【教学设计】《遗传病和优生优育》(苏教版)

《遗传病和优生优育》教学设计

♦教材分析

“遗传病和优生优育”是第八单元生物的生殖、发育与遗传第二十二章生物的遗传和变异第四节的内容，顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前三节课的内容，并且在本节课中灵活

运用。同时这节课的学习也是《生物的变异》的基础。

【知识与能力目标】

1举例说出常见的遗传病的危害

2、认同优生优育

3、举例说出一些优生优育的措施

【过程与方法目标】

1 展示遗传疾病的图片及资料说出其危害。

【情感态度价值观目标】

认识近亲结婚的危害、认同优生优育，遵守禁止近亲结婚的法律。

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♦教学重难点

【♦学重点】1举例说出常见的遗传病的危害。

2、认同优生优育。

3、举例说出一些优生优育的措施。

【教学难点】

1举例说出常见的遗传病及其危害。

2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。

3、举例说出一些优生优育的措施。

'♦一课前准备1

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教师准备：1准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等

学生准备：

1准备常见人类隐性遗传病的资料。

【导入新课】

展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，了解这种病是可遗传的。

师：导致先天性唇裂的原因是什么？推测，如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能会患这

种病吗？

生：通过观察图片，阅读相关资料，了解先天性唇裂患者是体细胞中第13对染色体多了一

条。虽然通过手术可以修复，但如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能也会患这种病。师：像这样的病，被称为遗传病，是我们今天要学习的主要内容。

【讲授新课】

一、遗传病与近亲结婚

1举例常见的遗传病，比较其与非遗传病(如传染病、非传染病)的主要区别，明确什么是

遗传病

(1)展示色盲症、血友病、先天智力障碍等遗传病的图片、症状、原因

问题：以上病症的共同特点是什么？

生：这些病有可能遗传给下一代。

(2)比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别

生：非典是传染病，不会遗传给后代，只能传染给他人，发烧不会传染他人，更不会遗传，而色盲等遗传病会遗传给下一代。

(3)明确遗传病的概念师生共议，参考书本，明确：遗传病是指由于遗传物质发生改变而引起的或者是

由致病基因所控制的疾病。

了解：遗传病目前一般还不能得到根治。

3、组织阅读三个资料，讨论什么叫近亲结婚？近亲结婚有哪些危害？解读婚姻法的有关规

定

(1)阅读三个资料，认识近亲结婚的危害

资料一：中国东北某地一山村.....

资料二：生物进化论创始人，英国科学家达尔文……

资料三：美国著名遗传学家摩尔根……

问题：这三个资料说明了什么问题？

生：说明了近亲结婚的人后代中得遗传病的可能性更大。

(2)偿试计算、画柱形图，比较正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率

①学生分组计算，将结果填入表格中

②学生分组画出柱形图，比较正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率

(3)讨论近亲结婚的危害

问题：

①什么叫近亲结婚？

②近亲结婚的危害有哪些？为什么？

③如何有效地禁止近亲结婚呢？

学生分组讨论

归纳：①近亲结婚是指直系血亲或者三代以内旁系血亲的人结婚。

②近亲结婚会导致后代遗传病患病率高。因为近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大，结婚之后，后代带有相同致病基因的可能性也比较大。

③我国采取立法的形式，《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。

补充：血亲又分为直系血亲和旁系血亲两种。直系血亲是指有直系关系的亲属，从自身往上数的亲生父母、祖父母(外祖父母)等均为长辈直系血亲。从自身往下数的亲生子女、孙子女、外孙子女均为晚辈直系血亲，是与自己同一血缘的亲属。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、姨母和侄、甥等这些平辈、长辈、晚辈，都

是旁系血亲。

4、组织学生自学，了解什么是优生、优育？优生优育的意义是什么？优生优育的措施有哪

二、优生优育

1师：据资料显示，我国每年患有先天性缺陷的新生儿中，约7%—8%是由于遗传因素造

成的。所以，禁止近亲结婚只是降低遗传病发病率的一个方面。为防止遗传病的发生，我国

提出了“优生优育”。

2、问题：①什么是“优生优育” ？②“优生优育”的意义是什么？③“优生优育”的具体

措施有哪些？

学生阅读课本后，回答问题

归纳：①优生，就是让每个家庭生育出健康的孩子。优育，就是让每个出生的孩子健康成长。

②“优生优育”，已经成为我国人口政策中的重要内容，这对提高国民的健康水平、生活水平和人中素质都具有积极的意义。

③优生优育的具体措施包括：禁止近亲结婚、提倡遗传咨询、产前诊断。

禁止近亲结婚是预防遗传病发生的有效措施；遗传咨询又叫“遗传商谈”或“遗传劝导”，目的是避免遗传病患儿的出生；产前诊断又叫出生前诊断，优点是在妊娠早期就能将有严重

遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来。

【课堂小结】

本节课对于我国计划生育政策是很好的宣传与普及，因此总结时，要使学生产生充分的认同

感。可以从优生优育的意义切入，如何预防遗传病的发生、避免遗传病患儿的出生、如何将有严重遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来，从而控制遗传病的发生。

本节课的教学追求是“以学生为主体”的教学理念。教学时努力创设生动活泼的学习情境，让学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路；让学生

的认识逐步得到发展。反思本节课的教学，我最大的感悟就是: 学生在合作、探究、自主学

习中能有效地建构知识体系。学生是学习的主体，小组合作探究学习是一种开放性的课堂学习方式。