学前儿童的亲子交往共22页
第十一章第一节学前儿童的亲子交往培训课件
• 一、 学前儿童的亲子交往
• 亲子交往是指儿童与父母亲（或其他直接 照料他们的人）之间的交往。
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亲子交往的作用
❖早期的亲子交往对儿童认知发展 的影响 ❖亲子交往对儿童的情绪情感的影 响 ❖亲子交往对儿童社会品质的影响 ❖亲子交往对儿童个性发展的影响
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父母的教养方式
权威性 专断型 溺爱型 忽视型
第十一章第一节学前儿童的亲子 交往
美国合格父母十条标准
1、孩子在场，父母不吵架； 2、不拿自己的孩子和别人的孩子相比； 3、父母之间互相谅解； 4、任何时候不对孩子撒谎； 5、与孩子之间保持亲密无间的关系； 6、孩子的朋友来做客要表示欢迎； 7、孩子提出的问题尽量答复； 8、在外人面前不讲孩子的过错； 9、观察和表扬孩子的优点，不过分强调孩子的缺点； 10、对孩子的爱要稳定，不动不动就发脾气。
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亲子交往的引导
1、父母必须了解亲子交往的重要 性 2、父母应该了解亲子交往的技巧 营造和谐的家庭氛围 家长自身的科学合理定位，是 提高亲子交往效能的关键 3、克服不正确的家庭教养方式
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二、亲子沟通
一、亲子沟通的含义、内容、原则
（一）亲子沟通的含义
亲子：父母与子女
沟通：将一个人的意思、观念、行为 传递给他人的过程。
（二）亲子沟通的内容 亲子沟通的状况主要涉及以下方面： 1、亲子沟通的话题
亲子沟通的话题有很多，主要有学习、 行为问题、异性交往、职业与教育、 消费观念等。
婴儿期：行为、习惯等问题
少儿期：课外活动、行为问题、网络问 题、学习问题等
青春期：学习问题、异性交往、消费问 题、网络问题等
分 数 决 定 地 位 和 态 度
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亲子交往的影响因素
学前儿童家庭教育之亲子沟通
学前儿童家庭教育之亲子沟通近年来，随着社会的发展，家庭教育在现代化的教育中变得越来越重要。
在学前儿童的早期阶段，亲子沟通是一个重要的方面。
亲子沟通是指父母和孩子之间互相交流、相互理解、互相支持的一种关系。
它可以促进孩子的智力和情感发展，使孩子能够得到更好的成长和发展。
因此，家长和教师应该注重亲子沟通的重要性，并努力提高自己的亲子沟通能力。
本文主要讨论如何提高学前儿童家庭教育中的亲子沟通能力，从理论和实践两个方面进行探讨。
同时，本文也将详细阐述具体的亲子沟通事例，以帮助家长和教师更好地理解和实践。
一、亲子沟通的理论基础1.认知水平的差异家长和孩子在认知水平上存在较大差异。
孩子处于认知发展的早期阶段，即儿童阶段，自身的思维能力和语言表达能力都处于较低水平。
而家长则处于认知发展的成年期，具有更高的思维能力和语言表达能力，两者之间存在认知水平的差异。
在亲子沟通中，家长需要尊重孩子的认知水平，关注孩子的情感体验，并适当调整自己的语言与孩子交流。
在语言方面，家长应该尽可能用儿童易懂的语言与孩子交流；在内容方面，家长应该从孩子喜欢的主题入手，引导孩子敞开心扉，认真倾听孩子的意见与经历。
2.情感需求的满足亲子沟通还需要关注情感需求的满足。
