物流说课稿

《储存业务》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！我是**号选手，今天我说课的课题是“储存业务”。

一、教材分析

1．教材地位和作用

本节课选自高等教育出版社出版、杨穗萍老师主编的《现代物流基础》2005年5月第一版第三章第一节“物流储存运输业务”。

储存业务是物流基本业务的首要环节，是学好运输、配送与流通加工等业务的铺垫。本节知识点多，需要三个课时才能完成新课的教学工作，本教学设计是第一课时。

2．学情分析

我所教的09秋物流班，是高一学生，共40人。该班级已经学习过一个学期的物流知识，对仓储有一定的认识，但对储存作业的内容还是初次接触。学生大多认真听讲，思想活跃、爱表现，所以我在教学过程中主要创造条件和机会，让他们充分发表见解。

3．教学目标

根据职高教学的特点和教材地位，我把教学目标分解为以下三方面。

（1）知识目标：通过本节课的学习，学生要了解储存定义，理解储存作业的程序，掌握三种储存保管方式的优缺点。

（2）技能目标：结合案例学习，提高学生分析问题，解决问题的能力；通过情境创设，开发学生的创造性思维。

（3）情感目标：通过小组讨论学习，让学生学会沟通合作，培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的精神。同时让学生感受成功的喜悦，提高他们学习物流的兴趣。

4．教学重点

对储存保管方式进行合理的选择，必须掌握各种储存保管方式的特点，所以本节课的教学重点我设定为三种储存保管方式的优缺点。

5．教学难点

企业对储存方式进行选择要考虑自身的实际情况。现实生活中，不同企业的发展规模程度各异，要进行确切地分析有一定的难度，因此，储存保管方式的选择是本节课的教学难点。

二、教学方法

为了突出重点、突破难点，使学生能达到预设的教学目标，我主要采用案例教学法、小组讨论法、情境创设法、赏识激励法等教学方法。通过一个温州本土鞋业公司发展变化的案

例，引出问题、进行讨论。案例贴近生活，切合知识点，引发了学生的求知欲。同时创设情境，以学生自己开办公司为出发点，让他们自主探究新知，开发学习潜能。

三、学法指导

著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教。”我们要让学生“学会学习”。从教学内容出发，结合学生特点，适应岗位职业能力的需要，在本节课中，以下学法指导是可取的：小组合作学习法，自主探究法，实战演练法。

我引导学生自主探究，使学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、真正体验学习的美妙；通过实战演练，促进知识和能力的提高。同时在教学过程中提醒学生做好笔记，并在小组讨论的时候注意每位学生的课堂动向，关注全体学生的学习情况。

四、教学过程

为了充分利用40分钟的课堂时间，我把整个教学过程设计成四个环节。

夸美纽斯说“一切知识都是从感官开始的。”因此，我设计的第一个环节：

（一）情境创设，视频导入（5分钟）

课堂一开始我便情境创设：假设同学三年之后离开学校步入社会，打算同学间合伙创业，成立公司，经营的产品为实体货物，可以是生活用品，家具电器，瓜果蔬菜等等。

将学生分组4人一组成立团队。先给各团队1分钟的时间进行讨论，设定自己公司的投资金额与经营的产品。讨论完之后，抽选2个小组对各自公司的情况做简要介绍。

公司成立后，大家开始着手管理。但是遇到一个重要的问题，就是如何对公司产品进行保护、管理、储藏？由此我引出储存的定义：我们把保护、管理、储藏物品称为储存。

学生知道什么是储存了，心里可能在想，那如何对公司的储存业务进行合理规划呢？于是我开始充当创业指导老师，帮助同学们解决问题。

我播放一个物流中心储存运作视频，看完请同学回答，视频中的工作人员在做什么？学生们根据视频中播放的内容可以总结出储存作业程序：接货——保管——发货。

（设计意图：按照心理学常识，学生如果对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰。特别是职高的学生，吸引他们的注意力是上好课的前提。因此课堂一开始，我便创设情境，导入视频，激发了学生的兴趣，引出他们的求知欲。）

（二）案例切入，学习新知（13分钟）

为了让学生能更好的经营公司，我引导他们学习借鉴成功企业的发展，于是切入温州爱尚鞋业公司的案例。

阅读完案例后，我提出第一个问题：温州爱尚鞋业在发展变化的10年间都采用了哪些储存保管方式？学生找出租赁公共仓库保管、自建仓库保管、合同制仓储保管，三种保管方式后，我提出第二个问题：针对爱尚鞋业的实际情况，结合书本知识，分析三种仓储保管方式分别有什么优缺点？

（设计意图：本环节我采用案例教学的方法，将主要知识点贯穿在案例中。通过两个问题的设置，引导学生自主分析案例，加深对知识点的理解，从而掌握本节的重点知识。）（三）实战演练，小组讨论（18分钟）

夸美纽斯还强调，“在认识事物时，要有实际的行动”，因此在这个环节主要让学生学会三种储存方式的实际选择，突破本节课的难点。

每个团队在课堂开始时都设定了公司的投资金额与经营的产品。让学生进行10分钟的小组讨论，针对公司的情况选择适合自己的仓库保管方式，并说说，为什么选择这种方式。在讨论过程中我走到学生身边去，注意每个小组讨论的思路动态，讨论完之后请几个思想见解比较独到的小组派代表发言，其他组员可以补充。

例如一个小组的学生代表发言：“我们公司经营的产品是鲜活海鲜。公司规模大，注册资本3000万，有足够的资金自建仓库。但是我们考虑到储藏鲜活海鲜对仓库的管理设施、工作人员要求非常高，我们目前的技术和人员还无法有效地运作，因此我们选择合同制仓储保管方式。”

在学生发言的基础上，我和学生共同归纳出在储存保管方式的选择中需要注意的几点。

（设计意图：在这个环节，我采用小组合作学习的方式拓展知识，鼓励学生发言，鼓励他们联系实际，展现自我。在我的积极引导下，学生能够实现对知识的个性化理解，并对学生进行了情感教育，实现了三维目标的有机整合。）

（四）赏识激励，布置作业（4分钟）

1．学生小结（2分钟）

请一位同学谈谈本节课的收获，对储存业务有了哪些认识。根据学生回答的情况，我可以

了解学生对本堂课教学内容的掌握情况，发现学生知识的薄弱点，以便及时进行查漏补缺。

2．赏识激励（1分钟）

根据在课堂中的表现，我选出一个最佳团队进行嘉奖（给该团队的每位同学送上一支笔），同时鼓励其他团队继续努力。

3．课后作业（1分钟）