部编本八年级上册八年级上册课外古诗词诵读

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八年级上册《课外古诗词诵读》课件

质朴自然、语短情长。
教学三过程
交流提升
（三）总结提升 1. 寻找诗词共同点：
（2）起兴手法起兴，一般用在诗章或各节的开头。先说其他事物，再说要说的事物。这种手法是“借物托起，因物联想，触景生情，借题发挥”。但所“兴”之事物，必须要与所咏之事情有必然的联系。
起兴
三
交流提升
庭中有奇树
教学三过程
课外古诗词诵读小组任务单 1.你们组研习的诗歌是：《庭中有奇树》
2. 关键句：
交
（1）你们认为诗中最能反应作者情感的诗句：
流
“此物何足贵？但感别经时。 ” （2）请对此诗句做简要赏析：反问句。借着这一朵花发出感慨，表
提
达了女主人公内心的无奈。不论花是否珍贵，折花都只是为表相思。
（2）有待加强：对于古体诗并未有具体的了解，对“起兴”这个修辞手法还有待学习。尝试去理解含蓄深刻的诗人感悟。
教学目标及教学重难点
⒈ 读准包括 “华（huā）、遗（wèi）、骥（jì）、枥（lì）、罹（lí）”等字的字音，背诵诗歌。（重点）
2. 通过设计朗读方案，学会运用停顿、重音、拖音以及契合诗歌情感的语调，传达诗词的情感。（重点）
全班分为四个大组，每大组研读一首古诗。四大组中，根据人数再分小组，每四人（左右）成立研读小组。
【设计意图】分组活动，减轻学生课内研读压力，每人在精读一首的基础上，通过班级交流，把握其他三首古诗的情感、主旨，了解古诗的特色。
教学二过程
小组研读
（一）设计诵读方案小组合作。要求：
（1）读好节奏：划分诗词停顿。（2）读准情感：重音、拖音、语调等。（3）读出创意：表演诵、对诵、独诵及合诵等。（4）熟读成诵：反复诵读，背诵诗歌。（小组展示时，力求诗歌脱稿朗诵。）

人教部编版八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗词的价值、分析其现实意义并探讨如何传承和发扬。
（2）古诗词的词句理解：古诗词中的某些字词和句式在现代汉语中已不常用，学生理解起来存在困难。
举例：《登高》一诗中的“落木”，在现代汉语中较少使用，教师要解释其意为“落叶”，帮助学生理解诗句。
（3）古诗词的情感表达：古代诗人在诗词中运用丰富的修辞手法和象征意义表达情感，学生需要具备较高的文学鉴赏能力才能领会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念和艺术特点。古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它以精练的语言、丰富的想象和深刻的情感表达作者的思想感情。学习古诗词不仅可以提升我们的文学素养，还可以培养我们的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析诗中的意象、情感和修辞手法，了解古诗词在实际阅读中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感世界。
针对今天的课堂教学，我认为以下几点需要改进：
1.对古诗词的难点内容进行更加详细的解析，通过举例、对比等方法，帮助学生克服理解障碍。
2.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
3.在小组讨论环节，鼓励更多的学生参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。
4.加强古诗词在现实生活中的应用教育，让学生明白学习古诗词的实用价值。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当高的。通过引导他们朗读、分析和讨论，我发现他们对诗词中的意境和情感有了更深入的理解。尤其是实践活动环节，学生们分组讨论，积极参与诗词朗读，课堂氛围非常活跃。

