散文阅读答题技巧教案

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高考散文阅读答题技巧及套路-散文阅读答题技巧及套路

高考散文阅读答题技巧及套路|散文阅读答题技巧及套路散文阅读答题技巧及套路 (1)、先读题后读文。

读题时注意从题干中找出题眼(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准题眼。

(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。

散文阅读答题技巧及套路 (一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了副词(如都，大都，非常只有等)：不行。

因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么不能。

因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

高考语文散文鉴赏答题规范复习教案

高考语文散文鉴赏答题规范复习教案一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和鉴赏方法。

2. 培养学生准确理解散文内容，把握散文主旨的能力。

3. 使学生熟悉高考语文散文鉴赏题的答题规范，提高答题得分率。

二、教学内容1. 散文的基本特点：真实、生动、细腻、意蕴深厚。

2. 散文的鉴赏方法：抓关键词、抓中心句、抓修辞手法、抓结构层次。

3. 高考语文散文鉴赏题答题规范：审题、定位、答题、分点作答。

三、教学重点与难点1. 重点：散文的基本特点和鉴赏方法，散文鉴赏题的答题规范。

2. 难点：如何准确理解散文内容，把握散文主旨，以及答题时的语言组织能力。

四、教学过程1. 导入：通过举例介绍散文的特点，引发学生对散文的兴趣。

2. 讲解散文的基本特点：真实、生动、细腻、意蕴深厚，引导学生通过具体作品体会这些特点。

3. 讲解散文的鉴赏方法：抓关键词、抓中心句、抓修辞手法、抓结构层次，并通过实例进行分析。

4. 讲解高考语文散文鉴赏题答题规范：审题、定位、答题、分点作答，强调答题要点和语言组织。

5. 课堂练习：提供一篇散文，让学生运用所学方法进行鉴赏，并按照答题规范进行练习。

五、课后作业1. 复习散文的基本特点和鉴赏方法。

2. 复习散文鉴赏题的答题规范，并进行相关练习。

六、教学策略与方法1. 采用案例分析法，结合具体散文作品进行讲解和练习。

2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论和提问。

3. 采用练习法，让学生通过实际操作，提高答题能力。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：评估学生在课后作业中的答题规范和鉴赏能力。

3. 期末考试：设置散文鉴赏题，评估学生的综合运用能力。

八、教学资源1. 散文作品集：提供一系列散文作品，用于教学和实践。

2. 答题规范指导手册：为学生提供详细的答题规范和技巧。

3. 在线学习资源：推荐学生访问一些优质的在线散文鉴赏学习平台，丰富学习资料。

高考语文散文阅读答题技巧及答题套路

高考语文散文阅读答题技巧及答题套路高考散文阅读常见题型答题技巧【一】行文思路（或结构）1、常见题型：①文章以什么为线索?请你进一步地理解文章思路。

②本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？③请概括文章写了哪些方面?或概括特点?④为什么从这里写起;先写这个后写那个，为什么?为什么作者在文章开头写某某内容?2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。

一般从结构、内容（表现形象，思想情感、主题思想）与艺术手法三个方面回答。

3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。

【附】记叙文（散文）的文章结构特点：①时间上组织材料;②从空间（场面）上组织材料等;③以什么（物件、观察点）为中心；④以情感或认识过程来组织材料;⑤由实到虚，层层层深入。

同时要适时的结合中心回答。

【二】行文表达作用1、常见题型：①局部某句话、某处叙述句（段）在文中起什么作用?或者这样写对全文结构安排有什么作用?文中某段文字不要行不行?为什么?②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用?表现了作者什么样的情感?③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括,并说说这样写有什么作用2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。

3、答题格式：某段或语句：写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），运用……手法，起到了……作用或表达效果（联系中心）引文的作用：表达了作者……的思想情感;丰富了文章内容，增强了文章的感染力;结构上起到了……作用景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛;烘托人物的……心境或性格;暗示……社会环境;推动故事情节的发展。

【附】引文作用常使用的术语（1）开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比;④开篇点题，营造……的气氛,奠定......的感情基调;④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。

初中散文答题技巧教案

初中散文答题技巧教案一、教学目标：1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读方法。

2. 培养学生分析和理解散文的能力。

3. 提高学生解答散文题的技巧。

二、教学内容：1. 散文的基本特点：真实、生动、优美、有哲理。

2. 散文的阅读方法：抓住主题、关注细节、品味语言、理解作者情感。

3. 散文题型及答题技巧：词语理解、句子分析、段落理解、主题理解、写作手法等。

三、教学过程：1. 导入：通过一篇优美的散文，引发学生对散文的兴趣，导入新课。

2. 教学散文的基本特点：引导学生了解散文的真实、生动、优美、有哲理的特点，让学生认识到散文的独特魅力。

3. 教学散文的阅读方法：教授学生抓住主题、关注细节、品味语言、理解作者情感的阅读方法，提高学生的阅读效果。

4. 教学散文题型及答题技巧：针对不同的题型，教授相应的答题技巧，如词语理解要联系上下文，句子分析要抓住关键词，段落理解要把握中心思想等。

5. 实践训练：让学生阅读一篇散文，运用所学的方法和技巧进行分析和解答，教师进行点评和指导。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文阅读的重要性和答题技巧的应用。

