初中英语学科质量分析

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期中考试七年级英语学科质量分析

期中考试七年级英语学科质量分析11月12日进行的2010年秋季期期中考试的英语考试是对七年级学生学习新课标人教版英语教材七年级上册的预备部分1-3单元和正式部分1至5单元的一次检测。

本次考试的重点放在基础知识方面，特别是重视考查学生词汇知识的学习和运用。

一、基本情况本次七年级考试成绩分析如下：二、试题情况本试卷分为第I卷和第II卷，具体分析如下：第I卷第II卷通过卷面分析，本试卷主要有三个特点。

首先，试卷立足基础知识，充分体现出对学生词汇的理解与运用的重视。

本套试题考查了教材的重点词汇知识和主要句型、交际用语知识，内容紧扣教材，很多语言材料选自课文，能够引起教师和学生对教材的重视，反映教学的问题。

其次，重视设置语境，考查学生实际应用语言的能力。

考查纯语法知识的题目较少，把知识点放在具体的语境中，如单项选择题、完形填空、口语交际和书面表达等题型。

旨在引起教师对学生语言应用能力培养的重视。

最后，本套试卷的信息量偏多，部分题型偏难，不利于引起和保持学生学习英语的兴趣。

词汇知识这一题型旨在考查学生对重点词汇和重点语法的掌握，但是该类题型对刚刚接触英语的七年级学生来说相对较难，易打击学生的学习积极性，对以后的英语学习造成不利影响。

而第II卷的看图完成句子这一题型就相对适合，也比较有趣，能和教师的教学交相呼应，引起学生的共鸣。

三、卷面答题情况本试卷分为I卷和II卷，从学生答题情况看，I卷的答题情况较好。

下面就学生的答题情况作主要的分析。

I卷的听力测试部分有四大题，主要考查学生的英语听力能力和对教材重点词汇和主要交际口语的掌握。

前面四大题的听力测试，学生的完成情况较好，说明学生对词汇和交际口语有一定掌握。

但是第五大题短文理解的完成情况较差，很多学生反映第五大题的短文读完了学生还不知道，主要原因是学生平时该类听力测试的训练少，不能适应。

单项选择、完形填空、阅读理解、字母知识这几题，学生完成的很好，学生对题目所考察的知识有一定的理解，也说明学生相对较熟悉课文。

初中英语学科质量分析

初中英语学科质量分析一、基本情况1、试卷总体评价本套试题体现了《课标》精神，源于教材，又高于教材，渗透了新课改理念，试题注重基础、强调运用。

2、试卷的结构本次测试采取闭卷笔试形式进行，其中听力占25%，有第I 卷和第II 卷两部分，共七个大题组成；全卷满分100 分。

考试时间120 分钟。

题型包括：听力理解、选择填空、完形填空、阅读理解；口语应用（补全对话），读写综合（单词拼写、用所给词或词组的适当形式填空等）、书面表达。

3、试卷的特点（一）注重基础，体现活用，难度恰当试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。

语言基础知识的考查重点突出、覆盖每个单元；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，通过设置不同的语境，使语法富有积极的现实意义，体现出语言的交际功能；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

试卷难易适中，适合大部分学生。

（二）信息量大，交际性强，注重多项能力的考查试题信息量大，综合性强，具有较强的探究性和灵活性；涵盖了学生本学期所学的话题和教学内容；渗透了一定的文化因素，注意对学生的跨文化意识和交际能力的考查。

试题突出了语言的交际功能。

从题型设计到具体的语境设置，突出了对学生根据一定语境进行交际能力的考查。

（三）突出语篇，强调运用，关注综合运用英语的能力试题在考查方式上强调了运用，即通过语篇来考查学生综合运用英语的能力。

试题语篇内容具有鲜明的时代气息；题材、体裁呈多元化趋势，注重设计一些与学生生活实际密切联系的试题，侧重对语篇的信息获取，关注对事件的推理、判断、概括和综合分析以及从整体上领悟文章大意、作者意图的能力测试，较好地体现了对学生运用所学基础知识和相关能力分析问题和解决问题的能力考查。