部编版八年级语文上册第6单元《课外古诗词诵读》

来回地走
弥漫着花香的园中小径
译文：花儿凋谢了，不忍看它伴随残春消逝，却又无可奈何，归来的燕子好像曾经见过。在弥漫花香的园中小路上，我独自走来走去。
主旨点睛
这首词的上片写今昔之景，重在思昔；下片巧写眼前景物，重在伤今。全词抒发了词人悼惜残春之情，表达了词人对时光易逝的无限惆怅。
诗歌赏析
词意速通
一首
一曲刚填好的词
译文：听着一曲新填好的词品尝一杯美酒，天气、亭台都和去年一样。天边西下的夕阳啊，几时才能回来再照天际？
不得已，没有办法好像曾经见过，形容以前见过的事物又出现
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径
独徘徊。在一个地方
下片写景，突出了环境的清幽安静。“琉璃滑”形象地写出了无风的水面波平浪静的特点。“不觉船移”从人的感受的角度突出了水流的缓和。后两句写船动惊禽，禽鸟飞起。写景由近到远，再向高处延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。
【总结】全词以轻舟的行进为线索，写出了堤岸和湖面的景物特征，描绘了春水流转、芳草笙歌、水滑如镜、沙鸟惊飞无幅图，并将词人的悠闲意趣融入其中，轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙禽，“西湖好”得到了淋漓尽致的诠释。
【新课导入】
唐诗宋词，是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰，一座交汇着现实和浪漫，一座辉映着婉约与豪放。
统编版·语文·八年级上册
课外古诗词诵读
诗《浣溪沙》晏殊
词课《采桑子》欧阳修
题总
《相见欢》朱敦儒
览《如梦令》李清照
浣溪沙
走近作者
晏殊（991—1055），字同叔，抚州临川（今属浙江）人。北宋著名文学家、政治家。晏殊以词著称于文坛，尤擅小令。其词风格含蓄蕴藉，婉约清丽，端庄秀雅。晏殊与其子晏几道分别被称为“大晏”和“小晏”，与欧阳修并称“晏欧”。存世有《珠玉词》等。

【新教材】部编版八年级语文上册《_课外古诗词诵读》ppt课件

整体感知
赠从弟（其二）刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
课外古诗词诵读/
词语解释【亭亭】挺拔的样子。【瑟瑟】形容风声。【一何】多么。【罹】遭受。
整体感知
课外古诗词诵读/
译文高高耸立在山峰之上的松树,迎着瑟瑟的山风。
课外古诗词诵读/ 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

人教部编版八年级上册课外古诗词诵读《赠从弟》,《梁甫行》教案

人教部编版八年级上册课外古诗词诵读《赠从弟》,《梁甫行》教案一. 教材分析《赠从弟》和《梁甫行》是部编版八年级上册的课外古诗词诵读篇目。

这两首诗分别代表了唐代诗人王之涣和曹丕的诗歌风格。

《赠从弟》以赠送诗的形式，表达了诗人对堂弟的深情厚意，同时展现了诗人高洁的人格追求。

而《梁甫行》则是曹丕在与友人的交往中所作的一首送别诗，表达了诗人对友人的深深思念和祝福。

这两首诗都具有鲜明的时代特色和高度的艺术价值，是培养学生古诗词鉴赏能力的优秀素材。

二. 学情分析学生在七年级已经接触了大量古诗词，对古诗词的韵律、意境、表达技巧等方面有了一定的了解和掌握。

但八年级的学生在古诗词鉴赏能力上还有待提高，需要通过深入分析诗文内容，理解诗人的情感，进一步提升学生的古诗词鉴赏水平。

此外，学生对唐代和三国时期的文学背景知识了解有限，需要在教学过程中进行补充。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《赠从弟》和《梁甫行》；2.理解诗文内容，体会诗人的情感；3.分析诗中的意象、表达技巧，提升古诗词鉴赏能力；4.了解唐代和三国时期的文学背景，拓宽文化视野。

四. 教学重难点1.教学重点：诗文内容的理解，诗歌手法的分析，古诗词鉴赏能力的提升；2.教学难点：诗中意象的把握，诗人情感的体会，文学背景知识的补充。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诗文内容，分析诗歌手法，补充文学背景知识；2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考，提高古诗词鉴赏能力；3.实践法：让学生通过朗读、背诵，加深对诗文的理解和感悟。

