3 现代诗二首 教案
新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是人教版部编本四年级上册语文教材中的第三课。
本课包含两首现代诗：《我想》和《对韵歌》。
这两首诗风格迥异，通过对比让学生感受现代诗的多样性和魅力。
本课的教学内容不仅要求学生理解诗的意境，还要求学生体会诗人所表达的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的了解。
但是，对于现代诗的理解和欣赏还需要进一步的引导。
通过本课的学习，学生应该能够认识现代诗的特点，学会欣赏现代诗，并能够表达自己对诗歌的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过对比阅读，学会欣赏现代诗，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首现代诗，理解诗的意境和情感。
2.难点：学会欣赏现代诗，表达自己对诗歌的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和情感教学法。
通过创设情境，让学生置身于诗歌所描绘的氛围中，感受诗歌的美；通过对比阅读，让学生发现现代诗的特点，学会欣赏现代诗；通过情感教学，引导学生体会诗人的情感，培养学生的文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗的意境和情感；准备相关的教学材料，如图片、音乐等。
2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍两首现代诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两首现代诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
学生跟读，体会诗歌的朗读技巧。
3.操练（15分钟）学生分组朗读两首现代诗，互相交流对诗歌的理解和感受。
教师指导学生通过朗读表达诗歌的情感。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思3 现代诗二首 精华版教案
3* 现代诗二首【核心素养目标】文化自信：学会生字，引导学生自主学习。
语言运用：通过有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美。
思维能力：反复诵读诗歌，能想象诗歌描绘的意境，并激发学生丰富的想象。
审美创造：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。
【课前解析】关注文本：本课选择了两首现代诗。
两位诗人通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感受，也给读者在文字中以极大的想象空间。
关注语言：《秋晚的江上》，行文巧妙。
全文未用“秋”“晚”任何一字，就在诗歌中做出了回应：“秋”字呼应诗中“头白的芦苇”，点出了季节；“晚”字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间。
《花牛歌》每一节寥寥数语，却都是一幅画。
诗中四幅画面动与静交替变化，呈现了一种律动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。
诗歌一节一韵，云随情生，朗朗上口，将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。
关注插图：文中的插图能更好地帮助学生进行丰富的想象。
【教学目标】1.认识“巢、苇”等5个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入，了解作者1.观察课本插图，今天我们学习两首现代诗——《秋晚的江上》《花牛歌》。
(出示课件2)（板书：3 现代诗二首）2.简介作者刘大白、徐志摩。
(出示课件3、4)二、初读课文，学习字词1.边读课文边圈画本课生词，随文提示容易写错的字词。
(出示课件5)2.学认字。
(出示课件6)归巢．芦苇．剪秋罗．霸占．．提醒“巢”是翘舌音，还可以组词“鸟巢”；“苇”可以变换偏旁来识记。
三、指导阅读《秋江的晚上》，想象画面1.读诗题，解诗题。
(出示课件7)（板书诗题：秋晚的江上）季节：秋天；时间：晚上；地点：江上。
诗题意思：秋天傍晚时江上的画面。
2.明确学习任务。
出示课本“阅读提示”：反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教学设计
新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和理解《现代诗二首》的内容，能够朗读诗歌，理解其中的意境。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生对诗歌的欣赏能力。
3.情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感，培养学生对诗歌的热爱。
二、教学重点1.理解《现代诗二首》的内容和意境。
2.掌握诗歌的朗读和体会方法。
三、教学准备1.课件：准备包含《现代诗二首》内容及相关图片的课件。
2.角色扮演：老师准备好角色扮演《现代诗二首》中的诗人，增加趣味性。
3.评价表：准备对学生进行课堂表现评价的评价表。
四、教学过程一、导入（5分钟）老师播放相关视频或音频，唤起学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、学习《现代诗二首》（10分钟）1.老师朗读《现代诗二首》，学生跟读。
2.老师讲解诗歌的内容和意境，让学生理解诗歌的内涵。
三、分组朗读（15分钟）1.将学生分成小组，让他们自行分角色朗读《现代诗二首》。
2.每组朗读完后，进行互评，评选出最佳表现的小组。
四、角色扮演（15分钟）老师扮演诗人，与学生进行互动，引导学生深入理解诗歌内容。
五、情景表演（20分钟）学生自行分组，根据诗歌内容进行情景表演，帮助学生更好地理解诗歌意境。
六、诗歌赏析（10分钟）带领学生共同赏析《现代诗二首》，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