四、教学评价：1. 学生能够掌握散文的基本特点和阅读方法。

2. 学生能够分析和理解散文，提高阅读效果。

3. 学生在解答散文题时，能够运用所学技巧，提高答题正确率。

五、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用实例分析法，让学生直观地理解和掌握散文阅读方法。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。

4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

六、教学资源：1. 优美的散文文本。

2. 散文阅读及答题技巧的相关资料。

3. 教学课件或黑板。

4. 学生分组讨论的便利设施。

通过本节课的教学，使学生掌握散文的基本特点和阅读方法，培养学生分析和理解散文的能力，提高学生解答散文题的技巧，为学生的语文学习奠定坚实的基础。

散文阅读理解答题技巧和方法整理

让知识带有温度。

散文阅读理解答题技巧和方法整理（散文）写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是情感体验。

下面是我为大家整理的散文阅读理解答题技巧和（方法），仅供参考，喜爱可以（保藏）共享一下哟!散文阅读答题方法1.明确全文主旨。

通过“题目、开头、结尾”三位一体找（文章）的主旨。

另外还要留意散文阅读的题目、文中谈论抒情性语句和有主旨倾向的重要（句子）。

审清题干，明确题目要求。

2.留意讨论关键语句。

“关键语句”通常指以下几种语句：(1)从结构上说，指那些结构比较简单，对理解文意有直接影响的语句。

(2)从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

(3)从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

(4)从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含义的语句。

(5)从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、（总结）句、过渡句等。

3.找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。

散文阅读主观试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干的四周，准时找到题干所在的位置，就等于答对了该题的一半。

因此，落第1页/共3页千里之行，始于足下。

实好题干所在的位置，有利于顺藤摸瓜，精确地确定该题的大致作答范围，为做出试题的答案奠定良好的基础。

4.缩小范围，认真取舍，做出答案。

依据对应句中相关的重要信息，提炼概括答案。

可采纳自组语言表述法(问作用好处的题)、摘取语句组合法、合并同类法、取主去次法、去偏取正法、抽象法、抓中心句法(指出缘由、概括特性要点的题)等。

在进行现代文阅读训练时，许多人能依据题干要求，找到文章中的关键信息，并筛选出来。

高考散文阅读答题技巧及套路理清“思路”，整体把握。

任何一篇语文散文作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。

要理清思路，可从以下方面入手：1.概括段意、划分层次，能理清思路。

2.捕获“线索”，能理清思路。

初中散文阅读答题技巧及套路教案资料

初中语文阅读理解解题技巧中考阅文阅读的重点之一是记叙文、散文知识。

其实，对文章的整体感知十分重要。

整体感知包括对文章主旨的理解，对文章线索的把握，对文章思路的了解。

再次是对于文章重点段落的理解和分析。

做阅读题必须有四种意识文体意识：根据文章的不同体裁去答题；语境意识：联系文章中心和上下文答题；文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。

做阅读题的流程速读，确定体裁和中心——初看题目，明要求；再通读原文——依据要求，确定有效阅读区域；反复斟酌，并作答——复查，是否按照要求作答，是否表述明确。

1．判断文章体裁答：这是一篇xx。

“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧说明文、议论文、记叙文三种文体的区别2．记叙文六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意中心人物识别看中心和写作着力点事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人＋干什么；什么人＋怎么样或为什么＋干什么3．概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

句式：①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。

②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。

4．分析材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5．划分层次（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）按照情感变化过程分（找表达情感词）（5）总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

②找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）③找标志词6．记叙线索及作用？线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

