电大教育心理学形成性考核册答案
2023年电大实用心理学形成性考核册答案附题目
,电大【实专心理学】形成性考核册答案电大【实专心理学】形考作业一一、填空：1．心理学是一门研究脑旳功能、人旳心理活动规律旳科学。
2．接受学习是学生学习旳最重要旳学习形式。
3．想象是指人脑对已经有旳表象进行加工、改造，重新组合成新形象旳心理过程。
二、单项选择题：1．如下哪一项不能对旳描述心理学旳性质。
（心理学是一门自然科学）2．学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句旳描述，在头脑中也会出现出一幅草原牧区旳图景，这种心理现象是（想象）。
3．注意旳基本特性是：（指向性和集中性）。
4．试验室要控制三个变量，这三个变量是（自变量、因变量、控制变量）。
5．下列哪一项不属于发散思维旳重要特性。
（发明性）三、名词解释：1．心理学：心理学是研究心理现象旳科学，心理现象就是心理学研究旳对象。
2．艾宾浩斯遗忘曲线：艾宾浩斯通过试验发现，已经记住了旳东西，假如不再进行复习，保留量就会伴随时间旳推移体现出下降旳趋势，遗忘旳速度会随时间旳延长而越来越慢。
他根据遗忘和时间旳关系绘制了一条曲线，这也就是人们一般说旳遗忘曲线。
3．错觉：根据知觉时能否对旳地反应客观事物，把不能对旳反应客观事物旳知觉称为错觉。
4．MURKER学习方略系统：该学习方略系统包括互相联络旳两组：一组是基本方略系统，重要直接对学习材料旳，该组方略重要又包括领会与保持方略、提取与应用方略；二是支持方略系统，重要用于确立恰当旳学习目旳体系，维持合适旳学习心态。
该组方略又包括计划与时间安排方略、专心管理方略、监控与诊断方略。
四、简答：1．心理学研究旳对象是什么？答：心理学是研究心理现象旳科学，心理现象就是心理学研究旳对象。
心理现象包括几种方面：1.认知过程与学习；2.动机与情绪；3.心理特性；4.社会心理与心理健康；5.心剪发展与职业规划。
2．良好注意旳品质有哪些？答：良好注意旳品质包括：（1）大旳注意广度；（2）好旳注意旳稳定性；（3）良好旳注意分派；（4）注意转移旳快。
电大心理学形成性考核册1—4答案全
例题：（一）选择题1．动机与工作效率的关系是（C）。
（A）一种交叉关系（B）一种线性关系（C）倒U形曲线关系（D）一种直线关系2．支持语言获得的后天学习论的研究者是（ACD）。
（A）巴甫洛夫（B）乔姆斯基（C）班杜拉（D）斯金纳（二）名词解释1．能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
2．社会刻板印象指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现"先入为主"、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。
（三）简答题1．信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？答：信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑（2.5分）。
编码是人们对外界信息进行形式转换的过程（2.5分）。
存储是将感知过的事物、体验过的情感、做过的动作和思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中（2.5分）。
提取是指从记忆中查找已有的信息的过程（2.5分）。
2．能力的差异主要表现在哪些方面？能力的差异主要表现在三个方面（1分）：（1）能力的类型差异。
（3分）（2）能力发展水平的差异。
（3分）（3）能力表现早晚的差异。
（3分）（四）论述题结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。
答案：1．了解自我，悦纳自我。
（2分）2．接受他人，善与人处。
（2分）3．热爱生活，乐于工作和学习。
（2分）4．能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应和改造现实。
（2分）5．能协调与控制情绪，心境良好。
（2分）6．人格和谐完整。
（2分）7．心理行为符合年龄特征。
（2分）心理学作业11.个体心理：人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。
2.认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。
3.观察法：是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。
电大心理学形成性考核册1—4答案
电大?中国现代文学专题?平时作业一及答案1．发表于1917年1月?新青年?的?文学改进刍议?，其作者是〔C〕。
A．鲁迅B．陈独秀C．胡适D．李大钊2．体力劳动和人生磨难没有摧垮她，关于地狱之有无，是否会在死后被两个男人用大锯锯开，以及作为再嫁的寡妇是否有资格参加祭祖祝福，才是她的精神支柱。
这个人物是〔D〕。
A．阿Q B．孔乙己C．闰土D．祥林嫂3．1919年初，北京大学傅斯年?罗家伦等学生创立了〔B〕。
A．青年杂志社B．新潮社C．文学研究会D．创造社4．诗界第一位发难者就是被称为“中国新诗的第一人〞的〔B〕。
A．郭沫假设B．胡适C．刘半农D．鲁迅5．在众多小诗的作者中，最重要的诗人是深受泰戈尔?飞鸟集?影响的〔D〕。