五、课堂评价通过课堂表现评价表，对学生的朗读表现、情景表演和诗歌赏析等方面进行评价，给予肯定和建议。
六、课堂延伸1.带领学生进行相关创作，让学生创作自己的现代诗。
2.组织学生参观相关诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣。
七、作业布置布置相关阅读作业，让学生继续深入了解《现代诗二首》中的内容，准备下节课的学习。
八、教学反思分析本节课的教学效果，总结优缺点，为下一节课的教学提供参考。
以上是本次课程设计的详绽内容，希望能为您的教学工作提供一定的帮助。
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《3. 现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本课由两首现代诗组成，分别是朱自清的《春》和冰心的《小桔灯》。
这两首诗分别描绘了春天的美丽和一个小女孩的可爱形象，通过诗人的笔触，让学生感受到生活中的美好。
本课的教学旨在培养学生对现代诗的兴趣，提高他们的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过反复朗读、品味词句，体会诗中的意境和情感。
同时，学生对于春天的美好和小女孩的可爱形象有一定的认知，有助于他们对课文内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方法，培养学生的鉴赏能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗中的意境和情感。
2.难点：欣赏现代诗的独特之处，培养学生的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味诗中的词句，培养学生的朗读技巧和鉴赏能力。
3.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的感受和理解，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、诗人简介、图片等，为学生提供直观的学习材料。
2.教学资源：准备相关的现代诗材料，以便在教学中进行拓展。
3.录音设备：用于播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音和提高朗读水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。
教师简要介绍课文背景和诗人，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。
3. 现代诗二首 教案(2课时)
3、现代诗歌二首教材分析：《现代诗歌二首》是部编版小学语文四年级上册的第一单元的第三课的课文，是两首现代诗歌，非常有画面感，可以通过读诗歌培养学生的画面感。
学情分析：四年级的学生有了一定的语文基础，有了一定的语感，可以通过读诗歌，培养学生的语言感，培养学生的想象力。
教学目标：1、抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
2、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力，通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力和表达能力。
3、体会作者善于观察，思索、热爱生活的精神。
教学重点：抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
教学难点：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。
教学步骤：第一课时一、导入读《暮江吟》，这是描写傍晚江边景色的古诗，今天我们来学习现代诗《秋晚的江上》。
二、了解作者现在我们先来学习这首诗的作者，刘大白，我们来了解一下。
三、我会认的字了解完作者我们来认识这一课，我们需要会认得字。
我们来一起读一读，现在我们学习一个多音字，尽。
我们再来看看词语芦苇是什么意思呢？四、整体感知诗歌现在我们一起读一读，这首诗读完，你看到了什么样的画面？我看到了倦鸟归巢拖着夕阳飞渡江边，江边的芦苇在夕阳的映衬下显得格外美丽。
五、学习诗歌齐读第一小节，圈出这一小节描写的景物，并想象画面？归巢的鸟儿是什么状态呢？第一节描写了一幅什么样的画面？为什么倦了还要驮着斜阳呢？体会驮是一种什么样的状态？自由读第二小节，画出这一段描写的景物，想一下第二小节描写了一幅什么的画面？鸟翻双翅抖落斜阳是什么修辞手法？这样写有何好处？这是夸张的修辞手法，这一翻体现了鸟的豁达，鸟知道既然太阳不属于它，何必强求呢？还是勇敢地面对黑暗，相信黎明终究会来到。
头白的芦苇也妆成一瞬的红颜了，这句话用了什么修辞手法？从头白到红颜，用了拟人的手法，把芦苇人格化给诗文平添了一丝情绪，给图画增加了色彩。
六、主题概括秋江的晚上展现了一幅暮江鸟归的画面，写出了鸟儿渴望光明与自由，抒发了诗人对美好生活的向往之情。
《现代诗二首》教学设计7篇
《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。
2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。
三、品悟诗情。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
四年级上册 语文 3 现代诗二首 《秋晚的江上》 《花牛歌》 教案设计
四年级上册语文 3 现代诗二首《秋晚的江上》《花牛歌》教案设计一、教学目标1. 会写“巢、苇、罗、眠、霸、占”6个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能结合课文内容，理解诗中的意象，体会诗人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点- 学会生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
- 理解诗歌中所描绘的景象和表达的情感。
2. 教学难点- 体会诗歌中独特的意境和诗人丰富的想象力。
