大象版四年级下册科学教案剖析
大象版四年级科学下册教案
1.植物的光合作用原理
2.实验操作过程中的注意事项
3.学生分组观察和讨论的引导
一、植物的光合作用原理
植物的光合作用是指植物叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。这一过程对于植物的生长发育至关重要。在教学中，应重点关注以下方面：
1.光合作用公式的讲解：6CO2 + 6H2O +光能→ C6H12O6 + 6O2
5.观察与讨论的结合：要求学生在观察的基础上，结合所学知识进行讨论，提高认识。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解光合作用原理时，语速宜慢，语气坚定，以增强学生对知识点的记忆。
2.提问时，语调宜上扬，激发学生的思考兴趣。
二、时间分配
1.实践情景引入和例题讲解环节，各分配5-10分钟，确保学生对知识点有充分理解。
5.课后作业和拓展延伸部分，学生是否能够顺利完成，教师是否提供了有效的辅导和指导。
6.针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
5.小组讨论（10分钟）
学生分组讨论实验现象，总结植物的光合作用原理。
6.归纳总结（10分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，强调植物生长过程和光合作用的重要性。
7.课堂小结（5分钟）
学生分享学习收获，教师进行点评。
六、板书设计
1.植物的生长过程
2.植物的主要组成部分
3.植物的光合作用原理
七、作业设计
1.实验装置的搭建：确保实验装置的密封性，避免气体泄漏影响实验结果。
2.植物的选择选择光合作用旺盛的植物，如绿萝、吊兰等。
3.光照条件：实验过程中，确保植物叶片充分接受光照，以提高光合作用的效率。
4.实验过程中的观察：指导学生观察实验现象，如气泡的产生、氧气被吸入等。
最新大象版小学科学四年级下册教案附教学反思《太阳,我们的朋友》教学设计
《太阳，我们的朋友》教学设计教材分析本课是《太阳给我们带来了什么》单元的第二课，教材选取了头脑风暴活动，让学生亲自观测，突出“用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录”的主题；引导学生在活动中，亲历科学实践，进一步感受和理解事实与证据在具体的探究活动中的重要作用，培养学生的空间想象能力、动手实验能力和搜集资料的能力。
通过“头脑风暴——测量与记录——分析数据”对前一课进行延伸，是对学生进行综合能力培养的过程。
本课教学可分为四部分内容进行：1.头脑风暴：怎样利用太阳辨别方向，激发解决问题的欲望；2.观察与测量活动：定量观测太阳高度、影子长度、气温，培养学生连续观测的科学态度和能力；3.汇报与交流活动：展示观测的数据，运用事实与证据进行分析和交流；4.科学自助餐：阅读课后资料，了解日晷、圭表、二十四节气，学习古人的发明创造。
学情分析我们生活在这个大千世界里，能看到千姿百态的虫鱼鸟兽，五彩缤纷的花草树木，还有更广阔的大地，无限的宇宙。
大自然的一切都是这样的井井有条、井然有序。
儿童对周围的世界充满了强烈的好奇心，他们乐于动手操作，探究欲望特别浓，引导他们认识世界，学到知识，提高能力，就要引领他们走进自然天地。
这一教与学活动是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要活动。
学生在科学活动的过程中受到启蒙，从大量的证据中得到启示。
学习目标1.能用测量工具太阳进行定量观察，采集数据，并做简单记录，培养学生搜集事实与证据的能力和意识。
2.能用测量数据进行分析，找寻规律。
3.关注与科学有关的问题，珍视观测结果，共享活动成果。
教学重难点学生进行观测活动，能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录，体验用测量工具进行定量观察，采集数据在科学探究活动中的重要意义及作用。
评价任务1.能够用太阳辨别方向。
2.通过测量记录数据并分析出太阳高度、影长、温度等的变化规律。
教学准备太阳高度测量仪；刻度尺、小木棍、温度计；记录纸、记录表和画笔；教学课件等。
大象版四年级科学下册教案
大象版四年级科学下册教案一、教学内容本节课选自大象版四年级科学下册教材，主要围绕“植物的生长与变化”章节展开，详细内容包括植物的生长过程、所需养分、光合作用的基本原理以及植物对环境的影响。
二、教学目标1. 让学生了解植物的生长过程，掌握植物的基本结构及其功能。
2. 培养学生关注自然界中植物生长的兴趣，激发他们爱护植物、保护环境的意识。
3. 使学生理解光合作用的基本原理，提高他们的科学思维能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点难点：光合作用的基本原理及其在实际生活中的应用。
重点：植物的生长过程、基本结构及其功能。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的图片、实物展示、PPT课件、光合作用实验器材等。
2. 学具：学生分组实验所需植物、土壤、肥料、透明塑料袋等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示植物生长过程的图片，引导学生关注植物的生长变化。
讲述一个关于植物生长的故事，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，详细讲解植物的生长过程、基本结构及其功能。
通过实物展示，让学生更直观地了解植物的生长过程。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让学生结合生活实际，讨论植物生长过程中可能遇到的问题。
4. 实验探究（15分钟）分组进行光合作用实验，观察植物在不同光照条件下生长的变化。
学生记录实验数据，分析实验结果。
提问环节：学生提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 植物的生长过程发芽、生长、开花、结果2. 植物的基本结构及其功能根、茎、叶、花、果实、种子3. 光合作用原理、条件、产物七、作业设计1. 作业题目观察身边的植物，记录它们生长的过程，并分析可能影响植物生长的因素。