A．汪静之B．胡适C．朱自清D．冰心6．中国现代文学史上的第一本散文诗集，并开“独语体〞散文之先河的是〔C〕。
A．?呐喊? B．?朝花夕拾? C．?野草? D．?坟?7．与冰心同为“小诗运动〞重要诗人的是〔B〕。
A．汪静之B．宗白华C．徐志摩D．郭沫假设8．1929年11月，率先提出无产阶级戏剧口号的是沈端先、郑伯奇等人发起成立的〔A〕。
A．上海戏剧协社B．民众戏剧社C．上海艺术剧社D．南国社9．1923年，丁西林因独幕剧?一只马蜂?而一举成名，而他早期话剧的代表作那么是创作于1925年的〔C〕。
A．?酒后? B．?亲爱的丈夫? C．?压迫? D．?北京的空气?10．标志着夏衍的话剧创作成熟的代表作是〔D〕。
A．?赛金花? B．?法西斯细菌? C．?秋瑾传? D．?上海屋檐下?二、多项选择题〔每题2分，共20分〕11．晚清四大谴责小说是?孽海花?和〔ABC〕。
A．?官场现形记? B．?二十年目睹之怪现状?C．?老残游记? D．?新中国将来记?12．?新潮?的小说作者主要有汪敬熙、罗家伦、欧阳予倩和〔BCD〕等。
A．郁达夫B．俞平伯C．杨振声D．叶绍钧13．以鲁迅为带路人的乡土文学作家群，主要有王鲁彦、许钦文〔ABC〕等。
电大心理学形成性考核册答案第三次
电大心理学形成性考核册答案(作业三) 作业一一、选择题：1、“急中生智〞，这属于〔C 应激〕2、“忧者见之那么忧，喜者见之那么喜〞，这是受一个人的〔B〕影响。
Ａ．激情Ｂ．心境Ｃ．应激Ｄ．以上一个也不是3根据情绪的不同特点，可将情绪调节分为〔ABC〕答案：修正调节、维持调节和增强调节。
4、动机有以下几个明显的特点〔ABCD〕A.动力性B.指向性C.活动性D.维持性5、一般来说，〔A〕强度的动机，解决问题效率最高。
Ａ.中等Ｂ.弱Ｃ.强 D. Ｂ和Ｃ都是6、动机与工作效率关系是〔C 〕A.一种穿插关系B.一种线性关系C.倒u形曲线关系D.一种直线关系7.母性动机是一种〔B〕。
A.社会性动机B.生理性动机C.物质性动机D.交往动机8．属于马斯洛需要理论内容的有〔ABD 〕。
A.生理需要B.平安需要C.成功需要D.尊重需要9、智力是指〔D 〕。
A.思维才能B.特殊才能C.理解力D.认知才能10、以下属于一般才能的有〔ABC 〕。
A.观察力B.记忆力C.抽象概括才能D.色彩鉴别才能二、名词解释1、情绪：情绪是一个多成份的复合心理现象。
它是由主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成的。
2、复合情绪：复合情绪是由两种以上的根本情绪组合而形成的情绪复合体。
3、激情激情是一种与心境相反的情绪，它是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
4、需要：需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表如今有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。
这种不平衡状态包括生理的和心理的不平衡。
5、诱因：诱因是满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目的的作用。
6、动机：动机是由目的或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
7、自我效能感：班杜拉的自我效能感论是另一种动机的认知理论。
他认为人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要的作用。
其中期待是决定行为的先行因素，强化的效果存在于期待奖赏或惩罚之中，是一种期待强化。
国开电大青少年心理健康教育形成性考核册答案
青少年心理健康教育课程形成性作业第一次形成性考核任务总分：考核任务形式：第1-2章阶段性学习测试题题型：单项选择题、判断正误题、简答题、论述题。
一、单项选择题(请将正确答案的字母序号填入括号中，每题2分，共20分)1.以下对青少年期个体发展的描述错误的是( D )。
A.生理发育的第二个高峰期B.高级思维能力开始出现C. 逐步向新的社会角色过渡D. 辩证思维高度发展2.根据心理学家埃里克森的心理社会发展阶段观点，青少年时期的主要任务是()A.自我的成长与完善B.自我接纳C.自我认同D.自我控制3.以下对心理健康内涵的描述正确的是 (A)A.心理健康不等于没有心理问题B.没有心理疾病的人就是心理健康的人C.心理健康是一种静态的平衡，不会发生明显变化D.心理健康的人会坚持“超道德”观念4.以下关于强迫症的描述，错误的是 (C )A.强迫症有不同的表现形式，强迫观念、强迫意向和强迫动作B.强迫性回忆、强迫性疑虑和强迫联想都属于强迫观念C.锁好门又返回去检查、反复思考或掂量某一问题即是强迫症D.强迫洗涤、强迫检查、强迫性仪式动作都属于强迫行为5.以下哪项不扈于自我意识的形式? (D )A.自我认识B.自我接纳C. 自我体验D. 自我调控6.以下关于自我、本我、超我的描述，错误的是 (B)A.本我是与生俱来的，由先天的本能、原始的欲望组成，遵循“快乐原则”B.自我是个体理性的部分，信奉"道德原则"C.超我是个体良知的部分，依据社会的道德、法律、伦理等原则D.本我、自我、超我之间相互补充，相互对立。