在学前儿童阶段，孩子尚未发展出完整的情感体系，因此对于亲子之间的情感交流更加敏感。
研究表明，家长与孩子之间的情感互动，对孩子的情感发展和人际关系的发展具有重要作用。
在亲子沟通中，家长应该注意情感需求的满足，尤其要注意孩子的情感体验。
家长在与孩子交流时，应该充分关注孩子的情感状态，并尽可能引导孩子表达感受、解决问题。
3.时间关注的不足在现代化生活中，很多家长因为忙碌的工作和社会活动，无法与孩子共同度过时间，导致亲子之间缺乏充分的沟通。
同时，家长也需要认识到，即使时间不足，也应该注意在有限的时间内与孩子进行有效的沟通。
在亲子沟通中，家长应该充分关注与孩子的时间，并且在时间有限的情况下，尽可能在有效的沟通上下功夫。
第五章学前儿童交往的发展
第五章学前儿童交往的发展第一节学前儿童的亲子交往一、亲子交往的概述（一）亲子交往的概念亲子交往是指儿童与父母亲（或其他直接照料他们的人）之间的交往。
（二）亲子交往的作用1.早期的亲子交往对儿童认知发展的影响成人的支持、合作和指导是儿童认识活动和认识能力发展的必要条件。
2.亲子交往对儿童的情绪情感的影响父母平时对孩子表现出的关怀、温暖、支持和鼓励，非常有助于儿童积极、愉快情绪情感的获得和发展。
3.亲子交往对儿童社会品质的影响儿童的许多社会性行为，如分享、谦让、轮流、协商、帮助、友爱、尊敬长辈、关心他人等，就是在与父母的交往中，在父母的要求和指导下逐渐练习并发展的。
4.亲子交往对儿童个性发展的影响影响儿童个性形成和发展的直接因素是父母的教养方式。
（三）家长教养方式的主要类型1.权威型父母对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论；他们对儿童提出明确的要求并坚定地实施规则，对孩子的不良行为表示不快，而对其良好行为表现支持和肯定。
这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制和解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。
2.专断型这种类型的父母对儿童常表现出缺乏热情的、否定的情感反应，很少考虑儿童自身的愿望和要求；父母往往要求孩子无条件地遵循有关的规则，但却又缺少对规则的解释，他们常常对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。
这种方式下教养的儿童大多缺乏主动性，容易胆小、怯懦、畏缩、抑郁，自尊感、自信心较低，不善与人交往。
3.放纵型这类父母和权威父母一样对儿童充满积极肯定的情感，但是缺乏控制。
他们甚至不对孩子提出任何的要求，而让其自己随意控制、协调自己的一切行为，对孩子违反要求的做法采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥、纠正孩子。
这种方式下的孩子往往具有较高的冲动性和攻击性，而缺乏责任感，不太顺从，行为缺乏自制，自信心较低。
学前儿童亲子关系
• 当饥饿、寒冷、疲 倦、厌烦和疼痛时， 喜欢寻找母亲。
1 谢弗和爱默逊的阶段模型
社会性和非社会 信息都偏爱
非社会性 阶段
（0-6周）
社会性微笑，对 人偶不会
无分化阶段
与母亲分离焦虑； 陌生人焦虑； 依恋形成关键阶段
分化的依 恋阶段 （7-9个月）
亲子依恋的发展 主要有谢弗和爱默逊的阶段模型、鲍 尔贝的依恋阶段论和艾恩斯沃斯的依 恋类型等。
教学启示 幼儿教师应帮助幼儿建立良好的社会 关系，促进幼儿社会行为的发展。
【想一想】
亲子依恋对学前儿童后期发展有什么影响？
学前儿童亲子关系