设计一个光合作用实验，验证光合作用对植物生长的影响。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思关注学生在课堂上的参与度，提高教学效果。
2. 拓展延伸邀请家长参与，让学生在家中种植植物，观察植物生长过程，培养他们的观察力和动手能力。
大象版四年级下册科学教案剖析
《假如我们是……》教案与评析教学内容大象版小学《科学》四年级下册第一单元第2课。
教材简析本课主要采取“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到探究也要像法庭办案取证那样，需要搜集各方面的事实与证据，才能客观地、辩证地、全面地看待科学问题，从而很好地解决问题。
培养学生尊重事实，善于用事实说话的科学态度和良好的科学习惯。
本课运用换位思考的方式，使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，把科学知识普及像生活场景一样真实地展现在了课堂上。
教学目标1.学会站在他人的立场思考利益关系，辩证地、全面地看待科学问题。
2.指导要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实和证据。
3.了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
课前准备搜集有关蝴蝶的资料、多媒体课件。
探究过程（一）创设情境，融入自然师：春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪。
万物生灵在自然王国里繁衍生息，享受世界带来的一切美好。
可是最近自然王国里发生了一些怪事，接二连三地有小动物到自然法庭里申诉，急坏了自然王国里的动物居民，也忙坏了狮子庭长。
到底发生了什么事情？让我们到自然王国里走一遭。
【评析：情境创设巧妙地将学生引入自然王国，于是，自然王国里发生的每一件事情就和每一个孩子息息相关了，无痕的科学教育渗透就应当是这样的。
】（二）出示“公告”，明确任务师（课件）：同学们，自然世界到了！快看！自然法庭的门口围着那么多居民，我们也去探个究竟。
（课件出示“自然法庭公告”）师：原来自然界的一些居民被人类无辜地杀死了，大家都要求自然法庭保护自己的生存权利呢！大家愿意替无辜受伤害的自然界的居民做辩护吗？生：愿意。
【评析：自然法庭的公示一定可以博得这些四年级孩子的无限同情，作为朋友，孩子们自然不会袖手旁观，自然会挺身而出。
公示的作用体现了，目的也就达到了。
】（三）讨论方法，搜集证据师：为了替这些自然王国里的居民辩护生存权利应受到保护，我们有举证的责任，这需要申诉者准备充分的事实与证据。
2023年四年级科学大象出版社教案(优秀7篇)
2023年四年级科学大象出版社教案(优秀7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大象版四年级科学下册教案
大象版四年级科学下册教案一、教学内容本节课选自大象版四年级科学下册教材，主要涉及第三章“植物的生长”中的第一、二节内容。
详细内容包括：植物的基本结构，植物生长的过程，光合作用和呼吸作用的基本原理，以及植物生长所需的环境条件。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握植物的基本结构，了解植物生长的过程，理解光合作用和呼吸作用的原理。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作和实验探究能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用和呼吸作用的原理，植物生长所需的环境条件。
教学重点：植物的基本结构，植物生长的过程。
四、教具与学具准备教具：植物生长过程的幻灯片，植物模型，实验器材。
学具：学生分组准备剪刀、透明胶带、放大镜、培养皿、种子等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一颗种子发芽、生长的过程，引导学生观察并思考：种子是如何发芽的？植物是如何生长的？2. 教学内容讲解（1）植物的基本结构：通过观察植物模型，让学生认识植物的根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
（2）植物生长的过程：播放植物生长过程的幻灯片，讲解种子发芽、植物生长的过程。
（3）光合作用和呼吸作用：通过实验，让学生理解光合作用和呼吸作用的原理。
3. 例题讲解讲解一道关于植物生长过程的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习布置一些关于植物生长过程的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 实验探究分组进行实验，观察种子发芽过程，探讨植物生长所需的环境条件。
六、板书设计1. 植物的基本结构2. 植物生长的过程3. 光合作用和呼吸作用4. 植物生长所需的环境条件七、作业设计1. 作业题目：植物的生长过程及其环境条件。
答案：植物的生长过程包括种子发芽、植株生长、开花结果等阶段。
植物生长所需的环境条件包括适宜的温度、湿度、光照等。
2. 作业题目：简述光合作用和呼吸作用的原理。
最新大象版小学科学四年级下册全册教案46832知识讲解
大象版小学科学四年级下册全册教案4683220XX年XX月摘要Ideal is the beacon. Without ideal , there is no secure direction ; without direction , thereis no life大象出版社科学四年级下册主备人：２011年2月大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景,通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样,需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题,从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实,擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据,并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体,强调了教学内容的可实践性和学生的参与,使学生在玩中学,做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发,设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例,启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径,搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