六. 教学准备1.教师准备：熟读《赠从弟》和《梁甫行》，了解诗文内容，分析诗歌手法，准备相关文学背景知识；2.学生准备：预习《赠从弟》和《梁甫行》，查找相关资料，了解诗文内容，标记不理解的地方。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《赠从弟》和《梁甫行》的诗歌插图，引导学生关注诗中的意象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐句朗读《赠从弟》和《梁甫行》，学生跟读，感受诗的韵律美。

部编版语文八年级上册课外古诗词诵读课件(共50页)

课外古诗词诵读
目录
壹
贰
浣
采
溪
桑
沙
子
叁
肆
相
如
见
梦
欢
令
学习目标
1.了解作者及其写作背景。 2.熟读全词，结合课文注释理解大意。 3.体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。
壹
浣溪沙
（宋）晏殊
作者介绍
晏殊，字同叔，江南西路抚州临川县（今江西进贤）人。北宋政治家、文学家。自幼聪慧，十四岁以神童入试，赐同进士出身，被任命为秘书正字。
诗词翻译
在金陵西门城楼上,倚栏观看清秋时节的景色。万里长江在夕阳下流去。金人入侵,中原大乱,达官显贵们四散逃走,什么时候能够收复国土?试请悲风把我的泪水吹到扬州去。
诗词鉴赏
北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转变了他们的生活，转换了他们的情思，也使爱国成为南宋时代诗词创作的主旋律。朱敦儒早年过着锦衣玉食的生活，词作柔美婉约。国破家亡的残酷现实警醒了他，加深了他忧国忧民的情怀。这首词上片写景，写夕阳、大地、长江，视野宽广，气魄宏大，苍凉沉郁。残阳仿佛在抗议，长江好像在诉说，大地似乎在哭泣。下片转为抒情，格调也由舒缓变为高亢激越。一个“乱”字，概括了中原沦丧的现实;一个“散”字，揭露出统治阶级无心抗敌的心理。“几时收”的发问，既是痛切的质疑，也是无望的感叹。最后一句是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨。
思考探究
1.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”是千古名句,试简析这两句词好在哪里。
这两句词对仗工整,音调和谐;画面生动,通过对易逝的自然春光的描写,抒发了作者对青春易逝的感慨,情感浓郁,寓意深刻,发人深省。

【部编版】八年级(上)语文课外古诗词诵读(原文与译文

花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
试着用自己的话描绘诗中所写的开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
3.赠从弟（其二）刘桢
亭亭山上松，瑟瑟(sè sè)谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹（lí）凝(níng)寒，松柏有本性！
白话译文
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
4.梁甫行曹植
八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。
【译文】
八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。
海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。
白话译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样。不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
7.相见欢朱敦儒
金陵城上西楼，倚yǐ清秋。万里夕阳
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情罢了。

部编本八年级语文上册《课外古诗词诵读》PPT课件(共42张ppt)PPT课件

一个“独”字写出了词人的落寞孤独。
总结
此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。词之上片纵观今昔，叠印时空，重在思昔。下片则巧借眼前景物，着重写今日的感伤。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。
部编本人教版八年级语文上册课件
课外古诗词诵读（二）
《浣溪沙》
晏殊
晏殊简介
晏殊（991-1055），字同叔，北宁临川人（今江西杭州）。景德初年，报刚十四岁，就以 “神童”的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院，故西溪又称“晏溪”。晏殊是一名著名的文学家，擅长词令（长短句），尤擅小令。风格婉转，历有 “此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。他的名作《浣溪沙》。
参考译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。这首词是《采桑子》共十组词中的一首。描写四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。
1.上阕中,作者是从哪些角度去写景的？描绘了一幅怎样的图画？表达了怎样的感情？从视觉和听觉两个角度去写的。描绘了一幅美丽的西湖春景，营造出一片安谧、恬静的气氛，表达了作者游湖时的愉悦心情。 2.说说作者在下阕中所创造的意境在写法上有什么特点？请结合诗句词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

部编版语文八年级上册课外古诗词诵读(二)(共张)

