一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第6课时解决问题

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小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法解决问题》优秀教学设计

8+7=15（人）
（三）
巩固练习
（17分钟）
你收到老师送给你的大苹果了吗？请前后桌分享着吃，每个苹果的味道都不同哦！
前后同桌讨论交流，派代表发言反馈，其他同学补充或当小裁判。
5道习题是例5的拓展，均是从两种角度思考的加法问题，与学生生活息息相关，体现了数学的价值。
（四）
课堂小结
（3分钟）
同学们，你们今天表现棒极了！这节课你学会了什么，有什么收获，快来和大家分享一下吧？
通过摆圆片和教师
引导，体会把两部分
合起来用加法，
并学会从不同角度
思考同一问题，感受
数学在生活中的
价值和魅力。
问题3：
有的小朋友发现啦啦队有男生，有女生，男生有几人？女生呢？
男生9人，女生6人，我们要解决的问题是一共有多少人，哦，有小朋友说9+6=15,你是怎么想的，你能用学具摆出来，让大家看的更清楚吗？请你摆一摆。
6-10的认识和加减法
解决问题教学设计
一、学习目标设置
（一）学习目标的表述
1．借助圆片学具，我能说出什么是加法。
2．通过动手摆一摆，小组合作交流，我能用两种方法解决加法问题。
（二）评价设计
1．通过动手摆圆片，课件演示，达成目标1.
2．通过小组合作交流，完成练习达成目标2.
二、教学过程预设
教学过程
课后
反思
教学环节
学习任务
学习评价
设计意图
（一）
复习旧知
（3分钟）
问题1：
看卡片口算
9+3= 7+6=
3+9= 6+7=
8+6= 8+7=
6+8= 7+8=

新课标人教版小学数学一年级上册第五单元6-10的认识和加减法教案(含教学反思)

第五单元本单元的主要内容有：6～10 各数的认识及加减法、解决问题、连加、连减和加减混合运算。

本单元是在学生系统地学习了“1～5 的认识和加减法”的基础上，又一次集中学习 10以内数的认识和相应的加减法。

这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，还是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单元中学生所学习的解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。

因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

教学目标1.使学生熟练地数出 6～10 各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置；掌握 6～10 各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。

2.使学生进一步认识“>”“<”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

3.使学生比较熟练地口算 10 以内的加减法及 10 以内的连加、连减和加减混合计算。

4.使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学安排1.充分发挥主题图的作用。

教材在 6 和 7、8 和 9、10 的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法的作用外，还有培养学生良好的情感、态度、价值观等方面的作用。

教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感与态度的全面和谐发展。

2.注意对计算方法的引导。

本单元加减法计算的方法主要有 3 种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。

教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。

3.加强对解决问题步骤与方法的指导。

在学生读懂图意之后，让学生自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题，这对学生巩固加减法的含义和 10 以内加减法的计算方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。

一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法《连加连减》编写意图和教学建议素材

连加连减编写意图（1）连加和连减是本单元的难点内容。

为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数而容易算错的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法；二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。

不过要注意，教材中的这种注明，只是为了帮助学生掌握计算顺序而采取的特殊措施，学生计算时不要求这样注明。

（2）教材在连加、连减的例题后安排先摆后填数的“做一做”练习，其目的在于巩固连加、连减的意义和计算方法。

教学建议（1）充分利用主题图。

可利用课件引导学生理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序。

以“地上的小鸡是由哪几部分组成的”“要算出地上一共有多少只小鸡，可以先算什么，再算什么”等问题，使学生知道要按照从左到右的顺序计算5+2+l，并配合计算在屏幕上闪动第一步计算的得数“7”。

算出第一步后可提问：第二步是哪两个数相加？提醒学生第二步应是第一步计算的得数“7”和第三个数“1”相加。

（2）连减可仿照连加的教学进行。

教学时着重突出三点：一是引导学生根据动态过程理解连减的含义：连减就是从总数中去掉一部分，再去掉一部分；二是根据动态画面理解连减的计算顺序：应先减第一个数，算出前面两个数相减的得数后才能再减第二个数；三是要特别突出第二步是哪两个数相减，切实解决学生计算第二步时不知道被减数的问题。