二、试卷中的主要问题有：1、两极分化较大，合格率偏低。

七年级英语考试质量分析总结

七年级英语考试质量分析总结•相关推荐七年级英语考试质量分析总结（精选9篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此要我们写一份总结。

我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的七年级英语考试质量分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级英语考试质量分析总结篇1一、成绩分析实验中学七年级共有二十个班级，在这次县组织的期中考试中，英语科与考人数1098人，及格人数675人，及格率61.48%，其中优秀人数393人，优秀率35.79%，平均分数65.79分，学科综合评比在全县位居第一。

从全县各校排名来看，我们所取得的成绩还值得欣慰，但从学生分数段的结构，三率的情况分析，我们也还存在很多不足。

从七年级英语课标的要求，从县城学生素质的要求等方面衡量，我们的英语教学还有很多方面需要在今后的教育教学中进一步完善提高。

二、试卷分析这次期中考七年级英语试卷，试题信息量不多，但对于很多在小学阶段没有接触过英语学科的七年级学生来说，有一定的难度。

这次试卷减少了“听力部分”，试卷共有九大题，知识与技能的考查，基本能围绕教材内容、教学目标展开测试。

从全县47.24%的及格率来说，试题有一定的难度，大部分学生不能达到试卷的考查要求，但对于我们学校七年级四个实验班的优秀学生来说，试卷又有点容易，百分百的学生拿了高分。

较难的试卷有利于考查学生的能力，有利于促进优生的发展，有利于引起社会对英语学科的重视。

但当试题难度较大，大多数学生不能达到及格水平时，却不利于考查学生是否达到本阶段英语课标所规定的基本要求，不利于调动师生教与学的积极性，不利于对英语教师工作的客观评价。

三、存在问题1、学生刚从小学进入中学学习，在小学阶段有些学生没有接触过英语学科知识，对英语考卷的题形、模式他们还不适应，他们还不知道如何来应考。

2、优生差生发展不平衡，出现两极分化现象。

中学英语教研组质量分析(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，中学英语教学质量日益受到重视。

为了提高英语教学质量，加强英语教研组建设，本教研组对近一年的英语教学质量进行了全面分析，以期为今后的教学工作提供有益的参考。

二、教研组基本情况本教研组共有英语教师8人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师3人。

全体教师均具有本科学历，专业素养较高。

教研组坚持以教学为中心，以提高教学质量为目标，积极开展教学研究、教学交流和教学反思。

三、教学质量分析1. 学生英语成绩总体稳定通过对近一年学生英语成绩的分析，发现我校英语成绩总体稳定，及格率逐年提高。

但仍有部分学生英语成绩较低，尤其是农村学生和后进生。

这主要与以下因素有关：（1）部分学生学习态度不端正，缺乏学习兴趣和动力。

（2）教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣。

（3）教师对学生的个别辅导和关爱不足。

2. 教学进度与教学目标相符本教研组按照教学进度计划，完成了各项教学任务。

教师在教学中注重培养学生的听说读写能力，力求实现教学目标。

3. 教学资源利用充分本教研组充分利用学校提供的各类教学资源，如多媒体设备、图书资料等，提高教学质量。

同时，教师积极进行网络资源的搜集和整合，为学生提供丰富的学习资源。

4. 教学研究活跃本教研组积极开展教学研究，定期组织教师参加各类教学研讨活动。

教师们在教学实践中不断探索，形成了具有自身特色的教学方法。

5. 教师专业素养不断提升本教研组注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类培训，提高自身教育教学水平。

近年来，教师们在各级各类教学比赛中取得优异成绩，为学校赢得了荣誉。

四、存在问题及改进措施1. 部分学生学习兴趣不高，学习态度不端正针对这一问题，我们将采取以下措施：（1）加强学生学习动机的培养，激发学生的学习兴趣。

（2）关注学生的个体差异，因材施教。

（3）加强家校合作，共同关注学生的学习成长。

2. 教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣为解决这一问题，我们将：（1）改进教学方法，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。

初中英语质量分析报告二

初中英语质量分析报告二时光匆匆，又一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：一、基本情况：我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。

二、质量分析：1、学习兴趣从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣还是比较浓，但初中七年级上册尤为突出。

