法。
6. 作文练习（25分钟）教师提供一个话题给学生，让他们运用所掌握的主语从句知识写一篇文章。
可以在文中要求学生使用多种句型和主语从句，以增加写作的灵活性。
7. 小结和作业布置（5分钟）教师对本堂课的学习情况进行简要总结，并布置作业，要求学生练习主语从句的用法，并写一个小短文，其中要求使用至少三个主语从句。
四、教学延伸为了进一步提高学生对主语从句的认识和运用能力，教师可以组织一些扩展的教学活动，如辩论赛或角色扮演，让学生在更具挑战性的情境中运用主语从句。
高中英语主语从句教案
高中英语主语从句教案一、教学目标1. 让学生理解主语从句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用主语从句进行句子构建的能力。
3. 提高学生英语思维和表达能力。
二、教学内容1. 主语从句的定义和结构。
2. 主语从句的引导词：that, whether, who, what, where, when, why, how等。
3. 主语从句在句子中的位置和作用。
4. 主语从句的时态和语态。
三、教学重点与难点1. 重点：主语从句的定义、结构和引导词。
2. 难点：主语从句的时态和语态的正确运用。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例句理解主语从句的用法。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握主语从句的构建和运用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习和解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入：通过一个谜语引发学生对主语从句的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解主语从句的定义、结构和引导词，通过实例演示让学生理解。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行句子构建。
4. 拓展：讲解主语从句的时态和语态，让学生进一步掌握主语从句的用法。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置一些主语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业。
2. 评价内容：主语从句的定义、结构、引导词及运用。
3. 评价标准：学生能正确理解主语从句的概念，熟练运用引导词构建句子，时态和语态运用准确。
七、教学反思1. 反思内容：教学方法、教学内容、学生反馈。
2. 反思过程：根据学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，针对学生的薄弱环节进行重点讲解。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学进度和练习难度，提高教学效果。
八、教学拓展1. 拓展内容：主语从句与其他从句的区分，如宾语从句、定语从句等。
2. 拓展目的：帮助学生更好地理解和运用各种从句，提高句子构建能力。
高中英语三大从句教案模板
---课程名称：高中英语语法教学授课年级：高中一年级至三年级授课内容：三大从句（宾语从句、定语从句、状语从句）教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握三大从句的概念、结构、引导词和用法。
2. 能力目标：学生能够正确运用三大从句进行句子表达，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 三大从句的概念和结构。
2. 引导词的用法和选择。
3. 三大从句在句子中的运用。
教学难点：1. 引导词的选择和使用。
2. 三大从句的时态和语态。
教学准备：1. 多媒体课件2. 语法练习册3. 课堂互动道具教学过程：一、导入新课1. 复习简单句和复合句的概念。
2. 引导学生思考复合句中的从句作用。
二、讲解宾语从句1. 定义：在句子中起宾语作用的从句。
2. 引导词：that, whether, if, 等等。
3. 结构：主语 + 谓语 + 宾语从句。
4. 举例讲解宾语从句的用法。
5. 练习：让学生用宾语从句造句。
三、讲解定语从句1. 定义：在复合句中修饰名词、代词的从句。
2. 先行词：被修饰的名词或代词。
3. 关系词：who, whom, whose, which, that 等等。
4. 结构：先行词 + 关系词 + 谓语 + 宾语/表语。
5. 举例讲解定语从句的用法。
6. 练习：让学生用定语从句造句。
四、讲解状语从句1. 定义：在句子中起状语作用的从句。
2. 分类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、目的状语从句、结果状语从句、让步状语从句、方式状语从句、比较状语从句。
3. 引导词：when, where, why, if, unless, in order that, so that, although, as, since, because, etc.4. 结构：主语 + 谓语 + 状语从句。
5. 举例讲解状语从句的用法。
6. 练习：让学生用状语从句造句。
高中英语语法教案及配套练习
高中英语语法教案(全套)及配套练习教案章节：一、动词时态教学目标：1. 理解动词时态的概念和重要性。
2. 掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的用法。
3. 能够正确运用动词时态进行句子构建和交流。
教学内容：1. 动词时态的概念和分类。
