三年级上册语文一课一练29炎帝创市_语文S版
部编新版三年级语文上册课课练一课一练(含参考答案)
1.大青树下的小学第一课时1.看拼音写汉字。
zǎo chén hàn zú xiān yàn fú zhuānɡ〔〕〔〕〔〕〔〕dǎ bàn ān jìnɡ cū zhuànɡ〔〕〔〕〔〕2.我国有〔〕个民族,其中少数民族有〔〕个。
3.填词练习。
( )的服装 ( )的小鸟( )的国旗 ( )的铜钟第二课时1.连线。
dǎi zú景颇族一定要细心déánɡ zú阿昌族ā chānɡ zú傣族jǐnɡ pō zú德昂族hàn zú汉族2.我能填。
píng dài hú〔〕坝〔〕表〔〕蝶〔〕果〔〕领二〔〕〔〕等爱〔〕〔〕水3.我会选〔把括号中不恰当的词语划掉〕。
〔1〕放学了，操场上十分〔安静宁静平静〕。
〔2〕想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能〔安静宁静平静〕。
4.想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
〔1〕我喜欢大青树下的小学，因为___________________________________________________________。
〔2〕我喜欢大青树下的小学，因为___________________________________________________________。
〔3〕我喜欢大青树下的小学，因为___________________________________________________________。
2.花的学校第一课时1.读拼音，写词语。
luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ〔〕〔〕〔〕〔〕kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì〔〕〔〕〔〕〔〕2.选字组词。
炎帝创市
“炎帝灵机一动：对呀， 把交换的时间定在正午不是 很好吗？这个时刻人们既容 易记住，又有充足的时间赶 到交换地点，交换后，还能 在天黑之前赶回去。真是太 好了！”
合作探究：
炎帝是怎样想出“交换” 这种方法的？
A、默读课文3-4自然段，用“～～” 勾出你找到的句子。批注感受； B、同桌合作，交流感受最深的句 子。
他又想：人们不清楚谁家有 多余的、而且又是自己需要的 东西，要是挨家挨户地去问， 那多麻烦哪！如果规定一个时 间和地点进行交换，不就方便 了吗？
炎帝想…… 他又想……
冥思苦想
走出猎户家的大门，炎帝开 始低着头冥思苦想起来。
他决定每天正午，在 人口聚居的中心地带， 让人们互相交换产品。 他把这想法告诉了人们， 人们听了欣喜万分，奔 走相告。
炎帝创市的原因：
炎帝从一户农家了解到他们只会 种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，只 能吃谷物和蔬菜。
一天，炎帝经过一户农家。主人非常 客气地留他吃饭。饭桌上摆满了各种谷物 和蔬菜。主人抱歉地说：“家里只有这些 吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问： “那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹 了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打 猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些 东西。”炎帝听了，心里很难受。
语文S版 三年级 语文 上册第八单元
29、炎帝创市
yán
bǎi
shòu
ɡǔ lì
炎热
jì
摆设
yú
兽皮
fù
鼓励
jiào
既然
xīn
余下
kánɡ
复习
má
比较
fán
欣喜
shū
扛着 爱戴
麻绳 关切
麻烦
蔬菜
挨家挨户 欣喜万分 四面八方
三年级上《29.炎帝创市》
读课文，理解感悟课文内容
1、读第一自然段，回答：这个自然段向我们介绍了什么？ 2、分角色朗读2—4自然段 讨论： （1）炎帝在农家吃饭时看到了什么？问了什么？主人怎么回答的？炎帝听了 主人的回答后心情怎样？
（2）炎帝后来到一户猎人家又看到什么情况？释读课本P135插图。
半包围结构
结构 词语
麻烦 麻利
句子
他遇到了一件很麻烦的事。
fán
火部
拼音 部首
左右结构
结构
词语
心烦 烦躁
句子
窗外的吵闹声使他很烦躁。
jì
旡部
拼音 部首
左右结构
结构
词语
既然 既……又……
句子
这本小说既长又乏味，一点也不
好看。
fù
夂部
拼音 部首
上下结构
结构 词语
复查 反复
句子
考试前，他反复地检查了自己所
中心地带，让人们互相交换产品。
回忆课文，思考 问题：
为什么要创市
认真读读课文，想一想：炎帝为 什么要鼓励大家和别人交换东西？
拿吃不完的东西，跟别人交换自 己需要的东西，这真是个好办法！
正午创市理由
炎帝为什么决定每天正午，在人口聚居 的中心地带，让人们互相交换产品？
因为正午这个时刻人们既容易记住，又 有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能 在天黑之前赶回去，而人口聚集的中心地带 由于人多，交换起来很方便。
我们可以按“原因－经过－结果” 的顺序来记叙一件事。
炎帝为什么会产生创市的想法呢？
农家：只会种庄稼，不会打猎、捕鱼，一 年到头只吃谷物与蔬菜。
猎人家：打猎，并用兽肉与农家交换，桌 上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。
三年级上册语文教案29炎帝创市_语文S版
《炎帝创市》教案【教学目标】1.知识与技能认识“蔬、励、余”等5个生字，会写“炎、摆、兽”等13个生字及积累“爱戴、关切、川流不息”等词语。
2.过程与方法指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
3.情感态度和价值观感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
【教学重点】理解课文内容，体会炎帝善于思考、为民谋利的美好品质。
【教学难点】感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入新课1课件展示图片，师：这是什么地方？生：市场师：什么是市场？市场是社会分工和商品经济发展到一定程度的产物。