- 感受现代诗的节奏和韵律之美。
三、教学准备1. 预习提纲：让学生在预习时，读熟两首诗，圈出生字词，尝试理解诗歌大意。
2. 准备资料：查找关于作者刘大白和徐志摩的资料；制作多媒体课件，包含诗歌的朗诵音频、与诗歌内容相关的图片（如江上的秋景、花牛的形象等）。
四、教学课时 2课时第1课时（一）导入新课1. 展示秋江晚景图（可以是PPT上的图片或者是在黑板上简单勾勒几笔），提问学生：“同学们，看到这样的画面，你们会想到什么呢？如果让你们用文字来描述，你们会怎么写呢？”引导学生自由发言。
2. 引出课题：“今天，我们要学习一首描写秋晚江上景色的现代诗——《秋晚的江上》。
”（二）初读诗歌，学习生字词1. 初读课文- 学生自由朗读《秋晚的江上》，要求读准字音，读通句子。
- 同桌之间互相检查朗读情况，纠正读音。
2. 疏通字词- 指名读诗，其他学生认真听，指出读错的地方。
重点指导“巢”（cháo）、“苇”（wěi）的读音。
- 学习生字的书写。
- 教师在黑板上示范“巢”字的写法，先写上面的三个“〈”，再写中间的“果”字，最后写下面的“木”，强调笔画顺序和书写规范。
- 同样示范“苇”字，“苇”是上下结构，上半部分的“艹”要写得宽一些，盖住下面的“韦”。
- 学生在练习本上每个生字写3 - 5遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。
3. 读出节奏- 教师范读诗歌，划分节奏：秋晚的江上归巢的/鸟儿，尽管/是倦了，还驮着/斜阳回去。
部编语文四年级上册3《现代诗两首》(教案)-
《现代诗二首》教学设计【教学目标】1．认识本课的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【教学重难点】想象诗中的景物构成了怎样的画面。
体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【教学过程】一、谈话激趣，交流导入。
1.谈话导入：同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，从古至今很多诗人对秋天是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢？2.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。
二、检查预习，整体感知1.检查生字词：开火车读——齐读归巢斜阳头白芦苇妆成压扁霸占剪秋罗滴溜溜强调“归巢”的“巢”、“压扁”的“压”读音，补充“剪秋罗”图片及资料。
2.指生分小节读诗文。
【设计意图】学习生字，通读全诗，为学诗做准备。
三、自由读诗，了解诗意。
（一）赏析《秋晚的江上》。
1.老师范读，学生边听边思考诗中描绘了哪些景物？你仿佛看到了怎样的画面？2.指生回答。
3.探究：秋晚的江上，还会有哪些景物呢？4.学生自由想象，回答交流。
5.通过齐读、赛读、配乐朗读等形式读出诗的节奏和韵味。
【设计意图】在音乐中感受诗的情怀，想象诗的意境。
（二）赏析《花牛歌》1.作者简介。
2.学生自由朗读诗歌，边读边想：在这首诗中又描绘了哪些景物？仿佛看到了怎样的画面？指生回答。
3.小结：作者通过描写了花牛在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦，表现了花牛悠闲的生活，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
4.想想淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事儿，模仿课文形式，仿写一小节诗歌。
预设：花牛在草地里跑，五彩的花儿跟它一起跳舞。
【设计意图】检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展。
5、指生读、男女生赛读、齐读等形式配乐再读诗歌。
四、课堂小结这节课我们通过边读边想象画面的方法，品读了两首现代诗，感受到诗中有画，画中有诗。
新课标核心素养目标 3 现代诗两首 教案
3 现代诗两首【教学目标】文化自信：朗读诗歌，读准字音，读出诗歌的节奏与韵味，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧。
语言运用：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中会认“巢、苇”等生字。
初步鉴赏文学作品，积极观察、感知生活，发展联想和想象，丰富语言经验。
思维能力：通过融合多种景象还原画面的方法，想象诗歌描绘的意境，体会诗歌表达的情感，感受作者对生活的热爱和对自由的追求。
审美创造：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
【教学重难点】重点：1.朗读诗歌，读准字音，读出诗歌的节奏与韵味，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧。
2.能借助汉语拼音、工具书，在阅读中会认“巢、苇”等生字。
初步鉴赏文学作品，积极观察、感知生活，发展联想和想象，丰富语言经验。
难点：通过融合多种景象还原画面的方法，想象诗歌描绘的意境，体会诗歌表达的情感，感受作者对生活的热爱和对自由的追求。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一：初读诗歌，了解现代诗1.古诗导入（1）你知道哪些描写秋天的古诗？和大家交流交流。
（2）引入课题，听朗读录音。
2.现代诗特点（1）出示《观潮》和《走月亮》所描写的画面，猜猜画面对应的课文，说说在学这两篇写景的课文，我们是怎样想象画面的。
提示：朗读描写景物的句子，展开整体想象。
（2）引入新课学习：这节课，我们再学习两首现代诗，看看这两首诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
（3）对比呈现现代诗与古诗的不同点。
小结：现代诗对格式没有具体的要求，比如《秋晚的江上》有两节，《花牛歌》有四节，它们的形式更自由多变、句式长短不一，而且不受韵律限制。
（4）自读课文3.检查字词（1）出示生字词巢、苇、罗、眠、霸、占等。
先请学生个别读，老师正音。
再齐读。
（2）回读全诗。
（3）个别读，进行朗读指导，尝试着读出诗的节奏。