2. 一般现在时的用法，如：I like apples.3. 一般过去时的用法，如：I visited the museum yesterday.4. 一般将来时的用法，如：I will travel to Japan next year.5. 现在进行时的用法，如：I am reading a book now.6. 过去进行时的用法，如：She was watching TV yesterday evening.7. 现在完成时的用法，如：I have finished my homework.8. 过去完成时的用法，如：She had already eaten breakfast before I arrived. 教学活动：1. 引入动词时态的概念，让学生理解动词时态的重要性。
2. 通过例句和练习，讲解和巩固各个动词时态的用法。
3. 小组活动，让学生相互练习使用动词时态进行句子构建和交流。
配套练习：1. 选择题：判断下列句子中动词时态的使用是否正确。
2. 填空题：根据语境，选择合适的动词时态填空。
3. 翻译题：将下列句子翻译成英文，注意使用正确的动词时态。
教案章节：二、名词和冠词教学目标：1. 理解名词的概念和重要性。
2. 掌握可数名词和不可数名词的用法。
3. 掌握定冠词和不定冠词的用法。
4. 能够正确运用名词和冠词进行句子构建和交流。
教学内容：1. 名词的概念和分类。
2. 可数名词和不可数名词的用法，如：apple (可数名词)和water (不可数名词)。
3. 定冠词和不定冠词的用法，如：The cat (定冠词)和a cat (不定冠词)。
英语语法教案：掌握从句和主从复合句
英语语法教案：掌握从句和主从复合句。
一、从句从句是一个完整的句子，它包含一个主语和一个谓语，但它不能独立成为一个句子。
因此，从句通常需要依靠主句才能表达完整的意思。
从句一般分为三种类型：名词性从句、形容词性从句和副词性从句。
1.名词性从句名词性从句在句子中扮演名词的角色，通常作为主句的主语、宾语或表语。
例如：What he said is true.他说的是真的。
这个名词性从句“what he said”作为主句的主语。
I don’t know where he is.我不知道他在哪里。
这个名词性从句“where he is”作为主句的宾语。
Her biggest fear is that she will fail the test.她最大的担心是考试会不及格。
这个名词性从句“that she will fail the test”作为主句的表语。
2.形容词性从句形容词性从句通常用于修饰名词或代词，作为主句的定语。
例如：The book that I am reading is very interesting.我正在读的本书非常有趣。
这个形容词性从句“that I am reading”修饰主句中的名词“book”。
The girl who is wearing a red dress is my sister.穿红裙子的女孩是我妹妹。
这个形容词性从句“who is wearing a red dress”修饰主句中的名词“girl”。
3.副词性从句副词性从句用于修饰主句中的动词、形容词或副词，作为主句的状语。
例如：I will go to bed when I finish my homework.我会在完成作业后去睡觉。
这个副词性从句“when I finish my homework”修饰主句中的动词“go to bed”。
He is so tired that he can’t keep his eyes open.他太累了，连眼睛都睁不开了。
英语语法主语从句教案
英语语法主语从句教案【教学目标】1. 理解主语从句的定义和用法。
2. 学习主语从句的基本句型结构。
3. 掌握判断和转换句子中是否可以使用主语从句的方法。
4. 能够正确运用主语从句进行英语句子的写作。
【教学内容】1. 主语从句的定义和用法。
2. 主语从句的基本句型结构。
3. 判断和转换句子中是否可以使用主语从句的方法。
4. 主语从句在句子中的应用。
5. 主语从句的练习和应用。
【教学准备】1. 教师准备相关教学资料和案例。
2. 学生准备笔记。
【教学过程】一、导入 (Introduction) (200字左右)引入主题，简单介绍主语从句的概念和作用。
可以引用一些例子，让学生对主语从句有初步的了解。
二、讲解 (Explanation) (500字左右)1. 主语从句的定义和用法 (150字左右)- 主语从句是一个句子，用来作为句子的主语。
- 主语从句通常由连词引导，如that, whether, who, what, which等。
2. 主语从句的基本句型结构 (150字左右)- 主语从句可以替代一个名词短语或代词作为句子的主语。
- 句型结构：主语从句 + 谓语 + 其他。
3. 判断和转换句子中是否可以使用主语从句的方法 (200字左右)- 判断是否可以使用主语从句，可以使用换位法，将宾语移到句首，观察句子是否通顺。
- 转换成主语从句时，需要注意句子时态、语态和人称的变化。
三、应用 (Application) (1000字左右)1. 主语从句在句子中的应用 (400字左右)- 解释主语从句在不同句子类型中的应用，如陈述句、疑问句、祈使句等。
- 举例说明不同类型句子中使用主语从句的变化。
2. 主语从句的练习和应用 (600字左右)- 准备一些练习题，让学生根据要求完成句子中的主语从句。
- 通过练习巩固学生对主语从句的理解和运用能力。
四、总结与拓展 (Summary and Extension) (300字左右)1. 总结主语从句的特点和应用 (150字左右)- 对主语从句的定义、用法、句型结构和应用进行总结回顾。
高考英语专题复习课件：主语从句与宾语从句课件
四、 注意事项 1.从句的语序要用陈述语序。 eg. What we need is more water.