编写意图（1）第1题是一种由一步加法计算向两步加法计算过渡的题目。

编排的目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加的计算顺序，从而更好地感受连加计算的形成过程。

（2）第6题既是连加计算，又要利用填未知加数的思维方法才能按要求填出恰当的数，这会使一些学生感到困难。

教学建议（1）教学第一题时，要在学生计算的基础上讨论：每列第三小题和前两个小题有什么联系？使学生明确：连加的第一步计算的是第一小题，第二步计算的是第二小题，连加就是把前两个小题合在一起了。

人教版数学一年级上册说课稿：第5单元6~10的认识和加减法-第6课时8和9的加减法

人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第6课时 8和9的加减法一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5单元6~10的认识和加减法，是小学数学的基础内容。

本课时8和9的加减法，是学生对数的认识进一步深化的过程。

教材通过简单的加减运算，让学生理解和掌握8和9的加减法原理，培养学生的数学思维和逻辑能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识还停留在基础阶段。

他们在学习8和9的加减法时，可能会遇到对加减概念理解不深、计算能力不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2.培养学生的数学思维和逻辑能力。

3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2.难点：培养学生对加减概念的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解8和9的加减法。

2.运用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解加减概念。

3.采用小组合作学习，让学生在交流探讨中提高自己的数学思维和逻辑能力。

4.利用电子白板，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解一个有趣的故事，引出8和9的加减法运算。

2.讲解新知：讲解8和9的加减法原理，让学生理解和掌握。

3.实践操作：让学生进行8和9的加减法运算，巩固所学知识。

4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中提高自己的计算能力。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法原理。

可以设计成一张加减法的运算，中包含8和9的加减法运算，以及相应的结果。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。

教师要关注学生的学习进步，及时发现和解决问题。

第五单元《6～10的认识和加减法》整理复习(教案)一年级上册数学人教版

第五单元《6～10的认识和加减法》整理复习（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生巩固和掌握6～10的数的认识，理解数的顺序和大小。

2. 使学生熟练运用6～10的加减法，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。

4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高课堂教学效果。

二、教学内容1. 6～10的数的认识2. 6～10的加减法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6～10的数的认识，6～10的加减法。

2. 教学难点：理解数的顺序和大小，熟练运用加减法计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解6～10的数的认识，加减法运算规则。

2. 演示法：通过实物、图片等展示数的顺序和大小。

3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

4. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习6～10的数的认识，引导学生说出每个数的顺序和大小。

（2）通过数数游戏，让学生巩固对6～10的认识。

2. 讲解6～10的加减法（1）讲解加法的运算规则，引导学生理解“加”的概念。

（2）讲解减法的运算规则，引导学生理解“减”的概念。

（3）通过实例演示，让学生掌握6～10的加减法运算。

3. 练习6～10的加减法（1）布置练习题，让学生独立完成。

（2）教师批改练习题，针对错误进行讲解。

4. 解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用6～10的加减法解决。

（2）分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评，总结解题方法。

5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，加深对6～10的数的认识。

（2）总结6～10的加减法运算规则，提高学生的计算能力。

（3）强调合作学习的重要性，培养学生积极参与的精神。

六、课后作业1. 完成《数学练习册》第五单元的相关练习题。

2. 家长签字，督促学生按时完成作业。

七、板书设计1. 6～10的数的认识2. 6～10的加减法运算规则3. 解决实际问题的方法八、教学反思1. 本节课教学目标明确，教学内容充实，教学过程有序。

人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿

人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。

本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。

一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。

在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。

因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。

三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。

2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。

3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。

2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。

4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。

2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。

3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法) 》教案

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法)》教案一、教学目标1.让学生能够认识数字6到10，并能够正确书写这些数字；2.通过加法运算，让学生能够解决涉及数字6和7的问题；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点1.认识数字6到10；2.加法运算。