大象版四年级科学下册教案
大象版四年级科学下册教案一、教学内容本节课选自大象版四年级科学下册教材，具体章节为《多样的生物世界》。
详细内容主要包括生物的分类、生物的特征、生物与环境的适应性以及生态系统的基础知识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解和掌握生物的基本特征，理解生物分类的方法和原则，认识到生物与环境的密切关系。
2. 能力目标：培养学生观察、分析生物现象的能力，提高学生的实践操作能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发学生对生物多样性的兴趣和保护生物多样性的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类方法、生物与环境的适应性。
2. 教学重点：生物的基本特征、生物分类的原则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图、生物卡片等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放生物多样性视频，引导学生关注生物的多样性，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（2）生物分类：介绍生物分类的方法和原则，让学生学会对生物进行分类。
（3）生物与环境的适应性：分析生物适应环境的事例，让学生理解生物与环境的密切关系。
3. 例题讲解：讲解与生物分类、生物特征、生物与环境适应性相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计生物分类、生物特征等方面的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生物与环境的适应性，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物分类方法与原则3. 生物与环境的适应性七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五大基本特征。
（2）简述生物分类的原则。
（3）分析一个生物适应环境的实例。
2. 答案：（1）生物的五大基本特征：生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传与变异。
（2）生物分类的原则：形态、生理、生态、遗传等。
（3）示例：骆驼的耐旱性、企鹅的保温能力等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生物的基本特征、分类方法及生物与环境的适应性有了较深入的了解，但在实际操作中，部分学生对生物分类原则的掌握仍不够熟练。
最新大象版小学科学四年级下册教案附教学反思《有趣的呼吸器官》教学设计
《有趣的呼吸器官》教学设计教材分析教材紧呈上一课活动中学生可能提出的问题，在《有趣的呼吸器官》中引导他们进一步研究人体呼吸现象。
为了使学生能在动手动脑的“做”的活动中学习，本课以观察活动引入，引导学生了解人体呼吸系统的组成。
在此基础上，引导学生自己动手制作肺模型和肺活量测量仪等活动来了解肺的工作原理和工作状态。
接着又通过对测量及数据的比较和分析，了解呼吸保健的有关知识。
最后以补充阅读的形式，让学生了解部分生物富有特色的呼吸方式和呼吸器官，拓展学生的知识面，增强趣味性。
学情分析四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，正是大脑发育完善的关键期，也是培养学习能力、动手能力、口语表达能力的最佳时期。
在教学活动中，力求把教学内容转化为学生内心想探究的活动，融入多种教学方法，如活动体验、快乐游戏、看图观察、动手操作等，让学生在参与活动、大胆质疑、敢于猜想、观察验证中不断激发学习兴趣，在快乐游戏、动手操作、大胆交流中探究新知。
学习目标1.能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。
2.知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。
3.通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。
在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。
教学重难点重点：自制肺模型并解释肺的工作过程。
难点：通过对肺模型的观察与思考，了解肺的工作过程。
评价任务1.能指出人体呼吸器官的名称及位置。
2.会制作肺的模型并解释呼吸过程。
3.能在各项活动中积极讨论，认真倾听他人意见。
教学准备教师准备：人呼吸系统模型，肺活量测量仪，多媒体课件。
学生准备：塑料瓶、圆珠笔管（或硬吸管）、橡皮筋、气球、细绳、橡皮泥、剪刀等若干（分组实验）。
教学过程一、激趣导入1.导语：同学们，今天上课你们紧张吗？（不紧张或紧张）老师可有点小紧张。
现在老师来做两个动作放松紧张的心情，紧张的同学可以跟着老师一块做。
2024年大象版四年级科学下册教案
2024年大象版四年级科学下册教案一、教学内容本节课选自2024年大象版四年级科学下册教材，第三章《植物的生长与变化》。
详细内容包括：植物的生长过程、植物的主要组成部分、光合作用与呼吸作用的基本概念。
二、教学目标1. 让学生了解植物的生长过程，认识植物的主要组成部分。
2. 使学生理解光合作用与呼吸作用的基本原理，并能够运用到生活中。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用与呼吸作用的基本原理。