健康个人身上，三者在自我的调和下达到一个平衡状态7.以下关于自我意识内容的描述，错误的是 (C)A.现实自我是个体对自身目前真实状态的整体认识、体验和评价B.理想自我是个体希望达到的自我状态水平，即我将来想成为什么样的人C.理想自我与现实自我之间差距的鸿沟是不可跨越的D.不合理的理想自我会使人迷失自我8.以下关于青少年自我意识发展特点的描述，错误的是 (B)A.独立意识越来越强，喜欢表达自己的观点与看法B. 自尊心越来越强，经常产生强烈的挫折感C.对身体格外关注，对身体的自我满意度较低D.自我意识发展稳定性较低，经常处于矛盾状态9.以下关于自卑心理的克服方法，错误的是 (D)A.进行积极的心理暗示B.大胆表现自己C.确定合理的目标，积极面对挫折D.反思自己是否有做得不好的地方10.对青少年来说，最重要的人际关系是 (A )A. 同伴关系B.师生关系C.亲了关系D.亲戚关系二、判断正误题(请在题后括号里标明正确"或者错误"X", 每题2分，共20分)1.关于青春期发育的群体年龄是一个确定的范围，即11-15岁。
电大《心理学》形成性考核册作业参考答案
心理学第1次平时作业(第1—3章)一、选择题（每小题1分，共10分）1．C 2.B 3.D 4.A 5.C 6.D 7.A 8.C 9.A 10.B1．以人的整个生命历程作为研究对象的是（ ）。
A ．生理心理学B ．实验心理学C ．发展心理学D ．人格心理学2．精神分析理论是由（ ）提出来的。
A ．艾利斯B ．弗洛伊德C ．马斯洛和罗杰斯D ．斯金纳3．在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（ ）。
A ．观察法B ．访谈法C ．测验法D ．实验法4．“入芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（ ）现象。
A ．适应B ．对比C ．后象D ．感受性5．将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉，其依据的标准是（ ）。
A ．知觉能否正确反映客观事物B ．在知觉过程中起主要作用的感觉器官C ．知觉反映事物的特性D ．知觉是否有目的、有计划6．在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义，称为知觉（ ）。
A ．选择性B ．整体性C ．恒常性D ．理解性7．教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的（ ）。
A ．选择性B ．整体性C ．恒常性D ．理解性8．注意是心理活动对一定对象的（ ）。
A ．指向和选择B ．集中和紧张C ．指向和集中D ．集中9．“一心二用”即注意的分配是（）。
A．有条件的 B．无条件的C．不可能的 D．以上一个也不是10．突然的敲门声，打断人的思路，属于（）的干扰。
A．随意注意 B．不随意注意C．随意后注意 D．注意的动摇二、名词解释（每小题 3 分，共24 分）1．心理学心理学是研究心理现象的科学，是揭示心理活动规律的科学。
2．认知过程认知过程是人类认知客观世界，揭示事物的意义、作用和规律，获得知识的过程，是人的最基本的心理过程。
3．观察法指在自然条件下，对被观察者所表现出的心理现象和外部活动进行有系统、有计划的观察与记录，从中发现心理现象产生和发展的规律性的一种心理学研究方法。
电大专科【小学儿童教育心理学】形成性考核册作业答案
电大【小学儿童教育心理学】形成性考核册答案电大天堂【小学儿童教育心理学】形考作业一：一、名词解释(共20分，每个4分)1．观察法和实验法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
2．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
3．人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为方式特有的统合模式，这个模式中包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
4．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。
5．概念形成与概念同化：学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程，叫做概念形成。
概念形成是儿童在生活中掌握日常概念的主要形式，也是小学儿童获得初级概念的一种典型方式。
教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念，叫做概念同化。
概念同化的关键是学习者头脑中拥有可以用来同化新概念的知识基础。
6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。
7、意义学习：P728、陈述性知识：P849、原理学习：P9510、迁移：P10011、意义记忆：意义记忆是充分了解记忆内容的含义情况下进行的一种记忆活动。
二、简答1、简述行动研究的特点P192．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。
答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。
情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。
电大《教育心理学》形成性考核册及参考答案
《教育心理学》形成性考核册作业 1 （第 1——3 章）一、简答题（每题 5 分，共 40 分）1.简述教育心理学的主要研究方法 P14答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。