语文散文阅读技巧教案

知识点归纳一．散文的类型形散神不散;散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种;记叙散文;以记叙、事件、为主的散文,称为记叙散文;抒情性散文;主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文;议论性散文;以发表议论为主的散文称为议论散文;二．修辞手法1.比喻根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方;作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解;比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻; 2、拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物;作用:使具体事物人格化,语言生动形象;3、夸张:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小;作用:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果;4.排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起;作用:增强语言气势,加强表达效果;5.对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思;作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感; 对偶的种类有三种;正对、反对、串对、如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空;正对横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛反对6.反复为了强调某个意慧思,某种感情,有意重复某个词语或句子;反复的种类:连续反复和间隔反复;连续反复中间无其他词语间隔;间隔反复中间有其他的词语;7.设问为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答;作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容;8.反问无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定;9.引用引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种;10.借代用相关的事物代替所要表达的事物;借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代替整体;11.反语用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果;有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情;三．散文常用表现手法1、使用修辞——更加生动形象地表现事物的特征,暗示作者的思想情感,突出主题;增强艺术感染力;2、象征——如白杨礼赞,或者一些童话作品,可以含蓄而形象生动地表达思想情感;3、托物言志——如爱莲说,也是含蓄曲折地传达思想情感;4、铺垫——在写主要人物前,先写一些相关的材料,作用是蓄势,蓄情,突出主要人物;5、伏笔——对作品中将要出现的人或事件在不引人注意的地方预先作出暗示或提示,到适当的时机给以呼应,能够使后面情节在前面有照应,不出现虚假现象;6、扬抑——欲扬先抑,或者欲抑先扬,以前面为铺垫,效果是形成反差,给读者强烈印象,增强作品的感染7、虚实结合——眼前的描写是实,以前的回忆是虚；实际的存在是实,想像的情景是虚；现实的景象是实,引申的层面是虚;好处是：突出事物的本质特征,更丰富多彩地表现人和事,充分显示文章的主旨;8、点面结合——概括交代是面,写具体事件是点；叙述事件全过程是面,抓住具体情节是点;点面结合可以反映出事物的全貌,又能突出重点,表达事物的普遍意义和特殊意义;9、动静结合——效果是：以动衬静,或者以静衬动,起到烘托作用,相得益彰;10、联想和想像——由此及彼,延伸写作的范围,可以使文章的内容更丰富多彩,使主题更深刻；使形象更丰满生动,增强文章的艺术表现力; 11111111112、设置悬念——在情节发展中,设置某种疑端或矛盾冲突,可以吸引阅读兴趣,引人入胜;13、以小见大——抓住看似平凡细小的事情,以此体现大主题,或者揭示生活哲理四．行文段落分析方法 1确认指定段落在行文中的位置; 2明确段落的作用,明确答题的方向一般从内容和结构两个方面入手开头段统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调过渡段承上启下或启下结尾段呼应前文,深化升华主旨,卒章显志例题分析绿朱自清我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了;梅雨潭是一个瀑布潭;仙瀑有三个瀑布,梅雨瀑最低;走到山边,便听见花花花花的声音；抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水便呈现于眼前了;我们先到梅雨亭;梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边,不必仰头,便可见它的全体了;亭下深深的便是梅雨潭;这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般;三面都是山,像半个环儿拥着；人如在井底了;这是一个秋季的薄阴的天气;微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意;而瀑布也似乎分外的响了;那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布;岩上有许多棱角；瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了;那溅着的水花,晶莹而多芒；远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着;据说,这就是梅雨潭之所以得名了;但我觉得像杨花,格外确切些;轻风起来时,点点随风飘散,那更是杨花了;－－这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着;梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