《坐井观天》教学实录与评析1
坐井观天 教学实录【6篇】
坐井观天教学实录【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点1、教学重点：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、教学难点：理解故事寓意，明白看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师今天带来了一个谜语，大家猜猜看：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
”（学生猜谜，引出青蛙）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事中有谁？它们在干什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3、检查生字词认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在什么地方？（2）理解“井沿”，通过图片直观展示井沿的位置。
（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的意外。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话。
（2）思考：小鸟和青蛙在争论什么？（3）小鸟认为天有多大？青蛙认为天有多大？（4）理解青蛙和小鸟的观点，指导朗读它们的对话，读出小鸟的诚恳和青蛙的自信。
（5）同桌讨论：青蛙和小鸟为什么对天的大小看法不一样？（6）结合图片和生活实际，让学生明白青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天，而小鸟在天空中飞翔，看到的天无边无际。
3、学习第八自然段（1）齐读第八自然段。
（2）思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？（3）引导学生理解青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈的笑。
（四）拓展延伸，揭示寓意1、讨论：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、教师总结：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计
《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会故事寓意。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.引导学生学会通过关键词句理解课文，发展思维，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意；学会通过关键词句理解课文。
2.教学难点：引导学生学会从课文中发现道理，联系生活实际进行思考。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？它是什么意思呢？（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生交流学习感受，教师点评。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。
2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。
3.教师解答学生问题，引导学生理解课文寓意。
（四）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？2.学生分组讨论，派代表发言。
（五）课堂练习1.教师出示练习题，要求学生根据课文内容填空。
2.学生独立完成练习，教师批改并点评。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
四、教学实录（一）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。
师：同学们，课文中的青蛙为什么认为天就那么大呢？生1：因为它只能看到井口那么大的一片天。
师：那你们认为青蛙的看法对吗？生2：不对，因为天实际上很大，青蛙只是因为眼界狭窄，所以认为天就那么大。
2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。
生3：老师，那青蛙后来是怎么知道天actually很大的呢？师：因为小鸟告诉它，天actually很大，而且小鸟还带着青蛙跳出井口，让它看到了真正的天空。
（二）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？生4：青蛙的错误在于它没有跳出井口，限制了它的视野。
生5：它可能是因为害怕、懒惰等原因，没有勇气跳出井口。
2.学生分组讨论，派代表发言。
《坐井观天》第一课时课堂实录
《坐井观天》第一课时课堂实录《坐井观天》教学实录篇一自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
《坐井观天》教学实录与评析
坐井观天教学实录与评析简介“坐井观天”是一句古语，意思是在狭小的空间中观察周围广阔的世界。
它是中华文化中的一个名言，有着深刻的内涵。
在教育教学中，也常用“坐井观天”这个词组来形容学生们停留在狭窄的视野中，无法把握事物的全貌。
本文主要探讨如何运用“坐井观天”这个词组进行教学，并对其进行评析。
实录在教学实录中，我们通常会通过以下方式来引导学生使用“坐井观天”这个词组：1.排除干扰首先，老师会要求学生暂时将手头的杂事暂且放下，全神贯注地听老师讲课。