2、学习态度七年级下册学生学习态度较端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动。

3、学习习惯从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯很差，主要表现为不爱读书，不爱惜书，上课不带书，上课管不住自己，没有预习，复习的习惯。

作业不完成，上课合作学习意识淡漠，上课随意说汉语，突出表现在七年级普通班（1）,对学生习惯的培养有待提高。

4、学习方法和策略通过对合作学习教学模式的运用，大多数同学具有一定的合作学习意识，有少数学生能自觉预习，复习，买磁带听，买碟子看，课后也能主动请教老师，并自觉与班上同学比一比谁最棒。

5、学习效果总的来说，我校同学英语学习较为理想，尤其是初中年级七（2）班对话的能力，特别是口语交际的能力较好，七1班有待提高，多数学生听说单词歌曲歌谣掌握很好，七年级书写有待提高。

三、取得的成绩及不足七年级时，自身在市优质课评比中获得一等奖。

但也看到自身素质有待提高，教学方法和方式还需不断充实......综合所述，在本期教学工作中有得也有失，今后在工作中争取做得更好。

时光匆匆，一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：一、基本情况：我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。

七年级英语教学质量分析

七年级英语教学质量分析第一篇：七年级英语教学质量分析七年级英语教学质量分析大竹县职业中学：王楠期中考试过去一周了，为促进以后的英语教学，现对本次考试情况做如下分析：一、试卷总体印象本次七年级英语期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。

整个试卷分为九部分。

单选题40个，分布在第一和第三大题。

英汉互译共10个，共10分。

分布在第二大题。

按要求改写句子共10个，10分，分布在第四大题。

补全对话15空，共15分，分布在第五大题。

完形填空10个空，共10分，分布在第六大题。

阅读理解3篇，共15个，共15分，分布在第七、八大题。

书面表达2个，共10分，分布在第九大题。

部分题目比较灵活，（第五大题）突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。

总之，单选不是太难，深难度题在第四大题。

不太好做的题在音素题，学生对音素的掌握不是很好。

二、年级成绩年级及格率为32.97%,8班优生率为46.30%，年级最高分为91分，（90分以上的2个）最低分为4分。

总的情况不是很好。

三、得失分情况和原因进行分析1、学生在阅读这块失分较多。

第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。

第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。

可多学生只是对照题目单纯找答案。

不能透过现象看本质，这需要在以后的教学中多加培养和训练。

2、完型填空本题所给的语篇比较简单，难度系数较低，符合七年级的知识水平。

3、汉译英，英译汉，写作得比率比较高，这也许得益于平时的多背、多默、多练，说明在以后的教学中我们还要一如既往地抓好基础知识。

4、补全对话。

该题分为两大部分。

尤其是第二部分错得特别多。

绝大部分学生没有读懂该内容，很大一部分学生不知道shoes这个单词的意思，也不知道这个词要用复数形式。

初中英语期试质量分析总结(七篇)

初中英语期试质量分析总结(七篇)精选初中英语期试质量分析总结(精)一精选初中英语期试质量分析总结(精)三一、指导思想1.围绕学校的育人目标，以《中学英语课程标准》为根本标准，以激发和培育学生的学习英语的兴趣为根本任务，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的精神和合作精神;使学生把握肯定的英语根底学问和听说读写技能，形成肯定的综合语言运用力量。

2.围绕教研组进展的要求，以教师成长为目标，以校本研修为主线，以课堂教学为载体，以各级各类教研活动为依托，全面促进教研组的进步和进展。

二、工作重点本学期初中英语教学教研工作，要以课堂教学为中心，围绕高效课堂教学改革，通过组织教师进展课改理论学习、安排公开课、建立资源库等一系列活动来促进初中英语教学质量的提高。

1.七年级要抓好小学与初中的连接教学。

七年级学生在小学阶段学了小学英语教材，根本上到达了小学英语教学的要求，但也消失了肯定的分化现象，教师要及早摸清状况，依据我校的实际，实行切实有效的措施，抓好中小学连接教学。

