部编人教版高一语文登高教学设计
2023最新-杜甫《登高》优质课教案(精选7篇)
杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。
【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。
江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。
而且“右臂偏枯耳半聋”了。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。
可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。
面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。
——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。
人教版语文高一必修《登高》教学设计
《登高》教学设计【学习目标】1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景。
品味诗歌的意象，了解情景交融的写作方法。
整体感受诗人的感情。
2.能力目标：通过引导学生自读，唱读，即以歌曲的形式唱出来。
3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。
【学习重点】1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；2.赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。
【学习难点】鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
【教学过程】一、导入以王维的《九月九日忆山东兄弟》导入，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”引出重阳节。
九月九日重阳节的这一天,全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
可是有这样一位老人，衣衫褴褛，老眼混浊，满身疾病，年过半百，只能漂泊异乡。
他步履蹒跚的登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头……二、作者简介杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。
祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。
怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。
755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。
一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。
他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。
其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。
以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。
有《杜工部集》。
三、背景介绍《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜甫卒于770年，这是他晚期作品。
他通过登高远眺看到秋色萧条，自己已入晚年，衰老多病，悲从中来，乃赋此诗。
《登高》教案 统编版高中语文必修上册
《登高》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗。
（2）了解作者杜甫的生平和创作背景。
（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏杜甫的诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。
2. 分析诗歌中的修辞手法和意象。
3. 了解作者杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义理解。
2. 诗歌中的修辞手法和意象的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介杜甫的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对《登高》这首诗有哪些了解？2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义。
（2）让学生背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的修辞手法和意象有哪些？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的字词含义。
（2）分析诗歌的结构和修辞手法。
（3）解读诗歌的意象和深层含义。
5. 情感教育（1）引导学生体会杜甫的忧国忧民情怀。
（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
6. 课堂小结五、课后作业1. 背诵《登高》这首诗。
2. 写一篇关于《登高》的读后感，不少于300字。