一、亲子依恋的内涵及表现
1.定义
所谓依恋，从字面上解析就是一个 人依偎着衣服，也就是寻求身体上 的接触，而恋下面是一颗心也就是 寻找情感上的连接，所以亲子依恋 是婴儿寻求并企图保持与另一个人 的亲密的身体和情感联系的一种倾 向，强调身体的接触和情感上的寄 托。
2.表现
• 婴幼儿喜欢与母亲 在一起，与母亲的 接近会感到最大的 舒适和愉快；反之 产生“分离焦虑”。
与其他照顾者建 立依恋关系
多重依恋 阶段
（9-18个月）
（6周-7个月）
2 鲍尔贝的依恋阶段论
喜欢所有人
前依恋期
对熟人和陌生人 的反应有区别
依恋关系建 立期
（2-7月）
（1.5-2月）
目标调整的 伙伴期
依恋关系 明确期
（1.5~2岁以后）
（8月-1.5岁）
建立双边人际 关系
确定对特定个体 的依恋
（出现分离焦虑、 陌生人恐惧）
• 注意“母性敏感期”期间的母子接触。
幼儿心理学课件-幼儿的亲子关系
CATALOGUE
目 录
• 幼儿亲子关系概述 • 幼儿亲子关系的类型 • 影响幼儿亲子关系的因素 • 如何建立良好的幼儿亲子关系 • 幼儿亲子关系的问题与解决方案
01
CATALOGUE
幼儿亲子关系概述
定义与特点
定义
幼儿亲子关系是指幼儿与其父母之间的相互作用和情感联系。
认知发展
亲子关系对幼儿的认知发展具有重 要影响，能够激发幼儿的好奇心和 探索欲望，促进其智力发展。
社会化进程
通过亲子关系，幼儿可以学习社会 规范和行为准则，培养其社交技能 和合作精神，为日后的社会适应打 下基础。
亲子关系的发展阶段
婴儿期
学龄期
以身体接触和情感交流为主，亲子关 系表现为依赖性和亲密性。
详细描述
过度溺爱可能导致孩子缺乏独立性和自主性，无法适应外 部环境；而忽视则可能让孩子感到被忽略和不被重视，导 致情感上的疏离和行为问题。
解决方案
家长应适度关爱，既满足孩子的情感需求，又培养其独立 自主的能力。建立良好的沟通渠道，关注孩子的情感和需 求，给予积极的反馈和支持。
过度干涉或放任自流
总结词
放任型
总结词：无约束
详细描述：在放任型的亲子关系中，父母很少对孩子进行 约束和引导，让孩子自由发展。这种关系可能导致孩子行 为失控，对危险缺乏认识。
放任型
总结词
缺乏规则意识
详细描述
放任型的亲子关系中，父母没有为孩 子建立明确的规则和界限，导致孩子 缺乏规则意识和自我控制力。这不利 于孩子适应社会和建立良好的人际关 系。
忽视型
总结词：情感距离
详细描述：忽视型的亲子关系中，父母与孩 子之间存在较大的情感距离，缺乏亲密感和 互动。这不利于孩子情感的发展和家庭归属
第四章第二节学前儿童的亲子关系 ppt课件
精品资料
学习目标
目标 1 理解依恋关系的基本内涵及其表现
目标 2 把握依恋关系产生特征及发展的阶段
目标 3 把握依恋关系基本类型及相关特征
目标 4 认识依恋关系对于儿童成长的影响
亲子关系：儿童 与其主要抚养人 （主要是父母） 之间的人际关系， 是儿童早期生活 中最主要的社会 关系
要源泉 5）是婴儿性别角色正常发展的重要源泉 6）是婴儿认知发展的重要源泉 在父亲角色缺失的情况下，男孩的损失要大于
女孩。如果男孩绝大多数时间跟母亲在一起， 他就不知道怎样做男人
爸爸是不可或缺的 –对女孩
• 父亲对女性的看法，在极大程度上影响女孩对自己 的性别角色的认识。如果父亲认为女性应该是传统 的，那么他的女孩就会温顺而文静；如果父亲认为 女性跟男性没有什么不同，他的女孩可能就是个假 小子。父亲的这些暗示是不会被女孩忽略的。
8 母亲 回来，陌离开
潜在的依恋 行为
／ 母作为安全基地 陌生人焦虑