了;揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了;瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了;我的心随潭水的绿而摇荡;那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀;我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀;－－站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢这平铺着,厚积着的绿,着实可爱;她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色－－但你却看不透她我曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了;我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了;其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了;可爱的,我将什么来比拟你呢我怎么比拟得出呢大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀;－－那醉人的绿呀我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了;我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了;我舍不得你；我怎舍得你呢我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘;我又掬你入口,便是吻着她了;我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了;考点一：理解类说说下列词好在哪里;梅花潭的闪闪的绿色招引着我们;招引说出了梅花潭的美,美的让人忍不住去;总结方法：明本义,溯根源,联系语境,抓中心;考点二：分析综合类1、作者在描写梅潭的绿时先用了什么词概括了对绿的总感受对绿的总感受：“醉人”、“奇异”;2、梳理本文结构线索,把握文章思路;文章以“绿”为文眼,贯穿始终;以游踪为线索展开描写;采用总分总结构,前后呼应结构紧凑;3、作者描写了梅雨潭周围的哪些景物描写这些景物的作用是什么你以为哪些词用得准确生动写了山、岩、亭、天、草,都是为了衬托梅雨瀑的美,写梅雨瀑的美又是为了衬托梅雨潭的绿的美;因为“我”一见到梅雨潭的绿,“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”;例：写亭：一个“踞”字突出了它的险峻之势,给人以凌空突起之感;一个“浮”字,神态毕现,一“踞”一“浮”,化静为动,把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬,惟妙惟肖;写云：一个“流”写出轻盈之态;写瀑布：一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态,既准确恰切,又形象逼真,使瀑布富于立体感,动态美;4、文中体现出作者怎样的情感体现作者那种对绿的向往、陶醉、倾倒的热烈感情;从融情于景和直接抒情的句子分析得出;总结方法：入手,分析结构,重复出现,问题指标,查找要点,概括中心;看题目知内容、明对象、淸线索、得中心、悟感情、分文体;找线索的方法：先看标题有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素；再画出文中反复出现的词语、句子；还要特别注意文中的议论抒情,因为散文中的“情”通常是文章组织的重要线索;考点三：鉴赏评价1、选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿,试仿照例句赏析文中的比喻句;例句：她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅,出梅雨潭绿的清亮的特点;句子：她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;赏析：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清,表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点;2、作者是用怎样的表现手法描写梅雨潭的绿的有怎样的效果比喻、对比; 作者连用六个比喻：像极大的荷叶,像少妇的裙幅,像跳动的初恋的处女的心,像涂了明油,像鸡蛋清的软,鸡蛋清的嫩,像温润的碧玉,从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现,写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美,也寄寓着作者的;作者拿什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁、西湖的波、秦淮河水来与梅雨潭水对比、衬托出梅雨潭的绿是浓淡相宜,明暗适度,恰到好处的特点;3、文章将收尾时,作者的写作在人称上发生了何种,有何作用由第三人称“她”变成了第二人称“你”;一开始作者感情比较收敛,可随着情感的迸发和投入,作者已经失去了原有的冷静,而把自己完全融进了“绿”之中,强烈的抒情需要使作者不自觉地改变了人称;总结方法：抓中心树形象,运用规律作鉴赏;课堂练习乡村的风许俊文①风是乡村的魂;它不喜欢老是待在一个地方,到处游荡着,时南时北,忽东忽西的;它走到哪里,哪里就能感觉到乡村的呼吸;②每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风;我们虽然好多年没见面了,但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑;要是春天,风就像一只摇头摆尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅出了豆村的气味,亲亲热热地扑过来,伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚踝,你赶也赶不走;如果是秋天,风里便有了果实发酵的味道,那幽微的醇意,好像一个去镇上打酒的孩子,不小心把酒洒了一路,惹人隐隐地有