3. 查找其他杜甫的诗作，进行阅读欣赏，分享自己的感受。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对诗歌内容的理解和背诵情况。
2. 课后作业：检查学生对诗歌的深层理解和情感体验。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与度和理解程度。
七、教学策略1. 利用多媒体展示杜甫的画像和时代背景，增强学生对诗歌背景的了解。
2. 通过分角色朗读，让学生体验诗歌的韵律和情感。
3. 采用问题驱动的教学方法，引导学生深入思考诗歌的意义。
八、教学拓展1. 比较杜甫的《登高》和其他唐代诗人的登高诗作，如李白的《登金陵凤凰台》。
统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案（通用10篇）
高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的统编版高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文必修上册第三单元《登高》优质课教案篇1教学目标：1、反复诵读诗歌，领会情景交融的写作手法。
2、赏析诗歌意象，体味作者的思想感情。
3、体会杜诗蕴含的深沉忧思。
教学重点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，赏析该诗情景交融的艺术特点。
教学难点：走进诗人的情感，感受诗人深沉的忧思。
教学课时：1课时教学过程一、导入师：有人对唐诗中出现出现最多的季节、词语、颜色、场景、情感等词进行过统计，分别是秋、不（无）白、江边、孤独。
我们今天要学习的这首诗歌《登高》涵盖了以上所有因素。
古人对这首诗的评价也非常高。
明代胡应麟《诗薮》:“风急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦劲难名，沉深莫测，而精光万丈，力量万钧。
通章章法、句法、字法，前无昔人，后无来学......然此诗自当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一也。
这首诗好在哪里？让我们一起来学习杜甫《登高》。
师：学习诗歌之前我们先来了解本课的学习目标。
生：学生齐读师：学习诗歌讲求知人论世。
首先我们来了解诗人杜甫。
同学们对杜甫可以说耳熟能详了，并且课下做了课前导学案，请同学们看着大屏幕填空。
生：学生填空，齐答。
二、整体感知1、初读，读准节奏师：请同学们出声自由朗读课文，读的时候注意读音和节奏。
生：学生大声自由朗读。
师：指明学生来读，读时注意读音和节奏。
其他同学注意听，看其是否存在读音和节奏上的错误。
生：学生纠正读音或节奏。
师：教师正音并明确节奏。
同学们需要注意以下几个字的读音和写法：渚（zhǔ），“潦“为多音字，潦（liáo）倒，潦（lǎo）水。
同时注意“鬓”的写法，由髟加宾组成，为形声字。
节奏方面，七言诗一般有四个节拍，二二一二或二二二一，不可以单看句式，要联系意义的表达。
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！杜甫《登高》优秀教案设计篇1教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。
通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。
教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。
今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。
作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。
后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。
他的作品大都收在《杜工部集》里。
他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。
他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。
杜甫一生不得志。
天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。
”的理想来到长安应试求官。
适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。
杜甫困守长安达十年。
又值安史之乱。
他颠沛流离。
闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。
后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。
上任不久，因为宰相房琯被罢官。
他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。
公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。
2023最新-部编版高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点优秀3篇
部编版高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点优秀3篇杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦。
这次漂亮的小编为您带来了部编版高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点优秀3篇，希望能够帮助到大家。