2.理解概念老师会对“坐井观天”这个词组的意义进行一番解释，帮助学生理解其含义。
3.模拟情境在真实的情境中模拟“坐井观天”的场景，引导学生通过模拟拓展视野。
4.经验总结引导学生从模拟的情境中总结经验，思考如何运用这个新掌握的词组来进行逻辑推理和问题解决。
5.练习运用给学生足够的时间进行练习，并对学生进行及时的纠正和指导。
通过以上的教学实录，我们可以帮助学生深刻理解和掌握“坐井观天”这个词组，从而拓展视野，提升思维能力和解决问题的能力。
评析“坐井观天”作为一个常用词组，其作用不仅在教育教学中，更在人们日常生活中发挥着积极的作用。
如何在教学中运用这个词组，提升学生的能力和素质，值得进一步的探讨。
在实际教学中，通过模拟情境的方式来引导学生掌握这个词组可以达到有效的效果。
在模拟到实际情境中时，我们可以将学生带到不同的情境之中，模拟生活中遇到的实际问题，让在明目张胆的情境下，鼓励学生独立思考和解决问题。
这既可以让学生通过生活中的实际问题来理解“坐井观天”这个词组，也可以提高学生解决问题的能力和归纳总结的能力。
此外，教师的引导作用也是至关重要的。
当老师在课堂上引导学生理解“坐井观天”这个词组时，需要注重学生的感受和反馈。
在讲解的过程之中，我们可以结合案例与实际应用来帮助学生理解更为深入。
同时教师的表达、情感投入等也是影响学生掌握“坐井观天”这个词组效果的关键之一。
总结“坐井观天”是一个富有内涵的词组，在教育教学中有着重要的作用。
《坐井观天》教学片断实录与评析
《坐井观天》教学片断实录与评析一、教学片断实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一个有趣的寓言故事，叫做《坐井观天》。
（板书课题）大家看到这个题目，能猜猜这是个什么样的故事吗？生 1：可能是讲一个人坐在井里看天的故事。
生 2：也许是说这个人看到的天和别人不一样。
师：大家的想象力真丰富！那让我们一起来看看这个故事到底讲了什么。
（二）初读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读课文）师：现在老师来检查一下大家的生字认读情况。
（出示生字卡片）谁来读一读？生 1：井沿观天答渴喝话际师：读得真不错，声音洪亮，字音准确。
那大家知道“井沿”是什么意思吗？生 2：就是井边。
师：对啦，真聪明！那我们继续。
（三）精读课文师：同学们，青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？生 1：它们在争论天有多大。
师：那青蛙认为天有多大？生 2：青蛙认为天只有井口那么大。
师：（出示图片）大家看，这就是青蛙眼中的天，只有井口那么大。
那小鸟呢？生 3：小鸟认为天无边无际，大得很呢！师：（出示图片）这是小鸟眼中的天，无边无际。
那青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？生 4：因为青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天。
师：（模仿青蛙的语气）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁来读一读青蛙说的这句话？生5：（模仿青蛙的语气）朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：读得不错，把青蛙的自以为是读出来了。
那小鸟是怎么回答的呢？生 6：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”师：（模仿小鸟的语气）谁来读一读小鸟的回答？生 7：（模仿小鸟的语气）你弄错了。
天无边无际，大得很哪！师：青蛙还是不相信小鸟的话，它说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”同学们想一想，青蛙为什么这么肯定自己不会弄错？生 8：因为它从来没有出去过，不知道外面的世界有多大。
师：对呀，青蛙一直待在井里，它的见识太有限了。
2023最新-《坐井观天》课堂实录优秀4篇
《坐井观天》课堂实录优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为大家精心整理了《坐井观天》课堂实录优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《坐井观天》教学实录与评析篇一一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
最新-《坐井观天》教学实录与评析(优秀7篇)
《坐井观天》教学实录与评析（优秀7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，这里是细致的小编午夜为大家找到的7篇坐井观天教学实录的相关文章，希望对大家有所帮助。
《坐井观天》教学实录篇一学习目标：1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
2 、发挥想象，理解寓言的寓意。
课前准备：远教资源上下载多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。
课前3分钟：播放《数鸭子》歌曲，师生一起唱游（师活泼的舞蹈，生快乐地摹仿，拉近了师生间的距离，营建了愉悦轻松的学习氛围）一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边画井，并随机贴青蛙、小鸟图）二、初读熟知1 、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？（生读课文，很认真）师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