教学重点：植物的生长过程、植物的主要组成部分。
四、教具与学具准备教具：植物生长过程的PPT、植物实物、放大镜、实验器材等。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长过程的PPT，引导学生关注植物的生长变化，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解植物的生长过程，引导学生认识植物的主要组成部分。
3. 实践活动：分组进行观察植物实物的活动，让学生了解植物的生长特点。
4. 例题讲解：讲解光合作用与呼吸作用的原理，通过实例分析，让学生理解这两个过程在植物生长中的作用。
5. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固学生对植物生长过程和光合作用、呼吸作用的理解。
6. 实验探究：分组进行光合作用和呼吸作用的实验，让学生亲身体验这两个过程。
8. 课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，强调植物生长过程和光合作用、呼吸作用的重要性。
六、板书设计1. 植物的生长过程发芽生长开花结果2. 植物的主要组成部分根茎叶花果实3. 光合作用与呼吸作用光合作用：植物吸收阳光、水和二氧化碳，产生氧气和有机物。
呼吸作用：植物消耗氧气，分解有机物，产生能量和二氧化碳。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述植物的生长过程。
（2）列举植物的主要组成部分，并简要描述其功能。
（3）解释光合作用和呼吸作用的原理，并说明它们在植物生长中的作用。
2. 答案：（1）植物的生长过程包括发芽、生长、开花和结果等阶段。
1《小船与浮力》(教案)四年级下册科学大象版
十．教学反思与改进
今天，我对《小船与浮力》这一章节的教学进行反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。通过观察学生的课堂表现和小组讨论成果展示，我发现大多数学生对浮力概念和影响浮力大小的因素有了初步的理解和掌握。然而，仍有少数学生在实验操作和随堂测试中表现出一些问题，需要进一步的关注和改进。
例题3：
一个物体在液体中沉没，液体密度为1.0g/cm³，物体在液体中排开的体积为100cm³，求物体在液体中受到的浮力。
答案：物体在液体中受到的浮力等于液体密度乘以物体在液体中排开的体积，即1.0g/cm³ × 100cm³ = 100g。
例题4：
一个物体在液体中漂浮，物体在液体中受到的浮力为1000N，液体密度为1.0g/cm³，求物体在液体中排开的体积。
b. 改变物体在液体中的体积，观察浮力的变化。
c. 改变液体密度，观察浮力的变化。
d. 改变物体在液体中的深度，观察浮力的变化。
五、总结
1. 浮力的概念和产生原因。
2. 影响浮力大小的因素。
3. 浮结果。
八、典型例题讲解
例题1：
一只小船在水中漂浮，船上的货物重1000N。当货物被移走后，小船仍然浮在水面上，说明小船受到的浮力是多少？
三、浮力在实际生活中的应用
1. 船舶：船舶利用浮力在水面上行驶。
2. 救生圈：救生圈利用浮力帮助人们浮在水面上。
大象版四年级科学下册教案
大象版四年级科学下册教案一、教学内容本节课选自大象版四年级科学下册教材，主要围绕“物体的浮沉”章节展开。
详细内容包括：浮力的概念、影响物体浮沉的因素、阿基米德原理以及日常生活中的浮沉现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解浮力的概念，掌握影响物体浮沉的因素，了解阿基米德原理。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究物体浮沉现象的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探索、善于合作的精神。
三、教学难点与重点教学难点：阿基米德原理的理解和应用。
教学重点：浮力的概念、影响物体浮沉的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：浮沉实验器材（如石头、木块、橡皮泥、气球等）、电子秤、容器、水、盐、色素。
2. 学具：每组一套浮沉实验器材、记录表格、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的浮沉现象，如船只、游泳圈等，引导学生思考：为什么这些物体能浮在水面上？2. 新课导入：讲解浮力的概念，引导学生通过实验探究影响物体浮沉的因素。
3. 例题讲解：以木块和石头的浮沉为例，讲解阿基米德原理，引导学生理解浮力与物体浮沉的关系。
4. 随堂练习：分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，并记录数据。
6. 知识拓展：介绍阿基米德原理在日常生活中的应用，如轮船、热气球等。
六、板书设计1. 大物体的浮沉2. 副浮力与阿基米德原理3. 板书内容：（1）浮力的概念（2）影响物体浮沉的因素（3）阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，设计一个利用浮力原理的物品，并说明其原理。
2. 答案示例：设计一个简易的浮力秤，利用物体浮沉的原理来测量重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮沉现象的探究积极性较高，但部分学生对阿基米德原理的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的浮沉现象，并尝试用所学知识解释。
同时，组织学生参加科学实验活动，提高他们的实践能力。
大象版四年级下册科学教案
大象版四年级下册科学教案第一单元生命的秘密第三课生命的循环教学目标：1.了解生物的生命周期，认识生命的循环过程。
2.培养观察、思考、合作的能力，激发学生对生命奥秘的探究兴趣。
3.引导学生关爱生命，尊重生命，树立正确的生命观。
教学重点：1.生命的循环过程。
2.生物的生命周期。
教学难点：1.生命循环过程中各阶段的特征。
2.生物生命周期的多样性。
教学准备：1.教师准备：PPT、生命循环图、生物生命周期资料。
2.学生准备：观察日记、绘画工具。