些陶醉;③因为风的缘故,乡村里许多平常得不能再平常的事物,便有了某种诗意;你瞧,那晚风中的炊烟,怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草,云烟乱舞,该虚的地方虚,该实的地方实,那是我们在绢和纸上无法做到的,可谓真正的“天书”了;莲荡也是;一阵风吹过去,一阵风又吹过来,满荡田田的莲叶便乱了;然而,乱是乱了,但却乱出了味道;究竟是什么味道呢我也说不清;看来这世界上的许多事情,就像这风中的“乱荷”,有一种不触动情欲的美,大美;你可以观,可以赏,但你却没有风的能耐,把好端端的东西破坏了,还居然翻出新意;还有秋风中的那些树木,原本蓊蓊郁郁的,可是经不住风的手轻轻地摇晃,三摇两摇的,就只剩下一副骨骼了;还是古人高明,他们面对这样的凋零景象,只用“删繁就简三秋树”七个字,就把很复杂的意思表达出来;随着黄叶随风飘逝,树上那些平时看不见的鸟巢,一个一个都露了出来,远远看去,恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……④说到风,我想起了一件事,有一年我从豆村带回一棵小枣树,栽在城里自家的庭院中,栽树之前我是下足了底肥的,可是几年过去了,并没有见它有多少长进;我很纳闷,就问父亲是什么原因;父亲看了看周围的环境,给出两个字：缺风;对,缺风;生长在乡村的树可不是这样的;你千万不要以为风是可有可无的东西,其实它是树和庄稼的神灵;一棵得风的树,就如同一个人得了机遇,东风来了摇一摇,西风来了晃一晃,每摇晃一次,它的根就往泥土深处扎一扎,晃着晃着,一棵树就在风中长高长粗了;父亲把这种现象叫作“得风水”;记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌,据说已经很有些岁数了,可就是长不大,村里有人想把它砍下做犁弓,父亲制止道,这棵树虽然长得不是地方,但只要树头能从这凹里蹿出来,一旦招了风,不愁它不成材;后来那棵黄栌居然有了出头之日,风吹着呼呼地往上蹿,一年一个样,一年又一个样,如今它已经有合抱粗了,成了我们豆村的一个标志;这大概就是神奇的风使然吧;当然神奇的还有我的父亲,尽管岁月的风已经把他的头发吹白了,腰吹弯了,甚至连牙齿也吹脱落了,在风中踽踽而行时,须拄一枝拐杖,然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道”,想必也该知足了;⑤乡村里的许多事物,小至一片浮萍,一株草,大到一棵树,一座山,都与风息息相关;春风归来遍地绿,它们不得不绿；秋风君临千叶黄,它们不得不黄;在这回黄转绿的变幻之中,永远不老的似乎只有土地,只有风;一拔又一拔的风,吹了几千年,几万年,它吹走了许多东西,又吹来了许多东西;庄稼在风中拔节,驴马在风中友情,鸟雀在风中飞翔,蟋蟀在风中浅唱低吟……⑥倘若没有风,这个世界多么沉寂1．文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的4分2．文章乡村的风,在第四自然段又写到两棵树的成长,有什么用意4分3．作者借“乡村的风”表达了多种情感,请分要点加以概括;6分4．无形的风在文中被描绘得可见可感;试从修辞手法的角度,在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析;4分参考答案：1．答案：①风拂炊烟图②风吹莲荡图③风摇树木图1点1分2．答案：①说明树的成长离不开,万物生长离不开良好的自然环境;②由树的成长写到父亲对风的认识,丰富文章内涵;1点2分3．答案：答对3点得满分;①对自然生态环境下的乡村的热爱;②对给予自己温情的故乡的感激;③对朴实而明晓事理的父亲的敬爱;④对故乡纯朴的风格人情的赞美;⑤对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏;4．答案：第二自然段：“用顽皮的小手……”句,运用拟人句,写出风的轻柔,让“我”感受到故乡的温馨、亲切;举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”等句,并指出拟人、比喻等修辞手法,进行赏析,均可第五自然段：“庄稼在风中拔节……”句,运用排比,描绘风中动人景象,使读者感受到风中勃勃生机;举出“春风归来遍地绿……”句,并指出对偶的修辞手法,进行赏析,也可答出修辞,各1分,分析有理各1分课后作业一、阅读下文,完成文后练习;飞红滴翠记黄山阅读练习题西山是我神往已久的胜地;郭沫若曾赞美西山是仰卧在滇池边的睡美人,青丝散垂在万顷碧浪之中;山上终年郁郁葱葱,华亭寺、古华寺、三清阁等名古刹古寺掩映在茂林修竹深处;登上悬崖峭壁上的龙门,远眺浩渺空阔的滇池,水天一色风光绝佳;但最使我关注的还是西山深处安息着人民音乐家——聂耳;盛夏,山区的气候像孩儿脸,说变就变;在昆明上车时天气晴朗,车到西山脚下却下起倾盆大雨;上山之初,我披上雨衣顶风冒雨上山了;雨中的西山显得更加幽静;爬了1小时,便来到聂耳墓地了;前来瞻仰聂耳墓的游人很多;穿国林阴小道一走进聂耳纪念馆,耳旁就仿佛响起雄壮的国歌旋律;聂耳,原名守信,字子义,一作紫艺,云南玉溪人,1912年生于昆明,自幼爱好音乐,1933年加入中国共产党,1935年7月17日在日本神奈川县藤泽市鹄沼海滨游泳时,不幸溺水身亡;1938年其骨灰被安葬于西山碧鸡山麓,1980年5月15日迁葬于此;步出纪念馆,天放晴了,雨后山林葱翠欲滴;我沿着弯弯曲曲的林阴小道来到墓地前,眼前一亮,苍松翠柏环绕中,一座洁白的大理石聂耳塑像矗立在鲜花芳草从中;中午的阳光泻进寂静的山林中,塑像显得更加生动传神,身披大衣的聂耳正低着头沉思,像在构思创作新的乐曲,也许是在担忧祖国的命运;我环视一周,选择了右前方位置,凝视了许久,脑海里涌现出电影聂耳中赵丹扮演的聂耳在油灯下激情奋笔创作义勇军进行曲；银幕上蒙太奇手法展现了工农红军爬雪山过草地、飞夺泸定桥,中华儿女抗日救国与日寇浴血奋战,用血肉之躯筑起新的长城……至今思来,电影聂耳的艺术魅力仍使我热血沸腾,我稳稳地举起照相机,全景构图摄下这难忘的一刻;摄完我又往墓碑走去,墓碑前24级台阶象征着聂耳24岁的年轻生命,黑色的大理石碑上刻着郭沫若手书的“人民音乐家之墓”;墓碑前一群青少年正在宣誓,庄严的国歌的旋律永远激励着亿万中国人民;1、作者为什么说：“西山是我神往已久的胜地”2、细细分析,作者是怎样描绘西山美景的3、文中画线的句子中“关注”一词与开篇哪一个词相呼应请在文中划出;4、文中画波浪线的句子运用了什么表现手法5、当你唱“义勇军进行曲”的时候,对其旋律感受如何试作评说;可从艺术魅力和创作背景及历史价值的角度去谈;答案1、风景秀美,多名刹古寺,有聂耳墓、塑像和纪念馆;2、从引用、直接描写和登高远瞻等角度描绘;23、神往已久4、想象、联想5、略。