（板书：天多大）2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”勾出他们的对话。
（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！三、精读课文1 、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
《坐井观天》教学片断实录与评析（精选12篇）
《坐井观天》教学片断实录与评析（精选12篇）《坐井观天》教学片断实录与评析篇1更多，论文，，试题尽在桃李园课件网互动交流充分想象——人教版第三册《坐井观天》教学片断实录与评析师：青蛙和小鸟这次为什么事情而争论？青蛙是怎样说的？生：它们为天的大小而争论。
青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：什么叫“大话“？谁能联系实际说一说。
生：吹牛的话叫大话，像“我一个筋斗能翻十万八千里“就是大话。
生：夸口的话，如“我不学什么都会”也是大话。
师：课文的“大话”指什么？青蛙为什么说“大话”？生：课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。
师：“天不过井口那么大”是什么意思？生：是说天非常小，只有井口那么大。
师：小鸟是怎样认为的？生：小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很呢！”师：天，“无边无际“是什么样？”生：“无边无际”就是没有边，大得很。
生：“无边无际”就是非常大，看不到边。
师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？生：草原辽阔，可以说无边无际。
生：大海很宽，可以说无边无际。
师：谁能用“无边无际”说句话？生：骏马在无边无际的海面上奔跑。
生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。
师：读青蛙和小鸟说的话，应该用怎样的语气？（投影第而次对话）生：读青蛙的话应该用不相信的语气。
生：应该用疑问的语气。
生：读小鸟的话应该用耐心的语气来读。
生：应该用诚恳的语气。
师：说得很对。
读青蛙的话要表现出自以为是，读小鸟的话要表现出诚恳。
“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。
下面同桌分角色读。
（指名分角色练习读）师：请大家轻声读第三次对话，边读边想，有没有不懂的地方？生：它们谁对谁错，错在哪里？师：谁愿意就这两个问题谈自己的看法？生：这次对话主要讲青蛙坚持自己是对的，小鸟再次说它弄错了。
生：青蛙说它不会弄错，因为它天天坐在井里，一抬头就看见天。
生：青蛙自以为是，从青蛙边说边笑中可以看出。
《坐井观天》教学实录与评析
《坐井观天》教学实录与评析《坐井观天》教学实录篇一井jǐng（水井）（井底）（油井）（背井离乡：背：离开；井：古制八家为井，引伸为乡里，家宅。
离开家乡到外地。
）巧记：“开”出头。
观guān（观察）（观看）（壮观）（景观）（乐观）巧记：“又”“见”面好好看。
沿yán（沿着）（沿岸）（沿途）（井沿）巧记：水（氵）边几张口，沿河走一走。
累léi（劳累）（苦累）（累死累活）巧记：田里幼小干活累。
那nà（那边）（那个）（那里）巧记：哪字去掉口就是那。
弄nòng（戏弄）（玩弄）（捉弄）（弄虚作假）巧记：大王跳出草地来。
错cuò（错误）（错字）（过错）（差错）巧记：不知今（金）夕（昔）是何年。
际jì（）（边际）（交际）（一望无际：际：边。
一眼望不到边。
形容非常辽阔。
）巧记：左耳旁加二小。
相xiāng（相互）（相信）（相反）（相见）巧记：二木（目）相遇，相看两不厌。
多音字相xiāng（相当）（相对）相xiàng（相貌）（照相）趣味识字近义词遥远——辽远相信——信任反义词遥远——附近相信——怀疑积累好词表示大的词语：无边无际广阔无边一望无际《坐井观天》教学实录与评析篇二教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？(2)天无边无际，大得很啊！小节：第6节和第7节的课文内容。
练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林( )无边无际，大得很啊！(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ 。
二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析【教学实录】时间：上午 8:00-9:00地点：二年级教室教师：李老师教学目标：1. 通过讲解和讨论，使学生了解并理解寓言故事《坐井观天》的寓意。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力和创造力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用幽默的语言引入寓言故事的话题，引起学生的关注：“同学们，你们听说过寓言故事吗？它是一种特殊的故事，里面的动物会像人一样说话和做事。
今天我们就来听一个寓言故事《坐井观天》。
”2. 老师展示绘本《坐井观天》，向学生展示故事中的主要人物形象，引发学生的兴趣。
二、讲解（10分钟）1. 老师鼓励学生提问：“为什么故事叫做《坐井观天》呢？我们一起来猜猜看。
”展示PPT，讲解井的概念和坐井观天的意思。
2. 通过口语交流，了解学生对井水、天空和井底的认识。
三、阅读绘本并讨论（15分钟）1. 老师逐段读绘本，学生跟读并观察图片，了解故事情节。