在这个根底上进一步培育兴趣，强化根底，抓好起始年级的英语学习习惯。

2.八年级要培优补差，强化后进生的转化工作。

八年级教师对本班的后进生，要了解其思想动态、查找致差缘由，有的放矢，区分对待，急躁辅导，力求稳住和缩小两极分化程度。

3.九年级教学要以本为本、以纲为纲。

在扎实仔细教好课本根底学问的同时，还要挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和力量培育。

特殊是要仔细学习《考纲》和近几年中考英语真题，留意对考试动向的信息收集和试题讨论，提高毕业班教学效率。

三、工作措施1.加强教育理论学习本学期教研组各位教师要通过网上下载、分散学习和教研组会和备课组争论沟通等方式来学习《根底教育课程改革纲要》和《英语课程标准》等有关课程改革的材料，明确英语课程在根底教育阶段的四个根本任务，理解课程标准中的“六个根本理念“，并用这些理念来指导平常的课堂教学，以提高课堂教学效率。

初中英语质量分析报告

初中英语质量分析报告初中英语质量分析报告一、引言本报告旨在分析初中英语教学的质量，从课堂教学、学生参与、教学资源利用等多个方面进行深入研究。

通过本次质量分析，我们希望找到提高英语教学效率的方法，提升学生的英语应用能力。

二、课堂教学在初中英语课堂教学中，教师的讲解风格、教材的难度与连贯性以及课堂互动情况对教学质量产生重要影响。

据观察，大部分教师能够清晰、生动地讲解知识点，但仍有部分教师讲解过程过于抽象，导致学生难以理解。

教材方面，现有的英语教材难度适中，但部分内容与学生实际生活有所脱节，影响其学习兴趣。

在课堂上，教师应更多地引导学生参与讨论，增加师生互动，以提高教学质量。

三、学生参与学生的积极参与是提高教学质量的重要因素。

然而，在实际教学中，部分学生表现出对英语学习的热情不高，参与度低的问题。

为了解决这一问题，教师应在课堂上设置更多互动环节，引导学生积极参与讨论，提高其学习主动性。

同时，学校可以组织各类英语活动，如英语角、英语辅导班等，为学生提供更多的实践机会。

四、教学资源利用随着科技的发展，教学资源日益丰富，为英语教学提供了更多可能性。

在实际教学中，教师应充分利用多媒体资源，如视频、图片等，增加英语学习的趣味性。

同时，教师可以利用网络资源，为学生提供更多的自主学习材料，培养其独立思考能力。

五、结论与建议总体来看，初中英语教学质量已有了很大的提升，但在课堂教学、学生参与、教学资源利用等方面仍存在一些问题。

为进一步提高教学质量，教师需要在以下几个方面进行改进：1、改进讲解风格，使知识点更易于理解；2、增加课堂互动，提高学生参与度；3、利用丰富的教学资源，拓宽学生的英语学习视野。

同时，学校也应采取措施，如组织各类英语活动，提高学生的英语学习积极性。

在教材选择上，学校应选择更贴近学生实际生活的教材，以增加学生的学习热情。

通过本次质量分析，我们认识到初中英语教学质量的提升需要教师、学校、学生等多方面的共同努力。

七年级上学期英语学科期末考试质量分析

七年级上学期英语学科期末考试质量分析七年级上学期英语学科期末考试质量分析考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。

为了保证结果的公平，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等监督考试过程，绝对禁止任何作弊行为，否则将要承担法律和刑事责任。

以下店铺为你整理了七年级上学期英语学科期末考试质量分析，希望对你有所参考帮助。

一、试卷分析本次七年级英语期中学业水平检测以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。

试卷由两大部分组成：听力部分和笔试部分，分值分别是2分和85分，比例恰当。

试题较简单，主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了预备篇3个单元和Unit 1—Unit9这12个单元所学的基本语言知识点及语法各项目及超纲到初二的知识。

部分试题比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析的能力，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、学生得失分情况和原因分析我担任七年级（2）（6）班的英语教学任务。