教学过程：一、导入1.教师出示一张生命循环图，引导学生观察并提问：你们知道这张图代表了什么吗？二、自主学习1.教师将学生分成小组，每组发一份生物生命周期资料，要求学生阅读并找出各阶段的特征。
2.学生阅读资料，记录关键信息，讨论各阶段的特征。
三、课堂讨论1.教师邀请各小组代表分享他们的发现。
2.教师引导学生讨论：生命的循环过程中，哪些阶段是最重要的？为什么？四、案例分析1.教师出示一些生物的生命周期案例，如蝴蝶、青蛙等，要求学生观察并分析它们的生命循环过程。
2.学生观察案例，分析生命循环过程，讨论各阶段的特征。
五、实践活动1.教师组织学生进行观察日记活动，要求学生记录身边生物的生命周期现象。
2.学生分组进行观察，记录观察结果，绘制生命循环图。
1.教师邀请学生分享他们的观察日记和生命循环图。
第二单元神奇的大自然第五课风的力量教学目标：1.了解风的形成原因和作用。
2.培养观察、思考、合作的能力，激发学生对自然现象的探究兴趣。
3.引导学生关注环境保护，树立绿色环保意识。
教学重点：1.风的形成原因。
2.风的作用。
教学难点：1.风的形成原理。
2.风对环境的影响。
教学准备：1.教师准备：PPT、风的形成示意图、风的作用案例。
2.学生准备：观察日记、绘画工具。
教学过程：一、导入1.教师出示一张风的形成示意图，引导学生观察并提问：你们知道风是怎么形成的吗？二、自主学习1.教师将学生分成小组，每组发一份风的作用案例，要求学生阅读并找出风的作用。
大象版四年级科学下册全册教案3
大象版四年级科学下册全册教案3我能撬起地球【要点】利用杠杆尺、钩码等简单器材进行杠杆使用原理的研究，体验机械给生活带来的方便。
【目标】利用杠杆尺、钩码等简单器材进行观察实验，研究使用杠杆的原理，做好实验记录。
利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。
培养学生重证据，愿意尝试的精神；使学生关注社会生活。
【怎样进行】猜想与思考活动引入。
“假如给我一个支点，我就能撬起地球。
”是阿基米德关于杠杆原理研究后的“大话”，它能引起学生的多种猜想。
想办法搬运石头和一个人提起两头牛的问题设计，意在引导学生了解杠杆的作用在古代就已被人们所认识和利用。
在此基础上认识杠杆这个简单机械及三点的知识，从而使学生大胆猜想与思考：“用上杠杆会怎样呢？”教学时，教师可以结合“机械是什么”一课中“抱起老师”、“提起自己”、“撬开巧克力桶”等活动随机安排，也可以将本环节与第二部分的“能把书抬起来吗？”活动整合在一起，让学生大胆猜想，充分思考，想出更多的办法。
活动体验，感知杠杆的作用。
“能把书抬起来吗？”这个活动，使学生初步体验杠杆的作用。
它是对上一环节的延伸巩固，也是下一环节的铺垫。
自由移动支点后，则会出现杠杆的支点在重点与力点的正中间，此时不省力也不费力；如支点至重点的距离大于支点至力点的距离，此时会出现费力状况。
教学时，教师一定要让每个学生试一试，亲自体验。
至于实验的工具教师可以利用其他的替代。
但一定要注意，支点的移动随学生自行实验而进行，教师可以提示“移动支点”，却不可告诉将支点移到某个位置。
这个实验，还要求学生记住自己的各种感受，实验后谈出对杠杆是否省力的看法。
实验验证，用实验数据说明杠杆的作用。
“杠杆省力吗？”这一活动，引导学生验证自己的看法，在第二部分体验感知杠杆是否省力的基础上，利用杠杆、钩码这些实验仪器，准确记录杠杆省力与否的实验数据，分析找到杠杆省力、不省力也不费力、费力三种规律。
表中的记录再次为学生提供了例证。
教学这一内容时，因学生已有了杠杆平衡的知识作基础，因此文中用“给你提个醒”的方法提示学生：“杠杆平衡时，左边钩码的重量可看作是提起重物所用的力”这一点是学生不易理解的，教师可以点拨。
大象版小学科学 四年级下册 教材分析与建议(PDF版)
大象版小学科学教材分析与建议四年级下册目录编写理念回顾与反思四下教材整体说明四下教与学活动分析编写理念回顾与反思✓教材编写依据呈现✓大象教材特点•基于课标•基于先进理念•教材编写与课堂呈现㈠教材编写依据基于课标：研读三个学段一个宗旨四大目标☐基于学生的年龄特征与认知规律，课程标准把小学六年学习时间划分为1～2 年级、3～4 年级、5～6 年级三个学段☐培养学生科学素养☐科学知识☐科学探究☐科学态度☐科学(Science)、技术(T echnology)、社会(Society)与环境(Environment)(简称STSE)小学科学课程4领域8要素4维度3关系18个主要概念75个学习内容206个学习目标⒉基于先进理念⑴学科核心素养科学观念与应用科学探究与交流科学思维与创新科学态度与责任KeyCompetencies《义务教育小学科学课程标准解读》⑵大概念➢科学大概念是有组织、有结构的科学知识和模型。
（韦钰）科学知识体系、核心、连续、组织、结构科学方法建立模型科学评价促进反思大概念科学大概念学科核心概念跨学科概念共通概念⑶学习进阶1302030405进阶终点：学习目标进阶维度：学习发展要素的选择进阶层级：学习发展的关键阶段表现水平：明确的表现指标01进阶起点：前概念评估手段：全方位的评价学习进阶06维度1维度2表现标准水平1磁铁能吸在一起（进阶起点）看到磁铁吸在一起能让磁铁吸在一起水平2磁极会相互吸引，且与颜色无关关注到颜色与磁极吸引、排斥无关能用“颜色证据”阐述磁铁相吸、相斥的原因水平3相同磁极相斥，不同磁极相吸观察到同极相斥、异极相吸能说出条形磁铁两个磁极间存在同极相斥，异极相吸的现象水平4解释相吸、相斥的一些生活现象能从生活现象中提取出有关磁现象的信息可以解释或预测与磁极相互作用有关系的事件概念能力概括性学的过程发展过程评价过程不仅评价儿童“知道什么”，更重要的是评价儿童“能做什么”不仅评价儿童行为表现的结果，更重要的是评价儿童行为表现的过程不仅是对某个领域、某方面能力的评价，更重要的是评价儿童综合运用已掌握知识进行展现的能力。
最新大象版小学科学四年级下册教案附教学反思《探究燃烧之谜》教学设计
《探究燃烧之谜》教学设计教材分析由于学生对控制变量探究实验有了基本了解，并初步作了尝试，《探究燃烧之谜》在教材呈现上对探究环节作了简化。
首先创设情境，介绍两起真实的火灾事件，然后以此为切入点，引导学生自行探究燃烧的秘密，在猜想的前提下（两起真实的火灾，为什么烧毁了成片的树木、花草和野生动物，却留下了山石？燃烧的起因可能是什么？燃烧需要什么条件？），设计控制变量的实验（怎样利用纸片、煤、石头等设计对比实验？怎样灭火？）。
《探究燃烧之谜》的二级目标的训练是在《蜡烛会熄灭吗》的基础上进行的，因此起到进一步巩固技能训练的目的。