板块二：还原画面，品味诗境1.想象画面诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？谁来把你对画面的想象与大家分享分享？其他同学结合诗歌描写相机点评。
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思（教案）一. 教材分析《现代诗二首》这一课选自部编版四年级语文上册，包含《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗。
这两首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。
它们分别描绘了诗人对康桥的留恋和对故乡的思念之情。
通过学习这两首诗，学生可以领略到现代诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
同时，这节课还旨在提高学生的审美情趣和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。
但在阅读现代诗方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受诗歌的美，激发他们对文学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和感悟，学会欣赏现代诗，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、故乡的热爱，培养对文学的热爱，提高人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。
2.难点：学会欣赏现代诗，提高审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造氛围，让学生置身于诗歌所描绘的情境中。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.欣赏法：教师范读、学生齐读等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。
2.教材：准备《现代诗二首》的文本，供学生阅读和抄写。
3.音频：准备诗歌的朗读音频，以便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示康桥和乡愁的图片，引导学生谈论对这两个词语的理解。
然后简要介绍徐志摩和余光中两位诗人，引入本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师范读两首诗，学生跟读。
让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
接着，学生自主阅读两首诗，结合注释理解诗中的意象。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3现代诗二首(花牛歌)教学设计
3现代诗二首(花牛歌)教学设计3现代诗二首教学目标1．知识目标：(1)认识本课6个生字，结合课文理解文中“归巢”“红颜”“霸占”“偷渡”等词语意思。
(2)明确诗歌感情基调，能够有感情、有节奏地朗读，感受诗的节奏美，在理解本诗的意境和深刻意义的基础上背诵诗歌。
2．能力目标：理解诗歌意境，说出诗中描绘了哪些景物，通过想象完成诗歌所描写的画面的构思。
3．情感目标：有感情地朗读诗，体会诗歌中的美好意境，诗人对生活的热爱和对自由的追求。
教学重点1．理解诗歌意境，说出诗中描绘了哪些景物，通过想象完成诗歌所描写的画面的构思。
2．体会诗歌中的美好意境，诗人对生活的热爱和对自由的追求。
教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的画面。
归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
那么我们今天就一块儿来研究一下这首短诗《秋晚的江上》。
二、初读诗歌。
1．教师范读强调字音——一瞬(shùn)2．学生齐朗读第一遍，读准字音第二遍，感受诗歌内涵问题(1)如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？明确：归鸟、夕阳、芦苇(2)在什么季候、什么时间、什么地点，有什么风景？明确：秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。
三、了解作者和时代背景。
XXX，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。
“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。
他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，在“五四”时期的诗坛上别具一格。
出版新诗集《旧梦》、《邮吻》。
除此之外，出版的著作还有《白屋说诗》、《中国文学史》等。
四、分析诗歌，研重点。
1．解读意象。
什么是诗歌意象？明确：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。
这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
意象是诗歌形象的重要构成局部，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
客观的天然风景即“物象”带着墨客的情感色采，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。
部编版语文四年级上册《3.现代诗二首-秋晚的江上》【优质教案】
部编版语文四年级上册《3.现代诗二首-秋晚的江上》【优质教案】一、前言本篇教案围绕部编版语文四年级上册中的第三课《现代诗二首-秋晚的江上》展开，通过深入分析诗文内容和结构，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感表达，同时培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.理解并识记《现代诗二首-秋晚的江上》中的重点词语和意象；2.理解诗中表达的情感；3.能够朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵之美；4.提升学生的审美情感和文学鉴赏能力。