班级各有43人。

这次考试的结果如下：班级的平均分为46、8和52、9分，及格率为27%和46%。

两级分化严重，80分以上有1人，（最低为19分）；成绩优异者占了三分之一，中等学生少，但中下及学困生较多。

三、主要得失分情况及原因分析:1、听力题主要着重于这8个单元的基础知识，失分较多的是第9、14小题，今后，要加强听力技巧的点拨及听力的训练。

2、单项选择中第16小题、第21小题、第24小题和第27小题失分较多。

第16题主要考查t不定代词“an”在元音音素前的用法，但有15位学生没掌握好。

第21小题有17位学生失分，这说明学生没分清family name, last name, first name, full name 的区别。

第24小题也有17位同学失分，这说明他们没掌握好代词及缺乏语境中运用语言的交际能力，今后，还得加强代词的专题训练，同时，课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的能力。

八年级英语教学质量分析

XX县第X中学教学质量分析姓名：XXX 八年级（2）（4）班科目：英语一、基本情况根据学生线上学习情况，着重考查八年级所学的6-10单元的重点知识进行测试。

试卷总体难度不难，着重考察了学生的基础知识以及对基础知识的运用。

试题总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题，具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

二、成绩分析八（2）班参加考试人数XX人，平均分：61.9，及格率：53.3，三项和：130.79，八（4）班参加考试人数49人，平均分：45.2，及格率：30.6，三项和：86.02。

总体来看考试成绩不理想，从学生答题情况来看，失分较多的是完型填空和词汇部分，词汇拼写错误说明了部分学生对基础知识掌握不牢，运用语言不够灵活，平时的练习不够。

书面表达错的也比较多，试题要求学生书写邀请函并礼貌拒绝别人的邀请，学生句型出现了语序混乱、单词拼写错误等问题。

三、存在问题及原因分析1、基础知识掌握得不扎实,对基础词汇、短语不能熟练、准确地掌握和应用，平时的线上听写没有引起重视。

2、综合运用知识的能力较弱,对综合性较强的完型填空题,阅读题目解答出现偏差较大，反映学生平时练习量不够，作业没有认真对待。

3、部分学生的书写表述能力较弱,导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验,在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难,导致解答失误。

四、具体措施1、认真研读教材、备课，努力提高线上课堂效率。

平时在课堂中多给学生介绍有效学习方法，引导学生养成良好学习习惯，注意基础知识的积累和巩固。

2、加强对学生能力的培养，利用早读抓好学生的读书和背诵。

3、在上课中，精简上课内容，增加趣味性，提高学生的积极性。

4、做好后进生工作。

我们班上有相当数量的学生学习基础较弱，所以还需进一步配合各任课教师，抓好常规工作：（1）利用班级小组，及时点评学生每日表现，使学生树立学习自信。

（2）培养学生良好的学习习惯。

初中七年级英语期末考试质量分析（通用6篇）

初中七年级英语期末考试质量分析（通用6篇）初中七年级英语期末考试质量分析考试质量分析报告的格式考试质量分析报告，一般来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。

试卷分析1、创设试卷的策略思想。

主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。

3、试题的分数权重。

主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

4、试题的难度、信度和效度。

难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。

（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。

信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。

（最差的题是没有区分度或负相关性）。

二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

5、试卷的数据化处理。

可以通过表格或图表的方式对试卷抽样分析，存档。

答题状况分析1、得分情况，主要有：①年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。

2、失分情况：主要有：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。

3、对学情的分析。

主要有：①考前的预测和考试的结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。

4、对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。

采取过什么措施；②考得不好的题。

有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。

初中七年级英语期末考试质量分析（通用6篇）质量分析是对考试的质量水平从影响的各方面进行评价与判断，找出影响考试质量的主要因素，提出改进建议和措施并指导有效实施的工作过程。