《登高》名师教学说课稿篇一教学目标1、整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
2、诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
3、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学重点、难点1、赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。
2、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课1、创作背景（代导语）重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。
2、作品特点：这是一首七言律诗，属于近体诗。
在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。
二、自读全诗1、诵读课文先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。
2、注音渚（zhǔ）清作（zuò）客霜鬓（bìn)浊(zhuó）酒3、词语注解①渚：水中的小洲。
②落木：落叶。
③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。
④作客：客居他乡。
⑤百年：犹言一生。
⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。
⑨新停：刚停。
这时杜甫正因病刚刚戒了酒。
⑩浊酒：未过滤的水酒。
4、诗歌翻译风急天高猿啸哀，——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清，渚清沙白鸟飞回。
《登高》教案设计
《登高》教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《登高》这首诗歌，了解中国古代文化，进一步认识唐代文学的特点和魅力；2. 能力目标：培养学生对文学作品的分析和解读能力，以及运用多种表达方式表达自己的情感和思想的能力；3. 情感目标：通过欣赏诗歌，激发学生对美的感知和欣赏能力，培养学生的审美情趣和情感理解能力。
二、教学重点1. 理解《登高》这首诗歌的主题和意境；2. 学会运用适当的语言表达方式来描绘自己的情感和感受。
三、教学准备1. 诗歌《登高》的复印件；2. 多媒体设备。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段中国山水画的视频，引导学生欣赏山水画的优美和富有情感的特点；2. 通过提问和讨论引导学生了解登高运动在古代中国的文化背景。
步骤二：课堂导读（10分钟）1. 将诗歌《登高》呈现在多媒体设备上，让学生看一遍全文；2. 让学生自由阅读诗歌，然后介绍一下诗歌的作者和出处。
步骤三：诗歌分析（15分钟）1. 引导学生分析诗歌的主题和意境：登高的意义，作者对自然的感悟；2. 分析诗歌中使用的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；3. 引导学生辨析诗歌中的词语和句子，了解其深层含义。
步骤四：情感表达（20分钟）1. 让学生思考登高对他们来说有哪些意义，以及登高后的感受和情感；2. 引导学生用适当的语言表达自己的情感和感受，可以是诗歌、短文、图片、演讲等形式。
步骤五：展示与分享（15分钟）1. 学生展示自己创作的作品，分享自己的情感和感受；2. 学生间进行互动交流，提出问题或给予赞赏与鼓励。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 请学生回答：你对本课学到了哪些知识？你对登高这种活动有什么新的认识和理解？2. 简要总结本节课的重点和收获，并展望下节课内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们在欣赏《登高》这首诗歌的过程中，加深了对古代文化的了解和对唐代文学的认识。
通过表达自己的情感和感受，学生们也进一步培养了自己的审美情趣和情感理解能力。
部编人教版高一语文登高教学设计
部编人教版高一语文教学设计《登高》教案设计【学情分析】《杜甫诗三首》是学生进入高中后学习的一篇近体诗课文，文中的三首律诗均为杜甫晚年流寓夔州所做。
无论从内容还是形式上看都是杜诗中沉郁顿挫的成熟作品。
而学生从初中升入高中，过去的学习相对偏于感性片段，未形成系统的知识和学习方法。
高一学生注意力具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能做到在理解的基础上记忆；能够初步完成从具体思维到抽象思维的过渡；思维具有一定的独立性，但往往会以偏概全。
情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，充满了青春的热情。
教师可针对以上情况，引导学生尽量全面理解诗歌，深入体验诗情，学会鉴赏诗歌的基本方法。
【教学目标】1．了解写作背景，学会知人论世的赏析方法。
2．分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。
【教学重点】掌握诗歌鉴赏“感性初识——理性分析——感性升华”的一般规律，了解诗歌鉴赏“借景抒情、情景交融”的一般方法。
引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深。
【教学难点】全面把握这首律诗的丰富意象、深远意境、深沉情感。
【教学工具】课件。