三、教学重点与难点重点1.识记诗文中的重点词语和意象；2.理解诗歌表达的情感；3.体会诗歌的韵律之美。
难点1.深入理解诗歌背后的抒情意境；2.分析诗歌中的象征意义。
四、教学过程步骤一：导入教师播放秋天的江畔风景视频，让学生感受秋天的清新和宁静氛围，激发学生对秋天的情感共鸣。
步骤二：学习诗文1.教师朗读《现代诗二首-秋晚的江上》，让学生跟读体会诗歌的韵律之美；2.分段解读诗文内容，帮助学生理解诗歌中的意境和情感表达。
步骤三：词语解析1.解释诗歌中生词或生僻词的含义，并帮助学生记忆；2.带领学生感受诗歌中的意象，理解诗歌中的象征意义。
步骤四：情感体会1.引导学生谈谈自己对秋天的感受，让学生从自身经验出发理解诗歌中的情感；2.让学生用自己的语言表达对诗歌的感悟和理解。
步骤五：诗歌赏析1.细读诗歌，让学生自由发挥，谈论自己对诗歌的理解和感受；2.带领学生分享彼此的感悟，扩大学生对诗歌的理解和欣赏。
五、总结通过本节课的学习，学生不仅能够理解《现代诗二首-秋晚的江上》中的意境和情感表达，还能够提升自己的审美情感和文学鉴赏能力。
希望学生在接下来的学习中能够继续热爱文学，感悟诗歌中的美好与深刻。
以上是本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，谢谢阅读。
第3课《现代诗二首》教案
5.情感与价值观：引导学生体验诗人的家国情怀，培养学生热爱祖国、关注社会、尊重生命的情感态度和价值观。
本节课的核心素养目标旨在培养学生全面、多元的语文能力，使他们在知识学习的过程中，提升个人素养，形成正确的价值观。
二、核心素养目标
1.理解与鉴赏：通过学习《现代诗二首》，使学生能够理解现代诗的基本特征，感受诗歌的情感表达，提高对诗歌的鉴赏能力。
2.思维与发展：培养学生运用批判性思维，对诗歌的主题、手法和意象进行分析，激发学生的创新思维和独立思考。
3.文化与传承：了解现代诗的发展背景，体会诗人的创作情感，增强对中华优秀传统文化和现代文化的认同感，促进文化传承。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读技巧：指导学生掌握正确的朗读节奏、语气和情感，使学生在朗读中感受诗歌的韵律美。
-例如：《我爱这土地》中“啊，我多么骄傲”的感叹句，要求学生用激昂的语气朗读，表达诗人的自豪情感。
-诗歌意象分析：理解两首诗中的主要意象，如《我爱这土地》中的“鸟”、“土地”等，以及《乡愁》中的“邮票”、“船票”等，把握意象在诗歌中的作用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作灵感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗的基本概念、情感表达和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对现代诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.诗歌解析：分析两首诗的意象、手法和主题，帮助学生深入理解现代诗的艺术魅力。
4.赏析讨论：引导学生从不同角度对两首诗进行赏析，培养学生的审美能力和批判性思维。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解现代诗的特点，培养学生欣赏现代诗的能力。
2.能正确朗读课文，并理解课文内容。
3.能按要求背诵本课文。
二、教学重点1.理解《现代诗二首》的诗歌内容及意义。
2.能够正确朗读课文，并理解其中的表达方式。
三、教学难点1.理解现代诗的抽象表达方式。
2.能够准确把握《现代诗二首》的内涵。
四、教学准备1.课文《现代诗二首》。
2.课堂录音设备。
3.老师准备好的课堂教具。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示多种现代诗的图片或视频，激发学生对现代诗的兴趣。
2.呈现：逐句呈现《现代诗二首》，带领学生朗读，理解诗歌内容。
3.解读：解释诗句中涵义较深的部分，引导学生理解现代诗的表达方式。
4.朗读：让学生分组朗读整首诗，培养学生的朗读能力。
5.讨论：让学生在小组讨论诗歌内容，分享对于现代诗的理解。
第二课时1.复习：让学生回想上节课内容，做相关问题复习。
2.背诵：要求学生背诵部分课文，检查学生的背诵程度。
3.理解：让学生自由发挥，用自己的话解释诗歌内容，培养其对现代诗的理解能力。
4.表演：让学生分组表演《现代诗二首》，展示不同角度解读诗歌的方法。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调现代诗的独特之处。
六、板书设计•现代诗的特点•《现代诗二首》诗名及内容总结七、作业1.要求学生背诵《现代诗二首》。
2.完成针对课文的相关练习。
八、教学反思通过本节课的教学，发现学生对现代诗的理解和表达能力有待加强。
下节课将注重培养学生的欣赏能力，通过更多形式的课堂活动，深化学生对现代诗的理解。
以上为本次课程教案内容，希望能够达到预期的教学效果。
人教新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教案
人教新部编版四年级上语文3《现代诗二首》优质课教案一. 教材分析《现代诗二首》是人教新部编版四年级上册语文第三单元的教学内容。
本节课主要让学生通过学习两首现代诗，体会诗中的意境美，培养学生的诗歌欣赏能力。
同时，通过学习诗歌，提高学生的朗读技巧和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的诗歌欣赏能力，他们对于诗歌有一定的了解和认识。
但在朗读和表达方面，学生的能力参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“朦胧、飘逸”等词语，能够理解诗中的意境，体会诗歌的美。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解诗中的意象，提高诗歌欣赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养他们积极向上的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读词语，理解诗中的意境，体会诗歌的美。
