教师写下水作文的意义

教师写下水作文的意义

郑娟

另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂得评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就能够更宽容学生的作品，也能够学习学生作文中的精彩，如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。这实在是教学相长的好办法。在作文教学改革中，教师勤于动笔不但是言传身教，更重要的是通过写下水作文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。

写下水文的意义在于以下几点：

1、和学生零距离接触，缩短师生之间的距离，有利于培养学生的学习兴趣。

2、下水文能提升教师的写作水平，有助于改进教学方法。

要想知道苹果的滋味就得亲口尝一尝，教师只有亲自尝试，品尝作文的甘苦，才会增强直观感觉，并以此调整自己的教学方法，更好的“传道、授业、解惑”。此外，参加写作实践，必然会促动教师持续提升写作水平。

要给学生一滴水，自己要有一桶水。很难想象，不会写作的语文教师是如何指导学生实行作文训练的。要么完全依赖作文指导书，讲些枯燥、空洞的理论知识，隔鞋搔痒，纸上谈兵。要么让学生死记硬背范文，以应付考试，我想如果是这样的话，是不容易对学生的作文做出准确评价的，更谈不上恰当的修改。自然，这样的老师也很难培养出会写作的学生。

3、下水文能让学生掌握常见的作文开头和结尾的写作方法。

一、作文开头的招式

招式１

巧用修辞，展示文采。

巧用比喻，排比，拟人，设问等修辞手法，可使文章开头生动形象，富有气势，情景交融，如诗如画。

例：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟烈的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。

招式2

广泛引用，突出主题。

开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能够达到吸引读者，协助突出中心的作用例：美是什么样子的？白居易说：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；杜牧说：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，美到底是什么样子呢？

招式３

描写环境，烘托背景

此法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。这种方法对记叙文、散文、议论文尤为有效。

例：秋雨中我独自一人寻觅。只见秋风瑟瑟，枯叶飘飞，卷进雨雾中像飘飞的灵魂无声无息的落在生命之树下；绵绵秋雨，打开了我惆怅的思绪……

招式４

联想回忆，巧妙叙述。

这种开头，由眼前的情景，联想起以往的事情，引起回忆，沿着这个思路叙述往事，形成倒叙。

例：“常回家看看，回家……”歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的心，泪水已溢满了脸颊。三年了，东子离开家整整三年了，三年来父亲的一封封信以将东子心中的仇恨化为乌有。东子掩卷而思，思绪又回到了三年前……

招式５

开门见山，亮明观点。

所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。

朱自清的《背影》：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

招式６

设问生疑，制造悬念。

先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。

例：美是什么？我带着这道千年难题，穿越时空隧道，我要叩问孔子，请教屈原，看看他们是如何解答的？

二、作文结尾的招式

招式1

首尾呼应，凸现主旨

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，把主题思想明确地表达出来。

例：心依泊于家，家是爱的港湾，泊着生命的航船，征帆竞发。船上暖意融融，爱撑起一片无云的蓝天……（首）

当冬天的坚冰消融，生命的航船又将起锚，靠着这份爱，我们在家的港湾泊过一个个春秋，靠着这份爱，我要乘风破浪，而父母将青春常在。（尾）

招式２

言为心声，呼唤号召

作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感可在文章结尾处真挚地呼唤，号召大家一起去迫寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。

例：让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。送人玫瑰，手有余香，要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

招式３

抒情议论，气势不凡。

即在叙事的基础上，利用抒情、议论突出中心，让人明白你的写作意图，给人清晰的理解。

例：春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！

招式４

景物烘托，情景合一

借用景物描写，烘托人物心情

例：此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。

招式５

引用名句，多姿多彩。

借用名句既能够使文章简洁，又能够增添文采。能够直接引用，也能够巧妙仿用。例：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”希望大家能把握今天，创造美好的明天。

招式六

巧妙发问，引人深思