2. 整理学生的观点和疑问，启发学生思考：“小鱼和小刺猬为什么认为天是井口之外的呢？他们有证据吗？”3. 学生分组讨论，互相交流观点，回答问题。
四、思维导图（10分钟）1. 师生共同呈现小组讨论的结果，老师将学生给出的答案逐步整合，并绘制思维导图，让学生观察、思考和总结。
2. 引导学生理解故事的寓意：“我们是否也像小鱼和小刺猬一样，被我们所在的小世界所限制了呢？可以做些什么来扩大我们的视野呢？”3. 鼓励学生发表自己的观点和想法，倡议他们展现自己的创造力。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生发挥想象力，画出他们心中的无限天空，并展示给全班同学。
2. 学生分组合作，编写类似的寓言故事，并进行小组分享。
六、总结与评价（5分钟）1. 老师鼓励学生概括今天的学习内容和心得体会。
2. 回顾课堂教学，评价学生的参与和表现。
【评析】本节寓言故事《坐井观天》的教学设计以学生为主体，注重启发思考和合作学习。
通过讲解、讨论、观察和分组活动等多种教学手段，激发学生的阅读兴趣和思维能力，达到了提高学生的阅读理解能力和思辨能力的教学目标。
《坐井观天》教学实录与评析1
《坐井观天》教学实录与评析1教学要求：1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。
2．初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程：师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，看老师写，大声念——井。
对，是后鼻音。
读准了，写对了。
谁坐井观天？生：青蛙坐井观天师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”生：床沿、河沿一一师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
师：你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”我们往下读课文。
完成这个填空。
()和()争论(）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生：(举4个手指师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。
你把问号改成了句号。
(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生：(练习说话师：青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗?它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗生：不是。
小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。
好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气师：刚才你说天无边无际，什么意思呀生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗请完成这个填空：青蛙认为天()，是因为()。
《坐井观天》课堂教学实录
《坐井观天》课堂教学实录《坐井观天》课堂教学实录《坐井观天》课堂教学实录1一、故事引入激发兴趣师：同学们喜欢听故事吗？生（大声）：喜欢！师：老师现在给大家讲一个有趣的故事。
师：很久很久以前，有一口古老的井，(随手在黑板上简笔画一口枯井，然后接着说故事）这口井里水很浅。
井里生活着一只青蛙，这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。
一天，一只小鸟飞来，落到井沿上……（老师戛然而止）师：接着怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，不过下面的故事内容啊藏在咱们的课本里呢，同学们快打开书60页，读一读13课吧。
学生迅速翻开课本读，师提醒：注意读书的姿势：身正肩平脚着地，双手捧书读起来二、品析课文，感悟理解师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书“ 坐井观天”请大家和老师一起书空写一写课题提醒“井”是后鼻音，再齐读课题一遍）师：刚才老师看到大家读的很认真，谁来说说，你读了课文知道了什么？生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。
生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。
生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。
……（板书：争论天的大小）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
师：奥，原来小鸟口渴了找水喝（师板书故意写错：口喝渴水）生读一读发现写错了，师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。
师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。
以后一定不能在弄错它们了。
师：刚才那位同学说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）（学生上前指井沿）师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。