七年级英语学科质量分析报告

七年级英语学科质量分析报告一、命题依据说明试卷紧随课程标准，考查学生对语言知识的理解、掌握及运用能力，在语境中考查学生运用语言的能力。

内容丰富，知识与技能并重，试卷着重考查七年级上册所学的重点，没有偏题。

试题充分考虑七年级学生的身体特点，题目难度适中（难度系数0.57，低于预期的0.60），试题关注了不同层次的学生，区分度0.61。

试题既贴近教材（如听力部分和书面表达部分），又高于教材。

试题设计更加侧重考查学生的学科素养。

二、数据统计与分析表1：总体成绩分析一类学校：二中、三中并驾齐驱，这是最好的局面。

二中的综合考评第一名，难得！！！二类学校：恒大、金中优势明显，尤其是嘉园，起始年级起步稳健；东方红由于师资问题，退步明显，大失二类学校风范；五中也面临困境；三类学校：表现一般，径中出现近几年最困难局面；四类学校：柏中、东中正劲头，综合排名横扫二类除金中、恒大以外的四所学校及三类四所学校所，辛中步履艰难；表2：各层次前100名（划线：109分）**各校上线绝对总人数为学校的总分上线成绩均做出了贡献，尤其是二中、三中、柏中、五中、嘉园、金中六所学校。

**有效人数偏低，二中差了4人，三中20人，金中、嘉园、将中各1人。

**九所学校没有109分学生。

前480名（划线：100分）**各校对学校的总分上线成绩都做出了贡献；**有效率低，二中有效上线人数差了6人，三中32人，慈中4人，五中6人，三店3人，将中5人，金中11人，新中、东方红、三店、嘉园各1人。

说明前480名学生中有72人英语学科拖了总分后退。

望引起高度关注！！！前1100名（划线：89分）**二中、柏中、新中、东中、五中、三店、径中、嘉园、金中九校对学校的总分上线成绩做出了贡献，尤其是二中、柏中、东中、五中、径中、嘉园、金中。

其他学校的该指标均拖累了学校整体成绩，尤其是三中、辛中、五中、将中三所学校。

**有效率低二中差13人，三中39人，辛中、嘉园各2人，新中4人，东方红、径中各3人，慈中、三店各5人，走中6人，五中8人，将中26人，金中17人。

初中英语教学质量分析

初中英语教学质量分析篇一：九年级英语教学质量分析及改进措施九年级英语教学质量分析胥联华期末英语检测早已离我们远去了，但检测的结果至今令人担忧，平均分之低让我们伤心，低分率之高让我们心痛。

为了今后改进教学的措施，大面积提高教学成绩。

通过对成绩和试卷情况作具体分析，我们组3位同行进行了认真的总结和深刻地反思。

一、分析成因1、客观上说试卷难易适中。

尤其是完型填空题，三篇阅读理解题和写作题。

完型填空题中没有多少生单词，学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化，这也是造成低分的主要原因。

2、三篇阅读理解题给学生理解文章或问题带来了麻烦。

材料太长学生读的时候往往是顾头顾不了尾，读前忘了后读后忘了前，不能通透全文，降低了答题正确率。

题干太长给学生理解问题带来了困难，也影响答题的准确率，降低了分数。

3、听力部分此次听力材料难度不太大，题型较灵活，但有些需要学生进行听后加工的题材料太长（比如听力第三题听对话和对话后的问题回答下列问题）而读听力的老师读听力材料时语速太快或题与题之间留给学生读题和思考问题的时间太短，也是造成听力失分的原因之一。

（二）、学生方面本次考试中我校优秀人数为13人，及格人数52人，高分5人，学生对英语学习重视程度不够。

进入初中,英语成了主要学科,课时量增加了,教师对英语学习的要求比小学时严格了,学生的学习量增加了,自然感觉学英语很辛苦,要背单词,记语法,枯燥无味。

从主观意识上学生一直把英语课当成常识课,学生成绩好孬无所谓。

这样一来有的学生从主观上也放松了对英语的学习,导致成绩不够理想。

渐渐产生了畏惧感,厌学感,于是便失去了自信心,这也是当前英语学困生形成的主要原因。

2、初中英语教学缺少应有的语言环境。

当前的英语教学基本上是在课堂上进行,离开课堂45分钟,学生也就脱离了语言学习的环境。

提高英语教学质量的措施_九年级英语教学质量分析3篇

提高英语教学质量的措施_九年级英语教学质量分析3篇九年级英语教学质量分析1接初三一个学期，虽然我也付出了一定的努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，现在就对这一学期的教学作如下分析：一、基本情况我所代初三66班共有40名学生，参考人数为40人。