2.从句作主语时主句的谓语动词一般用单数形式。 eg. What ypu said just now is quite right.
3.从句的时态一般取决于主句的时态。 eg. What impressed me most was her beauty.
Where I spend my summer is none of your business. When we will set off hasn’t been decided. Why dinosaurs died out remains a puzzle. How he earnrd his life before is not clear to us. Whenever you come is welcomed.
when, why, where, 在从句中作状语 how,
例句呈现 The book will show you what the best CEO should know. Have you determined which phone you will buy? Do you know who has won the game? Do you know whose book it is? This prize belongs to whoever wins. The girl is interested in whatever she sees. Can you tell me where the washroom is? He didn’t tell me when the class begin. Could you tell me how could I get a dictionary. This story is about how he become a hero.
高中英语知识点归纳主语从句和宾语从句的用法
高中英语知识点归纳主语从句和宾语从句的用法主语从句和宾语从句是英语中常见的从句类型，它们在句子中分别充当主语和宾语的作用。
掌握主语从句和宾语从句的用法对于理解和运用复杂的英语句子非常重要。
本文将对高中英语中的主语从句和宾语从句的用法进行归纳总结。
一、主语从句的用法主语从句是指在一个句子中作主语的从句。
主语从句常由连接词that引导，也可由连接词whether/if引导。
以下是主语从句的常见用法：1. 陈述句主语从句例如：That he is talented is beyond doubt.（他很有天赋毋庸置疑。
）2. 疑问句主语从句例如：Whether we will win the game remains to be seen.（我们是否会赢得比赛还有待观察。
）3. 感叹句主语从句例如：How we can solve this problem is a challenge for us.（我们如何解决这个问题是一个挑战。
）二、宾语从句的用法宾语从句是指在一个句子中作宾语的从句。
宾语从句常由连接词that引导，也可由连接词whether/if引导。
以下是宾语从句的常见用法：1. 动词后的宾语从句例如：I believe that he will succeed.（我相信他会成功。
）2. 动词短语后的宾语从句例如：She asked me if I had finished the report.（她问我是否已经完成报告。
）3. 介词后的宾语从句例如：He is interested in what you said.（他对你说的话很感兴趣。
）三、主语从句和宾语从句的区别1. 在句子结构上，主语从句通常位于句首，而宾语从句位于及物动词或介词后面。
2. 在语序上，主语从句的语序和陈述句一样，而宾语从句的语序和疑问句一样（疑问句有时需转换为陈述句语序）。
3. 在引导词上，主语从句常由that引导，宾语从句既可由that引导，也可由whether/if引导。
主从句“主句完整从句完整”情形解题要点与主从句知识点总结讲义高三英语高考一轮复习语法专题
2024届高三英语高考一轮复习【语法专题】主从句“主句完整，从句完整”情形解题要点与主从句知识点总结（讲义）现在我们来进行最后一种情况：主句完整，从句完整（路线三）关注主句的内容——内容强调时间：when内容不强调时间：where在这条路线中，可供选择的关系词很少，重点集中在when和where这两个词上。
而根据上面提到的规则，各位明显能看出where的适用范围更广，所以考试中，这种情况下最常考的是where。
我们来看几个例句：Many countries are now setting up national parks where animals and plants can be protected.主句完整，从句被动语态也完整。
在主句中强调的是具体地点national parks，所以选择where。
Clearly,in a system where every decision is made on the basis of tradition alone, it may be difficult to achieve progress.主句完整，从句被动语态也完整。
在主句中强调的是抽象地点system，所以选择where。
在这种题目中，考到where的小难点就在于所谓的“地点”既可以是具体的位置，又可以是抽象的空间。
具体位置难度不高，抽象空间得稍微注意一点。
再来比较以下两个句子：I'll give you my friend's home address, where I can be reached most evenings.主句完整，从句被动语态也完整，在主句中强调的是具体地点概念address，所以选择where。
The part in the film where the man broke down the door made some of the audience give a cry.主句完整，从句也完整，在主句中强调的是抽象地点概念part，所以选择where。
2024届高考英语基础语法复习之表语从句与主语从句+讲义
2024年高考英语基础语法复习之表语从句与主语从句表语从句是复合句中充当表语的从句，作用是说明主语是什么。