《坐井观天》教学片断实录与评析教案教学设计
《坐井观天》教学片断实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会文章寓意。
2.培养学生通过阅读，理解故事的能力。
3.激发学生对自然、科学的好奇心，培养学生的创新思维。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会文章寓意。
难点：引导学生从故事中提炼出人生的哲理。
三、教学过程（一）导入师：同学们，你们听说过坐井观天这个成语吗？谁知道它的意思？生1：坐井观天是指坐在井里看天，只能看到井口那么大的一片天。
生2：我觉得这个成语是用来形容眼光狭窄，见识浅薄的人。
师：很好，今天我们就来学习一篇和坐井观天有关的课文，看看它告诉我们什么道理。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
师：课文中的青蛙为什么认为天很小？生1：因为它坐在井里，只能看到井口那么大的一片天。
师：那么，小鸟为什么认为天很大？生2：因为小鸟飞得高，看得远，所以觉得天很大。
3.教师引导学生讨论：青蛙和小鸟的观点哪个是正确的？生3：我觉得小鸟的观点是正确的，因为它飞得高，看得远，对天空的了解更全面。
生4：我也觉得小鸟是对的，青蛙只看到井口那么大的一片天，当然会觉得天很小。
（三）课文寓意解析1.教师引导学生从故事中提炼出寓意。
师：同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？生5：我觉得这个故事告诉我们，不要只看到眼前的事物，要拓宽视野，才能了解更多的世界。
生6：对，我们要像小鸟一样，飞得高，看得远，才能有更广阔的视野。
（四）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于坐井观天的感悟。
2.收集关于坐井观天的成语故事，与同学们分享。
四、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对课文寓意的领悟程度。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.学生能够理解课文《坐井观天》的主旨，即不能局限于狭小的视野，要开阔眼界。
2.学生能够通过讨论，提炼出故事中蕴含的深刻道理，并能够联系自身生活实际进行反思。
《坐井观天》教学片断实录与评析(优秀13篇)
《坐井观天》教学片断实录与评析（优秀13篇）一、课文描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。
3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。
2、板书课题，读课题。
3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。
5、质疑。
【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。
（二）明确要求，学生自学。
1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。
第一关，要会自学，学好生字词。
第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。
【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。
也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？（三）检查自学情况。
2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。
3、检查自然段标序号情况，分段抽读课文。
（四）品读课文，领悟内蕴1、看课文动画，引导学生口头填空，说说课文讲了什么事？出示（坐在井底的青蛙认为天，而小鸟告诉它，天。
）2、引导从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。
坐井观天教案及教学实录
坐井观天教案及教学实录坐井观天教案及教学实录坐井观天教案及教学实录篇1教学要求1、学会本课8个生字。
会用一就造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。
（注意弄的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：天无边无际。
（2）青蛙说：天不过井口那么大。
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3、教师板书：天上、井里4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
《坐井观天》教学实录与评析_模板
《坐井观天》教学实录与评析_模板导得有方学得主动读得深入——《坐井观天》教学实录与评析执教：云南省师范大学附小张启惠评析：云南省教育科学研究院戴佩瑶一、教学设计说明《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。
具体教学环节如下。
一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。
在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。
学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。
在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。