2.教学难点：学生通过朗读、讨论等方式，理解诗中的意象，提高诗歌欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维。
3.朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的朗读技巧和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的图片、词语等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语和诗句。
3.教学资源：准备相关的教学资源，如诗歌解读、朗读音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引出本节课的主题《现代诗二首》。
引导学生关注诗歌的美。
2.呈现（10分钟）教师展示第一首诗歌，让学生自由朗读，注意读准字音，理解词语。
然后教师进行讲解，解释诗中的意境和意象。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗中意境的理解。
教师进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）教师引导学生进行诗歌朗读，注意语气、节奏的把握。
学生进行自主练习，提高朗读技巧。
5.拓展（5分钟）教师展示第二首诗歌，让学生自由朗读，然后进行讲解和讨论。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》这一课旨在让学生感受现代诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣。
教材包含了二首现代诗歌，内容丰富，语言优美，富有想象力。
通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的基本特点，学会欣赏和理解诗歌，提高他们的文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的认识和理解。
但四年级的学生对现代诗歌的了解相对较少，他们在理解上可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解诗歌内容，感受诗歌魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣，提高他们的文学素养，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题。
2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境，感受诗歌的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，提高他们的审美情趣。
六. 教学准备1.准备诗歌的课件和教学素材。
2.准备诗歌的相关背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.准备诗歌的朗读音频，让学生在课堂上进行跟读和欣赏。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）课堂开始后，我先引导学生回顾之前学过的诗歌，让他们分享自己对诗歌的理解和感受。
然后，我简要介绍本节课的内容，告诉学生我们将要学习两首现代诗歌。
2. 呈现（10分钟）我将展示诗歌的课件，让学生跟随我一起朗读诗歌。
在朗读过程中，我会注意停顿、语气和情感的把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
朗读完毕后，我会逐句解释诗歌的内容，帮助学生理解。
3. 操练（10分钟）我会让学生分组，每组选择一首诗歌进行讨论。
四年级上册语文3现代诗二首：秋晚的江上教案
四年级上册语文《现代诗二首：秋晚的江上》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•认识并理解诗歌中出现的生字新词，如“巢、苇、罗”等。
•正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容和意境。
•体会诗歌中描绘的秋晚江上的景色，感受作者的情感表达。
1.2 过程与方法•通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入感受诗歌的语言美和意境美。
•培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述诗歌中的画面。
•引导学生体会诗歌的韵律美和节奏感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
情感、态度与价值观•激发学生对自然美的热爱，培养学生对诗歌的兴趣和爱好。
•引导学生感受诗歌中的情感表达，珍惜自然之美，热爱生活。
二、教学重点•引导学生理解诗歌的基本内容和意境，感受诗歌的语言美和意境美。
•培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述诗歌中的画面。
三、教学难点•引导学生深入体会诗歌中的情感表达，理解作者的内心世界。
•培养学生的诗歌鉴赏能力，能够准确把握诗歌的韵律美和节奏感。
四、教学资源•课文《现代诗二首：秋晚的江上》的多媒体课件或教材。
•相关图片或视频资料，用于展示秋晚江上的景色。
五、第一课时教案教学结构设计：1. 复习创设情境引入课题•复习上一课所学的诗歌，回顾诗歌鉴赏的基本方法。
•创设情境：播放秋晚江上的图片或视频资料，引导学生观察并描述所看到的景色。
•引入课题：今天我们将学习一首描绘秋晚江上景色的现代诗——《秋晚的江上》。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读诗歌，标记出生字新词，借助字典或生词卡片进行初步理解。
•教师利用多媒体课件展示生字新词，进行集中讲解和练习。
•学生再次朗读诗歌，注意语音语调和停顿，确保字音准确、句子流畅。