散文阅读答题技巧教案

散文阅读答题技巧教案散文阅读答题技巧符诗敏一、导入：散文阅读是高考考察的的重点，高考散文阅读题如何做好呢？怎样做好散文阅读题，力争获得理想的高分呢？根据笔者对历年的高考试题的剖析解读，我们应从以下几个方面入手：（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）、理解特点:形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

（七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：2006年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。

散文阅读的答题技巧及答题方法（推荐5篇）

散文阅读的答题技巧及答题方法（推荐5篇）第一篇：散文阅读的答题技巧及答题方法散文阅读的答题技巧及答题方法一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。

形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）（2）从细处落笔，小中见大；（3）（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）（4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。

阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

二、散文分类记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。

这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。

作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。

抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。

议论散文：以议论为主的散文。

它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。

它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。

但是，它不需要逻辑推理，严密论证。

常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。

有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。

四、散文的语言散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。

在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。

高考散文阅读答题技巧教案(三篇)

高考散文阅读答题技巧教案(三篇)高考散文阅读答题技巧教案篇一1．散文的主要特征是“形散神聚”“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。

散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。

它是内在的，体现了作者的写作意图。

“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。

散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。

它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。

阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。

重点是把握“神”。

方法有：寻找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。

阅读散文，用心体察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容。

意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。

2．高考散文阅读测试重点高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。

(1)分析评价思想内容作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。

有的直接考查，有的间接考查。

材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。

(2)分析归纳思路思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。

(3)鉴赏表达技巧表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。

全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。

常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。

考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。

3．命题所遵循的原则经过多年的命题实践，文学作品命题技术日趋成熟。

命题者对阅读能力测试试题的设计是遵循一定的原则的。

初中散文答题方法教案

初中散文答题方法教案教学目标：1. 让学生掌握散文的基本特点和答题技巧。

2. 培养学生对散文的阅读兴趣和理解能力。

3. 提高学生分析问题和表达问题的能力。

教学重点：1. 散文的基本特点2. 答题技巧的运用教学难点：1. 散文的深层含义的把握2. 答题语言的准确表达教学准备：1. 相关散文阅读材料2. 答题技巧指导资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆散文的特点，如真实、生动、细腻、情感丰富等。

2. 提问：散文与小说、诗歌、戏剧等其他文学形式的不同之处在哪里？二、讲解散文的基本特点（10分钟）1. 散文的真实性：散文的内容要求真实，作者要以真挚的情感和真实的经历来表达内心的感受。

2. 散文的生动性：散文的语言要求生动形象，作者要通过细腻的描绘和形象的比喻来表现事物的特征。

3. 散文的情感性：散文的主题往往与作者的情感紧密相连，读者在阅读过程中能感受到作者的情感波动。

三、讲解答题技巧（15分钟）1. 审题：在答题前，要仔细审题，明确题目要求，如概括主题、分析形象、解释寓意等。

2. 筛选信息：在文章中筛选出与题目相关的信息，注意细节的把握。

3. 整合信息：将筛选出的信息进行整合，形成完整的答案。

4. 语言表达：在答题时要注重语言的准确性和条理性，尽量使用简洁明了的语言表达自己的观点。

四、练习与讲解（15分钟）1. 给学生发放一篇散文，要求学生阅读并回答相关问题。

2. 学生完成后，教师进行讲解，指出答题的优点和不足之处，并进行指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结散文的特点和答题技巧。

2. 提醒学生在日常阅读中多关注散文作品，提高自己的阅读水平。

教学反思：本节课通过讲解散文的基本特点和答题技巧，使学生对散文有了更深入的了解，并能运用所学知识进行答题。

但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们的积极性和主动性。

同时，要注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。

散文阅读答题技巧及套路

散文阅读答题技巧及套路散文阅读答题技巧及套路1.知识模式(储备)(1)、首句(段)——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。

尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。

转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句(段)——点明中心，揭示主旨。

点睛句(段)——点明全文中心，统领下文;句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句(段)——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾，但却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

(2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨;穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

2、思维模式(1)、位置定位。

句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。

材料所在段落的范围。

这些都是答作用题首先要思考的。

(2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。

(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。

即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。

(4)、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。

这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。

3、答题模式结构上：常见的表现手法1.承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……(物人，景情，事理)，由……转而写到……2.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调3.总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……4.线索：贯穿全文的线索，在文中x次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮内容上：是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果(2)、关于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答题模式。