学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。
根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。
二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。
教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。
在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。
通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
《坐井观天》教学实录与评析教案_坐井观天教学实录
《《坐井观天》教学实录与评析教案_坐井观天教学实录》摘要：、教学设计说明《坐井观天》是非常有趣寓言，师（许多学生举手要说）说就不说了，教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生、教学设计说明《坐井观天》是非常有趣寓言它以短、简单、浅显故事表达了深刻道理鸟从天上飞说天很；青蛙坐井底说天很课有七然段段讲青蛙和鸟所不地方交待了发生争论地；接下六然段讲了青蛙和鸟三次对话次对话交待了鸟从哪儿干什么；二次对话讲青蛙和鸟因对天看法不发生了争论；三次对话讲青蛙坚持己错误看法鸟再次指出青蛙弄错了要它跳出井口看看弄清天到底有多如何短短0分钟让学生主、愉悦地懂故事、明白道理并且教法上有胆尝试呢这节课总教学设想是、悟具体教学环节如下、充分朗质疑教学以上课前5分钟简洁地提出课教学目标让学生初课使学生对课有初步整体感知学生候要做到准音鼓励学生比比谁得流利、得学生充分地朗课基础上动笔勾画出弄不明白词语和不懂问题鼓励学生胆质疑学生程有会从课题提出坐井观天是什么思；有会从课提出井沿话无边无际等词语；有还会从课思考题提出青蛙和鸟了件什么事争论谁说得对根据学生质疑教师再及地对这些问题进行梳理、归类课穿针引线二、以疑引思释疑学生对己提出疑问都有很强奇心他们迫不及待地想得到答案教师可以充分把握这契机让学生带着问题从己角有重、有难、有目地课程教师可采用多种形式引导学生释疑思维火花促使学生多思苦思通直观、形象图画理井沿即井口边并让学生张贴鸟和青蛙各井什么位置；让学生系生活实际理话就是吹牛不实话；系句子和上下通鸟说话飞了多里口渴了下水喝理无边无际就是非常得没有边际并扩展思维除了天无边无际哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案沙漠、宇宙、地、草原教师再因势利导指导学生有感情地出鸟赞叹天很语气学生通质疑引思考己开了心疑问思维得到了较锻炼三、悟理角色体验这课教学目标是否真正达到关键寓是学生己感悟出还是老师硬塞给学生所以明白道理就成了课教学重和难完成这目标要着重抓住以下几方面．抓青蛙说我天天坐井里抬头就看见天我不会弄错这句话关键词天天抬头借助青蛙坐井底电脑软件让学生边边思青蛙什么会错得出高高井壁挡住了青蛙视线它目光狭所见有限导致它把天有多都弄错了．抓青蛙神态和表情笑引出了青蛙很也听不进鸟话还以正确通对笑揣摩学生知道了不学不问不听劝告还以正确也是导致青蛙弄错原因3．通对鸟和青蛙正确、错误原因分析学生己悟出了课要告诉我们道理真正理了坐井观天这则寓言并引出该怎样做这问题让学生各抒己见用学得道理指导己今学习、生活．角色体验进步加深对课理训练学生感情朗二、教学实录与评析师朋友们今天学习新课（板）齐课题生（齐）坐井观天师坐井观天是寓言故事主要是靠朋友们己学懂你们能不能做到啊［教师很激发学生学习新课兴趣］生（齐答）能师学习前给提出两要要会懂这故事；二要会想想想这故事告诉我们什么道理请朋友们把翻开先己这课要准音通课并动笔勾画出有几然段等会比比男生和女生哪边得现抓紧练习吧（教师巡视指导）［教师对学生提出学习要使学习明确学习目标］生（由声朗课）师（学生完）哪位朋友代表男生参加朗比赛呀认真听他音准了没有什么地方得［教师有目地安排学生初课基础上动笔勾画出然段激励学生把课通顺正确开展男女生朗比赛］（男生起朗）师得真请坐你们听出了吗他四然段有错了（学生举手）请你说说生甲我觉得他说话没生乙那么远远没师（请学生说话那么远以）我另请位女生与刚才那位男生比比看谁得师得太了谁得呢［教师让学生我进行学习程评价及肯定学生得地方订正错误和不足这对学生不断提高朗能力很有必要教师不仅让学生齐还重视别朗］师认男生代表得拍掌（掌声）；认女生代表得拍掌（掌声）（女生代表完掌声特别响亮）师两位学得都很（黑板上给男生和女生下面各画上面红旗）老师再请学们遍课候要边边想课里有哪些词不懂用笔勾画下结合课思考题想想有哪些问题不明白等会儿提出我们块儿［教师很教给学生方法培养学生边边想结合课思考题把不懂地方用笔勾画下］（全班由朗教师巡视指导）师我们比比哪朋友会能提出有价值问题有哪些不懂［教会学生质疑问难启发学生质疑这样教师就把学生摆到了主体地位让学生独立思考主学习以利克教师教学牵着学生走毛病让学生真正懂学会］生甲我不懂坐井观天思是什么生乙什么是井沿（板井沿）生丙我不懂什么叫无边无际（板无边无际）生丁我不知道什么是话（板话）生戊老师我不知道青蛙和鸟了件什么事争论起（板争论）师这位朋友是不知道它们到底是争论件什么事呀真能干还有什么疑问吗生青蛙和鸟谁说得对（板谁对）师他是不知道谁说得对还有吗生我不知道什么叫多里师谁知道多里说明了什么生里是师说明鸟飞得怎么样生飞得很远师你知道了吗生什么叫不信师谁知道不信是什么思生不信就是不相信师真能干你知道了吗（询问提问那位学生是否还有问题）［对学生提出问题教师善梳理能当场释词采取师生合作生生合作能者师讨论式地答］生我不知道它们什么要争论这问题师你们提出了这么多问题还是要靠朋友们己答请你们带着这些问题再课边边思考通看图系上下想想提出词语课里是什