【教学方式】讲授式、提问式、讨论式、诵读式。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入同学们从小到大读了不少古诗，优秀的古诗就像一张张精美小巧的名片很好地反映了作者自身的形象。
如“明月松间照，清泉石上流”（《山居秋暝》）描绘出一位幽寂恬静的诗佛王维；“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》）展现出一位狂诞潇洒的诗仙李白；这些诗句形象都如同电影中最精彩的镜头，千百年来定格在人们的脑海之中。
现在，我们来看看这两张“名片”为我们介绍的人物有怎样的特点？才华横溢、精力旺盛的少年杜甫在经历了人生风雨，步入暮年后，又是何种形象？今天我们就共同学习一首他作于去世前3年55岁时的《登高》，走近晚年杜甫。
二、走进课文1．齐读诗歌，扫除字音障碍。
2.那么，同学们初中学过哪些杜甫登高望远的诗作？3.而在这首题为“登高”的登高诗里，杜甫看到了什么，又想到了什么呢？接下来请大家分组讨论各联大意，翻译．．诗句，并借本联中的字词，谈谈诗人的所见所思．．．．。
《登高》教学设计学年统编高中语文必修上册全文
精选全文完整版（可编辑修改）登高教学设计一、教学内容：《登高》是统编版高中语文必修上册教材第三单元第八课。
二、教材解析：在新旧教材转变的过程中，《登高》作为经典律诗依旧占据了一席之地，其秋江景色和高浑悲情以及沉郁顿挫的诗风都是值得审思的。
语文新课程标准主张语文阅读的多元化和个性化，在有限的课堂时间内走进文本、深入文本，并带着收获和新的思考走出来，解决更多同类型的文本。
本课以“反差”为依托讲解《登高》，学生通过“反差”能够感受的作者晚年诗作中的情感、沉郁顿挫的诗风，对杜甫“诗圣”的称号有更全面、深刻的理解。
三、学情分析：本班学生已经有了一定的诗歌阅读经验与鉴赏能力，但是缺乏将鉴赏结果整合起来获得新认识的意识，对沉郁顿挫这一诗歌风格的理解也还停留在“只能意会不能言传更无法运用”的阶段。
四、教学目标：1.探究诗歌中的“反差”，把握情景，体会诗歌内涵。
2.从“反差”中体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
3.思考杜甫“诗圣”之称的内涵，领会杜甫的家国情怀。
五、教学重难点：由“反差”体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
六、思维导图七、教学过程：（一）导入：同学们，你们知道这是谁的人生足迹图吗？明确：“诗圣”杜甫。
在这幅足迹图中，我们能够读出少年杜甫的足迹和老年杜甫足迹分布的不同，中原足迹密集，晚年则不断向西南呈线性延伸，这一“反差”背后暗藏了“诗圣”杜甫由踌躇满志走向漂泊落寞的一生。
当老年杜甫行至西南地区的夔州，写下“古今七律第一”的《登高》，会蕴含怎样的思绪和内涵呢？一生足迹的“反差”又会以怎样的方式体现出来呢？让我们一起走进《登高》，感受“诗圣”杜甫的情与思。
（二）环节一：于情景中见反差1、寻“反差”之面思考：晚年诗人漂泊西南，写下了不少佳作，这些作品含茹了诗人一生的经历。
请结合诗词说明《登高》是如何体现“反差”的。
明确：①广漠与渺小的反差提示：关注视角的变化。
明确：从视角发现广漠——从意象发现渺小远近、俯仰、纵横之间，时空的广漠尽显；在广漠的时空中，却有在急风、高天中哀鸣的猿；在清渚白沙中盘旋的鸟。
《登高》教学设计(部级优课)语文教案
《登高》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握《登高》的诗意、诗意和诗境，领会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自读、互学、讲解、讨论等方式，分析诗的结构、韵律和修辞手法。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然的赞美之情和对生活的深沉思考，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 诗意的理解：领会《登高》的意境和情感。
2. 诗歌结构的分析：掌握诗的结构、韵律和修辞手法。
三、教学难点1. 诗意和诗境的把握：理解诗人通过自然景观表达的思想感情。
2. 诗歌语言的鉴赏：分析诗中的修辞手法和语言美。
四、教学准备1. 教师准备：对《登高》进行深入研究，准备相关的教学资料和PPT。
2. 学生准备：预习《登高》，了解诗的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对诗歌的兴趣，通过展示相关图片或背景音乐，引导学生进入诗歌学习的情境。
2. 自主学习学生自读《登高》，理解诗意，体会诗境，感受诗情。
3. 合作探究学生分组讨论，分析诗的结构、韵律和修辞手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解析诗的意境、情感和修辞手法。
5. 诗歌品读学生齐读或分组朗读《登高》，感受诗歌的语言美和情感表达。
6. 课堂小结7. 作业布置布置相关的练习题，让学生进一步巩固所学内容。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课堂表现：评估学生在课堂上的行为表现，如认真度、合作态度等。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，让学生尝试运用所学知识和技巧进行创作。
2. 开展诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵展现诗歌的美感和情感。
八、教学调整1. 根据学生的学习情况，适时调整教学内容和教学进度。
8-2《登高》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册