(2)欧阳修《采桑子》一词中从视觉和听觉两方面描绘西湖清丽、恬静、淡远的春景的句子是：__绿__水__逶__迤____， __芳__草__长__堤____。__隐__隐__笙__歌__处__处__随____。
(3)朱敦儒的《相见欢》表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议的诗句是：试__倩__悲__风__吹__泪__过__扬__州__。
(2)本词表达了作者怎样的情感？
根__据___所__叙__之__事__及__所__描__写__的__景__物__特__点__可__知__，__这__是__李__清_ 照___前__期__的__作__品__，__词__中__写__出__了__词__人__早__年__无__忧__无__虑__的__生__活__，__ 表__达__了__作__者__对__生__活__、__对__自__然__的__热__爱__。___________________
课外古诗词诵读(二)
基础过关阅读理解
1．补写下列句子中的空缺部分。 (1)无可奈何花落去，_似__曾__相__识__燕__归__来_____。(晏殊《浣溪沙》) (2)_无__风__水__面__琉__璃__滑_____，_不__觉__船__移___。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。(欧阳修《采桑子》)
(3)下阕主要运用了哪些意象？结合诗歌分析这些意
象表达了诗人什么情感。
主___要__运__用__“__鸿___雁__”__“__鹧__鸪__”__“__落___花__”__三__个__意__象___。 _“__鸿__雁__”__是__书__信__的__代__称__，__诗__人__以__“__未__闻__鸿__雁__信__”___表__达__思_ _乡_而__不__得__消__息___的__苦__恼__；_“__鹧__鸪___”__叫__声__常__有__凄__切__思__念__之__意__， _诗__人__听__到__它__的__啼__叫__也__表__现__了__深__切__的__思__乡__之__情__；__又__借___“__落_ _花__”__来__写__这__种__思__乡__只__有__悲__情__的__“__落__花__”__才__了__解__，___进__一__步_ _表_达__了__诗__人__内___心__的__凄__凉__和__孤__寂__。______________________

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿一. 教材分析《课外古诗词诵读》是部编版八年级初二语文上册第三单元的一篇课文。

本单元的主题是“描绘自然，赞美自然”，旨在让学生通过学习古诗词，感受大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

本课《课外古诗词诵读》选取了五首古诗词，分别是《宿建德江》、《钱塘湖春行》、《饮湖上初晴后雨二首·其二》、《示儿》和《春日》。

这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗词，学生可以领略到不同朝代、不同作者对自然景物的独特见解和感受，进而提高自己的审美情趣和文化素养。

二. 学情分析初二的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。

但是，对于这首课文的诗词，他们可能还没有深入理解和领悟。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解诗词的意境和内涵，提高他们的文学鉴赏能力。

同时，初二的学生思维活跃，好动，喜欢通过讨论和合作的方式进行学习。

在教学过程中，我需要充分调动他们的积极性，让他们在课堂上积极参与，提高学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本课的诗词，使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过讨论、合作等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力，提高他们的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习本课的诗词，使学生感受到大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.教学难点：引导学生领悟诗词的意境和内涵，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、合作、问答等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的图片，引导学生关注和思考自然环境的美好和保护。

人教部编版八年级语文上册《【全册】课外古诗词诵读》精品PPT优质课件

第三、四句写女主人公攀引枝条，摘下花朵，想要送给日夜思念的丈夫的情景，刻画了一个闺中思人、惆怅万分的女性形象。
第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。一个“盈” 字暗示女主人公手执花枝站立了很久，陷入了冥想之中。
最后两句实际上是女主人无可奈何而说出的自我宽慰的话，点明了全诗的主题。
诗歌解读
龟虽寿
曹操
寿：长寿。
竟：终结，这
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
腾蛇：传说中一种
能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。老骥伏枥，志在千里；枥：马槽。
烈士：有气节有壮烈士暮年，壮心不已。
志的人。
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身养怡之福，可得永年。
梁甫行
曹植
梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。
作者简介
曹植（192－232），字子建，沛国谯郡（今安徽亳州）人，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死后谥“思”，故世称“陈思王”。他的诗内容广泛，形式优美，思想深刻，锺嵘称赞其“骨气奇高，词采华茂”（《诗品》），有很高的艺术成就。特别是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有《洛神赋》《白马篇》《七步诗》。
作者简介
《古诗十九首》，汉代无名氏创作的一组抒情短诗。非一时一人所作，一般认为产生于东汉末年。
诗歌解读
庭中有奇树华，花。下文的“荣”
也是“花”的意思。
庭中有奇树，绿叶发华滋。滋，繁盛。