它可以由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当表语的成分。
常见的引导表语从句的从属连词有when,where,why,who,how,that等。
需要注意的是，表语从句属于名词性从句，只是表语的其中一种情况--由名词充当表语。
例如: The weather is sunny today.今天天气很晴朗。
I don't know where to go for a walk.我不知道去哪里散步。
She asked who the teacher was.她问那个老师是谁。
They are happy that they will be going on vacation soon.他们很开心因为他们很快就要去旅行了。
需要注意的是，当表语从句由连词that引导时，表语从句可以作为宾语从句或同位语从句出现。
例如：That she passed the test is impressive.她通过考试了，这令人印象深刻。
That he likes to play basketball shows his interest in sports.他喜欢打篮球表明他对运动感兴趣。
表语从句的特点:表语从句作为整个句子的补充说明，用来说明主语的性质或状态。
表语从句通常出现在主句之后，作为补充说明。
表语从句通常由连词、关系代词或副词引导。
表语从句的类型有名词性表语从句、形容词性表语从句和副词性表语从句。
表语从句在句子中起到谓语的作用，用来表示主语的性质或状态。
表语从句有哪些常见的应用场景?表语从句在英语语法中起着重要的作用，它可以用来说明主语的性质或状态。
表语从句常见的应用场景包括:当主语是抽象名词时，如love, friendship等，这时需要通过表语从句来进一步说明主语的含义。
例如:The love between parents and children is unique. (父母与孩子之间的爱是独特的。
英语主句讲解教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解英语主句的概念和构成要素。
2. 培养学生识别和分析英语主句的能力。
3. 提高学生在实际语境中运用主句的能力。
教学重点：1. 英语主句的概念和构成要素。
2. 主句与从句的区别。
教学难点：1. 识别和分析复杂句子中的主句。
2. 在实际语境中运用主句。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文或相关阅读材料。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 利用图片、视频或歌曲等吸引学生的注意力，引出主句的概念。
2. 提问：什么是主句？主句有什么特点？二、讲解1. 解释英语主句的概念：主句是一个完整的句子，包含主语和谓语，可以独立表达完整的意思。
2. 讲解主句的构成要素：主语和谓语。
3. 通过例句讲解主句的构成和用法。
4. 讲解主句与从句的区别：主句可以独立成句，从句不能独立成句。
三、练习1. 让学生阅读课文或相关阅读材料，找出其中的主句。
2. 让学生根据提供的句子，判断哪些是主句，哪些是从句。
3. 让学生进行小组讨论，分析句子中的主句和从句。
四、总结1. 总结本节课所学的英语主句概念、构成要素和用法。
2. 强调主句与从句的区别。
3. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固主句的识别和分析能力。
2. 阅读相关课文，找出其中的主句，并分析其构成和用法。
3. 用所学知识，尝试编写一段包含主句和从句的句子。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对主句的掌握程度如何？3. 教学过程中是否遇到了困难？如何解决？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？教学评价：1. 学生对主句的掌握程度。
2. 学生在实际语境中运用主句的能力。
3. 学生对教学方法的反馈和建议。
掌握初高中英语语法中常见的从句结构与用法
掌握初高中英语语法中常见的从句结构与用法英语语法中的从句是一个重要的概念，它在句子中起到连接主句和从句的作用。
掌握从句的结构和用法对于学习英语语法和提高英语水平非常重要。
本文将介绍初高中英语语法中常见的从句结构与用法，帮助读者更好地理解和运用。
一、名词性从句名词性从句在句子中充当名词的角色，可以作主语、宾语、表语或补语等。
常见的名词性从句有主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
1. 主语从句：主语从句在句子中充当主语的角色，常以that引导，也可以以whether/if引导。
例如：- That he is late again is really annoying.（他又迟到了真是令人烦恼。
）- Whether/if he will come to the party is still uncertain.（他是否会来参加派对还不确定。
）2. 宾语从句：宾语从句在句子中充当宾语的角色，常以that引导，也可以以whether/if引导。
例如：- I know that she is a good singer.（我知道她是个好歌手。
）- He asked me whether/if I had finished my homework.（他问我是否完成了作业。
）3. 表语从句：表语从句在句子中充当表语的角色，常以that引导，也可以以whether/if引导。
例如：- The important thing is that we should never give up.（重要的是我们不应该放弃。
）- The question is whether/if he can pass the exam.（问题是他是否能通过考试。
）4. 同位语从句：同位语从句用来解释或说明名词的具体内容，常以that引导。
例如：- The fact that she won the competition surprised everyone.（她赢得比赛的事实让每个人都感到惊讶。