三、教学难点1.加法运算中的进位问题；2.理解和解决加法问题中的文字描述。

四、教学准备1.教师准备数字卡片和算术题卡片；2.学生准备纸笔。

五、教学过程第一步：引入新知识1.引导学生回顾上节课学习内容，复习数字6到10的认识；2.导入本课内容，介绍本节课要学习的6和7之间的加法运算。

第二步：讲解新知识1.教师向学生展示加法运算的基本概念，例如6+3=9；2.通过多个例题，让学生掌握6和7的加法运算方法；3.鼓励学生尝试解决一些简单的加法问题。

第三步：操练与训练1.分发算术题卡片，让学生进行练习；2.鼓励学生互相合作，相互纠正。

第四步：拓展延伸1.对于掌握较好的学生，可以提供一些更有挑战性的问题；2.引导学生讨论解决问题的方法和策略。

六、课堂小结1.让学生总结本节课所学内容，包括6和7的加法运算方法；2.强调学生需要掌握加法的基本规则和技巧。

七、课后作业1.完成指定的练习题；2.家长协助学生复习本节课内容。

通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握数字6到10的认识以及6和7的加法运算，为以后更复杂的数学运算打下基础。

希望学生能够在课后认真复习，确保所学知识的掌握和运用。

新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案

新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案第五单元6-10的认知与加减教学内容:6-10的认知与加减教学目标: 【知识目标】1，使学生能熟练地数6 ~ 10个数，能读写这些数，并能用这些数来表示物体的数量或事物的顺序和位置2，使学生掌握6 ~ 10个数字的顺序，比较它们的大小，熟练掌握10以内的数字的构成。

3，使学生进一步理解“>”、1，让学生在10以内熟练计算加减2，使学生在10年内更熟练地计算加减乘除。

[情感目标]1，让学生在10以内用加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学和数学的乐趣2，让学生在学习中感受到爱家、爱自然、保护环境、健康等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展教学重点:掌握10以内数的构成教学难点:能熟练计算10以内的加减运算教学准备:幻灯片放映，小木棒，为学生学习安排课时工具:20课时教与学设计个人空间站，第一节课教学内容:理解6页和7页p39-40和练习9的教学目标，问题1-3: 1。

通过观察、操作和演示，学生可以熟练地数6和7个数字，可以读写这两个数字，可以用这两个数字来表示物体的数量或事物的顺序和位置，并可以比较它们的大小 2.在教学过程中，进行卫生、热爱劳动、热爱集体、分工合作等思想情感教育。

应该渗透进去。

3、通过学生的观察、操作和表达，培养学生的观察能力和动最新小学教学单词试卷——可编辑教学设计、操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识教学要点:这两个数字将用来表示物体的数量或物体的顺序和位置，并比较它们的大小。

教学难点:6书写辅助工具，准备学习辅助工具:柜台、棍子、图片、尺子等。

教学过程:1。

复习1。

从0数到5，然后从5数到02.显示6个从0到5的数字并阅读它们2.新教学1。

学习数数和识别数字(1)展示第39页的主题地图(2)观察和思考照片上有什么？有多少人？(小组交流)③交流和报告(4)抽象图片中的数字问:课桌和同学的数量是多少？(用数字6表示)板书:6 q:有多少个数字用来表示椅子的数量、老师和学生的数量？(用数字7表示)板书:7 2，教学序号(1)学生仔细观察柜台上有多少颗珠子？(5)当你拨另一颗珠子时，有多少颗珠子？另一个多少钱？(7) ②通过尺子直接讲授数列让学生在尺子上找出5、6和7的顺序。

人教版一年级数学上册《6-10的认识和加减法解决问题》教学设计

人教版一年级数学上册《6-10的认识和加减法解决问题》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册46页教学目标：1.通过学习，知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。

2.会用6、7的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3.培养学生的观察和语言表达能力。

教学重点：用6、7的加法解决生活中的实际问题。

教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。

教具准备：课件、卡片教学过程：一、复习导入1.看图说图意列式计算。

用自己的话说图的意思，怎样列式？2+3=5表示什么意思？（表示岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合在一起是5只）出示苹果图，指明说苹果图的意思。

左边盘子里有3个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有几个苹果？2.导入新课同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！现在我们就随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看好不好呀？（好）。

