思想政治教育对象

“要说素质，思想政治素质 是最重要的素质。不断增强 学生和群众的爱国主义、集 体主义、社会主义思想，是 素质教育的灵魂。”因此， 我们要坚持社会主义的办学 方向，搞好素质教育，必须 把加强青少年的思想政治教 育摆在首位。
（2）加强青少年思想政治教育的重要意义
思想意识支配行动，政治观念决定立场。多数 情况表明，一个人如果从小尤其是青少年时期树立 一种坚定的信念，他就会用毕生的精力去为之努力 奋斗。因此，加强青少年的思想政治教育具有十分 深远的战略意义。
实践反复告诉我们，党的领导干部为人师表，身体力 行，是开展思想政治工作的最有效方法。古人云:“其身正 ，不令而行，其身不正，虽令不行。”导之以行比动之以 情、晓之以理更重要。
对领导干部的思想政治教育措施：
a、靠群众。作为被领导的对象，群众是领导干部治 政思想和施政举措的具体实践者；作为社会的主人 ，群众是领导干部思想行为和行政行为的监督者， 更是领导干部思想观念、道德行为、民主作风的教 育者。群众有权利有责任有能力对领导干部进行教 育。人民群众的教育包孕在他们对领导干部的各种 期待、各类评价以及民主管理和监督的批评之中， 当然还包含在为人民群众代言的社会舆论之中。
A、加强青少年思想政治教育，是培养青少年树 立正确人生观的需要。
青少年时期是世界观、人生观形成的重要时 期。在这一人生黄金时段，以学校这块育人阵地 为主加强青少年思想政治教育，有利于他们从小 树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们 爱祖国、爱党、爱社会主义的高尚情操。
B、加强青少年思想政治教育，是培养新世纪高素质 人才的需要。
3、教学相长 （1）含义：
教和学相辅相成，互相促进，后多指老师 和学生之间相互促进，共同提高。
（2）理解分析：（从思想政治教育过程的规 律与思想政治教育主、客体关系角度）
（一）、思想政治教育过程中的规律： A、思想政治教育过程的基本规律---适应超越规律
概念：教育活动即要适应受教育者的思想品德状况，又要 超越受教育者思想品德现状，体现社会思想品德要求。
总之，在教育教学工作中，思想政治教育 绝不能蜻蜓点水，而要一再渗透，一再加强。 要克服重智育，轻德育的不良倾向，必须把对 青少年学生的思想政治教育作为一项重要工作 内容抓紧、抓实、抓好，并贯穿教育教学工作 的全过程。
此外，加强青少年思想政治教育，还要充分发挥 好课堂主渠道作用。要把语文课、历史课、思想政治 课等学科教学，作为提高广大青少年思想政治素质的 重要载体，同时加强科学普及教育和唯物论教育，使 青少年从小养成学科学、爱科学，自觉抵制愚昧迷信 的良好习惯。
①要充分发挥语文教学的育人功能。利用语文教学的 形象力、感染力、知识性、文学性、趣味性，潜移默化地 对学生进行思想政治教育。要重视了解学生的思想实际， 既不失优良传统，又合乎时代节拍。要引导学生把语文课 上所学到的思想内容应用到生活实践。紧密联系社会生活 的新变化，引导学生了解社会，热爱生活，参加丰富多彩 的实践活动，使思想教育与道德实践相结合，指导教育与 自我教育相结合。组织学生开展其他丰富多彩的语文实践 活动。如成语接龙、续编课文比赛、抢答歇后语、猜字谜 等，不仅能激发学生学习语文的浓厚兴趣，发展智力，还 可以培养集体主义精神，树立竞争意识。既生动活泼，又 贴近生活，很容易达到育人的最佳功效。
三、面对每个教育对象群体时的角色，及其思想政 治教育措施
思想政治教育的对象就应是社会全体成员，但 为了更有效地开展教育工作，把握重点、主要教 育对象是必要的。
1、领导干部是思想政治教育的重点对象；
2、青年是思想政治教育的主要对象。
1、领导干部是思想政治教育的重点对象 由领导干部所处的地位决定的
①领导干部在制定和实施党的路线、方针、政策中处于 重要的地位，能否运用科学的理论，在调查研究的基础上 制定出反映社会历史发展要求和符合最广大人民群众根本 利益的路线、方针、政策，在一定意义上说取决于领导干 部。如果领导干部的思想不端正，且不说制定不出正确的 政策，即使制定出来，也不可能得到正确的贯彻和实施。