学情分析在学习本节课之前，学生已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，了解到可燃物燃烧与空气中氧气的含量有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，获得理论升华的能力和条件。
本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解,更重要的是在生活中也有着重要的指导作用。
学习目标1.独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。
利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。
2.培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。
教学重难点重点：通过分析、综合，理解燃烧的三个条件。
难点：运用燃烧的条件，理解灭火的方法。
评价任务1.设计实验探究燃烧需要的条件。
2.认识灭火的原理，了解防火安全知识。
教学准备酒精灯、三角架、纸杯、火柴、蜡烛、石块、棉布、纸片、铁钉、粉笔等；实验表格；多媒体课件。
教学过程一、导入1.观看人类发现火的视频。
（在观看中板书：火）师：正是因为发现了火，使我们的祖先能坐下来静静的思考，才有了我们现在的文明社会。
2.火到底是什么呢？火是燃烧时产生的一种现象。
（板书：燃烧）3.火柴的使用。
出示火柴问学生：这是什么？虽然火柴现在已经很少见了，但无论从安全还是环保的角度来说，火柴都比一次性打火机要好。
知道火柴怎么使用吗？（教师示范）4.请学生上台展示使用火柴的方法。
最新大象版小学科学四年级下册《小船与浮力》教学设计及反思
第五单元开心游乐场1.《小船与浮力》教学设计【教学分析】本课是本单元第一课，首先通过一段对话引入小船漂浮的情景，引出向上的“托力”就是“浮力”，为浮力下定义；接下来通过学生活动让学生探究生活中的物体的沉浮情况，引导他们发现物体的沉浮情况不同可能是与浮力不同有关；第三部分为探究实验，学生提出问题、设计实验方案，教师就测力计的使用给予相应指导，学生探究沉入水中的物体是否受到浮力，再次感受浮力的作用，了解在水中的物体都会受到大小不等的浮力的作用：然后讨论如何通过改变物体的形状来改变浮力的大小从而改变物体的沉浮状态，对浮力有更深入的理解和应用。
最后反思划船时应该注意些什么，既是对本课探究过程和结果的反思，也是对坚究结论的迁移应用。
【教学目标】1.在教师的指导下，知道浮力的初步概念。
2.通过对探究过程和结果进行讨论、反思，逐步形成反思与评价能力。
【教学准备】1.材料准备：水槽、塑料块、铁块、玻璃球、泡沫板、葡萄和苹果等水果、橡皮泥、木块、钩码、测力计等。
2.场地准备：科学教室。
【教学过程】1.情境导入，表达交流师：(播放划船视频)大家都坐过船吧?有没有想过船为什么会浮在水面上?生：因为船有浮力。
师：浮力?什么是浮力?是船自带的吗?生：不是船有浮力，是水对它的浮力，船在水里才能浮起来。
师：好，物体都能浮在水面上吗?浮力又是什么呢?我们今天就一起来研究《小船与浮力》(板书：小船与浮力)2.探究活动师：小船浮在水面上，其实就是因为受到了水对它向上的托力，这种力就叫浮力。
那生活中，哪些物体能浮在水面上呢?老师准备了一些生活中常见的物体，我们一起来看看。
师：仔细观察，你认为这些物体中哪些会浮在水面上，哪些会沉下去呢?请在记录单上写下你的预测，和你的小伙伴交流一下。
(生填写记录单并交流)师：接下来我们通过实验来对自己的预测进行验证。
请组长领取材料，小组开始实验。
(生实验)师：时间到，请归还材料。
你们在实验中有什么发现吗?关于浮力你有什么想法吗?生：我发现有的物体能浮起来，比如木块、苹果、泡沫……，把它们按进水里还能再浮起来。
大象版四年级科学下册植物在成长教案的反思与提升
很长时以来，四年级下册的《植物在成长》一直是老师和学生们热议的话题，这本科学教材深入浅出地讲解了植物的生长过程和生态环境，为许多孩子提供了一种新的理解和挑战，同时，也为老师们提供了一个有效的教学资源和参考资料。
而针对这本四年级科学下册植物在成长教材，今天我们来进行反思和提升，看看我们的教学方法是否已经跟上了今天快速变化的时代，并发现也许我们可以在许多方面进一步改进。
我们需要明确这本教材的优点和缺点。
显然，这是一本在语言和图例上都十分清晰、生动的教材。
它不仅可以为孩子们提供丰富的知识点，还能够帮助他们对这些知识点进行深入理解和思考。
另外，这本教材对于教师来说也是一个很好的指南，通过它我们可以在课堂上更加专业地演示和讲解知识，从而让学生更好地掌握和消化所学。
但与此同时，我们也需要注意到这本教材在某些方面可能存在一些缺陷。
例如，有些知识点没有进行深入的扩展和解释，这可能会使得一些学生感到内心空虚或失落。
同时，在某些行文和结构方面，这本教材也有些地方没有达到尤其是有些地方没有符合年级学生的阅读能力，从而使得一些概念难以理解。
正是由于这些不足，我们需要不断地反思和提升我们的教学方法。
具体而言，我们可以从以下几个方面入手：1.优化教材的课程结构和内容安排，确保教材内容的质量和深度。
我们可以通过增加课堂互动、活动来使教学内容更加生动和有趣，同时也可以更有针对性的扩展些内容，使知识点更加贴切年级和学生的认知能力。
2.以学生为本，改变教学方式。
现今的教育趋势都是以学生为中心的，针对这个趋势，我们可以通过更好地抓住学生的心理、心态和需要，从而达到让课程更加接地气的效果，比如在游戏和实验中间架设“知识桥梁”，使学生在探究中学习更多知识。
3.在家长和学生双方之间构建桥梁，开展多种形式的家校共育活动。
在这些活动中，我们可以通过给学生提供更多的学习辅导、在线双向问答等多种形式，使学生在学习之余进一步拓宽视野和知识面，并增强他们的自信心。
新大象版(2021年春)科学四年级下册全册教学设计及教学反思