么思这些不懂问题课能不能弄懂己再答案［教师十分尊重学生相信学生通思考己能答所提出疑问尤其是对容理教师放手让学生反复课启发学生带着问题有目、有层次地议议练练］（由朗完学生举手）师哪位朋友当老师我们答这些问题呀我们先看什么是井沿（指板）这词哪然段请你这然段（生）师你得真准我们系图想想什么是井沿（教师出示挂图边贴边讲）这是口井谁能说说井沿哪儿（指男生）你说生甲井活就是井边沿生乙井沿是井口边师哪朋友上指指画上井沿究竟哪儿并且老师把鸟和青蛙按各所位置摆摆（出示鸟和青蛙图）老师请你吧（指名学生）哪里是井沿用手画画青蛙坐哪里鸟哪里它是怎么到这里［教师充分利用放插图直观形象地让学生理了井沿弄明白了青蛙和鸟各什么位置］生井沿这儿（先用手指出井沿）青蛙坐井底（贴图）鸟从天上飞落到井沿上（边说边比画再贴鸟图）师他说得不贴得对不对（生齐声对）表扬他师无边无际这词课哪句话请出（生句子）师这词是什么思生就是天特别看不到边师说得这词是指非常宽广看不到边你们还可以从鸟哪句话看出天是无边无际得很（指生）你说生从三段鸟回答说我飞了多里这句话看出天得很师对从这儿是可以看出天非常无边无际那谁能用赞叹语气出己先练练（生由朗）师我发觉这位朋友得有感情请你给（生）师很天真啊朋友们像他样把天很很语气出鸟说你弄错了开始（生齐）师得鸟认天无边无际得很哪可是青蛙却认鸟说那些话都是话谁知道什么是话系生活实际想想［教师教学步骤环环相扣折渡十分然从理无边无际到理什么是话教师循着学生质疑顺序依次疑并对每疑问让学生充分讨论发表己见尊重不见直至理到位］生甲话就是吹牛生乙话就是做不到事也要把它说出师就是做不到偏要这样说是吧那就不合实际了对不对你说（指另生）生话就是没有根据话师没有根据话而且这话怎么样生假师请坐你说（另指生）生话就是太夸张了师话思我们知道了还有位朋友提出了青蛙和鸟到底争论什么请桌两朋友青蛙说话鸟说话你们也试着争论下吧（生桌分角色朗对话）师了刚才你们像鸟和青蛙样争论了下谁说说争什么呀生青蛙和鸟争论天问题师天什么问题能不能再说具体谁他你说（指生）生青蛙和鸟争论天到底有多问题师它俩争论天到底有多我们请两位朋友当鸟当青蛙听他俩争论（男生青蛙说话女生鸟说话把争论天有多句子出）师得真只有处错了跟老师不信他俩候是男生得还是女生得［分角色安排了三次次桌分角色二次指名三次男生、女生分角色］（生争论起男女生各说己得）师老师觉得是男生得全班朋友学习鸟和青蛙争论下天有多男生青蛙话女生鸟话这次看哪边得青蛙准备青蛙看到只鸟落到了井沿上是它就问道（生分角色对话）师真不错这次两边朋友都可以画红旗（教师黑板画红旗）现我们知道了他俩争论什么了谁说说鸟和青蛙哪看法对呢（全班举手）那么多朋友都知道啊全班学告诉老师生（齐答）鸟说得对师鸟说是对那青蛙说肯定就生（齐答）错了师老师现有问题不明白想请朋友们老师下青蛙什么会说错了呢鸟又什么会说对了呢我们先鸟原因请先鸟说话然桌讨论下鸟什么会说对啊［教师提出了学生没有想到问题让学生思考代替了想对学生进行讲容这种启发式教学代替了入式教学既体现了民主平等师生关系又体现了学生、悟、得这问题讨论思考题学了这课应该明白什么道理奠定了基础］（生桌讨论教师巡视）师刚才鸟原因候讲到了青蛙现只是鸟他什么能说对原因再讨论老师听哪朋友说得（生继续讨论）师了谁鸟说对原因生因鸟根就没有见天边师它什么没有见天边呀生因它飞了很长都还没有见到天边所以它说天是无边无际师真会想请坐还有没有男生真会想女生着急了女生说说生我觉得是鸟说得对因鸟每天天上左飞右飞所以它懂知识多它就知道天很师老师从你话里知道了鸟飞地方多了见到东西也多知识就多是吗谁还想说你说吧生我觉得应该是鸟说得对因鸟每天都想看到天边他每天都不断地飞还没看见边他每天懂得知识就更多了师根据刚才几朋友说老师他原因因鸟飞地方多见识广他都见什么啊请看录相（放动画片）［学生讨论教师作适当结再让学生观看多媒体动画片进步启发学生认识鸟什么说得对提高认识事物能力］师鸟都哪些地方啊请你说生飞海洋师（许多学生举手要说）说就不说了你说生飞雪山、草地、村庄、田野师鸟飞了这么多地方还是没有见到天边哪儿那青蛙什么又会错了呢请先看动画片（放多媒体软件）先青蛙说这段话（生）师了青蛙说这段话系图想想他话错哪儿生因那井壁把天其他地方都挡住了只剩了井口天所以青蛙看到天只有井口那么师这里挡住了天还挡住了青蛙什么生挡住了青蛙视线师老师从你话里知道了青蛙视线围很它只能看到那井口还有没有你说生因井壁挡住了青蛙视线所以它看到天只有井口那么师朋友们谁聪明能用青蛙表情和根据它说话再青蛙它还有什么错呀生它笑着说我不会弄错师还有什么错生甲以己是对生乙青蛙不相信别人说他每天关井里被井壁挡住了视线（该生用左手指卷成圆筒状洞再用左眼从洞里看出表示被井壁挡住了周围视线）师这位朋友不仅会想而且还用己手做了实验（教师比划刚才那学做动作很多学生也跟着做）从学们说这些我们知道了青蛙什么错了就因他生活围看到东西少见识就少又不相信别人以是连天得很这样简单问题都弄错了学到这里哪朋友给我们答下坐井观天是什么思［老师步步引导学生分析逐步认识了青蛙错误进而深究坐井观天含义］生甲坐井里观察天生乙坐井里看天师观就是看思上课前张老师说了坐井观天是有趣寓言故事除了告诉我们青蛙坐井里看天这容以外还要告诉我们道理请朋友们动脑筋想想坐井观天这成语是批评有什么错误人呢［教师对应课题又系课前课启发学生体会课寓使学生进步加深了对课理］生批评以是人师对谁能说得更完整些生坐井观天这课批评看得少见识少而又以是人师说得表扬他（齐鼓掌）哪朋友能把前两学说话连起说得更完整生甲坐井观天思是（发言学生有些紧张教师鼓励他别慌你会说）生乙坐井观天就是青蛙坐井里抬头看天批评了以是人生丙批评见识少还以是人师朋友比说得哪朋友愿把这有趣故事给就请你吧（指生）（生课）师学了这课你想到什么请哪朋友说（指生）［让学生说说学了课有些什么想法鼓励学生发散思维和异思维是培养学生创新精神初步做法值得提倡］生了这课我明白了不能以己什么都是对别人都是错师你学得真你说（指另生）生了这课我懂得了要多学知识见识要广师老