传统观念的市场是商品交换的场所。
那么同学们知道市场是谁发明的吗？怎样发明的？接下来让我们一起走进课文。
2.板书并齐读课题。
3.出示学习目标。
（课件展示）4.介绍炎帝。
（课件展示）（二）初读课文，整体感知1.学生自读课文，认读下列词语。
炎帝摆满野兽鼓励多余麻烦既然反复比较欣喜扛着蔬菜2.掌握下列词语的意思。
冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。
想：思考。
冥：深奥，深沉。
思：思考。
欣喜万分：形容非常高兴的样子奔走相告：指有重大的消息时，人们奔跑着相互转告。
川流不息：形容行人、车马等象水流一样连续不断。
四面八方：指各个方面或各个地方。
心满意足：做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。
3.思考：课文主要写了一件什么事？（本课讲述炎帝创市的故事。
）（三）品读课文，读中感悟1.炎帝为什么要创市？（1）学生分角色朗读2—4段。
讨论：①炎帝在农家吃饭时，他看到了什么？听到了什么？心里有怎样的感受？（看到：饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。
听到：a.主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”b.主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。
”感受：炎帝听了，心里很难受。
最新精选小学三年级上语文29 炎帝创市语文版练习题九十
【解析】：
比一比，再组词
蔬______励______欣______
疏______厉______锌______
【答案】：
【解析】：
将下列词语正确归类
余鼓励兽摆烦复欣较麻扛炎既
①上下结构：______
②左右结构：______
③半包围结构：______
【答案】：
【解析】：
读课文《炎帝创市》，照样子，把下列词语填写完整
解释词语
川流不息：
用横线画出表现川流不息的句子。
【答案】：
【解析】：
挨______挨______冥______苦______ ______一动
______万分奔走______
【答案】：
【解析】：
写出反义词
鼓励——______麻烦——______
【答案】：
【解析】：
照样子写词语
四面八方______ ______ ______
【答案】：
【解析】：
看汉字，写拼音
鼓励______麻烦______计较______扛______
最新精选小学三年级上语文29炎帝创市语文版练习题九十
给划线字选择正确的读音
炎帝(yán yáng )______兽(shòu sòu)______
烦恼(fán fáng )______欣慰(xīn xīng) ______
【答案】：
【解析】：
加偏旁，变新字
厉---______ ______林----______ ______
【答案】：为什么爱戴炎帝？
【答案】：
【解析】：
读课文《炎帝创市》，说说炎帝是怎样确定交换地点的呢？从文中找出对应的句子
【答案】：
三年级上册语文教案29炎帝创市_语文S版
三年级上册语文教案29炎帝创市_语文S版观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
【教学目标】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
三年级上册语文导学案第二十九课 炎帝创市(语文S版)
思考：
（1）这篇课文共有几个自然段？
（2）请根据提示，找一找文中相应的段落。
炎帝创市的原因（）
炎帝创市的经过（）
炎帝创市的结果（）
（3）重点思考：炎帝为什么会产生创市的想法呢？
学生采用多种形式读课文（默读、同桌合作读等）
学生朗读相应的段落内容。
完成随堂练习4
初读课文,梳理层次,读懂课文主要内容。
33解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……
4.检查随堂练习。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
三年级上册语文一课一练29炎帝创市_语文S版
三年级上册语文一课一练29炎帝创市_语文S版29炎帝创市同步练习一、读拼音，写词语。
bǐ jiào duō yú bǎi shǒu gǔ lìxīn xǐ fǎn fù shòu ròu má fɑn二、把词语补充完整。
冥思（）（）欣喜（）（）（）（）相告川流（）（）四（）八（）心（）意（）三、按要求完成句子。
1. 传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱护。
（修改病句）________________________________________________________2. 这个时刻人们既．容易记住，又．有充足的时间赶到交换地点。
（用加点的词造句）_______________________________________________________四、课内阅读。
走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥思苦想起来。
突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。
刚过正午，地面上的影子短短的。
炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。
真是太好了！1、根据解释在文中找到合适的词语填在括号里。
（1）非常认真地想。
（）（2）急忙中转了一下念头，多指临时想出了一个办法。
（）2、把划线的句子变成陈述句。
___________________________________________________________________ 五、阅读训练女娲补天（节选）天啊，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处都是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
1．形似字组词。
三年级上册语文导学案第二十九课炎帝创市(语文S版)
导学环节
教师活动
先生活动
设计意图
导入
1.教员开门见山，板书课题。
2.师简介炎帝。
3.出示集市的图片，引读最后一个自然段，看法市。