大象版（2021年春）四年级下册科学全册教案及反思2021-1-20目录准备单元 (2)降落伞 (2)第一单元生命世界 (7)1 我们的豆苗 (7)2 奇妙的植物 (11)3 领养小仓鼠 (14)4动物的适应能力 (17)5 和谐相处是一家 (20)第二单元自然界的水 (24)1 海洋与陆地 (24)2 陆地上的水体 (27)3 珍贵的淡水资源 (31)4 节约用水 (36)第三单元太阳、地球和月球 (40)影子的形成 (40)2.太阳下的影子 (42)3.地球的形状 (45)4.认识月球 (49)5.月有阴晴圆缺 (52)第四单元精确时间的步伐 (56)1．原子钟寻亲记 (56)2.日晷 (62)3.水钟 (66)4.改进小水钟 (72)5.摆钟的秘密 (79)第五单元开心游乐场 (88)1.小船与浮力 (88)2. 弓箭与弹力 (92)3. 滑梯与摩擦力 (96)4. 沙包与运动 (100)5. 我们的游乐器材 (105)反思单元让事实来说话 (109)让事实来说话 (109)准备单元降落伞【教学分析】教材以降落伞比赛活动为任务驱动，让学生经历设计、动手制作、比赛测试、交流反思、改进优化的全过程，感受表达交流在探究过程中的重要性，体验优化改进后成功的喜悦。
教材一开始就明确了活动任务和活动要求，统一提供材料，保证竞赛的公平性。
第一部分设计制作环节提供了制作降落伞的步骤。
需要注意的是，教材上呈现的制作过程是较为开放的，除了材料是统一的，其他没有过多限制，比如学生可以改变降落伞伞面（塑料膜）的形状、大小，调整细线的长短、根数以及固定的位置。
考虑到后续的交流评价及反思改进，该活动需要教师适当引导，特别是在设计环节，这样才能为后期的作品改进提供支撑。
在比赛前，教师要讲清比赛规则，强调注意事项，做好组织工作，使比赛有序、高效开展，为后续的交流反思、改进优化留出足够的时间。
第一次比赛可以当作初赛，主要目的不是为了决出胜负，而是通过比赛促使学生在比较中发现、思考：为什么每个小组的降落伞下降速度不同，有些降落伞下降更慢的原因是什么……并通过安排决赛激发学生改进优化作品的欲望。
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《假如我们是……》教案与评析教学内容大象版小学《科学》四年级下册第一单元第2课。
教材简析本课主要采取“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到探究也要像法庭办案取证那样，需要搜集各方面的事实与证据，才能客观地、辩证地、全面地看待科学问题，从而很好地解决问题。
培养学生尊重事实，善于用事实说话的科学态度和良好的科学习惯。
本课运用换位思考的方式，使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，把科学知识普及像生活场景一样真实地展现在了课堂上。
教学目标1.学会站在他人的立场思考利益关系，辩证地、全面地看待科学问题。
2.指导要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实和证据。
3.了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
课前准备搜集有关蝴蝶的资料、多媒体课件。
探究过程（一）创设情境，融入自然师：春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪。
万物生灵在自然王国里繁衍生息，享受世界带来的一切美好。
可是最近自然王国里发生了一些怪事，接二连三地有小动物到自然法庭里申诉，急坏了自然王国里的动物居民，也忙坏了狮子庭长。
到底发生了什么事情？让我们到自然王国里走一遭。
【评析：情境创设巧妙地将学生引入自然王国，于是，自然王国里发生的每一件事情就和每一个孩子息息相关了，无痕的科学教育渗透就应当是这样的。
】（二）出示“公告”，明确任务师（课件）：同学们，自然世界到了！快看！自然法庭的门口围着那么多居民，我们也去探个究竟。
（课件出示“自然法庭公告”）师：原来自然界的一些居民被人类无辜地杀死了，大家都要求自然法庭保护自己的生存权利呢！大家愿意替无辜受伤害的自然界的居民做辩护吗？生：愿意。
【评析：自然法庭的公示一定可以博得这些四年级孩子的无限同情，作为朋友，孩子们自然不会袖手旁观，自然会挺身而出。
公示的作用体现了，目的也就达到了。
】（三）讨论方法，搜集证据师：为了替这些自然王国里的居民辩护生存权利应受到保护，我们有举证的责任，这需要申诉者准备充分的事实与证据。
大家分组讨论讨论，我们用什么方法可以得到事实与证据呢？请各小组用概念图的方式把讨论的方式记录下来。
（生分组讨论，绘制概念图）【评析：概念图对于学生来说有一定的难度，不过，教师的智慧之处就在这里，将小组合作的共同力量集合起来，难题迎刃而解，概念图在小组的共同努力下，绘制自然顺利。
】师：说说你们都想到了什么方法。
生1：我们可以上网查阅一下关于这些自然界居民的资料。
师：你们利用网络资源的方法，很好，还可以翻阅百科全书。
生2：我们到大自然中观察不是也可以吗？师：亲自来到自然世界，成为其中的一员，获得第一手资料和信息，不错。
生3：我们还可以问一问身边的人，也许他们知道呢！师：询问身边人，简单省事。
有条件的话，最好再做个调查，要学会筛选有用的信息哟！【评析：这些搜集信息资料的方法都来源于学生自己的生活中，于是学生对于科学的亲近感会更强。
】师：看到大家的热情很高，自然界居民很感谢我们。
尤其是这些居民（出示蝴蝶、瓢虫、蚂蚁、蚊子、老鼠、蜘蛛等图片），迫切希望得到大家的帮助。
以小组为单位，快快选择一种，加入其中，成为它们亲密的好友吧！（学生进入角色，加入其中，分别取名“魅力蝴蝶、可爱瓢虫、大力士蚂蚁、催眠蚊子、精灵老鼠、八卦蜘蛛”小组）师：初次来到自然王国，成为其中的一员，肯定有很多惊喜。
（课件：“美丽的蝴蝶家族”、“瓢虫忙碌生活场景”、“蚂蚁齐心协力”、“蚊子舞蹈世界”、“老鼠卡通世界”、“蜘蛛结网”等图片）师：美丽的场景，优雅的舞蹈、忙碌的生活还有团结的队伍。
世界如此美丽，生活多么美好！可是，这种美好并没有延续太长的时间，人类走进了我们的生活，开始随意地伤害我们，因为他们说我们坏。
（课件：灭蚊、灭鼠等场景）【评析：美好与残忍的对比场景会给学生带来视觉的冲击和心灵的震撼，目的是要唤醒学生对事物真善美的热爱和是与非的辨别。
牵动观察的眼睛，牵引向善的心，为下一步设想心情做好铺垫。
】师：同学们，此时的你，看到身边那可怜的蚂蚁同伴、冤屈的蝴蝶同伴，还有想要迫切申诉的蚊子同伴，看到我们的朋友死的死，伤的伤，甚至有被消灭的危险，此时，我们的心情怎样呢？生1：可怜。
师：有同情心。
生2：痛苦。
师：失去了同伴的痛。
生3：愤怒。
师：我们要为朋友申诉，为朋友讨个公道的说法！师：每一个弱小的生灵都是自然界一个不可或缺的生命，都有在世间绽放美丽生命的权利。
自然法庭向所有公众公告，给了我们代表同类朋友申诉的机会。