师希望朋友们今学习和生活积极参与各种活动多用眼睛看看并且善听取别人见那你将成见多识广人可千万别像青蛙那样坐井观天呀今天课就上到这里下课总评张老师这堂课是堂很成功课说成功主要体现教师导得有方学生学得主动得深入师生思想交流、感情交流充满教学全程师生学合作得十分融洽由教师启发、诱导得法学生学得生动活泼真正体现学生教学程主体地位张老师针对二年级学生学习语特教学特别加强朗和发展思维培养有条理说话能力引导学生通认识和感受故事生动形象理课容领会成语思、教给学生方法教师要给学生有较多培养学生习惯张老师安排学生每次都有明确要思考什么问题什么问题都向学生交代清楚给学生足够反复课部分容程理对暂不懂问题既不急答也不轻易放而是适地要学生再课特别强调边边思考使朗、提问紧密结合学生提出不知道青蛙和鸟什么要争论天这问题教师因势利导要学生带着问题再课边边思考通看插图、系上下想想（这就是方法指导）基础上教师又组织学生讨论、释疑二、调动学生主动学习积极性堂课教学程始终洋溢着师生双边活动热烈气氛既不是学生围绕教师也不是学生配合教师活动而是充分发挥了学生主体作用使学生成学习主人教师主导作用不是教会学生而是引导学生学会学习其目是使学生今己会学从教学可以看出教师让学生充分质疑再根据学生提出问题适当梳理采用、想想、议议几步骤让学生主学习教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生始终导始终听取和鼓励学生发表不见不断启发学生开动脑筋思考激发学生积极性和主动性张老师步步地引导学生讨论青蛙错哪里什么错反复研课仔细观察插图深入思考作出判断说出根据不仅活跃了思维而且培养了思维能力三、重视语言训练教学要抓住语言因素突出语言训练通适当练习巩固并综合运用已学语言张老师不仅让学生反复练习还重视培养学生有条理说话能力朗和说话训练通充分讨论落实对重词句理进而加深对课容理如学生了青蛙认鸟说话那段教师先让学生弄懂什么是话学们逐释吹牛做不到也要把它说出没有根据话假太夸张了教师不断拨学生对这词理逐步向课所表达思靠拢组织学生讨论坐井观天这成语含义和这成语是批评有什么错误人这问题老师强调要学生把先几学发言连起说完整些这样说话训练不仅巩固课所学知识而且通语言运用使学生把知识化能力。
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《坐井观天》教学实录与评析1 教学要求：
1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。
2．初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程：
师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，看老师写，大声念——井。
对，是后鼻音。
读准了，写对了。
谁坐井观天？生：青蛙坐井观天
师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么
生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”
生：床沿、河沿一一
师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
师：你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”
我们往下读课文。
完成这个填空。
()和()争论(）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生：(举4个手指
师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节
师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。
你把问号改成了句号。
(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生：(练习说话
师：青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗?它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗
生：不是。
小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。
好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气
师：刚才你说天无边无际，什么意思呀
生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗
请完成这个填空：
青蛙认为天()，是因为()。
小鸟认为天()，是因为()。
(请学生自学后完成填空，交流评价
师：能说说青蛙错在哪里吗
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。
可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。
生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。
师：你说得有道理。
我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青蛙
生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙
生：呀!天原来有这么大。
生：阿!小鸟说得对，天真的无边无际。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。
生：啊!外面的世界太精彩了。