思想政治教育对象，这是 “人客体”
思想政治教育对象以外的其他要素，这 是“物客体”。
2、主客体间的关系
思想政治教育主体和客体之间的相互关系是既 对立又统一的矛盾关系。
（1）他们是相互依存的。思想政治教育主体 和客体是对象性关系，两者互为前提。
（2）思想政治教育主体和客体之间又存在种 种差异与对立，因而构成许多矛盾。
青少年的思想政治教育措施：
a.青少年的成长是一个十分复杂的过程，需要各方 面的通力协作。
社会
家庭
大力支持配合与正面
引导
学校
主阵地
b、对教师也要有严格要求。
在思想教育工作中，广大教师首先要树立正确 的教育观、人生观和质量观，做到育人先育己。在 帮助学生打好科学文化和身体素质基础的同时，更 要帮助学生打好世界观、人生观、道德观以及健康 心理，文明行为的基础。因此，在加强教师队伍建 设的同时，必须重视教师职业道德建设，积极开展 师德教育活动，使教师以优秀的师表形象去影响学 生，以高尚的道德情操去感染学生。
②在历史教学中，要学会用史实来说明问题。让学 生了解历史发展的客观规律，在历史与现实的强烈对比 中，体会社会主义制度的优越性。从而激发青少年的爱 国热情，增强建设祖国的历史责任感和使命感。
③思想政治课教学要切实发挥其本能作用，注重教 学方式灵活多变，结合具体事例，化抽象为形象。 做到既能引人入胜，又严肃认真，使其成为爱国主 义、集体主义、社会主义教育的重要工具。
③从分工上划分： 专制教育主体、兼职型教育主体；
④从影响力的形式上划分： 自然权威型教育主体、强制权威型教育主体；
⑤从教育主体形式的特点划分： 正式教育主体、非正式教育主体。
2、思想政治教育主体类型的特征
a.科层性与整体性统一； b.民主性和权威性统一； c.对象化和客体化统一； d.教育性和服务性统一；
②领导干部本身就是社会风气好坏的标尺之一 。他们 是否有优良的作风直接关系到党风好坏，进而关系到整个 社会风气的好坏。
邓小平指出:“为了促进社会风气的进步，首先必须搞 好党风，特别是要求党的各级领导同志以身作则。党是整 个社会的表率，党的各级领导同志又是全党的表率。”领 导干部的身体力行是思想政治工作取得成效的关键。
“超越”符合受教育者动机发展的非等稳定性规律；
任何动机都可能具有两种基本的状态：满足的状态与 不满足状态；
④从对受教育者的远景培养来说，“超越”也是非常必 要的
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B、思想政治教育过程的具体规律
双向互 动规律
内化外 化规律
协调控 制规律
（二）、思想政治教育主客体关系间的教学相长
在思想政治教育过程中，教育者是思想政治教育过 程的主体，处于主导地位，受教育者则是教育的对象， 是客体。两者间变化不居、相互转化，其表现在：
b、靠领导干部互相教育。这种教育包含上级领导 机关对下级领导干部有组织有计划的垂直性教育和 领导干部之间的平行性教育。尤其要提倡以领导干 部中的优秀人物为镜子、为标尺、为教材，相互教 育，相互启发，帮助自己正身正心。像任长霞那样 的好干部，他们就鲜活地存在于领导干部中间，是 领导干部随处可学和随时可鉴的楷模。
2、青年是思想政治教育的主要对象
（1）原因：这主要是由青年在我国社会主义现代 化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理心 理特点决定的。另一方面，素质教育实施过程中， 我们一定要把握好一个关键问题，那就是我们所培 养的人才不论有多优秀，他最终都要服务于祖国， 服务于人民，有益于社会。
江泽民同志曾在第三次 全国教育工作会议上指出：
思想政治教育对象
关于思想政治教育对象的不同意见：
0 1 人、人民群众； 0 2 人的思想； 0 3 人的思想和行为； 0 4 人的思想政治品德；
含义：思想政治教育对象是人，所作用的范围是 人的思想政治品德；
是指在思想政治教育活动中施加可控性教育 影响的对象。
一、思想政治教育主客体、关系以及教学相长 1、（1）、思想政治教育主体
c、灵活方法，广开渠道。