部编版八年级初二语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教学设计

部编版八年级初二语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《课外古诗词诵读》包含五首古诗词，分别为李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》、苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《青玉案·元夕》。

这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值。

通过学习这些诗词，学生可以领略到古代文人的情感世界，提高自己的文学素养。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的诗词基础，对古代文学有一定的了解。

但学生在鉴赏诗词方面还存在一定的困难，比如对诗词意象的理解、情感的把握等。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生更好地理解诗词。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握五首古诗词的基本内容，了解作者的生平和创作背景，提高学生的诗词鉴赏能力。

2.过程与方法：通过诵读、解析、讨论等方式，培养学生的文学素养，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受古代文人的情感世界，传承中华民族优秀传统文化，激发学生对诗词的热爱。

四. 教学重难点1.重点：五首古诗词的背诵和理解。

2.难点：对诗词意象、情感的深入把握，以及对诗词审美价值的认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗词描绘的景象，让学生身临其境，感受诗词的美。

2.诵读教学法：引导学生反复诵读，体会诗词的韵律美，提高学生的朗诵能力。

3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的感悟，培养学生的合作精神。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首古诗词的内容，了解作者的生平和创作背景，准备相关的教学材料。

2.学生准备：预习五首古诗词，了解作者的生平和创作背景，对诗词内容有一个初步的认识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示五首古诗词的景象，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐一向学生介绍五首古诗词的作者、内容和背景，让学生对诗词有一个全面的认识。

部编版八年级上册第六单元-课外古诗词诵读

词语解释
轻舟：轻便的小船。棹（zhào）：桨。西湖：这里指颖州（今安徽阜阳）的西湖。绿水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道弯曲而长。笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。琉璃：一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里喻指水面平静澄碧。沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。
参考译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船只见微微的细浪在船边荡漾。被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
诗歌赏析
这首词是《采桑子》共十组词中的一首。描写四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。
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词语解释
浣溪沙：词牌名。新词：刚填好的词，意指新歌。西下：向西方地平线落下。无可奈何：不得已，没有办法。似曾相识：好像曾经认识。香径：弥漫着花香的园中小路。徘徊：来回走。
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参考译文
我填上一曲新词，倒上一杯美酒，这时的天气，与去年相同。当夕阳西下，何时才能回转？
令人无可奈何，看见花儿又残落了；似曾相识，春燕又飞回。美好的事物无法挽留，只不过是似曾相识而已，想到这些令人感伤。我独自在小径里徘徊，感觉很伤感。
参考译文
南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万里的长江在夕阳下流去。公元1127年（宋钦宗靖康二年）金人侵占中原，官僚们散了，什么时候收复国土？试请悲风吹泪过扬州。

第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理 2023—2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册第三单元课外古诗词诵读一、庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵？但感别经时。