分离焦虑 重聚行为 分离焦虑 被陌生人安抚的 能力 重聚行为
情境二： 陌生人 （左） 与母亲 （右） 一起坐 着
情境三： 母亲离 开，陌 生人与 婴儿在 一起
情境四： 妈妈返 回，安 顿婴儿
情境五： 母亲离 开，孩 子单独 留在室 内
恐怖刺激物 玩具打鼓熊
将小恒河猴放在一个有玩具的陌生环境中：
③ 与绒布妈妈相处一段时间后
开始积极探索陌 生情境，充满乐 趣。
② 绒布妈妈在场 紧紧依偎在绒 布妈妈身边
① 绒布妈妈不在场 退缩 消极 对外界漠视 缺乏安全感
如果婴儿没有机会与照看者建立情感联系， 将会怎样？
《心理健康课件-儿童亲子沟通指南》
理解需求
了解孩子的需求并提供合适的 支持和帮助。
如何建立有效沟通
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建立信任
与孩子建立信任关系，让他们感到安全，愿意敞开心扉。
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简单清晰
使用简单明了的表达方式，避免使用复杂的词语和句子结构。
3
鼓励表达
鼓励孩子表达自己的观点和感受，不断提高他们的自信心。
避免说错话的技巧
避免批评
善用正面语言，鼓励孩子而非过 度批评和指责。
避免质疑
避免无视
不要过多质疑孩子的观点和想法， 保持尊重和理解。
重视孩子的情感表达，不要忽视 或无视他们的感受。
表达爱与关心的方式
肢体接触
适当的亲密肢体接触可以传递爱和关怀的 信息。
关注细节
关注孩子的需求和兴趣，细心帮助他们处 理问题。
儿童沟通的障碍与原因
1 语言能力不足
儿童的语言能力有限，理 解和表达能力可能不如成 人。
2 注意力不集中
儿童的注意力很难持续集 中，容易分心和冲动。
3 情绪化
儿童容易受情绪影响，可 能因为情绪波动而无法有 效沟通。
学会倾听孩子的心声
耐心倾听
给予孩子足够的时间和空间， 倾听他们的感受和需求。
肯定表达
心理健康课件——儿童亲 子沟通指南
本课件旨在帮助家长了解儿童亲子沟通的重要性，了解儿童心理发展特点， 并提供有效的沟通技巧，以建立良好的亲子关系。
为什么亲子沟通很重要
加强亲子关系
良好的亲子沟通有助于增进 亲子关系，促进家庭的和谐 与幸福。
促进心理发展
积极的亲子沟通能够促进儿 童的情感发展、思维能力和 社交技巧。
幼小衔接亲子沟通技巧课件
幼小衔接亲子沟通技巧课件一、前言孩子从幼儿园升入小学，是成长中的一个重要转折点。
在这个阶段，亲子沟通至关重要。
良好的亲子沟通不仅能够帮助孩子更好地适应小学生活，还能增进亲子关系，为孩子的成长奠定坚实的基础。
本课件将为您介绍幼小衔接阶段亲子沟通的技巧，希望能对您有所帮助。
二、了解幼小衔接阶段孩子的特点（一）心理变化孩子在幼小衔接阶段可能会感到焦虑、紧张和不安。
他们对新环境和新规则充满好奇，但又害怕自己无法适应。
（二）学习方式的转变幼儿园以游戏为主，小学则以课堂学习为主。
孩子需要逐渐适应这种学习方式的转变，培养专注力和学习习惯。
（三）社交环境的变化进入小学后，孩子将面对更多的同学和老师，人际关系变得更加复杂。
他们需要学会与不同性格的人相处，处理可能出现的矛盾和问题。
三、亲子沟通的重要性（一）增强孩子的安全感在面对新的挑战时，孩子需要感受到父母的支持和关爱，良好的沟通能让他们知道无论遇到什么困难，父母都会在身边。
（二）帮助孩子适应新环境通过与孩子交流，了解他们在学校的情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地适应小学的学习和生活。