瞧！魅力蝴蝶小组已经开始行动了！让我们看看她们的行动，听听她们的申诉。
【评析：生命无价，友谊无价，科学探究的世界里依然存在友情的感动，怎样为朋友申诉？蝴蝶小组的经验值得其他小组一学。
】（四）证据陈述，落实行动师：自由阅读教材第6页、第7页内容，了解蝴蝶小组都采取的行动。
思考：蝴蝶小组采取了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？（生自由阅读，交流汇报）生1：蝴蝶小组查阅了百科全书，了解到了蝴蝶的成员众多，色彩千变万化。
师：查阅图书。
生2：蝴蝶小组上网查阅了。
师：输入“蝴蝶”，我们可以搜索到许多与蝴蝶有关的信息，为了缩小搜索范围，我们可以到专业的网站上查询。
比如课本上提到的“香港鳞翅目学会”网站和“全球最大生物百科”网站等。
生3：蝴蝶小组采取的第三个方法是参观科学家的实验室。
师：是的。
“纸上得来终觉浅”，实实在在地观察和实验是科学探究的佳径。
虽然我们这里没有科学家实验室，但是我们可以到中学请教一下生物老师，参观一下中学的生物实验室里的生物标本，听专家给我们做个讲解。
生4：老师，蝴蝶小组还到菜场里询问了呢！师：科学探究就在我们的生活之中呀！科学就应该服务生活、造福于生活的。
生5：蝴蝶还是不少故事、歌曲的主角呢！师：是呀，蝴蝶因其艳丽的色彩博得了许多人的青睐，被制作成漂亮的标本展览。
在各种文学、美术和音乐等作品中蝴蝶的意义有好有坏：它可以象征自由、美丽，也可以象征灵魂和死亡。
蝴蝶最主要的象征意义是转变：丑陋的毛虫竟然会转变成美丽的小精灵，这是最引人注目的转变。
生6：蝴蝶小组整理资料的好做法值得我们小组学习。
师：你很善于学习！我们搜集的资料一定要有文字有图片，研究的重点也大不相同，因此，搜集资料的整理分类工作需要细致地开展，所以，小组内的分工与合作是很关键的。
【评析：科学探究需要引领，蝴蝶小组就是申诉的引领者，六种方法和行动，见证了蝴蝶的益处和害处，也告诉其他小组搜集资料的途径与方法；同时，教师不忘提醒学生，搜集的资料要及时整理分类，才能更好地服务于生活和自然。
这也是科学习惯培养的重要一点。
】（五）分工合作、落实行动各小组课下具体行动，为“听证会”的顺利召开做准备。
【评析：行动前的精心指导，为科学探究的实战演习做好了充分的准备，相信，自然法庭的听证会一定是异常精彩的！】《蜡烛会熄灭吗》教案与评析教学内容大象版小学《科学》四年级下册第六单元第2课。
教学目标1．初步学习并设计简单的控制变量的探究性试验，学会记录。
2．利用控制变量的试验设计，认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。
3．培养学生耐心、细致，尊重证据、善于反思的科学态度。
4．继续培养学生敢于并善于提出猜想与假设，愿意与同伴合作交流以及持之以恒的科学态度。
5．引导学生关注与科学有关的生活中的问题，培养动手能力。
教学重点利用控制变量的实验设计，了解蜡烛燃烧与空气的关系。
教学难点利用控制变量的实验设计，了解蜡烛燃烧与空气的关系。
设计思路本节课以培养小学生科学素养为宗旨，积极组织学生亲身经历以探究、讨论为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，使他们获得探究问题的简单策略，为他们终身学习和生活夯实基础。
《蜡烛会熄灭吗》是本单元的第2课，这一课是在第l课的基础上更进一步的探索燃烧——蜡烛会熄灭吗？为此，在教学预设时，首先安排了学生由思考开始，出示有底玻璃杯中燃烧的蜡烛和无底玻璃杯中燃烧的蜡烛的FLAsH动画，让同学们对这两组实验进行思考判断，并让他们说出自己的判断，这时伺机将此实验演示给同学们，让他们看到实验的结果，提出问题“为什么有底的玻璃杯中蜡烛会熄灭，而无底的玻璃杯中蜡烛没有熄灭”？提出问题：“如果用3号杯罩住燃烧的蜡烛，杯子底下垫一枚棋子，里面的蜡烛会熄灭吗？”同时出示课件。
可以小组讨论，自己的观点受到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是获得证据的重要手段。
此时，教师进行引导做一些实验，最后教师可安排小组设计实验来验证自己的观点。
猜想：蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关呢？引导学生设计蜡烛燃烧时间的长短与垫棋子多少的关系的实验。
在刚才的实验中，蜡烛的高度都是相同的。
猜想，如果蜡烛高度不同，会出现什么结果？引导学生设计一个对比实验，验证蜡烛高度不同谁最先熄灭。
通过以上实验研究，说一说蜡烛为什么会熄灭。
在整个教学过程中，努力以学生的自主探究活动为主，让学生在探究中感悟、探究中发现、探究中创新，着重培养学生探究的严谨态度和乐于探究的情趣，从而努力实现课程的培养目标。
教学过程(一)导入新课师：今天老师给同学们带来了一道实验题，你们敢于挑战吗？生：敢。
师：(出示课件)请同学们观看大屏幕。
先请一名同学说说在大屏幕上你都看到了什么？生：两个玻璃杯中分别燃烧着蜡烛。
师：根据我们的经验猜测一下，两个杯中的蜡烛会熄灭吗？(伺机出示课题)生：有底的玻璃杯中蜡烛熄灭，无底的玻璃杯中蜡烛不会熄灭。
因为无底的玻璃杯有足够的空气帮助蜡烛燃烧。
师：你们都同意他的观点吗？生：同意或不同意。
(不同意的同学提出其他观点)师：结果到底是什么样的呢？老师这里正好带来了一些材料，谁愿意上来试一试验证你们的猜想？(出示有底玻璃杯、无底玻璃杯、蜡烛等)师：请两名同学上台来演示这个实验。
师：请同学们说说你都发现了什么。
生：有底玻璃杯中蜡烛很快熄灭，而无底的玻璃杯蜡烛不会熄灭。
(让同学们说出看见的现象)师：刚刚同学们验证了有底玻璃杯中蜡烛很快熄灭，而无底的玻璃杯中蜡烛不会熄灭。
这是为什么呢？生：无底的玻璃杯中有空气进入使蜡烛不会熄灭，而有底的玻璃杯中空气被消耗完了使蜡烛熄灭。
师：那如果我用一枚棋子垫在玻璃杯下，里面的蜡烛会熄灭吗？就如我大屏幕中课件演示的一样。
请同学们讨论，每个小组成员达成一致的意见，并将讨论的结果填写在表1中——我的猜想部分。
生l：蜡烛不会熄灭。
原因是外面的空气能通过杯口处的缝隙进入杯子中。
生2：蜡烛立刻熄灭。
生3：蜡烛过一会熄灭。
师：你们小组之间有不同意见，用什么样的方法证明你们的猜想呢？生：实验。
师：在动手之前老师想问问同学们，我们在实验中要注意什么？生：注意安全。
师：老师还想补充几点：①实验的器材轻拿轻放；②注意观察现象；③填写记录表；④实验完毕请同学们收拾好器材。