3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读诗歌，整体感知诗歌的内容和意境。
•分段指导学生理解诗歌内容，理清诗歌的层次结构。
•第一部分（第1-2节）：描绘秋晚江上的景色，夕阳斜照、归鸟归巢。
•第二部分（第3-4节）：进一步描写江边的芦苇和江水，以及作者的内心感受。
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。
谁来给我们读读。
(学生个别读)2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法?板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
(一)读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
(学生自读，指名朗读)教学提示：①正音，尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
(二)想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀?教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
(三)感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗?教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
《现代诗二首》优秀教案
《现代诗二首》
一、教学目标
1.认识“巢、苇”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
4.体会诗歌表达的情感，激发对自然的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：理解诗歌内容，感受意境美。
2.难点：体会诗歌表达的情感。
三、教学方法
朗读感悟法、想象画面法、诗歌赏析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些美丽的自然风景图片，引导学生欣赏大自然的美景。
2.提问学生：看到这些图片，你有什么感受？引出课题《现代诗二首》。
2.初读课文
1.学生自由朗读两首诗歌，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.检查生字的掌握情况，指名读、齐读。
3.再读诗歌，思考：两首诗歌分别写了什么？
3.精读课文
1.学习《秋晚的江上》，引导学生想象画面，感受诗歌的意境。
2.学习《花牛歌》，体会诗歌的节奏和韵律。
3.分析两首诗歌表达的情感。
4.指导学生有感情地朗读诗歌，读出美感和情感。
4.总结拓展
1.总结两首诗歌的内容和特点，让学生说说自己喜欢哪一首诗歌及原
因。
2.拓展延伸，让学生课后收集自己喜欢的现代诗，与同学分享。
5.布置作业
1.背诵两首诗歌。
2.仿照其中一首诗歌，写一首自己的小诗。
3现代诗二首 教案
3*现代诗二首教学目标1.有感情地朗读课文。
2.能说出诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
3.理解每首诗的内容，体会作者表达的情感。
教学亶点1.有感情地朗读诗歌。
2.想象诗中景物构成的画面。
教学难点通过自主合作的方式，炼字炼句赏诗，体验诗情。
教学课时2课时教学过程.第一课时《秋晚的江上》一、谈话导入新课刘大白简介(板书课题)二、美教美读——入情(一)美美地听一感受爱1.情境式教师范读(多媒体展示课件)，学生在听读的过程中，想象诗歌中的画面，感受诗歌中的情感。
2.讨论:你觉得可以用一种怎样的画面来描绘诗歌中的情形？你觉得本诗写于怎样的情形下？(二)美美地读1.读懂诗意。
(1)教师提示学生依诗文内容特点，用组内认为最佳的朗读方式(如齐读、领读、跟读、个体朗读等)对诗文美读欣赏，并注意把握美读语速、语调、语气。
(2)学生以组为单位自我美读展示，学生互评，教师给予指导。
(3)全班学生共同展示美读成果。
2.悟出诗情。
(1)多媒体展示刘大白当时的创作背景。
(2)挑战名家，需要勇气，所以不忘给学生勇气：多媒体课件出示老师的话一我就是我，我的观察和见解与众不同。
(让学生激情朗读)3.读出诗情。
配乐朗诵。
4.读出画意。
(1)师范读。
(2)发挥想象,结合自身经历，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。
三、说写创新——动情美美地写:写出此刻你脑海中的画面。
四、小结第二课时《花牛歌》一、创设情景，导入新课1.出示徐志摩的《再别康桥》，师有感情地朗读。
2.(出示课件)学生交流自己对徐志摩的了解，教师介绍作者。
二、初步朗诵，整体感知1.范读课文，学生整体感知课文内容。
思考：课文是用什么来表达作者怎样的情感的？2.自读诗歌，诗歌描绘了怎样的图画，请分别用简单的几句话概括图画的内容。
出示课件。
3.朗读全诗，注意停顿。
出示课件三、精品细读，领悟诗情1.教师指导学生边读边想象诗歌中描绘的情景，想一想:诗歌表达了诗人怎样的情感？你是从文中哪些词句看出来的？2.勾画相关词句，在旁边写一写自己的感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3*现代诗二首
《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。
这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。
《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。
用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。
在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。
要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。
【知识与技能】
1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】