（三）促进孩子的心理健康有效的亲子沟通可以让孩子表达自己的情感和想法，释放压力，预防心理问题的产生。
四、幼小衔接亲子沟通的技巧（一）倾听孩子的心声1、给予孩子充分的关注，停下手中的事情，专心听他们说话。
2、用眼神和表情回应孩子，让他们知道您在认真听。
3、不要打断孩子的话，等他们说完再发表意见。
（二）用积极的语言鼓励孩子1、避免批评和指责，多发现孩子的优点和进步，及时给予肯定和表扬。
2、例如：“你今天自己整理书包，做得很棒！”“你在课堂上积极回答问题，真厉害！”3、鼓励孩子尝试新事物，培养他们的自信心和勇气。
（三）提问引导孩子表达1、用开放性的问题引导孩子分享学校的经历，比如：“今天在学校里最有趣的事情是什么？”“你和新同学一起玩了什么游戏？”2、避免问一些只能用“是”或“否”回答的问题。
幼儿园亲子社交指南：培养孩子正确人际交往方法
幼儿园亲子社交指南：培养孩子正确人际交往方法幼儿园亲子社交指南：培养孩子正确人际交往方法经过多年的教育实践和心理学研究，人们越来越认识到社交技能对于孩子的成长和发展是至关重要的。
特别是在幼儿园这个阶段，孩子开始接触社会，并且建立了第一批朋友圈。
家长和老师应该重视和培养孩子的人际交往能力，让他们在社交中更自信、更友善、更懂得尊重他人。
接下来，我们将深入探讨幼儿园亲子社交指南，帮助孩子正确地与他人交往。
1. 建立良好的亲子关系在幼儿园阶段，孩子的亲子关系对于其人际交往能力有着至关重要的影响。
家长应该尽量多地和孩子进行沟通，给予他们足够的关爱和支持，培养他们的安全感和自信心。
在日常生活中，家长还应该给予孩子适度的自主权，帮助他们理解自己的情绪，并教导他们正确表达自己的需求和想法。
2. 合理安排社交活动在幼儿园中，家长应该适时地引导孩子参与各类社交活动，例如合适的游戏、队伍合作等。
这样的活动既能帮助孩子建立友谊，又有助于培养他们的团队精神和合作意识。
家长也要注意让孩子在社交活动中学会尊重他人、分享和合作，对于孩子的人际交往能力的提升有着积极的作用。
3. 教导正确的沟通技巧在幼儿园阶段，孩子的言语表达还比较欠缺，因此家长和老师应该在日常生活中教导孩子正确的沟通方式。
教导他们礼貌地打招呼、主动分享和倾听他人、以及正确处理冲突等。
这些沟通技巧的培养可以帮助孩子更好地与他人交往，懂得适当地表达自己的情感和需求。
4. 培养孩子的自我认知和自控能力在幼儿园阶段，孩子的自我认知和自控能力还处于初步阶段，因此家长和老师应该注重培养孩子的这些能力。
通过教导孩子正确地认识自己、理解自己的情绪和行为，以及懂得控制自己的情绪和行为，可以帮助孩子更好地与他人相处，有效解决人际关系中的矛盾和冲突。
5. 引导积极的社交行为家长和老师应该及时肯定和鼓励孩子的积极社交行为，比如主动帮助他人、友善合作、愿意分享等。
这些行为的肯定和鼓励可以帮助孩子增强自信心，进一步提升他们的人际交往能力。
幼儿园亲子沟通交流指南 幼儿园亲子交流
幼儿园作为孩子学习和成长的重要场所，家长和幼儿园老师的有效交流交流显得格外重要。
良好的亲子交流可以促进孩子在幼儿园的适应和成长，同时也有助于家长更好地了解孩子在幼儿园的表现和需求。
建立良好的幼儿园亲子交流交流渠道，是每名家长和幼儿园老师共同努力的目标。
本文将从家长和幼儿园老师两个角度出发，为大家提供一份幼儿园亲子交流交流指南，希望能够帮助家长和幼儿园老师建立更加有效的亲子交流。
第一章家长视角1.1 了解幼儿园的教育理念和管理制度作为家长，了解幼儿园的教育理念和管理制度至关重要。
只有深入了解幼儿园的办学宗旨、教育理念，以及具体的管理制度，才能更好地配合幼儿园的工作，做到与幼儿园老师良好合作。
