音乐教育德育功能

浅谈音乐教育的德育功能

摘要:音乐教育具有道德化的功能,它能陶冶感情、净化心灵。通过音乐教育,教师正面引导学生学习音乐,以达到思想品德教育的目的。

关键词:德育陶冶净化

伟大的音乐家冼星海说过:“音乐,是生活中的一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育,并且培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。这种并非说教而寓思想教育于音乐艺术之中的、生动的教育方式符合青少年的心理特征,最易被接受。所以音乐是进行美育和德育最有效的学科,也是最能发挥学生想象力、创造力的学科。

一、音乐教育的道德化功能

孔子在他的教育思想中,始终贯穿着重乐的观念。他认为一个人的修养“兴于诗,立于礼,成于乐”,即乐是人的最高修养。德国哲学家黑格尔也曾经说过:“美感教育的目的就是要把欲念、感觉、冲动和情感修养成为理性的行为。”音乐可以规范人们的行为,具有改变社会风气的力量,对人们的道德、意志、品格、情操产生潜移默化的影响。通过音乐教育心灵得以净化,道德情操得到升华,达到崇高的精神境界。在音乐欣赏中,要引发学生在情感上产生共鸣,在共鸣中陶冶性情,在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中,要让学生“动情”,教师就必须创设良好的教学氛围,引导学生进入音乐

作品所表达的情境,形成情感氛围,让学生“触景生情”。如冼星海的《黄河大合唱》,作品表现了抗日战争年代里,中国人民的苦难与顽强斗争,也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量,把学

生们带回了抗日战争年代,让他们重温这段历史,不忘国耻,作为祖国的新一代接班人必须要努力学习,振兴中华,对学生进行爱国主

义教育;在欣赏《父亲》这首歌的过程中,我们可以要学生通过读懂歌词,哼唱旋律来感受父爱如山,高大而巍峨;父爱如天,粗犷而深远;父爱如河,细长而源源。让学生进行反复的演唱,只有当学生进入音乐的情境中,歌声才真挚动人,才具有生命力。从而达到了亲情教育和感恩教育的目的。

二、音乐能陶冶感情、净化心灵

音乐是人们的感情的凝聚,可以直接作用于人的灵魂,有着其他

任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。教育部总督学柳斌在《艺术教育改革与发展中应重视的几个问题》中谈道:“思想教育不能干巴巴地说教,必须像春风那样‘随风潜入夜’,通过渐进方式进行。”而音乐教育的特点就在于它融艺术性与思想性为一体,对于学生的人生观、道德观的形成有潜移默化的作用,它是进行德育的生动形式。由于音乐教育是通过对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育,学生广泛的接触音乐作品能增进学生对音乐美的认识和理解,

提高他们的鉴赏和创造能力,培养学生的审美观,学生的感观被充

分调动,从而在主观情感上得到审美体验,使其情感升华,心灵净化。音乐艺术所具有的强烈感染力,能深深地打动欣赏者的心灵,潜

移默化地陶冶人的情操。如斯美塔的标题交响诗套曲《我的祖国》中第二乐章《沃尔塔瓦河》中,作者通过音乐描绘出了沃尔塔瓦河源头山泉潺潺而流的声响;美丽宽广的河水滚滚向前流淌,一片茂

密的森林传来了阵阵狩猎的号角声……一系列的画面,形象地描绘了种种大自然景色。其实音乐教育的作用经常就是在不知不觉地将作品的思想感情渗透进了人们的意识当中,我们作为音乐教育者,

在音乐课上更应该有意识地通过各种作品,对学生进行相关方面的教育,学生对于这种无意识的教育比起说教教育来更容易接受。三、正面引导学生学习音乐,以达到思想品德教育的目的

健康高尚的音乐使人精神振奋、朝气蓬勃,能移风易俗;颓废低级的音乐使人意志消沉,萎靡不振,能伤风败俗。学生对音乐还比较欠缺这种鉴别能力,特别是在现如今流行音乐受到广大青少年的追捧,其中大部分音乐其实并不适合他们,中学生正处在生理、心理的“转型”期,接受能力强,喜欢快节奏,不甘于平淡,在这一时期接触到的音乐内容必定会深刻的影响中学生的成长。在这种情况下,我们音乐教师应当引导学生去欣赏好的音乐作品,要学生去感受艺术歌曲,古典音乐的美,扩大学生对音乐的欣赏范围,通过音乐课提升学生

的音乐鉴赏能力,让学生对音乐的了解不仅仅停留在表面,当学生

的鉴赏能力提高到一定程度以后,就会形成相应的免疫力,学生就

懂得如何区分优劣,去其糟粕,取其精华。在流行音乐当中其实也还是有大量的优秀作品,它们同样对学生起着一定的思想教育作用,

我们也可以充分地利用,让学生从优秀的流行音乐中吸收养分。

音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家,而是面向全体学生,通过音乐特有的形式、手段,培养出高尚、完美、追求真善美的现代人,这也是德育教育所要达到的。在音乐教学的过程当中,我们要深入地去发掘作品内在的思想感情教育因素,充分发挥音乐的情感作用,把音乐教育和德育有机的结合在一起,在潜移默化中陶冶优良品格,培养高尚情操,使之身心得到健全的发展。

作者单位:广东清远市清城中学