加强思想政治教育，必须抓住根本，用邓小平理论和 “三 个代表”重要思想引导人，用爱国主义、集体主义、社会主义 教育凝聚人，用革命传统教育和英雄模范事迹激励人。要进一 步贯彻落实《中小学德育教育纲要》，深化“两史一情”教育 、国防教育、爱国主义影视、歌曲、图书等系列化教育。积极 组织青少年开展读书报告会、演讲会、知识竞赛、参观革命圣 地，参加社会实践活动。使他们逐渐认识社会，了解国情，在 知我中华的基础上，爱我中华，进而奋发图强，为振兴中华而 努力奋斗。要以重大节日、纪念日为契机，加强爱国主义和革 命优良传统教育，要通过中学生业余党校、业务团校、主题班 团会等多种形式，尽量扩大教育宣传面。
A
对立统一的 矛盾关系
B
双向互动 关系
主导与主动 关系
C
相互转化 关系
D
二、当前思想政治教育主体类型及其特点和思想现状
1、思想政治教育的主体类型
主体的类型可以从不同的角度、按照不同的标准来划分：
①从层次和规模上划分： 组织型教育主体、个体型教育主体、团 体型教育主体;
②从渠道上划分： 社会教育主体、学校教育主体、家庭教育主体；
(3)思想政治教育主体和客体是可以互相转化 的。主、客体的相互转化的过程就是主、客体的 各种矛盾运动、发展直至解决的过程。
基于两者关系的小结：
思想政治教育主体与客体的关系是思想政治 教育最主要、最基本的关系，它贯穿于思想政治 教育全过程，存在于一切思想政治教育的活动中 ，决定着思想政治教育的根本性质和目的，决定 着思想政治教育其他各种关系的产生、发展、和 变化。
思想政治教育的主体是思想政治教育的承 担着、发动者、组织者和实施者。思想政治教 育的主体有其特殊的学科内涵，在思想政治教 育活动中，谁承担、发动、组织和实施思想政 治教育，谁就是思想政治教育的主体。
思想政治教育个体
主体分为两大类：
思想政治教育群体
(2)、思想政治教育客体 根据哲学的认识。进入思想政治教育活动的对 象都是思想政治教育客体。在思想政治教育领域 ，大体有两种客体：
a.适应：教育者的外部要求要适应受教育者的内在心理。 教育者的外部要求要符合受教育者的品德心理发展规律； 教育者的外部要求要适应受教育者的品德心理结构。
b、超越：教育者的外部要求要超越受教育者的内在心理
外部要求超越内在心理的意义：
由外部要求“超越”内在心理而产生的内部矛盾是受 教育者思想品德发展的动力；
c、靠领导干部自己。领导干部有必要经常性地扪 心自问：自己的政治立场和思想品德是否一直在向 好的方向发展？是否做到了自律、慎独、慎微、慎 欲，在权力与利益交换的诱惑面前是否真正做到了 不为名缚、不为钱惑、不为物累、不为利驱、不为 色诱？是否真正做到了上不愧党、下不愧民？
d、靠领导干部中的反面人物来教育。领导干部中 的反面人物的价值在于他们是反面教材，是难得的 清醒剂，是能令人振聋发聩的惊堂木。通过反面人 物的所作所为及其惨痛教训，来教育自己，矫正自 己已经发生位移的人生坐标；通过分析领导干部中 的反面人物沉沦的深层原因及其严重后果，认清其 危害，增强抵抗力。
新世纪，我们所培养的人才必须是高素质的具有 创新精神的各种新型人才，这里所说的高素质，不仅 只是具有较高的知识和技能，还必须拥有较高的思想 政治素质和道德水平。这样才能在未来的机遇和挑战 中坚持正确立场，立于不败之地。
C、加强青少年思想政治教育，是党的基本路线不动摇的根本 保证。
在实施素质教育过程中，抓住思想政治教育这个灵魂，我们 所培养的未来人才就会明确奋斗目标，牢记党的宗旨，增强学 习和工作的兴趣和动力。发扬艰苦奋斗，无私奉献的精神，永 远以党和人民的利益为重，而决不会背离党和人民。只有打下 坚实的思想政治基础，才会在当前和今后纷繁复杂的国际国内 形势下，提高政治敏锐性，始终坚持四项基本原则，把握正确 的政治方向。只有不断加强思想政治教育，才能帮助广大青少 年坚定社会主义信念和共产主义理想，在未来的成长道路上努 力践行“三个代表”重要思想，保证党的基本路线不动摇，积 极投身于社会主义现代化建设。所以，加强青少年思想政治教 育是育人过程中永恒的课题，是一项复杂而艰巨的任务，做好 这项工作不仅十分重要，而且十分必要。