高中英语语法大全-精讲教学教案
第一主题高中英语语法系统全解（一）第1章动词时态2-4楼第2章被动语态5-7 楼第3章虚拟语气9-11 楼第4章情态动词12-16楼第5章动词不定式17-20 楼第6章动词的ing形式21-24楼第7章过去分词25-27楼第8章独立主格结构28－30楼第9章名词性从句31－33楼第10章定语从句35－40楼第11章状语从句（一）40－45楼第11章状语从句（二）第12章直接引语和间接引语第13章倒装第14章强调第15章省略第16章主谓一致动词时态－－一般时第一章动词时态（一）在英语中，不同时间发生的动作或存在的状态，要用不同的动词形式来表示，这就叫做动词的时态。
一、一般时一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。
A.一般现在时1．一般现在时的构成一般现在时主要用动词原形来表示。
主语是第三人称单数时，动词后面要加-s或-es。
They want good jobs.他们想要好的工作。
The coat matches the dress.外衣和裙子很相配。
This work does not satisfy me.这项工作我不满意。
Do you understand?你懂了吗?2．一般现在时的用法①一般现在时的基本用法a. 表示现在习惯性的动作或存在状态He always takes a walk after supper.晚饭后他总是散散步。
Everyone is in high spirits now.现在大家都情绪高涨。
b. 表示客观事实或普遍真理The sun rises in the east and sets in the west.太阳从东方升起在西方落下。
Sound travels faster through water than it does through air.声音在水中的传播速度要比在空气中快。
Time and tide wait for no man.时间不等人。
英语学习(主从复合句)讲课教案
高考英语语法讲解——主从复合句（附练习题）主从复合句（状语从句、名词性从句和定语从句）【考点分析】状语从句1.when， while， as引导时间状语从句的区别；2.名词词组the minute， the moment， the first time， each time，any time等用作连词，引导的时间状语从句；3.before，和since引导时间状语从句的用法以及常见的几个句型；4.till和until的用法；5.although， though， as以及even if， even though引导让步状语从句的用法；6.结果状语从句中“so…that”与“such…that”的区别；7.条件状语从句unless， providing/provided， suppose/supposing等引导词的用法；8.“疑问词＋ever”和“no matter＋疑问词”引导从句的用法；9. in case引导的状语从句；10.where引导的状语从句；11.once引导的状语从句。
12.与祈使句、定语从句、名词从句、倒装句以及与强调句型的混合考查。
名词从句1. that和what引导名词性从句的区别；2.名词从句的语序和时态；3. it作形式主语、形式宾语的几种情况；4.宾语从句的否定转移；5.whether和if的用法区别；6.what在名词性从句中的使用；种类类型例句陈述句肯定句We love our motherland. 我们热爱祖国。
否定句They don’t go to work on Sundays. 他们星期日不上班。
疑问句一般疑问句Are you a worker? 你是个工人吗?Haven’t you seen the film? 你没看过这部电影吗?特殊疑问句Who is the man? 这人是谁?When do you watch TV? 你什么时间看电视?What are they doing now? 他们现在正在干什么?选择疑问句Do you want tea or coffee? Either will do. 你要茶水还是要咖啡?哪种都行。
高中英语通用从句教案模板
课时：2课时年级：高一年级教材：《人教版高中英语》教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）和状语从句（时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、结果状语从句、条件状语从句、目的状语从句、让步状语从句、比较状语从句、方式状语从句）的结构和用法。
2. 能力目标：学生能够正确运用从句进行句子成分的补充和句意的表达。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 从句的结构和用法。
2. 从句在句子中的作用。
教学难点：1. 不同类型从句之间的区别和联系。
2. 从句在复杂句中的应用。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学的句子成分，如主语、谓语、宾语等。
2. 提问：在英语句子中，除了这些基本成分，还有哪些成分可以使句子更加丰富和完整？二、新课导入1. 介绍从句的概念和分类。
2. 以具体例句展示名词性从句和状语从句的结构和用法。
三、名词性从句1. 主语从句- 举例讲解主语从句的结构和用法。
- 练习：根据提示，完成主语从句的练习题。
2. 宾语从句- 举例讲解宾语从句的结构和用法。
- 练习：根据提示，完成宾语从句的练习题。
3. 表语从句- 举例讲解表语从句的结构和用法。
- 练习：根据提示，完成表语从句的练习题。
4. 同位语从句- 举例讲解同位语从句的结构和用法。
- 练习：根据提示，完成同位语从句的练习题。
四、状语从句1. 时间状语从句- 举例讲解时间状语从句的结构和用法。
- 练习：根据提示，完成时间状语从句的练习题。
2. 地点状语从句- 举例讲解地点状语从句的结构和用法。
- 练习：根据提示，完成地点状语从句的练习题。
3. 原因状语从句- 举例讲解原因状语从句的结构和用法。