课件出示课本第46页的小兔采蘑菇的插图，板书课题：6、7的图画应用题二、自主探究新知1.学习46页例题师：你们看，兔子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，兔爸爸和兔妈妈带着小兔们来采蘑菇了。

老师边用生动的语言说：左边有4只小兔子在采蘑菇（先出示4只小兔子），右边又来了2只小兔子（再出示另外2只小兔子）。

2.启发提问：你们看这幅图，能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子?”这个问题）3.引导学生用三句话完整地说说图意。

“草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？”要求一共有多少只兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。

（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“?”表示什么?(表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？4.引导学生用三句话完整地叙述图意。

人教版一年级数学上册《5 6-10的认识和减法》全章节教学讲解课件

……
18 27 3645
五、教学反思
本节课上完后，感慨很多。 1.可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。 2.在教学8和9的序数意义时，我设计了练习课，发现学生对序数和基数还是容易混淆，于是我就采用游戏的方法来达到效果。如：请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起来来有效帮助学生理解基数和序数。 3.学生在学习8和9的组成时，学生自己动手操作，自己总结出规律，效果很好。
6–5=1
6–1=5
6–1=5
摆一摆，填一填。
6
4
6
2
一一共共有有根66据朵朵这花花幅，，图去去我掉掉们右左可边以列边的算的4朵一2出朵，算四，右一个左边共算边还有式有有几，几几朵两朵朵个？？加法可可花以以。怎怎算可样样式以列列，怎式式两样？？个列减式法？算式。
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
2 + 1 =3 2 + 2 =4 3 + 2 =5 1 + 4 =5 5 – 0 =5 5 – 5 =0
二、探索新知
左边有5个圆，右边有1个圆，一共有几个圆？
左边有1个圆，右边有5个圆，一共有几个圆？
5+1=6
1+5=6
如果是去掉右边的个圆呢？
一共有6个圆，去掉左边的一个，右边还剩下几个圆？
5 ＜6 6 ＞5
6 ＜7 7 ＞6
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸第第76缸缸 3条 1条 4条 6条 2条 77条条 5条
一共有 7 缸鱼。从左边数第7缸有 5 条，。有7条的是第 6 缸，同桌之间像这样互相提一个问题。
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件

一年级上册数学《6-10的认识和加减法：解决问题(6——7)》教案

2024秋季人教版一年级上册数学《6-10的认识和加减法：解决问题（6——7）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•能运用6和7的加减法解决简单的实际问题。

•提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法：•通过观察、分析、推理等活动，培养学生解决问题的能力。

•引导学生从实际问题中抽象出数学关系，发展逻辑思维。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对解决问题的兴趣，增强学习数学的自信心。

•培养学生合作交流、乐于分享的学习态度。

二、教学重点掌握运用6和7的加减法解决简单实际问题的方法。

三、教学难点理解实际问题中的数量关系，并能准确运用加减法进行计算。

四、教学资源•实物或图片（如水果、玩具等），用于模拟实际问题情境。

•练习题和作业纸。

•多媒体课件或黑板。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习6和7的加减法运算。

•创设一个与6和7加减法相关的实际问题情境，如“小明有6个苹果，吃了2个，还剩几个？”导入新课。

2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。

•强调问题解决的关键在于理解题意，并找出数学关系。

3.整体感知理清层次•引导学生观察和分析问题，明确已知条件和未知量。

•讨论如何运用加减法来解决这个问题，理清解题思路。

4.教学活动•小组合作活动：学生分组讨论并解决一系列与6和7加减法相关的实际问题。

•个人练习活动：完成练习题，巩固解决问题的方法和技巧。

•角色扮演游戏：模拟实际情境，让学生在游戏中运用加减法解决问题。

5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调理解题意和找出数学关系的重要性。

•拓展思考：引导学生思考更多可以用6和7的加减法来解决的实际问题，并分享给大家。

六、板书设计《6-10的认识和加减法：解决问题（6——7）》示例问题：小明有6个苹果，吃了2个，还剩几个？已知：小明原来有6个苹果，吃了2个未知：还剩几个苹果解决方法：用减法 6 - 2 = 4其他问题：1. 小红有7块糖，分给朋友3块，还剩几块？2. 教室里有6把椅子，又搬来了2把，现在有多少把？解题关键：理解题意，找出数学关系，正确运用加减法。