8-2《登高》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《登高》教案【素养目标】1、学生通过诵读本诗，能流利朗读并当堂背诵全诗。
2、学生根据教师讲解，参考导学提示，能准确说出作者作品及写作背景。
3、学生进行小组讨论，能准确翻译诗句。
4、把握诗人老病孤愁的情感。
【教学重点】能流利朗读并当堂背诵全诗【教学难点】能准确翻译诗句，概括出诗人情感。
【教学方法】讲授法、朗诵法、点拨法、小组讨论法【教学课时】1课时【教学过程】第一课时一、导入同学们，你学过《春望》吧？谁写的？表达了诗人什么情感？二、知人论世作者简介杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义市)人。
祖父杜审言是初唐著名诗人。
自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。
开元后期，举进士不第，漫游各地。
天宝三年(744)，在洛阳与李白相识，并与其结下了深厚的友谊。
安史之乱爆发后，杜甫备受颠沛流离之苦，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“浣花草堂”。
后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郞。
大历五年(770)，杜甫病死在湘江上的一只小船上。
杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，被人们称为“诗圣”。
其主要作品有《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》《兵车行》《闻官军收河南河北》《月夜》《旅夜书怀》“三吏”“三别”等。
2、写作背景本诗创作于元和十一年(816)。
白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。
元和十年，宰相武元衡被藩镇势力派人刺杀。
白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州(今九江)司马。
江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。
他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。
次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作了这首传世名篇。
《登高》公开课教学设计（精选5篇）
《登高》公开课教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《登高》公开课教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登高》公开课教学设计1教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2．掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
4、学以致用，进行诗歌创作练习教学时数：一课时新课导入：（投影画面）大家都喜欢听故事吧？（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。
长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。
这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。
然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。
重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那么今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
人教版高中语文必修上册第三单元《登高》教学设计
必修上册第三单元《登高》教学设计
【教学目标】
1、深度掌握“知人论世”的鉴赏诗歌方法，通过这种方式更好地把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，真正理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。
2、通过本课示范的“知人论世”的方法，打通本单元8首诗歌，构建相互关联的诗歌世界，使学生有整体性的诗歌观。
【教学内容】
1、教学重点：引导学生发现“知人论世”更加纵深的使用方式，不只局限于某一首诗歌的具体一个点，而是扩展到生平的“线”，时代的“面”，跨时空的“体”。
2、教学难点：让学生掌握自行检索资料之后，沿着一定的线索，如时间、地点、历史大事等，以表格或思维导图的方式进行归纳整理，最终形成全新的、立体的诗歌观。
【教学过程】
1、复习；第一课时用基础的“知人论世”的方法所了解的杜甫其人和他的《登高》一诗。
2、深化单元任务：对“知人论世”的内涵有进一步了解：即了解作者的
生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。
3、作业展示：请同学们展示借助互联网和其他资源，查阅杜甫的生平资料，完成的表格。
4、由点到线：通过学习老师播放的视频，研读发放的阅读资料，由点成线，构建杜甫的诗歌人生。
5、由线到面：打破单独诗歌的壁垒，运用“知人论世”的方法，探寻大唐双子星之间的关联，由线到面理解盛唐诗歌最重要的一块版图。
6、由面到体：通过引入身跨两宋的李清照，引导学生以北宋的灭亡+安史之乱为同类触发点，构建立体的诗歌世界。