以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】
对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
重点
理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点
体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
2课时
1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
重点
理解课文内容。
难点
想象诗中的景物构成了怎样的画面。
一、谈话导入
用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)
二、初读诗歌，整体感知
1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜
5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。
6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。
三、研读诗歌，理解诗意，体会感情
(一)整体感知。
1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3．每一小节诗写了什么，全班交流。
(二)学习第一小节。
1．指名读第1节。
2．教师示范，配图配乐朗诵。
3．思考问题：
(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？(鸟儿归巢，倦了)
(2)“驮”字突出了什么？
(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)
4．配图配乐齐读。
(三)学习第二小节。
1．指名读第2小节。
2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？
3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。
4．思考问题：
(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？ (夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神) (2)“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？
(拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气) 5．指导学生朗读诗歌。
6．指名诵读、赛读。
四、整体感受诗歌内涵
1．从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？ (无比欣悦) 2．诗人为什么能写出这么美的诗呢？(观察，感受，描绘，想象)
3．过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。
闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。
五、激情朗诵，升华情感
全班展示朗读、赛读。
师生共同评价，评出“全班最佳朗读奖”。
六、自悟自得
教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。
秋晚的江上⎩⎪⎨⎪⎧鸟儿斜阳
头白芦苇
1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
重点
引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
难点
鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。
一、导读引入，激发兴趣
1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。
2．板书课题。
3．齐读课题。
二、学习诗歌 1．自读感知。
请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)
2．点拨感悟：
(1)指名分小节读，正音，认识生字。
(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？
你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)
(3)有感情地朗读。
这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。
学生练读，指名读，男女生比赛读。
3．领悟写法：
(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？ (2)生谈自己的发现。
(3)师小结： A ．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。
(结构一致)
B ．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。
花牛歌 ⎩⎪⎨⎪⎧坐 ——压扁眠 ——霸占走 ——甩得做梦——偷渡
这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
为此在教学时我主要从以下几点入手：
一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。
二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。
教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。
四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。
三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。