家长在选择幼儿园时就应该重视对幼儿园的了解，不仅要看硬件设施，更要了解幼儿园的教育理念和管理制度是否与自己家庭教育理念相符合。
1.2 积极参与幼儿园活动参与幼儿园活动是家长了解孩子在园表现的重要途径。
家长可以通过参加学校举办的亲子活动、家长会、家长参观日等方式，全面了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，与幼儿园老师进行深入交流交流。
1.3 主动了解孩子在园表现家长需要主动了解孩子在幼儿园的表现，包括学习、生活、情绪等方面。
在家长与孩子相处的时间可能有限，因此要通过和幼儿园老师的交流，获得更全面的了解。
在与老师交流时，家长要以客观、理性的态度对待，不要一味听取孩子的一面之词，要坚持确认事实。
1.4 与幼儿园老师坦诚交流建立良好的交流，需要家长和幼儿园老师之间坦诚、真诚的交流。
家长要尊重老师的专业意见，理解幼儿园的教育工作，对老师的工作给予支持和信任。
同时也要表达自己对孩子的期望和关心，共同为孩子的成长和发展努力。
1.5 合理表达对幼儿园的建议和意见作为家长，对幼儿园的教育工作可能会有自己的想法和建议。
在提出建议和意见时，家长要理性客观，不要过于主观臆断，也要考虑到学校实际情况和教育规律。
建立良好的亲子交流渠道，是家长和幼儿园老师共同努力的目标。
第五章学前儿童交往的发展
第五章学前儿童交往的发展第一节学前儿童的亲子交往一、亲子交往的概述（一）亲子交往的概念亲子交往是指儿童与父母亲（或其他直接照料他们的人）之间的交往。
（二）亲子交往的作用1.早期的亲子交往对儿童认知发展的影响成人的支持、合作和指导是儿童认识活动和认识能力发展的必要条件。
2.亲子交往对儿童的情绪情感的影响父母平时对孩子表现出的关怀、温暖、支持和鼓励，非常有助于儿童积极、愉快情绪情感的获得和发展。
3.亲子交往对儿童社会品质的影响儿童的许多社会性行为，如分享、谦让、轮流、协商、帮助、友爱、尊敬长辈、关心他人等，就是在与父母的交往中，在父母的要求和指导下逐渐练习并发展的。
4.亲子交往对儿童个性发展的影响影响儿童个性形成和发展的直接因素是父母的教养方式。
（三）家长教养方式的主要类型1.权威型父母对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论；他们对儿童提出明确的要求并坚定地实施规则，对孩子的不良行为表示不快，而对其良好行为表现支持和肯定。
这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制和解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。
2.专断型这种类型的父母对儿童常表现出缺乏热情的、否定的情感反应，很少考虑儿童自身的愿望和要求；父母往往要求孩子无条件地遵循有关的规则，但却又缺少对规则的解释，他们常常对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。
这种方式下教养的儿童大多缺乏主动性，容易胆小、怯懦、畏缩、抑郁，自尊感、自信心较低，不善与人交往。
3.放纵型这类父母和权威父母一样对儿童充满积极肯定的情感，但是缺乏控制。
他们甚至不对孩子提出任何的要求，而让其自己随意控制、协调自己的一切行为，对孩子违反要求的做法采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥、纠正孩子。
这种方式下的孩子往往具有较高的冲动性和攻击性，而缺乏责任感，不太顺从，行为缺乏自制，自信心较低。