6-10的认识和加减法解决问题 --一年级上册数学(人教版)

2 1
37Biblioteka 5 468
一共有8朵。
解答正确吗？我们一起数一数吧！
探究新知
一共有8只鹅
游走了3只
还剩几只鹅？
举手发言：你能提出什么数学问题？
探究新知
还剩几只鹅？
一共有8只鹅
游走了3只
8 - 3 = 5 （只）
口答：还剩5只鹅。举手发言：说一说你是怎样列式计算的？
探究新知
一共有8只鹅
2 1
35
4
游走了3只
一共有5只。
解答正确吗？我们一起数一数吧。
探究新知
提出数学问题时，先看图找到已知条件，再根据条件提出问题；解决问题时，根据提出的问题和已知条件确定用哪种运算解决。
课堂练习
看图列式。
？只
9只
9 - 2 = 7 （只）
课堂练习
3
小芳套上了几个圈？
6 - 3 = 3 （个）
课堂练习
一共有9人，水里有几人?
9－6＝3( ) 3＋4＝7( ) 9－3＝6( )
课堂练习
一共有多少只？ 3 ＋ 6 ＝ 9（只）
课堂练习
一共有8只。
还剩多少只？ 8 － 5 ＝ 3（只）
课堂练习
一共有9人。
树后还藏着几人? 9 － 3 ＝ 6（人）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用加减法解决问题
解决问题之前，首先要分析题意，求“一共…”就是把几部分合起来，要用加法计算；求“还剩…”就是在总数中去掉一部分，要用减法来计算。
探究新知
12
3
5 4
6
跑走了3只
一共有6只。
解答正确吗？我们一起数一数吧！

第5单元 6~10的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)

第5单元 6~10的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，认识6~10的数字，理解数字的含义。

2. 培养学生运用6~10进行简单的加法和减法运算的能力。

3. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

4. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。

二、教学内容1. 6~10的数字认识2. 6~10的加法和减法运算3. 解决实际问题三、教学重点和难点1. 教学重点：6~10的数字认识，6~10的加法和减法运算。

2. 教学难点：理解数字的含义，运用6~10进行加法和减法运算。

四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 采用游戏教学法，设计丰富多样的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养数学思维能力。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的数字，引导学生观察和思考，激发学生对数字的兴趣。