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部编人教版高一语文教学设计
《登高》教学案例
内容简介：《登高》是杜甫晚年客居夔州的作品。
诗人触景生情抒写自己的满腔愁绪。
本案例分三个模块来完成教学任务。
关键词知人论世品赏《登高》我颂杜甫
一知人论世，走进杜甫。
导入
诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。
这副对联写的是谁？你是根据什么判断出来的？它写的是杜甫。
杜甫写了大量针砭时弊反映民间疾苦的诗篇，他的诗有“诗史”之称；在人们心中，杜甫是一个感时伤世、忧国忧民，有悲天悯人情怀的诗人，他获得了“诗圣”的美誉。
杜甫的一生分为四个阶段：①30岁前，漫游时期，“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。
②困守长安（三十至四十四岁）。
③陷贼和为官时期（四十四至四十八岁）。
④西南漂泊时期（四十八至五十八岁）。
〔详细资料见课件〕
诗风：沉郁顿挫。
今天，我们将一起学习他晚年客居夔州时写的一首诗《登高》。
二万古忧恨，品赏《登高》。
1 学者胡应麟说《登高》“精光万丈，是古今七言诗之冠”，这么好的诗作，应该反复吟咏。
学生自由诵读。
2 学生根据自己的理解，深情朗读。
老师简要评点：情感把握是否准确。
老师范读。
3 王维的诗“身在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”抒写思亲之情。
杜甫重阳佳节登高，他在诗中写了些什么呢？明确：所见所闻所感。
首联和颔联写景，颈联和尾联抒情。
4王国维说“一切景语皆情语”，前两联中，诗人选择了哪些意象给我们描绘了一幅怎样的图画？其中寄寓了诗人怎样的情感？
明确：急风高秋清渚白沙哀啸的猿盘旋的鸟无边的落木不尽的长江。
补充资料
猿：杜鹃啼血猿哀鸣巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳殊方日落玄猿哭山暝听猿愁，沧江急夜流猿代表着悲愁和凄凉。
鸟：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼这里的鸟与《登高》中的鸟相比有什么特点？明确：这是一群安详自在轻松快乐的鸟。
《登高》中的鸟在急风中挣扎。
杜甫曾以鸟自喻“飘飘何所似？天地一沙鸥”，此时诗人眼中的鸟何尝不是自己处境的外化。
落木：落叶。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下一叶落而天下知秋九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳落叶微黄干燥给人
以飘零凄凉之感。
人们面对落叶会有时光易逝，功业未成的悲
叹；会生客居他乡，漂泊无依的愁思。
长江：逝者如斯夫，不舍昼夜哀吾生之须臾，羡长江之无穷星垂平野阔，月涌大江流壮阔雄奇面对浩瀚雄伟的长
江，人会有自然永恒，人生短暂的哀叹，会产生时光易逝、壮
志未酬的苦闷和焦虑之感。
5 首联和颔联描绘了一幅萧瑟清冷阔大的秋景图，诗人借景抒情融情入景，表现了因韶光易逝壮志未酬而生出的悲凉之感。
学生齐读体会。
6 可能诗人郁积在胸的悲愤之情太多了，以至借景不能淋漓尽致地表达内心的悲伤，于是他直抒胸臆。
宋代的罗大经指出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这一联有八层意思，你能读出几层来？
学生读诗、体会、思考、作答。
明确：万里，地之远也；秋，时之惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。
诗人登高见到的是苍凉恢廓的秋景，听到的是猿的哀号、落叶的窸窣之声，不由想到了自己沦落他乡、年老多病、知交零落，不禁生出无限的悲愁之绪。
这短短的十四字，是诗人用血泪铸写的，读之，凉意顿生，愁满心怀。
7 儒家主张“达则兼济天下，穷则独善其身”，而杜甫，无论穷达，都在兼济天下，《登高》中也体现出来了，是哪句？“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
学生解说诗意。
补充背景资料，安史之乱虽已结束，但藩镇割据、宦官专权现象极严重，朝廷在边疆对少数民族用武，百姓处在水深火热之中。
个人之悲、国家之愁压得诗人透不过气来，想借酒消愁，却“潦倒新停浊酒杯”。
这悲愁只能郁结在诗人的心中，郁结在我们大家的心中。
学生齐读感悟。
8 颈联和尾联抒写了诗人的身世之悲和对国家的忧虑对人民的
同情。
我们仿佛触摸到了杜甫的良心：以饥寒之身怀济世之志，处穷困之境有救世之怀。
9 学生自由诵读，背诵。
三千秋诗圣，我颂杜甫。
台湾诗人余光中为诗仙李白写过诗，其中“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就半个盛唐”名动大江南北，杜甫与李白齐名，我们却很少见到当代人献给杜甫的诗篇，反而有人给杜甫的画像涂鸦恶搞，今天就让我们来赞一赞这个有着一颗大济苍生的心的伟大的诗人。
学生交流作品。
示例：
致杜甫
你是山厚重博大
你是水澄明缱绻
说不尽的苦难是说不完的历史
你悲己更悲人
你用深情的泪
抚慰了一颗颗失意的灵魂
赤子热肠
拳拳情意
“会当临绝顶，一览众山小”是豪情的你
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是愤慨的你
“今夜鄜州月，闺中只独看”是多情的你
“戎马关山北，凭轩涕泗流”是忧时的你
“大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”是慈悲的你
你没有仙的浪漫飘逸
却依然永活在人们心里
你是巍巍泰山让我们高山仰止
你是浩瀚长江令我们心怀敬意。