散文阅读理解答题技巧和方法

散文阅读理解答题技巧和方法散文阅读理解答题技巧和方法一、引言散文是文学作品的一种重要形式，它以自由的方式随笔抒发思想感情，展现作者对生活、人情和社会现象的观察和感悟。

阅读散文，不仅可以享受语言的韵味，还可以获取丰富的人生智慧和人文知识。

然而，许多读者在阅读散文时，难以把握其要点和深层含义，更别谈答题了。

本文将从深度和广度的角度，为您介绍散文阅读理解的答题技巧和方法。

二、初步阅读1. 通读全文在阅读一篇散文时，首先要进行初步阅读，把握文章的整体脉络和基本含义。

这样可以帮助我们建立对文章的整体认知，为后续的深度理解和答题打下基础。

2. 标注关键词在初步阅读时，可以使用标注笔在文中标记关键词、难点句和重点段落。

这有助于在后续的深度阅读中，更快地定位到需要重点关注和理解的部分。

三、深入阅读1. 理解作者意图在深入阅读时，要重点关注作者的写作意图。

通过考虑作者选择这个主题的动机，我们可以更好地理解文章内涵和主题要点。

特别要留意作者通过语言、结构和写作手法所展现的情感和态度，这有助于我们把握文章的情感色彩和审美价值。

2. 分析文本结构深入阅读时，要分析文本的结构，包括开头、落款和中间部分的逻辑结构。

通过剖析文章的结构特点，我们可以更好地理解文章的线索和逻辑，从而更好地回答文章内容相关的问题。

四、解题技巧1. 理清题干在回答问题前，首先要认真理解题干。

应当逐字逐句地读题，确保对题目的要求和内容有充分理解。

2. 善用排除法在答题过程中，要善用排除法。

对选项逐一进行推敲和比较，尤其要注意排除那些明显不符合文中内容的选项，以减少答案的范围，提高答对题的概率。

3. 多角度理解在回答问题时，要善于从多个角度思考和分析。

通过多角度的理解和审视，可以更全面地把握文章的内涵和作者的写作意图。

五、总结散文阅读理解并不是一件容易的事，需要我们具备一定的阅读能力和文字分析能力。

在阅读和答题的过程中，我们要注重细节，善于分析，多角度思考，灵活运用解题技巧。

散文阅读教案

文学类文章之散文阅读教案教学目标：1、掌握散文的基础知识，学习读懂一篇散文的常用方法。

2、了解文学类文本中散文在高考中常考题型及设题角度。

3、通过典例探究，掌握相关题型的答题方法和技巧，通过相应练习提升阅读与解题能力。

重点和难点：掌握知识体系，掌握答题方法和技巧。

课时安排：十二课时。

第一课时教学目标：了解散文的基础知识，学会整体把握散文主旨。

课时安排：一课时教学过程：一、了解散文的文体特征随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。

许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。

现代文阅读文学作品类考的大多是散文。

散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。

散文的基本特征是“形散神不散”。

“形散”表现在：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物；2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。

3.表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

所谓“神不散”，就是文章主题集中鲜明。

散文的基本类型有：①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态——《春》②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情——《兰州六月荔枝丹》③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想《人是思想的苇草》现代文阅读文学作品类考查散文，题型变化不大，难度逐步降低。

但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。

究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。

二、点击考点：（一）考纲要求：高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。

初中散文阅读答题技巧教案

初中散文阅读答题技巧教案教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本答题技巧。

2. 提高学生对散文内容的理解和分析能力。

3. 培养学生对散文的兴趣和阅读习惯。

教学重点：1. 散文阅读的基本答题技巧。

2. 散文内容的理解和分析。

教学难点：1. 答题技巧的灵活运用。

2. 对散文深层含义的理解。

教学准备：1. 相关散文阅读材料。

2. 答题技巧指导资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的散文，让学生分享自己喜欢的散文作品和原因。

2. 提问：散文阅读时，你们觉得有哪些困难？二、讲解散文阅读答题技巧（15分钟）1. 答题技巧概述：a. 仔细审题，明确问题要求。

b. 回归原文，寻找答题依据。

c. 提炼要点，精准表述。

2. 具体答题技巧：a. 理解题意，抓住关键词。

b. 分析选项，排除干扰项。

c. 归纳总结，条理清晰。

3. 实例分析：a. 选取一篇散文，让学生阅读。

b. 针对文章设置题目，让学生尝试作答。

c. 讲解正确答案，分析答题过程。

三、练习与指导（15分钟）1. 让学生自主阅读一篇散文，注意理解文章内容。

2. 学生尝试回答针对文章设置的问题，教师进行指导。

3. 学生分享自己的答题心得，互相学习。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调散文阅读答题技巧的重要性。