4.导读：炎帝为什么创市，又是如何创市的，让我们一同去读读这个故事。
5.生齐读课题。
读最后一个自然段
质疑课题
让先生初步了解〝集市〞，经过质疑课题，激起先生的求知欲。同时，让先生带着效果学习课文，目的性明白。
协作探求
点拨解疑
细读课文 了解感悟
1.读课文第2.3自然段落第4自然段前两句，了解炎帝发生创市想法的缘由。
a.农家：只会种庄稼，不会打猎.捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。
b.猎人家：打猎，并用兽肉与农户交流，桌上不只要兽肉，还有一些谷物和蔬菜。
c.炎帝从中遭到启示：拿吃不完的东西，跟他人交流自己需求的东西，这真是个好方法!应该鼓舞大家都这样做。
摘抄课文中的四字词语
生采集词语，并找到文中出现这些词语的句子，重复读一读。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先布置与幼儿生活接近的，能了解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当幽默的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴味很浓。我提供的观察对象，留意笼统逼真，颜色鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地停止观察，保证每个幼儿看失掉，看得清。看得清才干说得正确。在观察进程中指点。我留意协助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积聚词汇，了解词汇，如一次我抓住机遇，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说〝乌云跑得飞快。〞我加以一定说〝这是乌云滚滚。〞当幼儿看到闪电时，我通知他〝这叫电光闪闪。〞接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：〝这就是雷声隆隆。〞一会儿下起了大雨，我问：〝雨下得怎样?〞幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比拟观察，让幼儿掌握〝倾盆大雨〞这个词。雨后，我又带幼儿观察阴沉的天空，朗诵自编的一首儿歌：〝蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。〞这样抓住特征见景生情，幼儿不只印象深入，对雷雨前后气候变化的词语学得快，记得牢，而且会运用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活阅历联络起来，在开展想象力中开展言语。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿可以生动笼统地描画观察对象。让先生积聚词语，在读词语和句子的进程中加深了解和体验。
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29炎帝创市同步练习
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一、读拼音，写词语。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
bǐjiào duōyúbǎi shǒu gǔlì
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主
意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
xīn xǐfǎn fùshòu ròu máfɑn
二、把词语补充完整。
冥思（）（）欣喜（）（）（）（）相告
川流（）（）四（）八（）心（）意（）
三、按要求完成句子。
1. 传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱护。
（修改病句）
________________________________________________________
2. 这个时刻人们既．容易记住，又．有充足的时间赶到交换地点。
（用加点的词造句）
_______________________________________________________
四、课内阅读。
走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥思苦想起来。
突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。
刚过正午，地面上的影子短短的。
炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。
真是太好了！
1、根据解释在文中找到合适的词语填在括号里。
（1）非常认真地想。
（）
（2）急忙中转了一下念头，多指临时想出了一个办法。
（）
2、把划线的句子变成陈述句。
___________________________________________________________________ 五、阅读训练
女娲补天（节选）
天啊，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处都是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
1．形似字组词。
隆()窿() 震()振()
挣()睁() 即()既()
2．联系上下文，给画线的字选择正确的解释。
(1)天空塌下一大块( ) ①倒，下陷。
②下垂。
③安定，镇静。
(2)围困() ①变限制，无法摆脱。
②控制在一定范围内。
③疲乏。
3．这段话是围绕着第()句话来写的，写出了______、_______、_______等地方的可怕。
29.《炎帝创市》课时练答案
一、比较多余摆手鼓励欣喜反复兽肉麻烦
二、冥思苦想欣喜万分奔走相告川流不息四面八方心满意足
三、1．传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。
2．班长写作业既快，又很工整。
四、1. （1）冥思苦想（2）灵机一动
2. 对呀，把交换的时间定在正午很好。
五、1．隆重窟窿地震振动挣扎睁开立即既然(答案不唯一) 2．(1)①(2)②
3．1 天空地山冈田野。