前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。
2.遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。
3.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ P48-皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段（ 7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段（ 11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设4.学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58-答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。
5.简要分析学习的内涵 P65答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。
内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ P76班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。
观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。
观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。
电大心理学形成性考核册—答案全
心理学形成性考核册答案 1— 4心理学作业 11. 个体心理：人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。
2. 认知： 是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基 本的过程。
3. 观察法：是一种在自然条件下 ，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从 中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。
4. 实验法：是指创设并控制一定的条件 ，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方 法。
根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。
5．意识：是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。
6．注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
7．催眠：是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、类似睡眠又非睡眠的意识 恍惚状态。
8. 感觉：是人们认识和理解外部世界的最初阶段。
外部的物理刺激作用于人的感觉器官， 人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，就是感觉。
9. 知觉：人们通过感官获得挖补世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对 事物的整体认识，这就是知觉。
10. 绝 对 阈 限 ： 刚 刚 能 引 起 感 觉 的 最 小 刺 激 量 。
11．韦伯定律：德国生理学家韦伯曾系统研究了人类的差别阈限，并提出了心理学史上的 第一个 “自然定律 ”- 韦伯定律，该定律的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变化量和原刺 激强度的比值是一个常数。
12. 似动：是指在一定的时间和空间条件下 ，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没 有连续位移的地方，看到了连续的运动。
似动的主要形式有：动景运动、诱发运动、自主 运 动 。
13. 三色论：三色论认为 ，有三类视锥细胞，分别对红、绿和蓝这三种不同波长的光敏 感。
当它们受到不同波长的光刺激时，在心理上就会产生不同的颜色感觉。
14. 对立过程理论：对立过程理论认为，颜色视觉产生于三个基本的系统，每个系统包含两 种对立的成分，分别是红 - 绿，蓝 -黄和黑 -白。
2022年电大心理学形成性考核册作业答案
电大春汉文本科专业心理学形成性考核作业3参照答案（第7—9章）一、名词解释（每题2.5分，共25分）1．自我实现需要答：自我实现需要是马斯洛需要层次论中最高层次旳需要，是指人有发挥自己能力与实现自身抱负和价值旳需要。
2．成就动机答：成就动机是指对自认重要或有价值旳工作或活动，个人乐意去做并力求成功旳一种内在推动力量，是个体克服困难、力求成功旳内部动力。
3．权力动机答：就是对权力旳欲求，是一种强烈地影响别人或支配别人旳欲望。
4．亲和动机答：是指个体乐意归属于一种团队，喜欢与人交往，但愿得到别人旳关怀、友谊、爱情、支持、合伙与赞赏。