本班学生基础差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多。

有不少学生因英语基础不扎实、学习方法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显。

二、成绩情况本次参考40人，总分为2828分，均分为70.7分，及格人数为18人，及格率为45%，最高分118分，最低分29分，分数段情况为：108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人数为22人。

总均分在全县排第15，与县平均分差1.7分，总及格率排第二十，与县水平差9个百分点，与邻近的几个乡镇相比，只比董封与河北强，与固隆、次营和驾岭比有较大差距。

三、原因分析：1、从试卷来看，听力题得分率为69.8%，单项选择题得分率为61.3%。

，完型填空题达分率为59.3%，阅读理解(一)达分率为67.5%，补全对话达分率为78%，阅读理解(二)达分率为46.5%，用所给词适当形式填空达分率为39.3%，书面表达达分率为39.5%。

做得不好的题型为词语运用、书面表达与任务型阅读，这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分，没有让学生形成相应的能力。

2、从自己的教学中分析，由于新代初三，对本班学生不熟悉，对学生的学情、学风、个性特点不了解，师生之间没有形成默契，使自己的教学在刚开始的一段时间内工作效率不高。

3、由于面临中考，我的个人思想有点偏重于优生的培养，对中等及学困的学生关注不够，以至于他们的成绩不见进步，有的还出现了退步。

初一学年英语学科考试质量分析

初一学年英语学科考试质量分析一、基本情况二、试题分析1．本次考试共四页六道大题，试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。

全卷总体看可分两大板块，即选择题和非选择题。

2．考查全面，突出了重难点。

整套试卷全卷无偏、怪、难题。

试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。

其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。

完形填空、阅读理解题考查了学生对语段的整体理解能力与综合知识的运用能力。

3．试题保持了稳定性，大部分题型与中考题型类似。

初一年级是学生打基础的良好时机，平时的训练都能按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用。

整套试卷的命题体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。

三、答题情况1、选择填空选择填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。

语境丰富，贴近生活。

命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。

为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。

2、完形填空完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。

由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，28、29空丢分的较多。

3、阅读理解本题共分A、B、C、D四段，此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意, 进行推理等思维活动, 识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力, 从而达到获得正确的语言信息的目的。

但由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。

甜水中学七年级英语学科教学质量分析报告

2016-2017学年度第二学期教学质量监测甜水中学七年英语学科教学质量分析报告期末考试已经结束，结合本次考试的试卷及学生的答卷情况，做总结分析如下：一、学生成绩分析七年级英语期末试卷总分100分,由单项选择,补全对话，完形填空，阅读理解，句子翻译，书面表达6个题型组成，完全模拟了中考题型，从而让学生早些接触中考的模式.本次考试我校共有100名学生参加,最高分94。

5,最低分13,其中80—100分段11人，60-79分段31人，0—59分段58人，平均分为50。

2，及格率为42％，优秀率为11％。

结合本次考试,试题有以下几个导向： 1。

教学中应重视基础知识的训练； 2。

教学中要注重培养学生的综合语言运用能力。

本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察,又强调学生在实际中运用英语的综合语言运用能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。

二、各类题型分析本试卷难易适中，现将各部分分析如下：1.单项选择共15小题的单选，难度适中，但错误却不少。

集中在3，4，13,15上。

学生对现在进行时理解不透,放在具体语言环境中就不会判断，感官动词也不会应用。

2.完形填空和阅读理解这两大类是整个试卷中失分最严重的，可能因为平时课堂中缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力有所欠缺。

如何在最有限的课堂上培养学生的阅读能力始终是困绕我的问题。

3。

句子翻译这一题是教材中的重点，在要求学生掌握单词,词组的基础上，能够结合句意语境写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考察了学生对词汇的记忆能力，理解能力，同时也反映出了学生语言运用能力的欠缺，尤其是51,52，53，都是教材中原句,但由于在讲课中没有当成重点，强调不够，导致得分过低。

4.补全对话本次试卷补全对话分为两个小题。

第一个对话是选择而且是熟悉的话题，所以答得很好,第二个对话是填写，就暴露了很多问题，尤其是42题,错的更多,一部分是不知道填什么，再者message不会写。