- 练习：根据提示，完成原因状语从句的练习题。
4. 结果状语从句- 举例讲解结果状语从句的结构和用法。
- 练习：根据提示，完成结果状语从句的练习题。
5. 条件状语从句- 举例讲解条件状语从句的结构和用法。
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both roads lead to the park. 主语从句
2. Owen wouldn’t eat anything unless he cooked it himself. 状语从句
3. He still lives in the house whose windows face south. 定语从句
9.这个计划是否足够实用，以使这个项目继续下去还有待观察。(主语从句，不可用if代替 whether)
It remains to be seen whether this plan is practical enough to keep the
project going.
10.我并不知道他是否参加音乐会。(宾语从句，可用if代替whether)
expressed it differently. (宾语从句)
3.当战争已爆发的消息传来时，他决定到军队中服役。
When the news came that the war broke out, he decided to serve in the
army. (同位语从句)
4.——真乱啊！你总是这么懒！ ——我不应该受到责备，妈妈。是你让我成为这样的
6.人们普遍认为信息技术既有优点又有缺点。
It is generally believed that IT has both advantages and disadvantages.
7.其优势在于微笑不仅仅让我们高兴，还能取悦别人。
The advantage is that smiling can not only make us happy, but also
高中英语重点语法教学案
课题：主句与从句
定语 （帽与裤）
句如人
状语 （手）
补语 （脚）
主语（头） 谓语（心脏）
宾语（腿）
观察下列各句，辨别主从句，然后划出从句并说出是什么从句
1.It n right or left at the crossing ---
规律总结： 1.谓语在，句就在！
. 句子以 结束。阅读与做题以句子为分析与视角范围。
2.判断复合句(主从句)、简单句：
找动词，确定谓语和非谓语，有多个谓语的话就考虑 从句的存在了 。
所有从句都有引导词，没有引导词的句子为主句。 所有从句都是陈述语序！
但是有些宾语从句的连接词是that的话就会被省略： I know （that）you are here.
1.无论谁在12点之前来到这里都能看到海豚精彩的表演。
Whoever comes here before 12 o'clock can see the dolphin's good
performance. (主语从句)
2.杰瑞并不后悔提出自己的意见，但是他感觉他本来可以换种方式表达的。
Jerry did not regret giving the comment but felt that he could have
would be postponed. 同位语从句
6. You can’t borrow books from the school library before you get your
student card. 状语从句
7. What matters is whether you have tried to finish the task.
The question whether the work was worth doing has not been decided.
13.我对你是否完成了这项工作感兴趣。 (介词后的宾语从句中，不可以用if代替whether)
I'm interested in whether you've finished the work.
I didn't know whether/if he would attend the concert.
11.问题是值不值得试一试。(表语从句，不可用if代替whether)
The question is whether it is worth trying.
12.这项工作是否值得做的问题还有待定论。 (同位语从句，不可用if代替whether)
4. The newcomer went to the library the other day and searched for
whatever he could find about Mark Twain. 宾语从句
5. The notice came around two in the afternoon that the meeting
主语从句
表语从句
8. The movie that we saw last night is very exciting. 定语从句 9.How can you expect to learn anything when you never listen？
状语从句
10. This is a very interesting book. I’ll buy it, however much it may cost. 状语从句
please others. (表语从句)
8.我确实赞同苏珊的看法：最好的礼物应该是你为之投入了时间和精力的。
I really agree with Susan's idea that the best gift should be whatever
you devote the time and energy to.(重庆高考写作二) (同位语从句)
—What a mess! You are always so lazy!
—I'm not to blame, mum. I am what you have made me.(江苏高考单选改
编)(表语从句) 5.你不知道规则不能成为你失败的借口。
That you didn't know the rules won't be an excuse for your failure.