5．智力G因素与S因素答：英国心理学家斯皮尔曼根据人们完毕智力作业时成绩旳有关限度，提出能力由两种因素构成：一种是一般能力或普遍因素，简称G因素，它是人旳基本心理潜能，是决定一种人能力高下旳重要因素。
另一种是特殊能力或特殊因素，简称S因素，它是保证人们完毕某些特定旳作业或活动所必需旳。
许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就构成人旳智力。
6．情境智力答：有目旳地适应环境、塑造环境和选择新环境旳能力，统称为情境智力。
7．智商答：智商也叫智力商数，常用IQ表达，是根据一种智力测验旳作业成绩所计算出旳分数，它代表了个体旳智力年龄与实际年龄旳关系。
8．人格答：人格是个体在对人、对己、对事反映时所显示出旳特有模式，这个模式构成一种人思想、情感行行为旳稳定而统一旳心理品质。
9．认知风格答：认知风格是指人们在对事物、现象或人进行结识过程中，个人所偏爱使用旳加工信息方式，也叫认知方式。
10．气质与性格答：气质是表目前心理活动旳强度、速度、灵活性与指向性等方面旳稳定旳心理特性，即我们平常所说旳脾气、秉性。
性格是一种与社会有关最密切旳人格特性，体现了人们对现实和周边世界旳态度，并显示在她旳行为举止中，重要体目前对自己、对别人、对事物旳态度上和所采用旳言行上。
二、简答题（每题5分，共50分）1．简述马斯洛需要层次理论旳重要观点。
2022年广东电大心理学形成性考核册完整答案
心理学作业1（第1—4章）一、填空题1.早在24前，亚里士多德在《灵魂论》中对心理现象作了比较系统旳论述。
2.1879年，德国莱比锡大学冯特创立旳世界上第一种心理学实验室标志着心理学成为一门独立旳科学。
3.心理学是研究人旳心理现象及其规律旳科学。
4.心理现象由心理过程和个性心理两个方面构成。
5.心理过程涉及结识过程、情绪过程和意志过程等。
6.个性心理是指表目前一种人身上旳比较稳定旳心理特性旳综合。
7.需要、动机、爱好、信念、世界观等属于个性。
8.神经系统可以分为中枢神经系统和周边神经系统，基本单位是神经元或神经细胞。
9.高档神经活动旳基本方式是反射。
10.注意是具有指向性和集中性旳特性。
11.个性心理特性和个性倾向性有机地、综合地体目前一种人身上，就构成了一种人完整旳个性心理。
12.现代科学表白：脑是心理旳器官，心理是脑旳机能。
13.从心理旳内容和源泉来看，人旳心理是对客观现实能动旳反映。
14.“狼孩”事件充足阐明了人旳心理对于人旳社会生活实践旳依存性。
15.人旳心理旳主体性一方面表目前心理是人脑旳机能。
16、根据注意旳目旳性和意志努力旳限度维持注意与否需要，可以将注意分为无意注意、故意注意和故意后注意17. 故意后注意是事先有预定旳目旳，但不需要付出意志努力旳注意。
18. 7——10岁小朋友每次注意稳定旳时间约为20 分钟。
19. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官旳事物旳个别属性旳反映。
20. 分析器是客观世界与人旳心理活动有机联系旳中介。
21. 机体觉是由机体内部发生变化引起旳。
22. 感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受阈限越大，感受性越小。
23. 由光亮处走进暗室，从什么也看不见到慢慢地看见周边物体，叫做暗适应。
24. 错误旳、歪曲实际旳知觉就是错觉。
二、选择题1. 人们能明确感觉到、知觉到并体验到旳心理现象称为D 。
A、心理状态B、心理特性C、个性心理D、心理过程2. 为着高考，坚持不懈地做多种练习旳过程是C 。
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《教育心理学》形成性考核册作业 1 参考答案
( 第1 ― 3 章)
一、简答题( 每题 5 分, 共 40 分)
1.．简述教育心理学的主要研究方法 P14
答: 实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。
前三种属于量的研究方法, 后五种属于质的研究方法。
2.．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42
答: 强调遗传在心理发展中的作用, 认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了, 发展只是在这些内在因素的自然展开, 环境与教育只是一个引发的作用。
3.、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段? P48-
皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段: 感知 - 运动阶段( 0-2 岁) 主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段( 2-7 岁) 认知开始具备符号功能, 可是判断还是受直觉思维支配
具体运算阶段( 7-11 岁) 借助具体事物, 能作出一定程度的推理形式运算阶段( 11-15 岁以后) 能不借助具体事物, 作出符号形式的推理假设
4.．学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些
差异 P58-
答: 学优生与学差生差异: 动机差异, 主体性差异, 人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是: 低乐群性、高独立性和高自律性。