【译文】庭院里长着一株佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花开得繁盛。

攀引枝条摘下树上的花朵，想把它赠送给日夜思念的人。

花香充满的我的衣服襟袖之间，可是路途遥远，不能送达。

这花有什么珍贵的呢？只是别理太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。

【考题】1、描绘诗中“奇树之花”，它有什么特点？“奇树”独立庭中而无人观赏；绿叶繁茂，花朵馨香。

2.这首诗抒发了女主人公的什么感情？①表达了女主人公相思之情的浓烈美好。

绿叶繁茂、花朵馨香的奇树，象征着女主人公情感的浓烈美好。

②抒发了女主人公因思念夫君产生的孤独寂寞之情。

3这首诗描绘了怎样的画面？描绘了庭树叶绿花开，主人公折花欲赠远人，持花无所寄而思念的画面。

4.这首诗写出了主人公的动作细节，请指出并简要分析这一动作内涵。

“攀条折其荣”一句，主人公情不自禁地折下一枝花，想把它赠送给远方的亲人。

因为这花凝聚着她的哀怨和希望，寄托着她深深的思念。

5.“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？请赏析。

“盈”字用得好。

“馨香盈怀袖”是说花的香气染满了主人公的衣襟和衣袖。

一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。

这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。

6.结尾两句作者是说花的可贵还是不足稀奇？请分析诗歌结尾的内涵。

可贵。

这花本来没什么稀奇的，只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。

这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗相思怀念的主题。

二、龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

【译文】神龟的寿命虽然十分长久，但仍有死亡的时候；腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。

年老的骏马卧在马槽旁，但志向仍然是一日驰骋千里；有气节有壮志的人到了晚年，奋发思进的雄心也不会停止。

部编版八年级语文上册-课外古诗词诵读

课外古诗词诵读第三单元
【资料助读】 1.庭中有奇树
《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。
◆作品简介《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，为
南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些亡失主名的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。
◆名句赏析 “此物何足贵？但感别经时。” 这花本是区区小物，不值得献给远方的丈夫，不过
假若他果真得到了一束“馨香盈怀袖”的花，不知该生出多少感慨：当年的情谊，别后的思念……假如这花送到他手里，它不正代替了说不尽的千言万语吗?“此物何足贵？但感别经时”，主人公无可奈何、自我宽慰：
“这花有什么珍贵呢?只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。”同时也点明了全诗的主题。此两句诗人采用了先抑后扬的方式，一抑一扬之间，诗的感情增强了，也就凸显了思妇怀远这一主题。
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/312021/7/312021/7/31Jul-2131-Jul-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/312021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021
4.梁甫行曹植
八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。
◆走近作者曹植(192-232)，字子建，曹操之子，曹丕弟，封
陈王。三国魏诗人。他以诗的成就最高，现存诗九十多
首，绝大部分是五言诗。他的诗歌比较全面地反映了建安文学的成就和特色，在五言诗的发展上有突出功绩。其代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀》等。宋人辑有《曹子建集》。

初中语文部编版八年级上册课外古诗词诵读(教案)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，它是中国文学宝库中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感。古诗词的韵律、意象等元素构成了其独特的艺术魅力。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析其如何通过精练的语言和生动的意象表达出诗人的忧国忧民之情。
3.重点难点部分，我会通过具体分析和实践演练来帮助大家理解。
首先，我发现学生们在古诗词的朗读方面还存在一些问题。虽然我在课堂上强调了停顿、重音等朗读技巧，但仍有部分学生在实际操作中把握不好。在今后的教学中，我需要多花一些时间，通过更多实例的演示和练习，帮助学生更好地掌握古诗词的朗读技巧。
其次，关于古诗词的意象和意境理解，我觉得我在教学方法上还可以改进。虽然我尝试通过提问、图示等方式引导学生理解，但效果似乎并不理想。我考虑在以后的课堂上，可以尝试引入一些生活实例，让学生更加直观地感受古诗词中的意象和意境。
1.提高学生对古诗词的朗读技巧，感受古诗词的韵律美，增强语感。
2.使学生能够理解并领悟古诗词中的意象、意境，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生对中国古代文学作品的兴趣，激发他们对传统文化的尊重和传承意识。
4.引导学生通过古诗词体会作者的情感，培养同理心和情感共鸣。
5.鼓励学生主动探索古诗词背后的历史背景和人文精神，发展批判性思维和创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的朗读技巧：学生能够掌握正确的停顿、重音、语调等朗读技巧，以表达古诗词的韵律美和情感。
举例：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，要求学生在朗读时注意句中的停顿，以及“萧萧”和“滚滚”两个词的重音，以传达出秋天的萧瑟和长江的浩瀚。
（2）古诗词的意象、意境理解：学生能够领悟古诗词中的意象，把握整首诗的意境，理解作者的情感。