2. 鼓励学生在日常阅读中多练习，提高自己的散文阅读能力。

3. 推荐一些优秀的散文作品，拓展学生的阅读视野。

教学反思：本节课通过讲解散文阅读答题技巧，让学生掌握了散文阅读的基本方法，提高了学生对散文内容的理解和分析能力。

在实践环节，学生通过自主阅读和回答问题，巩固了所学知识。

但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

此外，还需注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中收获快乐。

散文阅读指导教案(详案)

散文阅读指导教案（详案）——注重文本，增强审题教学目的：1、引导学生在散文阅读答题时注重文本内容，领会其中蕴含的情感与哲理；2、增强学生审题意识，培养学生审题眼光。

教学过程及内容：一、导入幻灯片1——标题教师：同学们好，很高兴来到甪直中学这个美丽的学校来给大家上课。

今天我们实行的是现代文大阅读中散文阅读的复习指导。

再近几次的高三模拟考统批中，我一直批现代文大阅读部分，得分情况很不理想，同学们也有很多的困扰，今天我们就来探讨一下。

二、散文阅读题型三大问题幻灯片2——1、对文本的研读不够2、审题偏差或不全面3、答题方法、思路不明确三、注重文本理解（一）为何要注重文本解读今天我们着重来研究前两个问题的解决办法，为什么要注重散文的文本阅读呢？最近忙昏了头，先一起看几幅图片吧！幻灯片3—6：春天的樱花烂漫、海棠垂丝、梨花似雪、桃花娇艳我突然很有感触，想到这样一句话：当你无心注重那一树树春色时，你就错过了春天！试卷上的一篇篇散文不就像那一树树的梨花、海棠、樱花和桃花吗？这里有你不曾见过的美景，有你不以前历的人生，有你不曾体悟的情感与哲理。

即便是考试，即便为了分数，我们也不能忘记了语文的本质，她是美丽的。

所以，当你无心注重文本时，你就错过了分数!幻灯片7不妨来看两道题目：幻灯片8——1、零模《歌的高度》：联系上下文，说说文中划线句“能看出她不是推辞，但有难处”中的难处有哪些。

（4分）2、一模《另一片天空》：文章开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。

（6分）分析：1、平均分2.6，绝大部分学生还是能答到一点，即女文工团员因为严重的高山反应，身体较差，发着高烧，但另一点因为她是个舞蹈演员不擅长跳舞却有很多学生没看出来，理解出现偏差，把十分纯洁的事情想歪了，“因为在深夜，她一个女文工团员在那么多男的汽车兵面前表演十分害羞”，对文本的研读明显不够。

如果理解了本文是在赞颂女文工团员纯洁高尚的精神品质的话就不会出现这样的答案了。

散文阅读指导教案(详案)

散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。

2. 培养学生对散文阅读的兴趣。

3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。

二、教学内容：1. 散文阅读的意义：通过阅读散文，可以提高学生的文学素养、扩大学生的知识面、培养学生的审美情趣。

2. 散文阅读的技巧：如何抓住散文的主题、如何理解散文的象征手法、如何分析散文的结构。

三、教学活动：1. 讲座：讲解散文阅读的重要性及基本技巧。

2. 小组讨论：让学生分享自己对散文阅读的感悟，互相学习。

3. 课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读，并写下阅读心得。

四、教学评价：1. 课后收集学生的阅读心得，评估学生对散文阅读的理解程度。

2. 在下一节课开始时，让学生进行散文阅读的分享，评估学生的阅读效果。

第二章：散文的特点一、教学目标：1. 让学生了解散文的特点。

2. 培养学生对散文的感知和理解能力。

3. 引导学生掌握散文的阅读方法。

二、教学内容：1. 散文的定义：散文是一种文学体裁，以平实的语言为主要表达方式，侧重于叙述、描写和抒情。

2. 散文的特点：语言优美、情感真挚、形式多样、寓意深刻。

3. 散文的阅读方法：如何抓住散文的主题、如何理解散文的象征手法、如何分析散文的结构。

三、教学活动：1. 讲座：讲解散文的特点及阅读方法。

2. 小组讨论：让学生分析一些经典的散文作品，探讨其特点和阅读方法。

3. 课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读，并写下对散文特点的理解。

四、教学评价：1. 课后收集学生的阅读心得和对散文特点的理解，评估学生对散文的感知和理解程度。

2. 在下一节课开始时，让学生进行散文阅读的分享，评估学生的阅读效果。

六章：散文的语言特色一、教学目标：1. 让学生了解散文的语言特色。

2. 培养学生对散文语言的感知和欣赏能力。

3. 引导学生掌握散文语言的阅读技巧。

二、教学内容：1. 散文语言的优美：通过具体的词汇、修辞手法等体现。