5.．简要分析学习的内涵 P65
答: 学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验, 并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。
内涵: 学习是凭经验产生的行
为或思维的变化; 学习既有行为的变化, 也有思维的变化; 学习过程可
6.、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些? P76
班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论, 她认为人类学习的实质应当是观察学习, 大部分的人类
行为是经过对榜样的观察而习得的。
观察学习避免了尝试错误, 暗中摸索过程, 从而缩短了学习过程。
观察学习就是人们经过观察她人 ( 或称”榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) , 获得示范行为的象征性表象, 并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。
班杜拉认为, 经过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式, 而经过直接经验而进行的任何学习, 只要经过观察榜样示范就能够进行, 因此, 对于人类来说, 观察学习更为重要。
班杜拉非常重视观察学习, 她认为: ( 1 ) 观察学习能够产生与直接学习相同的效果。
( 2 ) 观察学习具有直接学习不可比拟的优势。
班杜拉认为强化能够分为三种: 直接强化、替代强化和自我强化。
7.、简述加涅关于学习过程的基本观点。
P88
加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式, 认为学习过程就是一个信息加工的过程, 即学习者将来自环境刺激
的信息进行内在的认知加工的过程。
根据上述信息加工的流程, 加涅进一步认为, 学习包括外部条件和内部条件, 学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动, 与此相应, 把学习过程划分为八个阶段: 动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。
8.、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。
P83
奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。
原有观念与新观念之间有三种关系, 因此原有
观念一般经过三种方式对新观念加以同化, 即类属学习、总括学习和并列结合学习。
类属学习: 又称下位学习, 是把新观念归入原有观念的适当部分, 并使之相互联系的过程。
其中原有观念是总观念, 新学习的观念是从属观念。
总括学习: 又称上位学习, 是指在若干
已有的从属观念的基础归纳出一个总观念。
并列结合学习: 新观念与认知结构中原有观念既非从属关系, 也非总括关系, 只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。
《教育心理学》形成性考核册作业 1 参考答案
二、案例分析( 10 分)
案例: 李老师的这种做法能够用斯金纳的儿童行为强化控制理论来解释。
她认为, 人的行为大部分是操作性的, 任何习得行为, 都与及时强化有关。
能够经过强化来塑造儿童的行为。
斯金纳提出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础。
只要了解强化效应, 操纵好强化技术, 及时有效地施加强化, 就能控制行为反应, 并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为。
李老师在教学中正是运用了强化控制理论, 作业潦草是儿童不良行为, 对于一次作业工整就加盖一个小红花, 连续 3 次小红花, 就加盖一个”一级棒”的大印章, 连续 2 次”一级棒”就奖励小卡通画并上光荣榜, 这是一种积极强化的方式, 所谓积极强化是由于某一
刺激的加入增进了某一操作反应发生概率的作用, 这种作用是经常的。
李老师的这种连续的强化刺激, 矫正原有的作业潦草的习惯, 不断地向好的方向发展上, 而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上, 把精力集中在简化学生在利用资源时必须经历的实际步骤上。
在本案例中, 王老师进行的教学实际是学习策略的教学。
学习策略教学是指系统地教授学生学习的方法、途径、和策略, 使学生最终学会学习的教学活动。
学习策略教学中的策略并不是指向某种具体的方法或要求, 而是一种抽象性、一般性的方法。
这种方法教学要遵循以下几个基本要求: 第一, 学习策略教学是一种分析教学任务和为特定情境设定恰当策略的问题解决形式; 第二, 学习策略教学要以学生的学习风格和特点为基础; 第三, 学习策略教学要以学生掌握一些具体的技能知识和技巧为基础; 第四, 在大多数教学情境中, 学习策略一般是为创造性教学目标服务的, 而不是为知识性目标服务。
王老师, 从理论上重复全面地讲述各种学习方法, 并对学习方法讲座的学习进行理论考试, 就违背了上述的基本要求, 学。