2. 6~10的数字认识利用教具展示6~10的数字，让学生触摸、观察，理解数字的含义。

设计数数游戏，让学生在游戏中练习数数，加深对数字的认识。

3. 6~10的加法和减法运算利用教具演示6~10的加法和减法运算，让学生观察运算过程，理解运算规律。

设计加法和减法游戏，让学生在游戏中练习运算，提高运算能力。

4. 解决实际问题创设生活情境，引导学生运用6~10进行实际问题解决，培养学生的数学应用能力。

设计小组合作活动，让学生在合作中解决问题，培养团队精神。

5. 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的数学知识。

设计拓展活动，让学生在课后继续探索数学的奥秘。

六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固6~10的数字认识和加减法运算。

2. 观察生活中的数字，记录下来，与同学分享。

3. 尝试运用6~10解决生活中的实际问题，与家人分享解题过程。

人教版一年级数学上册 6~10的认识和加减法《解决问题》教学课件

？只
“？只”表示求还剩几只。 7只
怎样解答？
求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2 只，怎样计算？
？只
7 － 2 = 5 （只）
7只
解答正确吗？还剩 5 只。解答正确
？只
12
34 5
还可以这样检查：
因为5+2=7，所以还剩5只。
7只
？只 6只
一共有 6 只，右边有 4 只。左边有几只？
大括号表示求一共有几只。
Байду номын сангаас
？只
怎样解答？
4 + 2 = 6 （只）
？只求一共有几只，要把两部分合起来，怎样计算？
解答正确吗？
一共有 6 只。解答正确
2
1
4 3
56
？只
左边有 2 只，
？只
右边有 5 只。一共有几只？
2 + 5 = 7 （只）
？只 7只
图里有什么？
有一些青蛙。一共有 7 只，跳走 2 只。
R·一年级上册
第4课时解决问题
0+7= 7 2+4= 6 3+2= 5
2+5= 7 3+4= 7 3+3= 6
1+6= 7 2+2= 4 5+1= 6
看图，说一说图片的意思。
2 ＋ 3 ＝ 5 （只）怎样解答？
看图列式。
347 －＋ 43 ＝ 743 （个）
？只
图里有什么？
左边有 4 只，右边有 2 只。
6个 6 － 4 = 2 （个）
2. 说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。【课本48页第4题】

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教案

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教案一、教学目标1.能够认识数6至10，并能正确书写；2.能够掌握6和7的加法运算方法；3.能够灵活运用加法解决生活中的问题。

二、教学重点1.数6至10的认识和书写；2.6和7的加法运算。

三、教学准备1.教师准备数学教材《人教版数学一年级上册》；2.班级中每位学生准备一本练习册；3.准备数字卡片、小板书等教具。

四、教学过程第一步：引入新课1.引导学生回顾上节课的内容，复习数1至5的加法；2.准备数字卡片，引导学生认识数6至10；3.让学生分组互相出示数字卡片，认识并说出对应的数字；4.通过小游戏等形式，帮助学生巩固对数6至10的认识。

第二步：学习6和7的加法1.带领学生回顾数学教材上6和7的相关内容；2.讲解6和7的加法运算步骤，如6+7=13；3.通过板书的方式，展示6和7的加法运算过程；4.让学生跟读并模仿板书上的运算过程；5.给学生布置练习题，让他们独立进行6和7的加法运算。

第三步：解决问题1.给学生提出生活中的问题，如“小明手上有6只苹果，妈妈给了他7只，他一共有多少只苹果？”；2.引导学生分析问题，用加法运算解决；3.让学生在练习册上完成相关问题，并核对答案。

五、教学延伸1.让学生自主设计6和7的加法题目，交换答题；2.利用游戏等形式，巩固6至10的认识和6、7的加法运算。

六、教学反思1.总结本节课教学过程中学生的表现，找出学生存在的问题；2.总结教学方法的有效性，为下节课的教学做准备。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握数6至10的认识和6、7的加法运算。

愿学生在学习数学的过程中能够享受到知识的乐趣！。

【精品课件】人教一年级数学上册第5单元 6~10的认识和加减法《解决问题(8、9的加减)》教学课件

新课讲解
为什么用加法计算。
树根下有6个。
树根下有6个，草一地共上有有82个个，。一共有几个？
6 + 2 ＝ 8 （只）
新课讲解
计看算图正，确你了能吗提？出一个问题吗？
8 - 3 ＝ 5 （只）
一共有8只，
游还走剩了53只只，还。剩几只？
知识运用 6个
说一说图中要解决的问题是什么，再解答。
2024年秋新人教版一年级数学上册精品课件
第5单元 6~10的认识和加减法
解决问题 8~9的加减
学习目标
根据图片中的情境知道要解决的问题是什么，能运用8和9 的加减法正确地解决简单的生活问题；
切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，以及数学在日常生活中的运用；
在数学的学习过程中，知道热爱自然、爱护动物、保护环境。
A.N8O-1=7
B.Y8-E7S=1
C.1N+O7=8
课堂小结
一共有几只？还剩几只？
用加法计算用减法计算
小朋友们，再见！
一共有几个？
6 ＋ 3 ＝ 9 （只）
知识运用
一共有8只
说一说图中要解决的问题是什么，再解答。
。
还剩几只？
8 - 4 ＝ 4 （只）知识运用386
2
8－6
2
知识运用
（1）还剩几个？
（2）一共有多少个铲子？
8 - 3 ＝ 5 （个） 5 + 4 ＝ 9 （个）
课堂游戏
气球飞走了
儿童节到了，美美和童童带了一些气球到学校布置教室，但是在路上被风吹走了一些。小朋友们，你们能帮忙计算气球的数量吗？
复习旧知